第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案MicrosoftWord文檔

來(lái)賓祥和小學(xué) 黃雪文 兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第68-69頁(yè)整理復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納能力。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

重難點(diǎn) ：

兩位數(shù)和兩位數(shù)的筆算，算法多樣性。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：時(shí)間過(guò)的真快啊！很快這一單元我們就學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)習(xí)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書：整理和復(fù)習(xí)

二、回顧整理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

整理本單元內(nèi)容： 先讓學(xué)生自己快速瀏覽回顧 匯報(bào)：我們學(xué)了哪些知識(shí)？ 師隨生匯報(bào)，教師指導(dǎo)歸納，并總結(jié)在黑板上。

口算 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)（P58例1）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

估算

(P59例2)

不進(jìn)位乘法（P63例1）

筆算

進(jìn)位乘法(P65例2）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)強(qiáng)化提高

1、復(fù)習(xí)乘法口算：

20×60

90×30

80×80

50×70

小結(jié)：整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

2、復(fù)習(xí)估算： 21×16≈ 48×15≈ 39×24 ≈ 63×27 ≈

估算方法：先把接近整

十、整百的數(shù)看成整

十、整百的數(shù)后，再乘。（注意：乘得的積不是準(zhǔn)確值，所以要用“≈”表示計(jì)算的結(jié)果。）

3、復(fù)習(xí)筆算

可是在我們的日常生活中，往往需要求出精確的結(jié)果，那還能用估算嗎？用什么方法計(jì)算？（用豎式計(jì)算）24×12= 19×19= 小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）再用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

四、自主檢評(píng) 完善提高

1、判斷小能手

2、筆算

58×29

67×1

324×13

33×113、解決問(wèn)題：

課本69頁(yè)的第3、4題給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式計(jì)算，完成后指名說(shuō)題意，計(jì)算過(guò)程和結(jié)果集體訂正。

五、總結(jié)：今天你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

整

十、整百乘整十?dāng)?shù)（P58例1）

口算

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

估算（P59例2）

不進(jìn)位乘法（P63例1）

筆算

進(jìn)位乘法（P65例2）

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：

1、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、能熟練地分析信息，學(xué)習(xí)正確解決問(wèn)題。

3、熟練掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確地進(jìn)行脫式計(jì)算

4、學(xué)會(huì)整理綱要圖表的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)

一、口算：

30×20= 11×30= 10×50= 20×23= 20×20= 40×22= 30×40= 23×10= 20×50= 13×30= 15×20= 24×20= 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完了第六單元，你知道第六單元主要研究什么內(nèi)容嗎?學(xué)生答后，板書課題

今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這一單元的知識(shí)，這節(jié)課老師共給大家?guī)?lái)了六組練習(xí)題，你沒打?qū)σ唤M題就在題號(hào)上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉，能得到6個(gè)笑臉的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一張喜報(bào)和一個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)，如果你得到了5個(gè)笑臉老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一張喜報(bào)，聽明白了嗎？有沒有信心把老師的獎(jiǎng)勵(lì)都拿到手？那就讓我們開始行動(dòng)吧！

2、同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行的口算練習(xí)是我們這個(gè)單元的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（板書：口算），看來(lái)同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)自己獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉。同學(xué)們，請(qǐng)大家觀察一下這些口算題，根據(jù)算是的特點(diǎn)，你能把這些題分成幾類呢，根據(jù)學(xué)生的回答板書：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

復(fù)習(xí)口算方法，重點(diǎn)板書：末尾填寫幾個(gè)0。

3、復(fù)習(xí)估算和筆算

同學(xué)們，這一單元我們除了學(xué)習(xí)了口算，我們還學(xué)過(guò)哪些算法呢？引出估算和筆算、驗(yàn)算。那下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的估算和筆算水平吧

估一估，算一算，劃?rùn)M線的題要驗(yàn)算喲！

12×34 28×22 19×35 87×60 算完后訂正，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算法，筆算的類型，并板書形成綱要圖表。重點(diǎn)板書：用哪一位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊。注意檢查學(xué)生改錯(cuò)。

4、表?yè)P(yáng)學(xué)生，帶學(xué)生畫完笑臉后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘除混合運(yùn)算 練習(xí)三：37×21÷7 21×35÷5 40×50÷5 75÷5×46 練習(xí)四：書法班里有15人，繪畫班的人數(shù)是書法班的6倍。繪畫班平均分成5個(gè)小組，每個(gè)小組有多少人？ 練習(xí)五：如果2人一間房，女生正好需要20間。如果每3人一間房，女生需要多少間？

