第一篇：玩具汽車大比拼教學設計大全

教材設計說明

《小小賽車會》是四年級上冊第四單元，屬綜合探究活動單元。教材通過玩具汽車比賽等活動，重點培養(yǎng)學生初步設計活動方案（“能提出進行探究活動的大致思路”）的“計劃與組織”能力。與此同時，引導學生初步感知有關運動、速度、方位、能量轉換等知識。

小汽車幾乎是每個孩子從小就鐘愛的玩具。即使由于條件限制而沒有玩過玩具車的孩子也對小汽車滿懷憧憬。大多數(shù)孩子們手頭擁有的舊玩具車以及他們對小汽車天生的熱愛是我們科學教育不可多得的資源。基于以上考慮，我們以玩具車為題材設計了《小小賽車會》這一綜合活動單元。本單元由《玩具汽車大比拼》、《動力從哪兒來》、《無處不在的運動》三個主題活動組成。（見表4—1）

要使本單元承擔的二級目標能有效達成，我們必須把探討和設計活動方案的機會留給學生自己。為了做到這一點，教材先通過觀看方程車大賽來激發(fā)學生開展一次玩具車大賽的欲望，接著便組織學生討論和設計自己的“小小賽車會”。為了能對學生能有所啟發(fā)，但又不至于束縛他們的思路，教材通過汽車卡通形象的對話來提示學生分別從內容、方法等方面討論自己的活動打算。從內容角度說，玩具車比賽大體上可以從比速度或比距離等幾個方面來進行。這是引導他們探討運動、速度、位置等科學知識的極佳時機。因此教材安排了“誰的車兒跑得快”和“誰的車兒跑得遠”兩個活動，引導學生在具體的比賽實踐中測量小車運動情況，以此引導他們“用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系”。同時還引導他們“定性的描述一個物體的位置，學會通過其他物體來確定某些物體的位置”。（見圖4—1）

熱熱鬧鬧的汽車大賽，你勝我負的比賽結果，必然會激發(fā)學生產生各種各樣的疑惑和探究欲望。比如，為什么我的車兒跑不快；為什么我的車跑不遠？因此，教材緊扣學生最關心的問題，設計了第二課——《動力從哪兒來》。本節(jié)課將引導學生研究玩具車的內部動力裝置，直接觀察這些裝置的構成和工作方式，認識動力的不同來源。同時還將由此向現(xiàn)實生活延伸，通過“調查”或“討論”了解生活實際車輛的動力來源，讓他們能對各種能量和能源建立初步的認識，了解人們對這些能源的利用，初步感知能量是可以轉化的。小車運動的快慢可能還與其內部的傳動裝置等因素有關，教材還以選擇活動的方式設計了“齒輪的秘密”的專題研究活動，讓學生自己去研究齒輪的奧秘。

研究玩具車的過程也是一個觀察小車不斷運動的過程。教材抓住這個機遇，設計了第三課《無處不在的運動》。本課旨在引導學生從研究小車的運動出發(fā)，引領學生走進生活，關注生活，去發(fā)現(xiàn)一個運動的大世界。學生將初步認識一些常見的運動方式，并試圖用自己擅長的方式（如圖示、動作模擬、語言描述等）從方向、快慢、位置變化等方面來描述物體的運動。

補充閱讀《車的由來》旨在引導學生了解一些科學史知識，激發(fā)他們學習和創(chuàng)造的熱情。

總之，本單元以學生的玩具為研究題材，以大型主題活動為載體，構建專題探究活動單元，把能力的培養(yǎng)、知識目標的達成、情感態(tài)度的養(yǎng)成貫穿在具體真實的活動之中，高漲學生學習科學的興趣，力主創(chuàng)造沒有教育痕跡的科學教育境界，使學生在舒展的，自由的情境中獲得發(fā)展。玩具汽車大比拼

要點

發(fā)揮學生的聰明才智，讓他們考慮開展一項活動的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

目標

（1）能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設想活動的大體思路，并能比較清晰地表達。

（2）引導學生學會傾聽，尊重他人意見，學習正確與他人交流。

（3）通過實踐，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系；能準確描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

