第一篇：大學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀與分析

大學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀與分析；摘要：本文通過對我校大學(xué)生課外閱讀狀況的問卷調(diào)查；關(guān)鍵字；大學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；分析；書籍是人類思想的寶庫，是人類進步的階梯；選擇正確的閱讀內(nèi)容，對大學(xué)生進一步鞏固課堂學(xué)習(xí)效；1.研究的目的與方法；為了詳細的了解我校學(xué)生的閱讀狀況，本研究在合理設(shè)；2.課外閱讀現(xiàn)狀；2.1缺少讀書氛圍；調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生應(yīng)該提高課外閱讀量的大學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀與分析

摘要：本文通過對我校大學(xué)生課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，了解了我校大學(xué)生的課外閱讀情況的現(xiàn)狀，并分析產(chǎn)生的原因，以及根據(jù)目前出現(xiàn)的這一現(xiàn)狀而提出一些針對性措施，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀觀，提高大學(xué)生閱讀水平和促進大學(xué)生健康成長。優(yōu)化學(xué)生借閱條件，興校園讀書之風(fēng)。

關(guān)鍵字；大學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；分析

書籍是人類思想的寶庫，是人類進步的階梯。讀書對培養(yǎng)青年學(xué)生的高尚人格，陶冶情操，豐富人文情懷，從而形成正確的人生觀的價值觀起著潛移默化的作用。[1]

選擇正確的閱讀內(nèi)容，對大學(xué)生進一步鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，充實科學(xué)文化知識有著重要的作用。林語堂先生曾說過：“讀書使人得到一種風(fēng)雅的風(fēng)味?！币簿褪钦f，多讀書，不僅能使人視野開闊、知識豐富、才情通達，還能使人具有遠大的理想追求。[2]掌握在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析大學(xué)生的課外閱讀傾向，對有效地開展大學(xué)生思想教育工作，具有十分重要的意義。

1.研究的目的與方法

為了詳細的了解我校學(xué)生的閱讀狀況，本研究在合理設(shè)計調(diào)查表的基礎(chǔ)上，在2014年6月對蘭州文理學(xué)院的部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷，回收100份，有效率100%。調(diào)查時間，調(diào)查對象中，男生58人，女生42人，其中大一的有53人，大二的有47人。

2.課外閱讀現(xiàn)狀

2.1 缺少讀書氛圍

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生應(yīng)該提高課外閱讀量的有93%，有46%的以為課外閱讀對自己幫助很大，其中認為自己身邊讀書氣氛很好的有30%，一般，沒幾個人又閱讀習(xí)慣的有35%，很差，都不喜歡讀書的有26%，不太清楚的有9%。從上面結(jié)果可以看出，很多大學(xué)生都認為讀書的重要，但沒有良好的閱讀習(xí)慣，是因為身邊有閱讀習(xí)慣的人不多，同學(xué)相互影響。因而課外閱讀氣氛不濃，致使大學(xué)生課外閱讀量偏少。

2.2 課外時間多用于娛樂

調(diào)查結(jié)果顯示，我校同學(xué)用于課外閱讀的時間很少，一天用于閱讀的時間少于一小時的有12%，一個多小時的有24%，兩小時以上的有12%，隨意，看心情的有48%，而一天大部分課余時間用于課外閱讀的只有25%，用于逛街的有15%，體育活動的有25%，觀看影視的有28%，與朋友聊天的有11%，其他的有18%，據(jù)以上數(shù)據(jù)觀察，課余時間用于閱讀的很少，娛樂生活相當(dāng)豐富，占據(jù)了同學(xué)們絕大部分課余時間，以至于沒有多少時間用來閱讀，導(dǎo)致能養(yǎng)成有良好課外閱讀習(xí)慣的人少之又少。

3.閱讀動機和目的

調(diào)查結(jié)果顯示，有42%的學(xué)生閱讀的目的是為力開闊視野，增長見識，35%是為力滿足興趣愛好，33%是為了提高修養(yǎng)，涵養(yǎng)性情，而有一半的學(xué)生閱讀動機是為了滿足個人社會需要。由此可知，大部分閱讀是為了滿足社會個人需要，只有少部分是為了提高自身修養(yǎng)，涵養(yǎng)性情而閱讀的。在這樣的社會還沒有認識到讀書對人生素養(yǎng)的重要性。[3]

