第一篇：制作美麗的小提包教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知道小提包的結(jié)構(gòu)，由包身和拎手組成。

2、用自己設(shè)計的圖案紙制成小提包。

4、感受創(chuàng)造勞動成果的歡樂。

教學(xué)重點： 用喜歡的方法制作一個小提包

教學(xué)難點： 提包底的折和粘及包兩邊的折法，提包圖案的設(shè)計繪制

教學(xué)過程

一、引入

1、首先請大家欣賞一些圖片（教師播放各種提包的圖片）

提問：你剛才都看到了什么？請同學(xué)回答。

總結(jié)：大家說的都很好，這些圖里是各式各樣的手提包，在生活中我們經(jīng)?？吹胶陀玫?，出去買東西時可以幫我們放很多東西。今天我們就來學(xué)習(xí)制作手提包。（出示課題：制作美麗的小提包）

手提包的樣子各式各樣，今天我們做的是一種既簡單又漂亮的一種。

2、欣賞學(xué)生作品

通過觀察提包，分析其組成部分。由包身、拎手、兩部分組成。

以前我們做的提包是平面的，今天我們做立體的，可以放東西，比較實用。

分析提包上圖案的繪制方法的不同：彩筆繪圖和彩紙剪貼。

等同學(xué)們制作時可以選擇自己喜歡的方法。

二、新授

1、教師演示。

拿出教師制作的小提包，打開觀察是由一張長方形的紙做成的，下面請同學(xué)跟老師一起來制作。

① 長方形的長邊以相同寬度折邊，留作粘貼

② 兩個短邊對折出虛線打開

③ 以虛線為中心相同寬度對折，重點提示：橫豎相疊交叉部分必須為正方形，教師逐一檢查糾正。

④折疊部分完成，請同學(xué)欣賞教師繪制圖案。

⑤粘貼包帶，身體完成。

2、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式制作小提包。

① 思考提包圖案的制作方法、圖案的設(shè)計。

② 獨自完成或小組完成，教師輔導(dǎo)。

三、小結(jié)

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、以“提包展覽會”的形式展出。

3、教師小節(jié)。

今天我們動手制作了美麗的小提包，實用又環(huán)保，回家后可以送給你的媽媽或姐姐，一定會起到它應(yīng)有的作用，下課。

第二篇：包餃子教學(xué)設(shè)計

《包餃子》教學(xué)設(shè)計

選課意圖：餃子是我國北方傳統(tǒng)民俗文化的一種標(biāo)志性食品，同學(xué)們都吃過餃子，看過父母大人們包過餃子，大至知道包餃子的流程。但是他們大多都沒有進行過家務(wù)方面的操作。所以對包餃子還是十分的陌生，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點和動手操作的實際，選取時從讓學(xué)生了解我國飲食文化，掌握餃子的基本制作方法，形成一定的操作技能出發(fā)，讓學(xué)生親身實踐掌握一定的飲食技能既能促進技術(shù)素養(yǎng)的形成，獲得基本的技術(shù)和知識技能，又能體會到勞動的樂趣。,既比較實用又非常有價值。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解中華民族的風(fēng)族習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生包餃子的興趣，學(xué)會包餃子的方法。

２、勞動技能方面：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)研究解決問題的能力；培養(yǎng)與他人合作的能力，有際交往的能力；能將自己的勞動成果通過不同形式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力；

３、情感方面：在活動過程中體驗勞動的快樂，對自己的成果有喜悅感，成就感，感到與他人合作的樂趣

教學(xué)重點：對學(xué)生創(chuàng)新思維及動手實踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)難點：在包和煮的過程中體驗成功與失敗的樂趣，增強學(xué)生愛生 活的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：餃子皮、各種餡、碗、筷、鍋等勞動工具。教學(xué)過程：

同學(xué)們喜歡猜謎語的游戲嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€謎語，咱們一起來猜猜猜，（課件出示：謎語：前面來了一群鵝，撲通撲通跳下河，等到春潮漲三次，一股腦兒趕上坡。）那位同學(xué)愿意告訴大家你的謎底是什么？（指名回答）

