第一篇：綜合實(shí)踐案例蔬菜

《蔬菜營(yíng)養(yǎng)我知道》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

蒙古營(yíng)中心校學(xué) 賈玉華

一、活動(dòng)背景 自從學(xué)校有了食堂以來(lái)，大多數(shù)孩子都在食堂就餐。做為孩子的班主任，我總是選擇和孩子們一起就餐。可從就餐的情況發(fā)現(xiàn)班里有一半的孩子偏食。尤其是不愛吃菜。每當(dāng)看到這樣的情況，我總是很著急。于是想為何不讓孩子們了解蔬菜與他們的身體成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。于是我們開展了蔬菜營(yíng)養(yǎng)我知道這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)對(duì)象

本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，共分為三個(gè)階段進(jìn)行：

１．活動(dòng)準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；3．匯報(bào)評(píng)價(jià)階段。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們將對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、學(xué)會(huì)收集和處理信息的方法；學(xué)會(huì)與人交流；培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、想象和人際交往等能力；提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和決解問(wèn)題的能力。

2、養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生活的態(tài)度和知難而退的探索精神。

3、搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告；

（二）情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。2．通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

4、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）活動(dòng)的實(shí)施步驟

1、動(dòng)員準(zhǔn)備階段

孩子們，我們的生活和蔬菜也是密不可分的。你了解我們身邊的蔬菜嗎？你知道他們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值嗎？下面我們就一起來(lái)開展蔬菜營(yíng)養(yǎng)我知道這一實(shí)踐活動(dòng)。我們一起去探素蔬菜世界的秘密。一)、收置收集資料： 搜集的資料內(nèi)容：

通過(guò)瀏覽書刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)或訪問(wèn)營(yíng)養(yǎng)專家，了解常見蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（1）調(diào)查你最喜歡的蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（2）調(diào)查你最討厭的蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（3）調(diào)查不愛吃菜的同學(xué)的原因。

提出要求：同學(xué)們?cè)谫Y料收集的過(guò)程中要通過(guò)自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，以供大家查閱。

二）、時(shí)間安排：課余時(shí)間和周六、周日。

三）、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問(wèn)調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。

{設(shè)計(jì)意圖}：經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式，我們還對(duì)部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。于此，活動(dòng)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。）

（二）活動(dòng)過(guò)程

自主研究階段

1、組織交流研究。

（說(shuō)明：一段時(shí)間以后，孩子們那一份份精心準(zhǔn)備的資料紛紛傳來(lái)。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過(guò)廣，大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理，在課堂上，我先讓孩子們?cè)僖淮螌?duì)自己的資料進(jìn)行整理，再選擇自己最喜歡的一個(gè)問(wèn)題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問(wèn)題無(wú)關(guān)的資料提供給了別人，對(duì)于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。）

2、小組組織學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：

（設(shè)計(jì)意圖）：此計(jì)劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計(jì)劃的開展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報(bào)方式”的討論與實(shí)施。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個(gè)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（三）匯報(bào)評(píng)價(jià)

1、師：在這次“蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值“的調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們都非常認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著，下面就請(qǐng)各小組將自己的收獲說(shuō)出來(lái)與大家分享。

（設(shè)計(jì)意圖）：在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感；而聽取匯報(bào)的一方，又在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢(shì)在一個(gè)活動(dòng)中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。而這恰是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們常毫無(wú)選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

2、同學(xué)匯報(bào)材料，師生評(píng)議。（同學(xué)的匯報(bào)可以形式多樣，如展示圖片、有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會(huì)感受的??）

（四）、點(diǎn)子大會(huì)

小組討論如何幫助不愛吃蔬菜的同學(xué)改變不良習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖）：這一活動(dòng)的開展，可以讓這一實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出它最有價(jià)值的一面。

（五）、宣傳小隊(duì)

1、寫宣傳材料。

2、組成宣傳小隊(duì)向同學(xué)們宣傳蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖）：為下一階段的室外實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了孩子們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)）

