第一篇：《學(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究》試卷及答案

高等師范院?！秾W(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究》試卷

_江蘇教育學(xué)院 高校 級(jí) 縣（市區(qū)）層次 專業(yè) 姓名 得分

一：填空 30% 1.舞蹈是人類最早的一種藝術(shù)活動(dòng)，以 和 為主要手段，來(lái)表現(xiàn)人的生活和 的一種藝術(shù)形式。2.舞蹈的表現(xiàn)形式必須要，具有時(shí)代氣息。

3.舞蹈的基本訓(xùn)練是培養(yǎng)正確身體姿態(tài)和 的形體訓(xùn)練，發(fā)展身體的、及與舞蹈相關(guān)的 的訓(xùn)練。4.幼師必須掌握幼兒舞蹈的、、不同年齡班級(jí)、不同形式和特點(diǎn)的幼兒舞蹈。

5.舞蹈是與多學(xué)科相融合的藝術(shù)，與體育課、、文學(xué)素材等關(guān)系密切。是舞蹈的基本要素，沒(méi)有 就沒(méi)有舞蹈。

6.藏族舞蹈常用的手臂動(dòng)作有、、掏甩袖、、獻(xiàn)哈達(dá)、等動(dòng)作。二.簡(jiǎn)答題：30% 1.確定舞蹈教學(xué)內(nèi)容的原則？

2.舞蹈教學(xué)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性？

3.舞蹈的基本功訓(xùn)練有哪些？

三.問(wèn)答題20% 談?wù)勀闶窃鯓咏M織幼兒舞蹈教學(xué)的。

四.實(shí)踐題20% 寫一篇幼兒舞蹈教學(xué)教案（兩課時(shí)）。

高等師范院?！秾W(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究》答案

一． 填空題 1.人體造型 節(jié)奏動(dòng)作 思想感情 2.改革、創(chuàng)新

3.身體姿態(tài) 健美體型 協(xié)調(diào)性柔韌

4.基本舞步 基本動(dòng)作與組合 不同形式和特點(diǎn) 5.音樂(lè)課、美術(shù)課 音樂(lè) 音樂(lè) 6.擺袖、掏甩袖、晃袖 敬禮

二.簡(jiǎn)答題1.思想性和教育性原則 民族性和時(shí)代性原則 統(tǒng)一性和靈活性原則 發(fā)展性原則

2.舞蹈的特點(diǎn)是情感的表現(xiàn)，要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，不斷激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生初步懂得舞蹈的基本知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們學(xué)以致用，多練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造才能，在熟練基礎(chǔ)上掌握技巧，并有所發(fā)揮。

3.地面動(dòng)作 小組合 1.頭部（前后左右）2.腳背（勾繃、繞環(huán)內(nèi) 繞環(huán)外）3.踢腿（左右交替，勾繃腳各一次）4.踢腿（平躺、側(cè)踢腿）5.胸腰（起身 完）

第二篇：中外學(xué)前教育試卷A及答案[推薦]

一、填空(本大題共9小題，每空1 分，共15分）

1、是南北朝時(shí)期的文學(xué)家和教育家，著有《顏氏家訓(xùn)》，該書(shū)是他對(duì)自己一生有關(guān)、、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

2、在教育史上提出著名的“五育”并舉的教育觀。

3、誕生于江西泰和縣文江村的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校的校長(zhǎng)是。4、1932年10月，國(guó)民政府正式頒布了《 》，從此我國(guó)開(kāi)始有了、幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)。

5、陶行知在南京郊區(qū)曉莊創(chuàng)辦 學(xué)校。

6、皮亞杰一生最主要的貢獻(xiàn)是對(duì) 的創(chuàng)造性研究。7、80年代以來(lái)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有明顯變化，即由 向 方向轉(zhuǎn)變。

8、馬卡連柯是 著名兒童教育家。

9、福祿倍爾是德國(guó)著名的，被尊稱為“幼兒園教育之父”。

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每空3 分，共30分）

1、古代宮廷教育中，太師、太保、太傅統(tǒng)稱 _____。（）a、三少 b、三公 c、三母 d、三太

2、南宋理學(xué)家____ __重視《須知》、《學(xué)則》等教育形式的作用，認(rèn)為這種方法有利于兒童道德行為習(xí)慣的形成。（）a、顏之推 b、王守仁 c、朱熹 d、賈誼