【設(shè)計意圖：由謎語為話題引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣?！? 聽說我們班的孩子個個聰明機靈，動手能力特別強，這節(jié)課老師非常想見識一下，行嗎？ 同學(xué)們的聲音多么洪亮啊，從你們自信的臉上，我看到了勝利的光芒。

同學(xué)們真是個個冰雪聰明，因為你們會勇敢的展示自己。老師太喜歡你們了。那你們喜歡吃餃子嗎？（生答）老師也特別愛吃餃子。餃子已經(jīng)成了我們餐桌上不可缺少的一種食物，大家想一下：我們過什么節(jié)的時候是一定要吃餃子的？ 生：春節(jié)。

師：對，我們中國人除了過年要吃餃子表示喜慶團圓、吉祥如意外，還有一個特別的日子也要吃餃子，是哪一天呢？ 生：冬至。

師：是的，我們民間有“冬至餃子夏至面”的說法，你們知道冬至這天為什么要吃餃子嗎？課前老師讓你們搜集了資料，那位同學(xué)來展示一下？（指名回答）

生：生展示搜集的資料。（餃子原名“嬌耳”，是我國醫(yī)圣張仲景首先發(fā)明的。東漢末年，各地災(zāi)害嚴(yán)重，很多人身患疾病。南陽有個名醫(yī)叫張機，字仲景，自幼苦學(xué)醫(yī)書，博采眾長，成為中醫(yī)學(xué)的奠基人。張仲景不僅醫(yī)

術(shù)高明，什么疑難雜癥都能手到病除，而且醫(yī)德高尚，無論窮人和富人，他都認真施治，挽救了無數(shù)的性命。張仲景在長沙為官時，常為百姓除疾醫(yī)病。有一年當(dāng)?shù)匚烈呤⑿?，他在衙門口壘起大鍋，舍藥救人，深得長沙人民的愛戴。張仲景從長沙告老還鄉(xiāng)后，走到家鄉(xiāng)白河岸邊，見很多窮苦百姓忍饑受寒，耳朵都凍爛了。他心里非常難受，決心救治他們。張仲景回到家，求醫(yī)的人特別多，他忙的不可開交，但他心里總掛記著那些凍爛耳朵的窮百姓。他仿照在長沙的辦法，叫弟子在南陽東關(guān)的一塊空地上搭起醫(yī)棚，架起大鍋，在冬至那天開張，向窮人舍藥治傷。張仲景的藥名叫“祛寒嬌耳湯”，其做法是用羊肉、辣椒和一些祛寒藥材在鍋里煮熬，煮好后再把這些東西撈出來切碎，用面皮包成耳朵狀的“嬌耳”，下鍋煮熟后分給乞藥的病人。每人兩只嬌耳，一碗湯。人們吃下祛寒湯后渾身發(fā)熱，血液通暢，兩耳變暖。吃了一段時間，病人的爛耳朵就好了。張仲景舍藥一直持續(xù)到大年三十。大年出一，人們慶祝新年，也慶祝爛耳康復(fù)，就仿嬌耳的樣子做過年的食物，并在初一早上吃。人們稱這種食物為“餃耳”、“餃子”或偏食，在冬至和年初一吃，以紀(jì)念張仲景開棚舍藥和治愈病人的日子。張仲景距今已近1800年，但他 “祛寒嬌耳湯”的故事一直在民間廣為流傳。每逢冬至和大年初一，人們吃著餃子，心里仍記掛著張仲景的恩情。）

【設(shè)計意圖：過年、冬至吃餃子是學(xué)生耳聞目睹的事情，而冬至為什么要吃餃子學(xué)生知道的并不多，課前讓學(xué)生搜集這方面的資料既豐富了學(xué)生對民俗知識的了解也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。】

師：哦，原來冬至吃餃子是為了紀(jì)念醫(yī)圣張仲景，你們還知道那些有關(guān)餃子的諺語、俗語、歇后語嗎？（生答）你們知道的真多，想不到餃子里面還包含這么多的民俗文化，那你們是怎么知道的呢？ 生：上網(wǎng)查的。

聊【設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生搜集了大量的資料，學(xué)生分別從餃子的傳說、俗語、諺語等方面多層次、多角度體會餃子的文化魅力，了解了餃子的傳統(tǒng)文化。

