第一篇：科學(xué)四年級(jí)飲料瓶與環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

【要點(diǎn)】

繼續(xù)制訂個(gè)人研究計(jì)劃

【目標(biāo)】

（1）能獨(dú)立制訂個(gè)人研究計(jì)劃，并實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（2）培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【怎樣進(jìn)行】

（1）閱讀與討論

教師可以先通過投影、幻燈、掛圖等形式展示有關(guān)飲料瓶對環(huán)境污染的圖片、文章等材料，讓學(xué)生直觀了解亂扔飲料瓶對動(dòng)物、植物、土壤、水體、人類生活等的巨大破壞，引起學(xué)生情感上的震動(dòng)，進(jìn)而對深入研究亂扔飲料瓶的危害產(chǎn)生濃厚的興趣和責(zé)任感。

（2）計(jì)劃與組織

研究之前先做好計(jì)劃工作，這次同樣是個(gè)人獨(dú)立研究，針對“亂扔飲料瓶，會(huì)對環(huán)境和人類產(chǎn)生什么危害”這一主題，制訂研究計(jì)劃。計(jì)劃的格式、步驟與前一課相同，再次強(qiáng)化同學(xué)們的計(jì)劃與組織的能力。

（3）實(shí)施計(jì)劃

計(jì)劃制訂好后，就要依照計(jì)劃去實(shí)施，一方面檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性，另一方面完成研究目的。這個(gè)主題下的研究可能要利用課余時(shí)間，活動(dòng)形式會(huì)有觀察、查找資料、請教大人、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，獨(dú)立完成有一定難度，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃的內(nèi)容，適時(shí)、適度地給予幫助，直到取得成功。

（4）表達(dá)與交流

在研究的基礎(chǔ)上交流、討論，以自己的親身經(jīng)歷和感受，說明亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類的危害，知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

（5）科學(xué)自助餐

知道幾種巧用廢飲料瓶的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，想出更多更好地廢物利用的方法來。

資料：飲料瓶可退錢 德國最高法院宣布，今后消費(fèi)者到商店退空飲料瓶和空易拉罐時(shí)，商家必須付給消費(fèi)者一定的費(fèi)用。這項(xiàng)法律將于2003年1月1日開始實(shí)施。消費(fèi)者退每一個(gè)飲料瓶和易拉罐可以獲得0.25歐元，大一點(diǎn)的瓶子可以獲得0.50歐元，但果酒瓶和白酒瓶不能退錢。這項(xiàng)法律的起草人德國環(huán)境部長于爾根?特里廷說，這項(xiàng)法律的實(shí)施，將有助于改變消費(fèi)者隨手丟棄飲料瓶的不良習(xí)慣。

第二篇：科學(xué) 《飲料瓶的知識(shí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

遂平縣花莊鄉(xiāng)鄧莊小學(xué)張杰

一、科學(xué)概念：

1、使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)

2、學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

3、在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí)；

2、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：材料箱（各種各樣的飲料瓶）、飲料瓶小制作及科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品圖片，飲料瓶知識(shí)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)飲料瓶的知識(shí)。

六、主要活動(dòng)及時(shí)間安排：

1、觀察發(fā)現(xiàn)與提問：觀察飲料瓶，發(fā)現(xiàn)什么，提出問題.（18）

2、頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其他作用。（12）

3、拓展活動(dòng)：利用飲料瓶進(jìn)行小制作的設(shè)計(jì)（10）。七教學(xué)過程：

（一）課前交流（在平時(shí)的生活中，你有過有趣的發(fā)現(xiàn)?做過哪些小實(shí)驗(yàn)？）

(在上課前,進(jìn)行師生互動(dòng),活躍氣氛,根據(jù)實(shí)際情況結(jié)束活動(dòng),直接轉(zhuǎn)入活動(dòng)教學(xué))

（二）觀察發(fā)現(xiàn)與提問

（1）師：同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學(xué)生說說）

（2）師：喝完了飲料，你注意觀察過飲料瓶嗎？它會(huì)告訴我們什么?這節(jié)課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識(shí)。（板書課題：飲料瓶的知識(shí)）

（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起飲料瓶仔細(xì)觀察，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)探討，交流，并把觀察的記錄下來。（小組活動(dòng)：學(xué)生觀察并記錄）