3、提出“自然教育論”的中國(guó)古代思想家和教育家是__ ____。（）a、王守仁 b、顏之推 c、顧炎武 d、朱熹

4、中國(guó)古代兒童詩(shī)歌中，歷史知識(shí)性的蒙書(shū)是唐人李瀚撰寫的 《__ ____》。（）

a、蒙求 b、三字經(jīng) c、急就篇 d、千字文

5、中國(guó)最早的學(xué)前教育制度，用___ ___來(lái)訓(xùn)練兒童的執(zhí)教者（母親或保姆）。（）

a、幼稚園保育知識(shí) b、幼稚園教養(yǎng)知識(shí) c、封建綱常名教 d、近代幼兒教育知識(shí)

6、清末民初，___ ___式幼稚教育雖然呆板但很容易被中國(guó)人接受，在中國(guó)影響最深。（）

a、日本 b、德國(guó) c、歐美 d、教會(huì)

7、中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園是 1927 年由陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的___ ___幼稚園。（）a、南京鼓樓 b、南京燕子磯 c、南京高師附屬小學(xué) d、廈門集美

8、我國(guó)老區(qū)最早成立的托兒所是__ ____的下州區(qū)下州村的上屋子托兒所和下屋子托兒所。（）

a、江西瑞金 b、陜西延安 c、河北阜平d、皖南

9、我國(guó)教育家__ ____尖銳指出舊時(shí)學(xué)前教育失去了幼稚教育造就后代的意義，害了'三種大病'，即外國(guó)病、花錢病和富貴病。（）a、陶行知 b、陳鶴琴 c、張宗麟 d、張雪門

10、我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用____ __培養(yǎng)幼教師資。（）a、小先生制 b、藝友制 c、五指活動(dòng) d、行為課程。

三、名詞解釋：(本大題共2小題，每小題5 分，共10分）

1、恩物

2、五指活動(dòng)

四、簡(jiǎn)答：(本大題共5小題，每小題6 分，共30分）

1、簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育思想。

2、陶行知“創(chuàng)造教育”的思想內(nèi)容是什么？

3、簡(jiǎn)要評(píng)述福祿倍爾對(duì)世界幼兒教育史的主要貢獻(xiàn)。

4、蘇區(qū)和邊區(qū)學(xué)前教育的方法有哪些？

5、陳鶴琴的活教育理論包含哪些教育思想？

五、論述：(本大題共2小題，第一小題7 分，第二小題8分，共30分）

1、陶行知對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主要觀點(diǎn)是什么？該觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義？

2、蔡元培的“尚自然、展個(gè)性”的兒童教育觀對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育有何啟示？

中外學(xué)前教育史試卷A卷答案

一、填空

1、顏之推

立身

處世

為學(xué)

2、蔡元培

3、陳鶴琴

4、幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)

自己的統(tǒng)一

5、試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范

6、兒童智力發(fā)展規(guī)律

7、智育中心

注重整體發(fā)展

8、前蘇聯(lián)

9、幼兒教育家

二選擇題

1-5 bcaac

6-10 abaab

三、名詞解釋

1、恩物：恩物是福祿倍爾為幼兒進(jìn)行游戲和其他活動(dòng)所設(shè)計(jì)的一套教具。取名“恩物”，意思是上帝恩賜給兒童的禮物。

2、關(guān)于五指活動(dòng)，陳鶴琴說(shuō)：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系。課程是整個(gè)的，連貫的。依據(jù)兒童身心的發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成了一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上?！拔逯浮被顒?dòng)的五個(gè)方面是：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)?！坝字蓤@的課程全部包括在五指活動(dòng)中，并采用單元制，各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞著單元進(jìn)行教學(xué)”。

四、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育思想。

答：裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于發(fā)展人的天性和形成完善的人，即在天賦充分、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，成為一個(gè)有智慧、有德行、身體強(qiáng)健、能勞動(dòng)并有一定勞動(dòng)技能的人。其核心是強(qiáng)調(diào)體、智、德、勞和諧發(fā)展的教育，這是他全部教育活動(dòng)和教育理論的立足點(diǎn)。裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育的內(nèi)容，主要包括體育和勞動(dòng)教育、德育和智育三個(gè)方面。

