第一篇：要遵循教育規(guī)律辦教育

要遵循教育規(guī)律辦教育

鐵佛初中 梁鵬安

在近幾年的教育實(shí)踐中，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”，在紛紛拿出“十八般武藝”、使出“絕招妙法”，一派熱鬧景象。然而收效如何呢?現(xiàn)在全社會(huì)對(duì)教育的普遍不滿就說(shuō)明了問(wèn)題。如此看來(lái)，僅憑一腔熱血、一股熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的還是要遵循教育規(guī)律辦事。然而教育規(guī)律到底是什么，又有多少人在按教育規(guī)律辦教育，怎樣才能形成全社會(huì)都懂得教育規(guī)律并各司其職，著實(shí)遵照教育規(guī)律行事的局面，這些都值得我們思考。

教育是神圣的，又是微妙的。同是教育，效果卻可以有天壤之別。平心而論，目前對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)、研究及其實(shí)踐的成效不算多。近幾年來(lái)，逐步升溫的普高熱，不惜一切代價(jià)將子女往“名校”擠的異常心態(tài)近乎普及，我們不能一味責(zé)備家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律、在搞拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該作自我反思。迄今為止，我們對(duì)學(xué)生生理成長(zhǎng)、心態(tài)發(fā)展、認(rèn)知接受等特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)處在各個(gè)年齡段的學(xué)牛有什么共性、個(gè)性特點(diǎn)，不同家庭背景中的學(xué)生有什么不同的潛質(zhì)等問(wèn)題，真的明白多少?不明白這些，又怎能談得上按規(guī)律辦事呢，而這些也不過(guò)是整個(gè)教育規(guī)律的“冰山一角”。教育規(guī)律，是教育發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)，是教育工作必須遵循的客觀法則。教育規(guī)律，是教育現(xiàn)象所固有的、客觀存在的；只要教育現(xiàn)象存在，教育規(guī)律就要發(fā)生作用。教育在任何狀況下都要受到自身規(guī)律的制約。

誠(chéng)然，教育規(guī)律不是一成不變的，是隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)展的。尊重教育規(guī)律，就要既尊重又不拘泥客觀的、固有的歷史，更注重變化和新的發(fā)展。人們通過(guò)探究而使自己的認(rèn)識(shí)接近規(guī)律，從而使工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。教育現(xiàn)象捉弄我們，是因?yàn)槲覀儗?duì)教育規(guī)律自覺(jué)或不自覺(jué)地采取了“敬而遠(yuǎn)之”或“人而化之”或“堂而皇之”的態(tài)度。急功近利的浮躁，蜻蜒點(diǎn)水的滿足，使教育工作遠(yuǎn)離了教育規(guī)律。

今天重提要按教育規(guī)律辦教育，是因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣和心態(tài)并不一定利于按教育規(guī)律辦教育氛圍的形成，而教育則要耐得住寂寞，抗得住潮流，頂?shù)米≌T惑，識(shí)得了經(jīng)緯。而且要造成上至領(lǐng)導(dǎo)下至—般教育工作者及家長(zhǎng)，人人都來(lái)關(guān)注教育規(guī)律的研究與實(shí)踐的局面。

最后簡(jiǎn)要談一下對(duì)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)。首先，評(píng)價(jià)教育均衡的“尺子”一定要實(shí)事求是。教育的發(fā)展離不開(kāi)—個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，教育均衡應(yīng)放到我國(guó)現(xiàn)階段歷史條件下來(lái)衡量和發(fā)展，而不應(yīng)盲目與發(fā)達(dá)國(guó)家目前的狀況相比，以避免人為拔高，造成不好的后果；其次，均衡發(fā)展不是“削峰填谷”，而應(yīng)是“造峰揚(yáng)谷”，共同發(fā)展，要讓強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的漸強(qiáng)，真正造就一批有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的名校的同時(shí)，其他學(xué)校都能迎頭趕上，共同持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展中逐步實(shí)現(xiàn)均衡，增強(qiáng)我國(guó)的教育實(shí)力和水平；最后，教育行政部門(mén)應(yīng)切實(shí)形成一套促發(fā)展的機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)校長(zhǎng)、教師工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

因此，要樹(shù)立科學(xué)的教育均衡發(fā)展觀，防止把教育均衡等同于絕對(duì)的教育機(jī)會(huì)均等和教育資源平均分配，防止脫離生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育發(fā)展水平等具體歷史條件去追求教育均衡，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