怎樣進行

（1）引入活動：精彩五分鐘

組織學生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學生自己組織比賽的興趣。

對于沒有條件的學校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計劃與組織

引導學生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。

可以提示學生從比賽內容、方法、場地等因素去考慮，要求他們說出比賽活動的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎上，教師可以從學生的一些想法中提出一些具體的活動主題，讓學生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動，要引導他們具體說說即將開展的活動細節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設計的欠缺，讓學生想得更可行一些。比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多設幾條計時線等。

教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內容（知識點，詳見框架表“科學知識”部分）的落實。

（3）活動：誰的車兒跑得快

a.準備

組織準備：組織學生分組分工，落實組內工作人員，如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調員（負責紀律協(xié)調）等。對相關人員進行必要的培訓，如計時員對秒表的使用。

進一步熟悉活動方法和規(guī)則。

準備場地：選擇平整的校園內道路、操場或平地作為比賽場地，按比賽規(guī)則設置跑道、起點、終點……

b.活動

比賽活動建議由小組同學自己組織完成。教師可以在各組巡回指導。對學生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學生的實際量力而行。

c．總結與交流

這是引導學生研究和發(fā)現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑W生對自己小組的數(shù)據(jù)進行分析，引導他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。然后通過交流互評等手段，引導學生進一步學習“能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系”。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進行集體研究和分析。

（4）誰的車兒跑得遠

本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。

活動中要讓學生比較具體的說說自己的小車所停的位置。

第二篇：《1 玩具汽車大比拼》教案1

《1 玩具汽車大比拼》教案

要點

發(fā)揮學生的聰明才智，讓他們考慮開展一項活動的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

目標

能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設想活動的大體思路，并能比較清晰地表達。

教學過程

（1）引入活動：精彩五分鐘

組織學生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學生自己組織比賽的興趣。（2）計劃與組織

引導學生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。

可以提示學生從比賽內容、方法、場地等因素去考慮，要求他們說出比賽活動的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎上，教師可以從學生的一些想法中提出一些具體的活動主題，讓學生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動，要引導他們具體說說即將開展的活動細節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設計的欠缺，讓學生想得更可行一些。比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多設幾條計時線等。

教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內容（知識點，詳見框架表“科學知識”部分）的落實。

第三篇：《1 玩具汽車大比拼》教案2

《1 玩具汽車大比拼》教案

目標

（1）引導學生學會傾聽，尊重他人意見，學習正確與他人交流。

（2）通過實踐，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系；能準確描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

教學過程

（1）活動：誰的車兒跑得快 a.準備

組織準備：組織學生分組分工，落實組內工作人員，如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調員（負責紀律協(xié)調）等。對相關人員進行必要的培訓，如計時員對秒表的使用。

進一步熟悉活動方法和規(guī)則。

準備場地：選擇平整的校園內道路、操場或平地作為比賽場地，按比賽規(guī)則設置跑道、起點、終點……

b.活動

比賽活動建議由小組同學自己組織完成。教師可以在各組巡回指導。對學生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學生的實際量力而行。

c.總結與交流

這是引導學生研究和發(fā)現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。可以先引導學生對自己小組的數(shù)據(jù)進行分析，引導他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。然后通過交流互評等手段，引導學生進一步學習“能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系”。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進行集體研究和分析。

（2）誰的車兒跑得遠

本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法?；顒又幸寣W生比較具體的說說自己的小車所停的位置。

第四篇：玩具教學設計

《介紹我喜歡的玩具》教學設計

課題：《介紹我喜歡的玩具》

課型

欣賞評述

設計理念：介紹認識玩具，小組玩，在玩中找樂趣。懂得珍惜愛護玩具朋友。按新課程改革要求，圍繞以“學生為主體”，以學生興趣為主線，從欣賞到實踐，在玩中找樂趣，在實踐中學會互相合作、共同分享。做到欣賞——實踐——體會相結合，從而提高學生對造型和色彩的觀察能力與語言表達能力，培養(yǎng)學生的審美情操與高尚美德。教學目標：