2、陶行知關(guān)于“創(chuàng)造教育”的思想內(nèi)容是什么？ 答：陶行知的教育思想中一個(gè)極其珍貴的思想就是他的創(chuàng)造教育觀。陶行知把培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神、主動(dòng)精神放在突出的地位，作為他全部教育理論的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)。他主張從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)來(lái)辦教，從少年兒童的不同特點(diǎn)來(lái)因材施教。他提出了6大解放的要求，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間。

3、簡(jiǎn)要評(píng)述福祿倍爾對(duì)世界幼兒教育史的主要貢獻(xiàn)。

答：福祿倍爾是幼稚園的創(chuàng)始人，近代學(xué)前教育的奠基人，他以其學(xué)前教育的理論和方法，特別是倡導(dǎo)的幼兒教育運(yùn)動(dòng)，獲得了世界的聲譽(yù)，被譽(yù)為“幼兒園教育之父”。他的恩物，作為幼兒活動(dòng)玩，具有廣泛的影響。他的整個(gè)教育理論體系對(duì)世界各國(guó)幼兒教育的發(fā)展有廣泛的影響，直到20世紀(jì)初期，他所制定的學(xué)前教育體系仍是最流行的，福祿倍爾為世界幼兒教育的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

4、蘇區(qū)和邊區(qū)學(xué)前教育方法：

答：在教學(xué)方法方面，主要采用的方法有以下三種：一是直觀教學(xué)法。這種教學(xué)方法是以實(shí)際事物來(lái)教育兒童，使兒童獲得明確觀念的一種教學(xué)方法，觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等者是直觀教學(xué)的重要部分。二是比較教學(xué)法。這種方法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的相似的事物放在一起認(rèn)識(shí)，讓兒童找出它們的相同、相似的特征的一種教學(xué)方法。三是三化教學(xué)法，即故事化、游戲化、教學(xué)歌曲化等三位一體的教學(xué)方法。

5、陳鶴琴的活教育理論包含哪些內(nèi)容？

答：陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。（一目的論：陳先生指出活教育的目的就是“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。

（二）課程論：陳先生指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材”。

（三）方法論：活教育方法論的基本原則是“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。

（四）教學(xué)原則：陳先生根據(jù)“心理學(xué)具體化、教學(xué)法大眾化”的指導(dǎo)思想，提出了活教育的17條教學(xué)原則。

（五）訓(xùn)育原則：陳先生認(rèn)為訓(xùn)導(dǎo)工作在整個(gè)教育工作中可說(shuō)是最繁重最重要的。有了訓(xùn)育原則，才可以使訓(xùn)育工作不至于亂頭無(wú)緒，無(wú)所適從，他提出了13條訓(xùn)育原則。

五、論述

1、陶行知對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主要觀點(diǎn)是什么？該觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義？

答：陶行知是我國(guó)近代著名的教育家，也是最早致力于中國(guó)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)與研究的先驅(qū)，他在長(zhǎng)期實(shí)踐研究探索的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了不少既符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，又適合中國(guó)實(shí)際情況的理論與思想，為中國(guó)學(xué)前教育中國(guó)化的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。更可貴的是他敢于批判和不斷創(chuàng)新的精神。積極創(chuàng)辦省錢的、平民的、適合國(guó)情的幼稚園，創(chuàng)造性地提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的生活教育理論體系，從而在中國(guó)教育史上留下了光輝的一頁(yè)，對(duì)后來(lái)創(chuàng)建中國(guó)化的學(xué)前教育課程體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。陶行知的教育思想，不僅簡(jiǎn)明深刻地揭示了中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)與教育的客觀規(guī)律，而且還具有較高的現(xiàn)代價(jià)值，特別是他對(duì)學(xué)前教育意義的深刻理解、先進(jìn)的兒童觀、創(chuàng)造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究。

2、蔡元培的“尚自然、展個(gè)性”的兒童教育觀對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育有何啟示？

答：蔡元培提倡尊重兒童、發(fā)展兒童的才能，他認(rèn)為個(gè)性、獨(dú)特性和多樣性，既是教育的重要資源，也是教育追求的目標(biāo)。他提出了全面發(fā)展的兒童教育思想和教育目標(biāo)，即培養(yǎng)兒童自立、自動(dòng)的精神，促進(jìn)兒童身心的健康、協(xié)調(diào)和平衡。依據(jù)兒童的身心特點(diǎn)而循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。在教育方法上，新教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，特別是鼓勵(lì)兒童自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教育內(nèi)容上，實(shí)施德、智、體、美、勞五方面的教育內(nèi)容。蔡元培這種崇尚自然、尊重兒童、展示個(gè)性的主張，對(duì)我們現(xiàn)在的幼兒教育仍有重要啟示。

