第一篇：我的作品教案

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。

2、學(xué)會設(shè)置對象與文件之間的超級連接。

教學(xué)重點：

設(shè)置對象與文件之間的超級連接。

教學(xué)難點：

整理文件。

課時安排：

1課時。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生作品：自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教學(xué)過程：

一、我們都有自己的圖畫、文章、和幻燈。還學(xué)了超級連接，今天我們要把他們都連接起來，想看自己的什么作品就點什么。

二、整理自己的作品。

1、為了更好地制作幻燈片，我們需要整理自己的作品。通過資源管理器來新建‘我的作品’文件夾，在新的文件夾里再新建作文、圖畫、幻燈3個文件夾。然后分別將自己的作品拖到相應(yīng)的文件夾里。

（演示文件夾的整理）。

2、學(xué)生整理、老師輔導(dǎo)。

三、建立我的作品的幻燈。

1、新建幻燈，在開頭做好文本作文、圖畫、幻燈的標(biāo)題。

2、設(shè)置超級連接。用相同的方法，但在選擇幻燈的時候要拖動滾動條選擇[其他文件]，通過對話框選擇自己喜歡的圖畫或者文章或幻燈。

三、欣賞自己的作品。

將文件保存后，請同學(xué)演示或相互之間交流經(jīng)驗。

四、練習(xí)。

制作新的幻燈片——“音樂搖籃”。

第二篇：《我的作品》教案分析

《我的作品》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會整理自己的文，能把自己的文分類保存。

2、學(xué)會設(shè)置對象與文之間的超級鏈接。

3、養(yǎng)成經(jīng)常整理文的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

設(shè)置對象與文之間的超級鏈接。

教學(xué)難點：

整理自己的文。

前準(zhǔn)備：、學(xué)生作品：自己畫的圖片、rd文檔、PerPint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠在PerPint里輕松地實現(xiàn)幻燈片與幻燈片之間的超級鏈接了，其實，在PerPint里同樣能實現(xiàn)文與文之間的超級鏈接?，F(xiàn)在，我們來制作一張幻燈片，上面列出我的作品名稱，有rd里寫的作文，有畫筆里畫的圖畫，還有PerPint里做的幻燈片。放映時，只要單擊作品名稱就可以打開相應(yīng)的作品。

二、整理我的作品（師演示）、啟動資源管理器，新建“我的作品”文夾，在新文里

再新建作文、圖畫和幻燈片三個文夾，然后分別將在rd里寫 的作文、用“畫圖”畫的作品和在Perpint里完成的幻燈片放

到對應(yīng)的三個文夾里。

2、新建一張幻燈片

啟動Perpint后，選擇一個自己喜歡的模板，并選擇空白版式，新建一張空幻燈片。

3、幻燈片增加文本對象

在幻燈片里新建四個文本框，在這四個文本框里分別輸入“我的作品”、“作文”、“圖畫”和“幻燈片”。其中“我的作品”是幻燈片的標(biāo)題。

4、設(shè)置超級鏈接

將“作文”選中，從右鍵快捷菜單中選擇[動作設(shè)置]命令。這時，會彈出一個“irsftPerpint”對話框，詢問你是否要保存這個文，單擊[是]，并把這個文取名為“我的作品”。彈出“動作設(shè)置”對話框后，在[單擊鼠標(biāo)時的動作]一欄選擇[超級鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]下拉框，拖動滾動條選擇[其

他文]。在“超級鏈接到其他文”對話框里改變查找范圍，依次找到“我的作品”文夾、“作文”文夾，從文列表中選擇一篇自己滿意的作文后，例如一支破舊的鋼筆，單擊[確定]按鈕，回到“動作設(shè)置”對話框后，再單擊[確定]按鈕。

三、三、學(xué)生交流作品

將自己的作品（、畫圖）和幻燈片之間做好鏈接。

四、教師總結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完幻燈片的基本知識，大家可以在日常生活中充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，將自己學(xué)得的本領(lǐng)亮給大家看看。

