第一篇：機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具與方法的開發(fā)的論文

1機(jī)械設(shè)計的基本內(nèi)涵及設(shè)計程序

機(jī)械設(shè)計作為機(jī)械工程的重要部分，是進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)的前提基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計的質(zhì)量好壞影響到機(jī)械設(shè)備性能的高低。機(jī)械設(shè)計流程就是根據(jù)特定的要求，將機(jī)械結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)動方式及能量傳遞等方面與機(jī)械零件的各種尺寸形狀、潤滑方法加以整體結(jié)合，通過分析和計算，將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成一種制造依據(jù)。進(jìn)行機(jī)械設(shè)計工作前，要首先制定出機(jī)械設(shè)計的相關(guān)任務(wù)書，對于較為簡單的任務(wù)書，進(jìn)行設(shè)計時就要保證設(shè)計的技術(shù)深度，然后再加以審查及修改。涉及到較為復(fù)雜的任務(wù)書時，要具體分三階段進(jìn)行設(shè)計：一是初步設(shè)計階段，主要是對機(jī)械的結(jié)構(gòu)形式及工作原理加以確定，之后設(shè)計運(yùn)行程序。二是技術(shù)設(shè)計階段，要綜合考慮機(jī)械主要零部件之間的尺寸及形狀，繪制總體設(shè)計圖紙。第三是工作圖的設(shè)計階段，依據(jù)審查意見對圖紙進(jìn)行修改完善，繪制全部機(jī)械設(shè)計工作圖，制定技術(shù)文件。

2基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具的開發(fā)應(yīng)用

從機(jī)械設(shè)計的含義可以看到，機(jī)械設(shè)計涵蓋了眾多設(shè)計因素，需要借助專業(yè)化程度高的教學(xué)工具予以配合，而計算機(jī)技探究基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具與方法的開發(fā)董登友黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院562400術(shù)的廣泛應(yīng)用，提供了相應(yīng)的技術(shù)平臺，形成了一些富有技術(shù)含量的教學(xué)工具實(shí)例。如針對機(jī)械設(shè)計中的空間凸輪機(jī)構(gòu)，近幾年開發(fā)出了一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程設(shè)計系統(tǒng)，專門用于空間凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)用，可以借助瀏覽器聯(lián)接互聯(lián)網(wǎng)加以使用。在軸承的選擇工具方面，也形成了基于網(wǎng)絡(luò)模式的遠(yuǎn)程設(shè)計工具，既能用于具體的工程設(shè)計，也可以用來進(jìn)行機(jī)械設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐。通過對這些基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具加以分析，我們可以總結(jié)出信息技術(shù)條件下的機(jī)械教學(xué)工具的信息要素。

3基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具的組建要素

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，信息技術(shù)在現(xiàn)階段的機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域得到廣泛采用，如前所述，出現(xiàn)了較多的能夠進(jìn)行高效率設(shè)計分析的教學(xué)工具及軟件。通過機(jī)械設(shè)計的不同階段，這個工具或軟件能夠?qū)崿F(xiàn)對多種設(shè)計方案的對比，此外，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計的虛擬化，并做出可行性分析。一定程度上說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與機(jī)械設(shè)計的結(jié)合，大大改變了機(jī)械設(shè)計的原始進(jìn)程，達(dá)到了機(jī)械設(shè)計效率與質(zhì)量的雙向提高。綜合分析這些機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具，它們都具備了以下幾個基本要素。

3.1CAD技術(shù)

CAD技術(shù)由兩個部分構(gòu)成，一為軟件系統(tǒng)，一為硬件系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)是CAD技術(shù)的核心系統(tǒng)，它的性能表現(xiàn)決定了整個技術(shù)系統(tǒng)具備的功能，硬件系統(tǒng)是CAD技術(shù)的外在表現(xiàn)，以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)。軟件系統(tǒng)又可分為系統(tǒng)軟件、輔助軟件及應(yīng)用軟件三個層次，系統(tǒng)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)自動控制及調(diào)配計算機(jī)資源，是軟件系統(tǒng)的核心構(gòu)成。輔助軟件起到支撐輔助計算機(jī)進(jìn)行開發(fā)的作用。應(yīng)用軟件可以結(jié)合系統(tǒng)軟件及輔助軟件，進(jìn)行相應(yīng)問題的編制處理。CAD技術(shù)是指是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要組成部分，借助計算機(jī)系統(tǒng)的快速繪圖技術(shù)及超強(qiáng)運(yùn)算功能，CAD技術(shù)能有效輔助機(jī)械設(shè)計的全過程，改變傳統(tǒng)且復(fù)雜的人工繪圖模式，提高了機(jī)械產(chǎn)品的精度，促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計生產(chǎn)效率。CAD技術(shù)就是在綜合了人們相關(guān)設(shè)計智慧和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，將計算機(jī)具備的高精度、強(qiáng)運(yùn)算、高記憶與高質(zhì)量的圖形顯示相結(jié)合，簡化了設(shè)計流程，解放了勞動力，縮短了機(jī)械生產(chǎn)的運(yùn)轉(zhuǎn)周期，機(jī)械設(shè)計的精度、效率也相應(yīng)得到了增強(qiáng)。

3.2運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，構(gòu)建實(shí)例庫

數(shù)據(jù)庫技術(shù)，借助于應(yīng)用程序?qū)拥慕涌?，能夠做到用戶的便捷使用。?shù)據(jù)庫技術(shù)來源于OLEDB技術(shù)，雖然OLEDB技術(shù)能夠提供數(shù)據(jù)資源的高性能訪問，數(shù)據(jù)源中也包含了關(guān)系數(shù)據(jù)庫、電子郵件、文件系統(tǒng)以及各種文本和圖形等內(nèi)容，但本身的復(fù)雜性限制了較為簡單的設(shè)計需求，數(shù)據(jù)庫技術(shù)則可以完美銜接OLEDB與應(yīng)用程序之間的關(guān)系，加上操作方式簡單、磁盤痕跡小、速度快捷，能夠有效節(jié)省網(wǎng)絡(luò)流量。將數(shù)據(jù)庫技術(shù)與機(jī)械設(shè)計相結(jié)合，一方面能夠篩選機(jī)械設(shè)計所需的各類數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)庫的存取性能，另一方面能夠?qū)C(jī)械設(shè)計加以簡化，更為重要的一點(diǎn)是，數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以預(yù)留出一定的接口，從而為設(shè)計平臺的擴(kuò)展提供空間。機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具，就是利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立了工程的實(shí)例庫，并不斷加以補(bǔ)充。在實(shí)例庫里進(jìn)行關(guān)鍵詞的搜索，就能得出相近或相似的設(shè)計方案，用戶在得到結(jié)果反饋后，可以實(shí)現(xiàn)在線觀看設(shè)計流程的幻燈片或閱讀設(shè)計的相關(guān)報告。在具體的設(shè)計圖紙瀏覽上，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的密碼技術(shù)進(jìn)行加密提供，一方面涉及到知識產(chǎn)權(quán)范疇，另一方面也分流瀏覽人群，做到資源使用的高效性。