第二篇：遵循教育規(guī)律

遵循教育規(guī)律，做創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的先鋒

在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，我校黨支部在上級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，始終以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局工作，全面貫徹黨的教育方針，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高管理水平，扎實(shí)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，取得了良好的活動(dòng)成效。現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真抓好日常黨務(wù)工作

１、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。黨政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤政廉政，堅(jiān)持民主集中，不斷完善民主議事決策機(jī)制，注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論學(xué)習(xí)制度。積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。

２、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。著力加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。提高教師自律意識(shí)，全體教師要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本準(zhǔn)則，以新課程改革要求為指針，以提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”為手段，以制度建設(shè)為保障，努力建設(shè)“敬業(yè)、精業(yè)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

３、注重規(guī)范組織建設(shè)，夯實(shí)黨建工作基礎(chǔ)。本著“抓早抓緊抓好” 的思路保質(zhì)保量做好發(fā)展黨員工作。不斷深化黨員全程教育培養(yǎng)，堅(jiān)持實(shí)行黨員量化考核管理，以黨小組的活動(dòng)為平臺(tái)，積極拓展黨員志愿服務(wù)。注重調(diào)動(dòng)發(fā)揮黨員先鋒作用，通過(guò)簽訂創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)公開(kāi)承諾書(shū)、組建創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先鋒黨小組、設(shè)立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)黨員先鋒崗等，深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

４、關(guān)注溝通交流。堅(jiān)持黨員談心和班子成員下沉年級(jí)組談心活動(dòng)，面對(duì)面溝通思想，交流感情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，營(yíng)造了理解、信任、支持、互助的氛圍。

二、以“創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)”為載體，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

1、實(shí)施“青藍(lán)工程”活動(dòng)，促使青年教師快速成長(zhǎng)。支部常年實(shí)施“青藍(lán)工程”活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，促使新教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)，任課教師和學(xué)生結(jié)對(duì)子，了解學(xué)生思想動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生成績(jī)得以迅速提高。

2、開(kāi)展“榜樣的力量”活動(dòng)，發(fā)揮模范帶動(dòng)作用，讓優(yōu)秀黨員教師去引導(dǎo)、帶動(dòng)廣大教師特別是青年教師。

大力宣傳優(yōu)秀黨員教師事跡，同時(shí)將優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人的大幅照片，張貼在文化長(zhǎng)廊和教學(xué)樓走廊的墻上，同時(shí)還在校報(bào)上介紹他們的先進(jìn)事跡，影響和帶動(dòng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)廣大教師的光榮感和使命感，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成，提升教學(xué)效率。

3、開(kāi)展“書(shū)香校園” 的教師讀書(shū)活動(dòng)，提升廣大教師人文素養(yǎng)和做人品位。

黨支部堅(jiān)持開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提升教師思想境界，提高教師品位。使教師在正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)下，全面提高道德修養(yǎng)，自覺(jué)樹(shù)立精心施教，文明執(zhí)教，廉潔從教的信念。每周三的下午以年級(jí)組為單位開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)香充滿校園，教師做讀書(shū)的首席，這樣的讀書(shū)活動(dòng)既提高了教師們的品位，又在緊張的工作之余放松了身心，深受教師們的歡迎。

同時(shí)，學(xué)校黨支部立足以人為本，為教師提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，服務(wù)教師，成就教師，用真誠(chéng)去擁抱教師，用真情去溫暖教師。及時(shí)關(guān)注教師動(dòng)態(tài)，了解教師的疾苦，及時(shí)為教師排憂解難。想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，讓教師留得住，干得好。

三、走在前列，收獲佳績(jī)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)見(jiàn)成效

我校黨支部按照“五個(gè)好”的基本標(biāo)準(zhǔn)努力做支部班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好的“五個(gè)好”黨支部。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批德、勤、能、績(jī)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，出現(xiàn)了一批敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范教師，學(xué)校先后獲得

等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

總之，我們將充分發(fā)揮基層黨支部的政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，在各項(xiàng)工作中積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，帶領(lǐng)廣大黨員和師生以更加堅(jiān)定的信念、更加昂揚(yáng)的精神、更加勤奮的工作投身于學(xué)校的建設(shè)事業(yè)，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展步伐，不斷取得科學(xué)發(fā)展的新業(yè)績(jī)。

