第一篇：《自制滑坡車初體驗(yàn)》教學(xué)反思

“自制滑坡車”一課選自五年級(jí)綜合實(shí)踐教科書第二冊(cè)。在王老師通知要進(jìn)行“魁星杯”的新一輪課堂展示時(shí)，我內(nèi)心很慌，雖然有教材作為載體，但能參考的資料很少，尤其對(duì)于我這樣“慢熱”的初學(xué)者來說，選材就很關(guān)鍵。尤其在第一次課堂展示《快樂稱一稱》后，讓我覺得由復(fù)雜的材料，堆砌起來的活動(dòng)過程，未必對(duì)探究有更好的引領(lǐng)，反而在活動(dòng)操作中，容易轉(zhuǎn)移孩子的注意力，所以這一次的課堂展示內(nèi)容，我力求材料簡單，又很有探究意義，使學(xué)生在活動(dòng)中，真正體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”的成就感。我開始翻閱小學(xué)三年到六年的綜合實(shí)踐教科書，看到技術(shù)制作類的課題進(jìn)行圈注，然后把關(guān)注點(diǎn)，放在用材簡單以及設(shè)計(jì)活動(dòng)的梯度（由淺入深的探究問題）上。我最后選擇了這一課題。

“自制滑坡車初體驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)，以欣賞圖片的視角，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，然后通過汽車汽車簡史，導(dǎo)入新課。又通過觀看紙質(zhì)滑坡車圖片，活動(dòng)步驟提示，展開小組制作。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度，一，根據(jù)提示首操作，并將制作中，發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的方式方法寫在黑板上，不限制幾條，重復(fù)不用書寫，以便于大家邊做邊參考，避免這些問題的發(fā)生。二，針對(duì)黑板上的問題，交流經(jīng)驗(yàn)，解決完一條擦掉一條。并根據(jù)提示嘗試滑行，同樣，將出現(xiàn)的問題寫在黑板上，然后進(jìn)行調(diào)試。三，分享經(jīng)驗(yàn)，并通過比賽，選出冠軍設(shè)計(jì)師，并根據(jù)冠軍車輛探討，哪些因素影響滑坡車的速度？最后分享本節(jié)課的活動(dòng)心得，課下繼續(xù)探究，如何給小車增強(qiáng)動(dòng)力性（用氣球或者皮筋）。但在課程實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。

下面，我針對(duì)4月16日?qǐng)?zhí)教的《自制滑坡車初體驗(yàn)》一課，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)從以下四方面進(jìn)行反思：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)要求要明確具體。

綜合實(shí)踐課的關(guān)注點(diǎn)在于，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能否盡快進(jìn)入狀態(tài)，并根據(jù)要求實(shí)施操作，有目的有效的完成階段目標(biāo)。那么這個(gè)要求至關(guān)重要，直接影響整個(gè)課堂的效果。設(shè)計(jì)的最初，為了控制時(shí)間，把制作提示的部分，由五條變成了兩條，總認(rèn)為繁冗的提示，容易降低興趣，總覺得汽車在孩子的生活里常見，操作起來不會(huì)難度太大。卻忽略了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)：學(xué)生只是對(duì)車的外觀很熟悉，卻對(duì)車的構(gòu)造不了解，雖然在介紹車的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，大多孩子能說對(duì)，但實(shí)際操作起來有一定難度。而且這是第二課時(shí)，沒有任何前提，直接進(jìn)入制作環(huán)節(jié)，孩子會(huì)無從下手，雖然孩子們小組也分工明確，可是具體的操作思路還不是神清晰，這些因素，都在于活動(dòng)前的制作步驟提示，不夠明確，不夠具體。既耽誤了時(shí)間，還讓孩子走了彎路，影響了孩子活動(dòng)興趣。