（4）師：通過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)）（課件出示）

（5）師：飲料瓶上的這些信息對于我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料和生活積累的經(jīng)驗(yàn)來交流）

（6）師：對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問題提出來。（學(xué)生交流）

（7）師：請同學(xué)們把我們在課堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧?。▽W(xué)生存入問題）

（三）頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其它用途。

（8）師：飲料瓶身上蘊(yùn)藏的知識(shí)很多很多。那么飲料瓶除了可以裝飲料，你覺得還可以裝什么？做什么？

（9）師：同學(xué)探索出飲料瓶的這么多用途，很好。可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？老師這有一道判斷題需要你們來解決。（課件出示：科學(xué)判斷：（1）塑料飲料瓶可以長期盛酒，醋，醬油等調(diào)味品嗎？）

（10）師：你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識(shí)來分析，判斷一下嗎？（指名學(xué)生回答）

（11）師：請同學(xué)們打開書的77頁讀讀書中的補(bǔ)充閱讀（學(xué)生閱讀補(bǔ)充閱讀資料）

（12）師：讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說些什么？（指名學(xué)生回答）

（13）師：同學(xué)們，通過今天的探討，大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……

(四)自主探究、拓展研究（課件出示）：用飲料瓶做小制作、工藝品。

（14）師：同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實(shí)物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個(gè)什么樣的寶貝呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論自己的構(gòu)想。（學(xué)生小組活動(dòng)：對飲料瓶再創(chuàng)作的構(gòu)想與設(shè)計(jì)）

（15）學(xué)生交流匯報(bào)。

（16）師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍┯蔑嬃掀恐谱鞯男」に嚻?，小?shí)驗(yàn)裝置，請觀賞。（課件播放：小制作的畫面）

(五)布置課外作業(yè)（完成自己的小制作）

（17）師：希望同學(xué)們繼續(xù)完善自己的計(jì)劃并完成自己的小制作。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊《飲料瓶材料》說課稿

《飲料瓶的材料》說課稿

一、教材分析：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生知道了生活中的飲料瓶有塑料、紙質(zhì)、易拉罐兒、玻璃四種材質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然經(jīng)常見到飲料瓶，但是飲料瓶蘊(yùn)藏著許多的秘密，讓學(xué)生合作探究各種飲料品材質(zhì)的性質(zhì)，就是本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也為本單元的第三課時(shí)奠定基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程以研究活動(dòng)貫穿始末，體現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)歷原有的科學(xué)概念、觀察提升科學(xué)概念、形成自己的科學(xué)概念的課標(biāo)精神。

二、說學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了觀察總結(jié)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)及能力，前幾單元學(xué)生有了合作探究的基礎(chǔ)，在本節(jié)課中因?yàn)轱嬃掀康姆N類多，采用合作探究的教學(xué)方法，學(xué)生樂于進(jìn)行合作。通過本課的探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣，變廢為寶的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_說出各種飲料瓶材料的性質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，以及認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的合作精神。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：飲料瓶材料的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系和運(yùn)用。

五、說教法：

1、視覺刺激法。開始以各種各樣的飲料瓶廣告圖片吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、激將法。問題

1、四種飲料瓶的材料大家知道誰導(dǎo)電嗎？

2、四種飲料瓶的材料的性質(zhì)是什么？問題以導(dǎo)學(xué)案的方式呈現(xiàn)。你能通過探究寫一寫、說一說嗎？激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究需求。

3、展示法。學(xué)生分組進(jìn)行合作探究后進(jìn)行成果展示，說一說自己小組的探究結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。對學(xué)生的語言組織能力進(jìn)行鍛煉。

4、表揚(yáng)法。對表現(xiàn)好的合作小組進(jìn)行表揚(yáng)，樹立學(xué)生自信和科學(xué)探究的精神。

六、說學(xué)法：

1、觀察法。對情景圖片進(jìn)行觀察，說一說自己的感受。

2、小組合作探究法。學(xué)生對老師提出的兩個(gè)問題由小組合作探究的方式進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作意識(shí)。

3、提升法。學(xué)生通過動(dòng)手操作，探究各種飲料瓶的性質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)理論的自我提升。