4.閱讀計劃和閱讀方式

調(diào)查結(jié)果顯示，有38%的學(xué)生制定了閱讀計劃，13%的能完成制定的計劃，23%的從沒有閱讀計劃，39%有時間就讀，沒時間就不讀了，有53%的選擇讀書方式為紙質(zhì)閱讀，19%選擇網(wǎng)上閱讀，27%選擇手機閱讀，有一半以上的選擇紙質(zhì)閱讀，但隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓我們能迅速找到想要的信息，方便快捷，應(yīng)當(dāng)同時發(fā)揮紙質(zhì)閱讀的傳統(tǒng)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷優(yōu)勢相互補充。[4]

5.閱讀種類及習(xí)慣

調(diào)查結(jié)果顯示，有41%的閱讀文學(xué)類的書籍，22%的閱讀專業(yè)知識類的書籍，21%的閱讀娛樂消遣類的書籍，28%應(yīng)用技能類的書籍，24%的閱讀其他書籍，42%的在寢室讀書，34%的在圖書館讀書，13%在教學(xué)樓自習(xí)室讀書，18%的在其他地方讀書。同樣的一本書有32%會反復(fù)再度，28%的不會再讀，40%的有時會，有時不會。有26%的閱讀求質(zhì)量，會做詳細的筆記的讀后感，38%的了解大意，不求甚解，37%的隨機閱讀，偶爾做閱讀筆記。數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)閱讀文學(xué)類書籍，增加知識面，增長見識。一部分增加專業(yè)技能知識，少部分增加其他興趣知識，堅持每天讀書的特別少，只是偶爾閱讀，沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。沒有良好的讀書習(xí)慣，大部分都是了解泛讀，不做相應(yīng)的讀書筆記及觀后感。

6.課外閱讀與專業(yè)知識

調(diào)查結(jié)果顯示，有15%認為讀課外書與所學(xué)專業(yè)有很大的沖突，50%認為課外書促進所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，35%認為二者沒關(guān)系，由此可見，大部分同學(xué)認為課外閱讀對專業(yè)知識有幫助，可以促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)，拓展知識層面。調(diào)查結(jié)果分析

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。通過調(diào)查，對大學(xué)生閱讀情況得出了以下特點：

1.當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

2.當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。

興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們迫切的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的生活，這顯然

不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。

3.大學(xué)生的課外閱讀具有無目的性。

從調(diào)查中我們可以看到，大學(xué)生閱讀并不是有針對性的，而是“泛讀”，讀后也沒有進行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力。只有在平時的閱讀當(dāng)中進行反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的層次，才能達到課外閱讀的真正目的及效果。

對此，我們認為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學(xué)業(yè)發(fā)展，閱讀與特長發(fā)展，閱讀與贏得機遇，閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學(xué)課程中，重視的是理論聯(lián)系社會實際，使三年的學(xué)習(xí)生涯慢慢凝聚成自我發(fā)展的合力，鑄成適合自我發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)，這是觀念目標(biāo)的本意。

4意見（建議）

正確讀書，讀好書 1.引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

1.大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學(xué)院就堅持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。

2.改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。

3.針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

4.引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。

5.合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時間,提高其閱讀效果。隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書。

第二篇：大學(xué)生課外打工狀況調(diào)查與分析

無錫職院學(xué)生課外打工狀況調(diào)查與分

析”問卷調(diào)查表

（）1.你有做過兼職或有意愿做兼職嗎？

A．有B.沒有

（）2.你利用什么時間做的兼職？

A.周末B.寒暑假

C.平時

（）3.如果讓你選擇，你會選擇做哪些類型的兼職？（多選）

A.家教B.家電食品類促銷

C.酒店服務(wù)類D.其他

（）4.你覺得大學(xué)生兼職有哪些不合適的地方？（多選）

A.浪費學(xué)習(xí)時間B.沒經(jīng)驗容易被騙

C.工作累、學(xué)習(xí)效率差D.其他影響

（）5.參加兼職，你覺得自己的社會生活能力有提高了嗎？

A.得到了一般提高B.和原來沒什么差別

C.得到了很大的提高D.一點也沒有（）6.你獲取兼職的方式？（多選）

A.報紙雜志等平面廣告 B.身邊朋友、同學(xué)介紹

C.其他

（）7.你的打工（或兼職）收入主要用在何處？

A用來做生活費，減輕家里經(jīng)濟負擔(dān) B.作為零花錢（）8.你覺得大學(xué)生兼職的最初目的是什么？

A.增加社會經(jīng)驗 B.賺錢

C.鍛煉自己D.出于愛好（）9.你對用人單位了解嗎？

A.基本了解 B.很了解

C.不了解

.（）10在校外兼職時有跟用人單位簽訂工作合同的嗎？

A.有B.沒有C.口頭協(xié)議

您的性別：

您所在班級：

非常感謝您的配合?。?！

第三篇：大學(xué)生現(xiàn)狀分析

大學(xué)生現(xiàn)狀分析

第一階段：迷茫狀態(tài)