第三篇：遵循規(guī)律 加強(qiáng)管理 辦人民滿意的學(xué)校

遵循規(guī)律 加強(qiáng)管理 辦人民滿意的學(xué)校

——安陽(yáng)市中小學(xué)校級(jí)干部“規(guī)范辦學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

林州市姚村鎮(zhèn)寨底學(xué)區(qū)常建朝

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，安陽(yáng)市中小學(xué)校級(jí)干部“規(guī)范辦學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)即將結(jié)束。一個(gè)月來(lái)我認(rèn)真聆聽(tīng)了培訓(xùn)平臺(tái)中每一位專(zhuān)家的精彩講座，通過(guò)學(xué)員相互間的交流、自我理論的學(xué)習(xí)，對(duì)我的黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)管理水平都有大幅度的提高。

本次培訓(xùn)，我對(duì)教育方針政策的理解和教學(xué)管理水平都有很大的提高，收獲頗豐，受益匪淺。我認(rèn)為辦好一所學(xué)校，首先必須遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)校管理，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)辦人民滿意學(xué)校的教育理想。

作為一種培養(yǎng)人的特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育既要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，又要適應(yīng)并促進(jìn)人的自身發(fā)展。我認(rèn)為，遵循教育規(guī)律，校長(zhǎng)必須著力抓好以下幾件事情。

第一，要抓好全面貫徹黨的教育方針這件大事。學(xué)校必須把全面貫徹黨的教育方針?lè)旁诠ぷ魇孜?，黨的教育方針和素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是一致的。這就是面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)素質(zhì)教育為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為造就合格建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

第二，抓好隊(duì)伍建設(shè)這件難事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，在教育教學(xué)中發(fā)揮先鋒模范作用。教師隊(duì)伍建設(shè)要靠制度機(jī)制保證，教育科研引領(lǐng)，重在師德建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行校本培訓(xùn)。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，要關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，落實(shí)“以教師為本”的學(xué)校發(fā)展理念。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的價(jià)值取向多元化，給教師隊(duì)伍建設(shè)增加了難度，要防止拜金主義、享樂(lè)主義對(duì)教師隊(duì)伍的侵蝕，維護(hù)教育的一片凈土，隊(duì)伍建設(shè)搞好了，也就夯實(shí)了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

第三，抓好改善辦學(xué)條件這件實(shí)事。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量必須要有現(xiàn)代化的辦學(xué)條件作為保證支撐。社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步對(duì)辦學(xué)條件提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)要滿足教學(xué)需求，滿足學(xué)生全面健康發(fā)展需要。要搞好校園規(guī)劃，創(chuàng)建優(yōu)美宜人的育人環(huán)境，改善辦學(xué)條件，既要積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，也要加大學(xué)校自籌力度，切不可因辦學(xué)條件的滯后，貽誤發(fā)展機(jī)遇。

第四，抓好建設(shè)和諧校園這件新事。黨的十六大提出構(gòu)建和諧社會(huì)的新思想，學(xué)校是育人的地方，更要營(yíng)造和諧。和諧是素質(zhì)教育的主要標(biāo)志，和諧師生關(guān)系，形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)尚；和諧干群關(guān)系，形成有條不紊的教學(xué)秩序；和諧學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)系，使學(xué)校家庭形成教育合力。和諧是校園文化的核心內(nèi)容，有了和諧才能促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

抓大事、難事、實(shí)事、新事的目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更好地完成育人的任務(wù)，實(shí)踐“以人為本”的辦學(xué)思想，作為校長(zhǎng)，既要有高度的責(zé)任感，忠于職守，勤奮工作，又要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，只有這樣才能不辱使命，終有所成。規(guī)律是我們必須遵循的，在這條正確的道路上才不致使我們迷失辦學(xué)的方向，而要使我們的教育理想早一天實(shí)現(xiàn)，還必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，以先進(jìn)的教育理念和管理思想作引領(lǐng)，采取適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的管理手段、管理方法和管理模式。江蘇翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志方說(shuō)：“管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事，而管理的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事！”我們常說(shuō)以管理求發(fā)展，那么，如何通過(guò)具有科學(xué)性、藝術(shù)性和戰(zhàn)