3.3WEB結(jié)構(gòu)及公式、手冊查詢

瀏覽器結(jié)構(gòu)，也稱WEB結(jié)構(gòu)，由傳統(tǒng)層面上的二層服務(wù)器發(fā)展而來，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以開發(fā)。WEB結(jié)構(gòu)可以將計算機(jī)服務(wù)器加以分解處理，形成一個應(yīng)用服務(wù)器及多個不同的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，構(gòu)成三層結(jié)構(gòu)樣式的服務(wù)器模式。使用這個模式，可以簡化客戶端，借助通用的瀏覽器即可瀏覽形式豐富的文本語言，這些多樣的文本語言又能夠有效提供機(jī)械設(shè)計所需的各項(xiàng)手冊信息及數(shù)據(jù)，并從一定程度上簡化了信息的檢索查詢工作。涉及到較為高級的文本形式，如設(shè)計圖片、設(shè)計表格等，一般化的控件難以完整顯示出來，較易發(fā)生文本崩潰現(xiàn)象，而超文本語言的使用可以完美解決此問題，超文本W(wǎng)EB結(jié)構(gòu)能夠憑借自身豐富的表現(xiàn)形式將相應(yīng)的設(shè)計資料更加完整加以顯示，方便人們開展設(shè)計流程。值得注意的是，很多的機(jī)械設(shè)計方案最終無法達(dá)到設(shè)計產(chǎn)品的完美性能，這很大程度上是因?yàn)楣詈团浜显谥贫〞r不夠充分，或產(chǎn)生錯誤所致。設(shè)計圖紙即時具備了較好的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)，但生產(chǎn)設(shè)計出的機(jī)械原型還是與期望性能表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)，主要原因也是沒有在公差制定上予以仔細(xì)考慮。這就需要，在進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具開發(fā)時，要相應(yīng)提供簡要的公差計算工具。另外，基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具開發(fā)利用，面臨著一定的版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題，因此，在進(jìn)行相關(guān)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)工具開發(fā)時，如需發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，要與版權(quán)擁有者進(jìn)行協(xié)商，并采取相應(yīng)的密碼保護(hù)措施，加強(qiáng)新型教學(xué)工具的網(wǎng)絡(luò)安全性。

4結(jié)語

本文通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，簡要介紹了相關(guān)的機(jī)械工程設(shè)計教學(xué)工具，并對構(gòu)成的三個基本要素加以分析，指出完整的機(jī)械設(shè)計開發(fā)包括了CAD技術(shù)的繪圖與運(yùn)算功能，同時有效結(jié)合了數(shù)據(jù)庫技術(shù)及瀏覽器技術(shù)，對值得注意的兩個問題也加以了簡要說明。毋庸置疑，信息技術(shù)的不斷提高，將極大緩解機(jī)械設(shè)計人員的設(shè)計壓力，通過網(wǎng)絡(luò)共享特性，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計方法的不斷提高。

第二篇：機(jī)械設(shè)計論文

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院

課程論文

題

目

洗手液輸出器 機(jī)械交通學(xué)院

班學(xué)

院

機(jī)械設(shè)計制造專

業(yè) 及其自動化 級 機(jī)制104 班

學(xué)姓

名 袁萬杰 號

103731433

職指導(dǎo)教師 張學(xué)軍 稱

教授

2013年 5 月 27 日

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，洗手液瓶的使用也越來越廣泛，其擠壓式瓶裝的設(shè)計，更是得到了認(rèn)可。本文通過對洗手液輸出器的結(jié)構(gòu)、原理、功用的描述，展現(xiàn)了洗手液輸出器的設(shè)計過程及所包含的機(jī)械原理。

關(guān)鍵詞：洗手液輸出器；結(jié)構(gòu)；原理；功能；設(shè)計過程

Hand washing liquid output device

ZHANG Yi Abstract: Along with the development and progress of the society, the use of hand washing liquid bottle more and more widely, the design of the extrusion type bottled, is recognized.This article through to hand sanitizer output device the structure, principle, function of the description, show the hand sanitizer output device design process and contains mechanical theory.Keywords: hand sanitizer output device;structure;principle;function;design process 前言

肥皂洗手后隨著打開時間的延長，菌數(shù)增多，由于肥皂盒置于洗手池旁，能被水濺到，不易干燥，會滋生細(xì)菌。而洗手液為擠壓式瓶裝，表面干燥，干凈，放置方便，不易污染，洗手效果較好，所以越來越得到大家的應(yīng)推廣使用。本文旨在對洗手液輸出器結(jié)構(gòu)、原理、功用等方面的介紹，從而明確洗手液輸出器的設(shè)計。1 洗手液瓶的介紹

洗手液瓶是指在受熱或其他前提下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料,如酚醛塑料,環(huán)氧塑料等。它們具有耐熱性高,受熱不易變形等長處。缺點(diǎn)是機(jī)械強(qiáng)度一般不高,但可以通過添加填料,制成層壓材料或模壓材料來進(jìn)步其機(jī)械強(qiáng)度。

洗手液瓶起到兩個作用，一是美觀性，作為塑料瓶包裝不可分割的一部分，小小的洗手液瓶可是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。二是密封性，對內(nèi)裝物起到保護(hù)的作用，這也是瓶蓋的基本功能。現(xiàn)今，既輕薄又易于開啟的洗手液瓶應(yīng)用于飲料包裝中方便了消費(fèi)者，同時也加快了飲料業(yè)的發(fā)展。2 洗手液輸出器設(shè)計來源

洗手液輸液器的來源于水動抽水機(jī)的原理。抽水機(jī)機(jī)體下部的進(jìn)水管插入水中，抽水機(jī)是一個圓筒，筒內(nèi)裝一個可以上下滑動而且跟

筒壁緊密配合的活塞，筒底和活塞上各有一個只能向上開的活門v1和v2。使用時，若活塞向上移動，活門v2受到大氣壓的作用而關(guān)閉，因此活塞下面空氣稀薄，氣壓小于外界的大氣壓。于是，低處的水受到大氣壓的作用推開活門v1進(jìn)入筒內(nèi)。當(dāng)壓下活塞時，筒底活門v1被水的壓迫而關(guān)閉，水被阻不能向下流動，于是沖開活門v2向上，水進(jìn)入筒的上部。再提起活塞時，活塞上面的水將活門v2關(guān)閉，水即從側(cè)管流出，與此同時，井里的水又在大氣壓的作用下推開活門v1而進(jìn)入圓筒中。這樣，活塞不停地上下移動，水就從管口連續(xù)不斷的流出。這種抽水機(jī)的結(jié)構(gòu)簡單，操作方便！左圖為手動抽水機(jī)機(jī)構(gòu)的原理圖。洗手液輸出器設(shè)計原理方案

它的工作原理和活塞式抽水機(jī)原理相同。是利用活塞的移動來排出儲液筒里的空氣，造成內(nèi)外氣壓差，而使液體在氣壓作用下上升從出液管里排出管外。當(dāng)用手向下壓出液管時，彈簧被壓縮使得進(jìn)液閥門（圓形的塑料球）向下關(guān)閉，同時由于活塞向下移動，而此時排氣閥門（活塞下面的小孔）被打開，儲液筒里的液體從出液管流出管外；當(dāng)用松開時，彈簧恢復(fù)原來的自然狀態(tài)，使得活塞向上移動，排氣閥門關(guān)閉，進(jìn)液閥門打開，在外界大氣壓的作用下，液體從導(dǎo)液管通過進(jìn)液閥門進(jìn)入到儲液筒。這樣活塞在圓筒中上下往復(fù)運(yùn)動，不斷地把液體吸出瓶外。

洗手液輸出器中有個按壓式吸液機(jī)構(gòu)（如圖1），它主要由導(dǎo)液管、進(jìn)液閥門、彈簧、排氣閥門、活塞、出液管、儲液筒等組成。洗手液輸出器的功能分析 4.1 洗手液輸出器的各功能分析

