第一篇：中學(xué)校長徐珍華：我眼中不一樣的中德教育

中學(xué)校長徐珍華：我眼中不一樣的中德教育

與德國相比，這種“為難”學(xué)生的考試方式，也許并不能使學(xué)生們對考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的性質(zhì)有正確的認(rèn)識，也不一定能夠選拔出真正的尖端人才。德國不以偏題怪題為難學(xué)生，不也選拔出了其國家發(fā)展所需要的一批又一批尖端高科技人才嗎？

姓名：梁靜之

錄取院系：地球與空間科學(xué)學(xué)院

畢業(yè)中學(xué)：北京市第四中學(xué)

獲獎情況：2007年全國中學(xué)生英語能力競賽二等獎

歐洲中學(xué)生國際數(shù)學(xué)競賽（“Kaenguru der Mathematik 2009”）二等獎

2010年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽三等獎

“2010北京市中小學(xué)武術(shù)比賽”高中女子組三路長拳項(xiàng)目第二名

高中階段，我在德國柏林的赫德高級文理中學(xué)［Johann*睪ottfried*睭erder*睴berschule（Gymnasium）］學(xué)習(xí)生活了一年。這一年，我和德國同學(xué)一起，在同一個教室里，聽同樣的老師上同樣的課程，參加同樣的考試和課外活動。

在德國上學(xué)與在中國上學(xué)的一大不同，就是課時多、作業(yè)少。從上午8點(diǎn)到下午5點(diǎn)，一天有10節(jié)課，比我在國內(nèi)一天的課時還多一節(jié)。但是，德國老師很少給學(xué)生布置課外作業(yè)，我們也很少帶作業(yè)回家做。

不過，在課堂紀(jì)律方面，德國老師的嚴(yán)厲程度絲毫不比中國老師差。為了保證教學(xué)質(zhì)量，德國老師會十分嚴(yán)肅地維持課堂秩序。遲到與曠課的行為會如實(shí)地由任課老師記錄在學(xué)校用于管理班級的“班級冊”（Klassenbuch）上，甚至遲到幾分鐘都會記錄在案。在課堂上交頭接耳、隨便說話的行為會受到老師的點(diǎn)名批評，甚至?xí)晦Z出教室。一次，我們?nèi)嗤瑢W(xué)因?yàn)樯弦还?jié)課考試，在接下來的一節(jié)物理課上集體遲到了兩分鐘。這讓物理老師十分生氣。他把我們?nèi)嗯u了十分鐘，后來又把這件事告訴了我們的班主任。過后，班主任又對我們進(jìn)行了批評教育。這件事給我留下了十分深刻的印象。

德式教育使我充分領(lǐng)教到了德國人的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，甚至嚴(yán)厲。在這種近乎刻板的教學(xué)模式下，我學(xué)到了許多新知識。在異國他鄉(xiāng)親身體驗(yàn)，耳聞目睹，我還了解了許多有關(guān)德國教育的“內(nèi)幕”。時間一長，我所看到的更多的是德國教育與中國的不同。中德教育的巨大差異引起了我的思考。

在德國，Gymnasium是中學(xué)基礎(chǔ)教育的最高階段。只有那些從Gymnasium畢業(yè)并順利通過德國“高考”（Arbitur）的中學(xué)生，才有資格進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。德國中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，想上個好大學(xué)，并不容易。然而，在德國上學(xué)這一年，我所聽說的、看到的和自己親身感受到的那種學(xué)習(xí)壓力與國內(nèi)情況相比就算不了什么了。為什么會有這樣的差異？

德式教育--從課堂教學(xué)到各科考試，從師生關(guān)系到興趣培養(yǎng)--與我們國內(nèi)的教育模式確實(shí)大不一樣。這可能與兩國不同的教育制度、不同的教育理念、不同的歷史傳統(tǒng)甚至不同的校園文化存在某種聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，在中德之間，在兩種不同教育制度、教育理念、歷史傳統(tǒng)和校園文化之下，存在著不同的課堂、不同的考試、不同的師生關(guān)系，還有不同的興趣導(dǎo)向??