略性的管理來(lái)完成辦人民滿意學(xué)校的神圣使命呢？

首先，要規(guī)范辦學(xué)行為。規(guī)范辦學(xué)行為首先要全面貫徹國(guó)家教育方針，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；其次要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好每一節(jié)課；第三，要提高學(xué)校依法處理各種事務(wù)的能力，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，將學(xué)校辦學(xué)行為納入規(guī)范化、法制化的軌道，還要積積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)、行風(fēng)評(píng)議等，嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，做到令行禁止。

其次，要堅(jiān)持管理創(chuàng)新。在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，加大人本管理的力度。在辦學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，以學(xué)生為本，真正做到為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)；以教師為本，結(jié)合校情，積極推進(jìn)教育觀念、管理機(jī)制、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)民主、和諧、人性化的管理。

在課程管理的基礎(chǔ)上，加大學(xué)術(shù)管理的力度。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”在教育實(shí)踐中，要以校長(zhǎng)的人格魅力和學(xué)識(shí)力量為旗幟，指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)，不斷豐富和完善與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課程體系；實(shí)施科研興校，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師管理本源的回歸。

在做好校內(nèi)資源管理的同時(shí)，加強(qiáng)校外資源管理。認(rèn)真搭建教育信息平臺(tái)，建設(shè)能夠?qū)W(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)力支持的智庫(kù)系統(tǒng)，豐富、拓展校長(zhǎng)教育思想的內(nèi)涵與外延；與名校聯(lián)合，借助成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，鑒查本校管理的得與失，通過(guò)思想互融、教師互訪、資源共享等，實(shí)現(xiàn)校?；?dòng)，共同提高；積極開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課程設(shè)置相結(jié)合，讓學(xué)生走向社會(huì)，走近自然，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供可靠的物質(zhì)保障。

三是要鑄造質(zhì)量和特色的教育品牌。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作永恒的主題。我們要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面和諧發(fā)展。通過(guò)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)升學(xué)的理想，通過(guò)素質(zhì)教育取得教育的成功應(yīng)該是水到渠成、瓜熟蒂落。素質(zhì)教育并不排斥升學(xué)教育，我們反對(duì)的是“片面追求升學(xué)率”，反對(duì)的是以犧牲師生健康而換取的所謂升學(xué)率，讓?xiě)?yīng)該考上大學(xué)的學(xué)生考上大學(xué)、讓更多的學(xué)生考上大學(xué)，只有這樣社會(huì)才會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)才會(huì)滿意。

如果說(shuō)學(xué)校的文化就是學(xué)校的靈魂，那么辦學(xué)特色就應(yīng)該是非我莫屬的魅力所在，是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn)，是對(duì)人民群眾需要的主動(dòng)適應(yīng)。在進(jìn)入多元化社會(huì)的今天，辦學(xué)特色尤其顯得重要，在過(guò)去千校一面的背景下，呈現(xiàn)的也只能是千人一面的教育悲哀。因此，辦學(xué)特色也是時(shí)代的呼喚，是人民的需要。根深才能葉茂，源遠(yuǎn)方可流長(zhǎng)；又所謂言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。每一所學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)本校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)、地理環(huán)境、教育資源等，提煉、凝鑄學(xué)校特色并加以豐富發(fā)展，使之根深葉茂，文質(zhì)兼美，永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)校之林，光華閃耀。

只要我們繼續(xù)遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)校管理，就能推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，帶領(lǐng)薄弱學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)辦人民滿意學(xué)校的教育理想。使命神圣，任重道遠(yuǎn)，作為校長(zhǎng)，我將全力以赴。

第四篇：遵循教育教學(xué)規(guī)律 實(shí)施物理教法改革（推薦）

遵循教育教學(xué)規(guī)律 實(shí)施物理教法改革

在高中物理課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、獲得、保持、回憶、概括、動(dòng)作和反饋八個(gè)階段，這八個(gè)階段是分別以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的心理活動(dòng)過(guò)程為依據(jù)的，相應(yīng)的八種心理過(guò)程為：期待、注意、編碼、儲(chǔ)存、檢索、遷移、反應(yīng)和強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是從學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到愿望的滿足，揭示了學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的過(guò)程。既然如此，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也必須遵循這一規(guī)律，把教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的信息傳輸系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每一階段都要為學(xué)習(xí)者安排外部教學(xué)情境，以支持他們每一階段的學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎沂侨绾巫裱逃虒W(xué)規(guī)律，實(shí)施物理教法改革的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效學(xué)習(xí)

