第一篇：現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用論文

摘要：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)深入到生活的各個(gè)角落，教育也不例外?，F(xiàn)代技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，給教育帶來了深入的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和形象?；诖?，文章探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中如何恰當(dāng)使用以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；優(yōu)化課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)手段使課堂教學(xué)變得枯燥無味?，F(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀念，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的契機(jī)和活力，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更是如此[1]。下面，筆者將談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課程的良好推動作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識、認(rèn)知事物的重要手段。課堂實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力。然而，在實(shí)驗(yàn)中，總是有些實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，從而影響了小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可有效解決這一問題。如在講解“水是怎樣溶解物質(zhì)的”，筆者為了能讓每一個(gè)學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)的過程，于是在教學(xué)之前，就用手機(jī)先將實(shí)驗(yàn)過程錄制了下來。當(dāng)在課堂上進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生們根據(jù)觀看的實(shí)驗(yàn)過程再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，很快就解決了這一堂課的知識難點(diǎn)。又如，講解“電”這一單元“簡單電路”一課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路，如果教師只是自己動手操作而讓學(xué)生在講臺下邊看，學(xué)生不僅看不清楚，而且也會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。筆者運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒等材料放在實(shí)物展示臺上進(jìn)行操作示范，學(xué)生看的清晰多了。教師把講授轉(zhuǎn)化為演示，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化靜態(tài)為動態(tài)，豐富感性認(rèn)識

小學(xué)生好動，對動態(tài)的事物比較感興趣，能夠保持長時(shí)間的注意力。因此，作為科學(xué)教師，就要想方設(shè)法讓靜止的教材活起來，抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把靜態(tài)的教學(xué)手段與動態(tài)的音像教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行智能訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“凝結(jié)”一課時(shí)，凝結(jié)現(xiàn)象對于小學(xué)生而言是看不到摸不著的靜態(tài)變化，要形成概念十分困難。因此，筆者制作了一個(gè)關(guān)于蒸發(fā)的課件，讓玻璃杯內(nèi)的小水珠長上翅膀飛到冰冷的玻璃杯蓋上，從而凝結(jié)出一滴滴的小水珠。這比起僅靠觀察插圖來說顯得更加生動、有趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化抽象為具體，解決教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，有些科學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生不容易直接感知。如果空洞地以分析、說教的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往提不起興致來。此時(shí)，如果將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，就能讓學(xué)生快樂地、輕松地學(xué)習(xí)。比如，在講解“葉的光合作用”一課時(shí)，光合作用現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師就可以借助視頻，使葉的光合作用形象化、具體化，讓學(xué)生直觀了解光合作用。在視頻中，先展示光合作用過程，突出表現(xiàn)在太陽光的照射下，植物葉中的葉綠體把從根部吸收上來的水和空氣中的二氧化碳加工成養(yǎng)料和氧氣，并利用動畫的形式來演示“葉綠體工廠”的加工過程。這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又有趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化宏觀為直觀，提高觀察效果

適時(shí)地選用多媒體來輔助教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。如，在講解“食物的消化”一課時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些視頻或者動畫資料，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解消化過程，從而有效提高教學(xué)效果。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增加課外知識

小學(xué)科學(xué)教材中，有些知識學(xué)生很感興趣，希望能夠繼續(xù)“挖掘”。如在講解有關(guān)化石的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很想了解更多有關(guān)化石的內(nèi)容。為此，筆者就在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了課時(shí)量。學(xué)生根據(jù)“化石”這一大主題，確定自己小組想要研究的小專題，來到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查尋資料，然后將搜集到的資料進(jìn)行整理，并在信息技術(shù)教師的幫助下制作成演示文稿在班級里進(jìn)行交流。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)也增長了學(xué)生的課外知識。

六、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能將知識點(diǎn)系統(tǒng)化、整體化

學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，筆者都會對整個(gè)單元的科學(xué)概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，教師可以從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行梳理，也可以設(shè)計(jì)一些有層次的問題進(jìn)行整理。這時(shí)候，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，再合適不過了。總之，在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，又能有效提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。不過，在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，萬不可喧賓奪主。教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的固有面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力軍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂[J].北京教育(普教版),2009(5):61.

