第一篇：做好高職院校系級教學秘書的幾點思考論文

摘要：高職院校系級教學秘書身為學院基層教學管理者和服務(wù)者，在學院教務(wù)管理中發(fā)揮了重要作用。文章就如何做好高職院校系級教學秘書工作，提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：教學秘書良好心態(tài)素質(zhì)修養(yǎng)溝通

0引言

高職院校系級教學秘書是高校教學管理隊伍中最基本的一員和基層執(zhí)行者，是教學鏈中不能缺少的一環(huán)，不僅起著上令下達，下情上奏，調(diào)節(jié)各部門和師生關(guān)系的作用，而且還是教務(wù)部、教師、學生三者之間的紐帶和橋梁，是信息傳遞和反饋的重要渠道。平時工作量大，工作事務(wù)繁瑣，接觸面廣，時間性強。筆者從事教學秘書工作6年多，本文就如何做好高職院校系級教學秘書提出以下幾點思考。

1充滿工作熱情

只有熱愛教學秘書工作，把它當成自己生活的一部分，才會建立起自己對工作的責任感和使命感，關(guān)心學院未來的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，才會去思考如何將工作做得更好。當我們死心塌地熱愛我們所做的工作時，就能產(chǎn)生火熱的激情，它能讓我們每天在工作中全力以赴，竭力所能地投身到教學管理工作中，發(fā)揮更好的作用。熱愛工作、對工作充滿熱情的人也是單位更樂意聘用、樂于培養(yǎng)的人。而成功始于源源不斷的工作熱忱，只有熱愛工作，才會把握每一個機會，注重每一個工作細節(jié)，調(diào)動所有的力量去爭取創(chuàng)造出類拔萃的成績。

而對工作沒有了熱情，必然會對工作產(chǎn)生厭倦，平時提不起精神，心情懶懶散散，遇事推脫應(yīng)付，抱有“當一天和尚念一天經(jīng)”心理，必然會失去做好工作的動力；沒有了工作熱情，也必然會失去戰(zhàn)勝困難的勇氣，不敢面對創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。除非你喜歡自己的工作，否則永遠無法做好本職工作，事業(yè)也就無法成功。

2擁有廣博知識

教學秘書從事服務(wù)教學的管理工作，學歷和專業(yè)知識水平可能沒有任課老師那么高，另外很多教學秘書是從不同專業(yè)中轉(zhuǎn)行而來，專業(yè)素質(zhì)還需要在工作中不斷提高。所以教學秘書應(yīng)不斷提高知識理論水平和具備相應(yīng)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。要利用業(yè)余時間學習教育學、教育心理學、秘書學、辦公室管理、公文寫作、管理學等方面相關(guān)知識。另外還需要根據(jù)所在系的不同，學習、了解本系開設(shè)相關(guān)課程的知識。例如筆者身在工商管理系，就要學習、了解本系所開設(shè)的各門重點課程，例如市場營銷，商務(wù)談判，營銷策劃，物流管理，基礎(chǔ)會計等課程。同時了解各專業(yè)課程體系設(shè)置的原則，掌握各專業(yè)的教學特點和教學規(guī)律，以協(xié)助教學主任更好地調(diào)整教學計劃，提出實用有效的觀點和意見。

教學管理工作正逐步走向現(xiàn)代化、科學化。這就要求教學秘書還需要學習掌握系統(tǒng)管理、信息管理等先進的管理技能，熟練運用辦公軟件，教務(wù)管理系統(tǒng)，網(wǎng)上辦公系統(tǒng)等現(xiàn)代化的管理軟件，熟練使用與維護辦公設(shè)備。教學秘書要不斷學習掌握廣博的知識，與教學管理實踐相結(jié)合，才能做好教學計劃執(zhí)行與管理、學籍管理，考試與成績管理，教學檔案管理、教材管理、教務(wù)文書撰寫等工作。

3替領(lǐng)導把好關(guān)

系級教學秘書在教學主任的直接領(lǐng)導下工作，是領(lǐng)導的助手和參謀，把好關(guān)是參謀和助手的重要職責。平時協(xié)助主任完成教學管理的各項任務(wù)，保證日常教學井然有序，促進各項教學活動健康發(fā)展。經(jīng)常提醒主任哪些工作沒有完成，哪些文件需要上交，開會時帶什么材料等等。領(lǐng)導會的秘書要會，領(lǐng)導不會的秘書也要會，領(lǐng)導會有忘記、糊涂的時候，但是秘書卻不能，要時刻清醒協(xié)助領(lǐng)導工作。雖然職位不在，但是要站在領(lǐng)導的高度想問題，看問題，這樣才能當好領(lǐng)導的參謀，替領(lǐng)導把好關(guān)。

例如領(lǐng)導寫完報告，習慣性讓地教學秘書幫助檢查。教學秘書必須認真校讀，發(fā)現(xiàn)錯別字，段落格式錯誤，有疑義的詞匯及時向領(lǐng)導匯報，及時修改，以免上報之后出現(xiàn)問題。申報特色專業(yè)，領(lǐng)導將佐證材料的收集往往交給教學秘書，因為教學秘書對教學情況有最完整的備份和整理。教學秘書要很好地領(lǐng)會領(lǐng)導的意圖，才能將佐證材料與領(lǐng)導寫的申請書相對應(yīng)，并分門別類建立文件夾，排好材料順序，做好目錄。幫助領(lǐng)導一遍一遍審核，修改，打印，檢查，裝訂。這個過程的每一步都需要教學秘書的細心與耐心，不厭其煩的修改，替領(lǐng)導把好每一道關(guān)。

