第一篇：英語(yǔ)作為通用的國(guó)際語(yǔ)言

行業(yè)英語(yǔ)在基礎(chǔ)英語(yǔ)中的滲透與融合

英語(yǔ)作為通用的國(guó)際語(yǔ)言，已經(jīng)成為求職、就業(yè)和職業(yè)加 薪的必備條件之一。越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到要使企業(yè)做大做強(qiáng)，與國(guó)際接軌，離不開(kāi)外語(yǔ)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動(dòng)組織的優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量轉(zhuǎn)向了服務(wù)于一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用大學(xué)的雙重屬性，兼具高等與應(yīng)用的特征使社會(huì)對(duì)其培養(yǎng)的學(xué)生的需求增加。從人才的社會(huì)需求量上講，畢業(yè)生處于人字金字塔較低的一層。需求量增大的同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。Dubin 和Ostain(1986)指出，一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)課程設(shè)必須體現(xiàn)國(guó)家總體的教育政策，反映該國(guó)家對(duì)語(yǔ)言使用情況和社會(huì)不同層面對(duì)語(yǔ)言的需求。因此，如何使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)成了行課題。作為大學(xué)教育重要組成部分的英語(yǔ)教學(xué)，既要銜接高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，更需體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。在“工學(xué)結(jié)合、能力為本”職業(yè)英語(yǔ)教育理念的指導(dǎo)下，如何構(gòu)建起人才培養(yǎng)的“立交橋”，成了英語(yǔ)教學(xué)的新命題。公共英語(yǔ)教學(xué)尤其是基礎(chǔ)英語(yǔ)，在幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，如何與就業(yè)、崗位結(jié)合起來(lái)？如何為行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，突出教學(xué)內(nèi)容上的真實(shí)性、實(shí)用性及教學(xué)模式上的針對(duì)性和多樣性，把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)他們?cè)诠ぷ鲘徫簧夏軌蛴玫弥臇|西，以縮短畢業(yè)生的工作適應(yīng)期；同時(shí)注重語(yǔ)言共核的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為日后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，潛移默化地提高職業(yè)綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力？在這種使命的驅(qū)動(dòng)下，本文從三個(gè)方面探討了行業(yè)英語(yǔ)在基礎(chǔ)英語(yǔ)中的滲透與融合，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高職業(yè)英語(yǔ)教育與市場(chǎng)的吻合度，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。行業(yè)英語(yǔ)詞匯在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與融合

基礎(chǔ)英語(yǔ)肩負(fù)著銜接高中英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)過(guò)渡的重任。由于它所處位置的特殊性，它的教學(xué)就顯現(xiàn)了其獨(dú)特的要求?；A(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)既要鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又要為行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)做準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，畢業(yè)生在運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)遇到的最大問(wèn)題和困難是詞匯量和專業(yè)術(shù)語(yǔ)量小[ 1 ]。因此，在基礎(chǔ)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，適當(dāng)滲透一些行業(yè)英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生意識(shí)到平時(shí)常見(jiàn)的詞匯，在行業(yè)英語(yǔ)中的意思會(huì)有如此大的差異。學(xué)習(xí)fund 一詞時(shí)，可順便拓展fund manager(基金經(jīng)理/管理公司), raise funds(募集資金)，closed-end securities investment fund（封閉式證券投資基金），open-end securities investment fund（開(kāi)放式證券投資基金），還可聯(lián)想到目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增加 “經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速”economic slowdown，“境外投資”overseas investment，緊縮銀根 to tighten monetary policy 等與人們生活息息相關(guān)的詞匯。關(guān)注職業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性，激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)時(shí)能更快地融入到教學(xué)過(guò)程中。在課堂上，教師可以根據(jù)不同專業(yè)、不同的學(xué)生，實(shí)行因材施教，結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)的教材，把相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)的詞匯有計(jì)劃、有安排地滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。比如，在給機(jī)電系學(xué)生上課時(shí)，學(xué)到一些與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的普通詞匯時(shí)，可以適當(dāng)延展詞義。如windscreen（擋風(fēng)玻璃）, roof（車頂）, mirror(反光鏡),window（車窗）, boot/ U.S.trunk(行李箱), number plate（牌照）steering wheel（轉(zhuǎn)向盤），exhaust pipe（排氣管）,silencer（消聲器）等等。它們是汽車構(gòu)部件的最基礎(chǔ)的詞匯。又如，給計(jì)算機(jī)系的學(xué)生增加一些IT 詞匯，如register contention(搶占寄存器)，register pressure(寄存器不足)register renaming(寄存器重命名)，remark(芯片頻率重標(biāo)識(shí))graphics processing unit（圖形處理器），frequency response（頻率響應(yīng)），frequency modulation（頻率調(diào)制），wave guide（波導(dǎo)合成)等。它們既是常見(jiàn)的普通詞匯，又是行業(yè)英語(yǔ)中的基礎(chǔ)詞匯。類似的擴(kuò)展和滲透，不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)打下良好的詞匯基礎(chǔ)。2 把行業(yè)中英語(yǔ)應(yīng)用的典型場(chǎng)景滲透到日常的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力

