第一篇：讓幼兒成長檔案散發(fā)光彩

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

讓幼兒成長檔案散發(fā)光彩

——淺談幼兒成長檔案創(chuàng)建中的誤區(qū)與調(diào)整策略

重慶市云陽縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 張瑾 電話：***

論文類別：學(xué)前教育

摘要：本文針對它在幼兒園實(shí)踐中存在的創(chuàng)建目的不明確、內(nèi)容不全面、主體缺乏多元與個(gè)體特色、檔案的使用率低等問題根據(jù)自己的看法談?wù)剮讉€(gè)容易出現(xiàn)的誤區(qū)以及解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒成長檔案；創(chuàng)建；誤區(qū)；策略

這幾年，我和同事們一起制作了幼兒的成長檔案，有很好的收效，在對大家的匠心與智慧以及所付出的時(shí)間與精力驚嘆、感佩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題和誤區(qū)。在本文中，筆者將面對一些明顯的誤區(qū)進(jìn)行說明，以期對創(chuàng)建幼兒成長檔案實(shí)踐工作有所裨益。

一、創(chuàng)建幼兒成長檔案的存在的誤區(qū)剖析

（一）制作過程“批量式”生產(chǎn)。

在制作的過程中，總?cè)菀鬃呷搿芭渴健鄙a(chǎn)的誤區(qū)，因?yàn)閳D“高效”、“便捷”，引入模板式進(jìn)行填充。究其原因，主要是許多教師對于它的創(chuàng)建目的認(rèn)識有誤。例如有教師認(rèn)為做成長記錄袋是為了收集、記錄、存放幼兒的作品；有的認(rèn)為是為了增加家園聯(lián)系，使家長更加了解幼兒在園的情況；還有其他種種不同的想法。

（二）實(shí)踐操作“一手包辦”。

創(chuàng)建之初教師能遵循“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”這一理念為起點(diǎn)，著手創(chuàng)建幼兒成長檔案，可實(shí)踐操作時(shí)，多數(shù)卻是“一手包辦”，幼兒參與度不高。究其原因是教師顧慮太多，不敢放手讓幼兒參與，一怕制作粗糙，二怕?lián)p壞作品，三怕影響整體美觀。因而幼兒缺乏參與權(quán)、選擇權(quán)和決策權(quán)。

（三）家長參與“曇花一現(xiàn)”。開初教師在創(chuàng)建檔案的過程中一般還會重視家長的參與，但是猶如曇花一現(xiàn)，消退很快。其原因一是擔(dān)心家長水平參差不齊影響整個(gè)工作的質(zhì)量和進(jìn)度；二是家長對自己的身份認(rèn)識不夠，覺得這些工作應(yīng)當(dāng)由老師來完成，自己只是“打下手”；三是家長以工作繁忙為由，對檔案工作開展缺少支持。

（四）檔案內(nèi)容“孤影形單”。

在類型上存在展示型居多，描述、評估型較少的狀況。內(nèi)容上的問題更為突出：絕大多數(shù)的成長檔案中缺乏有關(guān)幼兒的學(xué)習(xí)日志、文字紀(jì)錄、錄音帶和錄像帶的記錄等內(nèi)容。而且收錄的幼兒作品，也千篇一律多為幼兒美工方面的作品，缺乏其他方面能力的作品成果展示。比如：幼兒的口述記錄、教師的敘述性報(bào)告、家長的評價(jià)等。甚至有全班成長檔案收錄的美工方面的作品完全相同的情況。

（五）個(gè)人檔案“千篇一律”。

幼兒成長檔案能較多地反映幼兒活動的實(shí)際表現(xiàn)及成品，折射出幼兒有形的成就，可實(shí)際操作時(shí)，卻變相的成了教師的記錄本，幼兒的作品集，沒有體現(xiàn)檔案材料的價(jià)值性，材料呈現(xiàn)籠統(tǒng)，價(jià)值性體現(xiàn)不夠，幼兒作品內(nèi)容單一，缺乏個(gè)體差異，千篇一律演化成了班級檔案。