4勤懇踏實

系教學秘書工作龐雜，上有教務(wù)部、系領(lǐng)導，下有學生，還要和上課教師和其他職能部門打交道，也就是我們?nèi)粘Ｋf的“婆婆多”（婆婆是指相關(guān)部門，例如實訓辦、就業(yè)辦、科技處、宣傳處、學生處等）。每個“婆婆”交辦的事情都要認真仔細的處理。日常排課表，調(diào)課串課查課，組織考試報名，每件小事教學秘書都要考慮周全，認認真真、勤勤懇懇地去做。做好了默默無聞，而稍有疏忽就是教學事故。例如組織學生考試報名，不小心把學生名字打錯，“鴻”打成了“紅”，學生發(fā)下來的證也就錯了，這可能就會給學生以后的工作帶來麻煩。審核畢業(yè)生成績問題時，稍有疏忽，就可能影響學生的一生，造成無法挽回的結(jié)果。所以教學秘書必須養(yǎng)成細致周到的思考習慣，勤懇踏實的工作作風，辦事條理清楚，記憶準確，思維靈敏，善于總結(jié)。

5心態(tài)平和

教學秘書工作繁、重、緊、雜，他們在默默無聞地為學院的教學管理工作做貢獻。而他們永遠是背后的奉獻著，沒有轟轟烈烈的成績。不像任課老師能有很好的立項科研成果，不像輔導員組織一次學生活動，就能給領(lǐng)導留下深刻印象。他們做的似乎都是日常小事，而一旦出事卻都是大事。他們的地位、身份、待遇等方面與教師、科研人員有著一定的差距，來自各方面的原因，造成教學秘書心理或多或少的不平衡。

面對工作中的不理想，教學秘書要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，提高心理素質(zhì)，加強對秘書工作的認識，樹立光榮感與自豪感，胸襟開闊、樂觀向上、積極進取，在平凡中實現(xiàn)自己的人生價值。不要把自己工作中的不順心掛在嘴邊，寫在臉上。向領(lǐng)導，老師、學生和你身邊的人展示燦爛的笑容，用微笑帶走心理的煩惱，感染身邊的每個人。無論遇到什么都要記得微笑，保持心態(tài)平和。

6善于溝通交往

教學活動不是一個系就能獨立完成的，需要職能部門的密切配合，教學秘書要與學院教務(wù)處、學工辦，及職能部門保持溝通，保證信息暢通，進行信息反饋。學會借助有效的溝通手段協(xié)調(diào)院與系以及系與各職能部門的關(guān)系，建立起相互了解，相互合作，相互促進的融洽關(guān)系。特別是與本系教師和學生進行良好的溝通。將本系的通知，如上交教學文件，科研申報，考試安排，監(jiān)考閱卷等事宜及時的傳達給任課教師，將老師的想法意見適時恰當?shù)胤答伒较道?；將系里的課程安排，考試安排，各種通知及時地通知給學生，將學生對任課教師的意見，對教學方面的意見反映給系里。

教學過程的每個環(huán)節(jié)都離不開教學秘書的溝通。溝通過程中教學秘書要認清自己的角色位置，充分考慮對方的特點和需要，互相尊重，互相理解，注意談話的藝術(shù)，靈活應(yīng)變，熱情機智。同時教學秘書要善于交往，營造一個與同事和諧相處，與學生和平共處的舒暢的工作環(huán)境。善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，充分調(diào)動各方面的教學積極性。

總之，高職院校系教學秘書，應(yīng)該具有充分的工作熱情，擁有廣博的知識，勤懇踏實的工作精神，平和的心態(tài)，良好的溝通與交往能力，才能更加出色地做好教學秘書工作。

參考文獻：

[1]紀東.周恩來總理教我做秘書.秘書之友.2009.2.[2]李欣.秘書工作.北京：高等教育出版社，1991.

第二篇：高職院校資產(chǎn)管理思考論文

一、高職院校資產(chǎn)管理的重要性

（一）高職院校對資產(chǎn)的使用和運作是開展教學、科研、管理活動的基本保障

高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學樓、實訓樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學設(shè)施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對資產(chǎn)的有效使用和運行，才能保障學院各項活動的正常開展。

（二）高職院校對資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用

高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標準，嚴格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）高職院校對資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值

高職院校資產(chǎn)管理的重要職責之一就是履行對國有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過制訂學校國有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護國有資產(chǎn)的安全完整，防止國有資產(chǎn)的流失。

二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問題

（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整

很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學校對教學教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學方面的要求，為確保正常的教學活動開展，不惜成本，購入大批資產(chǎn)。但是由于很多學校在資產(chǎn)管理方面沒有形成一套完整、符合學校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導致其在資產(chǎn)采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購置審批制度，采購隨意，沒有經(jīng)過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產(chǎn)登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過資產(chǎn)管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費、丟失現(xiàn)象時，未嚴格追究相應(yīng)的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實施。

（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離

預算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預算安排，實現(xiàn)資產(chǎn)的購置和日常維護，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財政預算的基礎(chǔ)。但是很多學校為了擴大學校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認為資產(chǎn)管理的重點僅在于保護好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產(chǎn)由于過時或不符合學校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。

（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無人監(jiān)管

部分高職院校為了擴大學校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導致這些資產(chǎn)無人監(jiān)管，造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。

（四）資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱

由于學校領(lǐng)導對資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識，導致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產(chǎn)管理責任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無關(guān)，沒有形成全員管理意識。

三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施

（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系

在資產(chǎn)管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產(chǎn)采購和出入庫管理，確定資產(chǎn)使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領(lǐng)導、集中管理、分級負責、責任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級領(lǐng)導為負責人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導小組，統(tǒng)一領(lǐng)導全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產(chǎn)管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。

（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價值

作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當然，在資產(chǎn)管理上也要與預算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預算管理提供準確的數(shù)據(jù)資料，在編制預算時要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來需求，不僅有利于預算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實現(xiàn)資產(chǎn)管理和預算管理水平的共同提高。

（三）指導和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用

隨著政府對國有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時對資產(chǎn)進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時得到調(diào)配、使用。

（四）提高資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理

作為高職院校領(lǐng)導必須充分認識到資產(chǎn)管理的重要性，通過對資產(chǎn)管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領(lǐng)導為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內(nèi)積極宣傳、傳達上級單位下達的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評價資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產(chǎn)管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和完整，提高國有資產(chǎn)的使用效益。