不同的課堂：課堂提問、師生互動，多還是少？

在德國，課堂上不愛舉手的學(xué)生實(shí)在是很少見。原因很簡單，那就是課上舉手發(fā)言的次數(shù)是學(xué)期成績評價的重要指標(biāo)之一。為了在學(xué)期末取得理想的成績，德國的學(xué)生們不僅要在考試和作業(yè)中做得出色，還要在課堂上積極地表現(xiàn)自己。德國老師在課堂上提出的問題都不難，基本上都是簡單的填空題之類，問題環(huán)環(huán)相扣，借此推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。通過師生間一問一答，老師可以清楚地了解學(xué)生上課時的專注程度以及對知識掌握的牢固程度。根據(jù)我的觀察，每節(jié)課中師生問答的平均時間會占到一半以上。

在去德國之前，在國內(nèi)的課堂中，我并不愛舉手回答問題。無論老師提的問題我懂還是不懂，我都愿意選擇沉默，因?yàn)槲抑車蠖鄶?shù)人都是這樣的。在環(huán)境的影響下，學(xué)生們會對那些常常舉手發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生愛出風(fēng)頭、嘩眾取寵的印象。當(dāng)我身處于德國的課堂，看到我周圍的德國同學(xué)一個個都高舉著手要求回答問題時，我發(fā)現(xiàn)我自己也在改變。為什么別人無論對錯都會舉手，而我不能呢？漸漸地，我也成為一個愛舉手回答問題的人了。對于老師提出的每一個問題，只要認(rèn)為我能回答，就會毫不猶豫地舉手?？赡芪遗e五次手，只有一次被叫到，我也會感到滿足，畢竟我抓住了一次展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會。當(dāng)我反思自己在國內(nèi)不愛舉手的原因時，我發(fā)現(xiàn)不舉手的理由可以列出一大堆：在舉手前顧慮太多，怕說錯，怕老師再追問一個自己不懂的問題，怕同學(xué)笑話自己聲音小，等等。慢慢地，不舉手成了習(xí)慣，舉手倒成了特例了。在德國的課堂上，哪里有那么多的顧慮呢？答錯了，老師和同學(xué)都會幫忙糾正，這是多么好的一個學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會！而且這樣學(xué)來的知識能記得更牢，不是嗎 在德國向老師問問題，也不完全局限于課堂上。德國教師短缺，一位老師一般教授兩到三門課程。我們的德語老師也教法語，英語老師還教歷史，數(shù)學(xué)老師也教地理，而學(xué)校里的物理老師一般也教化學(xué)。在校園里，如果我們腦子里有一個化學(xué)問題，遇見了物理老師，張口就可以問，他也能夠給以很精當(dāng)?shù)慕獯稹Ｔ谖矣∠笾?，德國老師大多見多識廣。通過和老師交往，耳濡目染，學(xué)生的知識面也擴(kuò)大了。

國內(nèi)課堂就是另一番情形了。學(xué)生的年級越高，課堂上舉手發(fā)言的人越少。這似乎成了某種“規(guī)律”，以至于有些高年級老師已經(jīng)習(xí)慣于“一言堂”，學(xué)生們也不愛舉手問問題或提問題，等著課上“被點(diǎn)名”，課上的師生交流僅限于眼神中。難道這是中國課堂的“通病”？

實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在很大程度上取決于并體現(xiàn)在課堂上師生問答的效果上。在中國的課堂里，我們常常會發(fā)現(xiàn)，舉手回答問題的學(xué)生是相對固定的幾個人，而這些學(xué)生又往往都是同學(xué)們公認(rèn)的成績好、反應(yīng)快、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。這些學(xué)生在課上能積極地跟進(jìn)課堂進(jìn)度，積極思考，他們的反應(yīng)力與表達(dá)力在主動提問和回答問題的過程中得到了鍛煉。相反，不愛發(fā)言的學(xué)生，這兩方面的能力訓(xùn)練就有可能存在缺失。

我認(rèn)為，在中國的課堂教學(xué)上，甚至在校園里，我們應(yīng)該想出更多的辦法鼓勵學(xué)生發(fā)言和提出問題，因?yàn)檫@不僅對他們學(xué)習(xí)有利，也對他們今后在社會上的發(fā)展有利。

不同的考試：平時表現(xiàn)、小考小測，算不算成績？

對于學(xué)生們來說，考試是一個不能回避的嚴(yán)肅話題。就這一點(diǎn)而言，中國和德國的學(xué)生是一樣的。然而不同的是，中國的學(xué)生們大多害怕考試，尤其在考前，會緊張焦慮，而德國的學(xué)生們常常歡迎考試。這是為什么呢？

在中國，考試成績總是與卷面分?jǐn)?shù)畫等號的，這也就導(dǎo)致學(xué)生拿到并不如意的成績后，在一兩分，甚至幾分的失誤上糾結(jié)、痛苦、自責(zé)。另一方面，中國學(xué)生的成績單上的學(xué)年成績，往往是由平時表現(xiàn)和一兩次大考（如期中、期末考試）加權(quán)換算得出的。大考分?jǐn)?shù)的比重會比較大，平時測驗(yàn)的成績的比重比較小。這會導(dǎo)致學(xué)生逐漸養(yǎng)成在平時學(xué)習(xí)中態(tài)度松懈而在大考中過度緊張的不良習(xí)慣。