處于這一狀態(tài)的學(xué)生，往往剛進校不久正在大一或大二年級。對于部分不是很主動的學(xué)生，這一狀態(tài)一直會持續(xù)到高年級甚至畢業(yè)。由于長期的應(yīng)試教育，學(xué)生往往被來自教育系統(tǒng)、父母、社會、傳統(tǒng)觀念及當(dāng)下思潮給自己帶來的期望而獲得一種思維方式。那就是：我必須做什么？我必須做什么才能找到一份好的工作？我必須做什么才能在社會中有一席之地？我必須做什么才能考上好的大學(xué)？我必須做什么才能比別人更優(yōu)秀？由于這樣的心態(tài)，學(xué)生會被來自不同方面的期望要求做不同的事情，并且與自己的本性、愛好發(fā)生沖突。比如父母費了很多心血才換來自己讀大學(xué)的機會，所以自己必須以非常優(yōu)異的專業(yè)學(xué)習(xí)成績才能回報父母。而當(dāng)下思潮可能會教育學(xué)生要出國讀書給自己鍍金，所以自己必須在專業(yè)課之余猛攻托福GRE，確保能獲得出國的英語技能敲門磚。同時，自己可能對目前所學(xué)專業(yè)沒有興趣，找不到熱情，但也不知道自己對什么專業(yè)有興趣。

在外界不同方面的期望的沖突以及與內(nèi)心真實渴望的不協(xié)調(diào)時候，如果學(xué)生并沒有通過尋求外部的幫助或者不同的渠道去解決這個不協(xié)調(diào)，而且持續(xù)把這種不協(xié)調(diào)回避或者忽略的話，我們稱這類學(xué)生處與迷茫狀態(tài)。

第二階段：摸索狀態(tài) 相對于迷茫狀態(tài)，學(xué)生會進一步通過尋求外部的幫助來反省自己和觀察世界，從而去摸索適合自己發(fā)展的一條道路。通常學(xué)生會通過閱讀名人的傳記文書、和校內(nèi)外的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師溝通、向師兄師姐請教經(jīng)驗、參與不同的社團實踐活動等方式來了解個人職業(yè)發(fā)展的種種可能性。不同的學(xué)生，摸索的力度和廣度也不一樣。有的人可能淺嘗輒止，有的人可能反復(fù)嘗試，不斷探索新的領(lǐng)域，擴大自己的知識邊界，并擴大自己對未知疆域的認識。

但不論如何，相比于第一種狀態(tài)，學(xué)生變得更加主動，更加愿意學(xué)習(xí)和接受新的事物，可能會不斷挑戰(zhàn)自己以前所接受的別人強加給自己的“假設(shè)”和自己“需要”做的事情。但由于還在摸索當(dāng)中，時而對自己做出的判斷還會懷疑。

大部分的大學(xué)生開始從大

二、大三進入摸索狀態(tài)，后知后覺的學(xué)生可能到研究生或者畢業(yè)后才開始進入摸索狀態(tài)。

第三階段：定式狀態(tài)

在經(jīng)歷過一段摸索期之后，在面臨著人生一些重要選擇的關(guān)頭，比如進入畢業(yè)年級的時候，學(xué)生往往會給自己的摸索期下一個結(jié)論。我決定要考研、找工作還是出國讀研。不論這個結(jié)論是否能夠讓自己心服口服，但大部分情況下，迫于現(xiàn)實的緊迫，學(xué)生必須給自己的未來做出一個判斷，否則會貽誤戰(zhàn)機從而在競爭中失去機會。但客觀來說，學(xué)生在選擇畢業(yè)出路的時候，信息大部分是不對稱的。多數(shù)情況下迫于競爭的壓力，學(xué)生會朝著既定目標(biāo)的工作去努力準(zhǔn)備實習(xí)、面試等等，因為這些努力都是必要的，而不會有時間再進一步了解這個既定目標(biāo)或者思維定勢是否適合自己。

第四階段：領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)

90%的學(xué)生會認為在定式狀態(tài)的階段，已經(jīng)找到了自己個人發(fā)展的方向以及下一步的選擇。但事實發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生終于實現(xiàn)了其既定目標(biāo)，根據(jù)其定式思維進入了人生的下一站的時候，其現(xiàn)實離自己的期望還差得很遠。可能是以前期望的公司，并不像自己想象中有那么好的文化可以發(fā)揮自己的才能?？赡苁前l(fā)現(xiàn)自己原來不適合繼續(xù)作學(xué)術(shù)，做研究?？赡苁前l(fā)現(xiàn)所謂的研究生文憑、海歸文憑并沒能給自己鍍上多少金子。在這些學(xué)生中，除了少部分人會持續(xù)摸索新的途徑來突破自我，很多人隨著時間的推移、家庭、社會、年齡增長的壓力將慢慢習(xí)慣這種現(xiàn)實與自己期望的差距，并減少自己的期望，從而把目標(biāo)放在日常的瑣事而庸于現(xiàn)狀。我把這種結(jié)局稱之為“定式狀態(tài)的悲劇”