參考文獻

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第三篇：高職院校語文教學改革的思考論文

摘要：如何充分發(fā)揮語文學科在高職教育中培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才的重要作用，必須明確其目標定位，改革其課程模式，充分體現(xiàn)職教特色，走出一條高職語文課程的生存之路、必由之路和發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：高職；語文；課程改革

高職語文課程在高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)體系中有無位置、處于怎樣的位置、在一定的位置上應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用，是在進行高職教育宏觀研究和各專業(yè)教學計劃制定中必然要遇到的一個重要問題。每一次課程改革，這個承載著以傳授人文知識和語言文化實用工具為主的語文課程，課程計劃難免壓縮?？陀^地說，除了當前急功近利的浮躁思想也突出地反映在高職院校之外，也與高職大學語文課程本身存在的一些問題相關(guān)。

1．找準定位——高職語文課程的生存之路

目前，大多數(shù)高職院校開設(shè)的語文課程與普通高校一樣是《大學語文》。那么，高職《大學語文》到底要教給學生什么?對培養(yǎng)高職人才有何作用?它與普通高校的《大學語文》有何區(qū)別?這是高職課程改革者和語文課程教育者首先應(yīng)該深思的問題。

高職教育的特點之一就是要求學生一畢業(yè)就能上崗，一上崗就能頂崗。高職教育的所有課程設(shè)置都應(yīng)該以就業(yè)為出發(fā)點和落腳點，作為公共基礎(chǔ)課之一的高職語文課程當然也不例外。

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，不僅需要懂得專業(yè)的生產(chǎn)操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，解決生產(chǎn)中的實際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練且組織能力較強的復合型人才，而不只是一臺具有專業(yè)技能的工作機器。

因此，作為基礎(chǔ)課的語文課程應(yīng)以高職院校的人才培養(yǎng)目標為其背景，以學生的實際狀況為其基礎(chǔ)，以社會的需要為其歸宿。這種目標定位，與高職教育的以“必需”、“夠用”為度的知識傳授目標相吻合。這種“必需”、“夠用”，在語文課程可以理解為：相關(guān)專業(yè)文體的寫作能力；完整的思想口頭表達能力，一定的文學閱讀與欣賞能力，普通話達標。概括起來就是四個字：能說會寫。要達到這個目標，就目前的一本教材、一種課型、一種教法的課程模式是很難實現(xiàn)的，必須對這種傳統(tǒng)的課程模式進行深入的變革。

2．改革課程——高職語文課程的必由之路

目前，大多數(shù)高職院校的《大學語文》課程只開設(shè)一學期，一周四節(jié)。僅憑這有限的課時數(shù)，要提高教學效率、保證課程質(zhì)量，就必須改革現(xiàn)有的通用的語文課程模式，突出其實用性、應(yīng)用性和針對性。

高職語文課程一般采用的是大專教學計劃，有的是在大學本科的基礎(chǔ)上進行了適當壓縮。即便采用的是高職統(tǒng)編教材，教材的內(nèi)容和體式也沒有大的改變。就我院所采用的高職統(tǒng)編《大學語文》教材中，有32篇古文，占全部篇幅的46％。所選課文與中學課本重復的競有20篇，占全部篇幅的28％。這既不能體現(xiàn)高職特色，又與當前學生群體的具體情況有違。筆者認為高職語文課程應(yīng)當遵循高職培養(yǎng)目標，以“高質(zhì)、強能、實用”為前提，以“必需和夠用”為目標，重新編寫教學計劃，改革課程模式。采用模塊化課程，按照語文課程的人文性和工具性兩大功用將語文課程大致分為五大模塊：實用口才、實用文體寫作、書法、文學欣賞、中外文化。前兩塊作為必修課，集中時問系統(tǒng)有效地對學生進行訓練。

必修課可結(jié)合專業(yè)特點，以培養(yǎng)實用技能為主旨，開設(shè)諸如《商務(wù)文書寫作》、《廣告文案》、《畢業(yè)論文寫作》、《普通話》、《演講與口才》，《辯論的技巧與藝術(shù)》等課程；后三塊作為選修課，供學有余力或感興趣的學生自由選擇；選修課以培養(yǎng)學生情感、創(chuàng)造性思維為主旨，結(jié)合學校特色、教師專長、課程資源優(yōu)勢等具體條件，開設(shè)《書法的魅力》、《我讀經(jīng)典文學作品》、《我愛電影》、《我愛博客》等課程。既突出了職業(yè)教育的務(wù)實性，又兼顧了語文的陶情養(yǎng)性的功能。無論哪一個模塊，可采用不同的課程范型，以實用技能為主的課程，可采取訓練中心課程，以培養(yǎng)專項能力為主要目標。課程內(nèi)容以“技能訓練”為主，在教學過程中，教師通過“深化運用”的形式，促進學生深入掌握必要的應(yīng)用理論知識和知識運用能力。人文素養(yǎng)類的課程可采取體驗中心課程、活動中心課程，采用模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等形式，以激發(fā)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)和人文情操，增強語文知識的應(yīng)用能力。3．凸現(xiàn)特色——高職語文課程的發(fā)展之路

職業(yè)知識素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力教育是職業(yè)教育的兩大目標。作為高職教育基礎(chǔ)課程體系的一個重要組成部分，高職語文要凸現(xiàn)課程特色，就必須緊緊圍繞“能說會寫”這個能力培養(yǎng)目標，突出高職教育的職業(yè)特色，采取有效的教育方法和手段，以學生和職業(yè)的需求為根本，切實增強高職生的語文知識應(yīng)用能力，為高職生的順利就業(yè)服務(wù)。