（1）排氣功能:需要實(shí)現(xiàn)按鈕按下時，空氣柱的空氣排出，同時要保證瓶內(nèi)液體不會外流；

（2）排液功能：需要實(shí)現(xiàn)松開按鈕時，空氣柱變大，形成壓強(qiáng)差，液體從出液管被排出 4.2 洗手液輸出器工作流程圖

按下按鈕時，排氣閥門打開，彈簧被壓縮，空氣柱變??；松開按鈕時，進(jìn)液閥打開，彈簧回彈，產(chǎn)生壓強(qiáng)差，液體從出液管輸出。

其具體流程如下：按下按鈕→排氣閥門打開，氣體流出→彈簧被壓縮→空氣柱變小→松開按鈕→進(jìn)液閥打開→彈簧回彈→產(chǎn)生壓強(qiáng)差→液體從液管流出

4.3 洗手液輸出器結(jié)構(gòu)組成

洗手液瓶中有個按壓式吸液機(jī)構(gòu)（如右圖），它主要由導(dǎo)液管、進(jìn)液閥門、彈簧、排氣閥門、活塞、出液管、儲液筒等組成。

其中一個小零件彈簧，它的作用是讓中間的壓水管能夠往復(fù)工作，不然按下去它不彈起來了

如下圖，按壓時，管子體積變小，液體被擠出，由于紅色部分的作用，使得管子內(nèi)的液體無法被擠入洗手液瓶子內(nèi)，從而被擠出；而松開后，由于彈簧的彈力，管子空間變大，瓶子中的液體被從下端吸入管子內(nèi)，反復(fù)如此，反復(fù)使用。而對圖中紅色部分的密封性，也有一定要求。洗手液輸出器設(shè)計參考

5.1 洗手液輸液器按鈕的設(shè)計

5.2 洗手液輸出器按式吸液結(jié)構(gòu)的設(shè)計

（1）彈簧和套筒結(jié)構(gòu)的設(shè)計

（2）吸液結(jié)構(gòu)中壁腔的設(shè)計

（3）洗手液輸液器進(jìn)液吸管的結(jié)構(gòu)的設(shè)計

（4）吸液結(jié)構(gòu)的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計

總結(jié)

洗手液瓶的使用，已經(jīng)得到了越來越大的推廣。而本文則通過對洗手液輸出器的結(jié)構(gòu)、原理、功用的描述，讓我們了解了洗手液輸出器的設(shè)計過程及所包含的機(jī)械原理，這對我們對洗手液輸出器的機(jī)械化有了更清楚的認(rèn)識，對機(jī)械生產(chǎn)在生活中的應(yīng)用也有了感觸。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：課堂觀察工具開發(fā)

課堂觀察工具的開發(fā) 安桂清 沈曉敏（人民教育2010．23）

課堂觀察是課例研究的中心環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)提供反映教學(xué)效果的證據(jù)，是對教學(xué)進(jìn)行反思和重新規(guī)劃 的基礎(chǔ)。課堂觀察的重點(diǎn)是基于課例研究的主題而確立的，觀察重點(diǎn)一旦確立，就需要選取或開發(fā)適當(dāng)?shù)挠^察工具。在傳統(tǒng)的教研活動中，教師進(jìn)行課堂觀察的工具僅限于一本聽課筆記和一支筆，甚至連這些也沒有，只是為聽而聽，不知道要聽 什么，也不知道怎樣去聽，聽完課后只是三言兩語地就課論課，潦草結(jié)束。這一方面表明傳統(tǒng)教研活動太過隨意，缺乏規(guī)范；另一方面也說明在教研活動中有效的課 堂觀察工具不可或缺。課例研究是教師群體的一種專業(yè)發(fā)展行為，為提升其研究品質(zhì)，必須借助有效的觀察工具來收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的證據(jù)，以使隨后進(jìn)行的教 學(xué)反思和重新規(guī)劃有據(jù)可依。

一、教案觀察表。

最直接的課堂觀察工具也許是教案。因?yàn)橹灰獙φ战處煹慕贪?，我們就可以了解在課堂的預(yù)設(shè)之外 生成了什么、為什么會有這樣的生成以及可以怎樣改進(jìn)原有的設(shè)計。在日本，教師通常都會帶著一份經(jīng)合作設(shè)計達(dá)成共識的教案去觀課，以便在觀課過程中參考查 對。如右表所示，教案觀察表是在復(fù)線型教案的基礎(chǔ)上開發(fā)的，“教學(xué)活動設(shè)計”與“預(yù)期行為”兩欄是復(fù)線型教案的設(shè)計內(nèi)容，“非預(yù)期行為”包括學(xué)生的非預(yù)期 行為及教師的非預(yù)期應(yīng)對，是課堂觀察時觀察者重點(diǎn)記錄的內(nèi)容，“提升空間”則是基于對非預(yù)期行為的分析提出課堂教學(xué)改進(jìn)的建議。

以《小蝌蚪找媽媽》一課的教案片段為例，任課教師執(zhí)教這一片段時，觀課教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的發(fā) 言超出了教師的預(yù)期，他問道：“小蝌蚪為什么先長出后腿？”教師一愣，顯然沒有意識到學(xué)生會問這樣的問題，于是他來不及思索，回答道：“這是它的生長規(guī)律 決定的?！?在課后研討時，教師們開始反思，任課教師對這一問題的應(yīng)對是否恰當(dāng)。經(jīng)過討論，大家認(rèn)為，在回答學(xué)生提出的問題時，如果只是簡單地把他們引向現(xiàn)代科學(xué)的自 然秩序，那么很有可能會阻斷他們繼續(xù)探索的熱情和動力。對學(xué)生所提問題的恰當(dāng)回應(yīng)才能使他們保持對問題持續(xù)的、鮮活的興趣，一個機(jī)智的教育者可以做到這一 點(diǎn)。因此，當(dāng)學(xué)生問“小蝌蚪為什么先長出后腿”這一問題時，“啟發(fā)他們通過養(yǎng)蝌蚪觀察一下”或許是更為恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式。

顯然，作為課堂觀察的工具，復(fù)線型教案成為以學(xué)為中心的課例研究的有力支撐。教師教學(xué)研討 的重心不再是單一的“怎樣教”，而是把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)對作為教學(xué)研討的重點(diǎn)。課例研究重心的轉(zhuǎn)移不僅可以豐富教師對學(xué)生的認(rèn)識，更可 以提升教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)策略，隨著教師專業(yè)知識的豐富和完善，教學(xué)改進(jìn)亦成為現(xiàn)實(shí)。正如日本教育學(xué)者佐藤學(xué)所作的形象比喻，好的教學(xué)就如接住學(xué)生“投 過來的球”，即“接住”每個學(xué)生的發(fā)言，并能與那些傾心“投球”的學(xué)生的想法產(chǎn)生共振，而不是只注意自己教學(xué)的進(jìn)度。

二、觀察量表。

為改變傳統(tǒng)教研活動中教師僅憑印象和感覺開展教學(xué)研討的局面，課例研究小組通常會先根據(jù)觀察目的編制合理的量表以用作課堂觀察的記錄工具，而后在研討中依據(jù)觀察量表中的“數(shù)據(jù)”對課堂教學(xué)進(jìn)行深入的分析，以提高課例研究的實(shí)證水平。

