第一篇：新形勢(shì)下高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

新形勢(shì)下高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新 作者：黃柳英

來源：《現(xiàn)代交際》2013年第04期

[摘要]隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校教育改革的推進(jìn)，現(xiàn)有的高校教學(xué)管理模式已不能適應(yīng)高校管理工作的需要，高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新已成為歷史的必然。本文從目前我國(guó)高校教學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必要性，并提出了創(chuàng)新教學(xué)管理模式的舉措。

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 高校 教學(xué)管理 創(chuàng)新 模式

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0217-0

1教育教學(xué)是高校的根本職責(zé)，因此，高校的教學(xué)管理在高校管理工作中占據(jù)核心地位。教學(xué)管理是對(duì)整個(gè)高校教育教學(xué)的計(jì)劃、組織、控制和管理的過程，其目的就是要為教學(xué)活動(dòng)提供保障，確保師生完成教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證高校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

一、我國(guó)高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理過程缺乏民主參與

現(xiàn)有的教學(xué)管理規(guī)章制度大多沿用之前的管理制度，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的過程中，強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力的威嚴(yán)，在教學(xué)時(shí)間安排、授課老師選擇、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面不能有效收集師生意見，民主性較低，不能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。

（二）教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一部分要求較低。高校在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的過程中，一般遵照國(guó)家教育部門下發(fā)的要求，沒有充分考慮市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容更新不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

教學(xué)效果評(píng)估是評(píng)定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效果的重要手段，也是學(xué)生師生參與教學(xué)管理活動(dòng)的重要途徑。但就目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系來看，大多是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，對(duì)教學(xué)管理的評(píng)估較少，甚至沒有。此外，教學(xué)評(píng)估結(jié)果往往流于形式，不能應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)管理中去。

二、新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式的必要性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)使得社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才不斷提出新的要求，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式只能保證高校教學(xué)活動(dòng)在規(guī)范的規(guī)章制度下有效開展，對(duì)外界環(huán)境提出的新要求難以快速做出反應(yīng)，已不適應(yīng)時(shí)代的要求和大眾化教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化成為高校教育改革的重點(diǎn)工作。

在高校教育方面，高校擴(kuò)招，大眾化教育已成為不可阻擋的趨勢(shì)，這些為高校的管理工作帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。作為高校管理工作的重要部分，傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理工作在人員、信息、知識(shí)、管理理念等方面凸顯一系列的問題，這些問題甚至成為高校教育改革的阻礙。近些年來，我國(guó)高校在教學(xué)管理的改革方面已做出了不少努力，也取得了一些重大成果，教學(xué)管理工作已成為高校管理工作的重點(diǎn)。此外，根據(jù)我國(guó)教育部門下發(fā)的高校管理新指示，評(píng)定高校管理工作好壞的重要指標(biāo)之一就是高校教學(xué)管理工作，這也推動(dòng)了我國(guó)高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變。因此，我們需要認(rèn)清時(shí)代發(fā)展潮流，審時(shí)度勢(shì)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，積極推動(dòng)高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做保障。

三、新形勢(shì)下創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的建議

（一）合理分權(quán)，下放管理權(quán)力到院系

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，嚴(yán)格按照等級(jí)制度，從上至下，教學(xué)活動(dòng)的制定由校長(zhǎng)或教學(xué)主管副校長(zhǎng)做最終決策，由教務(wù)處落實(shí)和執(zhí)行教學(xué)決策，各個(gè)院系在教學(xué)管理中擁有的權(quán)力較小，不利于院系依據(jù)自身實(shí)際情況開展教學(xué)管理活動(dòng)。因此，下放教學(xué)管理權(quán)力至院系，讓院系能夠根據(jù)本院系的專業(yè)特點(diǎn)制定一定的教育教學(xué)活動(dòng)，在課程安排以及教授人員的安排上結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)的需要，創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的人才具有重要意義。

（二）充分利用科技信息技術(shù)，建立現(xiàn)代信息系統(tǒng)

信息化已經(jīng)普及到各行各業(yè)，信息系統(tǒng)的低成本、高效率工作得到廣大管理者的青睞。因此，高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新離不開引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)，建立完善的信息管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)以及監(jiān)控系統(tǒng)等，為高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新提供技術(shù)保障。

（三）建立監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性

在創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，建立監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到教育教學(xué)的管理中去。只有激勵(lì)老師和學(xué)生積極地提出建議和意見，并有效將這些意見融合到教學(xué)管理活動(dòng)中去，教學(xué)管理工作才能不斷地得到改進(jìn)和完善。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理理念

高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變離不開先進(jìn)的管理觀念。高校要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)管理模式，首先教學(xué)管理者必須轉(zhuǎn)變管理思想，可以通過向其他在這方面做得比較成功的院校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，開展專項(xiàng)講座等形式學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理念，為做好教學(xué)管理模式創(chuàng)新工作奠定先進(jìn)的理論支持。

（五）進(jìn)一步推行彈性教學(xué)，完善培養(yǎng)模式

彈性學(xué)分制對(duì)改變高校教學(xué)中的計(jì)劃教學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)單一以及專業(yè)面窄等現(xiàn)狀具有重要意義。彈性教學(xué)可以使教師在保持必要的統(tǒng)一前提下，結(jié)合教師的研究領(lǐng)域，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)向?qū)W生進(jìn)行授課，突出教學(xué)的個(gè)性化，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一蹴而就的。需要高校管理者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，建立適合本校發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)管理模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周志榮.論新形勢(shì)下的高校教學(xué)管理創(chuàng)新[J].安徽：黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）：55-57.[2]毛愛菊.新形勢(shì)下高校院系教學(xué)管理工作的創(chuàng)新[J].北京：中國(guó)商界（上半月），2010（04）：126-127.