(1)改革傳統(tǒng)教法目前，大多數(shù)高職語文課堂仍以“講授法”為主。這顯然不利于實現(xiàn)“能說會寫”這種實踐性很強的高職語文課程目標。高職語文課程應(yīng)突出實踐性和應(yīng)用性，不同的課型采取不同的教學方法。首先，多上活動課，采用互動式教學方法。如實用口才類課程可以采取以教師為主導、學生為主體的方式，將課程內(nèi)容由易到難分成幾個訓練環(huán)節(jié)。從最基礎(chǔ)的朗誦、自我介紹、互相推薦、見聞陳述逐漸過渡到即席發(fā)言、即興演講、節(jié)目主持、專題辯論和表演課本劇之類的訓練，使學生“講述見聞言之有物、說明事理言之有序、發(fā)表看法言之有理”。其次，充分體現(xiàn)語文與各行各業(yè)的關(guān)聯(lián)及其實用性。在教學上，強調(diào)不同專業(yè)確立不同的教學重點。譬如：管理類專業(yè)，就要把“一副好口才、一篇好文章”作為訓練的重點；服務(wù)營銷類專業(yè)應(yīng)注重“一副好口才”的訓練，同時又不忽略應(yīng)用文的寫作；對于工程技術(shù)類專業(yè)應(yīng)著重科技論文的寫作，同時拓寬他們的專業(yè)知識面。如《道路橋梁工程技術(shù)》、《汽車美容技術(shù)》等專業(yè)應(yīng)適當增加工程美學知識，不僅能強化專業(yè)知識，又能體現(xiàn)出語文的美育功能。第三，結(jié)合社會實踐，提高學生綜合能力。語文教學必須注重與現(xiàn)實生活、實踐活動相聯(lián)系，培養(yǎng)學生對語文知識的應(yīng)用能力和綜合實踐能力。如讓信息類專業(yè)的學生綜合所學的專業(yè)知識和語文課文內(nèi)容制作別出心裁的課件；讓汽車營銷類專業(yè)學生為某種品牌的汽車策劃一個廣告文案或進行市場調(diào)查寫出調(diào)查報告；讓工程技術(shù)類專業(yè)學生就某項專業(yè)知識問題整理一篇小論文等?？傊?，與現(xiàn)實相聯(lián)的知識才是活的知識，才能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

(2)改革傳統(tǒng)的考試考核方式根據(jù)所確立的高職語文課程“能說會寫”的主要目標，輔之以語文綜合能力的提高，應(yīng)建立相應(yīng)的能力培養(yǎng)和考核評價體系。首先，采取多元化原則。即采用多種考核形式，打破傳統(tǒng)單一的考試方法，對不同的課程采取不同的能力考核評價方式，全面評價學生的語文能力。如《實用口才》課程考核，可以準備一個或幾個話題，讓學生進行一次辯論比賽，以在整個活動中的表現(xiàn)作為考核的依據(jù)。從查找資料開始到活動結(jié)束，整個過程包含的工作量較大，各小組內(nèi)部成員有分工、有協(xié)作，組之間有競爭、有壓力。既有目的地培養(yǎng)了學生的團隊意識、競爭意識，又培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力、獲取信息能力、口頭表達能力、社會活動能力等。對著重“寫”的課程，以小型課題研究方式考核學生對知識的理解及綜合運用。課題內(nèi)容涉及的知識面和技能項目盡可能全面、盡可能與專業(yè)緊密聯(lián)系，讓學生在進行課題研究過程中加深對專業(yè)知識的理解。其次是動態(tài)性和綜合性原則。注重過程考核，將學生平時書面作業(yè)、作文周記、閱讀筆記、課堂討論、演講、課外社團活動、參賽獲獎等均作為語文平時成績的一部分，由參與教學活動的教師、同學、學生本人一起來評定，把學生自覺引導到語文課程能力培養(yǎng)目標上來，達到評價標準與課程目標的一致。

(3)采用特色教材針對改革的課程模式，選取相應(yīng)的教材。同時鼓勵教師收集相關(guān)資料，根據(jù)課程特點，編寫不同課型范式的講義。突出高職語文教材的實用性、科學性和易學性。教材特色不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在形式上。既應(yīng)有傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷出版物，也應(yīng)有新興的電子教材?？谡Z交際能力訓練及寫作指導練習和相關(guān)知識拓展等都應(yīng)包括在內(nèi)。總之，應(yīng)提供給學生的是一個方便易學的全方位多媒體視聽感受的學習包。

高職語文課程的去留與否、發(fā)展與否，關(guān)鍵在于語文課程本身如何跟隨職業(yè)教育發(fā)展的歷史腳步，找準自身定位，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需求，將特定的人文關(guān)懷與特定的工具性很好地有機融合，兼容并蓄、因勢利導、靈活多樣，走出一條高職語文教育的特色之路。

第四篇：高職院校系級育人體系完善探索

高職院校系級育人體系完善探索

陳淑芬,鄭春祿，耿玉香，季林吉（滄州職業(yè)技術(shù)學院，河北 滄州 061001）

摘要：文章對高職院校的系級育人體系進行了綜合分析，將體系按人體的功能構(gòu)成進行了闡述。對系黨政群班子的指揮為“頭腦”，教師主導下的課程教學和訓練為“軀干”，輔導員引導下日?；顒訛椤氨郯颉保瑢W生自治組織的自我管理為“腿腳”形成高職院校系級育人聯(lián)動的有機整體的觀點進行了闡述。

關(guān)鍵詞：有機整體；中樞；主導;引導;自我管理

高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標決定了高職院校的育人體系自身的特點。在全員育人、全過程育人、全方位育人的育人體系建設(shè)中，作為高職院?；窘虒W單位的系級育人體系建設(shè)具有重要的基礎(chǔ)作用。系黨政群班子的指揮為“頭腦”，教師主導下的課程教學和訓練為“軀干”，輔導員引導下日?；顒訛椤氨郯颉?，學生自治組織的自我管理為“腿腳”形成高職院校系級育人聯(lián)動的有機整體。多年來，我們不斷完善“頭腦”、“軀干”、“臂膀”、“腿腳”的健康措施，系級育人體系不斷完善。