七、說教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的五顏六色的各種飲料瓶在一起的圖片，導(dǎo)入本課。

2、合作探究：把學(xué)生準(zhǔn)備好的四種飲料瓶及做實(shí)驗(yàn)的器材整齊擺放在實(shí)驗(yàn)桌上。小組組長進(jìn)行人員分工，共同完成探究任務(wù)。達(dá)成目標(biāo)一。

3、結(jié)論展示：小組長把自己組的研究成果進(jìn)行展示，集體評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。提升學(xué)生的總結(jié)能力及合作意識(shí)。達(dá)成目標(biāo)二。

4、總結(jié)點(diǎn)撥：塑料、玻璃、易拉罐兒、紙質(zhì)四種飲料瓶的性質(zhì)，大家都進(jìn)行了探究，知道了他們的性質(zhì)，同學(xué)們，你能利用它們的性質(zhì)變廢為寶嗎？課下大家試一試，下一課我們進(jìn)行探究和交流。

八、板書設(shè)計(jì)：

飲料瓶的材料

分類 性質(zhì)

金屬 導(dǎo)電

玻璃

塑料 不導(dǎo)電 紙

我的板書力求簡潔，明了。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受科學(xué)生活化，展示科學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的科學(xué)”這一目標(biāo)。

第四篇：《3 飲料瓶與環(huán)境》教案2

《3 塑料瓶與環(huán)境》教案

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生將飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用。

教師準(zhǔn)備

多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

各種材料的飲料瓶、小科學(xué)家記錄本、筆等。

教學(xué)過程

一、閱讀與討論

提問：上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)飲料瓶的知識(shí)，在飲料瓶身上我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？ 觀察：飲料瓶上有環(huán)保標(biāo)志，它告訴我們，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。你知道亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類生活造成的危害嗎？（出示課件）今天我們就來研究飲料瓶和環(huán)境的知識(shí)。

二、計(jì)劃與組織

師：研究之前先做好計(jì)劃工作，這次同樣是個(gè)人獨(dú)立研究，針對“亂扔飲料瓶，會(huì)對環(huán)境和人類產(chǎn)生什么危害”這一主題，制訂個(gè)人研究計(jì)劃。計(jì)劃的格式、步驟與前一課相同。

三、實(shí)施計(jì)劃

計(jì)劃制訂好后，就要依照計(jì)劃去實(shí)施，這個(gè)研究大家可能要利用課余時(shí)間完成，我們先來看看奇奇同學(xué)是怎樣研究的，具體做了哪些工作呢？對我們有沒有啟發(fā)？（出示課件）

四、表達(dá)與交流

大家可以利用課余時(shí)間實(shí)施自己的研究計(jì)劃，注意做好記錄，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。提問：通過你自己的研究，請你說一說亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類會(huì)造成什么危害？ 亂扔飲料瓶對環(huán)境造成的危害主要有：

1、看上去不美觀，影響到市容市貌；隨意丟棄的塑料垃圾增加了環(huán)境衛(wèi)生部門的工作強(qiáng)度和壓力；塑料垃圾還很易攜帶細(xì)菌、傳播疾病等。

2、對土壤的污染。廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì)占用大量土地，而且被占用的土地長期得不到恢復(fù)，影響土地的可持續(xù)利用，還使土壤環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長。

3、對動(dòng)物的危害。如果廢棄的飲料瓶不能及時(shí)得到清理，會(huì)對動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。在動(dòng)物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中，此類情況已屢見不鮮。

4、若把廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理，還將給環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。這位同學(xué)說的真好，我們大家要以他為榜樣，學(xué)習(xí)時(shí)做個(gè)有心人，多掌握飲料瓶的知識(shí)，不亂扔飲料瓶。

結(jié)束語：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)，我們在地球上生活、居住，為了我們能有更好的生活環(huán)境，希望小朋友們能養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，也能及時(shí)制止別人亂丟垃圾，提倡資源回收利用，減少資源浪費(fèi)。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)體和絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。

導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

2、過程與方法：

科學(xué)規(guī)范的實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：電路檢測器，橡皮。

2、為小組準(zhǔn)備：電路檢測器、科學(xué)檢測記錄表、20種待檢測物體。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、初步認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