第二篇：創(chuàng)新新形勢(shì)下學(xué)生管理模式

搞好冬季集中整訓(xùn)，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展調(diào)研報(bào)告—

創(chuàng)新新形勢(shì)下學(xué)生管理模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)相關(guān)問題調(diào)研報(bào)告

寧陽實(shí)驗(yàn)高中劉 坤

一、調(diào)研背景

1、全縣開展的干部冬季集中整訓(xùn)活動(dòng)，給全縣干部提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，對(duì)于提高干部的整體素質(zhì)，是一次大好時(shí)機(jī)，對(duì)于一名學(xué)校管理干部，如何結(jié)合這次整訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理中的實(shí)際問題，提高學(xué)生管理的成效，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)家需要的創(chuàng)新性人才目標(biāo)，是我們教育者應(yīng)該思考的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃提出的前瞻性目標(biāo)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，對(duì)人才的需求也提出了新的要求，將來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有具備良好的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)未來社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。

3、全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)

落實(shí)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃提出的高中學(xué)段要全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。高中階段是知識(shí)和能力形成的重要時(shí)期，為此，學(xué)校要樹立全面育人的辦學(xué)思想，教師應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？朔亟虒W(xué)，輕教育；重知識(shí)，輕能力；重課上，輕課外；重講授，輕實(shí)踐的傳統(tǒng)做法。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。把培養(yǎng)人的目標(biāo)定位到國(guó)家、社會(huì)、家庭利益的統(tǒng)一大局上來。

二、調(diào)研目標(biāo)及主要內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是教育的根本要求，調(diào)研的目標(biāo)和內(nèi)容有：

1、學(xué)校教育和教學(xué)的如何統(tǒng)一問題的問題，實(shí)驗(yàn)高中如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把教育放在第一位的重要意義在哪里？

2、構(gòu)建目標(biāo)多元化、內(nèi)容多維化、形式多樣化、注重發(fā)展過程的形成性評(píng)價(jià)體系，建以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3、探討促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的管理途徑。

4、使學(xué)校的教育教學(xué)適合素質(zhì)教育和新課程的科學(xué)實(shí)施，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

三、解決問題的方法措施

1、解決什么樣的學(xué)生才是真正意義上的優(yōu)生。

長(zhǎng)期以來，在很多教師中關(guān)于優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)大多是表現(xiàn)好、學(xué)業(yè)成績(jī)高，這樣的理解沒有錯(cuò)，但我認(rèn)為還不夠全面，因?yàn)楸憩F(xiàn)好，學(xué)業(yè)成績(jī)高還不能完全體現(xiàn)出他們的綜合素質(zhì)。以實(shí)驗(yàn)高中為例，由于招生政策的原因，以入校成績(jī)來看，學(xué)校沒有優(yōu)等生，難道學(xué)生就就沒有培養(yǎng)的價(jià)值了嗎？絕對(duì)不是的，實(shí)驗(yàn)高中在培養(yǎng)學(xué)生方面充分發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，走特色發(fā)展之路，取得了輝煌的成績(jī)，讓許多在重點(diǎn)高中升學(xué)根本就不可能的學(xué)生升入了大學(xué)的殿堂。同時(shí)重視學(xué)生教育，教育學(xué)生做人的道理，學(xué)生管理平穩(wěn)、有效。其對(duì)教育的貢獻(xiàn)是其他學(xué)校無法比擬的。因此，研究并回答什么樣的學(xué)生才是真正意義上的優(yōu)生這個(gè)問題，對(duì)學(xué)校和教師開展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要的。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到往什么方向努力，需要運(yùn)用什么樣的方法和手段來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)包含濃厚興趣，積極情感，良好習(xí)慣、嚴(yán)明的紀(jì)律等都是學(xué)生整體素質(zhì)的一部分，所以，當(dāng)前階段我們以新課改為起契機(jī)，在轟轟烈烈進(jìn)行新課改教學(xué)的同時(shí)，把我們自己辦學(xué)思想擺正，把我們老師的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，育人第一，引導(dǎo)學(xué)生在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。

2、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

人生總要有所追求。理想是人生前進(jìn)的方向，是人生奮發(fā)向上的動(dòng)力，是人生拼搏努力的精神支柱。樹立正確的人生理想，有個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)于畢業(yè)后無論是進(jìn)入高校繼續(xù)深造還是踏入社會(huì)大的高中學(xué)生有著重要的意義。關(guān)愛與賞識(shí)是教育的重要渠道，在學(xué)校中我們要經(jīng)常利用班會(huì)課、個(gè)別談話等途徑，與學(xué)生暢談理想的重要性，特別是班主任教師要幫助他們確立自己的人生觀，使他們明白只有好好學(xué)習(xí)才能為未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能把握自己的人生道路，才能生活得更有意義。要善于賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，培養(yǎng)情感積極、人格健全的人才。

3、利用新課改，改革教育教學(xué)模式，人人擔(dān)負(fù)育人職責(zé)，教師不僅傳授知識(shí)，更要育人。①在教學(xué)目標(biāo)的改革上，由單一性目標(biāo)向綜合性目標(biāo)轉(zhuǎn)變。學(xué)校由過去傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的單一性逐步向綜合性目標(biāo)發(fā)展，一節(jié)課，不僅有知識(shí)目標(biāo)，也要有教育目標(biāo)。教育學(xué)生，人人有責(zé)，全員參與，由培養(yǎng)“知識(shí)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變，傳授知識(shí)，更在育人。注意學(xué)生整體素質(zhì)，健全個(gè)性發(fā)展，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

②在教學(xué)內(nèi)容的改革上，注重課程結(jié)構(gòu)的合理化、內(nèi)容的綜合化、形式的多樣化，開足開全大綱要求的課程。學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的改革上，重視了書本知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)和生活的聯(lián)系，本著教學(xué)必須“面向生活”、“面向社會(huì)”、“面向未來”的原則，培養(yǎng)好每一位學(xué)生。

③在教學(xué)方法改革上，注重多種方法整體效果的優(yōu)化。通過學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，廣大教師吸收了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法，提高了自己的教學(xué)水平，對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)都很大促進(jìn)作用。

4、重視班級(jí)建設(shè)，以班級(jí)為為前沿陣地，全面推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

俗話說“沒有一個(gè)好的班主任，就沒有一個(gè)好的班級(jí)”，而“沒有一個(gè)好的班級(jí)，也就不可能更好地培養(yǎng)學(xué)生”。學(xué)校在教育教學(xué)過程中，非常注重班級(jí)建設(shè)和發(fā)展，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，精選素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。班級(jí)建設(shè)要強(qiáng)化學(xué)生自主管理，需確立學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)屬于每個(gè)學(xué)生的觀念，要讓人人都參與班級(jí)的各種管理與活動(dòng)。學(xué)會(huì)“放

手”，也只是把“權(quán)力”給班級(jí)中少數(shù)能力較強(qiáng)的班干部，學(xué)生既是班級(jí)的被管理者，也是班級(jí)的管理者，一旦他們能真正參與管理，班級(jí)管理效果將成倍提高，班級(jí)的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有十分重要的意義。否則，沒有學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性，沒有他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的積極主動(dòng)參與，班級(jí)管理就可能成為不斷重復(fù)、強(qiáng)化紀(jì)律的場(chǎng)所，其后果不僅是班級(jí)生活質(zhì)量的大幅度降低，更嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具有的主動(dòng)性和獨(dú)立性的發(fā)展，影響學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成和能力的發(fā)展，使他們不能真正體會(huì)到班級(jí)生活的愉悅，也體會(huì)不到因主動(dòng)性得到發(fā)揮而產(chǎn)生的精神滿足。學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展的最高水平是能動(dòng)、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自我發(fā)展、自我管理、自我教育的主人。這是成功的班級(jí)管理的重要標(biāo)志。

