第一篇：新形勢下高校3DMAX軟件課程的教學(xué)與實踐

新形勢下高校3DMAX軟件課程的教學(xué)與實踐

【摘 要】3DMAX以其強大的功能得到了人們的贊賞和廣泛應(yīng)用，在高校中，日漸成為一門核心課程。針對3DMAX軟件課程的新形勢教學(xué)要求，本文簡要地闡明了3DMAX教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂中運用形式豐富的教學(xué)方法，嘗試“PDCA”教學(xué)模式，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體的地位中來，適時分享就業(yè)資訊，激發(fā)學(xué)生興趣，通過校內(nèi)外的鍛煉，使學(xué)生對3DMAX技能有更深的領(lǐng)悟。

【關(guān)鍵詞】新形勢 3DMAX 教學(xué)與實踐

3DMAX（3D Studio Max）是一款功能強大、效果逼真，富有感染力的圖像處理軟件。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容一般有：三維軟件的基本知識和操作方法、三維基本體建模、二維圖形建模、渲染器、材質(zhì)與貼圖、燈光與攝影機、環(huán)境和效果、動畫、粒子系統(tǒng)等。在3D建模或效果圖制作相關(guān)的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加強調(diào)材質(zhì)與貼圖、環(huán)境和效果。3DMAX以它強大的功能和實用性，在產(chǎn)品廣告、電影電視劇、工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)建筑設(shè)計、三維動畫、多媒體制作、游戲開發(fā)等各領(lǐng)域均得到廣泛的應(yīng)用。因此3DMAX是高校許多計算機應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的一門核心課程，但根據(jù)高校3DMAX教學(xué)的現(xiàn)狀，仍存在一些問題：如沒有改變“教師為主，學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地照本宣科；教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識形成一個連貫的系統(tǒng)；教學(xué)知識沒有緊密地與現(xiàn)代企業(yè)崗位需求相聯(lián)系，會有知識內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。針對高校3DMAX軟件課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合新形勢下對教學(xué)實踐的要求，提出了幾點建議和探討。

一、根據(jù)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系

3DMAX功能強大而且較復(fù)雜，需要學(xué)生有充分的想象力和抽象思維。在學(xué)習(xí)新課程前，教師要讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)，清楚地了解到“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。針對3DMAX工作流程，我們通常將課程分成7個大模塊，分別是構(gòu)建模型、攝像機、材質(zhì)貼圖、燈光、動畫、渲染、后期加工7個模塊。這幾大模塊層層疊加，側(cè)重交叉進行。后一模塊知識的學(xué)習(xí)要有前一個模塊學(xué)習(xí)的底子和基礎(chǔ)。如燈光和環(huán)境掌握不好，即使創(chuàng)建的模型多逼真，選用的材質(zhì)多適合，但整體人物或者場景的效果就會大打折扣。模塊與模塊之間的學(xué)習(xí)交互滲透，彼此關(guān)聯(lián)，層層遞進，形成一個“螺旋式”的上升，使學(xué)生對所學(xué)知識有更進一步的理解和認(rèn)識，有利于構(gòu)建自身的知識體系。

二、采用形式豐富多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，營造教學(xué)情境

3DMAX是一門實踐性強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，除了普通理論知識的教育外，還要采用一些案例具體分析，便于讓學(xué)生對所學(xué)知識點掌握更加透徹。教師可以選取個典型性且可操作性強的制作案例，組織學(xué)生對案例進行描述、分析、小組討論、思考，并找出解決問題的方法，然后教師再對各小組的解決思路進行評價，分析哪些方法更可行，創(chuàng)建出更美觀的效果。在這種交流互動的中，學(xué)生對所學(xué)知識有了自己的歸納總結(jié)，再遇到類似問題時，馬上就有解決思路，知識點更加深化。而且，這種教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的主動能動性，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、運用“PDCA”教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

“PDCA”是由美國著名質(zhì)量管理專家戴明提出的，即是在工作中首先要制定計劃（Plan），然后執(zhí)行實施（Do），做完后，加以檢查（Check），評估執(zhí)行情況與目標(biāo)的差距，最后修正并采取措施（Action）。在教學(xué)過程中，運用“PDCA”模式，讓教師用教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)完每個知識點的掌握情況相比較，就可以清晰地了解到學(xué)生在哪些細(xì)節(jié)上存在缺漏，并加以補充，訓(xùn)練，達(dá)到良好的水平。如此一來，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也讓教師對知識點有所側(cè)重，提高教學(xué)效率。

四、角色互換，學(xué)生是教學(xué)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，是教師在講臺上對著課本講課，學(xué)生在記著筆記，沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。在新形勢下，我們要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。教師在課堂中引出問題，學(xué)生自主協(xié)作，相互討論，教師從旁觀察、協(xié)助、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，建立“主動探索知識型”的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生在民主、和諧的教堂氛圍中互相合作，討論，自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了團結(jié)合作和互相協(xié)作的精神，提高自我探索的能力，獨立思考，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，與新形勢下學(xué)生是教學(xué)主體的理念相照應(yīng)。