師：是啊，網(wǎng)絡(luò)是個最豐富的信息資源庫，我們可以從這個資源庫中學(xué)到許多知識。俗話說的好：“好吃不過餃子?！憋溩舆@種食物已經(jīng)占據(jù)了我們中國人的心靈，就連外國人都稱贊好吃，并且花樣也越來越多，我們一起來欣賞一下各式各樣的餃子吧！課件出示：（花樣餃子）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞各式各樣的餃子既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新起到了拋磚引玉的作用。由學(xué)生的真實感受水到渠成的引出本節(jié)課的內(nèi)容?！?/p>

師：花樣餃子欣賞完了同學(xué)們有什么想說的? 生1：沒想到餃子還有這么多的花樣。生2：真想自己動手包餃子??

師：那好，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起包餃子，板書課題。包水餃 2：猜想問題，呈現(xiàn)步驟

師：同學(xué)們在家包過餃子嗎？（生答）那位同學(xué)來展示一下，說一說你是怎樣包餃子的？應(yīng)該注意什么？其他同學(xué)注意聽，有問題的一會兒可以補充。（指名回答）

設(shè)計意圖：【此環(huán)節(jié)重在考察學(xué)生的生活常識，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的說出基本步驟】

師：看來同學(xué)們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，知道了包餃子的基本步驟，不過這些都是紙上談兵，其實每個步驟里面都有不少學(xué)問呢！下面老師就一步一步教給同學(xué)們怎樣包餃子。

（師在展臺慢慢包，生仔細觀察并說出注意的問題）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生具體了解包餃子的過程，行動之前掌握了學(xué)習(xí)方法，無異于上陣帶好了武器，在操作的時候才可以做到胸有成竹?！?師：看到這里，同學(xué)們有什么想說的？ 生1：我知道了包餃子的基本方法?? 生2：我們想包餃子??

師：那好，我們現(xiàn)在就比賽包餃子，比賽之前考慮一下：在包的過程中應(yīng)注意些什么呢？

生：講究衛(wèi)生，注意安全，質(zhì)量要好，分工合作??

師：考慮的真周到！我們包餃子的時候要先洗手，放上適量的餡，把邊捏緊，我們比一比，看哪個小組包的快，包的好，包的餃子有創(chuàng)意，開始吧!【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確活動中的注意事項，初步體會分工合作的必要性?！?3：動手操作，參與指導(dǎo)

學(xué)生開始動手操作，師參與活動并指導(dǎo)。（師收集創(chuàng)意餃子并展示。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生展示自己的勞動成果，初步感受成功的快樂】 得到了什么評價？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你們可以參與到其他組去。

師：好了，我們每個小組都已經(jīng)包好餃子了，各組互評一下，哪個小組包的餃子最好？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗吧！師：餃子包好了，下一步該干什么了？ 生：煮餃子。

師：對，我們現(xiàn)在開始煮餃子，誰有煮餃子的經(jīng)驗？ 生：我在家煮過餃子??

師：那好，我們邀請××同學(xué)給我們煮餃子好嗎？

【設(shè)計意圖：讓有煮餃子經(jīng)驗的學(xué)生來煮餃子，既鍛煉了學(xué)生的動手技能，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了較好的活動效果】 4：品嘗成果、暢談體驗

師：聞著香噴噴的餃子，想干什么？

師：吃完餃子有什么想說的？（生1：自己包的餃子特別好吃；生2：我學(xué)會了包餃子。）

四、活動總結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么感想？

生1：我們學(xué)會了包餃子，覺得很高興?? 生2：吃自己包的餃子感覺特別香??