第三篇：畢業(yè)設(shè)計作品(教案)

湖南民族職業(yè)學(xué)院初等教育系 2015屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計作品

題 目 《我的伯父魯迅先生》

專

業(yè)

初等教育

專 業(yè) 方 向

中文與社會

作 者

姓 名

鄧瑤

班

級

1306

學(xué)

號

201310901212

指導(dǎo)教師姓名

李慧林

二0一五年十二月

小學(xué)語文 畢業(yè)設(shè)計作品

教材版本： 人教版

六年級上學(xué)期 教學(xué)內(nèi)容：我的伯父魯迅先生 課時安排：2課時 授課類型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受魯迅先生“為別人想得多為自己想得少”的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。通過人物動作、語言和神態(tài)來感悟人物崇高品質(zhì)。通過反復(fù)朗讀，升華情感，喚起文本共鳴。

情感態(tài)度與價值觀：感悟并學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多為自己想得少的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。難點：聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。教學(xué)方法：講授法、談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話激趣，引入文本:

導(dǎo)語：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《少年閏土》一課，我們已經(jīng)認識了偉大的文學(xué)家魯迅先生。在我們今天的課堂上，他以一位和藹可親的伯父形象，成為作者周曄筆下的主人公。那么，讓我們跟隨作者周曄一同走進——《我的伯父魯迅先生》，看一看課文都寫了哪些事。板書課題。

二、初讀課文，整體感知: 1.讀通課文，并勾畫出生字詞。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）難讀字：囫、霜、嗽、扎、夾。（2）易錯字：挽、棗、章。

（3）需要理解的詞語：挽聯(lián)、追悼、驚異、愛戴、嚴肅、羞愧、碰壁、黑洞洞、呻吟。

（4）需要理解的成語：飽經(jīng)風(fēng)霜、囫圇吞棗、張冠李戴、3.教師出示課件，學(xué)生完成練習(xí)題。4.學(xué)生再次自由朗讀全文，了解課文大意。

（1）課文主要寫了作者回憶伯父的哪幾件小事？試著給每件小事加個小標(biāo)題。(課文主要寫了作者回憶伯父魯迅的四件小事：談《水滸傳》、談“碰壁”、救車夫、女傭的回憶。)（2）文中為什么用了四處空白？想想作者這樣做的好處是什么？(課

文用了四處空白，把內(nèi)容分成了清晰的五部分，這樣便于讀者閱讀和理解。四件小事表面上看起來是獨立的，實則在思想上緊密相聯(lián)，組合起來構(gòu)成整篇課文。)（3）魯迅給你留下了什么樣的印象？

5．小結(jié)：作者用清晰的結(jié)構(gòu)向我們展示了四件小事，開篇引人無限哀思，結(jié)尾令人心生無限敬意。

三、深情朗讀，精研細品:

1．過渡：對于小周曄來說，失去伯父是一件多么殘忍的事情啊！現(xiàn)在就讓我們一同走進萬國殯儀館，看看那里的場面吧！2．共同學(xué)習(xí)課文第1自然段“痛懷伯父”。探究性問題設(shè)計：

（1）周曄親眼看到了什么？讀一讀相關(guān)語句。(許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。)（2）“追悼”這個詞是什么意思？你能從課文中找到答案嗎？（3）請學(xué)生用線畫出描寫作者當(dāng)時心理活動的語句。

教師指導(dǎo)朗讀“我呆呆地望著??淚珠就一滴一滴地掉下來?！?“呆呆地”，說明作者悲傷至極，表情呆滯了，應(yīng)用一種十分低沉的語氣來讀；“永遠”表明作者已經(jīng)難以控制自己的情感，應(yīng)加重語氣，悲傷地讀；“聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了”，此時作者的心情如落萬丈深淵，充滿了對失去伯父的悲痛與不舍，應(yīng)

