第一篇：《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)反思

本課的學(xué)習(xí)注重對形體的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體，讓學(xué)生學(xué)會透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。

通過對本課的教學(xué)，首先是對學(xué)生的感觸，就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了！出乎意料的是學(xué)生能將不同的幾何形體組合穿插在一起，創(chuàng)造出不同的形象，學(xué)生能將簡單的圓、長方體等變換成椅子、動物等的形象，很讓我驚訝。當(dāng)然了，在裝飾方面還有點(diǎn)欠缺。在本課的教學(xué)中主要存在以下一些問題：

1、教學(xué)中導(dǎo)入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然，顯得有點(diǎn)突兀。

2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多，課堂秩序顯得有些亂。

3、在教學(xué)中，我講的內(nèi)容有點(diǎn)多，未充分給予學(xué)生一定的思考空間和發(fā)言權(quán)，小組合作學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的效果。

針對以上出現(xiàn)的問題，我在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，順教材，不斷提高自己的語言表達(dá)能力，多聽，多學(xué)，多練。

2、給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生去做課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

3、注意學(xué)生的個(gè)體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成，其它的一些方式如：伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論，同時(shí)也能調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生們有自己的想法，有自己的設(shè)計(jì)，教師不能限制的太多，不能禁錮他們的想象，要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。

第二篇：幾何形體的聯(lián)想反思

《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)反思

偃師市伊洛中學(xué)

丁延峰

內(nèi)容摘要： 本課的學(xué)習(xí)注重對形體的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體，讓學(xué)生學(xué)會透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。通過對本課的教學(xué)，首先是對學(xué)生的感觸，就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了！出乎意料的是學(xué)生...本課的學(xué)習(xí)注重對形體的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體，讓學(xué)生學(xué)會透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。

通過對本課的教學(xué)，首先是對學(xué)生的感觸，就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了！出乎意料的是學(xué)生能將不同的幾何形體組合穿插在一起，創(chuàng)造出不同的形象，學(xué)生能將簡單的圓、長方體等變換成椅子、動物等的形象，很讓我驚訝。當(dāng)然了，在裝飾方面還有點(diǎn)欠缺。在本課的教學(xué)中主要存在以下一些問題：

1、教學(xué)中導(dǎo)入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然，顯得有點(diǎn)突兀。

2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多，課堂秩序顯得有些亂。

3、在教學(xué)中，我講的內(nèi)容有點(diǎn)多，未充分給予學(xué)生一定的思考空間和發(fā)言權(quán)，小組合作學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的效果。

針對以上出現(xiàn)的問題，我在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，順教材，不斷提高自己的語言表達(dá)能力，多聽，多學(xué)，多練。

2、給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生去做課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動參與到 教學(xué)活動中來。

3、注意學(xué)生的個(gè)體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成，其它的一些方式如：伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論，同 時(shí)也能調(diào)動起學(xué)生的積極性。

學(xué)生們有自己的想法，有自己的設(shè)計(jì)，教師不能限制的太多，不能禁錮他們的想象，要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。

第三篇：《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾何形體的聯(lián)想》

臨沂黃山中學(xué)——任茹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并歸納、概括。

2、過程與方法：通過欣賞、分析、討論掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體變化組合成畫面。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識形體的基本構(gòu)成 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用幾何形體作為基本形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，完成一幅繪畫作業(yè)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入新課

觀看視頻

問：視頻中的面包房子是用什么做成的？

師：這些幾何形體像不像我們小時(shí)候玩的木制積木？

用積木可以拼搭出很多物體，這些幾何形體形狀的積木曾經(jīng)給你們的童年帶來了無窮的樂趣，這節(jié)課就讓我們再次重溫童年的歡樂時(shí)光，一起走進(jìn)幾何形體的奇妙世界。

出示課題《幾何形體的聯(lián)想》 二：考考眼力，探究新知 課件出示一組靜物圖片

1、找一找： 問：（1）、從這組靜物中，你能分析出每個(gè)物體分別由什么幾何形體概括而成？

（2）、從這些外表差別很大的物品中，能否找到相同的結(jié)構(gòu)？

引出法國畫家塞尚的話：“一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！?/p>

出示幾種常見的幾何形體：球體、圓柱、圓錐、立方體.......2、欣賞、分析圖片

欣賞日常生活中的一些物品

分析這些物品是由哪些幾何形體構(gòu)成的呢？（體會幾何形體的無處不在，把知識目標(biāo)應(yīng)用到實(shí)際生活中）小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪袔缀涡误w是無處不在的，萬物的結(jié)構(gòu)皆可歸納成幾何形體，存在的方式卻各有千秋。