與中國不同，在德國，學(xué)生的考試成績有1、2、3、4四個等級，由卷面分?jǐn)?shù)并以考試具體情況換算而定，1等為最優(yōu)。以百分制為例，如果某次考試題目出得簡單，那么95分至100分之間的分?jǐn)?shù)可以評為1等；如果考試題目難，那么90分至100分之間的分?jǐn)?shù)可以評為1等。分等級記成績的做法，淡化了具體分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生在考試中只要盡量少犯錯誤，就能拿到1等或2等的好成績。各科老師在每個學(xué)期末對學(xué)生出具期末成績時，學(xué)期內(nèi)的每次考試成績都會計(jì)算在內(nèi)。因?yàn)樵诘聡闹袑W(xué)里沒有期中或期末考試，所以對學(xué)生而言，他們參加的每一科的每一次考試都與他們的期末成績密切相關(guān)，平時學(xué)習(xí)態(tài)度絲毫不能有所懈怠。這也許是我的德國同學(xué)們在整個學(xué)期都能自始至終保持勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度的原因吧。

在國內(nèi)，同學(xué)們常常抱怨考試多，壓力大。其實(shí)，在德國的中學(xué)里，考試的密度也是很大的。幾乎每周都有考試，最多一天甚至考三次。剛開始時，我對這樣頻繁的考試也不適應(yīng)。然而我發(fā)現(xiàn)德國同學(xué)們對考試似乎看得很開，甚至喜歡考試，在考試之前總是躍躍欲試。他們告訴我，因?yàn)槊看慰荚嚩际翘岣咦约簩W(xué)期成績的機(jī)會，所以他們很看重考試，并以此作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)水平的一種方法。德國老師對每門課的考試內(nèi)容和考試時間安排有較高的自由度。老師會提前一周左右在課堂上通知考試時間?？荚嚽暗淖詈笠淮握n上，老師會把考試范圍和重點(diǎn)明確地向?qū)W生說明。

德國考試的難度一般不大，不會超出課內(nèi)知識的難度。當(dāng)然，要想取得好成績也不是一件簡單的事。首先課上聽講的效率要高，要抓住老師講的重點(diǎn)，仔細(xì)地揣摩、背誦；其次要利用好手上有限的學(xué)習(xí)資料，課本是一方面，老師額外發(fā)的講義更是重中之重；最后，作業(yè)完成的質(zhì)量要高，考試的題型會與課后習(xí)題十分相似。做到這三點(diǎn)，加上考試時的正常發(fā)揮，考出好成績自然不難。

反觀國內(nèi)考試，出題的老師與學(xué)生之間像是在斗智斗勇，有時有的題目會超出大部分學(xué)生的能力范圍，基本成為“廢題”。在平時的考試中，老師們也喜歡為難一下學(xué)生，出幾道難題。各階段的選拔性考試就更不必說了，高考之所以被稱做“獨(dú)木橋”，難道沒有一定道理嗎？

有人說，我國中小學(xué)教育階段所舉行的選拔性考試，其難度跨度大的特點(diǎn)是由我國人口眾多的國情決定的。由于優(yōu)質(zhì)教育資源極其有限，所以只能用近乎殘酷的選拔方式來選拔出尖端的人才。與德國相比，這種“為難”學(xué)生的考試方式，也許并不能使學(xué)生們對考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的性質(zhì)有正確的認(rèn)識，也不一定能夠選拔出真正的尖端人才。德國不以偏題怪題為難學(xué)生，不也選拔出了其國家發(fā)展所需要的一批又一批尖端高科技人才嗎？

第二篇：徐望華感恩教育

“感恩，讓我們飛得更高”

——徐望華之福州樹德學(xué)校感恩教育活動紀(jì)實(shí) 為了加強(qiáng)對未成年人的思想教育，激勵學(xué)生們學(xué)會感恩、勵志自強(qiáng)，也讓感恩的力量在師生、家校之間傳播延伸。2012年10月13日上午，福州樹德學(xué)校特意邀請了中華感恩教育首席演說家徐望華老師，為全體師生和家長進(jìn)行了一次題為“感恩，讓我們飛得更高”的專題演講會。