一、加強系級管理的職能融合，左右腦、大小腦協(xié)調(diào)一致

在系級育人體系中的決策指揮中樞就是系黨總支、系行政、系團總支、系工會等組織，他們之間的關(guān)系如同左右腦和大小腦的關(guān)系。大腦用于控制人的語言、運動、思維等的一個綜合性的神經(jīng)中樞。在系級育人體系中系行政、系黨總支構(gòu)成大腦的左右腦。小腦用來控制人的運動的協(xié)調(diào)性等。系團總支、系工會在育人體系中起著小腦的作用。1.系級管理機構(gòu)與人員的設(shè)置是確保決策指揮順暢無誤的關(guān)鍵

多數(shù)高職院校的系級管理機構(gòu)設(shè)置沿用普通高等學校的模式。實行主任負責制，設(shè)教學副主任、行政副主任、科研副主任等分管教學、行政、科研等工作；設(shè)系黨總支書記、團總支書記、工會主席（組長）負責師生思想政治工作。實踐證明，高職院校設(shè)置以上機構(gòu)是合理的，但人員設(shè)置如果不協(xié)調(diào)往往造成臃腫低效的管理組織。首先系主任和黨總支書記職務(wù)分設(shè)與兼任問題是關(guān)鍵點之首。不少學校由于書記的資力老、定位不準、學歷和專業(yè)與所在系不適應(yīng)等因素，使主任負責制難以落實。為了突出主任的核心地位，主任兼任黨總支書記或配備素質(zhì)高的學歷和專業(yè)與所在系的業(yè)務(wù)性質(zhì)相適應(yīng)的書記。減小臃腫、提高功效的措施是副職的兼任，如黨總支書記（副書記）兼任團總支書記或工會主席（組長）、教學科研一體等。為了全員育人、全過程育人、全方位育人的落實，以主任為核心的系級黨政群管理班子建設(shè)是育人體系建設(shè)的第一要點。

2.管理職能的融合是育人體系協(xié)調(diào)一致的保障

系級育人體系建設(shè)的第二要點就是系級黨政群組織管理職能的融合，也就是說職責的分工有側(cè)重，同時必須有交融。一方面將職業(yè)關(guān)鍵能力和高素質(zhì)的培養(yǎng)融入到高技能專業(yè)人才培養(yǎng)的教學科研活動中，另一方面在學生日?；顒又袌猿指咚刭|(zhì)高技能的培養(yǎng)目標。因此，不僅主任的職責是全面的，同時負責教學科研的必須將育人工作作為重要職責；負責黨群工作也要將高素質(zhì)培養(yǎng)的領(lǐng)域擴展到高技能的培養(yǎng)活動中。我們的做法是“指揮責任分塊、考核人員整體”，即各副職、團總支書記具有清晰的所負責范圍的指揮權(quán)，但對本系每個員工的考核則是整體性的，每個崗位均量化考核。量化的指標是工作量乘以工作質(zhì)量系數(shù)。質(zhì)量由學生、教師和系領(lǐng)導測評得出。為保證指揮的順暢，系領(lǐng)導的權(quán)重要高；為了工作的全面考核，對專業(yè)教師、輔導員、實踐教師等質(zhì)量評價全體系領(lǐng)導和管理人員共同面議確定。

二、充分發(fā)揮各種教學和訓練過程中教師主導作用，五臟六腑齊努力

學生50%的活動在課堂，40%的活動在實訓場所。教學和訓練是高素質(zhì)高技能成長的主要途徑，也是系級育人體系中的“軀干”，包括五臟六腑，是育人活動中活力的源泉、營養(yǎng)

供應(yīng)的根本?；谖睦頋B透的高職“公共課程”、為技術(shù)奠基的“專業(yè)基礎(chǔ)課程”、核心技術(shù)應(yīng)用“專業(yè)課程”、專業(yè)分支的“選修課程”的四級課程平臺以及三個層面和一個尖峰（基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、綜合模塊、創(chuàng)新模塊）實踐教學訓練系統(tǒng)構(gòu)成了高職育人體系的“軀干”。對于教師，要有先進的育人理念，正確的育人思路，良好的職業(yè)素質(zhì)和高超的育人藝術(shù)。對于學生，建立高素質(zhì)高技能人才意識，學會自主性學習，自覺性訓練，創(chuàng)新性實踐和良好的學風。

1．優(yōu)良的師德為學生高素質(zhì)養(yǎng)成創(chuàng)建良好的氛圍

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。在教學過程中，學生往往不學。為什么？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?可見，教師內(nèi)在有良好的師德，外在有優(yōu)雅的行為，就如同點亮自己，成為自己的光，自會照亮別人。教師言傳身教，學生跟從具有這樣德行的教師，耳濡目染，親其師，信其道，從而自然掌握獲得幸福的能力。在系級育人體系建設(shè)中師德教育是第三要點。2．經(jīng)常的指導為學生在高技能訓練中社會能力得以培養(yǎng)

社會能力是高職學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，它是指在一定職業(yè)環(huán)境內(nèi)，有效而適當?shù)嘏c他人進行積極交往以實現(xiàn)工作目標的行為方式。它包括自我認知能力、社會認知能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團隊合作能力和完成任務(wù)能力。首先現(xiàn)行積極推進的以“做中學”為核心的學習領(lǐng)域課程模式、CDIO模式和項目課程模式中，都特別強調(diào)社會能力或態(tài)度的培養(yǎng)，將社會能力的培養(yǎng)貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)。第二，我們規(guī)定，教師在教學過程中必須結(jié)合教學內(nèi)容進行人生觀、世界觀、價值觀教育，潛移默化，影響學生建立正確的觀念。第三，教師在教學中必須進行衛(wèi)生紀律和日常習慣的管理。在教師的學期考核中，育人工作質(zhì)量單獨考核。