（六）成長檔案“束之高閣”。

幼兒成長檔案的創(chuàng)建不僅僅是一種“檔案”，它既是幼兒美麗的留影，也是對幼兒科學(xué)的評價(jià)，還為家長全面了解幼兒的優(yōu)勢弱勢提供了方便。然而檔案制成以后，多數(shù)把它作為一項(xiàng)“成果”、“藝術(shù)品”進(jìn)行欣賞，沒有發(fā)揮它的全面作用。

二、粗議對幼兒成長檔案存在問題的調(diào)整策略

（一）明確實(shí)質(zhì)，追求特色。

有些幼兒園教師之所以在成長檔案中出現(xiàn)某些偏差,主要是因?yàn)槟康男圆幻鞔_。就幼兒評價(jià)來說，創(chuàng)建成長記錄袋的主要目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒有關(guān)資料的收集，不是為了收集而收集，而是為了評價(jià)而收集。通過收集幼兒作品、活動記錄、評價(jià)記錄等豐富而有用的信息，并進(jìn)行合理的分析與解釋，是為了給幼兒提供有針對性的發(fā)展與改進(jìn)的建議，從而促進(jìn)教師更好地改進(jìn)教學(xué)，滿足幼兒的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教育水平。因此，我們應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，不圖省事，反對模式填充，追求特色，全面反映幼兒的特殊 2 個(gè)性。

（二）激發(fā)興趣，自我創(chuàng)建。

成長檔案應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下，由幼兒自我創(chuàng)建的過程。因此要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給他們一塊自我展示的舞臺，去展示和感悟他們成長歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不要對幼兒的自我評估和自我反省能力提出懷疑，在教師的精心指導(dǎo)下，幼兒的這方面能力會隨年齡增長而有較大的提高。

1.創(chuàng)建檔案前，激發(fā)幼兒參與的興趣。引導(dǎo)幼兒了解“什么是成長檔案？”“它對自己有什么幫助？”教師可以隨機(jī)引導(dǎo)，讓幼兒在自由討論中和老師的引導(dǎo)下知道成長檔案是屬于幼兒自己的檔案，它能把自己平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)的方方面面記錄下來，從中回顧和發(fā)現(xiàn)自己的成長與進(jìn)步。

2.教師是幼兒的引導(dǎo)者，合作者和支持者。中大班幼兒可以通過區(qū)域活動參與檔案的設(shè)計(jì)，能力強(qiáng)的幼兒可以用繪畫的方式自己設(shè)計(jì)板塊，能力較弱的幼兒可以與他人合作完成設(shè)計(jì)過程，然后讓他們用語言的方式來表達(dá)自己的想法，教師分別記錄他們各自的創(chuàng)意，然后進(jìn)行整理和編排。小班幼兒可以通過親子合作的方式參與檔案設(shè)計(jì)，既確保了檔案的美觀性又為今后的動態(tài)評價(jià)埋下了伏筆。

3.教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)提供適宜的“支架”給幼兒，有利于幼兒主動，有效地學(xué)習(xí)。教師只有給予幼兒一次次的實(shí)踐操作機(jī)會，才能使幼兒通過自己動手操作與材料的接觸，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，一次次從失敗走向成功。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)參與。

教師是幼兒成長檔案最直接的操作者，同時(shí)也扮演著“引導(dǎo)者”“支持者”和“合作者”的重要角色，而成長檔案中很大一部分需要家長的配合才能完成，教師必須做好這個(gè)“引導(dǎo)者。

1.在創(chuàng)建檔案初期，向家長介紹檔案，如在學(xué)期初的家長會上，讓家長了解什么是“成長檔案”及怎樣協(xié)助教師將“檔案”做得更好。讓家長知道它是家園聯(lián)系實(shí)實(shí)在在的平臺，能更深入地了解孩子在園和在家的活動情況。

2.教師利用多種形式指導(dǎo)家長評價(jià)幼兒的作品或行為表現(xiàn)，如在家長活動中，以某一作品或事件為例，家長們相互交流自己的評價(jià)或處理反應(yīng)，然后教師在總結(jié)時(shí)指出家長做得比較優(yōu)秀和做得欠妥的地方。通過引導(dǎo)家長相互學(xué)習(xí)，提高參與水平。