五、師小結(jié)、表?yè)P(yáng)好的方面，指出需改進(jìn)的地方。

11畫楊桃 教學(xué)反思

通過(guò)本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思： 1.抓不住重點(diǎn)，提不出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)講解不夠.2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng)，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì)，并能把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)，從而加深對(duì)文章主旨的理解。

3.在上課時(shí)，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

本篇文章來(lái)源于 布衣教師(http://uuun.5d6d.com)原文出處：htt小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

為了拓展課堂教學(xué)的空間課前布置學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去商場(chǎng)、超市購(gòu)物，注意觀察商品的標(biāo)牌，以及同學(xué)間互量身高，讓學(xué)生了解日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到小數(shù)，在教學(xué)中老師以學(xué)生熟悉的文具價(jià)格導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成學(xué)會(huì)的能力。

運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據(jù)米和分米、厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過(guò)板書和課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)“觀察—

—猜想——嘗試——初步認(rèn)識(shí)——運(yùn)用——總結(jié)——深化理解”這一系統(tǒng)過(guò)程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過(guò)渡，并通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生將理論認(rèn)識(shí)升華為實(shí)踐能力，真正理解小數(shù)的含義這一核心知識(shí)。

3、力求把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教學(xué)中，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)生自主探究與合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。

通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢”的佳境界。

4、合理發(fā)揮教師的作用。

整節(jié)課，我努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)我在積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

但是覺(jué)得自己在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用這方面做的還不夠，盡管在教學(xué)中我也有涉及，結(jié)合了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶?？傊乙詾?，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)該用小數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今后我需在這方面多下工夫。

p://uuun.5d6d 新的課程理念，呼喚新的評(píng)價(jià)觀念

據(jù)教育部的相關(guān)人士介紹，新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。的確，筆者在對(duì)北京市幾所使用新教材的學(xué)校的采訪中看到，這種新的課程理念在教學(xué)中都有所滲透。一位美術(shù)老師在上臉譜剪紙課時(shí)，不是按部就班地教同學(xué)剪京劇臉譜，而是指導(dǎo)同學(xué)們按照自己的想象去做自己喜歡的臉譜，結(jié)果，學(xué)生上課時(shí)都興味盎然。然而，在可預(yù)見的中國(guó)教育背景中，每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的還是：我的孩子最后得了多少分？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可通過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是

縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。

課程的綜合化，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀

這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授。新教材有哪些改進(jìn)呢？北京市和平里第一小學(xué)的一位英語(yǔ)老師認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課是對(duì)傳統(tǒng)教育的最顯著的挑戰(zhàn)，沒(méi)有英語(yǔ)教材，上課是一種與生活貼近的游戲式的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這種形式，學(xué)生淡化了學(xué)習(xí)是最枯燥的事情的觀念，在課堂上愉快地學(xué)英文歌曲，課堂氣氛十分活躍。北京市教材編審部的一位同志說(shuō)，課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

此次教材改革中，許多小學(xué)還注重各學(xué)科教學(xué)的綜合，每個(gè)老師開學(xué)前除了準(zhǔn)備自己任教的課程，還把其他學(xué)科都通讀一遍。而綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使我們形成了考試決定教育的惡性循環(huán)，考的科目老師和學(xué)生會(huì)疲于奔命，不考的科目便掉以輕心，致使學(xué)生把課本知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力較弱。綜合實(shí)踐課彌補(bǔ)了這一缺陷。但如何看待它與考試的矛盾呢？在一次國(guó)際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說(shuō)，一個(gè)人的人品無(wú)法考，我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。令人欣喜的是，我國(guó)38個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)的成千上萬(wàn)的中小學(xué)教師不負(fù)國(guó)家的囑托，為了把新課程更好地帶進(jìn)課堂，他們今年整個(gè)暑假都沒(méi)休息，同教材的編寫者、課程編制專家及方方面面的教育工作者一起進(jìn)行培訓(xùn)、研討，理解、吃透了新教材。開學(xué)后顯現(xiàn)的新氣象，更讓我們看到了教材改革的光明前景。