參加演講活動的除了我校初三年段的師生，還有來自四面八方的學(xué)生家長，他們有的從家里來，有的從外地趕回來，達(dá)到一千多人的盛大規(guī)模。

當(dāng)今社會，許多父母及長輩對子女溺愛有加，使不少孩子不懂勞動艱辛、不能體諒教師工作辛苦，不懂得父母養(yǎng)育子女的艱苦。演講會上，徐老師以一個個生動翔實(shí)的事例告訴孩子們，老師備課到深夜、老師飽含深情的勸說，都是希望孩子們成長的更好，老師是無私的，老師是偉大的；父母起早貪黑、揮汗如雨的工作，都是希望給孩子一個更加美好的生活，父母是辛苦的，父母是偉大的，父母為我們付出了所有心血。我們還有什么理由不感恩老師，不感恩父母？ 時而掌聲陣陣，時而傳來隱約的哭泣聲。徐望華用極具感染力和震撼力的心語，以心靈對話的方式，引領(lǐng)孩子們回憶往事，重溫過去，感念父母和老師的恩情。在活動中，徐望華老師請全體學(xué)生用熱烈的掌聲將自己班的老師請到班級最前面，學(xué)生們?nèi)w起立，大聲對老師說：“老師，您辛苦了！” 并向教師90度鞠躬，更有不少學(xué)生，淚流滿面，情不自禁的沖到前面，給辛苦工作的老師一個擁抱。講到父母的偉大，全體學(xué)生在徐老師的指引下，大聲地對爸爸媽媽說“爸爸媽媽我愛你們!”徐老師又教孩子們以實(shí)際行動表達(dá)對父母、對老師的感恩和愛。跪在父母面前，深深地感動全場的每一位人！

2個多小時激情澎湃、發(fā)人深省的演講，讓樹德的師生接受了心靈的洗滌和情感的震撼。通過這次感恩演講，喚醒真實(shí)的自我，努力學(xué)習(xí)、誠實(shí)做人，用實(shí)際行動來報答親恩和師恩。本次感恩教育是一次廣大師生、家長的深刻的道德教育，一次觸及靈魂的教育。正如邱董事長所說的：“這是一次偉大的作業(yè)！”

福州樹德學(xué)校團(tuán)委2012年10月17日

第三篇：我眼中的教育

我眼中的教育

1.我經(jīng)歷的教育

時至今日，我作為一個學(xué)生已經(jīng)大概15年了，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，每一個階段我都在不停地接受著教育。我依稀記得我小學(xué)的時候還是有春游秋游的，我的小學(xué)生涯還是很愉快的。那時候還沒有什么好與不好的概念，老師叫我干什么也就干什么，對于那個時期，我也無從評價。到了初中，只記得作業(yè)漸漸多了起來，該學(xué)的知識并沒有學(xué)的很全面，為什么這么說呢？最近我們專業(yè)正在進(jìn)行教師技能訓(xùn)練，翻開現(xiàn)在初中的生物課本，我很陌生，這些知識我都是在高中甚至大學(xué)才學(xué)到了，在初中根本沒有接觸過，這是教育的缺失嗎？高中和初中沒有很大的區(qū)別，唯一的區(qū)別可能是目標(biāo)更加明確了，高考！對高考的記憶我現(xiàn)在已經(jīng)模糊了，只是記得做過的那一些曾經(jīng)讓我恨了一遍又一遍的試卷。

當(dāng)然，大學(xué)是離我記憶最近的受教育時光。對于大學(xué)，有滿意也有不滿。滿意在大學(xué)里或多或少的能學(xué)到一些有價值的東西，不滿是我認(rèn)為現(xiàn)在高校的教育制度導(dǎo)致原本可以學(xué)到更多的我們荒廢了很多時光。2.我理解的教育

在我眼中，教育事業(yè)是神圣的。教育是一種傳承，教師是傳承者。師說里說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。我認(rèn)為這只是教師的工作之一，更多的指的是在傳授知識方面的工作。教師的職能是教書和育人，也就是我們所說的教育。少了哪一種都不能說是教育。

在我眼里，育人比教書更重要。知識只是一種育人的方式，是教育的寄托。教師通過傳授知識和學(xué)生交流，學(xué)生通過習(xí)得知識達(dá)到被教育的目的。但是知識本身絕對不是教育的目的。

在教育過程中，交流是很重要的。也就是我們所說的反饋。如果一個教師在講臺上自顧自的講，全然不顧坐在底下呼呼大睡的學(xué)生，當(dāng)然他的教育是失敗的，他只是單純地完成任務(wù)而已，他是一個不負(fù)責(zé)任的教師。3.我所認(rèn)為現(xiàn)在存在的教育問題