在當(dāng)前的課例研究中，觀察量表的使用較為廣泛。觀課教師在確定觀察點(diǎn)后，就可以結(jié)合自身的實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立或合作開發(fā)觀察量表，而后進(jìn)入課堂，并在試用中不斷加以修正，最終形成科學(xué)的觀察工具。比如，觀課教師想了解學(xué)生的合作討論技能，就可以設(shè)計下列觀察量表，通過記錄技能的頻次了解小組成員對合作討論技能的理解與運(yùn)用 狀況，并據(jù)此對每個小組提出有針對性的建議。

需要說明的是，觀察量表的使用要非常謹(jǐn)慎。首先，并不存在一個適用于所有人和所有課的觀察量 表，每一位教師所面臨和所關(guān)心的教學(xué)問題都是具體的、不同的，因此他們根據(jù)自己對觀察點(diǎn)的理解和對自身教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識所編制的觀察量表也是具體的。當(dāng)我們 借鑒這些量表時，必須依據(jù)自身的需要對其作出修正，只是照搬他人的觀察量表，恐怕無法實(shí)現(xiàn)我們?nèi)康挠^察意圖。其次，在對觀察量表的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行解釋時，要對其所呈現(xiàn)的“數(shù)據(jù)”進(jìn)行一種歷史性的考察，明確這些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景和條件，防止被表面的數(shù)字所迷惑，以致對課堂教學(xué)做出錯誤的觀察結(jié)論。

三、座位表。

座位表也是課例研究中課堂觀察的重要工具。在聽課前，觀摩教學(xué)的教師可以向任課教師要一份班級學(xué)生的座位表，以便在課堂觀察中利用座位表記錄班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面是一個班級的座位表：

為方便觀課教師了解不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難所在，在座位表上可以用相應(yīng)的符號對班級的學(xué)優(yōu)生（如表中的“★”）和學(xué)困生（如表中的“▲”）進(jìn)行標(biāo)注，觀課教師在進(jìn)行學(xué)生抽樣觀察時可以根據(jù)這些標(biāo)注選擇恰當(dāng)?shù)挠^察對象。

當(dāng)然，對座位表的應(yīng)用也有許多變式。有的教師在座位表上記錄前一節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)或在作業(yè)本中 表達(dá)的想法、觀點(diǎn)等，有的則在座位表中預(yù)設(shè)學(xué)生可能持有的解題方法或?qū)κ挛锏挠^點(diǎn)，并標(biāo)注持不同觀點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行互動的方式。有時座位表會同復(fù)線型教案相結(jié) 合：中間是教案，兩邊是座位表。這樣可以更為詳細(xì)地呈現(xiàn)每一位學(xué)生的課堂反應(yīng)及教師對其反應(yīng)所作出的應(yīng)對。座位表不僅反映學(xué)生個體的狀況，還將整個班級學(xué) 生在經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識上的聯(lián)系、沖突以及互動學(xué)習(xí)的方式一目了然地展現(xiàn)在執(zhí)教教師和觀課教師面前，為課例研究中的群體反思提供了具體而真實(shí)的素材。由于教師的研 討話語貼近教學(xué)的實(shí)況，教師的所思所悟扎根實(shí)踐，教學(xué)改進(jìn)也隨之具有了可能性。

四、姓名牌。

姓名牌是一種在討論課上使用的工具，在日本的課堂中被廣泛應(yīng)用。通常在討論課上教師會呈現(xiàn)一 個事物或現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生各種觀點(diǎn)的碰撞。討論時，教師會在黑板上劃分兩個代表不同觀點(diǎn)的區(qū)域，學(xué)生將自己的磁性姓名牌貼在某個區(qū)域內(nèi)表明自己最初的立 場，并出示自己選擇這一立場的事實(shí)依據(jù)。在討論過程中，學(xué)生可以隨時移動姓名牌，以表明自己立場的改變并說明理由。在課例研究中，執(zhí)教教師或觀課教師也可 以利用姓名牌記錄學(xué)生觀點(diǎn)的變化和學(xué)習(xí)的過程。下面所呈現(xiàn)的是一個日本小學(xué)社會課上的例子，從中我們可以發(fā)現(xiàn)姓名牌的妙用。

在這堂社會課上，學(xué)生們對“根岸灣的填海造地”產(chǎn)生了不同的看法。教師要求每位學(xué)生表明自己 的觀點(diǎn)和立場，于是第一次姓名牌位置圖就形成了。值得注意的是，即使站在同一立場上的學(xué)生，姓名牌的位置也可能是不一樣的。如上圖所示：富山是強(qiáng)硬的贊成 派，宇和島則是堅決的反對派，而佐佐木等人則是中立派。隨著研討的深入，姓名牌的位置會發(fā)生個性化的移動。這種移動表明學(xué)生們的認(rèn)識在發(fā)生改變，而認(rèn)識的 改變及深化卻反映了學(xué)生的視野在不斷擴(kuò)展。同座位表一樣，姓名牌的使用也為課例研究研討學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了事實(shí)材料的支撐。

五、觀察者自身作為觀察工具。

以上所呈現(xiàn)的課堂觀察工具都具有一定的結(jié)構(gòu)，但是我們始終都不要忘記在課例研究中還有一種沒 有預(yù)先設(shè)置的分類——用語言對觀察到的事件和行為加以詳細(xì)描述的記錄方式。描述以觀察者自身作為工具，通過觀察者的語言記錄并揭示其所探究的現(xiàn)象。描述可 以延緩觀察者對課堂教學(xué)的簡單分類，使學(xué)生學(xué)習(xí)時的具體情境在教學(xué)研討時重新浮現(xiàn)出來，從而為課例研究小組提供與情境對話的機(jī)會。雖然描述不能直接產(chǎn)生答 案或解決辦法，但是能給予我們思考的空間，在本質(zhì)上，描述致力于對人性的洞察、理解和期待。下面是一位觀察者對《黃山怪石》一課的教學(xué)片段所作的描述：

老師讓學(xué)生在各種怪石中選擇自己最喜歡的，并說明喜歡的原因。課堂開始活躍起來。有的孩子喜 歡“猴子觀?！保?yàn)槠綍r喜歡孫悟空；有的孩子喜歡“神仙曬靴”，因?yàn)橄矚g曬太陽??教室里響起了零落卻令人愉悅的孩子的笑聲。在談到“金雞叫天都”這塊 石頭時，一位小男孩站起來，“有三點(diǎn)”，他一邊解釋，一邊豎起三根手指，“第一我喜歡黃色；第二我老家沒有鬧鐘，要靠雞來報時；還有就是??”說到這，他 忍不住笑起來，邊笑邊說：“我也喜歡吃雞肉。” 零落的笑聲連成了一小片。但老師顯然對孩子們的回答有點(diǎn)不滿，“大家剛才說為什么喜歡怪石時，很多都提到了吃的或玩的。我們之所以喜歡它們，更應(yīng)該是因?yàn)?課文把它們描寫得美啊，對不對？所以??”教師指著剛才的小男孩說：“你應(yīng)該說四點(diǎn)！” 小男孩坐了下來，伸手在自己的額頭重重拍了一下。