3.教師在檔案版面的設(shè)計(jì)時(shí)邀請家長參與，如寶寶趣事、育兒心得等版面請家長自主設(shè)計(jì)，教師協(xié)助整理、編排，并開辟班級新聞、親子閱讀、家長閱覽等版面，當(dāng)家長打開檔案就能看到教師對自己設(shè)計(jì)的肯定和采納，一定會愛不釋手。

4.用電話、便條等形式與工作較忙的家長作個(gè)別交流，告訴他：關(guān)注孩子是一件不可忽視的小事，每天花5-10分鐘來和寶寶作溝通，和老師做交流，會有不菲的收獲。

（四）全面收集，豐富內(nèi)容。

成長記錄必須重視內(nèi)容的全面性，它是通過收錄各種有價(jià)值的材料來全面反映幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程的。因此要求盡可能多的提供各種資料或信息，以便于教師參考。實(shí)踐中很多教師往往把幼兒的圖畫、美工作品作為最基本、最普遍的評價(jià)依據(jù)。殊不知只有在收集了其他類型的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)日志、幼兒的口述記錄、教師的觀察記錄、敘述性報(bào)告、照片、錄音帶與錄象帶等后，成長記錄才會更豐富、更有用，成長記錄評價(jià)才會更有效。成長記錄收集的內(nèi)容應(yīng)覆蓋幼兒在身體、認(rèn)知、言語、情感及社會能力等多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，其具體形式也是豐富多樣的，主要有：1.作品樣本：既可以是用紙筆方式呈現(xiàn)的繪畫，書寫的算術(shù)或能力的練習(xí)及家長、教師整理的記錄等，有條件的也可以是活動的照片、錄音或錄像等其他形式的作品。2.觀察記錄：觀察是實(shí)施幼兒發(fā)展評價(jià)的主要手段。3.各種測驗(yàn)與調(diào)查的結(jié)果。

（五）突出差異，富有個(gè)性。

每個(gè)幼兒的成長檔案都是獨(dú)一無二的，是幼兒個(gè)體成長過程的記錄，是他們一生的財(cái)富。因此，我們在制作成長檔案時(shí)要突出幼兒的個(gè)別差異。

1.在整理個(gè)人信息等個(gè)性化資料時(shí)，要使成長檔案在內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)和表現(xiàn)方式等方面更具個(gè)性化特征。

2.為每個(gè)幼兒做一些個(gè)性化的記錄，可以是幼兒的逸事趣聞，也可以是富有個(gè)性特點(diǎn)的童言稚語，還可以是對個(gè)體的觀察記錄。

3.教師個(gè)人的力量的有限的，但群體的力量是無窮的。教師可以引導(dǎo)幼兒和家長共同收集幼兒作品，可以是靜態(tài)的照片、動態(tài)的影像資料、平面的繪畫和立體的手工作品等，使檔案作品豐富且突顯個(gè)人特點(diǎn)。

4.教師從語言發(fā)展、社會認(rèn)知、藝術(shù)活動、操作技能等方面捕捉幼兒的典型 4 表現(xiàn)，以此為教育的契機(jī)加以把握。如爸爸記錄了在日常生活中劉淵小朋友的語言組織和表達(dá)能力非常強(qiáng)，能把爸爸和教師的話原本地復(fù)述過來，故建議爸爸多給劉淵聽故事，并試著復(fù)述故事。一段時(shí)間后，劉淵真的把故事講得好極啦，成了班上的故事王。

（六）正確運(yùn)用，物有所值。

1.教師可以通過幼兒成長檔案，全面了解幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等，從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r，這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)教育的針對性。

2.幼兒成長檔案主要是幼兒自己參與提供的各種“文獻(xiàn)材料”，其中有幼兒基本信息，照片，作品，點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎狀以及老師的評價(jià)結(jié)果等。這是孩子們生活活動和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的全方位展示，每一個(gè)孩子的生活點(diǎn)滴都可以在成長檔案里找到痕跡。

3.定期讓幼兒把“幼兒成長檔案”帶回家進(jìn)行交流，讓每個(gè)家長更能清楚自己孩子在哪方面比較優(yōu)勢，哪方面比較弱勢，這樣每位家長在家庭教育方面做到更加有的放矢，且可經(jīng)常與老師溝通，針對幼兒的個(gè)性進(jìn)行特別教育。