現(xiàn)如今，無論是基礎(chǔ)教育與高等教育都離不開“考試”二字。我們也經(jīng)常把我們的教育稱之為應(yīng)試教育。現(xiàn)如今，應(yīng)試教育已經(jīng)成為教育的主體，老師為了考試教，學(xué)生為了考試學(xué)，教育已經(jīng)全然變樣了！

在學(xué)習(xí)教學(xué)論這門課程的時候，老師曾經(jīng)讓我們背誦過我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主和法制的意識；遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)的人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成了健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?？吹竭@一大段的培養(yǎng)目標(biāo)，我不禁問了問已經(jīng)在接受高等教育的自己，我自己達(dá)到了這些目標(biāo)嗎？答案當(dāng)然是否定的。我經(jīng)歷基礎(chǔ)教育達(dá)到的目標(biāo)只有高考成績達(dá)標(biāo)而已。那么我們的教育為什么忘記了自己的初衷呢？教育為什么越來越考試化了呢？我認(rèn)為是我們的教育評價體系出了問題?，F(xiàn)有的權(quán)威的教育評價方式難道只有考試嗎？只有做試卷嗎？當(dāng)然不是！現(xiàn)如今教育界不斷提倡小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這么多樣的學(xué)習(xí)方式為什么還是不能夠拯救那些在題海中快要淹死的學(xué)生呢？因?yàn)榻逃u價方式始終都沒有變。

除了教育評價體系的問題，我認(rèn)為我國教育中師生的位置也是一個需要改變的地方。我們常常說以學(xué)生為中心，但是我覺得教師當(dāng)然要以學(xué)生為中心，但是學(xué)校呢？學(xué)校應(yīng)該以教師為中心，試想如果教師沒有感覺到自己的重要價值，他又怎么會全身心的為教育付出。我們常常將那些壓根接觸不到學(xué)生的機(jī)構(gòu)來圍繞學(xué)生，而一些教師因?yàn)闆]有好的待遇，便很有可能在工作之中有所懈怠。我們總是要求教師扮演一個無私奉獻(xiàn)的角色，可是不要忘了，教師也是人，他也有自己的家庭，他也有自己的生活，教師這個職業(yè)也是他為了生活下去所從事的一件普普通通的事情。教育事業(yè)固然是偉大的，但是教師也是一個需要被關(guān)注的群體，只有讓教師的生活沒有后顧之憂，他們才能夠全身心的投入到教育事業(yè)之中去。當(dāng)然這需要全社會的共同努力。

改善以上兩個問題也是我個人的教育理想，希望以后我走向教育崗位后能夠有機(jī)會實(shí)現(xiàn)它們。

4.我期待的教育

我想從5個方面來描述我認(rèn)為好的教育。（1）教育目標(biāo)具體化

在前面我說到了我國的培養(yǎng)目標(biāo)，都是一些大的條款，是一些口號式的文字。我認(rèn)為，我們應(yīng)該制定更加具體的教育目標(biāo)，比如說語文這一學(xué)科的教育目標(biāo)是讓學(xué)生傳承中華文化，更加具體就是讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育過程中閱讀大量中華經(jīng)典文章書籍，當(dāng)然檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)到的方法可以更加多元化，比如說每月開展讀書會，讓孩子們走上講臺，分享心得，教師可以根據(jù)這個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。當(dāng)然我們也可以進(jìn)行一定量的紙筆測驗(yàn)，只是一定要注意比重的問題，如果比重過大，就會回到應(yīng)試教育的狀態(tài)。

（2）增進(jìn)師生交流

現(xiàn)在的學(xué)生和老師之間的交流越來越少，大多只有學(xué)習(xí)方面的交流，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，根本騰不出時間去交流一些別的事情。在我高中的時候，有一些老師都是很有意思的人，我們都很愿意了解講臺之下的老師是怎么樣的。如果在我們的學(xué)校里，能夠經(jīng)常舉行師生聯(lián)誼，當(dāng)然可以根據(jù)學(xué)生具體的年齡特征來調(diào)整活動形式，低年級的學(xué)生可以進(jìn)行春游秋游，高年級的學(xué)生可以舉行座談會等等。老師和學(xué)生除了在課堂上的交往，在課外可以成為好朋友，這樣對于學(xué)習(xí)無疑是事半功倍的。這樣也可以真正做到良師益友。