1、（教師出示一個(gè)電路檢測器）

上節(jié)課，我們共同制作了電路檢測器，并用它檢測了電路中出現(xiàn)的故障，今天老師帶來了電路檢測器，當(dāng)兩個(gè)檢測頭相接觸的時(shí)候，檢測器中的小燈泡應(yīng)該怎么樣?(亮)（邊說邊做）老師現(xiàn)在將檢測頭附近的的塑料皮相接觸（小燈泡不亮），我再來一次，現(xiàn)在我將檢測頭部分的金屬絲相接觸，（小燈泡亮了）為什么會(huì)這樣呢？（金屬絲可以讓電流通過）（塑料皮不能讓電流通過）我們也可以說金屬絲導(dǎo)電，塑料皮不導(dǎo)電。在這里我們不用能不能而用容易不容易，這樣更加科學(xué)和準(zhǔn)確。

板書：

容易讓電流通過

不容易讓電流通過

像銅絲這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像塑料皮那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。這節(jié)課我們就來研究導(dǎo)體與絕緣體。

板書：導(dǎo)體

絕緣體

二、檢測“橡皮”，明確檢測橡皮的完整過程及意義。

老師這里有一塊橡皮，橡皮是否容易讓電流通過呢？我們先來預(yù)測一下?？茖W(xué)工作會(huì)把預(yù)測的結(jié)果記下來，今天我們也來當(dāng)個(gè)科學(xué)家，當(dāng)我們預(yù)測物體導(dǎo)電的時(shí)候，就畫對號(hào)，不導(dǎo)電的時(shí)候就畫錯(cuò)號(hào)，有疑問或者不確定的時(shí)候就畫問號(hào)。

橡皮到底容不容易讓電流通過呢？我們必須進(jìn)行檢測，誰愿意到前面來檢測一下，請同學(xué)們注意看，他是按什么樣的步驟做的？

他檢測的過程是否規(guī)范呢？

三、檢測身邊的20種物體的導(dǎo)電性

（一）檢測每一組材料

1、老師為大家準(zhǔn)備了10種常見材料，接下來就請同學(xué)樣按照預(yù)測是否導(dǎo)電——檢驗(yàn)檢測器——反復(fù)檢測材料——得出結(jié)論的規(guī)范的檢測程序檢測它們的導(dǎo)電性，并把檢測結(jié)果記錄下來。

檢測過程中一定要注意哦，檢測完的材料要放進(jìn)旁邊的空盒內(nèi)，全部檢測完后，要整理實(shí)驗(yàn)記錄。

2、交流匯報(bào)

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來匯報(bào)一下？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們小組的檢測結(jié)果與你們的是不是一樣？

有不同的嗎？

（二）檢測第二組材料

1、老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了10種常見物品，請同學(xué)們按照前面的方法對這10咱物品進(jìn)行檢測。

2、交流匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下？其他小組仔細(xì)聽，你們和他們的檢測結(jié)果有什么不同？ 我們來看看，插頭、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的？

制成他們的材料有哪些是我們檢驗(yàn)過的？（塑料，鐵）（如果我們兩個(gè)檢測頭都接觸塑料，或者一個(gè)接觸塑料，一個(gè)接觸鐵的部分，小燈泡就不會(huì)亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會(huì)亮。）

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。

前面我們說過，像銅絲、鐵這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像塑料，木片這樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。誰愿意說說，通過檢測，我們知道了哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？

四、安全用電教育

1、生活有很多的物品就是由導(dǎo)體和絕緣體材料共同制成的，比如插頭、剪刀、螺絲刀，想想它們是做什么用的，怎么用？誰愿意說說為什么制做他們既要用導(dǎo)體材料，又要用絕緣體材料？

板書：安全用電

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的導(dǎo)體和絕緣體，你現(xiàn)在還想檢測什么呢？ 人體和水都是導(dǎo)體，那在我們使用電的時(shí)候?yàn)榱俗约旱牡陌踩⒁馐裁茨兀?/p>

3、我們來找一找，教室中和電有關(guān)的物體，哪些地方用到了導(dǎo)體？哪些地方用到了絕緣體？這樣選擇材料有什么好處？

五、總結(jié)

人們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，為保障我們的安全，我們在生活中要做到安全用電，保護(hù)好絕緣體。