4.成長檔案是成長歷程的積累，是每個(gè)幼兒成長經(jīng)歷的寫照，也是對每個(gè)小朋友成長軌跡的一個(gè)完整記錄。孩子的成長歷程對他們自己來說是一筆寶貴的財(cái)富。我們做父母的要和孩子一起做成長記錄，等孩子慢慢長大，隨手翻閱這些檔案，就會喚醒他們的兒時(shí)的記憶，重拾童年五彩的夢，培養(yǎng)孩子正確對待生活的態(tài)度。

第二篇：讓酒店個(gè)性化服務(wù)散發(fā)光彩

讓酒店個(gè)性化服務(wù)散發(fā)光彩

酒店服務(wù)員是酒店品牌形象展示的重要窗口。如何提高酒店服務(wù)員個(gè)性化服務(wù)水平，讓個(gè)性化服務(wù)在經(jīng)營活動中發(fā)揮出重要作用呢？

一、酒店服務(wù)定位在高起點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)酒店的規(guī)模安排素質(zhì)較高的酒店服務(wù)人員，在服務(wù)工作中要嚴(yán)格執(zhí)行酒店切實(shí)可行的服務(wù)規(guī)范，每個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié)都要有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，并把個(gè)性化服務(wù)貫穿在整個(gè)服務(wù)過程中，比如恒8連鎖酒店就對酒店服務(wù)員有很高的要求，定期會進(jìn)行培訓(xùn)和測評，力保讓顧客享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。酒店的個(gè)性化服務(wù)是根據(jù)酒店的經(jīng)營特點(diǎn)，在工作實(shí)踐中客人反饋的大量事例中逐漸總結(jié)出來的。在推行個(gè)性化服務(wù)工作中，要求經(jīng)營者做到有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，不能流于形式，這樣，酒店服務(wù)個(gè)性化才能健康發(fā)展。

二、潛心研究客人消費(fèi)心理。個(gè)性化服務(wù)的關(guān)鍵是要了解不同客人在用餐過程中的不同需求。

三、強(qiáng)化酒店服務(wù)員的服務(wù)意識。在全面提高員工素質(zhì)的同時(shí)，讓員工認(rèn)識到自己的工作崗位在酒店經(jīng)營中的重要作用。強(qiáng)化服務(wù)意識絕不僅限于酒店服務(wù)員，全體員工都要認(rèn)識到禮貌待客是酒店服務(wù)的核心，是贏得客源的重要因素。服務(wù)人員要用心做好服務(wù)工作，學(xué)會觀察和分析客人，了解客人的喜好和忌諱，以滿足客人意識的需求。

四、提高靈活服務(wù)技巧。要求酒店服務(wù)員不僅要掌握各項(xiàng)服務(wù)技能，而且要善于根據(jù)不同客人的需求靈活掌握好各種禮節(jié)，如問候禮節(jié)、稱呼禮節(jié)、迎送禮節(jié)、儀表禮節(jié)等等。

五、酒店的設(shè)備設(shè)施要利于不同用餐客人的需求。一些個(gè)性化服務(wù)搞得好的酒店，利用微機(jī)建立客人用餐檔案，詳細(xì)記錄了客人身份、性別、年齡、用餐口味特點(diǎn)、生日等等，還有的企業(yè)建立了常客登記表，記錄客人用餐需求特點(diǎn)，并制定出優(yōu)惠打折的辦法。當(dāng)酒店在經(jīng)營中有新創(chuàng)舉或到客人生日及時(shí)與客人聯(lián)系，送去祝福，告知客人為之準(zhǔn)備的禮品和企業(yè)新添菜點(diǎn)信息等，都會酒店帶來較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