描述讓課堂教學(xué)的真實(shí)場景在我們面前展現(xiàn)，從而啟發(fā)我們?nèi)ニ伎棘F(xiàn)象背后的意義。在上述片段 中，學(xué)生因?yàn)閺奈匆娺^真實(shí)的黃山怪石，所以只能從自身的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)來談?wù)撓矚g的理由。雖然學(xué)生表達(dá)了自我認(rèn)識的多樣性與真實(shí)性，但對教師而言，與文本 的寫作意圖相比，學(xué)生的回答顯然沒有切中主題。為維護(hù)書本知識的權(quán)威性，教師最終把所謂正確的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。面對制度化、權(quán)威化的課程知識，很多時候他 們會想當(dāng)然地貶抑學(xué)生，把他們的個人話語視為淺薄之論，理直氣壯地用自己的觀念覆蓋學(xué)生的觀念，并且篤信自己的觀念才是他們值得擁有的。在課后研討時，教 師們意識到這類現(xiàn)象在課堂中經(jīng)常發(fā)生。大家討論了這種做法的危害性，最終將其定性為一種對學(xué)生的“暴力”行為，因?yàn)樵谶@種粗暴的態(tài)度與冷漠的知識的裹挾 中，學(xué)生心靈的豐富性、復(fù)雜性、獨(dú)特性以及無限可能性無可避免地走向萎縮。透過對這一片段的描述和解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)描述性語言有助于保持課堂教學(xué)的整體 性與復(fù)雜性，有助于我們從廣泛的聯(lián)系中探究教學(xué)情境的意義。因此，對課例研究而言，結(jié)構(gòu)化的課堂觀察與非結(jié)構(gòu)化的課堂觀察應(yīng)相互補(bǔ)充，相得益彰。隨著課例 研究的深入，期待教師們創(chuàng)造出更多有效的課堂觀察工具。

（本文系2010 年教育部人文社會科學(xué)青年基金項(xiàng)目“課例研究的國際比較”的階段成果之一。）

（作者單位均系華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所）

第四篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文

培訓(xùn)與開發(fā)論文

一、培訓(xùn)與開發(fā)

培訓(xùn)與開發(fā)是指企業(yè)通過各種方式使員工具備完成現(xiàn)在或者將來工作所需要的知識、技能，并改變他們的工作態(tài)度，以改善員工在現(xiàn)有或?qū)砺毼簧系墓ぷ鳂I(yè)績，并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體績效提升的一種計劃性和連續(xù)性的活動。

但是培訓(xùn)與開發(fā)并不能等同，我們應(yīng)將培訓(xùn)和開發(fā)作進(jìn)一步的細(xì)分。首先，培訓(xùn)是一種具有短期目標(biāo)的行為，目的是使員工掌握當(dāng)前工作中所需要的知識和技能；而開發(fā)是一種具有長期目標(biāo)規(guī)劃的行為，目的是挖掘和激勵員工潛在的能力和素質(zhì)，使員工掌握將來工作可能需要的知識和技能，以應(yīng)對隨著企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化所帶來的對員工工作上的新的要求。雖然兩者的關(guān)注點(diǎn)不同：前者關(guān)注現(xiàn)在，后者著眼于未來；但二者的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是對員工自身能力的強(qiáng)化與提升。

二、培訓(xùn)與開發(fā)的主要內(nèi)容

員工培訓(xùn)的內(nèi)容必須與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、員工的職位特點(diǎn)相適應(yīng)，同時考慮適應(yīng)內(nèi)外部經(jīng)營環(huán)境變化。一般地，任何培訓(xùn)都是為了提供員工在知識、技能和態(tài)度三方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

1、知識的學(xué)習(xí)

知識學(xué)習(xí)是員工培訓(xùn)的主要方面，包括事實(shí)知識與程序知識學(xué)習(xí)。員工應(yīng)通過培訓(xùn)掌握完成本職工作所需要的基本知識，企業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略要求和技術(shù)變化的預(yù)測，以及將來對人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的要求與需要，有計劃、有組織地培訓(xùn)員工，使員工了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營方針、經(jīng)營狀況、規(guī)章制度、文化基礎(chǔ)、市場及競爭等等。依據(jù)培訓(xùn)對象的不同，知識內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合崗位目標(biāo)來進(jìn)行。

2、技能的提高

知識的運(yùn)用必須具備一定技能。培訓(xùn)首先對不同層次的員工進(jìn)行崗位所需的技術(shù)性能力培訓(xùn)，即認(rèn)知能力與閱讀、寫作能力的培訓(xùn)。認(rèn)知能力包括語言理解能力、定量分析能力和推理能力等三方面。閱讀能力不夠會阻礙員工良好業(yè)績的取得，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不僅要開發(fā)員工的書面文字閱讀能力，而且要培養(yǎng)員工的電子閱讀能力。此外，企業(yè)應(yīng)更多培養(yǎng)員工的人際交往能力。尤其是管理者，更應(yīng)注重判斷與決策能力、改革創(chuàng)新能力、靈活應(yīng)變能力、人際交往能力等的培訓(xùn)。

3、態(tài)度的轉(zhuǎn)變

態(tài)度是影響能力與工作績效的重要因素。員工的態(tài)度與其培訓(xùn)效果和工作表現(xiàn)是直接相關(guān)的通過培訓(xùn)可以改變員工的工作態(tài)度，但不是絕對的。關(guān)鍵的是管理者工作本身。管理者要在員工中樹立并保持積極的態(tài)度，同時善于利用員工態(tài)度好的時間來達(dá)到所要求的工作標(biāo)準(zhǔn)。管理者根據(jù)不同的特點(diǎn)找到適合每個人的最有效的影響與控制方式，規(guī)范員工的行為，促進(jìn)員工態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

三、培訓(xùn)與開發(fā)的階段與方法

有效的培訓(xùn)系統(tǒng)是員工培訓(xùn)的重要保障。精心設(shè)計員工培訓(xùn)系統(tǒng)是非常重要的員工的培訓(xùn)系統(tǒng)包括培訓(xùn)需求的確定、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)的實(shí)施，培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化及培訓(xùn)評價和反饋等幾個環(huán)節(jié)。

要使員工培訓(xùn)更有效，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法是必要的。培訓(xùn)方法大致可分為三類：演示法、專家傳授法和團(tuán)隊建設(shè)法。

1.演示法是指將受訓(xùn)者作為信息的被動接受者的一些培訓(xùn)方法。主要包括傳統(tǒng)的講座法、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)法及視聽技術(shù)學(xué)習(xí)。

2.專家傳授法是一種要求受訓(xùn)者積極參與學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方法。這種方法有利于開發(fā)受訓(xùn)者的特定技能，理解技能和行為如何能應(yīng)用于工作當(dāng)中，可使受訓(xùn)者親身經(jīng)歷一次工作任務(wù)完成的全過程。它包括在職培訓(xùn)、情景模擬、商業(yè)游戲、個案研究、角色扮演、行為塑造、交互式視頻以及互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)等等。

3.團(tuán)隊建設(shè)法是用以提高團(tuán)隊或群體成員的技能和團(tuán)隊有效性的培訓(xùn)方法。它注重團(tuán)隊技能的提高以保證進(jìn)行有效的團(tuán)隊合作，這種培訓(xùn)包括對團(tuán)隊功能的感受、知覺、信念的檢驗(yàn)與討論，并制定計劃以將培訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于工作當(dāng)中的團(tuán)隊績效上。團(tuán)隊建設(shè)法包括探險性學(xué)習(xí)、團(tuán)隊培訓(xùn)和行為學(xué)習(xí)。

四、培訓(xùn)與開發(fā)的必要性

（一）原因

從培訓(xùn)與開發(fā)的對象來看，我認(rèn)為人力資源的作用是不可忽視的。

1、人力資源是經(jīng)濟(jì)增長的動力。從經(jīng)濟(jì)的角度看，人力資源發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須積累的人力投資，其目的是提高人力素質(zhì)，發(fā)展生產(chǎn)能力，從而提高國民生產(chǎn)和生活水平。