（3）創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)評價方式

前面我已經(jīng)提出了，我國的教育評價體系太單一了，正是由于這個原因，我們的教育才逐漸變成了應(yīng)試教育。如果我們的評價方式可以多元化一點(diǎn)，讓學(xué)生充分的個性發(fā)展，考試不好的學(xué)生可能是一個很棒的演講者，動手能力不強(qiáng)的學(xué)生可能更適合做文案工作，多元化的評價方式也可面向全體學(xué)生的教育理念相吻合。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新（以生物為例）

我認(rèn)為現(xiàn)存的基礎(chǔ)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)有些還是很死板，作為新一代的年輕教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新，寓教于樂，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

比如說生物學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多老師總是對著課本講實(shí)驗(yàn)，其實(shí)我們可以更多的讓學(xué)生動手去做，老師在這個過程中指導(dǎo)，這樣反而會讓學(xué)生更好的掌握生物學(xué)知識。

（5）基礎(chǔ)教育與高等教育

我國的基礎(chǔ)教育是通識教育，這當(dāng)然是必要的，因?yàn)檫@一階段的孩子需要通過這些知識去形成正確的世界觀和價值觀，他們以后的生活也會用到這些知識。但是教師在傳授知識的過程中可以有趣一些，可以更加的貼近生活一些，千萬不要基于考試去教給學(xué)生知識。一旦給學(xué)生灌輸了一種“學(xué)習(xí)就是為了考試”的思想，那會對他以后產(chǎn)生很大的影響。教師要通過自己對學(xué)習(xí)的理解去帶動學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我認(rèn)為基礎(chǔ)教育也離不開禮儀的教育，可是目前很多學(xué)校并沒有重視這一點(diǎn)。學(xué)校是一個育人的地方，從學(xué)校出來的學(xué)生如果都只成為了考高分的機(jī)器，那是失敗的教育。我希望我們的學(xué)校培養(yǎng)出來的都是一個個可愛鮮活的生命。

再談高等教育。我認(rèn)為我在大學(xué)里的學(xué)習(xí)大部分時候都很枯燥無味。有很多老師在講臺上只是單純地講，根本沒有跟我們有任何的互動，只是完成任務(wù)式的教學(xué)。當(dāng)然大學(xué)里也有一些很棒的老師，他們有思想，有方法，給人耳目一新的感覺，讓我頗有“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨，可是這只是少數(shù)。

其實(shí)我覺得大學(xué)里我們還可以學(xué)到更多的。比如說，我們有很多公共課，思修、毛概、馬原、近代史、心理學(xué)等等。像我們這樣的非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這些的目的無非是擴(kuò)大我們的知識面。其實(shí)我覺得這些哲學(xué)和思想教育類的課程，有的大學(xué)老師上起來真的非常無聊，反而讓同學(xué)們覺得在浪費(fèi)時間，我覺得以后可以讓我們閱讀相關(guān)著作，著作的選擇可以由相關(guān)教師進(jìn)行篩選，然后學(xué)期末在進(jìn)行交流小結(jié)，每一個學(xué)生可以根據(jù)書單選擇1-2本書做讀書報告，教師再打分，我覺得以這種形式會更加有意義。

高等教育缺不了教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生在交流過程中可以學(xué)習(xí)到很多，大學(xué)教授們也許也會獲取一些研究或者教學(xué)的新的靈感，畢竟像我們這樣年輕的生命還是有很多奇妙的想法的。

第四篇：我眼中的小學(xué)教育

我眼中的小學(xué)教育現(xiàn)狀

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的起步。隨著教育越來越受到關(guān)注和重視，小學(xué)教育成為被關(guān)注的焦點(diǎn)。河南是個人口大省，激烈的競爭早已經(jīng)進(jìn)入校園。望子成龍的家長們當(dāng)然希望孩子一路領(lǐng)先，就更增加了對小學(xué)教育的重視程度。那么當(dāng)今的教育現(xiàn)狀究竟是什么呢？以下調(diào)查會對此有所說明。

第一步：了解教育改革和發(fā)展方向

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?！备母镩_放30年，是黨和政府高度重視和大力支持教育工作的30年，是教育事業(yè)取得跨越式發(fā)展、國民素質(zhì)顯著提高的30年，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、教育體制改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的30年，是促進(jìn)教育公平制度建設(shè)顯著加強(qiáng)、更多惠及處境不利地區(qū)群體的30年。30年的教育發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量有了新的進(jìn)展。素質(zhì)教育逐步進(jìn)入國家推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的新階段。各級黨委政府和學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育系統(tǒng)的根本任務(wù)，努力把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，中小學(xué)德育工作和高等學(xué)校思想政治工作取得了實(shí)效。全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有了突破性進(jìn)展。

