第一篇：醫(yī)學(xué)類生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

醫(yī)學(xué)類生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

王元元張濤 潘克儉

（成都醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)系，成都，610083）

[摘要]：為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，在醫(yī)學(xué)類生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了思考與探索，在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)具有良好創(chuàng)造力的實(shí)用性醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]：生物技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；醫(yī)學(xué)；實(shí)踐；科學(xué)素養(yǎng)l 世紀(jì)是生命科學(xué)世紀(jì)，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論研究進(jìn)入分子水平，現(xiàn)代生物技術(shù)中各種實(shí)驗(yàn)手段正在成為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域必備工具[1]。?

成都醫(yī)學(xué)院的生物技術(shù)專業(yè)隸屬生物醫(yī)學(xué)系，定位是具有醫(yī)藥背景的生物技術(shù)專業(yè)。目的就是為了適應(yīng)四川省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)，依托醫(yī)學(xué)院校生命科學(xué)和醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要。從專業(yè)建立開始，學(xué)校就有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考與探索。

一、生物技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)脫節(jié)

目前，我國(guó)生物高等教育主要以課堂教學(xué)為主，存在著實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，學(xué)生直接接觸社會(huì)和實(shí)際的機(jī)會(huì)較少，造成的直接后果是學(xué)生很難獲得將來(lái)就業(yè)所需要的工作經(jīng)歷和競(jìng)爭(zhēng)力[2]。筆者通過(guò)大量調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，目前一方面生物技術(shù)專業(yè)人才普遍感到擇業(yè)困難，另一方面企業(yè)也難以招收到適用的生物技術(shù)專業(yè)人才。其中主要原因是生物技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與需求市場(chǎng)有脫節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)?；ㄙM(fèi)大量精力學(xué)到的，往往只是一些書本上的知識(shí)條目，缺乏將這些知識(shí)與實(shí)際工作迅速結(jié)合的能力。

生物技術(shù)領(lǐng)域是實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新速度快的復(fù)合型高新技術(shù)領(lǐng)域，特別是醫(yī)學(xué)生物技術(shù)，更是高、新技術(shù)的集中應(yīng)用，知識(shí)更新速度可以用日新月異來(lái)描述。這就要求醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠自我提高，適應(yīng)行業(yè)的高速發(fā)展。因而，強(qiáng)調(diào)生物

?

作者簡(jiǎn)介：王元元，四川成都人（1978-），碩士，講師，從事應(yīng)用微生物學(xué)教學(xué)、科研工作?；痦?xiàng)目：成都醫(yī)學(xué)院教改項(xiàng)目（JG2009013）通訊作者：張濤

E-mail：ztbill@Yahoo.com.cn

技術(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)顯得非常迫切。

二、關(guān)于生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的思考

1.面向產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)人才是培養(yǎng)模式改革的方向。

人才培養(yǎng)是高校服務(wù)與社會(huì)的重要途徑，只有培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)才能生存與發(fā)展[3]。通過(guò)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，在培養(yǎng)方案的制定上吸收產(chǎn)業(yè)意見，校企結(jié)合共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，前瞻性把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)具有良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求生物技術(shù)實(shí)用性人才。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,要求生物技術(shù)人才不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí),更要具備熟 練的實(shí)驗(yàn)技能和科研素養(yǎng)。必須以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn),完善實(shí)踐教學(xué)體系,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于本科教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行探索,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,才能更好地滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求。

在實(shí)踐教學(xué)中，要圍繞圍繞培養(yǎng)有醫(yī)藥特色的實(shí)用型生物技術(shù)高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)方案。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)校及專業(yè)具體情況，結(jié)合四川生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和機(jī)遇，依托學(xué)院的醫(yī)藥主體學(xué)科，成都醫(yī)學(xué)院把生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、掌握生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.圍繞辦學(xué)目標(biāo)建設(shè)課程體系，突出專業(yè)背景和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

成都醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)以現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)為主干，凸顯醫(yī)藥學(xué)科基礎(chǔ)和特色，包含公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和醫(yī)藥相關(guān)課程三部分。公共基

礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生思想和人文素質(zhì)，生物科學(xué)和技術(shù)主干課程以生物化學(xué)和分子生物學(xué)、微生物學(xué)和微生物工程、細(xì)胞生物學(xué)和細(xì)胞工程、遺傳學(xué)等現(xiàn)代生物學(xué)及其相關(guān)技術(shù)為核心；醫(yī)藥相關(guān)課程引入本專業(yè)與生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)、以及生物醫(yī)藥應(yīng)用發(fā)展的前沿知識(shí)和技術(shù)，開設(shè)免疫學(xué)及其技術(shù)、藥理學(xué)、巧、實(shí)驗(yàn)所需基礎(chǔ)技能培訓(xùn)等，幫助學(xué)生盡快完成從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。在以后的實(shí)驗(yàn)中，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。通過(guò)幾年的實(shí)踐，該專業(yè)已經(jīng)累積了三十多項(xiàng)適合該專業(yè)學(xué)生的開放和探索性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果好。

機(jī)能學(xué)、抗體工程、生物制藥、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等學(xué)科。

在課程體系的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校積極與生物技術(shù)公司、醫(yī)院科研機(jī)構(gòu)和生物制劑公司等企業(yè)交流探討，在課程的設(shè)置上充分吸收醫(yī)藥生物產(chǎn)業(yè)的意見，特別是醫(yī)藥相關(guān)課程的設(shè)置。例如：針對(duì)第三方檢驗(yàn)產(chǎn)業(yè)的興起，該專業(yè)開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等課程。而在選修課設(shè)置上，則開設(shè)了科研方法基礎(chǔ)、科學(xué)名家風(fēng)采、科研儀器實(shí)用技術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)史等一系列科學(xué)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生受到科學(xué)研究氛圍的熏陶。通過(guò)這些課程的設(shè)置，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，為后期實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)[4]

。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)是以實(shí)驗(yàn)課學(xué)分制改革為契機(jī)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單獨(dú)成課來(lái)促進(jìn)的。該專業(yè)生物科學(xué)和技術(shù)主干課程的實(shí)驗(yàn)全部單獨(dú)成課，設(shè)立生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程。通過(guò)這一系列實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程的開設(shè)，該專業(yè)講習(xí)比基本達(dá)到1:1，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能得到極大提高。

在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)，建立實(shí)驗(yàn)?zāi)K，在模塊中將相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)組合，形成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)整合后，開設(shè)了細(xì)胞周期測(cè)定綜合實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容涉及細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞周期測(cè)定、細(xì)胞DNA提取和細(xì)胞周期相關(guān)基因的擴(kuò)增與鑒定。同時(shí)，開設(shè)學(xué)生開放式實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極開展創(chuàng)新性、探索性課題式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、探索能力和創(chuàng)新能力，提高本科教學(xué)水平。在開放和探索性實(shí)驗(yàn)中，從查參考文獻(xiàn)、確定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)試劑的配置到最后實(shí)驗(yàn)具體操作、實(shí)驗(yàn)論文的撰寫都由學(xué)生自己完成。老師在其中只是起指導(dǎo)和考核作用。老師舉辦一定的技能培訓(xùn)，一般包括：如何查閱參考文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)討論交流技

目前我校的“三個(gè)層面、一個(gè)提高”的3+1動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式正在逐步成型，在人 才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。三個(gè)層面：實(shí)驗(yàn)課程體系分為基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及創(chuàng)新型應(yīng)用技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；A(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以針對(duì)生化、微生物、細(xì)胞、分子生物學(xué)等基本實(shí)驗(yàn)技能和方法的培訓(xùn)與教學(xué)；學(xué)科綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以學(xué)科為模塊，設(shè)置綜合性大實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握學(xué)科連貫性實(shí)驗(yàn)思維及方法，掌握初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；創(chuàng)新型應(yīng)用技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)相關(guān)生物技術(shù)企業(yè)及單位應(yīng)用技能的培訓(xùn)與掌握，利用學(xué)校大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使部分學(xué)生初步掌握科學(xué)研究等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)技能及方法。一個(gè)提高：以科研項(xiàng)目為載體，吸收部分學(xué)生獨(dú)立完成其中子課題，拓展其綜合能力和素質(zhì)。對(duì)于部分實(shí)踐能力強(qiáng)，勇于鉆研的學(xué)生，老師的科研項(xiàng)目把他們吸收進(jìn)來(lái)，組成課題小組，參與科研，提高科學(xué)研究技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)成為產(chǎn)業(yè)所需的研發(fā)型人才。

3.校企結(jié)合，積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐。

高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。該專業(yè)建立了現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)打破學(xué)科界限，初步建成了基因工程、免疫與細(xì)胞工程、酶與蛋白質(zhì)工程、微生物與發(fā)酵工程4個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。擁有比較全面的生物產(chǎn)業(yè)上游、下游應(yīng)用技術(shù)相關(guān)教學(xué)、科研儀器設(shè)備和師資教學(xué)力量的技術(shù)體系。使學(xué)生能夠獲得從基本的操作到與生物產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)的能力的訓(xùn)練，能夠從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室直接走上企業(yè)和科研單位工作崗位。