第三篇：讓音樂課堂散發(fā)卓越的光彩

讓音樂課堂散發(fā)“卓越”的光彩

基礎(chǔ)教育課程改革從有效課堂——高效課堂——卓越課堂一路走來，歷經(jīng)了無數(shù)個(gè)日月，歷經(jīng)風(fēng)雨彩虹、成功與失??；凝聚了多少教育家、改革家以及奮戰(zhàn)在教育第一線教師的智慧結(jié)晶，撒下多少教育工作者辛勤的汗水。卓越——意為超出一般，非常優(yōu)秀。卓越課堂是師生的“樂土”，是學(xué)生‘樂學(xué)’、教師‘樂教’的理想境界，是我們無限的向往和追求。卓越課堂崇尚的是立德樹人、以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)為多元化、開放化、包容化；它徹底打破教學(xué)舊框框，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)程序的“翻轉(zhuǎn)”，以先學(xué)后教、多學(xué)少教、精講多練等為主要特征；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)、自學(xué)悟?qū)W、同伴互助，學(xué)中探究的新型教學(xué)方式；卓越課堂使師生從“苦教”、“苦學(xué)”中解放出來，共同創(chuàng)造“幸福”的教、“輕松”的學(xué)的教育生活。小學(xué)音樂教育長期以來滯留在傳授音樂知識、掌握技能、技巧等形式的低效能教育模式上；尤其是以往的音樂欣賞教學(xué)模式中，教師過多地分析音樂中的要素、曲式、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，教學(xué)過程忽視了審美的主體——學(xué)生。教師如癡如醉在講堂上講解、板書，學(xué)生在音樂一遍又一遍的播放中昏然欲睡。不是音樂不美不能吸引孩子們，而是陳舊的教學(xué)模式壓抑了他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，如此的教學(xué)模式無法達(dá)到音樂教育的審美目的。教育家葉圣陶說過：“教”是為了“不教”。授人以魚不如授人以“漁”。如何讓學(xué)生在音樂課堂里自主地學(xué)習(xí)，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主角”地位，而教師真正從“包辦”、“勤奮”中退隱出來甘當(dāng)“導(dǎo)”師角色。長期以來，我在教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐，結(jié)合我校的教育科研課題：卓越課堂《一二五》式課堂教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)音樂這一學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中做了諸多嘗試，希望能獲得卓越課堂教學(xué)模式運(yùn)用于音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。

一、恰如其分地“導(dǎo)”。課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”部分是非常重要的，它好比是交給學(xué)生進(jìn)入“知識樂園”的金鑰匙。如何在此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心并由此引出新課呢？課例

一、小學(xué)六年級音樂欣賞教學(xué)——《船工號子》。在“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我將事先制作的多媒體課件中的教學(xué)結(jié)構(gòu)組織圖，在極短的時(shí)間內(nèi)向孩子們展現(xiàn)了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和步驟，這樣的開課方式是根據(jù)小學(xué)高段的學(xué)生年齡特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的；六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力，一開始就了解所要學(xué)習(xí)的東西，做到一目了然、心中有數(shù)，對于他們即將投入藝術(shù)實(shí)踐活動是十分重要的。接下來，我交代了班級各組學(xué)習(xí)競爭的游戲方式：“眾舸競翔，飛躍川江”，這項(xiàng)活動使孩子們摩肩擦掌、躍躍欲試。學(xué)習(xí)激勵(lì)游戲“眾舸競翔，飛躍川江”的命名，我經(jīng)過深思熟慮：本課的教學(xué)內(nèi)容《船工號子》是表現(xiàn)船工們與川江的險(xiǎn)阻、激流、暗灘、漩渦頑強(qiáng)搏斗，最終戰(zhàn)勝川江的經(jīng)過，歌曲展示和贊頌了勞動者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上、勇于進(jìn)取的崇高品格。所以我設(shè)想，如果將孩子們的學(xué)習(xí)競爭機(jī)制和歌曲內(nèi)容中的川江、行船聯(lián)系在一起，他們會更能體驗(yàn)到本課所要倡導(dǎo)的精神。于是我在事先制作的課件中，以學(xué)生的每一組為單位給每艘小船逐一編號，在接下來的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行競爭與評比，看最后代表著小組的哪一艘小船最先到達(dá)終點(diǎn)，哪一組的學(xué)生在本次學(xué)習(xí)活動中取得優(yōu)勝。這樣的激勵(lì)機(jī)制無疑會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也同樣會使每一組的孩子們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)共同配合、齊心合力、努力進(jìn)取。開課前“恰如其分、處心積慮”地“導(dǎo)”，好似“一枝紅杏出墻來”，會讓孩子們滿懷希望地聯(lián)想到“滿院關(guān)不住的春色”，迫不及待地想要進(jìn)到“院”中去欣賞和探求。正如一位名人說的：好的開始是成功的一半。短短幾分鐘的“導(dǎo)”對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行將起著至關(guān)重要的作用，它不僅讓孩子們了解了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將要進(jìn)行的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，還激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動做好鋪墊。