發(fā)生這種“定式狀態(tài)的悲劇”的根源于一種被動的定式的思維方式。那就是：我必須做什么？而這種思維方式的根源又來源于一種稀缺和不自信的心態(tài)。

因為我們工作很難找，而且我現(xiàn)在沒有什么競爭力，所以我要讀研。但是否存在另一種狀態(tài)，可以讓青年學(xué)生真正發(fā)揮其潛力、激發(fā)其興趣和熱情，并且能夠結(jié)合自己的興趣、熱情和潛力為社會做出貢獻從而達到一種自我領(lǐng)導(dǎo)的狀態(tài)。答案是肯定的，但是要達到領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)，需要從之前三個狀態(tài)中都具備不同的心態(tài)和思維方式。

在迷茫階段，與其擁有被動的思維方式，應(yīng)該問自己：我喜歡什么？我對什么事情有熱情？根據(jù)我過去的經(jīng)驗，我擅長做什么事情？這個世界上，什么樣的角色或者工作能夠充分發(fā)揮我的潛力、興趣和熱情? 如果沒有找到，我自己是否能開創(chuàng)一個？

在摸索階段，與其淺嘗輒止，而要持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)主動尋找更大更廣闊的平臺去鍛煉自己、開拓自己。永遠覺得自己是很狹隘的井底之蛙，永遠保持一個客觀的心態(tài)去看待所謂的“事實”。永遠記住，做正確的事情比有效的做事情更重要。不要因為為了擔(dān)心損失目前的利益或者競爭優(yōu)勢，而放棄去尋找真正幫助自己走向領(lǐng)導(dǎo)階段的可能性。

在定式階段發(fā)生后，永遠不要放棄突破自我的愿景和堅持，永遠不要降低自己的期望而庸于現(xiàn)狀。

只有擁有主動的心態(tài)，去選擇你所感興趣和擅長的事情，而非做別人期望我必須做的事情，我們才能夠真正領(lǐng)導(dǎo)自己，革新自己，超越自己。

對大學(xué)生就業(yè)的建議

1.樹立自己就業(yè)的信心.大學(xué)生數(shù)目的增多,只能說明自己所處的平臺更高,更寬,應(yīng)該對自己就業(yè)有所信心,堅信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位!

2.樹立找到適合自己職業(yè)發(fā)展機會和平臺的理念.適合的是最好的!

3．應(yīng)該樹立良好的就業(yè)觀念,品德素質(zhì)要足夠重視,不應(yīng)該受冷落.品行兼修,并且都優(yōu)秀!

4.多參與用人單位就業(yè)講座或者其它就業(yè)講座建立雙方更流暢、有效的溝通交流渠道。大學(xué)生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學(xué)生了解，這其中缺乏有效溝通的平臺。

5.學(xué)校邀請就業(yè)比較成功的大學(xué)生定期回校進行就業(yè)交流溝通.多讓部分有社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的人士回校講課,演講,或者成為授課教師!(特別是營銷類,管理類)

6.學(xué)校盡量建立企業(yè)的HR/管理層來校指導(dǎo)就業(yè)的平臺。

7.建立實事求是的，有規(guī)律、有目的性的在校學(xué)生社會實踐活動,拉近理論與實踐的距離;建立理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)的平臺。

8態(tài)度和認知：拋去自己身上天子驕子的光環(huán)；自己僅僅是即將走出校門的大學(xué)畢業(yè)生；自己前面是一條不平的工作之路；大學(xué)畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯開始,是知識運用的開始；充分的利用自己家庭的人脈,使自己站在一個比別人高一級的平臺之上,向前進；學(xué)習(xí)無止境，不要認為自己已經(jīng)擁有的無數(shù)的知識，僅僅等著用即可,社會和市場在不斷變化，知識需要不斷的學(xué)習(xí),更新,適應(yīng)市場和環(huán)境的變化!