專業(yè)不同、崗位不同，畢業(yè)后學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率和方式也不同。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生在各崗位使用最多的是聽(tīng)說(shuō)技能，業(yè)務(wù)聯(lián)系、接待外賓、開(kāi)會(huì)、接受外籍工程師培訓(xùn)、打電話等是使用英語(yǔ)較多的場(chǎng)合。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)一般性社交和職場(chǎng)即目標(biāo)崗位實(shí)際使用英語(yǔ)的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)分，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精選適量和實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，選材注重真實(shí)性, 時(shí)代性和趣味性。在確保各種語(yǔ)言能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合崗位場(chǎng)景，配合一定的聽(tīng)力技能來(lái)挺高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。如，可以選取會(huì)務(wù)安排（時(shí)間、場(chǎng)地的租用、會(huì)議記錄等）、通過(guò)電話預(yù)定車票、餐桌、房間等與日常生活息息相關(guān)的 話題進(jìn)行，改變以往一味地強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力技能的應(yīng)試型教育。多看原版教材，多瀏覽英文網(wǎng)站，另外，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生在企業(yè)中使用英語(yǔ)最多的場(chǎng)景是“業(yè)務(wù)與生活接待”、“接聽(tīng)電話”、“介紹產(chǎn)品或服務(wù)”。在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)中，我們不妨對(duì)類似的會(huì)話有目的地進(jìn)行強(qiáng)化處理。對(duì)教材中設(shè)定的特點(diǎn)場(chǎng)景中的日?？谡Z(yǔ)練習(xí)進(jìn)行拓展。把語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使二者構(gòu)成一個(gè)和諧的教學(xué)體系。比如，在《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元，口語(yǔ)練習(xí)的內(nèi)容之一是Meetingon Campus。根據(jù)課文的提示，讓學(xué)生練習(xí)在校園中你遇到某同學(xué)，你們彼此打招呼，自我介紹，談?wù)搶W(xué)習(xí)、選課等方面的內(nèi)容。接著拓展這一情境：假設(shè)你在某企業(yè)、某單位上班，遇到一位新人、客戶等到公司來(lái)上班、找人、應(yīng)聘等，就可把問(wèn)路、指路，介紹企業(yè)等相關(guān)內(nèi)容穿插其中。具體到某個(gè)專業(yè)，我們又可設(shè)置特定的學(xué)習(xí)、工作情境。以經(jīng)管系為例。我們可以設(shè)置以下情境：學(xué)生以銀行普通職員的身份接待客戶來(lái)訪。通過(guò)問(wèn)好、詢問(wèn)具體需要提供的服務(wù)、對(duì)產(chǎn)品的介紹等，掌握作為職員所應(yīng)具有的素質(zhì)、口語(yǔ)能力。又比如通過(guò)對(duì)某一品牌的學(xué)習(xí)，可就此品牌拓展開(kāi)去：作為有意向加盟的客戶，你對(duì)此品牌想了解些什么，如何問(wèn)，如何評(píng)論所獲得的信息。作為該品牌的員工，你又該如何提取最重要的信息來(lái)吸引客戶的加盟呢？通過(guò)類似的引導(dǎo)，把工作的場(chǎng)景不斷地結(jié)合到學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與“教”與“學(xué)”的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)語(yǔ)言獲取知識(shí)的能力，獨(dú)立思考的能力，使語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)共同提高。結(jié)合市場(chǎng)的需要，依據(jù)學(xué)生在職場(chǎng)需要完成的工作任務(wù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，有針對(duì)性地加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)----培養(yǎng)職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言的交際能力。3 結(jié)合未來(lái)崗位，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作能力