3、科學的教法為學生獲取專業(yè)知識的同時方法能力加以訓練

方法能力是物化在工作過程中及產(chǎn)品和服務(wù)中的訣竅、手藝、技巧，是一種隱性能力，不像顯性能力那么容易模仿、復制和傳遞。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才，其核心表現(xiàn)應(yīng)該是具有較強的方法能力。目前，基于工作過程課程改革強調(diào)包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力等全方位培養(yǎng)，既注重技術(shù)知識和工作過程能力訓練的設(shè)計，也注重融入方法能力培養(yǎng)。按照心理學原理基于工作過程的課程教學過程為“資訊”—“計劃”—“決策”—“實施”—“檢查”—“評估”。根據(jù)具體項目教學方案應(yīng)有所設(shè)計，如《自動化設(shè)備應(yīng)用和維護》課程的通常教學順序為：分組—布置任務(wù)—資訊講授—學生制定工作計劃—控制系統(tǒng)分析（設(shè)計）—教師指導—教師示范—學生安裝調(diào)試控制系統(tǒng)—教師驗收—學生展示交流—學生依據(jù)專業(yè)能力考核標準自我評估—學生整理技術(shù)文件與環(huán)境—教師總評。只有有了精心設(shè)計遵循心理學原理，“學”、“做”安排合理的教學方案，才能取得學生全面能力培養(yǎng)的良好效果?？傊?，以基于工作過程為特征的課程改革是全面培養(yǎng)學生能力的當務(wù)之急，也是系級育人體系建設(shè)中的關(guān)鍵點。

三、全面提高輔導員隊伍素質(zhì)，左右臂膀主動靈活保成功

輔導員隊伍在高職院校系級育人體系中具有左右臂膀的功用，是學生發(fā)展的引導者，也是學校培養(yǎng)策略中領(lǐng)導和師生的聯(lián)系者?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應(yīng)當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。多年來，我們在專兼結(jié)合的輔導員隊伍建設(shè)探索中體會到“以本專業(yè)教師為主的輔導員隊伍有利于學生發(fā)展的指導；閱歷豐富的專業(yè)教師和年輕研究生構(gòu)成的輔導員隊伍更有利于高素質(zhì)高技能培養(yǎng)”。在系級育人體系建設(shè)中具有舉足輕重的作用。

1．全面的知識是指導學生養(yǎng)成高素質(zhì)高技能的基礎(chǔ)

“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正；具備本科以上學歷，德才兼?zhèn)?，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業(yè)；具有相關(guān)的學科專業(yè)背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓并取得合格證書”是普通高等學校輔導員選聘的基本標準。多年來我們在此基礎(chǔ)上優(yōu)先高等職業(yè)教育理念先進，熟悉高職教育教學規(guī)律的專業(yè)教師兼任輔導員，并鼓勵碩士研究生兼任輔導員工作，以保證輔導員在專業(yè)知識和高職教育教學規(guī)律知識的全面性，為指導學生養(yǎng)成高素質(zhì)高技能奠定基礎(chǔ)。

2．豐富的閱歷是輔導學生高素質(zhì)高技能成長的保障

閱歷的豐富為學生的成長提供直接經(jīng)驗，學生信服，效果好，為學生高素質(zhì)高技能成長提供了保障。我們聘任工程師做輔導員和講師以上的專業(yè)教師做輔導員取得良好效果。工程師不僅對專業(yè)背景清楚，而且具有工程技術(shù)的直接經(jīng)驗，熟知高技能形成的規(guī)律，對學生高技能的形成具有權(quán)威的指導意見。講師以上的專業(yè)教師熟知專業(yè)背景和高職教學規(guī)律，對學生高素質(zhì)高技能的養(yǎng)成具有深透的理解。從學生心理角度分析，“信服則從”，事半功倍。3．“新”與“老”的結(jié)合是高素質(zhì)高技能培養(yǎng)的良策

“新聘任的青年專業(yè)教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作”，他們的優(yōu)勢在于知識新，對專業(yè)有透徹了解，能很好地給學生進行專業(yè)教育；另一方面也利用了剛畢業(yè)不久的青年教師的年齡優(yōu)勢，能較快地與大學生溝通和交流，能促進大學生身心健康成長。但他們的劣勢是人生閱歷較淺，對管理育人和高職教學的經(jīng)驗缺少，因此一個系的輔導員隊伍應(yīng)該“新”“老”的結(jié)合，構(gòu)成傳幫帶鏈條，經(jīng)常組織輔導員經(jīng)驗交流和觀摩非常必要。

三、健全學生自我管理組織，左右腿腳有力促進程

系級學生自我管理組織是在系黨政團和學校學工部的共同指導下，以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為方針，協(xié)同參與和管理學校教書育人工作的大學生群眾性自治組織。包括系學生黨支部、系團總支、系學生會、各班的班委會和團支部。學生自治組織必須遵守國家法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，全心全意為廣大同學服務(wù)，組織引導廣大學生學習科學技術(shù)和文化知識，訓練專業(yè)技能，組織開展健康有益、形式多樣的思想教育、文娛體育、科技實踐等活動，促進學生全面發(fā)展，協(xié)助學校和相關(guān)職能部門做好各項工作，充分發(fā)揮學校與學生的橋梁和紐帶作用。在系級育人體系建設(shè)中的要點之四。

1.健全學生黨組織，示范帶動整體素質(zhì)提高

學生黨支部是中國共產(chǎn)黨在高校的最基層組織，搞好這一組織的建設(shè)是黨保持在高校戰(zhàn)斗力和凝聚力的根本所在。對黨員（包括預備黨員）安排一定的職務(wù)（如新生班指導），讓他們在具體的崗位上鍛煉自己，引導他們加深對黨組織的認同感，影響及帶動周圍的同學積極上進。發(fā)展黨員要“堅持標準，保證質(zhì)量，慎重發(fā)展”，積極改善黨員結(jié)構(gòu)，加大低年級學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作力度，確保發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，示范帶動整體素質(zhì)提高。2.完善系級學生會，引領(lǐng)自治推動雙高目標實現(xiàn)