五、分享相關(guān)企業(yè)崗位需求及就業(yè)資訊

現(xiàn)代生活更新?lián)Q代速度加快，造成了教學(xué)的某些內(nèi)容可能會與工作中的實際運用會有脫節(jié)的現(xiàn)象。因此教師可以在教學(xué)過程中適時地分享企業(yè)相關(guān)崗位的招聘需求，讓學(xué)生及時地了解相關(guān)資訊，也讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容與實際工作是緊密聯(lián)系的，加強學(xué)習(xí)的緊迫感。比如在游戲開發(fā)行業(yè)的，3D角色建模的招聘需求中，往往都會強調(diào)“造型以及色彩有很好的認(rèn)知”“精通人體造型結(jié)構(gòu)、對各種類型的動物形體有正確認(rèn)識”“精通角色模型的制作、貼圖繪制和后期渲染”“熱愛游戲，并對游戲開發(fā)充滿熱情”等，因此對于有志于從事游戲行業(yè)的學(xué)生，教師可以從中引導(dǎo)學(xué)習(xí)的側(cè)重點，應(yīng)該加強哪些方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，并指出游戲開發(fā)的一般工作流程，這樣對于學(xué)習(xí)以后的就業(yè)就有事半功倍的良好效果，大大地提升了就業(yè)通過率。

六、校內(nèi)組織知識競賽，同時鼓勵學(xué)生走出去

新形勢下，提出了理論知識與實際生活要緊密聯(lián)系的教學(xué)理念和觀點，因此教師可以采用多種方式鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運用在實際生活中，知行合一。比如廣東省廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院每年都會舉辦游戲設(shè)計大賽，學(xué)生積極參與，大膽提出各項創(chuàng)作理念，在設(shè)計中與教學(xué)內(nèi)容相融合，檢驗了自己努力學(xué)習(xí)的成果。

除了在校內(nèi)參組外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出去，積極參與社會實踐。運用假期、社會實習(xí)等機會去自己喜歡的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。利用這種機會，直接面對面的與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，大力地提升了學(xué)生的實際操作能力，也使學(xué)生對未來的發(fā)展道路更加順暢。

參考文獻：

[1]廖洪建.高職院?！?DSMAX“課程教學(xué)的實踐.柳州師專學(xué)報，2012，03.[2]高職院校3DSMAX動畫教學(xué)中的知行并進.[3]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《3DMAX》課程中的運用.作者簡介：

陳莉亞：（1981-）江蘇城市職業(yè)學(xué)院（南通辦學(xué)點）助教，研究方向是電腦藝術(shù)設(shè)計。

第二篇：高校體育教學(xué)排球課程教學(xué)思考與實踐

高校體育教學(xué)排球課程教學(xué)思考與實踐

摘要：排球是我國高校體育教學(xué)計劃的重要組成部分，本文在分析當(dāng)前高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題基礎(chǔ)上，闡述了北京林業(yè)大學(xué)排球課程教學(xué)實踐活動，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的組成及特點，并對結(jié)合信息化技術(shù)的表象教學(xué)方法在排球教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了歸納。兩個學(xué)期的教學(xué)實踐取得了較好的教學(xué)效果。

排球教學(xué)是普通高等學(xué)校體育教學(xué)計劃的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生排球運動素質(zhì)、建立排球運動意識，最終形成對排球運動的興趣愛好。目前各高校大部分大多采取室內(nèi)與室外相結(jié)合的教學(xué)方式進行排球理論課的教學(xué)。本文首先分析當(dāng)前高校整體上的排球教學(xué)現(xiàn)狀，之后描述北京林業(yè)大學(xué)排球教學(xué)實踐活動，最后加以總結(jié)和歸納。

一、當(dāng)前高校排球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)專業(yè)素質(zhì)

高校體育教師大都畢業(yè)于各知名體育大學(xué)，有著扎實的體育理論及豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。但擁有體育專業(yè)素養(yǎng)也容易使教師在面向普通高校本科生的排球教學(xué)過程中，更傾向于按照培養(yǎng)排球競賽運動員而不是排球愛好者的模式進行。大多數(shù)高校排球教學(xué)的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容都是按照競技體育的訓(xùn)練理念而指定，專業(yè)性強而趣味性不足；教學(xué)內(nèi)容上以競賽性為主導(dǎo)、強調(diào)動作規(guī)范性，把基本技巧、排球戰(zhàn)術(shù)等作為教學(xué)核心，而忽視排球教學(xué)對學(xué)生體育認(rèn)知能力、身體素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

教學(xué)大綱所限，很少思考“排球運動能夠給身心健康帶來什么”展開。體育課在教學(xué)模式上，“教”是主導(dǎo)，教師身體力行地示范排球要領(lǐng)動作，學(xué)生們跟隨模仿，常常拘泥于某一個動作的細(xì)節(jié)規(guī)范上，教師一遍又一遍的糾正學(xué)生的手型、步法、站位等等；之后把學(xué)生分成若干組進行對練，教師在旁邊監(jiān)督檢查。教學(xué)方法上，一些諸如游戲法、情境教學(xué)法、表象教學(xué)法、競賽教學(xué)法、領(lǐng)會教學(xué)法等很少被采用。由于教學(xué)模式的單調(diào)，使得學(xué)生不能“在玩中學(xué)”，難以實現(xiàn)排球教學(xué)質(zhì)量的提升，更沒有提高學(xué)生健身意識。