3、形體的聯(lián)想

出示幾種簡單的幾何形體，問：你們會聯(lián)想到哪些物體呢？(開拓學(xué)生思維，為下一步的動手設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備)講解幾何形體的聯(lián)想知識點(diǎn)：切割、變形、組合、穿插等方法進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作

4、小小設(shè)計(jì)師

出示圓柱、球體、圓臺、長方體

讓學(xué)生到黑板前試著把這些幾何形體變成一盞臺燈，可用一個(gè)幾何形體，也可結(jié)合多個(gè)一起用。其余學(xué)生在紙上畫。教師和學(xué)生一起在黑板前畫一畫。（教師巡視指導(dǎo)）。

欣賞過學(xué)生作品，理解用了哪些幾何形體，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的具體方法。（把知識和運(yùn)用相結(jié)合）

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、出示馬列維奇、畢加索作品，引導(dǎo) 學(xué)生賞析，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)作方法：聯(lián)想、幾何形體的拼貼、變形。

2、出示老師的小創(chuàng)作

3、布置作業(yè)：自選工具材料，從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。

要求： A、有主體（挑選適合的形體進(jìn)行加工）。B、有背景（配合主體進(jìn)行襯托）。C、有裝飾（運(yùn)用點(diǎn)、線、面飽滿畫面）。學(xué)生分組創(chuàng)作，互相借鑒。

四、展示評價(jià)

展示優(yōu)秀的練習(xí)作業(yè)，說一說自己的設(shè)計(jì)思路。

評價(jià)思路：

1、是否能從畫面或?qū)嵨镏蟹治龀龌拘误w。

2、是否能從幾何形體聯(lián)想創(chuàng)意出新的形象并用繪畫的 表現(xiàn)出來。

3、通過學(xué)習(xí)是否對物體的結(jié)構(gòu)有新的理解和認(rèn)識。

五、課堂小結(jié)

形式

第四篇：《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《幾何形體的聯(lián)想》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并歸納、概括。

2、過程與方法：通過欣賞、分析、討論掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體變化組合成畫面。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識形體的基本構(gòu)成 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用幾何形體作為基本形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，完成一幅繪畫作業(yè)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入新課

圖片欣賞

問：圖片物體的形像像什么？

師：這些幾何形體像不像我們小時(shí)候玩的木制積木？

用積木可以拼搭出很多物體，這些幾何形體形狀的積木曾經(jīng)給你們的童年帶來了無窮的樂趣，這節(jié)課就讓我們再次重溫童年的歡樂時(shí)光，一起走進(jìn)幾何形體的奇妙世界。出示課題《幾何形體的聯(lián)想》 二：考考眼力，探究新知 課件出示一組靜物圖片

1、找一找：

問：（1）、從這組靜物中，你能分析出每個(gè)物體分別由什么幾何形體概括而成？

（2）、從這些外表差別很大的物品中，能否找到相同的結(jié)構(gòu)？

引出法國畫家塞尚的話：“一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式。”

出示幾種常見的幾何形體：球體、圓柱、圓錐、立方體.......2、欣賞、分析圖片

欣賞日常生活中的一些物品

分析這些物品是由哪些幾何形體構(gòu)成的呢？（體會幾何形體的無處不在，把知識目標(biāo)應(yīng)用到實(shí)際生活中）

小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪袔缀涡误w是無處不在的，萬物的結(jié)構(gòu)皆可歸納成幾何形體，存在的方式卻各有千秋。

3、形體的聯(lián)想

出示幾種簡單的幾何形體，知識改變命運(yùn)

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問：你們會聯(lián)想到哪些物體呢？(開拓學(xué)生思維，為下一步的動手設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備)講解幾何形體的聯(lián)想知識點(diǎn)：切割、變形、組合、穿插等方法進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作

4、小小設(shè)計(jì)師

出示圓柱、球體、圓臺、長方體

讓學(xué)生到黑板前試著把這些幾何形體變成一盞臺燈，可用一個(gè)幾何形體，也可結(jié)合多個(gè)一起用。其余學(xué)生在紙上畫。教師和學(xué)生一起在黑板前畫一畫。（教師巡視指導(dǎo)）。