第三篇：舞蹈欣賞試卷答案

一、填空題（每空3分，共30分）

1、感性的體驗(yàn)、理性的思考，是舞蹈欣賞活動(dòng)的兩個(gè)方面，二者缺一不可。

2、按照舞蹈表現(xiàn)的方法來(lái)劃分，它包括

抒情性舞蹈、敘事性舞蹈

。3、15世紀(jì)出現(xiàn)的第一部完整的芭蕾舞作品是《皇后的喜劇芭蕾》，由

波若瓦葉 編導(dǎo)。

4、藏舞中的“諧”又稱作 弦子，是因有拉弦樂(lè)器伴奏而得名。

5、舞蹈欣賞活動(dòng)取決于主觀和客觀的條件。主觀條件是指欣賞者所具備的欣賞能力，客觀條件指的是

舞蹈作品。

6、戲曲舞蹈最突出的藝術(shù)性是綜合性、虛擬性

、程式性。

二、判斷題（每題2分，共20分）

1、藏族舞中的熱巴是以鼓舞為主，兼說(shuō)、唱、諧、雜技、氣功、短劇的綜合性表演。

2、拉丁舞中的第一個(gè)舞蹈是倫巴舞，源自于古巴。

3、《卡門》舞劇是將芭蕾、現(xiàn)代舞、爵士舞、霹靂舞和西班牙民族舞蹈融為一體的現(xiàn)代芭蕾藝術(shù)。

4、俄羅斯古典芭蕾的代表作有《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃?jiàn)A子》。

5、踢踏舞源于愛(ài)爾蘭的“木鞋舞”，在啟蒙芭蕾舞劇《關(guān)不住的女兒》中，有祖母穿木鞋跳的滑稽舞蹈片段。

6、現(xiàn)代舞的先驅(qū)者是依莎多拉·鄧肯，她被認(rèn)為是現(xiàn)代舞之母。

7、《魚(yú)美人》是將中國(guó)古典舞與西方芭蕾的足尖藝術(shù)相結(jié)合，以全新的面貌展現(xiàn)給觀眾的面貌展現(xiàn)給觀眾的中華民族芭蕾藝術(shù)。

8、維吾爾族民間舞中的賽乃姆一詞原為阿拉伯語(yǔ)，意為“美女神像”。

9、唐代軟舞《綠腰》是以“輕盈”為美的舞蹈，具有濃郁的傳統(tǒng)舞蹈風(fēng)格。

10、羅婆多舞是印度最古老、影響最大的舞蹈，是一個(gè)表情、曲調(diào)、節(jié)奏三者融為一體的舞蹈。

三、問(wèn)答題（每題10分，共50分）

1、如何提高舞蹈審美能力？

第一，深入生活，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)； 第二，提高多方面的藝術(shù)修養(yǎng)； 第三，積極主動(dòng)觀賞優(yōu)秀作品。