2.對(duì)于課堂呈現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決。

活動(dòng)開始時(shí)，同學(xué)們有的在車身打孔，有的給輪胎擴(kuò)孔（因?yàn)榭仔。┤缓髧L試連接，接下來就出現(xiàn)了問題，輪胎和軸之間的關(guān)系不是很清楚，同學(xué)們開始發(fā)現(xiàn)問題了，輪胎總掉，有的小組也解決了問題，并寫在黑板上，可是同學(xué)們都沉浸在制作中，沒人再去關(guān)注黑板，等于這個(gè)問題還存在，有的小組還沒突破，那么活動(dòng)停滯不前了，我考慮到學(xué)生制作中不應(yīng)該中斷學(xué)生思路，卻忽略了問題的存在，沒有下一步的可行性了。因?yàn)橐P(guān)注的是全體同學(xué)，所以制作持續(xù)了十五分鐘，才完成一個(gè)，但時(shí)間來不及了，沒時(shí)間讓大家再去調(diào)試，所以就急匆匆的步入下一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂生成出現(xiàn)矛盾時(shí)，固守陳規(guī)，只會(huì)降低課堂效率。影響目標(biāo)的達(dá)成。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要把問題簡單化。

在學(xué)生操作環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度，這三個(gè)梯度問題，分別從車的制作，車的滑行和車的滑行速度著手，但忽略了車的制作部分，才是問題產(chǎn)生最多的環(huán)節(jié)。這個(gè)梯度顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。所以，在活動(dòng)中前面的兩個(gè)層次就銜接不上。太注意大方面，忽視一些客觀因素的思考。把簡單的“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”，設(shè)計(jì)的復(fù)雜了——不接地氣。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和可能出現(xiàn)的問題。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適中。

在正式展示前，我在我自己的單位，嘗試過，班級(jí)里至少有四五組可以正?；?。只是我沒有考慮到，在一個(gè)學(xué)校里，孩子們是可以互通有無的。這就是直接影響了課堂的效果。展示課中的孩子，在課堂中是第一次與我見面，第一次接觸課題，陌生和興趣點(diǎn)自然不同于我單位的學(xué)生。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮諸多因素，要把任何可能降到最低。

改進(jìn)措施：

1.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次清晰，由淺入深

學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，修改為初步嘗試，解決問題，二次制作，嘗試滑行，修改完善和比賽奪冠。主要調(diào)整小車制作過程，做到重點(diǎn)突出。層次清晰，梯度適中。讓學(xué)生在活動(dòng)中，由淺入深的探究，發(fā)現(xiàn)。最終能夠有所收獲。在今后的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，都要遵循這一原則，由最初的嘗試，到發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證，修正，再得出結(jié)論。增強(qiáng)活動(dòng)的可實(shí)施性，有效提高課堂效率，真正讓孩子有所收獲。

2.有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

課堂活動(dòng)的實(shí)施，需要教師的有效引導(dǎo)。這樣的引導(dǎo)從兩方面實(shí)施：一，活動(dòng)要求一定要清晰明確，簡明扼要。尤其是孩子們比較陌生的領(lǐng)域，更是要把活動(dòng)的要求或者規(guī)則，說清楚，否則，就成了孩子們探究路上的絆腳石了?；顒?dòng)要求的內(nèi)容形式很多，例如放視頻，語音播放等等避免過度的絮叨。二，增強(qiáng)課堂應(yīng)激性。一名“火眼金睛”的老師，對(duì)于孩子來說，實(shí)在是太重要了，課堂任何的呈現(xiàn)，都在教者的心理，并及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)，俗話--沒有更好的，只有更適合的。及時(shí)調(diào)整策略，有效提高課堂效率。

3.多些預(yù)設(shè)，少些尷尬。

一份教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，是諸多因素影響下的結(jié)果。所以，要考慮很多方面，把可能影響降到最低。最后作為課堂的脈絡(luò)，思想，一定是排除萬難的，那么這些難，是否都在設(shè)計(jì)中考慮到，是否進(jìn)行了避免?；蛘卟扇×耸裁床呗裕@些都很關(guān)鍵。所以在今后的教學(xué)中，要把所有可能降到最低。這也是一位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)。還有課堂中，活動(dòng)的梯度設(shè)計(jì)，要從小范圍著手，不要跨度太大，環(huán)節(jié)銜接不暢，直接影響學(xué)生的思路，和課堂走向。因此縮小活動(dòng)范圍。