第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校陳安岐

在科學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性、突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。現(xiàn)代教育技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和科學(xué)教材之間的不可替代的橋梁,具有舉足輕重的作用。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能再現(xiàn)科學(xué)故事情境,使科學(xué)故事內(nèi)容形象化,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教湘教版六年級上冊第6單元《我們怎樣做判斷》時(shí)先出示一段多媒體關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料。由于有了視頻的鋪墊，學(xué)生全神貫注地看著屏幕,盡情地欣賞著哥倫布沉著指揮、冷靜判斷，終于找到新大陸的經(jīng)過的畫面。通過這些活生生的畫面,學(xué)生深刻地理解哥倫布做出了怎樣的判斷，他是怎樣做出這樣的判斷的。再引導(dǎo)學(xué)生挖掘、補(bǔ)充故事中沒有交代出來的推理過程，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練。取得了很好的效果。再如：教《探索月球的秘密》正好是我國嫦娥奔月期間，放上一段嫦娥奔月的視頻，引入新課，學(xué)生被情節(jié)感染，整節(jié)課都熱情高漲，達(dá)到了使學(xué)生興趣大增,增強(qiáng)學(xué)生探究欲望的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)靈感,引導(dǎo)想象

教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的靈感,引導(dǎo)學(xué)生打開想象的天窗,從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教《太陽能的利用》首先搜集人類利用太陽能的有關(guān)資料并做成圖文并茂的資料卡片。在出示圖片后，讓學(xué)生觀察圖中都有些什么，說說這些對象和太陽能之間有什么聯(lián)系。讓學(xué)生發(fā)表看法，由于有了資料卡片的提示學(xué)生很快就找到了。太陽與我們、與萬事萬物密切的關(guān)系，從而進(jìn)入太陽能的利用的學(xué)習(xí)。怎樣利用太陽能？

從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽能為我們做了什么？這時(shí)教師出示以搜集的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行整理。通過交流討論，學(xué)生對太陽能的利用有了較深的了解。教師再次用多媒體課件補(bǔ)充介紹：目前情況下，人們還不能將太陽能直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，教材中所示的太陽能汽車，是先將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，然后再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的。進(jìn)而讓太陽能熱水器，學(xué)生家里使用了太陽能熱水器的同學(xué)，介紹太陽能熱水器特點(diǎn)。從而為活動《制作太陽能熱水器》奠定了靈感的基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有太陽能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽能利用有關(guān)的問題，并思考這樣設(shè)計(jì)和制造的原因并提出自己的假設(shè)。制定出了研究計(jì)劃并準(zhǔn)備對比實(shí)驗(yàn)的材料。

三、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同樣，科學(xué)課的教學(xué)也是如此。在教學(xué)活動中，教師要充分抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。湘教版五年級《他能撬動地球嗎》 是一堂科學(xué)探究課，要求學(xué)生會做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)為分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。該課是具體認(rèn)識一種簡單機(jī)械的起始課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)因操作不熟練總是掛不好鉤碼而導(dǎo)致只顧實(shí)驗(yàn)，不管記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況，從而影響分析整理出杠桿省力的規(guī)律。教師在導(dǎo)入階段用多媒體演示一段科技史－阿基米德的故事引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再通過多媒體演示杠桿尺的構(gòu)成，由于多媒體課件圖比較大，學(xué)生比看實(shí)物演示更清楚，因此對杠桿尺的結(jié)構(gòu)（阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動力點(diǎn)）了解的比較透。再通過對如何移動杠桿支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、動力點(diǎn)的位置進(jìn)行演示，學(xué)生很快就掌握了操作杠桿尺的方法，在實(shí)際操作中減少了錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)探索過程大大縮短，不記錄數(shù)據(jù)的組大大減少，為分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。

四、模擬抽象的概念, 實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變

在科學(xué)教學(xué)中，對微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)和宏觀世界的自然規(guī)律等知識，教師無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生也學(xué)得一片迷?！，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。有一些抽象的現(xiàn)象, 如火山噴發(fā)現(xiàn)象、地震現(xiàn)象、生物鏈、地殼運(yùn)動

等學(xué)生是無法通過教師的講述或?qū)嶒?yàn)觀察輕松掌握的。在此情況下可以通過多媒體把抽象理論和抽象模型具體形象地展示在屏幕上幫助學(xué)生理解，再加上模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就變得容易了。

五、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)探究能力，是科學(xué)課的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)代社會為我們利用網(wǎng)絡(luò)提供探究資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的能力奠定了基礎(chǔ)。老師要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自學(xué)、自主探究。