2、按照表演形式來(lái)劃分，舞蹈有哪些種類？并例舉作品。①獨(dú)舞，如《雀之靈》； ②雙人舞，如《兩棵樹(shù)》； ③三人舞，如《邵多麗》；

④群舞，如《黃土黃》；

⑤組舞，如《天鵝湖》第三幕中的意大利那不勒斯舞、西班牙斗牛舞、匈牙利舞、瑪祖卡舞等。⑥歌劇舞，如唐代的《蘭陵王》。

3、舞蹈編導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)作好一部作品，要遵循哪些原則？

第一，要有生活的積累；

第二，要博學(xué)多才，掌握大量的不同地區(qū)、不同民族的舞蹈語(yǔ)匯；

第三，嚴(yán)格遵循舞蹈藝術(shù)的規(guī)律；

第四，要有處理舞蹈結(jié)構(gòu)、展示舞蹈主題動(dòng)作、運(yùn)用各種表演技巧的能力。

4、簡(jiǎn)述浪漫主義芭蕾的典型代表作《仙女》的成功之處。

這部舞劇的成功之處在于實(shí)現(xiàn)了浪漫主義舞劇的變革，無(wú)論在故事情節(jié)、戲劇結(jié)構(gòu)以及舞臺(tái)布景、人物服飾、舞蹈表演技巧等方面，都比以前的芭蕾舞劇有較大的突破，形成了輕盈、優(yōu)雅細(xì)膩的抒情性很強(qiáng)的芭蕾舞表演風(fēng)格。舞蹈中的大跳、打腳、腳尖碎步以及后“阿提糾”和“阿拉貝斯”、“飛行”，各種優(yōu)雅舞姿都緊緊地圍繞著劇情展開(kāi)，塑造了美麗飄逸的“仙女”形象。舞劇首次出現(xiàn)了舞者身穿白紗群的舞服和腳穿芭蕾舞鞋、立起腳尖的舞蹈形象，開(kāi)辟了芭蕾舞藝術(shù)向前發(fā)展的新道路，成為浪漫主義芭蕾藝術(shù)的典型形象。

5、簡(jiǎn)述浪漫主義這一時(shí)期的芭蕾舞特點(diǎn)。①內(nèi)容和題材的變化；

②舞蹈技巧和表演都有了很大發(fā)展，腳尖舞技巧成為女舞蹈家抒情表現(xiàn)的一個(gè)重要因素出現(xiàn)，男子舞蹈技巧也有了進(jìn)一步提高；

③演出形式上，采用了瓦斯燈的照明和大幕，改革了芭蕾服裝和舞鞋，產(chǎn)生出一種詩(shī)意濃濃的意境； ④形成了浪漫主義芭蕾舞藝術(shù)風(fēng)格：輕易飄逸、熱情奔放、表演細(xì)膩、技巧高深、情感真摯、充滿朝氣。

第四篇：2015年4月學(xué)前教育試卷及選擇題答案

全國(guó) 2015 4 年 月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題 課程代碼: 00401 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共30 小題 每小題1分 共30 分

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的 請(qǐng)將其選出并將 答題紙 的相

應(yīng)代碼涂黑 錯(cuò)涂 多涂或未涂均無(wú)分 1.首次明確提出比較教育這一概念的著作是

A.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見(jiàn)》 B.《普魯士教育報(bào)告》 C.《教育問(wèn)題專題報(bào)告》 D.《各國(guó)教育的動(dòng)力》

2.主張“比較教育是一種歷史的教育, 是教育史研究從過(guò)去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是 A.羅素 B.康德?tīng)? C.漢斯 D.施奈德

3.通過(guò)分析重要的學(xué)前教育文件來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的方法是 A.現(xiàn)場(chǎng)研究法 B.文獻(xiàn)法 C.參觀訪問(wèn)法 D.分析法

4.19世紀(jì) 致力于普及幼兒學(xué)校 對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國(guó)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是 A.歐文 B.懷爾德斯平C.謝潑德 D.撒切爾 5.麥克米倫姐妹在英國(guó)創(chuàng)立保育學(xué)校的時(shí)間是

A.1816年 B.1825年 C.1913年 D.1919年 6.英國(guó)官方首次肯定家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是

A.《哈多報(bào)告》 B.《費(fèi)舍法案》 C.《普洛登報(bào)告書(shū)》 D.《教育白皮書(shū)》 7.1826年,創(chuàng)立法國(guó)第一所日間看護(hù)中心的是

A.奧柏林 B.馬爾波 C.柯夏 D.德瑞 8.法**育學(xué)校的第一目標(biāo)是

A.提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會(huì) B.使兒童接受學(xué)校教育 C.使兒童社會(huì)化 D.使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)9.1855年, 把福祿倍爾方法傳入法國(guó)的是

A.馬爾波 B.凱果瑪 C.布雷 D.別勞夫人

10.1924年,定下了現(xiàn)代德國(guó)學(xué)前兒童教育的基調(diào), 并一直持續(xù)到今天的法案是

A.《青少年福利法》 B.《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》 C.《教育方針?lè)ā?D.《先行計(jì)劃》 11.德國(guó)學(xué)前教育的指導(dǎo)性課程理論是

A.功能論 B.學(xué)科論 C.情境論 D.福祿倍爾教育法 12.美國(guó)最早的學(xué)前兒童的教育機(jī)構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的