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第二篇：(案例)綜合實(shí)踐

我要飛得更高

不知從什么時(shí)候開始，班上劉浩那時(shí)常掛在嘴邊嚴(yán)重跑調(diào)的“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”轉(zhuǎn)換變了嚴(yán)重跑調(diào)的“我要飛得更高飛得更高……”當(dāng)然，伴隨著轉(zhuǎn)變的，還有他交上了的作業(yè)本悄悄變得按時(shí)和干凈，操場(chǎng)上也有他與同學(xué)們一起打鬧做游戲的身影

劉浩是我們班28名留守兒童之一，由于父親常年外出務(wù)工，讓人感覺(jué)他的行為習(xí)慣極差,老師們提起總是搖搖頭。

2010年,我參與《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施與評(píng)價(jià)研究》課題研究,將本班同學(xué)全部安排進(jìn)各小組,當(dāng)然,劉浩也在其中。

記得剛開始時(shí)，他總在小組內(nèi)唱反調(diào)，什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，小組長(zhǎng)要求他參與活動(dòng)并承擔(dān)一些任務(wù)，他總會(huì)嗚嗚呀呀哼起“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”以示抗議，慢慢的，組長(zhǎng)不再管他，他也成了可有可無(wú)的一組員

記得一次《尋找最美的葉子》的課外實(shí)踐活動(dòng)上，他們組的組長(zhǎng)恰巧沒(méi)到，我真擔(dān)心那一小組會(huì)因群龍無(wú)首而一團(tuán)糟，活動(dòng)開始，結(jié)果我和想的一樣，那個(gè)小組咿咿呀呀不知從何動(dòng)起手來(lái)，我暗自搖頭，正準(zhǔn)備走過(guò)去，一聲“不要吵了”傳進(jìn)耳朵，只見劉浩站了起來(lái)，雙手叉腰，仿佛要打人。“張明，把本子撿起來(lái)，李麗做記錄、趙敏照相，王剛、劉華、陳青負(fù)責(zé)采摘樹葉，別讓其他組看不起……”，奇怪了，大家竟然乖乖聽從他的安排，動(dòng)起手來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束了，雖說(shuō)不是最好的，但卻讓我對(duì)劉浩這個(gè)刺頭有了新的認(rèn)識(shí)。

再次與他談心得知，自小留守家園的他，可是家里的頂梁柱，小小年齡就能獨(dú)立生活，比同齡的孩子“早熟”很多，但親情的缺乏導(dǎo)致他性格孤僻，也很想像其他孩子一樣在父母面前撒撒嬌，也很想讓老師關(guān)注他，多次未能得到老師關(guān)心，同學(xué)幫助后慢慢變得不合群，總想“飛得很高”卻“飛不高”……這時(shí)我才知道，其實(shí)每一個(gè)孩子心里都有一個(gè)太陽(yáng)，只是我沒(méi)用心去感受他們的陽(yáng)光

再后來(lái)，我讓他直接擔(dān)任我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課小助手，班上的大事小事總能看到他的身影，聽到他與同學(xué)快樂(lè)游戲的笑聲，校園總回蕩著“我要飛得更高飛得更高……”

他在日記中寫到：是那堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課讓我走出困惑，是老師拉了我一把，同學(xué)推了我一把，謝謝大家，因?yàn)橛心銈?，我?huì)飛得更高！

第三篇：綜合實(shí)踐蔬菜王國(guó)探秘（范文）

綜合實(shí)踐《蔬菜王國(guó)探秘》教案

一、活動(dòng)背景

目前，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，科學(xué)的飲食是兒童健康成長(zhǎng)的保證。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)因偏食、挑食、厭食導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良。很多孩子的家長(zhǎng)向我們反映，說(shuō)孩子在家不愛吃蔬菜，每次在吃飯時(shí)，因強(qiáng)迫孩子吃蔬菜，經(jīng)常鬧得不歡而散，想讓老師給孩子做做思想工作。怎樣來(lái)做好孩子們的工作，讓他們自覺(jué)地養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣呢？這一問(wèn)題時(shí)刻在我腦海里閃現(xiàn)，我一直在語(yǔ)文教學(xué)中尋找切入點(diǎn)。