認清自己所知所學(xué);認清自己所在的位置，認清自己優(yōu)點和不足；認清自己能得到的支持和幫助；選好自己就業(yè)的方向;選好自己就業(yè)的道路；準(zhǔn)備好自己就業(yè)中面臨困難的處理;樹立自己要在工作中不斷學(xué)習(xí)進步的心態(tài)。

記住：大學(xué)畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯的開始，而不是穩(wěn)坐釣魚臺的開始！

大學(xué)畢業(yè)是從一個平臺進入了另外一個平臺，學(xué)校的知識和文憑不代表你未來職業(yè)發(fā)展的未來！

人生要經(jīng)歷無數(shù)起起伏伏，人不能一直如意，人需要不斷磨練，才能最終修成“正果”，尤其對于我們這些在校大學(xué)生，最需要歷練。未來是可見的，只要堅定心中的那塊種滿夢想種子的田地會發(fā)芽！

第四篇：大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀與分析

大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀與分析

摘要：分析和認識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。本文通過參考溫州高教園區(qū)在校大學(xué)生的法律意識狀況的抽樣調(diào)查結(jié)果，了解當(dāng)前大學(xué)生法律意識的特點和所存在的問題，并相應(yīng)地提出培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的主要途徑的四點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；主要途徑

法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。

一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的意義

1、對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。

從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。

1997年，江澤民在中共十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，“建設(shè)社會主義法治國家”是我們的目標(biāo)，而社會主義法制的出發(fā)點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學(xué)生群體是社會主義建設(shè)的主力后備軍。這個群體的法律意識強弱，直接影響我國依法治國方略的實現(xiàn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀與分析

有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國犯罪學(xué)研究會會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華曾主持過一項調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33％，其中大學(xué)生犯罪約占1％；“文革”期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個刑事犯罪的60％，其中大學(xué)生犯罪占2.5％；而近幾年，青少年犯罪占到了社會刑事犯罪的70％至80％，其中大學(xué)生犯罪約為17％，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識狀況令人憂慮。

1、溫州高教園區(qū)2007年在校大學(xué)生生法律意識狀況調(diào)查。

2007年，筆者對溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個年級共580多名大學(xué)生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：

(1)法律知識的來源及對法律知識重要性的認識

34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，45.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占20.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。78.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。

(2)主動運用法律知識的能力

在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占62％，無意向的人占38％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。

(3)對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度

對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。

2、調(diào)查結(jié)果分析。

由于大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前大學(xué)生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：

(1)大學(xué)生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神

現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強調(diào)法的目的價值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認可民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。

(2)有感性法律意識，但缺乏理性法律意識

法律本身是一門學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實存在的法律問題。大多數(shù)大學(xué)生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認識，在論及憲法內(nèi)容時不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識和憲政意識的表現(xiàn)。

(3)有被動法律意識，欠缺主動法律意識

由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結(jié)果。譬如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識和現(xiàn)代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現(xiàn)代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點，才能在更深層面上對提高大學(xué)生法律意識和建設(shè)法治國家做出回應(yīng)。

三、培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的主要途徑

市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟。現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟實踐要求有現(xiàn)代法治觀念和倫理精神的支撐，需要有與之相應(yīng)的思想教育理念和運作體系。大學(xué)生的素質(zhì)教育，包括大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識的塑造過程，不僅僅是依托于學(xué)校，更需要深深地扎根于以社會為背景的“土壤”之中。因此，針對當(dāng)前大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點對策建議：

1、健全法律運行機制，加強道德規(guī)范建設(shè)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。

大學(xué)生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。

2、實行“依法治校”，營造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的氛圍。

高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。

3、深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的要求。

目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少從內(nèi)容上突出對法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。同時，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與前景分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與前景分析

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為當(dāng)前社會各界關(guān)注的熱點問題。鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅有助于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，增強我國的自主創(chuàng)新能力，而且對于把我國建設(shè)成為人力資源強國和創(chuàng)新型國家、深化高校教育模式改革都具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

1．就業(yè)壓力

到2011年，我國大學(xué)層次的畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值，約為758萬人，未來相當(dāng)長的時

①間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力仍然很重。高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難問題日益突

出，另外，我國高等學(xué)科設(shè)置不合理，教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系已嚴(yán)重滯后于培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，而我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化，對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動力市場的需要。在主觀上，有的學(xué)生就業(yè)時期存在高不成、低不就的心態(tài)，直接影響到他們的就業(yè)之路，或者在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)與自己的期望值相去甚遠，或者覺得自己的能力無用武之地，于是萌生了自己創(chuàng)業(yè)的想法。

2．政策扶持

面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，溫家寶總理在2010年政府工作報告中指出，要千方百計擴大就業(yè)，要加強政策支持和就業(yè)指導(dǎo)，要拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