二、主觀能動地“學(xué)”。卓越課堂提倡以更高效能、非凡的課堂效益，和更科學(xué)、省力的教學(xué)方法使學(xué)生獲得豐碩的收獲?！按偾樯?、情智共生”，學(xué)生在德育、美育，情商、智商等諸多方面的綜合素質(zhì)得以長足發(fā)展；所以，使學(xué)生的自“能”學(xué)習(xí)、自“會”學(xué)習(xí)，自“樂”學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自覺、主動探索學(xué)習(xí)的新方法，與同伴合作、交流、探討，學(xué)會協(xié)作配合達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)是每個(gè)人自己的任務(wù)，在學(xué)習(xí)活動中‘當(dāng)家作主’。我們要在“學(xué)”這一時(shí)段讓孩子們學(xué)會獨(dú)立思考，敢于探索、創(chuàng)新，勇于競爭、勤于展示、積極評價(jià)等一系列學(xué)習(xí)的好方法、好途徑。如果說語文和數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、多寫多算，長于積累的自學(xué)能力，那么音樂學(xué)科則更注重在交流、探求、演示、創(chuàng)編等活動中，磨練學(xué)生的意志和培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力，和對音樂藝術(shù)的興趣和愛好?！耙魳肥菚r(shí)間的藝術(shù)”。學(xué)習(xí)音樂和學(xué)習(xí)語言、計(jì)算的區(qū)別在于：聯(lián)想和想象是音樂教學(xué)必須具備的‘血肉和脈絡(luò)’，實(shí)踐和創(chuàng)新則是整個(gè)課堂不可缺少的‘骨骼和神經(jīng)’。所以卓越課堂的教學(xué)模式運(yùn)用于音樂學(xué)科必須更加靈活而巧妙，尤其是在“導(dǎo)——學(xué)——教——練——測”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“學(xué)”這一部分。欣賞教學(xué)《船工號子》一課中，學(xué)生初步感知階段中就包括：聆聽、思考、交流、演示等步驟。學(xué)生需要內(nèi)化的知識包括：

（一）、什么是《船工號子》？

（二）、辨別《船工號子》正確的演唱形式。

（三）、“一領(lǐng)眾和”的演唱形式在勞動中的作用是什么？其中，《船工號子》的概念由孩子們課前預(yù)習(xí)所獲得，并帶到課堂上與同學(xué)們交流、分享。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到：辨別、判斷《船工號子》正確的演唱形式時(shí)，我讓孩子們獨(dú)立思考并舉手搶答。當(dāng)學(xué)生完全理解這些知識之后，鼓勵(lì)他們老師、同學(xué)配合演示“一領(lǐng)眾和”的演唱方式，深切體驗(yàn)勞動號子獨(dú)特的表演形式和藝術(shù)感染力。如何讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自我學(xué)習(xí)的探索者、組織者、交流者、思想者？讓他們真正地意識到老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而自我才是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的主宰？在《船工號子》課例的第二部分：深入理解和學(xué)習(xí)中，學(xué)生再次聆聽歌曲，師生交流、討論歌詞含義，抓住精煉、典型的歌詞，例如：穿惡浪，踏險(xiǎn)灘，船工一身都是膽；闖漩渦，迎激流，水飛千里船似箭。乘風(fēng)破浪，奔大海，行船哪怕路途難。深刻理解舊時(shí)代船工艱辛的工作和生活，由此感悟出船工們?yōu)榱诉_(dá)到目的地不懼艱險(xiǎn)、勇往直前的樂觀主義精神。我按學(xué)生資質(zhì)和家庭教育的不同程度給他們分成若干小組，讓學(xué)生以小組合作的方式給歌曲分段，并依據(jù)每段不同的旋律、節(jié)奏和力度分析概括出每段的情緒，選擇自己最喜歡的一段哼唱，深入體驗(yàn)歌曲。我觀察到幾乎每一個(gè)孩子都能積極地參與小組合作，并在交流和探討中勇于表達(dá)自己的意見，甚至做好筆記。一位教育家這樣說過：做就是最好的學(xué)習(xí)。只有鼓勵(lì)每一個(gè)孩子參與藝術(shù)實(shí)踐，才能樹立孩子們對學(xué)習(xí)的信心（尤其是學(xué)習(xí)成績最差的孩子），只有在‘做中學(xué)’才能彰顯和突兀出孩子們的智慧和才華；毋庸置疑，藝術(shù)實(shí)踐能激發(fā)出孩子們藝術(shù)靈感和與眾不同的藝術(shù)創(chuàng)新能力，因?yàn)?，一旦孩子們成為學(xué)習(xí)活動的主體，他們思想上的束縛才能得到真正的解放，各種感官和能力才能得以發(fā)揮；尤其是音樂這樣的情感類學(xué)科，想象能力和創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的動力和源泉。所以，主觀能動地“學(xué)”對于音樂卓越課堂是至關(guān)重要的。