二、課題的產(chǎn)生

我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《菜園里》(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第一冊(cè))這是一首兒歌，我讓孩子們自學(xué)課文，有個(gè)同學(xué)發(fā)出感嘆：“菜園里好多蔬菜哦，顏色真漂亮”同時(shí)，我也知道了城市的孩子們對(duì)蔬菜的知識(shí)了解得太少。我當(dāng)時(shí)就順藤摸瓜的問(wèn)了下他們平時(shí)愛吃什么蔬菜？吃蔬菜對(duì)身體有什么好處？讓他們回去后調(diào)查下菜市場(chǎng)的蔬菜有哪些，都是什么樣子的，第二天把答案告訴老師。第二天，我一走進(jìn)教室，同學(xué)們便圍了過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)蔬菜產(chǎn)生了濃厚的興趣，便問(wèn)同學(xué)們，你們還想了解蔬菜的哪些知識(shí)呢？教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，同學(xué)們提出了許多有趣的問(wèn)題，那我們?cè)鯓觼?lái)解決這些問(wèn)題呢？我與同學(xué)們一起討論起來(lái)，我們統(tǒng)一了意見，決定開展《蔬菜王國(guó)探秘》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三．活動(dòng)目標(biāo)確定 認(rèn)知目標(biāo)：

1、調(diào)查了解蔬菜的種類，外形和顏色。

2、了解最新飲食健康信息和關(guān)于蔬菜的知識(shí)。

3、如何讓小朋友們愛吃蔬菜。情感目標(biāo)：

１、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，享受成功的樂(lè)趣。２、培養(yǎng)大家熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)宣傳的激情。３、形成合理飲食的良好習(xí)慣。能力目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)與社會(huì)交往的技巧并逐步培養(yǎng)社交能力。２、學(xué)會(huì)調(diào)查了解、記錄整理資料。

３、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

（一）引入主題，提出問(wèn)題

確定活動(dòng)目標(biāo)后，我組織學(xué)生針對(duì)“蔬菜王國(guó)”這個(gè)主題，展開討論,大家暢所欲言,各抒己見，提出了近十幾個(gè)問(wèn)題。

如：

1、認(rèn)識(shí)多少蔬菜呢？

2、蔬菜有哪些營(yíng)養(yǎng)成份？

3、蔬菜的顏色有幾種？

4、蔬菜的食用方法？

（二）歸納問(wèn)題，確立課題

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，我和同學(xué)們一起進(jìn)行了歸類整理，確定了以下幾個(gè)重點(diǎn)探究課題：

● 蔬菜的品種 ● 蔬菜的外形顏色 ● 蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分 ● 蔬菜所制成的菜譜 ● 蔬菜的未來(lái)世界

成立研究小組，組內(nèi)分工，制定活動(dòng)方案

針對(duì)確立的課題,學(xué)生自由組成五個(gè)課題小組： ①菜名寶寶組；②可愛造型組；③營(yíng)養(yǎng)快線組④美食專家組；⑤宣傳設(shè)計(jì)組。每個(gè)組設(shè)有組長(zhǎng)、記錄員、查詢員、設(shè)計(jì)員、考察員。

（三）實(shí)施階段

1、調(diào)查研究

2、整理資料，統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。

3、成果展示 教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入

師：近段時(shí)間，同學(xué)們圍繞《蔬菜王國(guó)》這一主題，開展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們有的上網(wǎng)查詢資料，有的向家人請(qǐng)教，有的到書店搜集相關(guān)資料，還有的親自走進(jìn)菜園，向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)請(qǐng)教……你們那一張張可愛的笑臉告訴我，你們已經(jīng)品嘗到了成功的喜悅?？矗ǔ鍪尽皵z影組”拍攝到同學(xué)們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中所拍攝到的MV）。

（二）各小組分別匯報(bào)

今天，把你們的收獲展示出來(lái)，和大家一起分享成功的喜悅吧！在今天的活動(dòng)匯報(bào)課中。將有5個(gè)小組中的成員向大家匯報(bào)下他們的調(diào)查情況吧。