1、使學生初步學會觀察、描述玩具，表達出自己的愛好，講一講自己玩具的功能、來歷或有關故事。

2、學會與小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快樂大家分享。教學的重難點：

重點：要在激發(fā)學生興趣的基礎上，學會觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。

難點：讓學生學習觀察方法，并能對觀察到的玩具特征做出描述與評價，學會合作與分享。

教學用具：課件、拆開的玩具、玩具圖片。教學過程：

本課教學過程分為三個環(huán)節(jié)。

一、激趣導入

導入語：同學們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：有一種東西，它既好玩又漂亮，常哄人開心，又陪人睡覺，你們猜它是什么？（玩具）玩具是小朋友生活中不可缺少的“朋友”，也是我們最喜歡的“朋友”。今天我們就來玩具大世界，了解玩具。（板書：10 介紹我喜歡的玩具）

二、合作探究：

1、猜一猜：觀察玩具朋友，說一說玩具的名稱。

2、介紹從哪些方面欣賞玩具。（引導學生從外貌、造型、顏色等方面進行觀察。）結合課本圖片，布娃娃、泥玩具、小汽車、變形金剛，既好看又好玩。（1）重點賞析泥玩具大阿福：大阿福在中國是勤勞、善良、忠厚、幸福、樂于助人的象征。胖墩墩的阿福，手捧溫順馴服的猛獸，朝著人們甜甜地微笑，一副孩子氣，一臉福相，很惹人喜愛。

（2）人面猴：河南淮陽的泥玩具

耍刀木猴：是民間木制玩具，屬于傳統(tǒng)智力型玩具。

（3）欣賞民間玩具：民間玩具色彩鮮艷明快，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單，卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創(chuàng)造才能。

3、欣賞現(xiàn)代玩具：各種材質的現(xiàn)代玩具，汽車玩具。芭比娃娃是21世紀最廣為人知、最暢銷的玩具之一。小白兔，小花貓是毛絨玩具，造型逼真可愛、觸感柔軟，裝飾性強、安全性高等特點，受到了很多人的喜愛。

4、介紹玩具：坦克、布老虎

5、小組玩玩玩具。讓學生說一說自己玩具的特點。（先小組再全班，同樣讓學生從外貌、造型、顏色等方面做介紹。）

[設計意圖：通過觀察并述說，培養(yǎng)學生的觀察與審美能力，抓住事物特征的敏銳力及表達能力。]

6、自我展示，要求學生說說自己最喜歡哪種玩具，并說出理由。

小結：有玩具應給大家玩，大家得到快樂，也會把很多玩具給自己玩，這樣也給自己帶來更多快樂。做到“好玩具大家玩”。

三、總結：

同學們，通過學習《介紹我喜歡的玩具》這一課，你們懂得了什么呢？（向別人介紹自己的玩具，好玩具應大家分享才開心，玩具是我們的朋友，我們應該愛護它們。）

拓展：了解世界各地的玩具。

教后反思：

在這節(jié)課中教師緊緊抓住學生的興趣愛好，通過看、摸、聽、說、悟等方法讓學生感受到“以學生為主體”教學所帶來的無窮快樂。整節(jié)課的思路與結構上也安排得連貫合理。

如：本課一開始就帶領同學們欣賞玩具，這么多的玩具讓學生大飽眼福，一下子就把學生的情趣調上來。欣賞的玩具中肯定有許多他自己沒見過的，因此，玩具的功能就會引起學生的好奇與欲望，為下面介紹玩具打好課堂氛圍基礎。