（三）考核手段呆板

多數(shù)體育課在考核方法上，和專業(yè)課考核方式完全一致。體育教師主要從技術(shù)動作規(guī)范性上進行考察，排球課期末成績主要取決于學(xué)生對排球基本技巧的把握、分組對抗的成績。使得學(xué)生意識里首先產(chǎn)生的不是排球帶來的快樂，而是去記憶、模仿基本技術(shù)動作，為取得學(xué)分而去學(xué)習(xí)排球，可以說這種評價毫無意義。另外，每一名同學(xué)的身體素質(zhì)都存在差異，同一個尺度的體育課程考核，貌似合理，實則殘酷。排球教學(xué)活動很少引導(dǎo)學(xué)生如何從排球運動中體驗運動的快樂，從而無法形成長期熱愛、參與排球運動的習(xí)慣，修排球課的學(xué)生以拿體育課的學(xué)分為主。

二、北京林業(yè)大學(xué)排球教學(xué)實踐

信息化時代背景下，北京林業(yè)大學(xué)體育教研組注重體育教學(xué)方法創(chuàng)新和信息技術(shù)的滲透與融合，這也是當(dāng)前體育教育普及和推廣的重要發(fā)展趨勢。但同時也要看到，信息化不等同于單單把教學(xué)素材、教學(xué)內(nèi)容“搬到”網(wǎng)上，信息化只是輔助手段，教學(xué)方法的創(chuàng)新更為重要，二者相輔相成，才能取得較好的效果。

（一）信息化建設(shè)

體育信息化過程中，面臨的主要問題是體育教師具有扎實的體育理論基礎(chǔ)，但信息化知識儲備不夠；專業(yè)的信息技術(shù)人才對體育理論素養(yǎng)幾乎為零。為此，北京林業(yè)大學(xué)體育教研組和本校的信息學(xué)院共同構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)平臺。我們構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺制作在加工了大量三維動畫、視頻等多媒體素材的基礎(chǔ)上，結(jié)合最新的信息技術(shù)，包括社交功能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)，進行動作分解、技戰(zhàn)術(shù)配合的形象化演示，而不是僅僅制作幾張功能單

一、沒有互動性差的網(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)平臺主要模塊包含：排球基本功模塊（發(fā)球、墊球、傳球、攔網(wǎng)、扣殺）、身體素質(zhì)練習(xí)模塊（力量、速度、耐力）、排球戰(zhàn)術(shù)模塊（進攻端戰(zhàn)術(shù)、防守端戰(zhàn)術(shù)）、排球規(guī)則、優(yōu)秀排球運動范例（視頻素材）等。平臺做到兩個結(jié)合：一是基本戰(zhàn)術(shù)講解和實際比賽錄像相結(jié)合；二是三維動畫技術(shù)動作與運動員實際比賽時的現(xiàn)場動作相結(jié)合。并且通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，借助于網(wǎng)絡(luò)攝像頭，可以把自己融入到視頻中的比賽隊伍中去。以排球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)為例，在三大球運動中，排球運動受規(guī)則限制，在強調(diào)基本動作技術(shù)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，更加注重團隊合作和集體配合，所以豐富而變化多端的技戰(zhàn)術(shù)體系是排球教學(xué)的重要組成部分，也是教師在實際教學(xué)時面臨困難比較大的地方。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、結(jié)合三維動畫和實際視頻素材，使得跑位、掩護等戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)更加直觀，使得排球教學(xué)內(nèi)容不再抽象、排球戰(zhàn)術(shù)更令人信服。教學(xué)平臺以網(wǎng)絡(luò)化、多媒體形式開展排球運動的教學(xué)及知識普及，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不受時空限制。學(xué)生可以隨時聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)教學(xué)資料，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多次觀摩動畫演示，理解動作要領(lǐng)，掌握排球這項運動的魅力，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

（二）結(jié)合信息手段的表象教學(xué)法

表象教學(xué)法在體育教學(xué)中得到了越來越多的重視，在籃球、足球、體操等課程教學(xué)中去的了較好的效果。表象教學(xué)強調(diào)大腦的對圖像記憶、理解、加工，通過腦海中建立的圖像畫面，不斷強化意識，來控制肌肉的行為動作，最終形成習(xí)慣；而行為動作的提升會進一步鞏固腦海中的圖像意識，形成正反饋。結(jié)合我們制作的信息化輔助教學(xué)平臺，為表象教學(xué)法提供了更多的動力。和體育教師的示范動作一樣，信息化素材在表象教學(xué)法中所扮演的角色是輸入和反饋，通過針對性的三維動畫和實戰(zhàn)素材為表象訓(xùn)練提供了鮮活、可重現(xiàn)的數(shù)據(jù)源。結(jié)合信息素材的表象訓(xùn)練無疑會提高學(xué)生對基本技術(shù)動作的把握。但更為重要的是，排球運動中戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練復(fù)雜多變，單靠一名教師身體力行的講解和動作示范，難以在學(xué)生腦海中建立起整體戰(zhàn)術(shù)系。但結(jié)合了信息技術(shù)中三維動畫和精選比賽錄像的跑位、交叉、掩護、扣殺，就可以在學(xué)生腦海中建立起宏觀的、鮮活的表象素材。