1．菜名寶寶組匯報(bào)（名稱、分類，謎語(yǔ)形式介紹）組長(zhǎng)：我是菜名寶寶組的組長(zhǎng)，我們小組是負(fù)責(zé)調(diào)查蔬菜的品種，我們將把蔬菜王國(guó)的公民一一向大家介紹，并收集了蔬菜的圖片制成蔬菜果園的畫報(bào)，（展示蔬菜園畫報(bào)圖）現(xiàn)在由我們的組員向大家介紹。

組員

1、我調(diào)查的蔬菜分別有：芹菜、青菜、菠菜、花菜、大白菜、圓白菜

組員

2、我調(diào)查的蔬菜分別有：胡羅卜、萵筍、茭白、馬鈴薯、辣椒、芋頭

組員

3、我調(diào)查的蔬菜分別有：茄子、西紅柿、洋蔥、大豆、蓮藕、花生、組員

4、我調(diào)查的蔬菜分別有：冬瓜、南瓜、絲瓜、青瓜、苦瓜、黃瓜、組員

5、這些是我通過(guò)課外書收集各類蔬菜的謎語(yǔ)向大家展示： 生根不落地，有葉不開花，市場(chǎng)有得賣，園里不種它。（豆芽）紫色衣，肉白細(xì)，煮過(guò)後，衣兒肉兒都變色。（茄子）

瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（青瓜）

不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞，說(shuō)蔥長(zhǎng)得矮，象蒜不分瓣。（洋蔥）

2．可愛造型組匯報(bào)（畫出蔬菜涂好顏色展示、詞匯形容）組長(zhǎng)：我們首先用畫筆把蔬菜的顏色外形畫下來(lái)，并用橡皮泥捏塑出蔬菜的樣子向大家展示，最后還編了蔬菜兒歌，現(xiàn)在在由我們的組員向大家一一展示。組員1：出示各種畫好的蔬菜顏色外形圖向大家介紹蔬菜的顏色 組員2、3：向大家出示已經(jīng)捏好的橡皮泥蔬菜向大家展示 組員4、5：用形容詞組編成兒歌的形式向大家匯報(bào)蔬菜的顏色 3．營(yíng)養(yǎng)快線組匯報(bào)（打印、表格）

組長(zhǎng)：我們小組成員搜集到的材料，向大家展示展示，關(guān)于各類蔬菜所含有的營(yíng)養(yǎng)成分。

說(shuō)說(shuō)我們小組用判斷、選擇的句式來(lái)向大家匯報(bào)關(guān)于蔬菜的對(duì)我們身體健康的作用和關(guān)于蔬菜的一些基本知識(shí)（舉紅牌為錯(cuò)，綠牌為對(duì)的進(jìn)行判斷）

組員1、2：一問(wèn)一答 組員3、4：一問(wèn)一答

4、美食專家組匯報(bào)

組長(zhǎng)：很多小朋友都不愛吃蔬菜，有些是覺(jué)得蔬菜不好吃，有些認(rèn)為味道不好聞，我們美食專家組設(shè)計(jì)了一些菜譜、還有廚房里拍攝到的用蔬菜做出的菜譜圖片向大家匯報(bào)）

組員1、2：西紅柿炒蛋、苦瓜炒肉絲、紫菜蛋花湯

組員3、4：分別把結(jié)合剪貼的報(bào)紙圖片展示并介紹是由什么蔬菜主的，味道如何。

5、宣傳設(shè)計(jì)組匯報(bào)

組長(zhǎng)：我們小組針對(duì)同學(xué)們不愿意吃蔬菜的是因?yàn)槭卟瞬黄?，顏色單一原因，設(shè)計(jì)了幾種未來(lái)蔬菜的樣子，請(qǐng)大家看看。未來(lái)蔬菜特點(diǎn)：顏色上多種、口味中多鐘、外形上美觀。已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖陪上廣告用語(yǔ)

（三）談?wù)劯惺芎腕w會(huì)

師：聽了你們精彩的匯報(bào)，老師也品嘗到了成功的喜悅。孩子們，靜下心來(lái)，認(rèn)真回憶一下在本次活動(dòng)中把你的體會(huì)、感受和收獲告訴老師，好嗎？