5、為推動(dòng)班級(jí)和諧健康發(fā)展，力所能及的創(chuàng)造條件舉行以班為單位的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。如：舉辦校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行演講比賽，進(jìn)行課前宣誓，主題教育等，每月進(jìn)行一次班級(jí)日常量化管理，年級(jí)奪取流動(dòng)紅旗活動(dòng)表彰，觀看各種安全講座（防震、防火、交通安全等），組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感等等。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步提升了班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，“教育一個(gè)人就是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)”，是學(xué)生發(fā)展的需要，是學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的需要，是發(fā)展人的需要，是完善人的需要，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在和根本要求，更是社會(huì)、國(guó)家、家庭對(duì)學(xué)校的要求，我們要義不容辭，樹立正確育人觀、人才觀，擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。

四、調(diào)研成果

1、積極探索育人新途徑，提高育人成效。

2、通過師生努力，學(xué)生整體素質(zhì)有了一定提高，這為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高提供保障。

3、學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷得到鍛煉，在各方面都有一定程度的發(fā)展。

2010年11月28日

第三篇：淺談電力體制改革新形勢(shì)下檢修管理模式的轉(zhuǎn)變

淺談電力體制改革新形勢(shì)下檢修管理模式的轉(zhuǎn)變

隨著電力體制改革的不斷推行，原有的發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式有了較大地改變，隸屬于發(fā)電集團(tuán)公司下的發(fā)電廠逐步轉(zhuǎn)向以電力生產(chǎn)為主要任務(wù)，以安全管理、生產(chǎn)管理和成本控制為工作重點(diǎn)的發(fā)電運(yùn)行管理模式，而發(fā)電集團(tuán)公司則專注于運(yùn)營(yíng)管理、銷售管理、資本運(yùn)作，通過集團(tuán)內(nèi)部的統(tǒng)一規(guī)范管理來獲取更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，謀求集團(tuán)公司更快、更好、更持久地發(fā)展。

在體制變革和集團(tuán)化公司迅速發(fā)展的情況下，發(fā)電企業(yè)原有的管理模式受到了極大的沖擊，由于工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的檢修管理已不能適應(yīng)生產(chǎn)管理的需要，許多電廠相繼采取了為適應(yīng)市場(chǎng)變化和體制改革的一系列措施，推行檢修與生產(chǎn)運(yùn)行分離的管理體制已成為發(fā)電企業(yè)發(fā)展的必然，水電企業(yè)的檢修管理也面臨著同樣的選擇。現(xiàn)就對(duì)電力體制改革新形勢(shì)下檢修模式轉(zhuǎn)變的一些思考和分析進(jìn)行簡(jiǎn)述。

1． 傳統(tǒng)檢修管理模式存在的弊端

1.1 發(fā)電企業(yè)核心工作、管理重點(diǎn)存在沖突，安全生產(chǎn)與設(shè)備檢修 需同時(shí)兼顧，管理困難

原有的水電企業(yè)基本上都是靠自身的檢修隊(duì)伍來完成設(shè)備檢修工作，由于在保證安全生產(chǎn)的同時(shí)，又要對(duì)設(shè)備檢修的計(jì)劃、統(tǒng)籌、實(shí)施、監(jiān)督檢查和驗(yàn)證進(jìn)行全過程管理和控制，增加了管理難度，而且中間環(huán)節(jié)過多，易造成工作重心的偏移，對(duì)發(fā)電企業(yè)安全生產(chǎn)的核心目標(biāo)造成影響，制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。1.2 日常維護(hù)與設(shè)備檢修工作易發(fā)生混淆，導(dǎo)致工作混亂

由于進(jìn)行日常維護(hù)和設(shè)備檢修工作的是同一部門、同一隊(duì)伍，在進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和檢修工作的時(shí)候，易將維護(hù)和檢修工作進(jìn)行掛鉤、牽扯，造成對(duì)相關(guān)工作的重視程度不夠，導(dǎo)致維護(hù)和檢修工作無序進(jìn)行，達(dá)不到工作目的。

1.3 造成企業(yè)人力資源的不合理配置和人力資源過剩

由于水電企業(yè)的生產(chǎn)過程季節(jié)性較強(qiáng)，生產(chǎn)和檢修時(shí)段性非常明確，發(fā)電企業(yè)要擁有自己的檢修隊(duì)伍，為保證檢修工期、檢修質(zhì)量，必須配置足夠的檢修人員，而進(jìn)入發(fā)電廠大方式運(yùn)行期間，這部分人員除了進(jìn)行少量的設(shè)備維護(hù)工作外，多數(shù)時(shí)間均處于賦閑狀態(tài)，人力資源過?，F(xiàn)象突現(xiàn)，造成了企業(yè)人力資源的浪費(fèi)。

1.4 缺乏對(duì)檢修過程和檢修質(zhì)量實(shí)施有效的監(jiān)督管理和控制 發(fā)電企業(yè)自身的檢修隊(duì)伍，即擔(dān)負(fù)著企業(yè)的日常維護(hù)工作，又負(fù)責(zé)進(jìn)行設(shè)備的大、小修工作，由于是一體式組織，在檢修實(shí)施過程中，缺乏權(quán)威、專業(yè)的技術(shù)管理機(jī)構(gòu)對(duì)檢修過程和檢修質(zhì)量進(jìn)行有效地監(jiān)督和控制，使檢修受控程度下降，檢修驗(yàn)收和檢修評(píng)估也得不到有效控制和客觀實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致檢修質(zhì)量得不到有效保證。同時(shí)，檢修隊(duì)伍的管理水平和技術(shù)能力也因此受到極大地局限，檢修水平得不到提高。

1.5 檢修成本增加，檢修工期過長(zhǎng)，降低了設(shè)備利用率

發(fā)電企業(yè)自身的檢修隊(duì)伍，在進(jìn)行設(shè)備檢修的同時(shí)，又要兼顧運(yùn)行設(shè)備的維護(hù)管理工作，使設(shè)備檢修和維護(hù)工作交叉、重復(fù)進(jìn)行，在增大工作量的同時(shí)，導(dǎo)致檢修成本增加，檢修工期延長(zhǎng)，降低了設(shè)備利用率。.檢修工作社會(huì)化的優(yōu)越性 2.1 使發(fā)電企業(yè)目標(biāo)明確化，能夠重點(diǎn)突出核心任務(wù)