讓學(xué)生在家上網(wǎng)查找資料，可以使他們養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，也可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，例如教學(xué)《探索宇宙》時(shí)，為什么太陽系中只有地球才會有生命，而其它星球沒有呢？學(xué)生針對這個(gè)問題，在網(wǎng)絡(luò)上收集了大量的資料進(jìn)行了深入的探究這個(gè)問題。又如在教學(xué)《物質(zhì)的變化》單元學(xué)生只局限于書本上講到的變化，而這些變化似乎對我們的生活影響不大，后來我吩咐學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)方面的資料，學(xué)生討論時(shí)的話題就多了，如有的學(xué)生就講到：“水泥的生產(chǎn)過程，它包含了一系列復(fù)雜的物理變化和化學(xué)變化，原來以為水泥就是水泥，不用生產(chǎn)；美麗的煙花，當(dāng)它在空中爆炸時(shí)，發(fā)生了劇烈的化學(xué)變化，產(chǎn)生了五彩繽紛的色彩?！彼麄儾派羁腆w會到物質(zhì)的變化與我們的生活息

息相關(guān)。這樣將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于在整個(gè)學(xué)習(xí)過程，既拓展了學(xué)生的知識視野，又增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)的興趣。

六、現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的反思與需注意的地方

(1)科學(xué)這門課程, 首先是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ), 觀察多媒體演示只不過是輔助手段。教學(xué)中教師要起主導(dǎo)作用, 決不能用演示現(xiàn)象及演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生動手操作而淡化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。傳統(tǒng)教育媒體應(yīng)與現(xiàn)代教育媒體相結(jié)合, 以免造成學(xué)生疲勞和注意力的分散, 要遵循感知、注意等心理活動規(guī)律, 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

(2)運(yùn)用視聽媒體(幻燈投影, 錄像錄音等)與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。

總之，我們必須科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其服務(wù)于課堂教學(xué)。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究的工具，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮它的積極作用，展示它的獨(dú)特魅力！

第三篇：(論文)大眾傳媒在現(xiàn)代體育中的作用

大眾傳播在現(xiàn)代體育中的地位和作用

王 健1 胡金萍2（1.曲阜師范大學(xué)體育部，山東 日照，276826；2.山東省教育學(xué)院體育系，山東 濟(jì)南）摘要：在大眾傳媒的介入和影響下,現(xiàn)代體育得到了長足的發(fā)展。文章從大眾傳播在現(xiàn)代體育發(fā)展中的地位和作用兩個(gè)方面論述了大眾傳播與現(xiàn)代體育的關(guān)系。一是充分認(rèn)識大眾傳播在現(xiàn)代體育發(fā)展中的地位和作用，二是積極利用大眾傳媒更好地發(fā)展我國的各項(xiàng)體育事業(yè)，都具有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：大眾傳播 體育文化 體育價(jià)值觀

Mass media dissemination in modern sports status and function

Wangjian(Physical Education Department,Qufu Normal

University,rizhao,China,276826)Abstract:In under the populace media involvement and the influence, the modern sports obtained the considerable development.The article and affected two aspects from the mass media dissemination in the modern sports development status to elaborate the mass media dissemination and the modern sports relations.One is fully knew the mass media dissemination in the modern sports development status and the function, two is positively uses the populace media to develop our country each sports enterprise well, all has the very vital significance Key word：Mass media dissemination.sports culture.sports values

一、大眾傳播在現(xiàn)代體育中的地位

大眾傳播，就是專業(yè)化的媒介組織運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段．以社會上一般大眾為對象而進(jìn)行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動。[1]由于大眾傳播擁有的大眾范圍廣泛，所以其影響面之廣、影響力之大、傳播信息之快，是其他任何傳播形式無法比擬的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將成為當(dāng)今最引人注目的一種信息傳播媒介。它所具有覆蓋面、信息傳播速度，必將推動大眾傳播的快速發(fā)展。

體育是人類社會文化教育的一個(gè)重要組成部分。其本身就是文化的一種存在形式。[2]它的發(fā)展在很大程度上取決于人們對它的認(rèn)識,以及取決于人們的體育價(jià)值觀。而大眾傳媒則正是影響人們體育價(jià)值觀的主要力量,它是體育文化傳播的必要渠道,它將體育文化及價(jià)值觀通過各種各樣的方式展示給廣大群眾,引導(dǎo)人們認(rèn)識體育，參與體育。

回顧體育運(yùn)動的發(fā)展歷史,在整個(gè)二十世紀(jì)中,大眾傳媒憑借其強(qiáng)大的科技手段與技術(shù)優(yōu)勢,將體育精神、信仰、理想、價(jià)值傳遍了全世界。與此同時(shí),通過大眾傳媒,各種各樣的體育運(yùn)動得到了前所未有的關(guān)注和普及,有力推動了世界體育的發(fā)展。今天,人類社會已步入信息時(shí)代,大眾傳媒已經(jīng)發(fā)展成為集影視、報(bào)紙、雜志、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種傳播方式為一體的巨型產(chǎn)業(yè),并以其不可替代的巨大能量,成為21世紀(jì)體育產(chǎn)業(yè)的主要推動力。