了驗證教學(xué)效果，我們選擇北京林業(yè)大學(xué)2012級普通院系某排球理論教學(xué)班60人，分為對照組和實驗組各30人。實驗開始前對全部同學(xué)進行基礎(chǔ)水平測試，包括排球訓(xùn)練中常規(guī)的25米往返跑、立定跳遠(yuǎn)、原地起跳，之后統(tǒng)計體側(cè)成績，在分組方式上，使得兩組同學(xué)各項基礎(chǔ)水平差異無顯著性意義（P>0.05）。兩組的教學(xué)由教齡、歷年學(xué)生評價成績相當(dāng)?shù)膬晌唤處煋?dān)任。兩位教師遵守同樣的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，考核完全上實行教考分離。實驗時間為一個學(xué)期。對照組采用常規(guī)的理論教學(xué)方法。實驗結(jié)束時分析教學(xué)效果差異。

最后，使用Excel軟件對實驗的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并得出實驗的結(jié)果。在同樣的測試方法以及評價標(biāo)準(zhǔn)下，對其結(jié)果進行分析。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，實驗班評優(yōu)8人，占總?cè)藬?shù)26.67%；良好13人，占43.33%；及格9人，占30%。而對照班評優(yōu)5人，占總?cè)藬?shù)16.67%；良好9人，占30%；及格16人，占53.33%。成績結(jié)果表明，采用結(jié)合信息技術(shù)的表象教學(xué)方法的實驗組成績優(yōu)于采用常規(guī)教學(xué)方法的對照組。在后續(xù)的體育課跟蹤中，可以從其他體育教師得到反饋，實驗組學(xué)生的接受信息能力明顯增強，尤其在團隊配合、戰(zhàn)術(shù)演練方面，學(xué)生的排球配合意識、跑位路線明顯增強。同時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大提升，并且能夠發(fā)現(xiàn)新的戰(zhàn)術(shù)思路。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

教學(xué)實踐表明，信息技術(shù)及表象訓(xùn)練法在排球技術(shù)課教學(xué)中，起到了很好的教學(xué)效果?？梢允箤W(xué)生對排球運動的技術(shù)動作要領(lǐng)、團隊配合方式、戰(zhàn)術(shù)體系的理解更加透徹，最終提高了對排球這像運動的興趣，建立興趣比記住幾個技術(shù)動作，對本科生來說更為重要。

（二）建議

信息化平臺建設(shè)上，信息素材的加工、整理、更新尤為重要。在具體教學(xué)過程中，除表象教學(xué)法以外，也應(yīng)該嘗試趣味教學(xué)發(fā)、多元反饋教學(xué)法等更多的教學(xué)方法，使得教學(xué)手段多樣化。在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的制定上，目標(biāo)定位緊密圍繞提高學(xué)生對排球的興趣、通過排球運動提高身體素質(zhì)，而非以競技培養(yǎng)為目標(biāo)。在考核方法上，要針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)，進行科學(xué)評價。以學(xué)生在課程過程中提高多少為核心，強調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，而橫向測評。（作者單位：1.北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部；2.北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）

第三篇：軟件實踐課程學(xué)習(xí)心得

軟件實踐課程學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過潘老師講授軟件工程實踐后，感覺對軟件工程這門學(xué)科有了深一層的認(rèn)識。軟件工程是一門重視實際操作的科學(xué)。對于軟件產(chǎn)品，無非是產(chǎn)品定義、設(shè)計代碼、調(diào)試維護幾個步驟，看似簡單，可是實際操作卻復(fù)雜困難，它不比其它行業(yè)產(chǎn)品可預(yù)見可觸及，所以學(xué)好軟件工程能為以后從事軟件開發(fā)行業(yè)打好基礎(chǔ)。

在軟件實踐這門課中，講到了有效利用現(xiàn)有資源進行軟件編程的方法。提到軟件開發(fā)也可以像練習(xí)書法一樣，采用臨貼的方式，借鑒他人的優(yōu)秀代碼資源。臨摹優(yōu)秀軟件是學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的一個重要方法。正如一首詩中說的：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。軟件開發(fā)也是一個道理。為了真正地掌握軟件開發(fā)的技巧，“臨貼”是個不錯的起步方法。

以前總是覺得，既然編寫一個程序，就應(yīng)該完全靠自己，那樣寫出來才有成就感，才算是自己的程序，可是這門課程教會我原來適當(dāng)?shù)亟梃b別人的東西，也不算抄，相反，還可以提高效率，節(jié)省時間。這可真是與以往的觀點不一樣了。具體如下：

“軟件編程，拿來主義的作用很大：

1、源代碼交換方便。

2、可行的例程序用處大。

3、借鑒現(xiàn)成少走彎路?！?/p>

不過借鑒別人的東西可是有說法的，可不是盲目地抄襲，下面是一些提到的途徑：

1、既有系統(tǒng)：借雞下蛋，買來就用；

2、書本例子：簡單修改、直接使用；

3、聯(lián)機或聯(lián)網(wǎng)幫助：幫助文檔、官方支持；

4、開放軟件源代碼：Linux Apache Eclipse ?