通過檢修工作的社會(huì)化運(yùn)作，能夠使發(fā)電企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)思路、組織架構(gòu)上定位清楚，專注于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，始終圍繞以預(yù)防為主的安全管理，以質(zhì)量為中心的設(shè)備管理，以效益為目的的成本管理來完成公司的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)、檢修等系統(tǒng)性管理。

2.2 優(yōu)化人力資源，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)

檢修工作的社會(huì)化，不僅在建立新的檢修機(jī)制的同時(shí)精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，而且使發(fā)電企業(yè)的人力資源得到了合理配置，符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，在優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的同時(shí)，使生產(chǎn)維護(hù)和設(shè)備檢修向?qū)I(yè)化發(fā)展，有利于促進(jìn)企業(yè)職工隊(duì)伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。

2.3 縮短檢修工期，降低檢修成本，提高設(shè)備利用率

改變傳統(tǒng)的檢修機(jī)制，讓檢修工作社會(huì)化，有利于發(fā)電企業(yè)的生產(chǎn)維護(hù)和設(shè)備檢修工作的有序開展，使生產(chǎn)維護(hù)和設(shè)備檢修之間的沖突減小，在保證發(fā)電企業(yè)安全生產(chǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)了檢修管理過程的控制，對(duì)縮短檢修工期，降低檢修費(fèi)用，保證檢修質(zhì)量，提高設(shè)備利用率和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益等方面有明顯的促進(jìn)作用。

2.4 提高了機(jī)組檢修的組織管理水平，有利于建立制度健全、組織有序、監(jiān)控有力，安全、質(zhì)量、工期可控在控的檢修管理模式。

設(shè)備檢修社會(huì)化，把設(shè)備檢修工作從企業(yè)中分離出來，在促進(jìn)設(shè)備專業(yè)化管理的同時(shí)，能夠建立、健全優(yōu)質(zhì)高效的檢修管理模式，使設(shè)備檢修的專業(yè)管理與技術(shù)管理有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)檢修施工的全過程控制和管理，提高檢修管理水平。3.檢修工作社會(huì)化存在的問題

3.1 由于設(shè)備維護(hù)與設(shè)備檢修的分離，使檢修工作的控制和管理難 度增加，維護(hù)與檢修分離導(dǎo)致檢修隊(duì)伍對(duì)設(shè)備運(yùn)行工況不了解，使檢修過程中檢修任務(wù)不明確，抓不住檢修重點(diǎn)的核心問題突現(xiàn)，達(dá)不到檢修預(yù)期或使檢修主要目的發(fā)生位移。

3.2 由于設(shè)備維護(hù)與設(shè)備檢修的分離，使檢修與維護(hù)過程的不持續(xù) 性增加，容易造成檢修與維護(hù)管理上的斷層，加大了發(fā)電企業(yè)對(duì)技術(shù)管理的難度，導(dǎo)致檢修過程中無法處理或處理不徹底、不到位的缺陷得不到及時(shí)檢查、監(jiān)測(cè)和處理，對(duì)檢修效果和質(zhì)量不能實(shí)施有效地跟蹤、驗(yàn)證，使檢修完成后進(jìn)行日常維護(hù)或事故處理時(shí)發(fā)生資料圖紙、技術(shù)參數(shù)的混亂。

3.3 由于設(shè)備維護(hù)與設(shè)備檢修的分離，存在社會(huì)化檢修隊(duì)伍對(duì)電廠 設(shè)備狀況不了解、技術(shù)性能不清楚、檢修工藝不熟悉的技術(shù)性障礙，導(dǎo)致檢修準(zhǔn)備工作不充分，對(duì)檢修工作的實(shí)施及控制不到位，在客觀上達(dá)不到檢修技術(shù)要求，容易對(duì)檢修質(zhì)量造成影響，使檢修質(zhì)量得不到保障。

3.4 由于水電企業(yè)的設(shè)備檢修季節(jié)性較強(qiáng)，檢修時(shí)段較為集中，面 臨如何選擇和引進(jìn)可靠檢修隊(duì)伍的難題，檢修工作的社會(huì)化，使檢修隊(duì)伍面臨多家水電企業(yè)、多項(xiàng)檢修工作在同一時(shí)段開展的局面，造成檢修人員和技術(shù)力量分散，使檢修隊(duì)伍的不穩(wěn)定、不可靠性加大，增加了發(fā)電企業(yè)檢修工作的風(fēng)險(xiǎn)性。.對(duì)檢修工作社會(huì)化的幾點(diǎn)思考和分析 4.1 推行檢修工作社會(huì)化必須從轉(zhuǎn)變觀念入手

要使檢修工作社會(huì)化得到可靠實(shí)施和有效運(yùn)作，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手，積極推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的檢修管理辦法，建立新型檢修管理模式，用市場(chǎng)化的方式對(duì)電力企業(yè)的設(shè)備檢修進(jìn)行管理和運(yùn)作，探索科學(xué)完善的機(jī)組檢修管理模式。

4.2 建立專業(yè)的檢修管理組織機(jī)構(gòu)

檢修工作的社會(huì)化，要根據(jù)工作方式的改變、管理模式的轉(zhuǎn)型，及時(shí)調(diào)整管理機(jī)構(gòu)和管理職能，建立專業(yè)的檢修管理組織機(jī)構(gòu)，對(duì)建立社會(huì)化檢修管理體系進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以專業(yè)掛帥、項(xiàng)目控制、技術(shù)化管理為工作重心，利用先進(jìn)的管理手段，使檢修社會(huì)化工作的計(jì)劃、統(tǒng)籌、實(shí)施、過程控制、監(jiān)督檢查和驗(yàn)證受到全過程的管理和控制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的檢修管理。

4.3 制訂完善檢修社會(huì)化管理制度和相應(yīng)技術(shù)管理制度，引用先進(jìn) 的檢修管理辦法和管理模式

建立完善符合企業(yè)發(fā)展需要的、新型的社會(huì)化檢修管理制度，以完善的項(xiàng)目管理制度、合同管理制度、質(zhì)量、安全管理制度為中心，以激勵(lì)與考核評(píng)價(jià)制度為保障，建立科學(xué)、可靠、可行的長(zhǎng)效管理機(jī)制。建立先進(jìn)的設(shè)備管理、技術(shù)管理制度，制訂設(shè)備技術(shù)交接制度，將設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)、維修記錄、技術(shù)分析作為設(shè)備檢修的重要依據(jù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理和技術(shù)管理，并建立良好的溝通體系，消除管理工作中的盲區(qū)，使檢修實(shí)施過程中的各項(xiàng)指標(biāo)得到全面的監(jiān)測(cè)和控制，出現(xiàn)偏差時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)、有效的糾正，實(shí)現(xiàn)檢修過程的動(dòng)態(tài)管理。