練習(xí)六：每上一層樓都要走18級(jí)臺(tái)階，李英從一樓到四樓的教室要走多少級(jí)臺(tái)階？

5、總結(jié)做題情況，再回顧一遍綱要圖表，簡(jiǎn)單總結(jié)整理綱要圖表的方法。

6、探索性練習(xí)

剛才同學(xué)們用對(duì)于乘法計(jì)算得很熟練。老師有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，遇到比這些更大的數(shù)據(jù)不用列豎式就能直接報(bào)出得數(shù)。出示（）×99=（）這道算式，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)，隨便你填哪個(gè)兩位數(shù)，老師都能迅速得報(bào)出結(jié)果。當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)結(jié)果時(shí)都讓他們筆算來(lái)檢驗(yàn)是否正確，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生練習(xí)了豎式，并能從這些算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在的規(guī)律美，讓學(xué)生的興趣保持的更加持久。計(jì)算計(jì)算，我們就要善于用計(jì)來(lái)算、用方法來(lái)算，而且這個(gè)方法將會(huì)在四、五年級(jí)作為一個(gè)重要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)呢。同學(xué)們數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘還有很多希望同學(xué)們能利用課余時(shí)間去發(fā)現(xiàn)去探索，好嗎？

第三篇：《復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

《復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教材簡(jiǎn)析：

這部分復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算，并運(yùn)用這些這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！皬?fù)習(xí)”的第1——3題先分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實(shí)際問(wèn)題。第5題，讓學(xué)生在填表過(guò)程中，再一次體會(huì)“一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問(wèn)題。第8題是一道開放題，要求學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題并解決。最后，安排一道思考題，讓學(xué)生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律，并初步運(yùn)用這一規(guī)律一些計(jì)算。本節(jié)課完成第1——4題。主要復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。

教學(xué)設(shè)想：、要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中積極思考。計(jì)算前，要細(xì)心觀察題目特點(diǎn)，根據(jù)題目要求，先思考后計(jì)算，以避免計(jì)算的盲目性，提高對(duì)算法選擇的自覺性。

2、在復(fù)習(xí)中，溝通口算、筆算和估算等不同計(jì)算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步明確各自的價(jià)值，初步養(yǎng)成用不同計(jì)算方式解決同一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，或者選擇何時(shí)的計(jì)算方式解決相應(yīng)問(wèn)題的習(xí)慣。

3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：、主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。

2、在計(jì)算中倡導(dǎo)多種方式計(jì)算，在計(jì)算中逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的好習(xí)慣。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一是和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇計(jì)算方式

教具準(zhǔn)備：

小黑板

作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：、同學(xué)們今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元《乘法》，在這一單元的學(xué)習(xí)中，你掌握了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？

2、學(xué)生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實(shí)際問(wèn)題。

3、這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)：口算、筆算、估算。大家比一比，在復(fù)習(xí)中，誰(shuí)的收獲大？

二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：、復(fù)習(xí)：口算、估算、筆算的方法。

（1）學(xué)生在作業(yè)紙上完成第39頁(yè)的第1——3題。（限時(shí)8分鐘）

（2）集體矯正，同桌互批

校對(duì)口算時(shí)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)42×20

20×50的口算方法

校對(duì)筆算時(shí)，指名板演：12×24和64×30的計(jì)算，結(jié)合板演說(shuō)說(shuō)筆算的方法。

校對(duì)估算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)38×11的不同估算方法，并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。

（3）針對(duì)錯(cuò)誤，同桌一起檢查錯(cuò)題，找到錯(cuò)誤的原因，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

全班交流：在口算、筆算、估算的過(guò)程中要注意什么？

2、質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？

3、總結(jié)：計(jì)算時(shí)要做到：專心、細(xì)心、不偷懶，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、評(píng)比本節(jié)課計(jì)算小能手。

三、綜合運(yùn)用

、基本運(yùn)用:

學(xué)校食堂買來(lái)的三種蔬菜各有多少千克？

每筐千克數(shù)

筐數(shù)

總千克數(shù)

青菜

蘿卜

西紅柿

學(xué)生填寫結(jié)果，交流。讓算的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你怎么算的這么快？