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生崗位上經(jīng)常接觸的英文資料的調(diào)查，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的英語(yǔ)資料比較關(guān)注。33% 的調(diào)查對(duì)象要用到產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和操作手冊(cè)，19% 的調(diào)查對(duì)象要閱讀專業(yè)期刊或?qū)I(yè)書(shū)籍?？梢?jiàn)，閱讀能力是畢業(yè)生工作所需的主要技能[1]。在選取閱讀材料時(shí)，可有意識(shí)地增加與行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,使學(xué)生盡早地 浸潤(rùn)到難度相當(dāng)?shù)男袠I(yè)英語(yǔ)中，為日后的工作打下閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生在具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)后，需加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。首先，充分利用教材中的應(yīng)用文寫作如：(日常電子郵件、寫報(bào)告、求職信、詢價(jià)信、求職信﹑英文簡(jiǎn)歷、工作日程安排、通知、告示等。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的技巧和特點(diǎn)（遣詞造句﹑句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)）。日常電子郵件、寫報(bào)告是工作中最常用的寫作形式，詢價(jià)信、求職信、告示（如夏季清倉(cāng)大甩賣、球賽、迎新會(huì)）等是各行業(yè)通用的應(yīng)用文，可作為教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)。此外，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行拓展。比如文秘專業(yè)的學(xué)生，可加強(qiáng)業(yè)務(wù)與生活接待、接聽(tīng)電話、會(huì)議的安排、快速記錄電話等練習(xí)。對(duì)機(jī)電類的學(xué)生而言，可注重閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、操作手冊(cè)以及與行業(yè)相關(guān)的信函的閱讀?？梢?jiàn)，把普通的應(yīng)用文寫作稍作調(diào)整、結(jié)合他們的工作崗位適當(dāng)加以延展，可起到事半功倍的教學(xué)效果。只有真正把行業(yè)思想貫穿于基礎(chǔ)階段的寫作練習(xí)中，才能為他們未來(lái)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

無(wú)論是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)還是行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，其終極目標(biāo)都是“溝通與交流”，是同一教學(xué)目標(biāo)下的兩個(gè)層面，在內(nèi)容上卻互相融合。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是完成從“學(xué)”到“用”的過(guò)程，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中自然地用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。只有在工學(xué)結(jié)合理念的指導(dǎo)下，把行業(yè)英語(yǔ)融入、滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)中，突出教學(xué)內(nèi)容上的真實(shí)性、實(shí)用性，把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能最使他們更快、更好地為投入到行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)到行業(yè)英語(yǔ)自然、順利的過(guò)渡。同時(shí)注重英語(yǔ)語(yǔ)言共核的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為日后發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，提高職業(yè)教育與市場(chǎng)吻合度。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科

小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它需要大量的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握其特點(diǎn)與基本技能，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，以情景為環(huán)境，以活動(dòng)為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)貫穿于我們整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，我們教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種形式的英語(yǔ)環(huán)境，為學(xué)生提供交流的場(chǎng)所與平臺(tái)。例如：在一開(kāi)始組織上課，教師用英語(yǔ)詢問(wèn)學(xué)生，與學(xué)生交談?dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的話題，詢問(wèn)學(xué)生值日到校情況等。我在班級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)角，圍繞每一單元學(xué)習(xí)的話題，組織學(xué)生互相交流，學(xué)習(xí)天氣情況，就讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際天氣交談，師生交談。充分利用動(dòng)作，表情，肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)境和語(yǔ)義，把學(xué)生分成若干小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組內(nèi)可以練習(xí)對(duì)話，編故事等，掌握運(yùn)用所學(xué)句型…總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、Warming—up 環(huán)節(jié)，其主要作用有三：①激活學(xué)生思維；②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③激活已有知識(shí)，利于溫故知新；

2、Presentation 環(huán)節(jié)，其主要作用是：聚焦重點(diǎn)語(yǔ)言，設(shè)置具體情景，形式多樣有效；

3、Practice環(huán)節(jié)，其主要作用是：通過(guò)具有趣味性、多樣性、教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效互動(dòng)，完成知識(shí)內(nèi)化；

4、Production 環(huán)節(jié)，其主要作用是：學(xué)生依托真實(shí)性的任務(wù)式活動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言，經(jīng)歷習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程，并鞏固了知識(shí)，提高了技能；

5、End 環(huán)節(jié)，其主要作用是：回顧總結(jié)，梳理重點(diǎn)。

第三篇：朗讀作為語(yǔ)言的橋梁

朗讀作為語(yǔ)言的橋梁，可以把作者的感情有聲地表達(dá)出來(lái)。教師可以通過(guò)學(xué)生的朗讀，檢查他們對(duì)課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用程度。所以，在教學(xué)中狠抓朗讀。那么，在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、朗讀要適時(shí)地進(jìn)行

欣賞，便是“賞語(yǔ)言，賞人情，學(xué)表達(dá)，明事理”，這種朗讀方式對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，在初步感知課文后，就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中，去體會(huì)作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會(huì)，他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀，從而加深對(duì)課文的理解。