團中央書記陸昊同志指出，促進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是共青團貫徹落實黨中央書記處重要指示精神，舉全團之力推進的一項長期性、戰(zhàn)略性任務(wù)。全團要認真總結(jié)工作開展過程中的好經(jīng)驗、好做法，有針對性地解決思想認識、實際操作、工作態(tài)度等方面存在的問題，全力扎實推進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。資金方面有包含多種政策。這些政策的出臺和實施，在一定程度上也改善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)提供了比較大的幫助，也推動了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

3．自身素質(zhì)

大學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，而且具有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，在實際的創(chuàng)業(yè)活動中，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合，尤其在獲取信息的渠道中，領(lǐng)悟能力較強，掌握專業(yè)知識快，能夠做到學(xué)以致用，有利于技術(shù)創(chuàng)新和市場開拓，并提高自身的競爭力。同時，對人生觀價值觀剛剛穩(wěn)固下來的大學(xué)生來說，榜樣的力量會起到很大的作用，學(xué)習(xí)和追尋成功企業(yè)家的腳步，實現(xiàn)個人理想、價值成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動力，在創(chuàng)業(yè)意向上，在校大學(xué)生有較高的創(chuàng)業(yè)激情，富有敢想敢做的創(chuàng)業(yè)精神。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）鼓勵政策

我國促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策主要包括財政專項資金和政府融資擔(dān)保政策。目前全國性支持創(chuàng)業(yè)的財政資金主要有科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、中小企業(yè)發(fā)展專項資金。在融資擔(dān)保方面，2009年1月19日國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴大貸① 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實問題探究付兆鋒人民論壇 2010.12

款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。同時還有稅費減免政策。

根據(jù)國家出臺的一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，各個地方政府也制定了相配套的政策，以促進當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。2009年，我市相繼出臺了《臨安市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)臨安市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持資金實施辦法（試行）的通知》、《關(guān)于減免高校畢業(yè)生在臨自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)相關(guān)費用的通知》和《臨安市人才工作政策匯編》等相關(guān)政策的文件，從多方面提供優(yōu)惠條件，以推動我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）取得的成效

2010年，我市政府將籌建臨安市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園列入政府 “十件”實事之一，經(jīng)過近兩年的努力，目前創(chuàng)業(yè)園的硬件和軟件設(shè)施已陸續(xù)完善，擁有2645.5平方米孵化單元和部分廠房，園區(qū)內(nèi)有裝修齊全的會議室、洽談室、黨建活動室，可以幫助50余名大學(xué)生、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)者拎包入駐。截至2011年10月，創(chuàng)業(yè)園共入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)20家，帶動大學(xué)生就業(yè)197余人。除入園的企業(yè)之外，我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)總計已有58家，帶動就業(yè)301人，集聚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的能力、帶動大學(xué)生就業(yè)的效益進一步增強。

除建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園之外，市政府撥付的創(chuàng)業(yè)扶持資金也逐年增加。2010年，市財政撥付大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目無償資助企業(yè)8家，資助金額39萬元，撥付大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)房租補貼20.5萬元；2011年，撥付大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目無償資助企業(yè)14家，資助金額53萬元，撥付大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)房租補貼37.8萬元，扶持惠及面逐步擴大。

此外，我市針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的情況加強了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和幫扶政策。推行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制”，從我市“812”人才中選拔了首批9名有經(jīng)驗、有責(zé)任感的企業(yè)家，聘請為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生結(jié)對，提供一對一指導(dǎo)服務(wù)。同時，注重整合利用各種資源，積極面向大學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，累計受訓(xùn) 700余人次，幫助大學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)能力。

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)涵蓋多個行業(yè)，如科技成果轉(zhuǎn)化、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等，成活率達95%以上，并涌現(xiàn)出一批初具規(guī)模、效益穩(wěn)定、技術(shù)含量高、具有良好發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。如專業(yè)從事遠紅外碳晶發(fā)熱板(剛性電熱膜)制造的杭州暖洋洋科技有限公司，是集研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售于一體的科技型公司，公司現(xiàn)有管理層和行政人員共28人，其中27人為大專以上學(xué)歷，去年完成銷售額280萬元，今年預(yù)計完成銷售 額800 萬元。臨安香聚日用品有限公司是一家從事研發(fā)、加工、銷售于一體的外貿(mào)公司，產(chǎn)品以電子商務(wù)的營銷模式將產(chǎn)品銷往美國、意大利等54個國家,擁有國家新型專利兩項，公司管理層2人、營銷5人，7人皆為本科學(xué)歷。隨著公司業(yè)務(wù)量的不斷增大，正面向社會招聘英語六級以上的行政管理人員1名及大專以上學(xué)歷業(yè)務(wù)營銷員10名。公司去年完成銷售300萬元，今年預(yù)計完成銷售500萬元。