以上便是我對(duì)《自制滑坡車初體驗(yàn)》一課，課后的幾點(diǎn)反思。這是教學(xué)之星的第三次課堂展示，每一次既是展示，也是觀摩。就這一次，朱榮老師的《杯子舞》，立意新奇，真正“舞”進(jìn)了孩子們的心里；高揚(yáng)老師的《剪紙團(tuán)花》，傳承民間藝術(shù)，真正剪出了孩子心中最美的花；還有王玉老師的《與豆為樂》，真正的將制作的快樂帶給了大家。

有“差距”，才有壓力，有壓力，才有動(dòng)力?？傁嘈藕顾南炊Y，能讓你看清方向?？傁嘈挪粩嗟乩鄯e，能縮短夢想的距離。加油，加油！

第二篇：自制小相框教學(xué)反思

自制小相框教學(xué)反思

本課屬于造型設(shè)計(jì)課，要充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，在動(dòng)手中感受美在生活中的無處不在。

設(shè)計(jì)時(shí)我適時(shí)利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，如先擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學(xué)習(xí)伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個(gè)班上出了不同的效果。一個(gè)班的學(xué)生是獨(dú)立制作完成的作品，一個(gè)班的多數(shù)學(xué)生是合作完成的。前一個(gè)班學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就做出了成品，后一個(gè)班學(xué)生一節(jié)課超時(shí)完成幾個(gè)質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會(huì)出現(xiàn)不同效果？經(jīng)過再三思量，我認(rèn)為此課教學(xué)中存在以下問題： 一是備學(xué)生不充分，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。后一個(gè)班的學(xué)生善于思考，但是動(dòng)手能力差。他們可以說的頭頭是道，但是實(shí)際操作起來卻抓不住重點(diǎn)，把精力放在無關(guān)緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙，筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美，既浪費(fèi)了時(shí)間，又因?yàn)樽龉ご植谟绊懶Ч＿@個(gè)班的學(xué)生喜歡合作，因?yàn)槟芰Σ畹膶W(xué)生有等、靠的思想，別人忙得熱火朝天，他可以在那兒看熱鬧。如果課前預(yù)想到這一點(diǎn)，以競賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也許效果會(huì)好些。

二是指導(dǎo)學(xué)生不到位。盡管我能夠讓小組學(xué)生都參與到制作中，但是卻不能引導(dǎo)學(xué)生快速有效地完成作品。有的學(xué)生做支架紙板太薄，我只是提示學(xué)生注意，卻不指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣去做。有的學(xué)生能力強(qiáng)卻把精力放在裝飾物的制作上，由于其他組員動(dòng)手能力差，相框制作的任務(wù)落實(shí)到他們頭上后，半天做不出來，結(jié)果能力強(qiáng)的學(xué)生還得在這上面耗費(fèi)時(shí)間。如果當(dāng)時(shí)我能及時(shí)調(diào)配學(xué)生根據(jù)能力各司其職，就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。

總之，我覺得自己今后還要多觀察、了解學(xué)生，采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

自 制 小 相 框

教 學(xué) 反 思

......李全豹 根河市二小

第三篇：《自制樂器》的教學(xué)反思

這學(xué)期我教的是四、五、六年級(jí)的音樂課。在四年級(jí)下課臨走時(shí)，向?qū)W生們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：“根據(jù)課本上的提示自制樂器。下節(jié)課帶來。”當(dāng)時(shí)，因?yàn)榭煜抡n了匆匆一說也未來得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，過了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那孩子手中都拿著自制的樂器。有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時(shí)，我的心頭一熱，真的很驚喜?？磥恚⒆觽儗?duì)老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表揚(yáng)了他們：“自制樂器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得。”課堂上，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯(cuò)?？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，這是四年級(jí)的孩子。