2、人力資源是財富形成的關(guān)鍵因素。從財富的形成過程來看，人力資源作為一種‘活’的資源，它不僅與自然資源一起構(gòu)成財富的源泉，還在財富的形成過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

3、人力資源是現(xiàn)代企業(yè)組織的首要資源。從現(xiàn)代組織學(xué)來看，組織是集中各種資源，如土地、資金、技術(shù)、信息、人力等等，通過有效的方式加以整合利用從而實(shí)現(xiàn)自身利益最大化并滿足利益相關(guān)者要求的集合體。

因而，通過對人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)是有人力資源本身的性質(zhì)與重要性決定的。

（二）意義

企業(yè)在面臨全球化、高質(zhì)量、高效率的工作系統(tǒng)挑戰(zhàn)中，培訓(xùn)與開發(fā)顯得更為重要。培訓(xùn)使員工的知識、技能與態(tài)度明顯提高與改善，由此提高企業(yè)效益，獲得競爭優(yōu)勢。因此，員工培訓(xùn)與開發(fā)的重要意義具體體現(xiàn)在以下方面：

1、能提高員工的職業(yè)能力

員工培訓(xùn)的直接目的就是要發(fā)展員工的職業(yè)能力，使其更好地勝任現(xiàn)在的日常工作及未來的工作任務(wù)。在能力培訓(xùn)方面，傳統(tǒng)上的培訓(xùn)重點(diǎn)一般放在基本技能與高級技能兩個層次上，但是未來的工作需要員工更廣博的知識，培訓(xùn)員工學(xué)會知識共享，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識來調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù)的能力。同時，培訓(xùn)使員工的工作能力提高，為其取得好的工作績效提供了可能，也為員工提供更多晉升和較高收入的機(jī)會。

2、有利于企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢

面對激烈的國際競爭：一方面，企業(yè)需要越來越多的跨國經(jīng)營人才，為進(jìn)軍世界市場做好人才培訓(xùn)工作；另一方面，員工培訓(xùn)可提高企業(yè)新產(chǎn)品研究開發(fā)能力，員工培訓(xùn)就是要不斷培訓(xùn)與開發(fā)高素質(zhì)的人才，以獲得競爭優(yōu)勢，這已為人們所認(rèn)識。尤其是人類社會步入以

知識經(jīng)濟(jì)資源和信息資源為重要依托的新時代，智力資本已成為獲取生產(chǎn)力、競爭力和經(jīng)濟(jì)成就的關(guān)鍵因素。企業(yè)的競爭不再依靠自然資源、廉價的勞動力、精良的機(jī)器和雄厚的財力，而主要依靠知識密集型的人力資本。員工培訓(xùn)是創(chuàng)造智力資本的途徑。智力資本包括基本技能（完成本職工作的技術(shù)）、高級技能（如怎樣運(yùn)用科技與其他員工共享信息、時客戶和生產(chǎn)系統(tǒng)了解）以及自我激發(fā)創(chuàng)造力。因此，這要求建立一種新的適合未來發(fā)展與競爭的培訓(xùn)觀念，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。

3、有利于改善企業(yè)的工作質(zhì)量

工作質(zhì)量包括生產(chǎn)過程質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量與客戶服務(wù)質(zhì)量等。毫無疑問，培訓(xùn)使員工素質(zhì)，職業(yè)能力提高并增強(qiáng)，將直接提高和改善企業(yè)工作質(zhì)量。培訓(xùn)能改進(jìn)員工的工作表現(xiàn)，降低成本；培訓(xùn)可增加員工的安全操作知識；提高員工的勞動技能水平；增強(qiáng)員工的崗位意諷增加員工的責(zé)任感，規(guī)范生產(chǎn)安全規(guī)定；增強(qiáng)安全管理意識，提高管理者的管理水平。因此企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對員工敬業(yè)精神、安全意識和知識的培訓(xùn)。

4、有利于高效工作績效系統(tǒng)的構(gòu)建

在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致員工技能和工作角色的變化，企業(yè)需要對組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計。今天的員工已不是簡單接受工作任務(wù)，提供輔助性工作，而是參與提高產(chǎn)品與服務(wù)的團(tuán)隊活動。在團(tuán)隊工作系統(tǒng)中，員工扮演許多管理性質(zhì)的工作角色。他們不僅具備運(yùn)用新技術(shù)獲得提高客戶服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量的信息、與其他員工共享信息的能力；還具備人際交往技能和解決問題的能力、集體活動能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。尤其是培訓(xùn)員工學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)、全球網(wǎng)及其他用于交流和收集信息工具的能力，可使企業(yè)工作績效系統(tǒng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

5、滿足員工實(shí)現(xiàn)自我價值的需要

在現(xiàn)代企業(yè)中，員工的工作目的更重要的是為了“高級”需求——自我價值實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)不斷教給員工新的知識與技能，使其能適應(yīng)或能接受具有挑戰(zhàn)性的工作與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我成長和自我價值，這不僅使員工在物質(zhì)上得到滿足，而且使員工得到精神上的成就感。

6、有助于培育企業(yè)文化

良好的企業(yè)文化對員工具有強(qiáng)大的凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向和激勵作用，在企業(yè)文化的構(gòu)建過程中使員工擁有共同的價值觀念和道德準(zhǔn)則，培訓(xùn)與開發(fā)中的教育和宣傳是一種非常有效的手段。

五、培訓(xùn)與開發(fā)的特點(diǎn)

培訓(xùn)與開發(fā)的對象是在職人員，其性質(zhì)屬于繼續(xù)教育的范疇。它具有鮮明的特征。

1、廣泛性

2、層次性

3、協(xié)調(diào)性

4、實(shí)用性

5、長期性和速成性

6、實(shí)踐性

六、培訓(xùn)與開發(fā)應(yīng)堅持的原則

培訓(xùn)與開發(fā)作為人力資源開發(fā)的一項(xiàng)重要手段，可以為企業(yè)創(chuàng)造價值，但這種價值的實(shí)現(xiàn)，還要求企業(yè)在實(shí)施培訓(xùn)的過程中，要遵循以下幾個基本的原則。遵循這些原則也是培

訓(xùn)任務(wù)完成和培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。

1、戰(zhàn)略原則

2、長期性原則

3、按需施教、學(xué)以致用

4、全員教育培訓(xùn)和重點(diǎn)提高相結(jié)合5、主動參與

6、嚴(yán)格考核的擇優(yōu)獎勵

7、投資效益

七、我國企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)中存在的問題與認(rèn)識上的誤區(qū)

（一）存在的問題

當(dāng)前,我國大部分企業(yè)都已經(jīng)認(rèn)識到了培訓(xùn)工作的重要性。但是,從整個培訓(xùn)工作的情況來看,由于某些思想認(rèn)識和其他一些客觀因素的制約,我們?nèi)钥煽闯雠嘤?xùn)工作中存在一些問題,有以下幾點(diǎn):

1、企業(yè)管理者方面的問題

(1)管理者的思想觀念未轉(zhuǎn)變,沒有制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)制度。

(2)培訓(xùn)控制不力,效果評價滯后。

2、培訓(xùn)者方面的問題

(1)培訓(xùn)師的自身素質(zhì)影響。從總體上看,我國目前企業(yè)培訓(xùn)者的素質(zhì)也存在許多不盡人意的地方,主要表現(xiàn)在： ① 培訓(xùn)師的思想陳舊；② 培訓(xùn)師的知識貧乏、過時； ③ 培訓(xùn)師的道德規(guī)范存在著問題。