系學生會是系學生自治組織的最高機構(gòu)，主要負責全系各級各類學生自治組織的管理、協(xié)調(diào)工作，負責制定、安排、審核全系學生活動的計劃和方案，豐富和活躍校園文化氛圍。系學生會的有關(guān)重要事項要經(jīng)黨總支研究批準。系學生會下設(shè)學習部、生活部、文體部、公寓部等。學習部接受學校教務(wù)處和系教學秘書的指導；生活部、文體部、公寓部接受系團總支指導，以引領(lǐng)各班自治管理，推動高素質(zhì)高技能目標的實現(xiàn)。3.重視班團組織建設(shè)，確保穩(wěn)定有力前進

班委會、班級團支部是班級管理的核心。班委會是高等院校的基層學生自治組織，由班

級成員選舉產(chǎn)生，接受輔導員老師和上級學生組織的指導或領(lǐng)導，通常由班長、學習委員、生活委員、文體委員等班干部組成。班委會不但是班級體的忠實代表，而且還是教師教學管理工作上的助手，在高校學生工作中發(fā)揮著積極的作用。一個和諧、團結(jié)、向上班集體的形成，班委會建設(shè)舉足輕重。團支部是共青團工作和活動的基本單位，是全團工作的基礎(chǔ)，支部工作的好壞，關(guān)系到全團工作的落實。為全面增強團支部的組織活力，充分發(fā)揮團支部在基層團組織中的戰(zhàn)斗堡壘作用。建設(shè)“五有”團支部。即：有班子、有隊伍、有活動、有制度、有作用。具體內(nèi)容是：有一個思想政治素質(zhì)好、工作能力強、深受團員信賴和擁護的團支部書記和團支委的工作班子；有一支充滿活力，奮發(fā)向上，發(fā)揮積極作用的團員隊伍；有圍繞黨的中心工作開展的適合團員青年特點，豐富多樣的特色活動；有一套行之有效、健全規(guī)范的團組織工作制度；有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在學生班級和團員青年中起到核心作用。

參考文獻

[1] 袁貴仁, 學習貫徹鄧小平大學生思想政治教育思想努力提高大學生思想政治教育工作水平[EB/OL], http://004km.cn 地址：河北省滄州市朝陽南街

郵編：061001

第五篇：高職院校體驗教學市場營銷論文

1.課內(nèi)情景式體驗教學

（1）角色扮演式體驗。市場營銷教學過程中，關(guān)于角色扮演可以根據(jù)案例中涉及到的情景進行角色設(shè)置，也可以模擬營銷視頻中的片斷。完整的營銷過程包括市場調(diào)研、分析、決策、談判、采購、分銷、促銷、客戶關(guān)系管理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中存在方案的選擇、人員的合理分工、方案的具體實施效果等問題。在這些環(huán)節(jié)中，學生們就會根據(jù)營銷情景充當“廠長”、“供應(yīng)商”、“經(jīng)銷商”、“潛在競爭者”、“客戶”、“現(xiàn)實競爭者”“政府官員“”媒體成員”等角色。學生們在了解情景后，確定分工、明晰職責，合理安排營銷活動的各個步驟。學生們在角色扮演中相互協(xié)作、相互幫助、相互支持。以學生扮演“王老吉”涼茶營銷人員為例。學生首先了解公司和產(chǎn)品，進行產(chǎn)品的優(yōu)劣勢、環(huán)境分析。教師進行營銷技巧指導。學生分組，每組設(shè)一名組織者、一名市場調(diào)查員、三名銷售員。另一小組成員充當客戶。學生根據(jù)典型案例進行情景再現(xiàn)。在表演過程中組織者進行過程記錄。表演完畢由學生和老師分別根據(jù)禮儀、技巧等方面進行評議，總結(jié)不足，提煉優(yōu)點。學生在體驗過程中扮演營銷活動的角色充當演員，實現(xiàn)了教與學、理論與實踐、學生能力和素質(zhì)、情與景的有機結(jié)合，真正實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)新性。在各種模擬情景下，借助對一定環(huán)境、特定角色、活動的仿真模擬來幫助學生理解并掌握市場營銷的理論知識、了解市場運作的一般規(guī)律、掌握一定營銷管理方法和職業(yè)操作技能，讓學生成長為具有創(chuàng)新意識和合作能力的高素質(zhì)營銷人才。

（2）項目導向式體驗。項目教學就是師生在教學活動中共同實施完成一個完整的項目。這個教學理念綜合了杜威的實用主義教育理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論和萊夫的情境學習理論。以調(diào)查“城鄉(xiāng)家庭轎車市場的供需情況”項目為例，在學生通過理論教學已掌握有關(guān)市場調(diào)研的基本理論和方法基礎(chǔ)上，將學生進行分組，7—8人一組，共6組，主要任務(wù)是在城鄉(xiāng)展開調(diào)查。學生參照教材，在掌握市場調(diào)研的基本流程后確定調(diào)研的內(nèi)容和步驟。利用課余時間實地調(diào)查，做好記錄，最后分析調(diào)研數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。調(diào)查內(nèi)容包括購買的可能性分析；愿意購買可以承受價格分析；不想購買的原因分析；欲購買的原因分析；項目完成后對項目做整體評價。首先是項目成果評價，包括項目實施計劃的合理性，項目是否達到既定的目的，質(zhì)量怎樣等；其次是對學生在項目實施過程中的表現(xiàn)進行評價［3］。學生是否積極參與，是否與他人進行合作，是否意志堅定，有無創(chuàng)新精神、能否虛心聽取他人建議等等。項目的實施過程也是學生團隊意識和營銷能力不斷提高的過程。因為在市場營銷過程中會有很多被拒絕的情景,學生需要有一定的抗挫折能力、語言表達能力和追求卓越、突破自我的能力。在上課過程中就需要相應(yīng)安排一些素質(zhì)拓展項目。室內(nèi)、室外都可以開展。主要有孤島求生、背靠背等。這些項目近乎游戲，學生因競爭而變得有激情和活力，只要教師不斷鼓勵，相信每位學生在心理和生理上都會有一定收獲。