5、互聯(lián)網(wǎng)資源:論壇、搜索引擎、新聞組

借鑒過來后，還要多方面綜合考慮，比如說代碼的具體作用，完整性，還要考慮每個借鑒過來的東西的好壞。這些都要多方面考慮，可不能因為前面說軟件編程可以借鑒別人的，就盲目地抄襲。到時候代碼弄一堆湊在一塊兒，誰也不知道它們會不會好好工作。弄不好亂了程序計劃是小，公司的損失可不是哪個人都能承受得起的。

課程還提到，應(yīng)該用一個小項目先從頭到尾地練完，這樣，有個整體性的了解，可以增加不少開發(fā)經(jīng)驗?？磥?，不學(xué)習(xí)此門課程，還不能深入地解讀軟件工程的奧義。這門課程為我們深入地了解軟件工程這個龐大的前沿學(xué)科起到了推動性的作用。以上是我就此門課中提到的眾多方法的一小段做的一些淺談，更多的知識還在于我們自己去學(xué)習(xí)體會。

周東亮1273404108

11月5日

第四篇：新形勢下中職化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

新形勢下中職化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

【摘要】新形勢下，社會經(jīng)濟發(fā)展需要實用性、綜合性人才，中職化學(xué)教學(xué)課程的改革與實踐，實現(xiàn)了市場需求與人才發(fā)展方向統(tǒng)一的目的。對于化學(xué)教學(xué)課程的改革需要擯棄傳統(tǒng)教育中的不足，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要以及市場人才的需求進行的改革。通過中等職業(yè)學(xué)院的化學(xué)課程改革，為化學(xué)教育提供了一個完整的教育體系，提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在化學(xué)教學(xué)課程改革中，會遇到一些阻礙因素，如何更好的進行教學(xué)改革，成為了教育工作者面前的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)院 化學(xué)教學(xué) 課程改革

【中圖分類號】G671 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0071-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及高新技術(shù)的不斷發(fā)展，積極的推動著教學(xué)工作的進步。如何在新形勢下有效的開展中職化學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為中職教育中的重要問題。本文將針對新形勢下如何進行中職化學(xué)教學(xué)進行詳細(xì)的分析。

一、化學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中普遍存在的問題

1.家長教育對學(xué)生的影響

“家長是孩子最好的老師”。家庭教育對學(xué)生的影響極其重要。據(jù)調(diào)查，很多中職學(xué)生都是來自農(nóng)村家庭。父母常年在外打工，都是由親戚和家中年邁的爺爺奶奶對學(xué)生進行照看。學(xué)生得不到家長積極的教育，使得學(xué)生意識不到知識教學(xué)的重要性。還有一些學(xué)生來自單親家庭、離異家庭，這部分學(xué)生更加重視自己就業(yè)問題，想要盡力的為家庭減輕負(fù)擔(dān)，更注重技術(shù)知識的學(xué)習(xí)而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。還有一部分同學(xué)由于家庭教育方法不當(dāng)，使得學(xué)生出現(xiàn)極大的逆反心理，厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。由于家長教育因素，使得學(xué)生對于化學(xué)教學(xué)提不起興趣。

2.出現(xiàn)學(xué)與用脫節(jié)現(xiàn)象

中等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)主要應(yīng)以人才的成功就業(yè)為主要導(dǎo)向，進行對中職學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，應(yīng)注重的是人才實踐能力，但部分中等職業(yè)學(xué)院這方面的意識不強。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏實踐的化學(xué)實驗操作經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識充分的運用到實踐學(xué)習(xí)中。知識的靈活運用能力對于中職學(xué)生的成功就業(yè)就有重要的意義。中等職業(yè)學(xué)院對于培養(yǎng)實用型人才意識缺乏，教育的目標(biāo)不明確，出現(xiàn)學(xué)無所用的現(xiàn)象。

3.課程教育理念趨于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，教育采用滿堂灌的方式，被動的灌輸知識，學(xué)生也習(xí)慣性的跟著教師的思路進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了學(xué)生獨立思考能力差的現(xiàn)象。教師注重理論知識的講解，缺乏實踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會缺乏化學(xué)實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)理論高于實踐的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動性，缺乏實踐操作的能力，缺乏解決問題的獨立思考意識，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)實踐的改革方針和應(yīng)對辦法