甲：在本次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了與人交流，爸爸和媽媽還表?yè)P(yáng)我呢！乙：在本次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了查找和整理資料，真高興！丙：在本次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了攝影，看！我拍的還不錯(cuò)吧！?。涸诒敬位顒?dòng)中，我的膽子變大了，不懂的虛心請(qǐng)教他人了。我還發(fā)現(xiàn)有許多事情都需要同學(xué)之間的相互合作去完成。

看來(lái)大家都對(duì)這次的實(shí)踐活動(dòng)課感到很開心，和同學(xué)之間又多了一份合作。那么想輕松一下嗎？請(qǐng)大家放飛想象的翅膀來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)宣傳大師，為我們家鄉(xiāng)種植蔬菜的叔叔阿姨們?cè)O(shè)計(jì)她們所種植的蔬菜海報(bào)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（四）設(shè)計(jì)宣傳

各小組分別選一種蔬菜設(shè)計(jì)出一款卡通的海報(bào)（展示）

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束我想請(qǐng)大家來(lái)對(duì)自己本次的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看自己哪些做得好還有哪些需要注意的呢？填寫綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

五、活動(dòng)感言 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程，只有實(shí)踐才能有所體會(huì)，只有讓我們的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，才能找到妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中各類關(guān)系的個(gè)性化策略。在參加《走進(jìn)蔬菜王國(guó)》這次活動(dòng)中不但培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。，學(xué)生通過(guò)自身的調(diào)查、體會(huì)獲得知識(shí)的樂(lè)趣。在調(diào)查過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題都能請(qǐng)教并積極用自己的方式找尋答案，在匯報(bào)環(huán)節(jié)中各組成員都積極匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)出他們?cè)诒敬位顒?dòng)的體會(huì)。同時(shí)在用橡皮泥捏塑自己喜歡認(rèn)識(shí)的蔬菜這一環(huán)節(jié)中獲得了非常圓滿的成果，同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的蔬菜種類繁多，可知實(shí)踐的能力得到了肯定。在教學(xué)中也遇到了一些問(wèn)題由于沒(méi)有給學(xué)生提供相應(yīng)的有關(guān)資料，使得學(xué)生在了解蔬菜食用部分時(shí)候認(rèn)識(shí)模棱兩可。在這次活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了一次難忘的體驗(yàn)，看著孩子們一張張可愛的笑臉和對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了教育我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注生活。

第四篇：綜合實(shí)踐案例教案

綜合實(shí)踐案例《感恩的心》

王黔川

背景分析：

“媽，給我倒杯水”“爸，給我拿拖鞋”，不少孩子在家對(duì)父母經(jīng)常發(fā)號(hào)施令，家長(zhǎng)們“招之則來(lái)，揮之即去”。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有七成以上的父母在家庭教育中過(guò)分保護(hù)子女，事事代勞，甚至還處處看孩子臉色，儼然變成了名副其實(shí)的傭人家長(zhǎng)。專家指出，這種所謂“傭人型”家長(zhǎng)，就是對(duì)孩子從小過(guò)分溺愛，在家庭教育中只給孩子權(quán)利，而不讓他們承擔(dān)義務(wù)，使得孩子在面對(duì)父母時(shí)，就像在使喚不花錢的傭人：你給我拿書包，你給我倒水，你給我做飯……把頤指氣使當(dāng)成了理所當(dāng)然，仿佛都是家長(zhǎng)們應(yīng)該做的。

有研究指出，現(xiàn)在已有越來(lái)越多的家長(zhǎng)成了“孩奴”。家長(zhǎng)們除了在行動(dòng)上對(duì)孩子千依百順、有求必應(yīng)外，還對(duì)孩子百般討好、遷就，養(yǎng)成了他們嬌縱、古怪的性格，態(tài)度蠻橫、出言頂撞成了家常便飯，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)c家長(zhǎng)對(duì)打?qū)αR，連正常溝通都成了難事。