(2)培訓(xùn)需求不明確。

(3)培訓(xùn)方式不切合實(shí)際,重理論輕實(shí)踐。

3、受訓(xùn)者方面的問題

(1)靠不住的員工忠誠。

(2)受訓(xùn)員工選擇不當(dāng)。

(3)受訓(xùn)員工的投機(jī)心理。

4、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化難

（二）認(rèn)識上的誤區(qū)

1、培訓(xùn)就是崗位職務(wù)培訓(xùn)

2、培訓(xùn)可有可無

3、培訓(xùn)就是花錢

4、培訓(xùn)就是上課

5、只是人力資源部門的事

6、培訓(xùn)不能與組織目標(biāo)掛鉤

7、缺乏系統(tǒng)性

八、培訓(xùn)與開發(fā)的新變化與趨勢

1、培訓(xùn)目標(biāo)由管理知識傳授轉(zhuǎn)變到提高市場競爭能力。

2、培訓(xùn)內(nèi)容由著重理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到注重提高解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。

3、培訓(xùn)取向由主要面向全業(yè)內(nèi)部和國內(nèi)市場，轉(zhuǎn)變到面向國際市場，旨在提高國際開發(fā)經(jīng)營能力，如日本的“國際人”培訓(xùn)，德國大眾的“世界經(jīng)理人”培訓(xùn)，韓國的“世界文化”培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)管理由企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的個別行為轉(zhuǎn)變到國家或地區(qū)的戰(zhàn)略行為。

5、培訓(xùn)形式由單純的封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到注重實(shí)踐提高商業(yè)行為能力（瑞典哥德堡的喬爾馬斯工業(yè)大學(xué)開設(shè)的企業(yè)家實(shí)用研究生課程班）。

九、增強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)工作的有效性對策

員工培訓(xùn)對于現(xiàn)代企業(yè)的生存與發(fā)展是如此之重要,越來越多的企業(yè)都已認(rèn)識到培訓(xùn)的價值所在,都希望借助培訓(xùn)這個強(qiáng)有力的工具,提高企業(yè)員工的素質(zhì)從而提升企業(yè)的綜合競爭力。

1.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，建立嚴(yán)格的培訓(xùn)制度

企業(yè)培訓(xùn)是一種計劃性、戰(zhàn)略性和連續(xù)性的活動,是一種制度化的人力資源管理活動。企業(yè)培訓(xùn)要與企業(yè)戰(zhàn)略密切結(jié)合,企業(yè)培訓(xùn)體系的建立,應(yīng)首先在企業(yè)遠(yuǎn)景的基礎(chǔ)上,透露出戰(zhàn)略脈絡(luò)。一個完整的培訓(xùn)制度應(yīng)該包括培訓(xùn)計劃制度、培訓(xùn)上崗制度、培訓(xùn)獎懲制度、培訓(xùn)時間保證制度、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)單列制度、培訓(xùn)考核制度和培訓(xùn)質(zhì)量跟蹤制度等。

2.重視需求分析，關(guān)注個體差異，準(zhǔn)確定位培訓(xùn)需求

企業(yè)在培訓(xùn)需求分析時,應(yīng)該充分重視員工的個體需求,從組織需求、任務(wù)需求、個體需求三個層面展開綜合分析,只有當(dāng)企業(yè)充分了解培訓(xùn)是一種提供給員工的服務(wù),以員工的需求為導(dǎo)向,并找到企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展的切合點(diǎn)時,這樣的培訓(xùn)才能增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,保持企業(yè)核心競爭力。

3.科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)方案，靈活選擇培訓(xùn)方式

一旦培訓(xùn)需求確定,就可以進(jìn)行培訓(xùn)方案設(shè)計,即編制培訓(xùn)計劃。計劃的內(nèi)容要做到盡量細(xì)致、全面、具體、明確,讓計劃成為培訓(xùn)工作的行動指南。對于在企業(yè)內(nèi)部開展的培訓(xùn),除了“師帶徒”這種在崗培訓(xùn)外,培訓(xùn)組織者都要進(jìn)行培訓(xùn)課程設(shè)計。課程時間安排上也應(yīng)考慮到受訓(xùn)者的精力,讓他們能夠消化吸收而不是疲憊應(yīng)付。

4.更新培訓(xùn)手段和方法，完善培訓(xùn)內(nèi)容

在培訓(xùn)手段和方法的選擇上,要以遵循學(xué)習(xí)循環(huán),激發(fā)學(xué)員興趣為原則,要突破單一課堂教學(xué)模式,多借鑒國外的案例教學(xué)法、模塊培訓(xùn)法、討論法、游戲式等培訓(xùn)方法。企業(yè)應(yīng)該積極創(chuàng)造有利于培訓(xùn)效果產(chǎn)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容,將互動式的學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式向融合貫穿于培訓(xùn)過程中。企業(yè)應(yīng)該盡可能多的為知識型員工提供素質(zhì)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容須突出創(chuàng)造力、團(tuán)隊精神和心理素質(zhì)等內(nèi)容,更重要的是為員工鍛造健康的心理提供培訓(xùn)機(jī)會。

5.實(shí)施后續(xù)評估，達(dá)到有效培訓(xùn)

培訓(xùn)是一種潛移默化的東西,可能無法立刻見效,但有可能幾十年有效,正如杰克?韋爾奇說:培訓(xùn)的成本是有限的,但是效益是無限的,培訓(xùn)結(jié)束后,不僅要由參加培訓(xùn)的人員評價培訓(xùn)效果,還要讓受培訓(xùn)者的上司跟蹤了解培訓(xùn)后的變化。

第五篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)論文

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三屆優(yōu)秀論文評選參評論文

淺談在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 的

創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

作者姓名

劉有芳

系部

機(jī)械系

教研室

機(jī)械模具

淺談在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 的

創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

摘 要：《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類各專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題、具有創(chuàng)造性思維和設(shè)計能力的重要課程。因此，我們在教學(xué)中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標(biāo)，以大量典型生產(chǎn)實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注重設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 實(shí)踐 創(chuàng)新

淺談在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類各專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動，常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用維護(hù)及基本的設(shè)計計算方法，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題、具有創(chuàng)造性思維和設(shè)計能力的重要課程。因此，我們在教學(xué)中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標(biāo)，注重設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在當(dāng)前的高考政策下，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，只所以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，目的是想學(xué)一技之長，而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，系數(shù)多、圖表多，概念多，內(nèi)容抽象，具有理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。

為了使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，在課程的緒論部分，我都要生動講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及由此產(chǎn)生的影響；講清該課程的課程體系、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)；講學(xué)科熱點(diǎn)問題，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，和濃厚的興趣。每次授課前我精心設(shè)計一個與主要內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入案例，創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情景，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考。比如學(xué)習(xí)螺旋傳動時，讓學(xué)生觀察水杯的杯體與杯蓋之間的配合，并思考用的是單線螺紋還是多線螺紋以及為什么；學(xué)習(xí)自鎖現(xiàn)象時問學(xué)生卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中﹖引人入勝的導(dǎo)入，像一塊磁鐵一樣，一下子把學(xué)生的心吸引過來，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時結(jié)合課堂教學(xué)，也要把機(jī)械優(yōu)化設(shè)計和現(xiàn)代設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，使學(xué)生了解學(xué)科前沿知識，對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，而這種興趣，又將轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)去創(chuàng)新的一種動力。