A.家庭學(xué)校 B.幼兒園 C.幼兒學(xué)校 D.公立幼兒園

13.由杜威首創(chuàng),經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是 A.銀行街模式 B.直接指導(dǎo)模式

C.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式 D.零點(diǎn)計(jì)劃課程

14.20世紀(jì)50 年代末至60 年代初,蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是

A.確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù) B.促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化

C.托兒所和幼兒園的一體化 D.強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展 15.日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育所招收的幼兒為

A.0-3歲 B.3-6歲 C.0-6歲 D.2-6歲

16.在瑞典,招收0-6歲兒童, 全年開(kāi)放, 大部分對(duì)兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被

稱為

A.日托中心 B.托管中心 C.學(xué)前教育中心 D.家庭日托 17.巴西教育部設(shè)立的下屬部門學(xué)前教育協(xié)調(diào)局的主要目標(biāo)是

A.從事學(xué)前教育的科學(xué)研究 B.為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃 C.培訓(xùn)學(xué)前教育師資 D.進(jìn)行學(xué)前教育課程改革

18.1938年,澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域, 力圖通過(guò)幼兒園事業(yè)來(lái)解決兒童的營(yíng)養(yǎng)不良和健康問(wèn)題,成立了

A.高麗夫人兒童中心 B.澳大利亞幼兒協(xié)會(huì) C.國(guó)家兒童司 D.挽救學(xué)校

19.在新西蘭,一直保持其獨(dú)立性, 拒絕為了獲取政府基金而由國(guó)家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 A.幼兒園 B.游戲中心 C.兒童保育中心 D.家庭日托中心

20.《幼兒教育振興法》 頒布之后, 韓國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制,其中 新村合作幼兒

園 的主管部門是

A.文教部 B.體育部 C.衛(wèi)生部 D.內(nèi)務(wù)部 21.關(guān)于朝鮮的學(xué)前教育 正確的說(shuō)法是

A.過(guò)分實(shí)施開(kāi)放政策,照搬西方國(guó)家教育理論

B.片面強(qiáng)調(diào)集體教育,忽視兒童個(gè)性發(fā)展 C.重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性

D.幼兒園的一日活動(dòng)全部用美術(shù)組織

22.在《人性的穩(wěn)定與變化》,中 提出了 兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時(shí)期, 早期缺 乏智力刺激的兒童,將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來(lái)應(yīng)達(dá)到的水平的心理學(xué)家是 A.蒙臺(tái)梭利 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.布魯納 23.蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是

A.工作材料 B.導(dǎo)師 C.有準(zhǔn)備的環(huán)境 D.內(nèi)在獎(jiǎng)懲

24.皮亞杰認(rèn)為 在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中 兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動(dòng)作邏輯 并且出現(xiàn)了思維 智

力 的萌芽 這一階段是

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 25.根據(jù)加德納的多元智力理論,智力是

A.個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力 B.以語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的整合能力 C.語(yǔ)言能力和個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力 D.數(shù)理邏輯能力和個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力 26.光譜方案的主要理論基礎(chǔ)是

A.認(rèn)知發(fā)展理論 B.多元智力理論 C.自然教育論 D.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

27.聯(lián)合國(guó)教科文組織,21世紀(jì)委員會(huì)認(rèn)為,教育的使命就是教學(xué)生懂得人類的多樣性 還要教他們認(rèn)識(shí)到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)之一即 A.嘗試不分年級(jí)的教育 B.注重家園共育 C.注重因材施教 D.倡導(dǎo)多元文化教育 28.在瑞典, 幼兒園、托兒所大部分開(kāi)支的承擔(dān)者是 A.中央政府 B.市政府

C.中央政府和市政府分擔(dān) D.家長(zhǎng) 29.體現(xiàn)瑞吉?dú)W幼教體系主要特色的是

A.生成課程 B.發(fā)展性評(píng)估 C.兒童的百種語(yǔ)言 D.社區(qū)參與管理 30.最近幾十年中,加拿大早期教育發(fā)展趨勢(shì)之一是

A.看護(hù)服務(wù)的需求量下降 B.有照家庭日托中心不斷減少 C.幼教師資隊(duì)伍質(zhì)量較高 D.越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)日托中心