然而過了幾日我對(duì)六年級(jí)的孩子說：“請(qǐng)大家課后去搜查一下有關(guān)巴西國家的風(fēng)土人情，為下節(jié)課的欣賞做好準(zhǔn)備?！边^了幾日上音樂課，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。我點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查過；還有的說忘了。把我的心情也搞得很糟糕，課堂上死氣沉沉的樣子。

案例分析：針對(duì)此，我具體分析了原因：

其一、“年齡”的因素。

四年級(jí)的孩子還天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無忌，想說就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸成熟，開始特別關(guān)注周圍人對(duì)自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)遭到老師同學(xué)的嘲笑。

其二、“課本”的因素。

新課程帶來了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而六年級(jí)的課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏實(shí)際性，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，無法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。

第四篇：自制圖書的教學(xué)反思

為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們班開辟了一個(gè)小“閱讀區(qū)”。我們班上的孩子平時(shí)非常喜歡看圖書，孩子們經(jīng)常把自己心愛的圖書從家中帶來與大家分享，這樣不僅充分利用了班級(jí)的閱讀資源，也為他們?cè)陂喿x交往和閱讀分享方面搭建了同伴互動(dòng)平臺(tái)?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)不滿足于只是閱讀。因此，為了提高孩子們的閱讀興趣，我們班開展了兩次次美工活動(dòng)——自制圖書。

自己動(dòng)手自制圖書，能夠體現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)圖書結(jié)構(gòu)的理解，促使他們將自身的體驗(yàn)和感受結(jié)合自己特有的想象力，通過圖書的形式呈現(xiàn)出來。第一次自制圖書時(shí)，班上每個(gè)孩子都是把《幼兒畫冊(cè)》上的一個(gè)小故事補(bǔ)充完整，將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，并設(shè)計(jì)封面和封底，剪下后排好順序再裝訂成一本連環(huán)畫。孩子們操作的積極性非常高，但同時(shí)也能看出他們之間的個(gè)體差異，有的孩子在剪、貼時(shí)，手部動(dòng)作都不夠靈活，因此我們還要要重視孩子動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，平時(shí)多提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)。等孩子們把自己制作的圖書帶回家，父母幫助他們把續(xù)編的故事情節(jié)加上文字記錄在圖書上。這是一個(gè)家庭合作的過程，父母和孩子在制作過程中，享受著親情交融的美好情感。

通過第一次的操作，孩子們?cè)诨菊莆樟酥谱鲌D書的基本步驟，接著我們鼓勵(lì)孩子選擇自己需要的材料做好準(zhǔn)備，自己動(dòng)手制作屬于自己的，獨(dú)一無二的一本圖書。在第二次操作時(shí)，孩子對(duì)圖書的整體結(jié)構(gòu)和制作過程又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。他們制作的圖書有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿歷險(xiǎn)記》、《拔蘿卜》；有的是類似自然界的動(dòng)、植物不斷生長變化的記錄，例如《毛毛蟲長大了》、《種豆豆》；有的則記錄了自己的成長，例如《寶寶想長高》、《我的繪畫作品集》等等，內(nèi)容豐富多彩。

將孩子們做成的書放在班級(jí)“閱讀區(qū)”后，我們觀察發(fā)現(xiàn)自制圖書的翻閱率非常高，孩子們對(duì)自己的圖書愛不釋手，他們也互相欣賞、互相交流，自制圖書既豐富了孩子們的講述內(nèi)容，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的閱讀和交流興趣，讓大家受益匪淺。在此次活動(dòng)中我們老師也得到了啟示：凡是孩子喜歡的活動(dòng)，就是教師值得努力去做的，應(yīng)該讓孩子真正成為活動(dòng)的主人，使孩子充分體驗(yàn)閱讀的快樂，從而幫助他們養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。都說“閱讀能影響孩子的一生”，記得在閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書時(shí)，曾看到這樣一句：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我真心地希望通過我們的努力，讓我們的孩子在閱讀中成長，在閱讀中收獲，在閱讀中開始他人生美好旅程的第一步。