2.課外實踐類體驗教學

（1）校企合作體驗。為了提升學生營銷技能。幫助學生更好的適應(yīng)市場需求，很多高職院校面向社會，走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學之路。市場營銷課程在上課過程中，可以依托學校一些社會服務(wù)項目，與當?shù)仄髽I(yè)合作。節(jié)假日或者實訓周，教師和學生去企業(yè)進行營銷實踐。比如幫助企業(yè)開展有關(guān)產(chǎn)品的市場調(diào)查、產(chǎn)品市場占有率調(diào)查、消費者需求情況調(diào)查等。企業(yè)也可以把一些促銷項目帶到學校。教師在學生中征求方案。學生在完成項目的過程中思考學習，將知識、理論與實踐相結(jié)合。既幫助企業(yè)解決實際問題，又讓自己的學習更有針對性。減少學習過程中的形式主義，注重學習的實效，提高自己的能力。市場營銷課程具有應(yīng)用型很強的特點，書本上往往沒有答案也不會告訴如何操作，要在實踐中學如何營銷，開設(shè)營銷課程中可以定期請企業(yè)界營銷精英來校傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗和營銷最前沿知識，學生在與企業(yè)人士的互動中增長見識和素養(yǎng)。現(xiàn)在有一些高職院校開展的“三聯(lián)”實踐教學在具體實施過程中獲得比較好的效果。所謂“三聯(lián)”實踐教學是營銷理論+案例+企業(yè)項目。在案例選擇的過程中，既有分析案例也有描述案例，既有新案例又有老案例，既有長案例也有短案例，定量描述和定性描述相結(jié)合。湖南冶金職業(yè)技術(shù)學院在三聯(lián)實踐過程中不斷圍繞企業(yè)和教學需要，引進營銷類項目。典型的項目有2004年《某食品市場市場拓展策劃》、2005年《某企業(yè)營銷困境分析》、2006年《某蛋糕店促銷策略》。學生以團隊形式提交策劃書，很多策劃方案都得到企業(yè)的好評。好的策劃方案又充實到案例庫中。學生在策劃過程中做到知行合一，教學做一體，成功、新穎的策劃使學生的自信大大提高。并且學生對該教學方法比較認同。

（2）創(chuàng)業(yè)營銷實踐體驗教學。高職目前培養(yǎng)學生的重點在于三創(chuàng)人才的培養(yǎng)?！皠?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”同樣也是市場營銷課程希望達到的主要目的。一方面課堂通過將創(chuàng)業(yè)知識和營銷學知識相結(jié)合，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)和追求卓越的熱情。另一方面通過創(chuàng)業(yè)營銷實踐，學生能更深入地了解創(chuàng)業(yè)之路的艱辛和成功后的快樂。典型做法有校園超市、跳蚤市場、淘寶店鋪、專業(yè)社團+創(chuàng)業(yè)實體運作等。校園超市從策劃、選址、負責人競選、進貨、分銷渠道、促銷等等都由學生自主管理，老師負責指導和監(jiān)督，這些創(chuàng)業(yè)項目為同學們提供創(chuàng)業(yè)營銷實踐的平臺，學生在整個過程中完全是以當事人的身份去思考問題、解決問題。校園超市在很多高職院校都獲得比較好的經(jīng)濟效益。學生在真正的實踐活動中能深刻認知營銷的原理和方法，收獲的喜悅讓同學們更有創(chuàng)業(yè)激情。同時也讓學生對解決企業(yè)實際問題有開發(fā)和鍛煉機會。學生在實踐過程中提高自身商業(yè)本領(lǐng)和營銷素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)營銷除了借助一些實體店外，淘寶店、跳蚤市場、專業(yè)社團+創(chuàng)業(yè)實體運作等也是不錯的創(chuàng)業(yè)營銷體驗。常州輕工職業(yè)技術(shù)學院成功將專業(yè)社團+創(chuàng)業(yè)實體運作這一實踐做法從藝術(shù)學院推廣到其他學院。雖然是藝術(shù)類的學生，但他們也有市場營銷課程，并且將專業(yè)和營銷創(chuàng)業(yè)巧妙結(jié)合。他們的做法是引導學生走“專業(yè)指導———社團歷練———企業(yè)鍛煉———創(chuàng)業(yè)團體———實體運作”之路。學生首先學專業(yè)知識，然后到相應(yīng)社團進行鍛煉進而去校企合作單位進行體驗，行業(yè)專業(yè)人士給予一定引導，鼓勵社團學生立志創(chuàng)業(yè)。學生設(shè)立社團的過程也是在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上進行。

學生將社團當做課堂，企業(yè)項目完成情況當作專業(yè)成績的主要考核因素。比如創(chuàng)意營銷策劃社團與某婚慶公司合作，學生參與到公司婚慶策劃全過程。社團骨干成員與公司各個部門進行對接，參與市場運作。學生在參與的過程中實踐能力得到很大提高，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。社團按照婚慶行業(yè)標準進行運作，學生工作起來積極主動，專業(yè)化程度也高，很受市場歡迎。目前該實踐教學模式得到當?shù)睾芏嗝襟w報道，并且在學校很大范圍進行推廣。該實踐體驗不僅鍛煉學生語言表達、組織協(xié)調(diào)、社會溝通、營銷策劃能力還充實學生的大學生活，提高他們的情商。結(jié)語教師不僅是教學中的主導者，而更應(yīng)該是學生科學學習的引導者，未來發(fā)展的設(shè)計者。教師應(yīng)該在授課之初就規(guī)劃好學生通過這門課應(yīng)掌握的知識、技巧；應(yīng)該樹立的正確價值觀、職業(yè)態(tài)度，然后在授課過程中靈活采用教學方法讓學生既能此時學有收獲，又能終生受益。