（一）電視： 電視作為二十世紀(jì)主要的傳播媒介在現(xiàn)代體育運(yùn)動的發(fā)展過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。電視與體育相結(jié)合，不僅使體育的力與美得到無國界的傳播，還大大推動了體育社會化的過程。電視對現(xiàn)代體育的發(fā)展，雖然沒有直接領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，但是這種無形的導(dǎo)向作用，無疑更應(yīng)自覺地意識到自身的使命。體育運(yùn)動也在電視文化的發(fā)展的自我確認(rèn)中，受惠于此，推動了體育大眾化的發(fā)展。

電視體育傳播，特別是一些國際性的大賽實(shí)況報(bào)道，使觀眾產(chǎn)生身臨其境的逼真感。一般說來，與報(bào)紙、廣播相比，電視體育的獨(dú)特優(yōu)勢是能夠以畫面的動態(tài)連續(xù)形象展現(xiàn)比賽的動態(tài)實(shí)況歷程。進(jìn)而言之，電視體育不但“克隆”了過程，同時(shí)還延伸過程，放大過程，美化過程。電視在傳播體育文化時(shí)，造就了體育文化觀眾。

另外電視傳播為很多大型國際比賽帶來了巨額的電視傳播費(fèi)、贊助費(fèi)等經(jīng)濟(jì)來源，從而推動了竟技體育運(yùn)動商業(yè)化和大眾體育的普及化。

（二）報(bào)紙：

報(bào)紙用文字來描述體育新聞事件時(shí),一方面體育新聞事件的信息流被文字符號凝固起來,不讓它像電視一樣轉(zhuǎn)瞬即逝,它能給讀者以思考的空間;另一方面,由于它提供了反映同類事件本質(zhì)屬性的內(nèi)涵,而是不是體育新聞事件的表面現(xiàn)象,所以更有利于讀者對新聞事件精神的把握。

（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段的通訊工具為體育的發(fā)展提供越來走大的空間。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其傳播速度快、交互性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)突破電視傳播的局限，大大拓展了電視體育傳播的空間。1.傳播速度快

網(wǎng)絡(luò)在實(shí)時(shí)傳播與更新信息方面，比傳統(tǒng)媒體方便快捷得多。世界上幾乎所有的體育賽事可以達(dá)到同步播放并加以評論和解說的功能。2.交互性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在它能夠更好地讓受眾成為體育報(bào)道中的一個(gè)有機(jī)組成部分，而不只是接收者。傳統(tǒng)媒體只是簡單地將信息傳遞給受眾，這種傳播一般是單向的，而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的體育傳播卻不一樣，體育網(wǎng)絡(luò)的傳播是采取一種交互的方式，傳播者和受眾可以進(jìn)行互動式的交流。通過BBS、聊天室等，人人都可以享有和評論體育事件的權(quán)利。3.內(nèi)容極其豐富

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界各地體育賽場的主要賽事情況，從中獲得各運(yùn)動隊(duì)的最新資料，包括各種比賽進(jìn)展情況、賽程安排、各運(yùn)動隊(duì)及運(yùn)動員賽場的表現(xiàn)及賽后評論等等。也就是說通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)我們幾乎可以找到任何想要知道的體壇消息。而且這些消息中包括大量經(jīng)過加工處理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及相關(guān)的評論。并且通過這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及相關(guān)評論會大大提高我們的體育欣賞水平。

二、大眾傳播在現(xiàn)代體育中的作用

大眾體育傳媒使人們通過對體育信息的認(rèn)知，影響其情感體驗(yàn)，進(jìn)而改變其行為意向，對培養(yǎng)他們的健康意識，運(yùn)動文化修養(yǎng)，積極參加體育健身活動有著很好的導(dǎo)向作用。因此，筆者從媒體對體育文化的傳播、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及體育價(jià)值觀的塑造等方面予以論述大眾體育傳媒的作用：