我們在教學(xué)中要善于發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)與鼓勵，使學(xué)生時時嘗到成功的快樂。如學(xué)完四桿機(jī)構(gòu)，一個同學(xué)根據(jù)折疊傘的防風(fēng)性能差設(shè)計了防風(fēng)傘，雖有不少缺陷，但他的構(gòu)思很有創(chuàng)意，我及時表揚(yáng)了他，從此這名同學(xué)自覺預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，并養(yǎng)成勤于動手、善于思考、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。因此教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感。教師要把握好答問對象，讓各層次的學(xué)生都能表現(xiàn)自

己，均有回答問題獲得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、靈活運(yùn)用教材處理知識點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際

現(xiàn)用教材理論內(nèi)容多，有些內(nèi)容不太符合學(xué)生實(shí)際，一些舉例離學(xué)生的生活和生產(chǎn)實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。如齒輪機(jī)構(gòu)及設(shè)計這部分的內(nèi)容論證較多，有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容卻介紹得較少，這就要求我們不唯“本”，只唯“實(shí)”，通過企業(yè)專家的指導(dǎo)和畢業(yè)學(xué)生的反饋，及時修訂教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材知識點(diǎn)，滿足行業(yè)的需求。

我在備課時通過參閱參考書、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法積累大量學(xué)習(xí)素材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討、研究的案例，向?qū)W生傳授大量信息并加以操練和鞏固。比如學(xué)習(xí)輪系時，我以古人設(shè)計的指南車和計里鼓車為例子，講完后讓學(xué)生或獨(dú)立完成或自由組合，對指南車和計里鼓車進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，提交了一些有創(chuàng)意的構(gòu)思方案。通過以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以具體工作任務(wù)為載體組織教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)融“教、學(xué)、做”為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

三、采用自主、合作、探索的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是演員與觀眾的關(guān)系，教師的角色是單純“傳道、授業(yè)、解惑”的“講師”。在以創(chuàng)新能力為核心、實(shí)踐能力為目的的高職教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是“導(dǎo)演與演員”的關(guān)系，教師的角色也變成重在引路的“導(dǎo)師”。學(xué)生不是填充知識的容器，而是認(rèn)識和思考的主體，是知識的應(yīng)用實(shí)踐者。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在課堂教學(xué)中我采用“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的原則。對于例題經(jīng)常采用“先練后講”的方法，讓學(xué)生廣開思路、大膽嘗試，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過同學(xué)之間的討論交流尋找解決問題的方法。在整個過程中，教師只起點(diǎn)撥、指導(dǎo)的作用，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的時間和機(jī)會。同時教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時，向同學(xué)們詢問如何使汽車行駛速度時快時慢，有時還要倒車或轉(zhuǎn)彎等；學(xué)習(xí)制動器時問學(xué)生自行車的前閘后閘有何不同，哪個制動，哪個減速？在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。在做練習(xí)時，先做完的同學(xué)去指導(dǎo)其他同學(xué)，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步。正如一位哲人所說：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，4

兩種思想互相交流卻能激發(fā)新的思想。師生之間、學(xué)生之間的多邊交流是引發(fā)學(xué)生認(rèn)識突變、進(jìn)而閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

四、利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

以我院為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“粉筆+掛圖+模型演示”在教室里上課，后來發(fā)展為“板書+幻燈機(jī)+錄像”。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將工作現(xiàn)場的情形制成錄像，組織學(xué)生參觀機(jī)械零件陳列室和各類機(jī)械設(shè)備陳列及模型動態(tài)演示。現(xiàn)在，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。我們開發(fā)了質(zhì)量較高的多媒體課件，集聲、文、圖、像于一體，知識容量大，內(nèi)容充實(shí)形象，更具吸引力，教學(xué)地點(diǎn)變成多媒體教室。比如學(xué)生通過Flash課件可以看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動速度及位置；導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的課件則讓學(xué)生能看到相對運(yùn)動著的各個桿件及不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動狀況。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間及與我們有校企合作關(guān)系的企業(yè)。

同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)也不斷完善，網(wǎng)上有許多《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的精品課程供我們借鑒，我們也要自主研發(fā)該課程的教學(xué)網(wǎng)站，教師針對課程難題與技術(shù)難點(diǎn)，利用多樣化的應(yīng)用實(shí)例和教學(xué)視頻對學(xué)生加以指導(dǎo)，通過在線討論進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)；學(xué)生可以下載各種教學(xué)資源，進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計和虛擬裝配，使用在線學(xué)習(xí)、在線測試，可以突破時空的限制，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流新的思想和解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，使課堂教學(xué)形式由單調(diào)呆板變得豐富生動，實(shí)現(xiàn)了抽象理論直觀化、枯燥內(nèi)容形象化、實(shí)踐知識現(xiàn)場化，同時也增添內(nèi)容的趣味性，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的分析和解決能力。

五、改革《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計

課程設(shè)計是學(xué)好該門課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計的目的是配合課程教學(xué)，通過具體機(jī)械的設(shè)計，把機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)及其他相關(guān)課程的知識在實(shí)踐中加以綜合運(yùn)用，達(dá)到鞏固、加深和拓寬課程的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)工程意識、培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計能力的目的，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生 構(gòu)思與表達(dá)能力、設(shè)計與創(chuàng)新能力、分析與綜合運(yùn)用知識能力、用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

開展以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目導(dǎo)向模式的課程設(shè)計。學(xué)生的課程設(shè)計與學(xué)科競賽、工程實(shí)際、頂崗實(shí)習(xí)、大學(xué)生科研課題相結(jié)合。在課程設(shè)計實(shí)訓(xùn)中，除了傳統(tǒng)的減 5

速器設(shè)計外，以輸送帶傳動裝置設(shè)計和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計為項(xiàng)目，也可以讓學(xué)生去工廠自己找題目，并鼓勵學(xué)生利用CAD/CAM應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生課程設(shè)計的自覺性和興趣得到了提高，同時加強(qiáng)了設(shè)計的崗位針對性。

六、營造課外課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

知識的積累不僅在于課堂，更在課外。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵在于怎樣去發(fā)掘這一“寶藏”。每次上完課我都給學(xué)生布置與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的課外作業(yè)。講完四桿機(jī)構(gòu)，我讓學(xué)生去學(xué)校旁邊的工地觀察起重機(jī)、挖掘機(jī)、攪拌機(jī)、翻斗車等機(jī)器的工作，掌握不同四桿機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動特性；組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性；在講自鎖現(xiàn)象時，讓學(xué)生觀察陽臺上的晾衣架；講齒輪加工的仿形運(yùn)動時讓學(xué)生課后觀察配鑰匙的機(jī)器；學(xué)完本書后我讓學(xué)生利用業(yè)余時間拆裝舊自行車、減速器等。通過課后實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于思考、樂于動手，使學(xué)生明白機(jī)械設(shè)計的原理和方法來源于生活并服務(wù)于生活。此外，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，可在學(xué)院成立機(jī)械設(shè)計興趣小組，利用課外時間去工廠實(shí)踐；組織社會調(diào)查、公益勞動；開展模擬設(shè)計、舊物維修改造；進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小競賽等，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也給學(xué)生創(chuàng)造了接觸社會、接觸實(shí)際工作的良好環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動手能力，使學(xué)生體會到成功的快樂，并能在各方面迅速適應(yīng)社會。

總之，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科。教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多應(yīng)用工程實(shí)例，由此實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生到具體工作崗位后能夠更快解決實(shí)際的設(shè)計問題。