2、算法多樣化練習(xí)：

（1）

8元

32元

38元

3、小結(jié)：我們可以用不同的計(jì)算方法解決這一問(wèn)題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。

四、拓展提升

、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)：

提問(wèn)：從二年級(jí)起，我們就開始學(xué)習(xí)乘法，還記得我們先學(xué)習(xí)怎樣的乘法？后來(lái)呢？

板書：一位數(shù)乘一位數(shù)→兩位數(shù)乘一位數(shù)→三位數(shù)（多位數(shù)）乘一位數(shù)→兩位數(shù)乘兩位數(shù)→？

2、試一試：125×36

3、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)第3題的計(jì)算、第4題

“乘法復(fù)習(xí)課”作業(yè)紙

班級(jí)

姓名

一、口算

4×10=

20×21=

3×30=

0×40=

1×70=

40×12=

0×65=

80×30=

32×20=

30×23=

42×20=

20×50=

二、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

2×24=

52×37=

64×30=

三、估算下面各題的積。

31×23大約是（）

59×64大約是（）

41×19大約是（）

40×32大約是（）

27×22大約是（）

38×11大約是（）

四、解決生活問(wèn)題

.學(xué)校食堂買來(lái)的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數(shù)

筐數(shù)

總千克數(shù)

青菜

蘿卜

西紅柿

2.8元

32元

38元

五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？

六、作業(yè)。

．計(jì)算并驗(yàn)算。

23×43=

40×32=

38×11=

2.

第四篇：兩位數(shù)乘一位數(shù)教案

兩位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第69—71頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握豎式的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？森林里有許多動(dòng)物，其中大象和猴子是好朋友。小猴兄弟種的桃樹上，桃子已經(jīng)成熟了?？墒?，他們沒有房子，每一次下雨，他們都被雨淋。這天，他們決定造一座木頭房子。它們的好朋友大象知道了，趕緊過(guò)來(lái)幫忙?？?，大象在做什么？（課件出示情境圖）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例1。

師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個(gè)十是20”）3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？怎樣列算式？

師：怎樣計(jì)算20×3呢？ 生：（討論匯報(bào)）

師：你覺得哪種方法比較方便？ 生：（互相說(shuō)一說(shuō)）

師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？ 練習(xí)4×3＝

7×8＝ 5×6= 40×3＝ 70×8= 5×60=

2、學(xué)習(xí)例2。

師：大象幫小猴運(yùn)木頭，小猴為了感謝大象，到果園里忙著采桃子招待來(lái)大象。（課件出示場(chǎng)景）

師：小猴們?cè)诟墒裁矗恳恢恍『镎f(shuō)，我采了14個(gè)桃，另一只小猴說(shuō)，我也采了14個(gè)桃，2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？

師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？ 生：（操作、討論、匯報(bào)）師： 還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？（結(jié)合情境圖，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。）讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：

師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？ 生：（用簡(jiǎn)化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）

生：（計(jì)算“試一試”，說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

1、用豎式計(jì)算。13×2 2×21 4×22 32×3

2、解決問(wèn)題。（1）“想想做做”第4題。（2）“想想做做”第5題。

3、綜合運(yùn)用?！跋胂胱鲎觥钡?題。

四、課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌交流，然后代表匯報(bào)，全班交流。

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 育嬰里小學(xué) 底靜

課題概述: 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。

3.學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)情分析：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過(guò)新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知

1、脫口而出

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾位我們的老朋友，對(duì)他們很熟悉吧，你能快速準(zhǔn)確的說(shuō)出他們得數(shù)嗎？ 18×4= 250×2= 24×4= 150×5= 6×14= 230×3= 2.出示情境圖：王老師來(lái)到圖書館，每套書有14本，她買了12套。王老師一共買了多少本？

（1）指名列式：14×12=

（2）估算：你能不能先估計(jì)一下，王老師大約買了多少本？

學(xué)生估算后（一般估成14×10），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。）

（3）討論：14×10=140這個(gè)結(jié)果，比實(shí)際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因?yàn)榘岩驍?shù)估小了，所以乘積也小了）

（4）出示點(diǎn)子圖：我們把一個(gè)點(diǎn)子看成一本書，一套書一共14本，就是14個(gè)點(diǎn)子，現(xiàn)在大屏幕上顯示12行點(diǎn)子，哪位同學(xué)愿意到前面指一指14×10=140在圖中對(duì)應(yīng)那一部分？（5）課件演示，學(xué)生對(duì)著屏幕指出計(jì)算的部分