二 名詞解釋 本大題共4 小題 每小題4分 共16 分 31.問(wèn)題研究

32.美國(guó)“發(fā)展適宜性” 課程

33.《兒童權(quán)利公約》

34.身體 動(dòng)覺(jué)智力

三 簡(jiǎn)答題 本大題共4小題 每小題5分 共20 分.35.簡(jiǎn)述德國(guó)學(xué)前兒童家庭教育援助項(xiàng)目。

36.簡(jiǎn)述日本第三次幼兒園教育振興計(jì)劃的內(nèi)容。

37.簡(jiǎn)述澳大利亞父母教育計(jì)劃的具體做法。

38.簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育發(fā)展面臨的問(wèn)題。

、)

四 論述題(本大題共2小題,每小題11 , 分 共22 分 39.論述英國(guó)學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

40.試述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)并分析蒙臺(tái)梭利教育法的局限。

五 材料分析題(本大題12 分)41.他把橡皮泥團(tuán)成球放在水里, 沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅 ,又沉下去了。他把橡皮泥搓成細(xì)條,還是沉下去了。他停下來(lái),開(kāi)始思考?? 他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的,結(jié)果還是沉下去了。他茫然環(huán)顧四周。

老師注意到了這一切,走了過(guò)來(lái)?！拔乙瞾?lái)試一試?！?/p>

老師用的不是橡皮泥,而是用一張紙折成盒子放在水里, 盒子浮在水面上。

他擺弄了一會(huì)兒水里的紙盒子, 突然說(shuō):“ 我有辦法了?！?/p>

他把橡皮泥做成薄薄的碗狀 , 結(jié)果橡皮泥浮起來(lái)了, 他高興得跳了起來(lái)。從而,有點(diǎn)悟出了

浮起來(lái)的道理。

請(qǐng)你結(jié)合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料。

第五篇：學(xué)前教育科學(xué)研究方法試卷A答案

《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》試卷（A卷）答案

二、名詞解釋

1.調(diào)查法

調(diào)查發(fā)是教育科學(xué)研究中最常用的基本方法之一。調(diào)查發(fā)是通過(guò)各種形式，有目的、有計(jì)劃、周密地去了解教育工作某一方面的實(shí)際情況，通過(guò)調(diào)查了解已取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，弄清存在的問(wèn)題。

2.個(gè)案法

個(gè)案法是對(duì)一個(gè)或少數(shù)個(gè)體（如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的調(diào)查。

3.假設(shè)

對(duì)問(wèn)題的假定的解釋，是運(yùn)用思維、想象，對(duì)所研究的實(shí)物的本質(zhì)或規(guī)律的初步設(shè)想或推測(cè)，是對(duì)所研究的課題提出的可能的答案或常識(shí)性設(shè)想。

4.集中量數(shù)

描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量數(shù)叫集中量數(shù)

5.行動(dòng)研究法

研究人員與教育實(shí)踐工作者針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方案或計(jì)劃，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐或教育活動(dòng)，同時(shí)又依據(jù)教改研究計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)一步充實(shí)和修正、完善計(jì)劃或方案，不斷提出新的目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)答題。

1.核對(duì)表法的步驟有哪些？

列出主要項(xiàng)目；根據(jù)主要項(xiàng)目列出具體項(xiàng)目；按一定邏輯順序排列項(xiàng)目編制觀察表；

2.運(yùn)用談話法需注意的問(wèn)題有哪些？

根據(jù)調(diào)查目的，準(zhǔn)備好談話的計(jì)劃、提綱，擬定好適宜的談話問(wèn)題；注意營(yíng)造寬松自然的談話氛圍，取得被訪問(wèn)者的信任；預(yù)先盡可能對(duì)被訪者的一些具體情況有所了解，以便采適當(dāng)方法；談話的問(wèn)題要簡(jiǎn)單明白，易于回答。

3.書(shū)面材料分析方法的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

研究對(duì)象是實(shí)物材料，客觀性較大，容易取得統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；研究分析書(shū)面材料可以不受時(shí)間限制，材料容易保存和積累；研究不會(huì)妨礙教師與幼兒的正?；顒?dòng)，比較方便易行。

4.正確選擇課題應(yīng)具備哪些條件？

廣博的知識(shí)是選題的基礎(chǔ)；存疑的治學(xué)精神和獨(dú)立思考能力是選題的必要條件；及時(shí)掌握科研動(dòng)態(tài)是正確選題的重要保證；選題要注意從實(shí)際出發(fā)