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

（1）把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職化學(xué)理論課程中，應(yīng)把握好“用度”，翻轉(zhuǎn)課堂不是萬能的，不是所有的化學(xué)理論課程都適合用翻轉(zhuǎn)課堂，比如《無機化學(xué)》課程中原子雜化軌道章節(jié)，內(nèi)容抽象難懂，基于中職生的知識積累，學(xué)生在探究及自主學(xué)習(xí)中相對吃力，難免會產(chǎn)生畏難心理，打擊學(xué)生積極性，故此類比較抽象的知識點教師需在課堂上借助微課或flash動畫突破重難點。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生保持良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，中職生最大的特點是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，而翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生高度的配合才能完成真正的翻轉(zhuǎn)，所以從學(xué)生入校就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并及時跟進監(jiān)督機制。

（3）諸如微課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)新了一種個性化的學(xué)習(xí)模式，但是教育資源的開放會給學(xué)生提供一個“抄襲”的空間，部分學(xué)生會剽竊其它同學(xué)的勞動成果，甚至?xí)耙篮J畫瓢”。所以，既能滿足教育資源開放化，又能體現(xiàn)學(xué)生反饋隱私化的類似“云課堂”式的APP軟件的開發(fā)顯得尤為重要。

2.利用網(wǎng)絡(luò)手段拓展學(xué)生視野

由于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，使得中職學(xué)生能夠仔細(xì)的辨別信息。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應(yīng)該積極的利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體手段，拓展學(xué)生的眼界。由于化學(xué)實驗很多都是有毒有害的物質(zhì)，不方便在教學(xué)課堂中開展。互聯(lián)網(wǎng)便為中職化學(xué)教學(xué)提供了便利的資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找化學(xué)實驗資料，清晰明了的展現(xiàn)化學(xué)實驗步驟，使學(xué)生能夠安全直觀的了解化學(xué)實驗的奇妙，開拓學(xué)生們的眼界。例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫與品紅反應(yīng)實驗時，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行視頻搜索，將視頻利用多媒體手段播放給學(xué)生觀看。利用圖文并茂的形式，學(xué)生能夠清晰的了解在試管中放入SO2，放入1/4的品紅溶液通過震蕩使品紅變色，證明SO2具有漂白性的特點，將無色溶液加熱又變成紅色說明遇熱分解的現(xiàn)象。通過互聯(lián)網(wǎng)形式能夠有效的將實驗步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生好奇心，拓寬學(xué)生視野。

3.完善教學(xué)管理體系，建立評價制度

完整的教育制度對于學(xué)校的教育事業(yè)起到主要的作用，應(yīng)在學(xué)校建立一個教師教育評價體系，對于教師教育改革的成果進行考核評估。通過教育管理制度的完善，增加了教師教育工作的積極性，增強了教師的責(zé)任心。評價體系需具有一定的科學(xué)性，對于在化學(xué)課程教育改革方面表現(xiàn)突出的教師，需給予一定的激勵，增加教師教育積極性。作為教學(xué)成果的驗收和就業(yè)崗前的準(zhǔn)備，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)建立起一套完善的學(xué)習(xí)評價體系，這一體系不能停留在寬泛的、無指向性的考量階段，而應(yīng)該實行嚴(yán)肅的、有指向性的考量，即通過考察體系對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗收來分析學(xué)生在具?w崗位上所能完成工作的程度，這既是對學(xué)生就業(yè)前的嚴(yán)格把關(guān)，也是對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進行的總結(jié)和歸納。這樣一來可以使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后迅速投入到工作當(dāng)中，并且達(dá)到工作所涉及的要求。而這些在學(xué)校已經(jīng)先期完成，減少了漫長的磨合，增加了學(xué)生的核心競爭力。

總之，通過對化學(xué)課程教育的改革，增加了學(xué)生的就業(yè)成功率，提高了教育水平，實現(xiàn)了學(xué)與用結(jié)合的形式。通過化學(xué)的實踐，提升了學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，符合新形勢發(fā)展的需要，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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[3]王健鋒.項目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012

第五篇：高校課程教學(xué)模式的探討與實踐[推薦]

高校課程教學(xué)模式的探討與實踐

----基于《房地產(chǎn)市場營銷》的課程改革經(jīng)驗

（河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校 工程管理系，河南 鄭州 450045）

摘要：本文在分析目前《房地產(chǎn)市場營銷》課程教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上, 構(gòu)建了“教師講授+教師指導(dǎo)學(xué)生實踐+學(xué)生匯報”的教學(xué)模式, 即正確定位課程教學(xué)目標(biāo)、挑選合適的教材、壓縮教師課堂講授課時、教師課下積極指導(dǎo)學(xué)生實踐、學(xué)生講臺上講述和交流實踐心得的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位, 真正實現(xiàn)高校教師從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主導(dǎo)；教師引導(dǎo)；房地產(chǎn)市場營銷；課程教學(xué)模式

《房地產(chǎn)市場營銷》是講授市場營銷學(xué)的一般原理在房地產(chǎn)這個特殊商品、特殊市場中的應(yīng)用的一門交叉學(xué)科[1]。因此，教學(xué)過程必須密切關(guān)注行業(yè)特點和行業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與到實際的市場營銷策劃中去，才能深刻理解房地產(chǎn)市場營銷的特點和內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端