（三）存在的困難

1．客觀困難

（1）服務(wù)體系不完善。

目前政府對創(chuàng)業(yè)的扶持政策主要聚焦在融資服務(wù)、稅費減免等方面，對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的具體問題的解決途徑關(guān)注較少，此外，沒有相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生總結(jié)原因，以幫助他們恢復(fù)信心，指導(dǎo)他們?yōu)橄麓纬晒?chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，以此來改善我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不高的現(xiàn)狀。

（2）融資環(huán)境不利

創(chuàng)業(yè)是一項對資金需求較大的活動，而大學(xué)生普遍沒有穩(wěn)定的收入來源，因此創(chuàng)業(yè)資金不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨的首要問題。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者不僅需要租店鋪、廠房或辦公

場所、聘請工作人員、還需要有維持店鋪或企業(yè)運作的流動資金，對資金的需求很大。

據(jù)調(diào)查顯示，大部分的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇的都不是家庭創(chuàng)業(yè)（如繼承家業(yè)等有家族資金支持的創(chuàng)業(yè)模式），而是選擇合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，因而創(chuàng)業(yè)的資金問題比較棘手。很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決獲得創(chuàng)業(yè)資金的途徑是家長支持或者私人借貸，這種資金來源渠道獲得的資金數(shù)額較小，持續(xù)性差，對家庭條件一般的創(chuàng)業(yè)者更易造成沉重的心理壓力，影響創(chuàng)業(yè)活動的決策。

目前雖然有創(chuàng)業(yè)資金方面的政策扶持，但幾萬元的扶持資金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說只是杯水車薪，在融資貸款方面，對抵押和擔(dān)保的條件過于嚴(yán)苛，很多畢業(yè)生無房無地，又找不到符合條件的擔(dān)保人，因此就無法享受低息的銀行貸款。此外，一些商業(yè)銀行向中小企業(yè)貸款時，還附加了一些限制性條款，如提高利率、貸款前先扣除利息等。

2．主觀原因

（1）缺乏經(jīng)驗和技能

由于大學(xué)生長期生活學(xué)習(xí)在校園，對社會缺乏較深的了解和認識，特別是在市場運作、企業(yè)運營、行業(yè)背景等領(lǐng)域缺乏相關(guān)知識和經(jīng)驗，目前我國高校也缺乏針對創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理相關(guān)的系統(tǒng)理論和實踐課程，即使有也是形式為主，實際可用的創(chuàng)業(yè)技能很難獲得，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)者只會“紙上談兵”，而不懂得處理繁瑣的具體事務(wù)。其次，大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，對創(chuàng)辦企業(yè)的各種辦事流程均不熟悉，社會交往、溝通能力也不夠，處理問題時考慮不夠周全，對遇到的問題缺乏預(yù)見性，不會主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。此外，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生往往缺乏社會關(guān)系，遇到創(chuàng)業(yè)難題時容易陷入“無人可找、無門可敲”的境地。

（2）管理能力不足

創(chuàng)業(yè)是一件很艱難的事情，需要創(chuàng)業(yè)者有較全面的綜合素質(zhì)，例如良好的業(yè)務(wù)能力，開發(fā)客戶能力，對市場的把握能力以及綜合應(yīng)變能力等。其中很重要的一點是經(jīng)營管理能力。在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者個人的經(jīng)營管理能力非常重要，事無巨細，都要自己親自動手，在企業(yè)初具規(guī)模之后，還需要有管理和領(lǐng)導(dǎo)團隊的能力，懂得選擇并留住合適的人才，這種管理能力往往比自身的經(jīng)營能力更為重要。而這種管理能力往往是大多數(shù)沒有經(jīng)驗的大學(xué)生所欠缺的。

（3）心理素質(zhì)不高

現(xiàn)階段有很大一部分大學(xué)生是為了逃避就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)，另外一部分創(chuàng)業(yè)者則是僅僅由于受到朋友影響或是一時心血來潮，盲目跟風(fēng)，真正有創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的人并不多。剛走上社會的大學(xué)生群體大多都是在家庭和學(xué)校的呵護下長大，依賴性大，抗挫折能力弱，而市場競爭是最殘酷和無情的，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中肯定會遇到各種挫折、打擊。在創(chuàng)業(yè)初期，幾個月甚至一兩年的生意慘淡，甚至連續(xù)幾天、一兩個星期的無人光顧也是時有發(fā)生的事情，在這種情形下，很少有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠真正受得了打擊而堅持下來，不少創(chuàng)業(yè)大學(xué)生很容易就此悲觀消沉，創(chuàng)業(yè)熱情也消失殆盡，最后選擇退出創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