（一）拓展體育文化時(shí)空

體育媒體傳播的精彩體育賽事、新聞、報(bào)道、評論，以及各種體育娛樂節(jié)目等，不僅滿足了觀眾的文化及娛樂的需求，更重要的是，由體育媒體所形成的“體育信息環(huán)境”對人們體育行為、體育意識產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。人們通過各種體育媒體獲取大量新的體育信息，不斷充實(shí)自己的“知識庫”，同時(shí)改變著人們原有的思想觀念，影響著人們的個(gè)體行為。

在體育和媒體未發(fā)生關(guān)系之前，體育僅僅是在一定時(shí)間一定地點(diǎn)的事件，它隨著時(shí)間的消逝而消失，基本上無法發(fā)揮其社會文化功能。當(dāng)印刷媒體誕生以后，體育的社會價(jià)值得到了廣泛延伸。特別是電視出現(xiàn)以后，以大眾傳媒為載體的體育文化傳播，使體育實(shí)踐主體得到了極大的擴(kuò)展。此時(shí)，體育不在是簡單的運(yùn)動和鍛煉身體，它為大眾提供了可供交流的文化空間。尤其是在使得人們可以在不同空間之中進(jìn)行同時(shí)的參與和交流，使體育文化在時(shí)間、空間上進(jìn)一步擴(kuò)展。

（二）增強(qiáng)大眾參與意識

體育信息在被現(xiàn)代傳媒不斷的宣傳過程中,社會上越來越多的人們不再單純的關(guān)注體育競技運(yùn)動，而是投身于競技體育運(yùn)動中。同時(shí)由于媒體的大力宣傳，使得越來越多的體育項(xiàng)目為人們所認(rèn)識，各體育項(xiàng)目的規(guī)則為人們所通曉。這在很大程度上為人們參與運(yùn)動提供了前提，也為各體育項(xiàng)目的展開提供了群眾基礎(chǔ)。也就是說,體育傳播媒介不僅為體育運(yùn)動提供了觀眾,同時(shí)也提供了未來的運(yùn)動員。只有大量的人參與體育運(yùn)動才能有體育運(yùn)動的群眾基礎(chǔ),才能使體育事業(yè)得到生生不息的發(fā)展。

（三）娛樂作用

在大眾體育傳媒的積極效應(yīng)里，體育以娛樂的方式吸引著人們愉快健康地參與各種體育運(yùn)動。從而緩解工作、生活中產(chǎn)生的身心疲憊，消除緊張的情緒狀態(tài)使人們獲得輕松和愉悅的精神狀態(tài)。

在現(xiàn)代傳播技術(shù)的推動下，體育所具有的娛樂功能在傳媒與體育的結(jié)合過程中被充分的挖掘出來，同時(shí)體育消費(fèi)也逐漸成為一種時(shí)尚的娛樂消費(fèi)活動。體育的觀念也隨之改變，人們逐漸的由原來局限的認(rèn)為體育是一種鍛煉身體、培養(yǎng)意志、為國爭光等思想轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵贰⒔∩?、游戲等。體育的本質(zhì)屬性娛樂性逐漸的被還原，運(yùn)動員與觀眾共同構(gòu)成了體育的實(shí)踐主體。另外，人們在體育的娛樂過程中不僅獲得了健康，鍛煉了意志，而且體驗(yàn)到了快樂，使得體育的娛樂性得到了充分的發(fā)揮。

（四）影響體育項(xiàng)目的設(shè)置、規(guī)則

在大眾傳媒對體育娛樂功能的不斷挖掘過程中，體育欣賞性也被不斷的賦予新的要求。因此各種體育運(yùn)動不斷的提高其欣賞性。據(jù)有關(guān)資料表明,從大眾傳媒介入奧運(yùn)會以來每屆奧運(yùn)會的運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)置上都要參考以往傳媒在奧運(yùn)會中的經(jīng)驗(yàn),除了要考慮現(xiàn)場觀眾,更要考慮到電視觀眾等其他媒體的受眾,符合各種媒體受眾心理的需求。大眾傳媒在對體育比賽的影響還表現(xiàn)在對項(xiàng)目規(guī)則的修改上。如目前羽毛球賽中采用的21分每球得分制；再如乒乓球比賽中的球已比過去增大了，由“5局每局21球”改為“7局每局11球”等,其主要的目的是使觀眾收看轉(zhuǎn)播時(shí),提高其競技精彩度和觀賞性。

（五）創(chuàng)造體育運(yùn)動欲望 媒介特別是電視媒介對體育節(jié)目的播放極大地提高了很多體育運(yùn)動項(xiàng)目的觀賞性，促進(jìn)了這些項(xiàng)目的展開。例如，籃球的快速動作，拳擊在指定空間的猛烈博擊均能完美的展示運(yùn)動過程中的力與美，給人以運(yùn)動的沖動。這都是媒介對人們體育行為的影響。