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本要求是什么？

總結(jié)的對(duì)象要有代表性，具有典型意義；注意以客觀事實(shí)為依據(jù)，定性定量結(jié)合；全面考察，注意多方面的聯(lián)系；總結(jié)過(guò)程中，要注意區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，以便得出規(guī)律性的結(jié)論。

四、論述題

1.設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

㈠問(wèn)題的內(nèi)容與問(wèn)題用語(yǔ)要比較現(xiàn)實(shí)，明白清楚，沒(méi)有難懂或含糊之處，不要讓被調(diào)查者產(chǎn)生誤會(huì)或是憑猜想做推測(cè)，要便于回答。為使題意簡(jiǎn)明，應(yīng)注意避免多重含義的問(wèn)題和多重否定的問(wèn)題。

㈡問(wèn)題不易過(guò)多，要注意問(wèn)卷的長(zhǎng)度適當(dāng)?？蓡?wèn)可不問(wèn)的問(wèn)題不要問(wèn)，較復(fù)雜難答的問(wèn)題也不要問(wèn)，以免被調(diào)查者隨便敷衍，使答案不真實(shí)。

㈢問(wèn)題的措辭要避免主觀傾向性，問(wèn)題及答案不宜帶有暗示性或誘導(dǎo)性，應(yīng)注意避免“社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)”。就是說(shuō)，問(wèn)題與答案應(yīng)是中性的，不存在社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義，不會(huì)使被調(diào)查者產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)可與否的顧慮，真實(shí)作答。

㈣問(wèn)題的排列順序應(yīng)采取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由一般到特殊，由易引發(fā)興趣的到遷涉到個(gè)人及引起緊張的，即采取“漏斗式”問(wèn)題設(shè)計(jì)。使被調(diào)查者愿意回答并且也較容易回答，而不是從一開(kāi)始就產(chǎn)生挫折感，因而放棄答題。

㈤答案應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單具體，便于回答和統(tǒng)計(jì)。

㈥正式調(diào)查前要做必要的試行工作?？梢哉?guī)讉€(gè)了解情況又愿意合作的人，向他們提出問(wèn)卷上的問(wèn)題，了解他們會(huì)做出怎樣的回答，以及如何作出反應(yīng)，從而檢驗(yàn)調(diào)查提綱或問(wèn)卷編制是否恰當(dāng)。

㈦問(wèn)卷前面最好附有扼要說(shuō)明，使被調(diào)查者了解調(diào)查的目的要求，取得其信任，以便能夠認(rèn)真協(xié)作配合，提供所需的材料。

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)前教育科學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義

㈠進(jìn)行學(xué)前教育科研是為了更好地貫徹教育方針，提高幼教質(zhì)量。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段的教育。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段的教育。只有通過(guò)科研，才能更好地掌握幼兒教育的規(guī)律，增強(qiáng)科學(xué)育兒的自覺(jué)性，避免幼教工作中違背規(guī)律現(xiàn)象的發(fā)生，減少盲目性，從而更好地貫徹教育方針，有效地促進(jìn)幼兒體智德美全面和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量。在幼兒階段為兒童的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)于早出人才，多出人才具有重要意義。

㈡進(jìn)行學(xué)前教育科研是為了發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，建立和逐步完善學(xué)科知識(shí)體系。通過(guò)有效地開(kāi)展學(xué)前教育科研工作，可以系統(tǒng)地總結(jié)我國(guó)廣大幼教工作者多年來(lái)積累的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，在此基礎(chǔ)上，建立起具有我國(guó)特色學(xué)前教育理論體系，并使之逐步完善豐富。

㈢進(jìn)行學(xué)前教育科研是為了提高教育和研究工作者的研究意識(shí)和從事科研的能力水平。通過(guò)科研，可以使幼教工作者和研究人員形成科學(xué)的態(tài)度，掌握進(jìn)行幼教科研的技能方法與獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，不斷提高科學(xué)水平和研究能力。

㈣通過(guò)學(xué)前教育科研，促進(jìn)教育改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。教改目的是為了使幼教事業(yè)更符合教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。幼教改革必須以幼兒教育科學(xué)研究成果為指導(dǎo)。如，幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的建立，就是當(dāng)前幼教改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。