滿懷哀情地朗讀。)3．過渡：那個對“我”疼愛備至的伯父，那個受到那么多人愛戴的伯父，就這樣安靜地、永遠地離開了，怎能不讓人悲傷？伯父生前的點點滴滴，此時此刻涌上作者的心頭—— 4．回憶片段一：談《水滸傳》。

（1）指名朗讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解詞語：張冠李戴、囫圇吞棗。

（2）課件出示伯父的話：“哈哈！還是我的記性好?！保?）說說自己的想法。

（4）伯父送給“我”兩本書：《表》《小約翰》，說明了什么？ 5．小結(jié)：伯父關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，教育“我”認真讀書。這樣的伯父，是多么和藹可親??！伯父去世了，“我”怎么能不難過呢？怎么能不落淚呢？

6．課件出示：“我呆呆地望著??一滴一滴地掉下來?！睂W(xué)生有感情地齊讀。

四、思維拓展，想象練筆: “那時候我有點驚異了??淚珠就一滴一滴地掉下來?！边@段話

可見作者周曄與伯父之間濃濃的親情，請你將自己化身為小周曄，想象當(dāng)時的場面，將自己心里想到的寫下來，內(nèi)容多少不限，表達真實即可。

第二課時

一、以疑促思，引入文本:

導(dǎo)語：課件出示：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！睘槭裁催@樣說呢？這節(jié)課讓我們再次走近魯迅先生！

二、以情激思，讀中感悟: 1．師生共同探究課文第三部分：談“碰壁”。

（1）學(xué)生自由朗讀課文第三部分，畫出描寫伯父的神態(tài)和語言的語句，說說自己的感受。

（2）課件出示神態(tài)描寫：“伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的?！敝笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。圍繞這段神態(tài)描寫，談?wù)勛约合氲搅耸裁础?教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著寫法來談這樣寫的好處。)（3）“那怎么——”這個句子應(yīng)該怎么讀？句中的破折號是什么用法？

（4）對話表演，體會伯父的親切與幽默風(fēng)趣。

課件出示：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”結(jié)合課前查閱的資料，談一談自己的見解。

（5）小結(jié)：魯迅先生以筆為槍，和敵人不屈不撓地作斗爭。他用大量文章來抨擊黑暗的舊社會。他曾用100多個筆名在各種報刊上發(fā)表文章，揭露舊社會的腐朽。執(zhí)政者非常害怕魯迅的言論，所以一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便會用各種卑劣的手段來阻止魯迅，甚至企圖殺害他。所以魯迅的文學(xué)創(chuàng)作之路屢遭打擊與迫害。這就是他所說的“碰壁”吧?。?）再讀課文的第三部分，賞析寫法。

師：這個小故事采用了對話的形式，對人物進行了大量的語言與神態(tài)描寫，借以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，值得借鑒。

2．小結(jié)：這么好的伯父，就這樣離開了周曄。這叫她怎能不悲痛？再次出示課件：“我呆呆地望著??一滴一滴地掉下來?！比w同學(xué)齊讀，體會周曄的哀痛。3．學(xué)習(xí)“救助車夫”。

（1）過渡：那是一個發(fā)生在寒冷的冬夜里的故事，請同學(xué)們打開書——

（2）指名朗讀課文第四部分，教師指導(dǎo)朗讀。并結(jié)合上下文理解詞語：呻吟、飽經(jīng)風(fēng)霜。

（3）默讀這一部分，找到自己認為最精彩的語句畫下來。（4）學(xué)生先朗讀讓自己受感動的語句，再說出自己的感受，同時課件出示課文插圖。學(xué)生用自己的話描述看到的畫面，并說出自己由圖片內(nèi)容想到了什么。