介紹后接著是玩玩具環(huán)節(jié)?！巴妗笔亲钗湍昙壭W生的魔力。當然，在這里教師又分為四個小環(huán)節(jié)：自己玩——小組玩——自由玩——讓別人玩。以“玩”扣一環(huán)，關系緊密連貫，逐漸把學生的情趣推向高潮，并通過比較來體會這環(huán)節(jié)的主題——“好玩具大家分享才快樂。在好玩具大家分享的同時，也別忘了要珍惜與愛護好玩具。于是又引出后面的小環(huán)節(jié)——愛護“朋友”。在這過程中教師設計得相當妙：

先把玩具擬人化，稱呼的轉換使學生感到更加親切，“朋友”的受傷更容易引起小朋友的同情心，進而更加珍惜與愛護。這樣比生硬地要求學生愛護玩具或其他的物品更具有感染力。不足之處：

學生在介紹自己的玩具時，教師指導不夠細致，學生的表達能力欠缺，應進一步引導學生欣賞玩具，交給學生欣賞的方法。

第五篇：《玩具》教學設計

《玩具》教學設計

教學目標：

1．能正確數(shù)出5以內的數(shù)，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會寫1～5這幾個數(shù)。

2．使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及學習數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學過程：

(一)活動一：數(shù)一數(shù)，說一說

師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?

(學生都興奮起來)

生1：我喜歡小汽車。

生2：我喜歡洋娃娃。

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電腦出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。

學生反饋：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。

根據(jù)學生的回答，老師操作課件逐一閃爍學生所說的物體，并小結：4輛汽車可以用4來表示??

師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個數(shù)來表示的?

生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。

生2：這個男同學有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。

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師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。

集體反饋。

生1：1可以表示1朵花、1只雞、1枝鋼筆、1群人。

生2：還有1只小雞、2只小鴨、3只小狗、4只小鳥、5只小白兔。

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(二)活動二：擺一擺

師：剛才小朋友說的1個娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個三角形來表示1，想一想，你還可以用什么圖形來表示?

生1：可以用1個正方形來表示。

生2：也可以用1個圓片來表示。

請你用學具卡片來擺一擺。(同桌互相檢查)

師：1個娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢? 生：可以用數(shù)字1來表示。(師在田字格里板書“1”)

師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學具卡片擺一擺)2個正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學2來表示)。

請你再用剛才的方法用學具擺一擺3，4和5。(師板書)

(三)活動三：寫一寫

師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪個數(shù)字就寫哪個。

學生試寫，拿5個學生的作品到實物投影儀上展示，全班評議，歸納寫法。

師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。

(學生在書上田字格中進行練習，教師巡堂指導學生注意寫字姿勢和握筆姿勢。)

全班展示作品，再次引導學生作出評價。

師小結：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。

(四)活動四：練一練

1．寫數(shù)(課本第7頁第1題)。

師：小明家來客人了，小明和小紅拿了許多水果來招待客人，你知道這些水果分別有多少個嗎?請你數(shù)一數(shù)物體的個數(shù)，然后想想用哪個數(shù)字來表示，把它寫在田字格中。(生獨立完成)

師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀?

生：每幅圖都有5個△，方格中的“1”表示涂色的△有1個。

師：請小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)。

(生獨立完成)

師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律?

生1：它們都是單數(shù)。

生2：從左往右看，這些數(shù)字越來越大，而且每次多2。

生3：從右往左看，每次少2，越來越小。

2．看數(shù)畫線(課本第7頁第2題)。

教師幫助學生弄清題意：數(shù)字是幾就畫掉幾個圓。

(生獨立完成，同桌交流)

3．體會序數(shù)(課本第7頁第3題)。

師：剛才我們說的1，2，3，4，5都是用來表示物體數(shù)量的，現(xiàn)在我們來看看車廂上的數(shù)字又表示什么意思呢?

師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動物?

生：一共有5節(jié)車廂。車廂上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊貓。

師：老虎的車廂上寫著個1，表示什么?

生：表示老虎在第1節(jié)車廂上。

師：對了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢?請你在方框里填一填。

(生獨立填寫，同桌交流)

4．游戲。

老師擊掌，學生聽掌聲寫出數(shù)字。

同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫數(shù)。(五)課堂總結

師小結：今天我們學習了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。