二、激發(fā)想象滲入情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無(wú)法用語(yǔ)言表示的，正所謂“可意會(huì)而不可言傳”，朗讀可將語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來(lái)，而這意境美是需要借助想象實(shí)現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹(shù)立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要以語(yǔ)感出發(fā)，而且還要始終伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開(kāi)啟的生活圖景，比語(yǔ)言文字打開(kāi)的天地更廣闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗(yàn)。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈。”

如教學(xué)第五冊(cè)第九課《爬天都峰》時(shí)，課文講天都峰筆陡，鐵鏈仿佛從空中掛下來(lái)似的。教師可以從爬陡坡去引導(dǎo)學(xué)生想象天都峰的險(xiǎn)以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難，領(lǐng)悟他們克服困難的勇氣和勇往直前。

三、課本劇

小學(xué)語(yǔ)文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，如《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》等這樣的文章適合于學(xué)生的表演。對(duì)于這類文章，可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，進(jìn)行繪聲繪色的表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行模仿，可以加深對(duì)課文的理解；有了理解，那么再回過(guò)頭去朗讀課文的時(shí)候，他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始，學(xué)生有可能顧此失彼，注重了演的形，又忘了說(shuō)。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生自由地練習(xí)，充分地交流討論，反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提高認(rèn)識(shí)、加深理解。

四、評(píng)讀促進(jìn)發(fā)展

在多種讀的形式中，評(píng)讀是不可缺少的。課堂中，教師們常用“賽”的方式組織朗讀教學(xué)，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評(píng)。評(píng)議時(shí)，教師應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)的理念和方法，充分地尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅。學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。所以，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問(wèn)題的不同立場(chǎng)、方式、方法的習(xí)慣。

朗讀的方法靈活多樣，這里僅就個(gè)別特色的朗讀談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。

第四篇：國(guó)際商務(wù)禮儀之語(yǔ)言

國(guó)際商務(wù)禮儀之語(yǔ)言

禮儀是文化表現(xiàn)，禮儀的支攆物是知識(shí)和道德人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。禮儀所展現(xiàn)的形象，真實(shí)地體現(xiàn)職業(yè)人的個(gè)人教養(yǎng)和品位、客觀地反映了職業(yè)人的精神風(fēng)貌與生活態(tài)度、如實(shí)地展現(xiàn)了職業(yè)人對(duì)交往對(duì)像所重視的程度，它是職業(yè)人所在單位的整體形象的有機(jī)組成部分，在國(guó)際交往中還往往代表其所屬國(guó)家、所屬民族的形象。

國(guó)際商務(wù)交往僅僅掌握外經(jīng)、外貿(mào)等專業(yè)知識(shí)是不夠的，必須講求禮儀?！岸Y成于俗，俗化為禮”，了解交往對(duì)象所在國(guó)家的商務(wù)禮儀，達(dá)成雙方都滿意的協(xié)議，促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

商務(wù)用語(yǔ)(Businessterms)語(yǔ)言是人類溝通思想、交流情感的工具。而交談是人際交往中最常用的、最根本的方式。托爾斯泰說(shuō)過(guò)： “他的談吐總是平易近人的，這種單純既掩飾了他對(duì)某些事物的無(wú)知，也表現(xiàn)了他的良好的風(fēng)度和寬容?！鄙虅?wù)活動(dòng)受談話的影響很大。～般商務(wù)活動(dòng)用語(yǔ)主要包括：見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)、交涉語(yǔ)以及結(jié)束語(yǔ)。

商務(wù)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)之一就是見(jiàn)面問(wèn)候了。語(yǔ)言表達(dá)言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)境表述文明禮讓。見(jiàn)面問(wèn)候表達(dá)得體是商務(wù)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件。見(jiàn)面問(wèn)候方式較多。就體態(tài)語(yǔ)而言，歐美入見(jiàn)面握手必不可少，握手應(yīng)該放松而有力，要直視對(duì)方的眼晴。但沙特阿拉伯，女人一般不與人握手，除非她們先伸手：就問(wèn)候而言，要微笑著告訴對(duì)方： “I’mvery Pleased to meet you!”、“(一)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)(Starting)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)既可以用陳述式也可以用感嘆式，其目的無(wú)非是讓人注意力集中，較快進(jìn)入主題,當(dāng)然，各國(guó)的語(yǔ)言習(xí)俗是迥然不同的。一般的，歐美人比較直接，喜歡直奔主題進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，而和我們一衣帶水的日本則含蓄得多。比如：很多中國(guó)人在講話時(shí)不管對(duì)方是否知道，喜歡用“你不知道……”開(kāi)場(chǎng)。像“你不知道，鄭州的變化可大了……”，而日本人往往會(huì)說(shuō)： “我想。你已經(jīng)知道，鄭州的變化可大了……”。(二)交涉語(yǔ)(Persuading)商務(wù)活動(dòng)的核心是交涉。商務(wù)交涉要注意：