學(xué)校充分利用校外優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)資源，緊密與產(chǎn)業(yè)接軌，將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地延伸到企業(yè)、科研院所，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)參與到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展中來(lái)。這樣為人才的培養(yǎng)提供了充足的機(jī)會(huì)，也加強(qiáng)自身的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)實(shí)力，進(jìn)行生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)的課題研究。目前與成都醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)建立緊密合作關(guān)系的具有較高的研發(fā)水平企業(yè)包括成都地奧集團(tuán)、宜賓五糧液集團(tuán)、四川新成生物技術(shù)

有限公司、邁克生物技術(shù)有限公司和四川大學(xué)等，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了保障。

通過(guò)上述人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的持續(xù)努力，成都醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)取得明顯成效：王亮等多位同學(xué)在核心期刊發(fā)表研究論文；何濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獲首屆全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；畢業(yè)實(shí)習(xí)單位對(duì)我校生物技術(shù)專學(xué)生反應(yīng)良好，歡迎畢業(yè)生到單位就業(yè)；06級(jí)畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文占全校優(yōu)秀畢業(yè)論文的三分之一；一次性就業(yè)率達(dá)100%，基本都在大城市從事生物技術(shù)專業(yè)工作；考研重點(diǎn)大學(xué)上線率30%。

經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐，在醫(yī)學(xué)類生物技術(shù)人才的培養(yǎng)模式方面進(jìn)行的探索取得了一定的成果，培養(yǎng)出了高素質(zhì)的實(shí)用性人才，贏得了產(chǎn)業(yè)的肯定，提高了生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

1劉斌．面對(duì)即將來(lái)臨的生物經(jīng)濟(jì)時(shí)代的思考一生物技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的分析與我國(guó)應(yīng)對(duì)策略的探討[ J ]．生物工程進(jìn)展，20 01，2 1（3）：8-11．

2袁力，焦紅霞．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的理論問(wèn)題及其在生物醫(yī)學(xué)工程高等教育的實(shí)踐[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004，26（2）27-30

3濮德璋，劉占祥，謝若志.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐與思考[J]．西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001，22（3）190-19

4趙永娜，李瑪琳，黎華麗．構(gòu)建藥學(xué)

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與思考[J]．醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(1)：19-21．

Exploring the Modes of Cultivating talents pattern of

professional of medical bio-technology

WangyuanyuanZhangtaoPankejian

(School of biomedical science, Chengdu medical college, Chengdu, 610083)

第二篇：制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

劉立超 王國(guó)祥

【減小字體】 【增大字體】

【摘要】文章指出了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和可行性。為了更好地滿足當(dāng)前社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，提高制藥工程人才的質(zhì)量，對(duì)制藥工程類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、指導(dǎo)思想的多元質(zhì)量觀、教學(xué)模式、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育

A Study on Modes of Talents Training in Pharmaceutical Engineering

Liu Li-chaoWang Guo-xiang

(Department of chemistry and engineering Hunan Institute of Science and TechnologyYueYang414000)

【Abstract】The necessity and feasibility of training pharmaceutical engineering talents are pointed out.In order to meet with the requirements of the recent social transformation and economic construction and promote the pharmaceutical engineering talents quality,a series of problems including the training target orientation,multiple qualitative conceptual instructing ideal,Teaching modes and engineering practical capacity are discussed.【Key words】Pharmaceutical Engineering;Training pattarns;Undergraduate Education

1制藥工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點(diǎn)，屬知識(shí)密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國(guó)均將其列為未來(lái)優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度和增長(zhǎng)質(zhì)量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平密切相關(guān)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)人才。湖南省是一個(gè)制藥大省，制藥行業(yè)也是我省的支柱產(chǎn)業(yè)之一。全省醫(yī)藥行業(yè)總產(chǎn)值、利稅、出口創(chuàng)匯值等多項(xiàng)指標(biāo)在全國(guó)名列前茅。但我省在制藥工程人才培養(yǎng)方面與該產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)所處的地位不相匹配，無(wú)論在人才培養(yǎng)的數(shù)量還是在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足作為我省對(duì)制藥專門人才的迫切需求。