中國高校中最常見的教學(xué)模式是以教師為中心的單向的課堂講授方式[2], 教師根據(jù)自己對課程理論的認(rèn)知進行課堂講授, 學(xué)生根據(jù)教師授課內(nèi)容的生動程度被動的選擇性接受。這種方式很不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、思考及解決問題的能力。

1、教學(xué)過程信息傳遞的單向性

高校教師面對的基本都是成年學(xué)生，他們需要的不再是說教式的知識灌輸，而是彼此的尊重，平等的對話，啟發(fā)式的教學(xué)，實踐性的嘗試，獨立的思考和勇敢的表達(dá)。以《房地產(chǎn)市場營銷》課程為例，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生將營銷學(xué)的一般原理應(yīng)用到房地產(chǎn)市場營銷策劃的實際工作中的能力，具體包括市場調(diào)查的能力，市場細(xì)分及市場定位的能力，實施4P營銷策略的能力。這些能力的實現(xiàn)除了需要理論知識的理解以外，還需要學(xué)生具備多方面的基本素質(zhì)，包括獨立思考的素質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，與人溝通的素質(zhì)及表達(dá)自己見解的素質(zhì)等等。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性

“教師講，學(xué)生聽”的單向授課模式大大限制了學(xué)生主動研究課程內(nèi)容的積極性，經(jīng)驗表明，即便非常精彩的課堂講授，學(xué)生聽了大都會在幾天后遺忘，直到考試之前才會重新翻開書本，照著教師講課中劃出的重點內(nèi)容，臨時抱佛腳的死記硬背。而一旦應(yīng)付完考試，便又全部忘掉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不能回憶起上一學(xué)年學(xué)過的課程的重點內(nèi)容，而畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)常流露出大學(xué)什么也沒有學(xué)到的失落情緒，這種情緒直接影響到了他們找工作和面試時的自信心。

3、高校師生交流缺乏主動性和積極性

大學(xué)生對教師都懷有敬畏心理，與教師在一起感到拘束，加之大學(xué)生的自主意識和獨立意識較強，獲取知識渠道日趨多元化，他們?nèi)狈εc教師之間交流和溝通的主動性和積極性[3]。而教師既要完成教學(xué)工作，又要完成一定的科研任務(wù)，難得有時間和精力與學(xué)生過多交流。同時，教師在教學(xué)之外的其他工作不易量化，通常沒有列入教師考核、評優(yōu)的指標(biāo)中, 影響了教師與學(xué)生溝通和交流的積極性和主動性。

二、《房地產(chǎn)市場營銷》課程改革理念

結(jié)合《房地產(chǎn)市場營銷》課程的授課經(jīng)驗，現(xiàn)提出新的突破性的課程教學(xué)模式改革。即“學(xué)生為主導(dǎo)，教師來引導(dǎo)”的教學(xué)模式：

1、構(gòu)建師生雙向信息傳遞的平臺

把講臺交給學(xué)生，給學(xué)生更多表達(dá)和溝通的機會；教師給予學(xué)生多一些傾聽，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大的發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓我們的高等教育創(chuàng)造更多的價值?！斗康禺a(chǎn)市場營銷》的課程改革要求學(xué)生能夠在講臺上表達(dá)清楚一個觀點，一個思路，一個工作心得。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生在課下需要花更多的時間和精力來看書、思考、組織語言、嘗試表達(dá)，這樣學(xué)生對一個問題的理解才足夠深入，才能學(xué)會運用。

2、教師的職能從“講授”向“講授+指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變

高校教育絕不是從教師到學(xué)生簡單的遞減的信息傳遞行為，而是一種非常偉大的通過激發(fā)學(xué)生大腦“核裂變”的爆炸式信息增長的行為。在“班級分組，任務(wù)驅(qū)動，教師引導(dǎo)，適時點撥”的授課模式中，教師的引導(dǎo)作用，能夠不斷的激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心，鼓勵學(xué)生用更高的標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

3、構(gòu)建友誼型的師生關(guān)系

當(dāng)代青年學(xué)生是在改革開放條件下成長起來的一代[3]，大多數(shù)又是獨生子女, 處于從不成熟到成熟的發(fā)展過程中，世界觀、人生觀和價值觀正處于形成過程中, 自身身心發(fā)展以及與社會基本規(guī)范的要求之間存在著許多矛盾,這是一種正?，F(xiàn)象。

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂上師生向上向下的對視，拉開了師生的距離。而縮短這個距離的方法就是教師走到學(xué)生身邊，平等的跟學(xué)生們交流，尤其是一對一的交流對學(xué)生的影響是非常大的?！斗康禺a(chǎn)市場營銷》課程的教學(xué)改革中，課下隨時可以進行的師生的溝通，有利于推進學(xué)生實踐任務(wù)的完成，教師也能夠隨時掌握學(xué)生實踐的進展情況，保證后續(xù)學(xué)生匯報階段的教學(xué)過程的順利進行。良好的師生關(guān)系，不僅讓學(xué)生更加懂得彼此尊重，而且能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生很強的學(xué)習(xí)動力。