通過對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分析，以持續(xù)改進(jìn)的實(shí)施手段，促進(jìn)社會(huì)化檢修管理體系的成熟和發(fā)展。4.4 建立培養(yǎng)專業(yè)化、固定性、針對(duì)性、穩(wěn)定性較強(qiáng)的檢修公司 從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)化、固定性、針對(duì)性、穩(wěn)定性較強(qiáng)的檢修公司，建立與檢修協(xié)作單位良好的相互信任、相互支持的合作關(guān)系，建立長(zhǎng)效的檢修管理和檢修激勵(lì)機(jī)制，重視專業(yè)化管理、機(jī)動(dòng)性作業(yè)的能力，努力培養(yǎng)造就一批高技能的檢修隊(duì)伍，逐步形成社會(huì)化的檢修體系。

4.5 提高人員素質(zhì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

推行社會(huì)化檢修的關(guān)鍵任務(wù)是提高人員素質(zhì)，由于社會(huì)化檢修工作的實(shí)施，對(duì)檢修管理人員的素質(zhì)要求有了更深層次的提高，實(shí)施社會(huì)化的檢修管理必須要有一批一專多能型的技術(shù)人才和管理人才，各級(jí)技術(shù)管理人員都要具備全面的專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立的判斷能力、較強(qiáng)的應(yīng)變處理能力和高效的協(xié)調(diào)管理能力。因此，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)、提高整體素質(zhì)、全面提升綜合管理水平成為社會(huì)化檢修工作順利實(shí)施的關(guān)鍵保障。

4.6 運(yùn)用先進(jìn)管理手段，實(shí)施科學(xué)運(yùn)作

運(yùn)用先進(jìn)、完善的施工監(jiān)理機(jī)制，切實(shí)可行的目標(biāo)管理體系，有效的激勵(lì)考核辦法完成對(duì)檢修過程的全面控制，建立可靠的檢修組織與技術(shù)保障措施，充分發(fā)揮監(jiān)理機(jī)制的優(yōu)勢(shì)和監(jiān)理人員的作用，以可靠的檢修策劃、強(qiáng)大的技術(shù)保障、合理的操作手段、安全的施工方式為原則，運(yùn)用高效、先進(jìn)的管理手段，完成檢修社會(huì)化工作的科學(xué)運(yùn)作。

社會(huì)化檢修工作的發(fā)展，不僅在建立新的檢修模式的同時(shí)精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了職工隊(duì)伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，而且使發(fā)電廠的職能得到了進(jìn)一步明確和優(yōu)化，使發(fā)電企業(yè)的設(shè)備管理、檢修管理方式更加規(guī)范，并朝著專業(yè)化方向不斷發(fā)展完善。同時(shí)，使企業(yè)能夠更加主動(dòng)靈活地應(yīng)付市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

社會(huì)化檢修工作目前在我國(guó)的水電企業(yè)正處于起步和摸索階段，隨著電力體制改革的不斷深化，電力企業(yè)的高速發(fā)展，必將成為水電企業(yè)檢修管理的主要模式，是今后電力企業(yè)設(shè)備檢修的主導(dǎo)發(fā)展方向。我們相信，在不久的將來，有能力在檢修工作社會(huì)化方面走出自己的特色，創(chuàng)造出系統(tǒng)、完善、可行的檢修管理模式。

勤勞的蜜蜂有糖吃

第四篇：創(chuàng)新教學(xué)管理模式

創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量

隨著國(guó)家惠農(nóng)政策、民生工程的不斷普及和深入推進(jìn)，農(nóng)村義務(wù)階段的學(xué)生享受到了免費(fèi)讀書的優(yōu)惠政策，政策的落實(shí)，不僅給廣大的學(xué)生家長(zhǎng)減輕了經(jīng)濟(jì)壓力，也更新了他們的教育觀念。尤其讓山區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了教育理念，使他們由傳統(tǒng)的只關(guān)心學(xué)生生活轉(zhuǎn)變到開始關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，新課程的實(shí)施，課改的不斷深入促使學(xué)校管理日趨規(guī)范。因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量是目前乃至今后一段時(shí)期值得研究和探討的重要課題。下面，我就結(jié)合自己在教學(xué)管理中具體做法，與各位交流如如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量肖槐樹。

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高工作效益

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。加強(qiáng)教學(xué)管理，是提高工作效益、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）建立健全制度體系，強(qiáng)化規(guī)范過程管理

圍繞教學(xué)管理，學(xué)校先后建立健全了教學(xué)常規(guī)管理制度、教學(xué)質(zhì)量管理方案、學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案等。在完善制度的同時(shí)，充分發(fā)揮中心校的輻射作用，我校還加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)六所村完校的管理，落實(shí)了中層干部聯(lián)系村完校的制度和聯(lián)系中心校年級(jí)制度，實(shí)施了校校牽手的互幫互助活動(dòng)，實(shí)行每期中心校統(tǒng)一組織全鎮(zhèn)同年級(jí)同學(xué)科教師交換監(jiān)考和半期薄弱年級(jí)的抽測(cè)診斷，增強(qiáng)各校抓教學(xué)質(zhì)量的可信度。

（二）建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)

要想把教師的積極性集中在教書育人為中心環(huán)節(jié)的教育教學(xué)全過程，就要體現(xiàn)質(zhì)優(yōu)酬多原則，使分配更加合理。學(xué)校制定了科學(xué)的《教師教學(xué)績(jī)效工作考評(píng)辦法》，在考評(píng)辦法中要引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和一定范圍、時(shí)期內(nèi)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，凝合“引導(dǎo)”與“鞭策”兩股力量，最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，形成求真務(wù)實(shí)作風(fēng)

為全面落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作，做到教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)化，過程管理程序化。學(xué)校要制定科學(xué)合理的《教學(xué)常規(guī)量化考核細(xì)則》，使全體教師的教學(xué)工作不僅有章可循，而且也為落實(shí)《教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)辦法》提供依據(jù)。

（四）理性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人本主義情懷

學(xué)校結(jié)合新課程理念和課堂教學(xué)要求，制定了科學(xué)的《學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方案》評(píng)價(jià)做到民人為本，評(píng)課時(shí)以誠相待，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。有了科學(xué)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方案，就可以診斷和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和策略，及時(shí)調(diào)整和改善教師的教學(xué)，促進(jìn)教師在反思和創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

（五）改革評(píng)價(jià)學(xué)生觀念，突出“全面”“全體”發(fā)展

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，開辟了第二課堂，開設(shè)了籃球、乒乓球、舞蹈、書法、音樂、繪畫、演講、棋類等30余個(gè)興趣小組。學(xué)校每年還定期舉行學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動(dòng)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)，大型文娛節(jié)目表演，學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生的能力得到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂質(zhì)量