欣賞過學(xué)生作品，理解用了哪些幾何形體，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的具體方法。（把知識和運(yùn)用相結(jié)合）

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、出示馬列維奇、畢加索作品，引導(dǎo) 學(xué)生賞析，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)作方法：聯(lián)想、幾何形體的拼貼、變形。

2、出示老師的小創(chuàng)作

3、布置作業(yè)：（任選一種作）

（1）可做黑白畫，黑白灰設(shè)計(jì)，自選工具材料，從幾何形體去聯(lián)想創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。

（2）取一個(gè)球體蔬菜或水果，試著分割成幾部分，用這些果蔬塊創(chuàng)意一件作品。學(xué)生分組創(chuàng)作，互相借鑒。

四、展示評價(jià)

展示優(yōu)秀的練習(xí)作業(yè)，說一說自己的設(shè)計(jì)思路。

評價(jià)思路：

1、是否能從畫面或?qū)嵨镏蟹治龀龌拘误w。

2、是否能從幾何形體聯(lián)想創(chuàng)意出新的形象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、通過學(xué)習(xí)是否對物體的結(jié)構(gòu)有新的理解和認(rèn)識。

五、課堂小結(jié)

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運(yùn)

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望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運(yùn)

第五篇：幾何形體的聯(lián)想教案

《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、歸納、概括形體的能力。2．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握分解事物結(jié)構(gòu)的方法，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，感受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形體作為基本型進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，完成繪畫作業(yè) 教學(xué)方法：講解欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)和啟發(fā)式教學(xué)法等。

三、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備 教具：多媒體課件，教師范畫

學(xué)具：記號筆，紙，素描紙、鉛筆、橡皮、幾何形體的相關(guān)資料。上課，繪畫是一件愉快的事情，那今天我們又來感受怎樣的樂趣呢。

（一）、激趣導(dǎo)入找一找游戲?qū)耄撼鍪竞＞d寶寶和派大星的圖片，請同學(xué)們觀察找一找：這兩個(gè)卡通形象雖外表差別很大，但卻隱藏著相同的規(guī)律。學(xué)生欣賞，思考，并作出回答：這組圖片里兩個(gè)主體物

是由方體、三角形變形，形成的卡通形象。

(二)講授新課：

1、老師出示幾何形體請學(xué)生說出是什么幾何形體，講授新課引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的景物組合。提問：從上面這組靜物圖片中，試著去找一找有著相似結(jié)構(gòu)的一組。

通過大家尋找這相同結(jié)構(gòu)的一組，我們會發(fā)現(xiàn)事物呢除去它復(fù)雜的外表，只要找準(zhǔn)它的結(jié)構(gòu)，繪畫就變成了有意義的事情

2、師：是的，法國畫家塞尚指出：“一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！币簿褪钦f，把具體的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認(rèn)識具體對象，以此掌握形體變化的基本規(guī)律。

3、課堂練習(xí)：老師要求你們要?jiǎng)觿邮至?，?lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象力，將這些幾何形體變成自己喜歡的物體，請兩位同學(xué)與老師在黑板上畫出，并評價(jià)

4、欣賞大師作品：我們再來看看俄羅斯馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，人物、樹林、房舍、水洼、朝陽被畫家用方形、錐形、菱形、圓形所代替，并加以組合，最終創(chuàng)造出一幅具有鮮明造型特點(diǎn)的作品。

5、創(chuàng)作三要素：1.有主題（選擇適合的形體加工）

2.有背景（襯托主體物）

3.有裝飾（使畫面更飽滿）

（三）作業(yè)：參考本課圖例，自選工具或材料，從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。出示上個(gè)班級的作業(yè)，評價(jià)

（四）課堂小結(jié)：點(diǎn)評其他班的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)注意的事情，再次強(qiáng)

化本課知識點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

一． 認(rèn)識幾何形體

二． 找一找：：找出相似的結(jié)構(gòu)

三． 練一練：將幾何形體變成自己喜歡的物體 四． 欣賞《雨后鄉(xiāng)間之晨》

五． 創(chuàng)作要素：1.要有主題（挑選適合的形體進(jìn)行加工）

2．有背景（配合主題進(jìn)行村托）3.有裝飾（運(yùn)用色彩使畫面更飽滿）