三、《房地產(chǎn)市場營銷》教學(xué)模式的改革

1、教材的選用

選用理論體系清晰，緊密結(jié)合實踐的教材，教材需設(shè)置有理論篇，適合教師講授理論知識；同時設(shè)置有實訓(xùn)篇，適合學(xué)生在領(lǐng)到實訓(xùn)任務(wù)以后，有目的、有參考、有秩序的開展實訓(xùn)工作。

2、教學(xué)過程的改革

教學(xué)改革的最終目的是讓學(xué)生通過分組課下獨立研究，在教師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)論文、講稿、課件，并且條理清楚的在講臺上匯報出實訓(xùn)過程、結(jié)果和心得。

教學(xué)改革后的教學(xué)過程建議分四個環(huán)節(jié)：

（1）緒論

緒論環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生陳述本學(xué)期的課程設(shè)計和對學(xué)生理論和實訓(xùn)的要求，強化學(xué)生認(rèn)知新的教學(xué)方式；在尊重學(xué)生意愿的情況下，對班級進行分組，并選組長。每組負(fù)責(zé)一個課題，由組長根據(jù)老師對匯報時間的安排，寫出自己小組的研究計劃書，包括：目標(biāo)、分工、進度、要求等內(nèi)容，交與教師審查。

（2）教師理論講授，指導(dǎo)學(xué)生課下實訓(xùn)

教師有重點的講授每一章節(jié)重點內(nèi)容，主次分明，理論聯(lián)系實際，這個環(huán)節(jié)對正在開展實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生在理論上有著很重要的指導(dǎo)意義。

教師課下指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生著手實訓(xùn)，指導(dǎo)各小組確定研究對象，合理分工，收集信息，設(shè)計實訓(xùn)課堂；對完成實訓(xùn)任務(wù)的小組，檢查課件、講稿，聽試講并給每個學(xué)生打出平時分。

（3）學(xué)生以組為單位開展實訓(xùn)活動

根據(jù)老師在學(xué)期初的安排，各小組設(shè)計自己的實訓(xùn)課堂；其他學(xué)生以小組為單位為實訓(xùn)小組每位學(xué)生打分。

（4）總結(jié)

教師總結(jié)教學(xué)過程，布置課程論文。

四、考核機制的改革

良好的教學(xué)考評機制是教學(xué)改革的重要組成部分，也是對教學(xué)改革成效的重要評價。改革后的配套考核方式是在教學(xué)過程中由教師考核、學(xué)生互評、成果評價等3個因素決定其綜合成績，從態(tài)度、過程和結(jié)果幾方面綜合考核的方式更具有公平性。

具體辦法為：

1、教師對課下學(xué)生分組實訓(xùn)的工作監(jiān)督檢查，根據(jù)每個學(xué)生的不同表現(xiàn)，分別打出平時分；

2、根據(jù)實訓(xùn)小組實訓(xùn)課堂的設(shè)計和效果，其他學(xué)生以組為單位給做匯報的小組各成員打分；

3、教師根據(jù)學(xué)期末學(xué)生撰寫的課程論文，給每位學(xué)生打分；

4、以上3個分?jǐn)?shù)各占1/3進行綜合計算形成每個學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)改革的保障機制

1、積極建立校企合作項目，增加學(xué)生校外調(diào)研的機會

學(xué)生的實訓(xùn)工作如果僅限于書本和網(wǎng)絡(luò)中查閱數(shù)據(jù)，學(xué)生對所作的研究并沒有一個感性和真實的認(rèn)識。因此，深入行業(yè)中參觀調(diào)研意義重大。如果學(xué)校支持各系部根據(jù)教師的需要，積極尋找企業(yè)伙伴，跟相關(guān)企業(yè)建立校企合作的話，既可以增加學(xué)生校外調(diào)研的機會，又能夠讓教師參與到企業(yè)需要的科研工作中去，將科技成果轉(zhuǎn)化成企業(yè)的生產(chǎn)力，而反過來教師跟企業(yè)合作的經(jīng)歷又能使之后教

學(xué)能夠理論聯(lián)系實踐，教學(xué)過程更加生動。

2、對教師課下指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的工作量應(yīng)當(dāng)予以量化，通過課酬給予補償 “被認(rèn)可才更有動力”。為了使高等教育更加富有成效，鼓勵教師開展教學(xué)改革工作，必須認(rèn)可教師犧牲課余時間，課下給予學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)工作。最有效的認(rèn)可方式有兩種：一方面，對教師付出的時間進行量化計算，在課酬支出時予以補償，這需要出臺有關(guān)政策，探討具體量化標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)則。另一方面，對于教學(xué)改革的效果要成立專家委員會予以考核，對效果好的改革項目要給予資助和獎勵。

總之，依據(jù)《房地產(chǎn)市場營銷》課程的特點和要求，讓學(xué)生更多的參與到實訓(xùn)中去，通過查閱資料、分析歸納總結(jié)，完成課題論文，并通過制作課件、講稿、試講等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，最終在課堂上匯報出來，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對每一個深入其中的學(xué)生來講，都將是一段難忘的記憶，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析、歸納、協(xié)作、寫作、語言表達(dá)、溝通等能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

參考文獻

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