“所謂體育行為即指人們有意識地采用體育的方法、手段,實(shí)現(xiàn)體育目的的活動?！盵3]“體育行為方式是人們進(jìn)行體育生活的具體表現(xiàn)形式?！盵4]在體育運(yùn)動過程中體育比賽魅力和氣氛對人們參與體育運(yùn)動欲望起到很大作用，具有很大的感染力。大家都有這樣的感受，在人們欣賞世界杯和NBA比賽時(shí)大都愿意和一些志同道合的人一起觀看，并隨著比賽的起伏跌宕而心潮澎湃。另外有多少人在世界杯和NBA的影響下而由此走上了體育這條路，并步入了體育行業(yè)。我們可以從某種角度上說，這一切運(yùn)動的欲望以及這些欲望所導(dǎo)致體育運(yùn)動的發(fā)展無不是當(dāng)代媒介的功勞。

（六）產(chǎn)生積極的體育價(jià)值觀

體育傳播效果的顯性表現(xiàn)是直接對大眾體育態(tài)度的影響,而潛在的隱性表現(xiàn)則是對大眾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、情感傾向和行為模式的影響等等。其效果經(jīng)過日積月累,才會顯示出來,帶有穩(wěn)定性、持久性和積累性,對大眾的體育觀念的形成有著巨大的作用[5]。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，人們從各媒介獲取體育信息的頻率與體育的價(jià)值觀有很大的聯(lián)系。頻繁與體育媒體接觸的人有著非常強(qiáng)烈的運(yùn)動欲望，同時(shí)有著較好的體育價(jià)值體系。我們首先說體育可以在實(shí)現(xiàn)：增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、充滿競爭、鍛煉毅志、自我實(shí)現(xiàn)等功能的情況下，還具有不斷增長的商業(yè)價(jià)值，以及商業(yè)價(jià)值觀的不斷增強(qiáng)和提升。

（七）促進(jìn)體育的全球化發(fā)展

體育運(yùn)動,是各民族文化的組成部分,也是世界文化的組成部分，傳媒為不同國家和地區(qū)的民族體育提供了相互交流的途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界文化也向著多元化的方向發(fā)展，國際間跨文化的相互了解和理解日漸重要。民族體育在發(fā)展的過程中不可能在孤芳自賞的封閉狀態(tài)中完成,必須與外界頻繁交流,取長補(bǔ)短,吐故納新,才能獲得新的生命力。因此，要加快各民族體育的發(fā)展必須借助于當(dāng)代強(qiáng)大的媒體。只有這樣我們才能將各自民族的體育走向世界并得以發(fā)展，以抵制當(dāng)今世界單一的文化擴(kuò)張，并通過加強(qiáng)各民族間體育文化溝通，建立一個(gè)多元化的世界體育文化體系。參考文獻(xiàn)：

[1]郭慶光著 傳播學(xué)教程,中國人民大學(xué)出版社 1999年11月第1版 [2]李桂玲《試論體育文化》,中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢 2004年第24卷 第4期 [3]劉一民 體育行為學(xué),[Ｍ].北京:人民體育出版社,1993:23 [4]荊光輝 我國大學(xué)生體育生活方式探析[Ｊ].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1993,8(2):13 [5]王慧琳 大眾傳媒影響大學(xué)生體育生活方式的理論探討[Ｊ].人類運(yùn)動,2003,1(7):42-45

第四篇：體育游戲在小學(xué)教學(xué)中作用論文

【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因?yàn)橛螒蚓哂袑W(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

一、在預(yù)備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學(xué)生一個(gè)熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個(gè)問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。

第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實(shí)鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內(nèi)容。

第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊(duì)的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時(shí)間的劇烈運(yùn)動也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時(shí)也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運(yùn)動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在心中有一個(gè)學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用

如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個(gè)重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進(jìn)行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個(gè)過程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對于教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動中體育游戲的作用

在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個(gè)技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達(dá)到目的。

五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．

第五篇：b5小學(xué)語文教學(xué)論文 淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

知識改變命運(yùn)