“十五”期間，湖南省的目標(biāo)是創(chuàng)建醫(yī)藥強(qiáng)省，因此建設(shè)好以培養(yǎng)我省醫(yī)藥行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)與管理人才為目標(biāo)的高水平制藥類專業(yè)是十分必要和迫切的，也完全符合湖南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，必將會(huì)加快我省急需的制藥工程專門人才的培養(yǎng)速度，滿足制藥大省對(duì)制藥專門人才的需求，為湖南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出項(xiàng)獻(xiàn)。

2制藥工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)校類型也不同，對(duì)于學(xué)術(shù)研究型人才，顯然主要

由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)；對(duì)工程研究型和技術(shù)實(shí)踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。湖南理工學(xué)院屬于地方應(yīng)用型工程類院校，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)是工程應(yīng)用型人才，即技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型兩種，或者介于這兩者之間。湖南理工學(xué)院定位主要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向全省和全國(guó)，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，適時(shí)的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個(gè)定位出發(fā)，我們的本科教育緊緊抓住“工程應(yīng)用型”這個(gè)涵義，制藥工程是奠定在藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類的前沿學(xué)科領(lǐng)域，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學(xué)科。工程問(wèn)題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問(wèn)題，涉及內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過(guò)程控制等工程問(wèn)題和質(zhì)量管理法規(guī)，因此從工程技術(shù)性的角度來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式，所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注意學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3構(gòu)建我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

湖南理工學(xué)院化學(xué)化工系擁有制藥工程專業(yè)，在課程體系設(shè)置上制藥工程專業(yè)沒有明顯的特色，較側(cè)重于工程方面知識(shí)?；瘜W(xué)化工系制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點(diǎn)不突出，容易產(chǎn)生混淆。這樣既不利于學(xué)生選課，也不利于明確的向社會(huì)進(jìn)行特色宣傳，進(jìn)一步的適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型人才，還能體現(xiàn)湖南理工學(xué)院在培養(yǎng)制藥工程人才方面的特色，必須對(duì)我系制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)與要求、人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及其進(jìn)程等進(jìn)行深入的研究和教學(xué)實(shí)踐探索。理順化學(xué)化工系制藥工程專業(yè)課程，使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機(jī)融合和同類課程的整合，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè)。

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計(jì)劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，做到新體系、厚基礎(chǔ)；新手段、重實(shí)踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐步建立以學(xué)生為中心的“主動(dòng)型”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科課程的有機(jī)融合和同類課程的整合對(duì)現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)個(gè)性特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合，相同的課程進(jìn)行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3積極探索專業(yè)定位，適應(yīng)市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)1998年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結(jié)合湖南省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標(biāo)明確、適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合社會(huì)發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)。

4我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力。

4.1具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)

基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力。

4.2掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。

4.3較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1個(gè)或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

4.4獲得較好的課程設(shè)計(jì)、藥廠設(shè)計(jì)等方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。

4.5在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

【參考文獻(xiàn)[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】

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第三篇：數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

目前，我國(guó)已成為制造業(yè)大國(guó)，制造業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。傳統(tǒng)的制造業(yè)模式正日益受到?jīng)_擊，大量數(shù)控化裝備的使用使得數(shù)控技術(shù)人才嚴(yán)重短缺并引起了全社會(huì)的關(guān)注。

我院自2007年開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)，至今已有3界畢業(yè)生。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，數(shù)控專業(yè)取得了長(zhǎng)足的的進(jìn)展，現(xiàn)已成為我院的重點(diǎn)專業(yè)，目前正在申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，但是其中不少地方也還存在許多不足，有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)，其中就包括人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步革新與完善。

從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況來(lái)看，其專業(yè)對(duì)口率并不是很高。一方面是社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的大量需求，另一方面卻是數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。造成這一狀況的主要原因是我們未能按照企業(yè)的人才需求目標(biāo)培養(yǎng)畢業(yè)生，在辦學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)都存在與企業(yè)需求脫鉤的現(xiàn)象，沒有及時(shí)與企業(yè)溝通、合作，不能按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。

各方面反饋的信息顯示，目前企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求有三個(gè)層次： 一是“基礎(chǔ)層次”。要求精通數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，能對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行簡(jiǎn)單維修。此類人員社會(huì)需求量大，但其知識(shí)較單一，相對(duì)需求比例已有所長(zhǎng)下降，不能適應(yīng)數(shù)控技術(shù)日新月異的發(fā)展需要。二是“復(fù)合層次”。一種是熟悉數(shù)控加工工藝，能利用CADCAM軟件進(jìn)行手工和自動(dòng)編程的編程員和數(shù)控工藝員，另一種是熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)，清楚數(shù)控機(jī)床的機(jī)