家庭教育指導(dǎo)專家陳秀茹表示：“在家庭教育中，對(duì)孩子情商的培養(yǎng)至關(guān)重要，即對(duì)孩子性格、品質(zhì)、習(xí)慣等的塑造。很多家長(zhǎng)只看到眼前，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，認(rèn)為孩子年紀(jì)小，有些東西不用教，以后自然就會(huì)了，殊不知讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，增強(qiáng)受挫和自控能力，才是孩子成長(zhǎng)中必需的，也是家教中最重要的環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)們過(guò)多的愛，再加上付出方式的不得當(dāng)，只會(huì)讓孩子感到壓抑和反感，束縛了他們正常的身心發(fā)展，甚至可能導(dǎo)致孩子脆弱、無(wú)主見、偏執(zhí)等性格缺陷?！?案例描述：

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子對(duì)親情的感悟力，喚醒孩子心中的愛。

鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。

培養(yǎng)孩子寫作興趣，提高寫作水平，學(xué)會(huì)用真情實(shí)感寫作文。

活動(dòng)準(zhǔn)備

明確要求：

全員參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。

分工合作：向?qū)W生提出活動(dòng)的最終目標(biāo)：出一本以“感恩”為主題的文集，包括：封面、目錄、圖片、照片、書畫作品等內(nèi)容；開一節(jié)“常懷感恩的心“的主題班會(huì)。

將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行分工：搜集資料、美工、信息技術(shù)、統(tǒng)籌校對(duì)。資料搜集

每個(gè)同學(xué)可以把自己的習(xí)作，日記片段，尋找并撰寫身邊的“感恩故事”，相關(guān)照片及對(duì)家長(zhǎng)的采訪記錄等，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助篩選，指點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己的修改后交給資料搜集的同學(xué)。

裝訂成集：

小組討論自己作品集的名稱，并編寫目錄。

交流修改：

初稿打印出來(lái)以后相互交流欣賞，再請(qǐng)老師、家長(zhǎng)一起征求意見，校對(duì)完畢，裝訂成冊(cè)。

隊(duì)會(huì)彩排

活動(dòng)過(guò)程：

準(zhǔn)備期（1—4周）

環(huán)境熏陶，營(yíng)造感恩氛圍。

圍繞“感恩教育”，開展征集宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫等活動(dòng)。充分利用校園櫥窗、黑板報(bào)張貼學(xué)生的作品（宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫等），營(yíng)造濃郁的感恩氛圍。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展的“常懷感恩的心”的活動(dòng)有所了解，并積極配合，形成合力，提高效果。

2、課程滲透，形成德行文化

利用課堂主渠道，使“感恩教育”與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如：數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行家庭教育情況問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)要求讓學(xué)生寫一篇“家庭收入支出情況”的調(diào)查報(bào)告，并組織一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)命題作文比賽，美術(shù)老師組織學(xué)生制作“親情卡”獻(xiàn)給父母親人或老師，音樂(lè)老師教唱手語(yǔ)歌《感恩的心》，英語(yǔ)老師則讓學(xué)生能用英語(yǔ)向親人表示感謝。

3、故事感染，萌發(fā)道德意識(shí)

提倡學(xué)生閱讀“感恩故事、聆聽以”感恩“為主題的歌曲、收集各種文本的感恩故事，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生共同尋找并撰寫身邊的”感恩故事“，為班會(huì)和成果展示周的各種活動(dòng)積累素材。

成果展示

1、激情創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感

經(jīng)過(guò)4周的閱讀、欣賞與收集之后，可組織學(xué)生開展“誰(shuí)讓我們擁有愉快童年”大討論，了解父母為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，了解社會(huì)對(duì)少年兒童的關(guān)愛，把學(xué)生心靈深處的愛呼喚出來(lái)，這樣學(xué)生的創(chuàng)作靈感與真情也被激發(fā)出來(lái)了。那一封封充滿真情實(shí)感的書信，一篇篇熱情洋溢的文章，一幅幅色彩艷麗的兒童畫，一張張溫馨的“親情卡”······無(wú)不代表著孩子們真摯火熱的心。