三、簡明扼要地“精教”。要想使音樂課堂散發(fā)卓越的魅力，我們必須根據(jù)音樂學(xué)科本身的教學(xué)特點(diǎn)“量體裁衣”，將“情智共生、卓越課堂”的教育思想和理念理解透徹，將“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的卓越課堂教學(xué)模式靈活運(yùn)用與音樂課堂教學(xué)之中。前面我們提到，卓越課堂倡導(dǎo)先學(xué)后教、多學(xué)少教的教學(xué)原則，學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)聆聽、關(guān)注老師的講授，約合不超過十分鐘，在教的過程之中，始終以問題導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究為主要教學(xué)方式。教師事先對本節(jié)課的知識點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的情況進(jìn)行分類，（一）、對學(xué)生自己能解決的問題，四、富有探究性地“練”。卓越課堂的“導(dǎo)、學(xué)、教、練”四個(gè)部分在有的學(xué)科可以分得很明顯，但在音樂學(xué)科的教學(xué)中不適宜分得太開；教學(xué)進(jìn)行中常常表現(xiàn)為學(xué)后開練、邊學(xué)邊練，學(xué)練相濟(jì)、以練促學(xué)。以教學(xué)《船工號子》為例，在指導(dǎo)學(xué)生“練”這一環(huán)節(jié)，我抓住歌曲中最精彩、最有特點(diǎn)的樂段——《見灘號子》實(shí)施教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生積極探索和挖掘其中的音樂規(guī)律和創(chuàng)作手法，并思考和體驗(yàn)這樣的創(chuàng)作方法在歌曲中會起到什么作用；不僅如此，通過反復(fù)地聆聽和討論，還辨別出這段歌曲演唱形式上的變化，那就是：川劇戲曲表演中的“說唱”藝術(shù)。在學(xué)習(xí)活動中，我始終如一地鼓勵(lì)著孩子們善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究。教會他們仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題，不僅會解決問題、還要懂得為什么會這樣，所謂“知其然，還要知其所以然”。只有教會了學(xué)生正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能真正開心和順心，教師也才能教得快樂和幸福，卓越課堂才能散發(fā)出她的魅力和光彩。

第四篇：幼兒成長檔案評語

健康：

1、你在不開心時(shí)能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒不亂發(fā)脾氣，能較快地融入新的環(huán)境和周圍的伙伴成為好朋友，老師真喜歡你，你真棒！

2、你真能干，能夠自己穿脫衣服、褲子、鞋子，并會翻正、疊好，能自己扣扣子、拉拉鏈。睡午覺的時(shí)候你也能夠安安靜靜地入睡，一定會越來越聰明。

3、吃飯的時(shí)候你能夠不挑食不偏食把飯菜吃光光，還能夠自己主動洗手漱口擦嘴一定會長得高高的。

4鍛煉身體的時(shí)候你能夠不亂跑聽從老師的安排真不錯(cuò)，可是你的小手小腳也要和老師一起動起來哦這樣你才會更健康。

5、你能夠堅(jiān)持和大家一起做運(yùn)動認(rèn)真鍛煉身體真棒，可是吃飯的時(shí)候你要加油吃快一點(diǎn)咯多吃蔬菜才能長得高高的。音樂：