械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣維修的數(shù)控機(jī)床維護(hù)人員。此類人員的知識(shí)面要求廣，與數(shù)控相關(guān)工作的適應(yīng)能力強(qiáng)，需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)難度較大。從國(guó)外進(jìn)口的許多高檔數(shù)控加工中心需要大量的既懂編程又懂操作的“復(fù)合層”人才，因而此類人才目前非常缺乏。三是“精英層次”。指精通數(shù)控編程、數(shù)控操作和數(shù)控維護(hù)、維修的高層次復(fù)合型數(shù)控通才。他們具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是各企業(yè)爭(zhēng)相高薪聘請(qǐng)的搶手人才。

通過(guò)以上的企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求分析可知：數(shù)控畢業(yè)生的主要崗位群是數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝和編程、數(shù)控機(jī)床調(diào)試、維護(hù)和維修。次要崗位是數(shù)控機(jī)床及其相關(guān)產(chǎn)品的營(yíng)銷與售后服務(wù)、一線生產(chǎn)管理等。其主要職業(yè)能力是數(shù)控機(jī)床的操作能力、數(shù)控工藝的分析與制定能力、數(shù)控手工與自動(dòng)編程能力、數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣調(diào)試/維修能力。

我系數(shù)控專業(yè)目前人才培養(yǎng)還在“基礎(chǔ)層次”徘徊，以后要把“復(fù)合層次”數(shù)控人才作為我們主要培養(yǎng)的方向。要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上以必要，實(shí)用、夠用為原則，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)改革。具體可從如下幾個(gè)方面入手:

一、狠抓實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)力度。鼓勵(lì)和提倡理論教師到實(shí)訓(xùn)中心去學(xué)習(xí)，去提高。鼓勵(lì)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到理實(shí)一體，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不脫節(jié)。同時(shí)練就一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。

二、大力開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合活動(dòng)，全方地位開展校企合作活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前介入實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去鍛煉，縮短他們與企業(yè)之間的距離感，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。形成以產(chǎn)帶研、以研促教的良性循環(huán)。

三、在學(xué)生中大力開展第二課堂、數(shù)控學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)。從教研室和實(shí)訓(xùn)中心抽調(diào)骨干教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，精心安排課程。從學(xué)生中挑選部分優(yōu)秀學(xué)生在課余定期授課，進(jìn)一步提高這些學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。同時(shí)也為參加各類數(shù)控大賽培養(yǎng)一支生力軍，借以提高我院數(shù)控專業(yè)的知名度，也為進(jìn)一步拓寬校企合作的渠道打下基礎(chǔ)。

總之，我們要審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方向，時(shí)刻不忘企業(yè)的需求。堅(jiān)持學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)思路，實(shí)行人才培養(yǎng)模式多元化，向培養(yǎng)復(fù)合型、精英型數(shù)控人才培養(yǎng)方向發(fā)展。

第四篇：交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

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交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

作者：李美華

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第01期

摘 要:本文在分析現(xiàn)有交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會(huì)用人需求的基礎(chǔ)上,提出了交通運(yùn)輸專業(yè)的發(fā)展應(yīng)從專業(yè)課程體系的改革、實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、引進(jìn)高素質(zhì)人才等幾方面著手,探索新的交通運(yùn)輸專業(yè)發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞:交通運(yùn)輸專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào):U415 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào);1674-098X(2011)01(a)-0236-01

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,交通運(yùn)輸業(yè)也進(jìn)入了高速發(fā)展期,對(duì)交通運(yùn)輸人才的需求也更加迫切,同時(shí),對(duì)人才素質(zhì)也提出了更高要求。我院的交通運(yùn)輸專業(yè)是2007年開設(shè)的新專業(yè),目前,全國(guó)已有80多所高校設(shè)置了該專業(yè),為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立必須以滿足社會(huì)需求為原則,以培養(yǎng)應(yīng)用型緊缺人才為特色。

我院交通運(yùn)輸專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需要的德、智、體全面發(fā)展的管理、服務(wù)第一線需要的,比較系統(tǒng)掌握交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),掌握交通運(yùn)輸專業(yè)基本技能,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,能夠從事交通運(yùn)輸組織、指揮、決策、技術(shù)等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

在培養(yǎng)方案中注重學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)互相交融、互相促進(jìn),構(gòu)建了培養(yǎng)目標(biāo)要求的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架。搭建堅(jiān)實(shí)的專業(yè)平臺(tái)、提高專業(yè)素質(zhì)、拓寬專業(yè)視野,突出專業(yè)特色