學(xué)科教學(xué)研究是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是反映學(xué)校實(shí)力和水平的核心，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)發(fā)展后勁的保障。為此，我們立足課堂，通過多層次、多形式的教學(xué)研究，更新教學(xué)理念，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，共性與個(gè)性的統(tǒng)一，形式和效益的統(tǒng)一。

（一）常規(guī)教研形式多樣，注重實(shí)用實(shí)效

一是以村校、教研組、年級(jí)組為單位，經(jīng)常組織常規(guī)性的說講評(píng)活動(dòng)，為教師長(zhǎng)期提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)；二是有計(jì)劃、有目的組織開展學(xué)科課堂教學(xué)研究活動(dòng)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)理念進(jìn)行組織課堂教學(xué)；三是開展教育教學(xué)論文評(píng)選和優(yōu)秀案例評(píng)比活動(dòng)；四是實(shí)施“傳幫帶”工程，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)科課題突出問題，力求科學(xué)解決

學(xué)校確立了“在教育改革熱點(diǎn)中選題，在素質(zhì)教育大背景下選題，在教育教學(xué)實(shí)踐中選題”的原則，同時(shí)教導(dǎo)處要確定學(xué)科研究主題，并要求根據(jù)研究主題確定具體的研究課題，有針對(duì)性地開展學(xué)科課題研究活動(dòng)在研究活動(dòng)中做到定課題、定人員、定時(shí)間、定任務(wù)及有組織、有措施、有要求、有檢查、有評(píng)比、有書面總結(jié)。

（三）完善課題運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)研究活力

為了使教育教學(xué)研究工作健康有序開展，學(xué)校完善并強(qiáng)化了以下四種機(jī)制。

一是導(dǎo)向機(jī)制?？蒲泄ぷ鲌?jiān)持“圍繞中心”的原則，注重成果的推廣。

二是制約機(jī)制，學(xué)校先后完善了《教科研工作制度》《實(shí)驗(yàn)教師操作制度》《課題組、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)交流制度》《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，使教學(xué)研究工作有章可循。

三是激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立了教育科研成果獎(jiǎng)，對(duì)科研成果突出的個(gè)人和課題組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，參與教師做到“三優(yōu)先”，即外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)先，晉級(jí)評(píng)先優(yōu)先，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先。四是保障機(jī)制，學(xué)校從組織機(jī)構(gòu)、實(shí)施時(shí)間、人員落實(shí)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)給予充分保障。保證課程健康有序開展。

（四）獻(xiàn)課送教目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)促優(yōu)帶弱

組織好獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)薄弱村完校教學(xué)質(zhì)量的提高。每學(xué)期由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織中心校骨干教師對(duì)轄區(qū)內(nèi)各個(gè)村完校進(jìn)行獻(xiàn)課活動(dòng)。通過獻(xiàn)課活動(dòng)，既促進(jìn)了骨干教師的成熟和發(fā)展，也帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

（五）充分利用遠(yuǎn)教育資源，吸納名師眾長(zhǎng)

一是利用遠(yuǎn)程教育對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)；二是利用遠(yuǎn)程教育資源讓教師大量了解先進(jìn)的教育觀念、課堂教學(xué)策略，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變；三是利用遠(yuǎn)程教育資源觀摩全國(guó)著名特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本?，F(xiàn)在越來越多的校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個(gè)重要的議事日程去抓。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？在新課程的背景下，我校立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，促進(jìn)教師專業(yè)涵養(yǎng)

教師良好的基本功素養(yǎng)必將推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，扎實(shí)的基本功，能使教師有足夠的信心面對(duì)學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)游刃有余。因此，加強(qiáng)老師基本功練習(xí)是提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略之一。教師基本功除教育教學(xué)專業(yè)基本功之外，還有諸如“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫、普通話、課件制作等。教師課余加強(qiáng)這些教學(xué)基本功的訓(xùn)練非常必要，通過訓(xùn)練，促進(jìn)教師知識(shí)、技能、個(gè)人修養(yǎng)的不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新。教師的“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫、課件制作等的質(zhì)量對(duì)學(xué)生審美能力、書寫能力的提高起著潛移默化的作用，它具有很強(qiáng)的示范功能。

（二）打造高效課堂，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

高效課堂即課堂教學(xué)的有效性策略。教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在于教師鉆研教材的功夫，在于教師對(duì)“三維目標(biāo)”的達(dá)成設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，在于對(duì)教材的精心取舍和提煉，在于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)和充分的實(shí)踐活動(dòng)。因此高效課的教學(xué)策略不斷推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不斷探求教師自我的生存狀態(tài)，走向生命自覺。

（三）拓寬培訓(xùn)途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)和教師的個(gè)體差異，學(xué)校為教師多元發(fā)展提供盡可能的空間。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)以外，還通過專家指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)以及基本功競(jìng)賽等途徑，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力使不同層次的教師得到不同的發(fā)展。

一是深化“師徒結(jié)對(duì)”，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托“名師工程”，建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二是利用縣、校級(jí)公開課機(jī)會(huì)，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓教師在教研活動(dòng)中獻(xiàn)課并作經(jīng)驗(yàn)交流。

三是堅(jiān)持每年開展青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)和同課異構(gòu)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，使青年教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。四是加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。選派優(yōu)秀教師參加市、縣骨干教師培訓(xùn)班或外出聽課學(xué)習(xí)，并要求參加學(xué)習(xí)者寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座。

（四）加強(qiáng)總結(jié)提煉，提升理論水平

為了使新課改理念進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的改革、教學(xué)方法的更新、學(xué)法指導(dǎo)得更精，在教學(xué)實(shí)踐、教研活動(dòng)中鼓勵(lì)教師多收集、多總結(jié)，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章、教研教改論文，編寫優(yōu)秀案例。

總結(jié)提煉包括寫日記、心得體會(huì)、教學(xué)反思、教育敘事、研究論文、研究報(bào)告等，總結(jié)提煉有利于把自己實(shí)踐親歷的、理性思考的東西自然轉(zhuǎn)化到文字表述上來?？偨Y(jié)提煉旨在充實(shí)自己，給自己所從事的專業(yè)多積累一點(diǎn)養(yǎng)料，通過記錄教學(xué)得失、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、實(shí)踐與反思，自然生成理性思考和創(chuàng)新的跟進(jìn)，催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，成就教育教學(xué)能手。教師每學(xué)期交1份教學(xué)設(shè)計(jì)、1份教例評(píng)析、2份案例反思、1份教育成長(zhǎng)敘事、1份教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章（或論文）、1份教育案例，學(xué)校期末組織相關(guān)人員對(duì)材料進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀材料編輯成集。教科處每期編撰兩期《教苑絮語》刊物，收集、整理教師從事教學(xué)研究的教研論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、優(yōu)秀案例。