2、才藝展

孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，要讓孩子感受幸福，珍惜幸福，這也是我們活動(dòng)的最終目的。因此，我們特地安排了一次孩子與父母同樂(lè)的以“感恩的心”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓孩子拿出自己拿手的才藝，或表演小品、唱歌、跳舞等節(jié)目，與家長(zhǎng)一起游戲等，讓孩子與家長(zhǎng)同樂(lè)，同時(shí)也表達(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)愛的感激。

案例反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教室引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。因此我本著對(duì)呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們把收到的感染和熏陶帶到生活中去。

孩子們通過(guò)感恩資料的收集，明白了父母對(duì)他們的無(wú)私的愛，通過(guò)表演節(jié)目、制作感恩卡等形式讓家長(zhǎng)知道了孩子對(duì)自己的關(guān)心，通過(guò)孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)，增進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)之前的感情，同時(shí)也鍛煉了孩子自主探索、綜合實(shí)踐的能力。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)《我喜歡的紙》教學(xué)案例

一、設(shè)計(jì)思路與主題選定

中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，紙的變化越來(lái)越大，紙的用途也變得越來(lái)越廣泛。但人們對(duì)紙的浪費(fèi)也愈來(lái)愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。

二、實(shí)施方案的制定

我們確立了以下六個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問(wèn)題解決的方式、方法。1.紙是誰(shuí)發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組：

1、歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對(duì)人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。

2、環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

3、社會(huì)學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個(gè)專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來(lái)源獲得補(bǔ)充信息。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡(jiǎn)報(bào)或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時(shí)整理。每一個(gè)專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究,并將小組成員的簡(jiǎn)報(bào)匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動(dòng)完整的研究報(bào)告。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

（一）、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)、實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神，引起他們對(duì)紙的興趣。

4、使學(xué)生了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

（二）活動(dòng)方式

個(gè)人、小組活動(dòng)結(jié)合集體匯報(bào)

（三）活動(dòng)要點(diǎn)

這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng),目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐,在品質(zhì)、語(yǔ)言、社交、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面得到發(fā)展。

（四）活動(dòng)過(guò)程

<一>、上好活動(dòng)前的準(zhǔn)備課

活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問(wèn),怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問(wèn)題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。

2、組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

4． 教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。

5． 預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

<三>、開展調(diào)查研究活動(dòng)

各小組按照活動(dòng)計(jì)劃，在組長(zhǎng)的組織下開展研究活動(dòng)，各小組所聘教師跟隨活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動(dòng)過(guò)程：

研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

（一）全員參與調(diào)查：

為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計(jì)好問(wèn)卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時(shí)間主要安排在雙休日。這一活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的支持，許多家長(zhǎng)帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問(wèn)卷時(shí)的場(chǎng)面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機(jī)。

（二）收集資料：

為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開展了上網(wǎng)、查閱圖書資料等活動(dòng)。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學(xué)利用課余時(shí)間，采訪學(xué)校圖書管理員、倉(cāng)庫(kù)保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

面對(duì)五花八門的資料，我又組織他們分組對(duì)自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說(shuō)明他們研究專題的相關(guān)圖片。第五組同學(xué)對(duì)收回的兩百多張問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行整理，他們又請(qǐng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出百分比。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤，并以五年級(jí)學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來(lái)，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調(diào)查報(bào)告

如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識(shí)，即調(diào)查報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。首選，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫一寫活動(dòng)感受、體會(huì)或?qū)λ芯康膯?wèn)題的認(rèn)識(shí)或建議；最后，由各組語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報(bào)告。

四、活動(dòng)成果交流

各小組通過(guò)開展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來(lái)了采訪錄音、圖片、照片、問(wèn)卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后，大家對(duì)提出的建議進(jìn)行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認(rèn)為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來(lái)賣給造紙廠或廢品收購(gòu)站。

四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過(guò)這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動(dòng)本身給予評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單歸納以下幾點(diǎn)：

1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是: 參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料； 負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版； 負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過(guò)程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流； 一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問(wèn)題更全面、更深入； 個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂(lè)趣。

六 活動(dòng)后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也暴露出許多值得反思的問(wèn)題:1在活動(dòng)剛開始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言；2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在；3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對(duì)活動(dòng)的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動(dòng)開展過(guò)程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。

總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛

煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。