搭建堅(jiān)實(shí)的專業(yè)平臺(tái)?；A(chǔ)教育以“必須、夠用”為度,設(shè)置的課程為今后的可持續(xù)發(fā)展提供了空間,同時(shí)強(qiáng)化了專業(yè)的培養(yǎng),加大了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)的教學(xué)力度。強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,將《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程設(shè)為專業(yè)平臺(tái)課程,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。2 優(yōu)化、整合課程

通過(guò)課程的模塊化和課程的整合、綜合化,重組與優(yōu)化課程內(nèi)容,強(qiáng)化課程的針對(duì)性、應(yīng)用性,突出專業(yè)特色。構(gòu)建數(shù)理模塊、計(jì)算機(jī)模塊、機(jī)械基礎(chǔ)模塊、電工技術(shù)模塊、管理基礎(chǔ)模塊、汽車技術(shù)模塊、運(yùn)輸管理模塊7個(gè)模塊的課程體系;這里主要介紹專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊.2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課具體分為機(jī)械基礎(chǔ)模塊、電工技術(shù)模塊、管理基礎(chǔ)模塊

①機(jī)械基礎(chǔ)模塊包括《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程;②電工技術(shù)模塊包括《電工電子技術(shù)》、《電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》等課程;③管理基礎(chǔ)模塊模塊主要包括《運(yùn)籌學(xué)》、《企業(yè)管理概論》、《運(yùn)輸技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程;

2.2 專業(yè)課具體分為汽車技術(shù)模塊、運(yùn)輸管理模塊

①汽車技術(shù)模塊包括《汽車構(gòu)造》、《汽車運(yùn)用工程》、《汽車電器與電子技術(shù)》、《汽車維修工程》、《汽車檢測(cè)技術(shù)與設(shè)備》;②運(yùn)輸管理模塊包括《運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》、《運(yùn)輸場(chǎng)站設(shè)計(jì)》、《交通工程學(xué)》、《物流工程》等課程;

2.3 實(shí)施工程教育,突出工程訓(xùn)練

我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中注重加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),促使學(xué)生從課程單科學(xué)習(xí)與工程實(shí)際結(jié)合、從知識(shí)積累向能力生成轉(zhuǎn)化,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)建立設(shè)施先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,由教師利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地成立的遼寧益通機(jī)動(dòng)車檢測(cè)站公司,按照企業(yè)的方式運(yùn)行,為實(shí)施工程教育提供了硬件環(huán)境保障,提升了教學(xué)效果。

學(xué)院建有汽車實(shí)訓(xùn)中心,有汽車拆裝、汽車維修、汽車檢測(cè)和汽車電氣4個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,教師利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地成立了汽車服務(wù)中心,并對(duì)外提供汽車檢測(cè)、維修、保養(yǎng)等服務(wù),教師作為技術(shù)和管理人員完成汽車檢測(cè)維修,學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與汽車檢測(cè)、維修、保養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目學(xué)生的動(dòng)手能力得到明顯提高,教師將工程實(shí)際問(wèn)題引入課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提升了教學(xué)效果;學(xué)生置身于工程實(shí)際環(huán)境和氛圍中來(lái)學(xué)習(xí),使得原來(lái)抽象的專業(yè)知識(shí)變得具體,難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品意識(shí)得到顯著提高。

(2)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化工程訓(xùn)練。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)兩大類,為保證學(xué)生從入學(xué)開始就接觸專業(yè),我們?cè)趯I(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置了:專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、汽車拆裝實(shí)習(xí)、機(jī)動(dòng)車性能檢測(cè)實(shí)習(xí)、車工實(shí)習(xí)、汽車電器與電子實(shí)習(xí)、汽車保養(yǎng)與維護(hù)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí);設(shè)置了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、運(yùn)輸場(chǎng)站設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

(3)開辟豐富的第二課堂,使學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到進(jìn)一步提高。我們面向?qū)W生開放了包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好和學(xué)習(xí)階段選擇進(jìn)入不同的科技技能社團(tuán)。本專業(yè)的科技社團(tuán)有:汽車協(xié)會(huì)、汽車維修俱樂部,從事汽車維修活動(dòng);每年9月份舉辦一次汽車文化節(jié);定期邀請(qǐng)沈陽(yáng)市、撫順市汽車銷售企業(yè)來(lái)學(xué)校辦車展,既拓寬了學(xué)生視野,也加進(jìn)了與汽車銷售企業(yè)的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道;每年舉辦汽車拆裝比賽,評(píng)選出優(yōu)秀參賽學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)際操作的積極性,強(qiáng)化了動(dòng)手能力;