第五篇：自制學(xué)車教程(心得)

學(xué)車教程（自制無版權(quán)）

上車五個(gè)步驟，調(diào)整座位，安全帶，左方向燈，檔位，手剎。附：這是新版，原版是方向盤打兩圈為全部打死，這版是方向盤稍有修改，打一圈半即全部打死。另，此教程僅為個(gè)人心得，非標(biāo)準(zhǔn)答案，并不適合所有學(xué)車人，學(xué)車時(shí)請(qǐng)以自家教練所教內(nèi)容為準(zhǔn)，本教程僅供參考。

1、移庫倒庫（反庫沒寫）：

倒庫：倒檔，慢慢啟動(dòng)，至兩庫的對(duì)角線對(duì)齊后右打一圈半，繼續(xù)，等后車窗的粗框遮住中間的桿子后左打半圈，至右側(cè)靠后的三角窗的窗花對(duì)上中間的桿子后右打半圈，看左側(cè)后視鏡，至車把手與后面的桿子對(duì)上后剎車停，倒車入庫，看左側(cè)路上白線與肩膀齊平后停車。

移庫：繼倒庫，共兩進(jìn)兩退。一檔，右打一圈半，前行，至左車角過中間的桿子十公分后左打三圈，至車身直剎車停，不要碰到桿子，寧可車身歪也不可碰桿子，此為一進(jìn)。右打三圈，倒檔，至左引擎蓋過左邊的桿子二十公分后左打三圈，至車身直剎車停，此為一退。右打一圈半，車身回正，一檔，前行，爭取左車角對(duì)上白桿子一條線，然后剎車停，此為二進(jìn)。倒檔，右打一圈半，看右視鏡，遮住后面桿子的大部分的時(shí)候，左打一圈半，至車身正剎車停，此為二退。方向盤不要變，完成。

出庫：繼移庫，前行，至左引擎蓋不到兩庫最左邊的桿子二十公分右打半圈，對(duì)上此桿子右打一圈，慢慢出庫，看后椅背，靠里側(cè)椅背與桿子對(duì)上后左打一圈半，至車身正后停車回正。

2、側(cè)方停車（必考）：

進(jìn)庫前停車時(shí)左引擎蓋對(duì)準(zhǔn)路上的點(diǎn)。停穩(wěn)后，倒檔，車右側(cè)后面三角形車窗中間與桿子對(duì)上后右打方向盤一圈半，看左側(cè)后視鏡，第二根桿子與車尾（不是車把手）對(duì)上后剎車停，往左一圈半使方向回正。繼續(xù)倒車，看右邊車窗角，與桿子對(duì)其后左打方向盤一圈半，至車身正后剎車。做三個(gè)動(dòng)作：檔位一檔，左方向燈，手剎拉上再拉下。然后出庫，車頭兩個(gè)車角出庫后即可回正。

3、單邊橋（途中不停車打方向盤）：

左邊引擎蓋對(duì)單邊橋中間（下橋時(shí)如后輪塌下，下次可用左引擎蓋對(duì)單邊橋稍外側(cè)），聽到前輪下單邊橋聲音后方向盤向右半圈，左邊引擎蓋對(duì)下一個(gè)單邊橋的內(nèi)側(cè)過5—10公分（約單邊橋中間至外側(cè)）左右向左打一圈半，左引擎蓋對(duì)路上的點(diǎn)不到一些向右回一圈，調(diào)整方向盤，使左引擎蓋正好對(duì)上路上的點(diǎn)，上橋之后盡量不動(dòng)方向盤，筆直前行，直至后輪下橋。

4、直角轉(zhuǎn)彎：

左引擎蓋對(duì)前方路上的點(diǎn)，往左側(cè)看，至肩膀與左側(cè)路邊的點(diǎn)對(duì)齊后剎車，右打方向盤一圈半，松離合器，車啟動(dòng)，至左引擎蓋對(duì)上前方路上的點(diǎn)（也可等車身回直），剎車停。完成。