——20世紀(jì)90年代初到黨的十六大，教育體制改革在各個領(lǐng)域全面推進(jìn)。這一時期，大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略要求經(jīng)濟(jì)建設(shè)盡快轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)軌道上來。黨的十六大以來，教育體制改革重在強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平責(zé)任。這一時期，提出并貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)，黨的十七大對優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國作出新的部署，闡明了深化教育改革的戰(zhàn)略思路。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是更加重視促進(jìn)教育公平。國家采取轉(zhuǎn)移支付、專項(xiàng)和政策傾斜等方式加大農(nóng)村特別是西部農(nóng)村教育的扶持力度。隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革和義務(wù)教育法修訂，國家加快義務(wù)教育免費(fèi)進(jìn)程。黨的十七大報告提出實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)新要求，要求到2020年，“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”，對我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展指明了基本方向。要進(jìn)一步深化辦學(xué)和投入體制改革，促進(jìn)學(xué)校和社會教育資源整合與共享，依法發(fā)展民辦教育，形成多樣化辦學(xué)格局，努力形成多元化人才培養(yǎng)模式，營造有利于全社會參與和支持教育的制度環(huán)境。

第二步：城市教育現(xiàn)狀

實(shí)踐地點(diǎn)：河南省平頂山市

實(shí)踐時間：八月

實(shí)踐內(nèi)容：第一；光明路小學(xué)是本市一個優(yōu)秀的教學(xué)單位，不僅擁有良好的教學(xué)環(huán)境

和良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有優(yōu)秀的教師團(tuán)體，優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍。今天，我就

去該校了解一下被本校的具體情況。

該校位于光明路西段，校園漂亮，學(xué)生精神風(fēng)貌好。現(xiàn)在正是開學(xué)時間，家長紛紛前來報到，學(xué)生年齡小，家長帶小孩來報道的并不多。我就對其

中一位進(jìn)行采訪：該生叫翔翔，跟隨媽媽來報道。我問道：馬上就要上小

學(xué)了，你希望在小學(xué)學(xué)些什么？翔翔說：我什么都想學(xué)，媽媽說學(xué)習(xí)的多

就能快點(diǎn)長大?？磥磉@個小朋友是個愛學(xué)習(xí)想長大的好孩子。媽媽接著說：

這孩子從小就喜歡看書，看電視，什么都感興趣，眼睛都快近視了。媽媽

露出了欣慰的笑容。為了不耽誤他們報道，就結(jié)束了采訪。

中心路小學(xué)是本市又一個優(yōu)秀的學(xué)校，學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國優(yōu)

秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”為育

人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級循環(huán)活動的嘗試到創(chuàng)新

教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話

題，走在教育改革的前沿。

第二：新華區(qū)中心路小學(xué)晨星童聲合唱團(tuán)在第八屆中國國際合唱節(jié)上摘得

少兒組銅獎。

這是中心路小學(xué)學(xué)生在校內(nèi)網(wǎng)中推薦的書，該學(xué)生還對這本書進(jìn)行概括并

寫出了簡介。

第三： 新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：學(xué)校一貫堅(jiān)持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”的意識，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，以一流的教育質(zhì)量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽(yù)，是老百姓心目中最好學(xué)校之一。

新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級老師正在給剛踏入校園的孩子們發(fā)放課本。當(dāng)日，我市中小學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，開始了新的學(xué)習(xí)生活，不少中小學(xué)校舉行了各具特色、形式多樣的開學(xué)典禮，為新學(xué)期營造良好的入學(xué)環(huán)境。

第二步：農(nóng)村教育現(xiàn)狀

實(shí)踐地點(diǎn)：河南省平頂山市，安陽市

實(shí)踐時間：七月

：

這是安陽市湯陰縣古賢鄉(xiāng)的一所小學(xué)。

這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，渴求知識的孩子。

這是這里的孩子的作品。

孩子是祖國的未來，是未來的社會棟梁，這些在農(nóng)村的孩子熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，渴望得到知識，渴望成為明日的棟梁。他們努力，他們拼搏。他們與市里的小朋

友一樣有這花一樣的童年，有著快樂的歲月，他們在父母，老師，社會的共同關(guān)

注下茁壯成長，幸福生活。

暑假了這些小學(xué)生還在教室里上輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)新知識，復(fù)習(xí)舊知識，求知的熱情

一點(diǎn)也不減。采訪了一名學(xué)生，她叫婷婷，聽老師說她一名優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)好、懂事，我問她：“你是怎么使學(xué)習(xí)這么優(yōu)秀的？”他靦腆的說；“我按照老師的要