充分優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容,《工程力學(xué)》采用啟發(fā)式、案例法等教學(xué)方法利用舉例、提問(wèn)、存疑等方式,形成師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛,達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、提高教學(xué)效果的目的,及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段,在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上形成具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。

2.4 培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

(1)以適應(yīng)交通運(yùn)輸行業(yè)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)“汽車技術(shù)應(yīng)用能力和交通管理能力”為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中具有基礎(chǔ)知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高等特點(diǎn);(2)根據(jù)社會(huì)需要,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建本專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容體系;課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容圍繞“應(yīng)用”為主旨和特征,從基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)課程,從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué);(3)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育區(qū)別于研究型、工程型本科教育的重要特色,本專業(yè)培養(yǎng)方案中特別重視了實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)比例的確定。

交通運(yùn)輸專業(yè)人才的培養(yǎng)模式任重道遠(yuǎn),作為我校剛剛起步的新專業(yè),從課程體系的優(yōu)化,實(shí)踐教學(xué)體系的改革,實(shí)訓(xùn)基地的組建,到師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高等方面,仍然有許多工作需要去做;應(yīng)該緊隨社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),從不斷實(shí)踐中摸索適合我校學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉文霞.交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].中國(guó)冶金教育.2007.3.[2] 劉建勛．“交通運(yùn)輸專業(yè)”課程體系優(yōu)化研究[J]．重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào).2005,3.[3] 龔延生,胡如夫.交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào).2006,12.[4] 教育部高教司,普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社.2001.[5] 司春亮,林麗華.交通運(yùn)輸類專業(yè)課程體系的設(shè)置與研究[J]．內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2006,2.[6] 余靜,劉華.交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]．煤炭高等教育.2002,5.

第五篇：外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索

外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索

王 歡

（西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西 西安 710069）

【摘要】21世紀(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才需要轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)規(guī)格；改革課程結(jié)構(gòu),教學(xué)方法,加強(qiáng)教材建設(shè)以及教師隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型；外語(yǔ)人才； 培養(yǎng)要求； 培養(yǎng)模式

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化方興未艾，我國(guó)的國(guó)際交流和貿(mào)易日益頻繁，社會(huì)急需一大批具有國(guó)際理念的復(fù)合型外語(yǔ)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變過(guò)去那種無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需要的單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能的人才培養(yǎng)方向，使新世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在社會(huì)上能有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。杜瑞清給復(fù)合型外語(yǔ)人才定義為：“復(fù)合型外語(yǔ)人才指既熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)的各種技能，懂得該門外國(guó)語(yǔ)基本知識(shí)，也具有其它一門學(xué)科的基本知識(shí)和技能的一專多能的人才?！?羅世平總結(jié)出目前我國(guó)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的主要模式有：外語(yǔ)加專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)加專業(yè)方向、外語(yǔ)加專業(yè)、外語(yǔ)加外語(yǔ)、專業(yè)加外語(yǔ)和雙學(xué)位等。得到了外語(yǔ)界的廣泛認(rèn)可。培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才已是大勢(shì)所趨，是21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的主旋律。

一、改變傳統(tǒng)教育思想，明確外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1、要具有較高的外語(yǔ)綜合素質(zhì)

外語(yǔ)的綜合素質(zhì)包括顯性學(xué)力的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學(xué)力的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思考力、判斷力、表現(xiàn)力、文化素質(zhì)以及人格成長(zhǎng)的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2、要具有寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢(shì)，對(duì)高素質(zhì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)與其他學(xué)科知識(shí)的融通，既要了解外事、經(jīng)貿(mào)、法律、金融、旅游等方面的知識(shí)，又要熟悉所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的國(guó)情文化，以利于跨文化交際的順利進(jìn)行。

3、要具有國(guó)際視野和本土情懷

要有國(guó)際視野就是要具備全球觀念、開放觀念、終身學(xué)習(xí)觀、可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念等。只有具有國(guó)際視野，才會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中注重國(guó)際理解、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際合作意識(shí)的培養(yǎng)，才會(huì)有意識(shí)地參與國(guó)際交流與合作，注重國(guó)外先進(jìn)理念、先進(jìn)文化、先進(jìn)科技動(dòng)態(tài)的吸收和借鑒。同時(shí)，還要立足于本國(guó)國(guó)情和民族特點(diǎn)，對(duì)外來(lái)觀念、文化進(jìn)行精心的鑒別、選擇和改造，使其與本土文化的優(yōu)良因素相交融。