總之，作為教育管理者要不斷探索和研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育，管理者要解放思想，求實(shí)創(chuàng)新，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的導(dǎo)向性，發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效能，為推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量努力做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：新形勢(shì)下對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的管理模式與方法再探討論文

【摘 要】針對(duì)高校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理方法的弊端,研究探討適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)驗(yàn)室管理體制和自動(dòng)化管理在實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用,利用科學(xué)的管理模式,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的信息化管理,提高管理水平和效率。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)配置,提高設(shè)備利用率。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室 高校 管理模式

提到微機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作不外乎人員管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、制度管理,以及安全、環(huán)境等管理工作。以下是我的個(gè)人觀點(diǎn),正確與否僅供同行們商榷和指正。

21世紀(jì)是高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求與挑戰(zhàn),已成為一項(xiàng)重大課題擺在每位教育工作者面前。我們作為高等院校并處在科技與教育的前沿。必須站在未來教育發(fā)展的新高度,以更加廣闊的視野,更加敏銳的思維,更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想,重新審視我們的教育要面向什么目標(biāo)和培養(yǎng)什么人才的大問題。

科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,極大地拉近了老師和學(xué)生之間的距離。借助電子計(jì)算機(jī)設(shè)備和多媒體設(shè)備以及遠(yuǎn)程教育設(shè)備,使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、明了、直接和形象化了,由于現(xiàn)代的教育形式和方式越來越豐富多彩,使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中更加得心應(yīng)手了。人員管理

先進(jìn)的設(shè)備,要靠人去管理。建立一支高素質(zhì)、高學(xué)歷的高新技術(shù)人才管理隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急和非常必要的。人是萬物之源、之本。人的因素充分調(diào)動(dòng)起來,其力量是無窮和不可戰(zhàn)勝的,我想當(dāng)今社會(huì)的口號(hào)是“以人為本、創(chuàng)造和諧社會(huì)”就包含這層含義吧。

提到管理,首先要提到管理員的工作。管理員的工作不是簡(jiǎn)單的、重復(fù)的和記帳式的體力勞動(dòng),它是一項(xiàng)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砉ぷ?。管理工作要有前瞻?管理要以人為本,合理調(diào)配使用,充分發(fā)揮管理員的主觀能動(dòng)性和聰明才智, 建立健全一套完整的管理制度和獎(jiǎng)懲制度。使管理人員各司其職、各盡其能。

其次是對(duì)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)配,給他們創(chuàng)造再教育和深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),根據(jù)實(shí)際情況定期選派人員進(jìn)行培訓(xùn),或開展各種形式的座談會(huì)和研討會(huì),及時(shí)解決工作中的難題和技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目,以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷更新和發(fā)展的需要。

第三,充分激發(fā)管理員的工作熱情,提高管理者的管理水平,增強(qiáng)事業(yè)心,堅(jiān)定全心全意為教育教學(xué)服務(wù)這一個(gè)信念。自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,增強(qiáng)主人翁責(zé)任感,把自己和教學(xué)工作融為一體,出主意,想辦法。鼓勵(lì)他們積極向上的工作態(tài)度的決心和信心,使實(shí)驗(yàn)室的管理工作逐步走上正規(guī)化的管理軌道。

如果管理工作真正做到了以人為本,科學(xué)調(diào)配,我們的管理經(jīng)驗(yàn)就會(huì)不斷豐富,管理水平就會(huì)不斷的提高。只有這樣,我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能更好的為教學(xué)服務(wù),才能很好地促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)。提高教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)的素質(zhì)化。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理

隨著高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大,實(shí)驗(yàn)設(shè)備日益增多,諸多因素都極大地加重了實(shí)驗(yàn)員的管理負(fù)擔(dān),同時(shí)也增加了設(shè)備管理難度,使人力資源嚴(yán)重浪費(fèi)。因此,舊的管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化設(shè)備管理的需要,必須探討更新和改進(jìn)設(shè)備的管理模式。

從目前的實(shí)驗(yàn)室實(shí)際管理工作情況看,管理理念和管理體制普遍存在或多或少的問題,例如:有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)設(shè)備的管理和使用存在一定誤區(qū)。首先是從骨子里認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)課教育是第二位的,實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足;其次就是只重視設(shè)備數(shù)量,卻不重視質(zhì)量,擺花架子;第三是只重視使用效率,卻忽視后繼維護(hù)和管理,使設(shè)備的使用率降低或浪費(fèi);第四是經(jīng)費(fèi)投入不足、人員投入不夠;第五是只顧眼前利益,卻忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等諸多弊端。

那么,應(yīng)該怎么樣對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理呢?我想從以下幾個(gè)方面提出自己的觀點(diǎn):

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視是一切管理工作的根本保障

眾所周知,做任何工作都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持,否則很難完成預(yù)期的任務(wù)和達(dá)到預(yù)期的目的。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在我國(guó)已經(jīng)越來越被重視,甚至已經(jīng)被提到很重要的位子。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞,直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)鞏固和實(shí)踐能力的培養(yǎng),直接關(guān)系到科研工作進(jìn)行的進(jìn)程和成敗,世界上任何一項(xiàng)科研成果不都是從實(shí)驗(yàn)室研制出了的。因此,還沒有重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須改變觀念轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視起來,為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入更多的精力和關(guān)懷,以加快高校的發(fā)展步伐和科研攻關(guān)能力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)對(duì)未來接班人的需要。

2.2 所有設(shè)備采取院校統(tǒng)一管理,實(shí)行院校、設(shè)備管理部門、系中心三級(jí)管理體制

院校的所有儀器設(shè)備都是國(guó)家財(cái)產(chǎn)的一部分,要在院校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)儀器設(shè)備的價(jià)值、性能等因素確定院校、設(shè)備管理部門、各系實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心分級(jí)歸口管理。做到從設(shè)備的申請(qǐng)采購、審批、購置、驗(yàn)收、使用、維護(hù)、維修直至到報(bào)廢處理等一系列的監(jiān)管體制,充分發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益。

2.3 院校應(yīng)成立設(shè)備處,下設(shè)各科分管全校的所有設(shè)備

原則上設(shè)備處下設(shè)設(shè)備科、科技檔案科、設(shè)備維護(hù)科,分管全院校所有設(shè)備狀況及設(shè)備賬目、設(shè)備的原始出廠資料和檢修維護(hù),監(jiān)管全院校的所有設(shè)備。