師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們收獲了勞動的快樂、成功的快樂，老師也體驗著你們的快樂，如果你們用自己的雙手多幫父母做一些力所能及的事情，你們會更快樂的！讓我們大聲喊出我們此時的心情吧?。ㄕn件：我體驗、我成功、我快樂?。?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗著勞動的快樂，成功的快樂，并把這種快樂表達出來和大家分享，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談自己的成功經(jīng)驗，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又讓學(xué)生體會到成功的快樂，增強了活動的信心?！?/p>

【讓學(xué)生把這份勞動的快樂與父母分享，既鍛煉了學(xué)生的勞動技能又能體會到父母的艱辛?！?/p>

【活動反思：】

1、綜合實踐活動基本的要素就是“實踐”，一定要給孩子參與的機會和時間，讓每個孩子真正投入進去，無論取得了多少成果，參與的過程最為重要。本次綜合實踐活動充分運用學(xué)生身邊的“生活”資源，以謎語引出餃子的話題，通過展示資料、欣賞等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生動手包餃子的欲望。

2、使學(xué)生積極主動的投入到活動中，充分提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，難度不大，學(xué)生沒有顧慮，積極性很高。展示各種風(fēng)格的餃子，拓寬了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的思維，并且學(xué)生在說、學(xué)、練的過程中掌握了包餃子的基本方法和步驟，既培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，又張揚了學(xué)生的個性，讓學(xué)生重新感悟了生活、了解了餃子的傳統(tǒng)文化，達到了較理想的活動效果。

第三篇：小書包教學(xué)設(shè)計

《小書包》教案設(shè)計

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時安排：2課時 教學(xué)過程：第二課時

一、游戲?qū)胄抡n

1．引言：同學(xué)們，你們看這是什么？生答：小書包。那么，書包里面藏著我們今天要認識的新寶貝，想認識他們嗎？(學(xué)生依次從里面拿出學(xué)習(xí)這節(jié)課我們要認識的寶貝)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評價。2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：今天我們一共認識了10個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：小書包教學(xué)設(shè)計

部編人教版小學(xué)語文一年級 《小書包》教學(xué)設(shè)計68------------------

《小書包》教學(xué)設(shè)計；

一、教學(xué)目標(biāo)；1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”；2.正確朗讀課文；正確朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱；了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具；本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力；生書寫姿勢和握筆姿勢；

四、教學(xué)過程；(一)猜謎激趣，導(dǎo)入新課；1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先；像糖不是糖

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《小書包》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

正確朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。教學(xué)難點：

了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。

三、教學(xué)策略

本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文空間，讓孩子有了更多暢所欲言的自信?；诖?，我把課后的實踐活動作為游戲的前奏，讓學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂趣，做到“在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文走進生活”。一年級的孩子還沒有形成自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識、培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，我要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，從而提高識字效率。書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進行認字、寫字，關(guān)注學(xué)

生書寫姿勢和握筆姿勢。采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會語文的樂趣，體會詩歌的韻律感。

四、教學(xué)過程

(一)猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧!小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

(二)合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

(3)開小火車：讀字并組詞。

【設(shè)計意圖】這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。

(三)動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。說一說你是怎樣整理書包的。

教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

2.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?說一說怎樣削鉛筆。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

5.這么多學(xué)習(xí)用具，我們應(yīng)該怎樣愛護呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的做法。朗讀小兒歌：

小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(四)學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?(1)學(xué)習(xí)第一句話。

“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?

(4)學(xué)習(xí)第三句話。①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜，沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄;大山里靜悄悄;大人沒回家，家里靜悄悄;站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀；①學(xué)習(xí)“早”字；②學(xué)習(xí)“校”字；【設(shè)計意圖】通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣；(五)指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀；同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相；1.學(xué)習(xí)書寫“早”字；(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置；(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆；(3)學(xué)生練習(xí)書寫；(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置；(2)

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③指導(dǎo)朗讀。(5)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。③這句話講了什么? ④指導(dǎo)朗讀。3.齊讀韻文。

【設(shè)計意圖】通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(五)指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员狻?十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。3.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生：“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫，展示評價。4.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。5.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價。

6.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正和美觀。

【設(shè)計意圖】一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

(六)總結(jié)全文，課后延伸

1.這節(jié)課我們朗讀了詩歌，還學(xué)會了在桌子上擺文具，知道了怎樣愛護學(xué)習(xí)用具。

2.希望大家每天都自己整理書包，愛護自己的小書包，和小書包做好朋友?！驹O(shè)計意圖】鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，嘗試與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

第五篇：小書包教學(xué)設(shè)計

小書包 教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單立人、竹字頭3個偏旁。會寫5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱。了解它們的用處。3.愛護文具，學(xué)著自己擺放、整理書包。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。