二、結(jié)合實(shí)際，積極探索外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

1、改革課程結(jié)構(gòu)

在基礎(chǔ)階段，要抓好聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。在高年級(jí)階段，應(yīng)重視第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并在注重語(yǔ)言基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用方向類的課程建設(shè)。有針對(duì)性地開設(shè)與外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所從事的實(shí)際工作密切相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)課程，如外事、經(jīng)貿(mào)、旅游、計(jì)算機(jī)、教育、法律等；并將此類專業(yè)知識(shí)的講授和語(yǔ)言技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課程的設(shè)置上，要注重實(shí)踐的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；并增設(shè)中國(guó)文化及中國(guó)國(guó)情知識(shí)課程，以提高學(xué)生跨文化交際的能力。

2、改革教學(xué)方法

改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，要改變以往“照本宣科”等傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，如交際語(yǔ)言教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等，把課堂中的語(yǔ)言教學(xué)和課堂活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)言。在師生共同參與下完成語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)，自然地習(xí)得語(yǔ)言與文化。努力加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，課堂討論，科學(xué)研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)其獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要強(qiáng)調(diào)人才主體的自我發(fā)展，拓展其自身綜合素質(zhì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極參加外語(yǔ)辯論賽，技能比賽，口語(yǔ)比賽等活動(dòng)；舉辦校園藝術(shù)節(jié)，用外語(yǔ)表演各類節(jié)目；與外教、留學(xué)生開展各種有益的交流活動(dòng)等。同時(shí)，也要注意密切教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，使學(xué)生積極參與外企的實(shí)際工作，熟悉工作特征和方法。把課堂所學(xué)直接應(yīng)用于工作和社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際。

3、加強(qiáng)教材建設(shè)

教材要符合國(guó)際化新形勢(shì)下的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有較強(qiáng)的實(shí)用性、科學(xué)性和針對(duì)性。有利于教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容應(yīng)能很好地體現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和其他必要知識(shí)，并能反映迅速變化的時(shí)代，增加外事、商貿(mào)、科技、旅游、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治等方面的內(nèi)容，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、政治、文化等方面的最新信息和成果，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)過(guò)程中，利用現(xiàn)代媒體工具，優(yōu)化處理部分素材資源。開發(fā)外語(yǔ)報(bào)刊資源。從報(bào)刊上選取有時(shí)代氣息、反應(yīng)及時(shí)、鮮活真實(shí)的報(bào)刊材料，適時(shí)讓學(xué)生接觸新聞報(bào)道的最新素材。開發(fā)廣播影視資源。教師可以開發(fā)那些語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)速適中的廣播影視資源來(lái)拓展學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入渠道。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師和學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才給我們的師資隊(duì)伍提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，要擬定新的教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)國(guó)內(nèi)外的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有步驟地更新現(xiàn)在教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的外語(yǔ)師資隊(duì)伍。同時(shí)，國(guó)際化人才的培養(yǎng)有賴于師資培訓(xùn)的國(guó)際化。在國(guó)際交流中，積極吸納發(fā)達(dá)國(guó)家的高級(jí)管理人才和師資，到本土高校參與管理與教學(xué)。有計(jì)劃的選派教師進(jìn)行出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，承辦國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)等。

21世紀(jì)是一個(gè)高科技時(shí)代、信息化時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代。時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才提出了更新、更高的要求。即國(guó)際化復(fù)合型外語(yǔ)人才要具備三點(diǎn)：外語(yǔ)，技能和胸懷。具體來(lái)說(shuō)，在外語(yǔ)方面，不僅是會(huì)一門語(yǔ)言，而是精通一門非母語(yǔ)語(yǔ)言，通曉一到兩門其他語(yǔ)言，這樣在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，才會(huì)有綜合的語(yǔ)言能力；技能方面，應(yīng)當(dāng)是擁有能夠在國(guó)際社會(huì)中較為普遍，同時(shí)能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一技之長(zhǎng)；對(duì)于胸懷與國(guó)際意識(shí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于不同文化，不同風(fēng)俗有博大的胸襟，寬容的氣度，并能夠與中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合。對(duì)此我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，及早轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查研究，制定出科學(xué)的、符合社會(huì)發(fā)展需要的、培養(yǎng)新世紀(jì)外語(yǔ)人才的具體措施，順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

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王歡（1978-），碩士，陜西西安人，西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，研究方向：日語(yǔ)教學(xué)。