三、對策思考

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中存在的問題，從政府部門的立場來看，筆者認為需要從以下四方面著手加以改善：

1．加強創(chuàng)業(yè)宣傳

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識已日益高漲，越來越多的高校學(xué)生和社會群眾都在關(guān)注這一現(xiàn)象，因此，政府應(yīng)適時地加強創(chuàng)業(yè)相關(guān)的宣傳，向公眾提供正確的引導(dǎo)。

具體來說，政府可以發(fā)揮公共資源配置優(yōu)勢，加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，以這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為平臺，將政府的優(yōu)惠政策、職能部門的業(yè)務(wù)以及當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀等信息整合起來，以便于及時為創(chuàng)業(yè)者提供最新的創(chuàng)業(yè)信息。同時，還可以利用這一平臺進行創(chuàng)

業(yè)指導(dǎo)和交流，讓創(chuàng)業(yè)者分享創(chuàng)業(yè)過程中的成功和失敗經(jīng)驗，不僅有利于創(chuàng)業(yè)者取長補短，也有利于給有創(chuàng)業(yè)念頭的在校學(xué)生提供參考和警示。

2．拓寬融資渠道

政府應(yīng)該構(gòu)建一個健全的創(chuàng)業(yè)投資體系以推進創(chuàng)業(yè)資金來源多樣化，積極拓展融資渠道。除了現(xiàn)有的扶持和優(yōu)惠政策之外，政府部門可以組織專家加強對創(chuàng)業(yè)項目的審核，建立創(chuàng)新和緊缺項目庫。對高技術(shù)含量和創(chuàng)新項目，要積極協(xié)調(diào)，盡可能引入風(fēng)投公司的關(guān)注和注資，政府部門協(xié)同做好項目的跟蹤管理，增強風(fēng)投的信心。

3．完善“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制”

第一，優(yōu)化導(dǎo)師隊伍。

我市目前推行的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制”已有一定的成效，但目前導(dǎo)師隊伍主要以我市“812”人才為主，這些人才都是在企業(yè)中身負要職的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，平時自身業(yè)務(wù)也很繁忙，很少能有閑暇時間來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者處理一些具體瑣碎的事務(wù)和問題。所以在導(dǎo)師隊伍的配置上，建議政府部門牽頭，吸收一些熟知宏觀政策的職能部門工作人員、具有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資質(zhì)的高素質(zhì)人才、有豐富經(jīng)驗的企業(yè)管理層人士以及熱心社會公益的人士加入隊伍，這樣不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)過程中具體事務(wù)方面的指導(dǎo)，更重要的是機構(gòu)中的專業(yè)人才可以運用自身的管理知識、管理經(jīng)驗和社會關(guān)系來輔助經(jīng)驗不足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，全方位多階段地對創(chuàng)業(yè)中可能面對的問題進行指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者及時總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮政府和企業(yè)的助跑和孵化功能。

第二，建立獎勵機制

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要真正能為創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)和幫扶作用，而不是只掛個名銜而已，為激勵導(dǎo)師發(fā)揮作用，同時也是為了肯定導(dǎo)師們在繁忙工作之余對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助，對那些真正提供了指導(dǎo)的導(dǎo)師們應(yīng)該給予一定的獎勵，可以是物質(zhì)上的獎勵，也可以是晉升職稱方面的優(yōu)惠，例如將所扶持的項目列入評級考核等。

4．加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

在應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中存在的常見問題和創(chuàng)業(yè)者自身能力提高的要求中，政府部門應(yīng)牽頭，會合有關(guān)部門組織創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專門性培訓(xùn)，例如工商、法律、人力資源管理等等，也可以請前述的導(dǎo)師或者專業(yè)人士來為創(chuàng)業(yè)者進行企業(yè)規(guī)劃、人才培訓(xùn)和市場分析等方面的培訓(xùn)。

除了創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)之外，創(chuàng)業(yè)者的心理輔導(dǎo)也不可忽視，因為創(chuàng)業(yè)過程中不可能一帆風(fēng)順，免不了要經(jīng)歷失敗，目前很多創(chuàng)業(yè)失敗的案例就是因為一些創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)歷一次失利之后就失去了堅持下去的信心，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)草草結(jié)束，這是非?？上Ш瓦z憾的，因此，除了有定期的心理素質(zhì)培訓(xùn)之外，建議常設(shè)心理輔導(dǎo)機構(gòu)或者專員，讓創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)生心理問題時能及時尋求幫助，建立信心。