百度提升自我

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僅供參考

淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

論文摘要: 現(xiàn)代 科學(xué) 技術(shù)及其相伴而產(chǎn)生的 教育 技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅豐富了教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進(jìn)了教育教學(xué)改革的不斷深入和 發(fā)展。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，多媒體技術(shù)具有兩大作用，即“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高感知效果”和“豐富教學(xué)信息，提高教學(xué)效率”。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，教育也隨之進(jìn)入了比以往任何時(shí)候都有重大變革的新紀(jì)元?？梢哉f，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其相伴而產(chǎn)生的教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅豐富了教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進(jìn)了教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展。廣大教師非常重視使用多媒體輔助教學(xué)手段，然而，由于對多媒體輔助教學(xué)的作用認(rèn)識不夠，不能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)手段來為教學(xué)服務(wù)。為此，筆者從小學(xué)語文閱讀教學(xué)這個(gè)角度，以《望廬山瀑布》一文的教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的兩大作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高感知效果

書面語言的不足就在于它基本上是平面的、靜態(tài)的，對以形象思維為主的小學(xué)生來說，要通過閱讀從語表層深入到意蘊(yùn)層，實(shí)現(xiàn)書面語言向內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，困難很大。而多媒體輔助教學(xué)則能根據(jù)小學(xué)生容易感知形象事物的這一特點(diǎn)，通過運(yùn)用多媒體的聲音、圖像、動化等效果來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變平面的、靜態(tài)的書面語言為立體的、動態(tài)的書面語言，直觀、形象地再現(xiàn)事物的存在及其變化過程，從而提高學(xué)生的感知效果。這具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）使抽象的概念具體化

理解詞義是運(yùn)用詞語的前提，也是詞語教學(xué)的難點(diǎn)；而如何使詞義這個(gè)抽象的概念具體化，則是讓學(xué)生理解詞義的關(guān)鍵。因此，我們必須根據(jù)詞義創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使詞義這個(gè)抽象的概念具體化，幫助學(xué)生理解詞義。如“瀑布”是指：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。如果我們根據(jù)詞義制作課件，展示瀑布“飛流直下三千尺”的情景，變抽象的概念為可見、可聞的具體形象，學(xué)生也就不難掌握“瀑布”一詞。

（二）使靜態(tài)的畫面動態(tài)化

書面語言呈現(xiàn)給讀者的往往是一幅靜態(tài)的畫面，這給小學(xué)生感知和理解書面語言帶來了困難。而使用多媒體輔助教學(xué)，則能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課文中的靜態(tài)的畫面動態(tài)化，讓學(xué)生在一種動態(tài)的情境中去感知、理解和領(lǐng)悟語言表達(dá)的特點(diǎn)，強(qiáng)化言語形式的教學(xué)效果。這首詩的教學(xué)，教師可以先用課件顯示“紅日”、“香爐峰”、“紫煙”和“瀑布”這些視覺形象，再將它們制成動畫的效果，讓學(xué)生從中感受、理解和體會詩中的動詞所表現(xiàn)出來的意境：第一句中的“照”和“生”二字描寫了紅日照射下香爐峰的美麗景色，體現(xiàn)了瀑布的色彩美；第二句中的“掛”字則化動為靜，逼真而貼切地描繪了瀑布從高而下的整體形象，飽含著比喻的意味和想象的空間，體現(xiàn)了瀑布的靜態(tài)美；而三、四句詩人則盡情地描繪瀑布的動態(tài)美，一個(gè)“飛”字描寫了瀑布的奔騰直下、迅疾異常；詩人由“三千尺”的夸張 自然 產(chǎn)生“落九天”的想象，一個(gè)“落”字則是語氣舒緩而有力量地寫出了瀑布飛珠濺沫，好似銀河里的群星自天而降！

（三）使枯燥的知識趣味化

小學(xué)語文課文，課文內(nèi)容的趣味性與語文知識的枯燥性構(gòu)成了一對矛盾。而使用多媒體

用心

愛心

專心

知識改變命運(yùn)

百度提升自我

輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，則能通過綜合利用圖像、聲音、色彩等直觀、形象地再現(xiàn)事物的存在及其變化過程。那生動有趣的動畫演示和聲情并茂的朗讀具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，并使表現(xiàn)言語內(nèi)容的言語形式產(chǎn)生直觀形象的感知效果，使枯燥的語文知識的學(xué)習(xí)趣味化。如上文的課件制作，教師運(yùn)用圖像顯示“紅日”、“香爐峰”、“紫煙”和“瀑布”這些視覺形象，展示紅日照射下香爐峰的美麗景色，表現(xiàn)瀑布的靜態(tài)美；運(yùn)用聲音、動畫等效果來表現(xiàn)瀑布的動態(tài)美，突出瀑布那氣勢雄偉的壯觀景象。這樣，以詩入畫，使學(xué)生在那逼真的畫面中產(chǎn)生身臨其境的感覺，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)自覺地入情入境，完成品詞學(xué)句、體會意境的思維過程，達(dá)到與作者產(chǎn)生情感共鳴的讀書目的。