1．盡量用英語(yǔ)直接與對(duì)方交涉。由于英語(yǔ)是商務(wù)、科技領(lǐng)域的國(guó)際性語(yǔ)言，因此和 外國(guó)商人做生意要盡量說(shuō)英語(yǔ)。只要有外國(guó)商人在場(chǎng)，即便是和本國(guó)人交談也是如此，以免外國(guó)商人懷疑你故意規(guī)避，不想讓對(duì)方知道自己談話的內(nèi)容。

2．要禮貌用語(yǔ)。即要用積極而不是消極的語(yǔ)言來(lái)感染對(duì)方。消極的語(yǔ)言會(huì)令人沮喪、甚至生意泡湯，而積極的、建設(shè)性的語(yǔ)言往往能天隨人愿、美成其事。當(dāng)然，商務(wù)談判時(shí)有時(shí)候需要用一些威脅利誘的話，那是處于策略上的考慮，不在我們的研究之列了。需要說(shuō)明一點(diǎn)，在與外國(guó)商人做生意時(shí)，要盡可能使用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)。其依據(jù)是國(guó)際商會(huì)編寫的<國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則>。比如詢問(wèn)價(jià)格“ArethosepricesC．I．F orF．0．B?”(那些報(bào)價(jià)是到岸價(jià)還是離岸 價(jià)?)(三)結(jié)束語(yǔ)(Ending)會(huì)談結(jié)束時(shí)，結(jié)束語(yǔ)顯得十分重要。語(yǔ)言要穩(wěn)健、語(yǔ)速要適中、語(yǔ)境要切題、語(yǔ)氣要中肯。既要對(duì)講過(guò)的話進(jìn)行歸納，又要有對(duì)自己講過(guò)話的評(píng)價(jià)。切忌不可把話說(shuō)死，以免沒(méi)有回旋余地?，F(xiàn)實(shí)生活中，與外國(guó)人打交道，中西語(yǔ)言交流禮儀可以用“八莫”來(lái)說(shuō)明欣賞物品，莫問(wèn)價(jià)值；情同手足，莫問(wèn)工資；初次見(jiàn)面，莫問(wèn)姓名；敬老尊賢，莫問(wèn)年齡；與人約會(huì)，莫問(wèn)住處：與人為友，莫問(wèn)婚姻；關(guān)心他人，莫問(wèn)身體；問(wèn)候致意，莫問(wèn)吃飯。另外，說(shuō)話時(shí)尊重對(duì)方立場(chǎng)，有話不妨直，不要過(guò)分客氣禮讓等都是應(yīng)該注意的。

第五篇：國(guó)際語(yǔ)言畢業(yè)生求職信

尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀這封求職信!我叫，是XX學(xué)校的學(xué)生,懷著一顆真誠(chéng)、務(wù)實(shí)、謙虛的心向您毛遂自薦。

經(jīng)過(guò)幾年努力學(xué)習(xí)，我掌握了一部分未來(lái)工作所需的知識(shí)，和一種認(rèn)真的態(tài)度,一股吃苦的精神,一雙敏銳的眼睛,一顆靈活的頭腦,一個(gè)廣闊的胸懷與一張經(jīng)常充滿微笑的面容。學(xué)校生活不僅僅使我的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)和人生性格得到豐富,更養(yǎng)成了我認(rèn)認(rèn)真真做人,踏踏實(shí)實(shí)做事和與人為善的生活態(tài)度。

大學(xué)期間，我很注重自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的塑造。在學(xué)校當(dāng)過(guò)班干部，在師友的嚴(yán)格教導(dǎo)及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了俄語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí);具備較好的俄語(yǔ)及英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力;并掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作。短短的幾年里，我始終以“天道酬勤”自勵(lì)，積極進(jìn)取，立足扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)求廣度求深度。

在學(xué)好每門功課的同時(shí)，更注重專業(yè)理論與實(shí)踐相合。我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

每次面對(duì)新的工作環(huán)境,我都會(huì)較快的適應(yīng)下來(lái)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。

“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地至坤,君子以厚德載物”,這是我的人生格言。我相信不管面對(duì)怎樣的生活環(huán)境,怎樣的工作崗位我都會(huì)盡量去適應(yīng),以最快的速度實(shí)現(xiàn)從校園到工作的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換。成為您和您的單位麾下的一名合格員工。

此致

敬禮!

求職人：

XXXX年X月X日