（5）課件出示圖文對照“爸爸跑到伯父家里??扎好繃帶。”請學(xué)生找出表示動作的詞語，說說自己從這些詞語中體會到了什么。(教師指導(dǎo)：這些動作描寫在表現(xiàn)人物的思想與品質(zhì)時起到了至關(guān)重要的作用，這種具體、生動的描寫方法值得學(xué)習(xí)與借鑒。)教師引導(dǎo)學(xué)生再次充滿感情地朗讀，并適時點撥這段話的內(nèi)涵。(內(nèi)涵參考：這段動作描寫充分體現(xiàn)出爸爸與伯父對社會最底層勞動人民的關(guān)懷。)（6）“天黑了??那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”從作者的心理描寫中，你體會到了什么？(點撥：當(dāng)時天真幼稚的“我”

并不懂得生活在社會最底層的窮苦人民的充滿了艱難困苦的生活，所以才會生出這些疑問與感觸。)（7）課件出示：“這時候??最后深深地嘆了一口氣?！币龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀后思考：此刻，伯父在想些什么呢？伯父嘆氣說明了什么？學(xué)生交流，教師點撥。(伯父的嘆息里充滿了對舊社會的黑暗的憎恨，更有對飽受欺凌與壓榨的勞苦大眾的深切同情與無奈。就在伯父嘆息的同時，或許他正在心中醞釀著如何拯救時刻處于艱難困苦生活中的底層人民。)（8）總結(jié)：就是這樣一位善良的伯父，一位心里把勞苦大眾看得比自己更重的伯父，他永遠地離開了人們，離開了周曄。此時此刻，小周曄怎能不悲傷？

（9）再次出示課件：我呆呆地望著??一滴一滴地掉下來。全體同學(xué)齊讀，再次感受周曄的哀傷。

4．小結(jié)：在讀描寫人的文章時，就要學(xué)會從作者對人物的語言、神態(tài)、動作描寫中來感受人物的個性品質(zhì)。5．過渡：女傭阿三在回憶中是這樣說的—— 6．學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分。

（1）指名朗讀課文最后一部分，共同作批注。（2）朗讀自己批注的語句，并談一談自己的感受。

（3）齊讀課文最后一個自然段。“別人”是指哪些人？(黃包車夫、女傭阿三等勞動人民)（4）寫法盤點：首尾呼應(yīng)。文始提到：那時候我有點驚異了，為什

么伯父得到這么多人的愛戴？原因就是——結(jié)尾：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

（5）小結(jié)：同學(xué)們讀書的時候，要注意前后對照，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上徹底地讀懂它。

三、拓展思維，升華感情: 1．導(dǎo)語：就是這樣一位伯父，一位為別人想得多，為自己想得少的伯父，他就這樣遠去了，想到這里，小周曄——(出示課件)齊讀：“我呆呆地望著??一滴一滴地掉下來?！?2．課件出示魯迅先生葬禮圖片，學(xué)生思考。

（1）如果你是黃包車夫，在葬禮上，你會對魯迅先生說些什么呢？（2）如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會對魯迅先生說些什么呢？ 3．拓展閱讀。

（1）在萬國殯儀館里，除了黃包車夫和女傭阿三，還有哪些人來參加伯父的追悼會呢？著名作家巴金先生記錄下了這難忘的一幕——請同學(xué)們打開書，閱讀一下教材86頁的“閱讀鏈接”。要求：讀給同學(xué)們聽，再談一談自己的感想。

（2）此時此刻，你最想對魯迅先生說些什么？

四、開闊視野，巧設(shè)作業(yè): 1．課件出示魯迅的文學(xué)成就簡介，學(xué)生欣賞。

2．布置作業(yè)：請同學(xué)們選擇其中自己感興趣的書來讀一讀，更多地了解魯迅。板書設(shè)計:

我的伯父魯迅先生 1.談《水滸傳》 2.談“碰壁” 3.救車夫 4.女傭的回憶

第四篇：多媒體作品制作教案

多媒體作品制作教案

一、多媒體作品

1、多媒體和多媒體作品的概念

（1）多媒體就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。

（2）多媒體作品就是運用了多媒體技術(shù)的電子作品。

2、多媒體素材的種類及常用文件格式 文本：TXT

圖片：JPG BMP Gif PSD TIF 聲音（音頻）：Wav Wma Mp3 Mid 視頻：Mpg Wmv avi flv

二、多媒體作品的設(shè)計與規(guī)劃

1、多媒體作品的規(guī)劃內(nèi)容一般包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、組織形式的規(guī)劃。

2、制作多媒體作品的一般過程

確定主題——素材收集——規(guī)劃設(shè)計——素材加工——作品合成——展示與評價

三、認識Powerpoint2003

1、啟動與退出

2、窗口界面

3、視圖方式：普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映視圖、備注頁視圖

4、演示文稿的新建、打開和保存（都在“文件”菜單）

（1）新建的空演示文稿默認的第一張幻燈片是“標(biāo)題幻燈片”

（2）新建演示文稿，在任務(wù)窗格中可選擇的有：空演示文稿、根據(jù)設(shè)計模板、根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)?、根?jù)現(xiàn)有演示文稿、根據(jù)模板

四、編輯演示文稿

1、幻燈片版式、幻燈片模板、幻燈片背景的設(shè)置 注意：（1）都在“格式”菜單

（2）做操作題時，選選擇題目中指定的幻燈片，然后鼠標(biāo)指向“空白”地方單擊左鍵

2、插入文本框及其格式的設(shè)置

注：和word2003中文本框的設(shè)置相同

3、插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形及其格式的設(shè)置 注：和word2003中文本框的設(shè)置相同

4、插入聲音、視頻及其格式的設(shè)置

選定位置——插入菜單——影片和聲音——文件中的影片/文件中的聲音——選影片/聲音（E：/64/聲音.mp3）

5、幻燈片的插入、刪除、復(fù)制和移動

（1）插入的新幻燈片在選中的幻燈片“后”（2）刪除的是選中的幻燈片

（3）在幻燈片放映中不能進行復(fù)制和移動

五、添加動畫效果

1、自定義動畫在幻燈片中的作用：吸引注意力、突出重點

2、自定義動畫的操作步驟

選中對象——“幻燈片放映”菜單——自定義動畫——添加效果（聲音在效果選項中設(shè)置）

六、設(shè)置超鏈接

1、超鏈接作用

（1）只能作用于文本框、圖片、剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形，不能作用于聲音、視頻

（2）可鏈接到本文檔中的幻燈片、其他文件、網(wǎng)頁、電子郵件（3）實現(xiàn)非線性播放

2、在幻燈片中利用動作設(shè)置和動作按鈕設(shè)置超鏈接 注：都在“幻燈片放映”菜單

七、幻燈片的切換與放映

1、設(shè)置幻燈片切換效果

選擇對象——“幻燈片放映”菜單——幻燈片切換

2、幻燈片放映

（1）點擊按鈕，播放當(dāng)前選中的幻燈片之后的所有幻燈片（快捷鍵：Shift+F5）

（2）執(zhí)行“幻燈片放映”——“觀看放映”菜單命令，從第1張幻燈片開始放映（快捷鍵： F5）

第五篇：印象主義作品欣賞教案

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院教案設(shè)計

題

目: 印 象 主 義 繪 畫 作 品 欣 賞

姓

名：

班

級：2008

級

班

學(xué)

號：2 0 0 8 0 9 4 1 0 6 2

指導(dǎo)老師：李

臣

英

教

材：《美術(shù)欣賞》上冊 課

題: 印象主義繪畫欣賞 課

時: 一課時 課

型:

欣賞課 授課對象: 高中二年級 教材分析: 印象主義畫派是19世紀末法國藝術(shù)的主流。印象派畫家主要探索色彩，描繪瞬間印象。為現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