（6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。

（7）板書計(jì)算過(guò)程 14×2=28 14×10=140 28+140=168（8）復(fù)習(xí)筆算：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算題，除了剛才我們分部的計(jì)算方法，還有沒有其他算法？（列豎式板演）

（9）復(fù)習(xí)計(jì)算方法：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后重點(diǎn)交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)生總結(jié)，課件演示 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；（3）、最后把兩次乘的積加起來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回顧，對(duì)已有知識(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）

二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們這部分知識(shí)掌握得很牢固，說(shuō)明大家在學(xué)知識(shí)的時(shí)候用心用腦去學(xué)，這節(jié)課我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這樣的精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，好不好？

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時(shí)行145千米，用了12小時(shí)）

師：如何解決這個(gè)問(wèn)題？采用什么方法？為什么呢？ 生：用乘法解決，因?yàn)檫@道題是求12個(gè)145，所以用乘法計(jì)算（對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定）

師：我們來(lái)看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）

（2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？

× 12 =（千米）

（3）估算：你能不能先估計(jì)一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500 估算二：把12看成10，145×10得1450 讓其說(shuō)一說(shuō)為什么這樣估？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）（4）交流計(jì)算方法：

師：那么李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？請(qǐng)你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法

生嘗試計(jì)算，教師巡視，找錯(cuò)例

預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯(cuò)例，先請(qǐng)算錯(cuò)的同學(xué)匯報(bào)，投影展示4 5

× 1 2 2 9 0

5

3 5 師：他算得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行交流 生1：我認(rèn)為不對(duì)，他的數(shù)位對(duì)的不對(duì)

生2:290下面不應(yīng)該用145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。

交流匯報(bào)后展示算對(duì)同學(xué)的答案，并詢問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？

× 1 2 9 0

………2乘145的積4 5 ………10乘145的積

4 0 預(yù)設(shè)2：如果沒有錯(cuò)例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計(jì)算過(guò)程，闡明自己的算法。

在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師適時(shí)提問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對(duì)齊？ 生：145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。課件演示計(jì)算過(guò)程

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算是為了讓學(xué)生把對(duì)原來(lái)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移到新知中，通過(guò)全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點(diǎn)）（5）驗(yàn)算成果

師：通過(guò)我們自己的努力，已經(jīng)得出計(jì)算結(jié)果，那我們算得到底對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣驗(yàn)證呢？ 預(yù)設(shè)：

生1：可以與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否大？如果比較大，說(shuō)明結(jié)果有問(wèn)題。

生2：可以用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)是否計(jì)算準(zhǔn)確。(6)鞏固歸納

師：通過(guò)計(jì)算我們對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)了，你們能說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法嗎？我們?cè)僮鰞傻李}進(jìn)一步體驗(yàn)一下好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）142×23 214×34f 算好后指明匯報(bào)交流，并針對(duì)其中一道題進(jìn)行計(jì)算過(guò)程的說(shuō)明。師：通過(guò)我們計(jì)算這幾道題的過(guò)程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法呢？ 學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

1.先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2.再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程自主梳理計(jì)算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問(wèn)題，有條理的解決問(wèn)題。）

三、鞏固新知

1、我來(lái)算一算：142×23 = 214×34=

2、我來(lái)改一改

3、賽一賽，看誰(shuí)算得快又準(zhǔn)

134×12=

225×36= 176×47= 237×42= 師：每組選擇一道題計(jì)算，計(jì)時(shí)比賽，看哪組同學(xué)計(jì)算的最快并全部作對(duì)，評(píng)為優(yōu)勝組。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計(jì)算更加熟練）

5、知識(shí)的應(yīng)用

師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問(wèn)題呢？

（1）學(xué)校要為各班新購(gòu)買一套百科全書。全校共36個(gè)班，每套書129元，購(gòu)買這些新書一共要花多少錢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道解決問(wèn)題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問(wèn)解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，是一個(gè)提升）

6、動(dòng)腦筋

師：你能幫助老師解決這道題嗎？ 在豎式的 方格 里填上合適的數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的計(jì)算上去完成，對(duì)學(xué)生是一種提升）

7、知識(shí)延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法

四、課堂小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自己總結(jié) 課件出示溫馨提示：

三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個(gè)因數(shù)積末位對(duì)齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

今天這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，看來(lái)在學(xué)習(xí)上只要你做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！