以上三個(gè)方面，是從“課內(nèi)”這個(gè)方面，根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢、容易感知具體形象的事物這樣一個(gè)認(rèn)知特點(diǎn)，通過使用多媒體輔助教學(xué)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的感知效果，幫助學(xué)生理解書面語言。

二、豐富教學(xué)信息，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)“封閉式”的教學(xué)弊端之一，是就課文講課文，跳不出“書本”，教學(xué)缺乏應(yīng)有的廣度和深度，難以提高教學(xué)效率。當(dāng)今時(shí)代，知識激增，信息爆炸，要獲取豐富的知識，就必須擁有豐富的信息。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)必須開發(fā)課程資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。而使用多媒體輔助教學(xué)，則能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程等全部再現(xiàn)于課堂，提供豐富的教學(xué)信息，讓學(xué)生透過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等去獲取知識，認(rèn)識世界，從而提高教學(xué)效率。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）提供背景資料

閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然或社會背景中，有助于學(xué)生較為深入、準(zhǔn)確地理解閱讀對象。這首詩的教學(xué)，課前播放電視風(fēng)光片《廬山》，讓學(xué)生知道：廬山險(xiǎn)峻與秀麗剛?cè)嵯酀?jì)，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世；廬山景觀很多，尤其以瀑布聞名于世。學(xué)習(xí)這首詩意在使學(xué)生懂得廬山奇特瑰麗的山水景觀具有極高的科學(xué)價(jià)值和 旅游 的觀賞價(jià)值。課后播放電視風(fēng)光片《廬山》，讓學(xué)生從《世界遺產(chǎn)名錄》中知道廬山的世界性價(jià)值：廬山的 歷史 遺跡以其獨(dú)特的方式，融匯在具有突出價(jià)值的自然美之中，形成了具有極高的美學(xué)價(jià)值、與中華民族精神與文化生活緊密相連的文化景觀！這就從“課文與社會”這個(gè)方面讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這首詩的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）擴(kuò)大閱讀容量

閱讀量太少，是小學(xué)生閱讀能力低的原因之一。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的閱讀量。教學(xué)中，我們必須根據(jù)“符合學(xué)生的認(rèn)知水平、與所學(xué)的課文有相同或相通之處”這樣兩個(gè)原則，大量引進(jìn)課外讀物。這既可以通過大量閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，又可以運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而使用多媒體輔助教學(xué)則給大量引進(jìn)課外讀物帶來了極大的方便。這首詩的教學(xué)，為了進(jìn)一步理解瀑布那氣勢雄偉的壯觀景象，教師可用課件顯示人教版第五冊12《瀑布》：

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

用心

愛心

專心

知識改變命運(yùn)

百度提升自我

山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望。

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

以課文的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對這兩首詩進(jìn)行比較，學(xué)生不難理解這首詩的寫作特點(diǎn)：作者隨著觀察點(diǎn)的變換，按照由遠(yuǎn)而近的順序，選取不同的視角，充分發(fā)揮比喻的表達(dá)作用，從聲音、色彩和形狀三個(gè)方面描寫瀑布的雄偉、鮮明和壯觀。

（三）促進(jìn)讀寫結(jié)合

從“讀”學(xué)“寫”，以“讀”促“寫”，進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要方法。因此，教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的習(xí)作因素，使用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，提供習(xí)作材料，促進(jìn)讀寫結(jié)合。“香爐峰”的來歷是這首詩中的想象點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的材料。我們可以制作課件，顯示“香爐峰”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，讓學(xué)生以“‘香爐峰’的來歷”為題，寫一篇短文。

以上三個(gè)方面，是根據(jù)多媒體輔助教學(xué)承載信息豐富、傳遞信息便捷的特點(diǎn)，從“課內(nèi)”到“課外”，從“理解”到“運(yùn)用”，逐步實(shí)現(xiàn)書面語言向內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率。

綜上所述，使用多媒體輔助教學(xué)手段，能優(yōu)化學(xué)生的感知效果，活躍學(xué)生的思維過程，從感知、理解、記憶、應(yīng)用等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生智能的 發(fā)展。只有正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的作用，我們才能避免教學(xué)上的形式主義，有效地利用多媒體輔助教學(xué)手段來為教學(xué)服務(wù)。

用心

愛心

專心 3