本課主要向?qū)W生介紹印象主義繪畫的一些作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的繪畫作品。讓學(xué)生了解印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式上的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫探索的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。

2.過程和方法目標(biāo): 通過教師對作品的介紹以及同學(xué)的自我認知，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生對印象派的產(chǎn)生，技法和藝術(shù)風(fēng)格有所了解，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞力和樹立正確的審美觀點的目的。

教學(xué)重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)形式與風(fēng)格及畫家的藝術(shù)價值的具體表現(xiàn)

教學(xué)難點：對印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格的理解。設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生更深入的參與到欣賞活動中來。

教學(xué)方法：

1.教法：（1）講授法:我借助多媒體講解作品讓學(xué)生能認識印象派繪畫的藝術(shù)特點等。比較法:通過比較其他畫派的作品引出新課，讓學(xué)生更能深刻的接受認識印象派繪畫。

（2）欣賞法:引導(dǎo)學(xué)生認識欣賞作品的內(nèi)容和美術(shù)價值，體會畫家的情感內(nèi)涵。2學(xué)法：

（1）討論法:學(xué)生可以自由討論老師提出的問題。（2）觀察法:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認真觀察。

教具準(zhǔn)備: 多媒體、圖片 學(xué)具準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（2分鐘）清點學(xué)生人數(shù)，安排課堂秩序。二：引入新課：（3分鐘）（使用課件）

借助課件講解，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入新課印象主義繪畫。印象主義不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，是19世紀的重要藝術(shù)流派之一，最終導(dǎo)致了現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生。

三：講授新課：（20分鐘）

（一）印象主義的產(chǎn)生背景：印象主義是19世紀中葉繼現(xiàn)實主義運動之后出現(xiàn)的一個新的運動。一批青年畫家走出畫室探索色彩，描繪瞬間印象，注重對自然的直接感受，突破傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀念和繪畫表現(xiàn)手法，引發(fā)出新印象派，后印象派等藝術(shù)流派，由此影響到整個藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

（二）.印象主義繪畫分類：印象主義，新印象主義和后印象主義。1.印象主義

1、印象主義畫派是19世紀的重要藝術(shù)流派之一，它興起于19世紀60—

○70年代，得名于1874年此派畫家的第一次聯(lián)展。19世紀最后30年里，它成為法國藝術(shù)的主流，并影響到整個歐美畫壇。

2、印象派的主要畫家有馬奈、,莫奈、德加和雷諾阿．

○

3、播放圖片，欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

○○

日出·印象 莫奈

相關(guān)思考提示：（學(xué)生回答）

（1）這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（2）這幅畫采用了什么形式風(fēng)格？（3）感受畫家的情感內(nèi)涵

教師講述

1、○《日出·印象》是描繪莫奈家鄉(xiāng)勒阿弗爾海港的日出景象。清晨，海

面上霧氣彌漫，波光粼粼，一片迷茫的淡藍色水汽中，太陽正破霧冉冉升起，給這清涼的藍色世界染上了一層薄薄的淡紅。霧靄中遠處的港口依稀可見，一只小船正劃向港口…….這一切都在清晨的霧氣和天光水色中若隱若現(xiàn)，既有初升太陽的微溫，又有清晨霧氣的涼意，這種清新 的感覺通過畫家對光和色彩的把握征服了觀眾，讓人難以忘懷。

2、這幅畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活潑生動的作畫情緒，以往官方學(xué)

○院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。

欣賞《草地上的午餐》

相關(guān)思考提示（學(xué)生回答）

（1）學(xué)生自由討論分析并談?wù)勑蕾p后的感受

教師講解

（2）這幅畫的構(gòu)圖是馬奈根據(jù)文藝復(fù)興時期一張版畫繪制而成的，畫中的森林草地上，坐著兩位衣冠楚楚的黑衣紳士和一個裸體婦女，遠處還有一位沐浴的女人。