求認(rèn)真的做?！焙⒆拥脑捄芎茫苷鎸?shí)。認(rèn)真是優(yōu)秀的前提，是成功的保障?！拔覀兇宓哪莻€學(xué)校，現(xiàn)在變化很大，現(xiàn)在學(xué)生們都能上多媒體課，學(xué)校最近也換上

了新電腦。為了保護(hù)孩子們的眼睛，還都是液晶的。由于在農(nóng)村，學(xué)生們的學(xué)習(xí)

都很努力，老師很注重學(xué)成的成績以及素質(zhì)教育，對于音樂以及美術(shù)都不太重視，也沒請專門的老師來教?！笔抢蠋煹囊环?。

第四部：比較與心得

第一：

湛河區(qū)沁園小學(xué)800多名小學(xué)生致信家長“文明出行我家先行”后，得到了家長的一致響應(yīng)，8日，在家長反饋給學(xué)校的信息中，學(xué)生家長紛紛承諾文明出行，帶頭遵守交通規(guī)則，做文明安全交通的先行者。

湛河區(qū)沁園小 學(xué)五（1）班學(xué)生張 琪的家長在讀了孩子寫的《文明出行我家先行——致家長的一封信》后有感而發(fā)：“親愛的孩子，爸爸媽媽向你做出承諾：為了社會的和諧，為了家庭的幸福，珍愛我們的生命，讓我們大家共同遵守交通規(guī)則。”

河南安陽市人民大道小學(xué)通過開展自主性組織、自主性活動、自主性評價“三自”活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展。據(jù)中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會理事長姚文俊介紹，目前，這一素質(zhì)教育模式已向各地小學(xué)推廣。

這是城市教育的一種方式，城市教育重視素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生交流能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的也比較全面。

第二：農(nóng)村小學(xué)的整體面貌一發(fā)生了巨大的變化，教舍磚瓦化，圍墻華，花園化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機(jī)室，學(xué)校圖書，文體器材，各種教學(xué)儀器，也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大。

但有些地方還沒達(dá)到這種程度，我去了我們平頂山的一個小山村里，我詢問了這里的一名小學(xué)生，據(jù)了解，他們沒有正規(guī)的學(xué)校，是一個家庭辦的學(xué)校，夫妻兩個人教七個學(xué)生，這七個學(xué)生還不是一個年級。為什么會出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榇遄有?，許多青年人還出去打工，就帶著孩子，讓孩子在城市受良好的教育。這七個都是一二年級的學(xué)生，由于年紀(jì)小，暫時還不能出去。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是很好。我希望政府多重視教育，重視農(nóng)村教育，讓這些孩子們的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都受到公平的教育。

第三；通過比較和實(shí)踐調(diào)查，我感受很深，這些年教育在不斷的受到關(guān)注和重視，教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，特別是對中小學(xué)生的教育問題。國家普及義務(wù)教育，小學(xué)生還可以免費(fèi)入學(xué)，免收學(xué)雜費(fèi)，無論城市教育還是農(nóng)村教育都能得到普及，得到良好的發(fā)展，我相信隨著我國的更強(qiáng)大，更富有，基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會更加蓬勃發(fā)展。

第五篇：我眼中的未來教育

我眼中的未來教育

了解翻轉(zhuǎn)課堂

一種新的教學(xué)模式，以此替代教師每天在講臺前講課/學(xué)生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。這種模式表現(xiàn)為：教師們?yōu)槊刻鞌?shù)學(xué)課準(zhǔn)備了7到12分鐘的在線視頻，學(xué)生需先在家看完這些視頻教學(xué)；然后回到課堂上，學(xué)生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。這就是在日漸流行的被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

仔細(xì)分析翻轉(zhuǎn)課堂，與我們的課堂改革相比，主要有以下特點(diǎn)，現(xiàn)簡單的匯總以下。

一、教學(xué)手段的先進(jìn)化

所謂教學(xué)手段的先進(jìn)化，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，這是有別于我們國家教學(xué)的一大特色。不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革。

二、先學(xué)后教的預(yù)習(xí)化

仔細(xì)剖析該教學(xué)模式，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，再先進(jìn)一點(diǎn)就是如一些小學(xué)實(shí)行的校訊通，把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長，從這點(diǎn)上看，我們的校訊通與美國的翻轉(zhuǎn)課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，只不過是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了。

三、學(xué)生合作的小組化

從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務(wù)，然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑，教師只是一個任務(wù)的安排著，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。

四、教師角色的導(dǎo)師化

從該種教學(xué)模式來看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說：“懶人推進(jìn)了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教學(xué)觀，以生為本的學(xué)生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，才能讓以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)！