1、你唱起歌來真好聽，聲音柔柔的甜甜的大家都喜歡聽你唱歌，希望你繼續(xù)加油哦！

2、你的舞蹈跳得真棒，你能夠跟著音樂做出美麗的動作，還經(jīng)常表演大家看呢，大家都很喜歡你。

3、你能夠跟著老師的節(jié)奏拍手跺腳做出各種肢體動作，還能夠自己創(chuàng)編節(jié)奏敲打出好聽的旋律你真厲害！

4、唱歌的時(shí)候你能夠很快記住歌詞并且認(rèn)真地跟著老師一起唱，要是你能夠聲音再響亮一些就更棒啦。

5、你唱起歌來又認(rèn)真又響亮老師很喜歡你，要是你能夠用柔柔的聲音來唱歌的話你一定會唱得更好聽的。

美術(shù)：

1、你畫畫的時(shí)候認(rèn)真的樣子真迷人，你能夠用很多種顏色表現(xiàn)自己的作品老師很喜歡你的畫哦。

2、你能夠用直線、曲線、折線、圈圈等各種各樣的線條來表現(xiàn)自己的作品每次畫畫你都能給老師帶來驚喜，你真棒。

3、你能夠用橡皮泥捏出可愛的小動物、美味的蛋糕，并且活動結(jié)束后你能夠自己主動把橡皮泥收拾干凈，老師真喜歡你。

4、你能夠認(rèn)真地作畫，你的畫線條很干凈畫面也很合理，要是你能夠?yàn)槟愕漠嬐可狭亮恋念伾蚁嘈拍愕膱D畫一定會更漂亮的。

5、你畫的畫老師很喜歡可是你用的時(shí)間太長啦要是你能夠畫得又快又好那就更棒了。

第五篇：幼兒成長檔案介紹

關(guān)于建立幼兒成長檔案的通知

尊敬的幼兒寶寶家長

你們好！

幼兒成長檔案是幼兒成長的記錄。幼兒成長檔案中的信息資料、作品、記錄、照片、影象資料等，提供了幼兒成長與發(fā)展的豐富信息。教師、家長通過對幼兒一段時(shí)間檔案資料的對比、分析，可以了解幼兒的發(fā)展情況、興趣需要，以反思、調(diào)整自己的教育策略、行為，對幼兒的教育更有針對性。幼兒成長檔案將對幼兒今后的成長具有十分重要的意義。我們幼兒園的幼兒成長檔案的內(nèi)容包括以下板塊：

1、我的小資料：幼兒自我介紹，（家長和教師）根據(jù)幼兒的語言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。（家長）準(zhǔn)備幼兒的一張一寸照片。

2、精彩時(shí)刻：（家長）準(zhǔn)備一場幼兒旅游、活動、節(jié)日、生日等有紀(jì)念性的照片?？膳渖弦恍【湮淖终f明。

3、名字的故事：（家長）根據(jù)幼兒的語言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。

4、長輩的期望：教師、父母寄語，把父母想對孩子說的話、期望以及祝福全部都寫進(jìn)去。

5、我愛我家：（家長）提供全家福照片一張

6、分享我成長的精彩：（教師）按月點(diǎn)評孩子的成長情況，并且收集幼兒繪畫、折紙、剪紙、泥塑等作品以及獎狀等各種關(guān)于孩子成長中的點(diǎn)滴事情。

7、2011我最驕傲的事：教師在期末時(shí)候指導(dǎo)幼兒完成請家長將需要準(zhǔn)備的材料用塑料文件夾裝好后交給本班老師。為了給孩子們的童年留下一個(gè)美好的記憶，家長朋友們我們一起行動吧！

樺皮廠鎮(zhèn)中心小學(xué)校校帶幼兒園

2011年11月