5、S型路：

車啟動(dòng)，左車角不到S路外圈十公分左右左打一圈，適時(shí)調(diào)整方向，使左車角離S路外圈始終有5公分左右距離，如車角在外圈外面，則繼續(xù)往左打，不可直接打半圈，打1/4左右即可；如車角離外圈距離太大，則往右回一點(diǎn)，原理同上。至右引擎蓋對(duì)路邊的點(diǎn)（也可車身回正）后右打一圈，方向回正。后與前面方法一致，右車角不到外圈十公分右打一圈，適時(shí)調(diào)整方向，直到出去。

6、限寬門（切記：離合器上抬必須慢！否則易熄火?。?/p>

離合器慢慢上抬至放空（此時(shí)車速稍快），然后壓下離合器，掛二檔（掛一檔至二檔或二檔至一檔時(shí)持續(xù)靠左打，以免打錯(cuò)檔位至三檔或四檔），然后離合器再慢慢上抬至放空（此時(shí)車身會(huì)很抖），馬上踩油門，雙手緊握方向盤，過限寬門（第一個(gè)至第二個(gè)限寬門時(shí)方向盤不宜打太多，至第三個(gè)限寬門方向盤稍微打多）。過限寬門后，放油門，離合器踩到底，剎車踩一些（降速度），檔位換一檔，完成。

7、圓餅（本人停車打方向的，不一定適合每個(gè)人）：

前兩個(gè)圓餅只要與視線成一條直線即可，相當(dāng)于左引擎蓋與圓餅的左側(cè)邊緣稍空余一些，車身必須直。過第二個(gè)圓餅后，左車窗角對(duì)第三個(gè)圓餅的左外側(cè)，成一條直線（不一定碰上）后剎車停，左打一圈半，前進(jìn)?？从臆嚱牵臆嚱桥c第四個(gè)圓餅成一條直線后剎車停，右打一圈半使方向回正，前進(jìn)?？从臆嚧敖牵c第四個(gè)圓餅的右外側(cè)成一條直線（這個(gè)角度看過去基本是碰上的）后剎車停，右打一圈半，前進(jìn)?？醋筌嚧敖?，第五個(gè)圓餅碰到左車窗邊，剎車停，左打一圈半使車身回正，前進(jìn)。至左后視鏡外邊框與第五個(gè)圓餅中間重合，剎車停，左打一圈半，前進(jìn)。看右車角，與第六個(gè)圓餅成一條直線，剎車停，右打一圈半使車身回正，前進(jìn)。至右車窗角與第六個(gè)圓餅的右外側(cè)成一條直線（與前面一樣，此處角度看過去是可以碰到的）后剎車停，右打一圈半，前進(jìn)。至左引擎蓋過道路中心線十公分后左打一圈半使車身回正，前行。完成。

8、上坡起步（必考）：

車啟動(dòng)，左引擎蓋對(duì)路上的點(diǎn)，離合器上抬，慢慢上坡，看左側(cè)肩膀與橋上的線齊平后剎車停，左轉(zhuǎn)方向燈打好，慢慢松離合器，直到車身抖（基本上沒有放空，離合器放了大半的時(shí)候車身就開始抖），然后松剎車，離合器不能動(dòng)！車會(huì)自己啟動(dòng)，下坡后可慢慢壓一些剎車，讓車速慢一些。

9、百米加減檔：

開頭與限寬門類似，慢慢放離合器，至放空，然后壓下，換二檔，換好后，再慢慢抬離合器，放空后踩油門。油門踩約2秒左右，即有速度后，放油門，離合器踩到底，左手持方向盤，右手換擋，2-3-4-5-4-3-2的順序（慢慢來不急，油門已經(jīng)放開，此時(shí)車速在慢下來）。至二檔后慢慢放離合器，過了一百米處的桿子后踩離合器到底，剎車壓下一些（降速度），二檔換一檔，然后慢慢松剎車，抬離合器。

到此o了，沒起伏路。因?yàn)槲疫€沒學(xué)。