設(shè)備科負(fù)責(zé)設(shè)備的申購、審批、購置和分配,對(duì)分配的設(shè)備要建立設(shè)備賬目,以便監(jiān)管所有設(shè)備的去向。

科技檔案科負(fù)責(zé)所有購進(jìn)設(shè)備的原始資料的立卷存檔,包括文字和其他所有材料,已便后繼使用部門隨時(shí)查找。

設(shè)備維護(hù)科負(fù)責(zé)購進(jìn)設(shè)備的驗(yàn)收,(必要時(shí)可以聯(lián)合各系實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心一起對(duì)設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收);對(duì)使用單位在使用中定期檢修以及設(shè)備出現(xiàn)故障及時(shí)維修處理。

2.4 儀器設(shè)備的賬目管理

儀器設(shè)備的賬目管理要遵照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,建立完善的監(jiān)管機(jī)制和財(cái)產(chǎn)自然損耗折

舊以及報(bào)廢制度,【參見教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》的通知(2000年3月21日)教高[2000]9號(hào)】。購進(jìn)設(shè)備要在相關(guān)部門驗(yàn)收后,由設(shè)備科統(tǒng)一下帳,使用單位或部門到設(shè)備科簽字領(lǐng)取設(shè)備儀器。設(shè)備儀器的調(diào)整或調(diào)出一定要做到相關(guān)賬目的調(diào)整與更改,使賬目和設(shè)備儀器保持絕對(duì)的一致性。該報(bào)廢的設(shè)備要及時(shí)銷賬,避免報(bào)廢設(shè)備長(zhǎng)期掛帳產(chǎn)生賬目混亂、統(tǒng)計(jì)不清等現(xiàn)象發(fā)生。不允許任何部門或個(gè)人在未經(jīng)辦理報(bào)廢手續(xù)之前私自處理學(xué)校的儀器設(shè)備。

2.5 設(shè)備的采購與分配

要遵照院校的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況決定設(shè)備的采購與分配原則,也就是實(shí)行優(yōu)化配置的原則,根據(jù)本校的實(shí)際和院校的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展方向,科學(xué)有序的進(jìn)行采購,既能解決眼前的急需矛盾,又要滿足較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。并要力爭(zhēng)做到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉,防止偽劣產(chǎn)品進(jìn)入院校。制度管理

一切制度都是給參與的人制定的,都具有針對(duì)性和泛指性。是經(jīng)過認(rèn)真總結(jié),不斷實(shí)踐和補(bǔ)充才出臺(tái)的具有約束力

甚至具有行政和法律效率的條文。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度,不外乎《微機(jī)室主任崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理員崗位職責(zé)》、《微機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《微機(jī)室安全工作職責(zé)》、《學(xué)生上機(jī)規(guī)則》、《微機(jī)實(shí)驗(yàn)室賠償制度》《學(xué)生上網(wǎng)規(guī)則》、等等有很多項(xiàng)在此不多枚舉。

以上各項(xiàng)制度,都是按著學(xué)院的教學(xué)和管理需要,規(guī)范和約束所有參與教與學(xué)的所有師生共同遵守的行為準(zhǔn)則。其宗旨是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì),更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高教學(xué)質(zhì)量,更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。其目的是合理地調(diào)配設(shè)備儀器資源,積極的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師和管理員的積極性,科學(xué)地管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備,使其發(fā)揮最大的作用。

有了制度就要嚴(yán)格執(zhí)行,各部門要建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制,上級(jí)部門要檢查和指導(dǎo)下級(jí)部門的工作,下級(jí)部門對(duì)上級(jí)部門要起到信息反饋和監(jiān)督作用。

實(shí)驗(yàn)室管理員不僅是實(shí)驗(yàn)室的管理者,更是制度的執(zhí)行者。自己首先要起到表率作用,按時(shí)到崗,不遲到不早退;嚴(yán)格按制度辦事,不徇私情。自動(dòng)化管理模式

為適應(yīng)現(xiàn)代化和自動(dòng)化管理,應(yīng)該走出去向其他兄弟院校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理模式,在自動(dòng)化管理設(shè)施的建設(shè)上舍得投入,善于管理。只有利用科學(xué)的管理模式,先進(jìn)的管理設(shè)備,才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的信息化管理,提高管理水平和效率。

5安全、環(huán)境等管理工作

5.1安全工作

安全防范工作是學(xué)院工作中的頭等大事。院系領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織強(qiáng)有力的安全領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)安全領(lǐng)導(dǎo)工作。

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院計(jì)算機(jī)和其他儀器保管和使用份額較大的部門,對(duì)實(shí)驗(yàn)員的安全防范工作要求很嚴(yán),要經(jīng)常進(jìn)行防火防盜教育和自查工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)員和全體教師要進(jìn)行安全教育動(dòng)員,組織專人講解了滅火器的使用方法,規(guī)劃好突發(fā)事件的緊急應(yīng)急措施。使每位教師和管理者都充分地認(rèn)識(shí)到安全工作直接影響全院的教學(xué)工作。

第一:安全用電問題

供電電壓不穩(wěn),對(duì)設(shè)備儀器的危害很大,為避免因電器老化或因電壓不穩(wěn)引起火災(zāi)和不可預(yù)知的隱患發(fā)生,特別是在夏季的雷雨天氣,更要注意用電安全問題。要求全體實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師保持高度的警惕性,遇到問題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。定期請(qǐng)電業(yè)專業(yè)人員到實(shí)驗(yàn)室檢查用電情況,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決。

第二:安全防盜問題

實(shí)驗(yàn)室安裝監(jiān)控系統(tǒng),為學(xué)院的安全工作增加安全保障。要一貫地堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)院關(guān)于安全工作的指示,把安全工作做好,以杜絕隱患發(fā)生。

5.2 環(huán)境管理

干凈、優(yōu)雅、舒適的環(huán)境會(huì)給人帶來愉悅的感受,能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室工作人員的精神面貌,能使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和靈感,良好的氛圍能使教學(xué)和科研工作者多出成績(jī)和成果。實(shí)驗(yàn)室就是要充分創(chuàng)造這種氛圍,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的擺放要做到布局合理,管理要科學(xué)化和人性化兼顧。

總之,實(shí)驗(yàn)室的管理工作,是一項(xiàng)十分科學(xué)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。究其怎樣管理才能做得更科學(xué)更合理,還有待各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大的實(shí)驗(yàn)工作者的不懈努力,不斷總結(jié)缺點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn),是實(shí)驗(yàn)室的管理工作向現(xiàn)代化、科學(xué)化、合成熟化邁進(jìn)。