（3）女人體采用了減少中間色，壓縮暗部，運用大面積亮色的描繪方法。男子畫的較為平面，運用了大量黑色，這一黑一亮的對比，使畫面產(chǎn)生強烈的色彩效果和光感，有一種不同于古典繪畫的特殊畫面效果。

最后教師總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活潑、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。印象派的基本特點是以光和色彩作為認識世界的中心，客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象，強調(diào)繪畫的審美功能．

2.新印象主義

19世紀80年代中期,法國畫壇上出現(xiàn)了更為新穎的畫風(fēng),這就是新印象派,人們又稱它為”點彩派”.代表人物.；修拉和西涅克

欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

《大碗島的星期日下午》修拉

相關(guān)思考提示（學(xué)生回答）

（1）這幅畫的技法有什么特點？ 教師介紹該畫的內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格和特點：

這幅作品畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，由于畫面都是由色點構(gòu)成，顯得安靜.拘謹，缺乏生氣。

3.后印象主義

后印象主義是指印象派高潮之后在法國出現(xiàn)的一種更新穎的畫風(fēng)，后印象派嚴格來說并不是一個真正的派別，也說不上是一個藝術(shù)團體。

后印象派的主要畫家有塞尚.凡高和高更。欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

《有蘋果的靜物》塞尚 教師講述

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。

播放圖片《向日葵》

《向日葵》凡。高

相關(guān)思考提示（學(xué)生回答）

（1）這幅畫描繪的向日葵有什么特點？（2）這幅畫表達的畫家什么樣的情感？ 教師講述

這幅插在陶罐中的向日葵幾乎沒有立體感和明暗變化，顯然受了版畫的影響，畫家用扭曲，變化的筆觸刻畫出了一支支生機勃勃的向日葵，用各種顏色塑造著這些太陽的象征物。這幅畫達到了傳神的境界，通過這些黃色的花傳遞著自己滿腔的熱情。

（三）.總結(jié)：印象主義繪畫是傳統(tǒng)藝術(shù)向現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)折的起點，它完成了繪畫中色彩造型的變革，將光與色的科學(xué)觀念引入到繪畫中，革新了傳統(tǒng)的固有色觀念創(chuàng)立了以光源色和環(huán)境色為核心的現(xiàn)代寫生色彩學(xué)。他還認識到藝術(shù)形式的獨特審美價值，在形式方面進行了大膽的探索，為現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

四：課堂總結(jié)：（2分鐘）

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對印象派繪畫的性質(zhì)，繪畫特點和藝術(shù)風(fēng)格有所了解了，希望課后大家能夠多在網(wǎng)上或者書上欣賞到更多更好的作品，并樹立正確的審美觀，以此進一步提高自己的欣賞能力。五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

1.思考一下印象派的繪畫特點？ 2.談?wù)動∠笈衫L畫在美術(shù)史上的影響？（課件使用完畢）

印象主義繪畫（板書設(shè)計）：

一、印象主義繪畫分類：印象主義、新印象主義、后印象主義

1.印象主義：

印象主義的產(chǎn)生：是19世紀的重要藝術(shù)流派之一，興起于19世紀60—70年代。

印象派的主要畫家：馬奈,莫奈，德加和雷諾阿。

2.新印象主義：

產(chǎn)生：19世紀80年代中期,法國畫壇上出現(xiàn)了更為新穎的畫風(fēng),這就是新印象派,人們又稱它為”點彩派”.代表人物.：修拉和西涅克

3后印象主義：

主要是指印象派之后的一些藝術(shù)家。后印象派的主要畫家有塞尚.梵高和高更。

二、總結(jié)

1.、印象主義繪畫是傳統(tǒng)藝術(shù)向現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)折的起點

2.、印象主義繪畫將光與色的科學(xué)觀念引入到了繪畫中

3.、印象主義繪畫認識到藝術(shù)形式的獨特審美價值