整個(gè)高中物理課教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并將它有效地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的目的，而當(dāng)一個(gè)人清醒地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的方法是有意義接受學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)是以間接知識(shí)為主，學(xué)校教育的最主要的目的是讓學(xué)生掌握人類(lèi)的知識(shí)財(cái)產(chǎn)。而接受法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量知識(shí)，避免走很多彎路。但是，我們要求的是進(jìn)行有意義接受，而不是機(jī)械接受。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們各方面的能力。

二、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意訓(xùn)練反饋

一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終是一個(gè)最關(guān)鍵的因素。因此，在教學(xué)中必須幫助學(xué)生把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，不斷完善和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在高中物理課教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)課上都留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)。記憶周期的最有效方式為即時(shí)記憶。這樣學(xué)生就可以在剛剛學(xué)習(xí)新知識(shí)的較短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)有個(gè)印象，利于學(xué)生掌握新學(xué)到的知識(shí)。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中注意隨堂記憶的運(yùn)用。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更輕松。要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。鼓勵(lì)和建議學(xué)生選做課外習(xí)題，只要通過(guò)適當(dāng)措施，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極地做更多的習(xí)題，并且也會(huì)做得更好。每單元教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)測(cè)驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生“掌握學(xué)習(xí)”的情況，不使問(wèn)題積壓成堆，變換講解的方式。

三、遵循教育規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂

在高中物理課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講，是一個(gè)信息加工過(guò)程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過(guò)程，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須為這一過(guò)程提供良好的外部條件。

1.自主探究

每上一節(jié)課，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，組織學(xué)生自學(xué)教材、觀看演示、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、展開(kāi)討論等。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)質(zhì)疑，收集學(xué)生中的各種問(wèn)題。這一階段，是知覺(jué)選擇的過(guò)程。學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識(shí)、有選擇地運(yùn)用視聽(tīng)知覺(jué)進(jìn)行感知，定向地?cái)z取知識(shí)，獲得感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)教材的意義尚未真正理解。

2.重點(diǎn)講解

針對(duì)學(xué)生自學(xué)探究的情況，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，澄清模糊觀念，解答疑難問(wèn)題，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解。特別要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講，縱向串講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；橫向串講知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，講清易錯(cuò)易混處，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。這一階段是在知覺(jué)選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)和理解教材。領(lǐng)會(huì)是明白、知曉知識(shí)的意義及結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在領(lǐng)會(huì)過(guò)程中，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋新知，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。理解是揭示事物本質(zhì)的過(guò)程，在理解的過(guò)程中，將個(gè)別事物、個(gè)別現(xiàn)象類(lèi)化、概括為普遍的原理；或者將一般原理具體化，用一般規(guī)律解釋個(gè)別事物或個(gè)別現(xiàn)象。理解領(lǐng)會(huì)是知識(shí)獲得的重要環(huán)節(jié)。

3.整理吸收

教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)出要掌握的幾個(gè)基本概念、基本規(guī)律和基本方法，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并分析其原因。接著，創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)理解領(lǐng)會(huì)，知識(shí)就進(jìn)入記憶階段，通過(guò)記憶，保持知識(shí)，習(xí)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的期望。為了保持知識(shí)，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭(zhēng)。

4.練習(xí)鞏固

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出各種類(lèi)型的有一定梯度的典型習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生反饋出來(lái)的信息，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo)。學(xué)生已獲得的知識(shí)，要經(jīng)過(guò)練習(xí)作業(yè)才能鞏固，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，提高、充實(shí)和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的途徑，一般是通過(guò)練習(xí)形式去強(qiáng)化知識(shí)。同時(shí)根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平，了解知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣第一中學(xué)）

第五篇：馬萬(wàn)順 遵循語(yǔ)文教育規(guī)律 運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)策略范文

遵循語(yǔ)文教育規(guī)律 運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)策略

作者：馬萬(wàn)順

單位：汝州市臨汝鎮(zhèn)三中

遵循語(yǔ)文教育規(guī)律 運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)策略 語(yǔ)文是語(yǔ)言的交際工具，同時(shí)又是文化的載體，稱(chēng)之為百科之母。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，必須遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)策略，使語(yǔ)文教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。以往，不少地方的語(yǔ)文教學(xué)，把內(nèi)容分解成上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)設(shè)計(jì)大量練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械地做練習(xí)，違背了語(yǔ)文教育規(guī)律，造成了語(yǔ)文課程的繁、難、深、多，而實(shí)際收效甚低。筆者三十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，有得有失，我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要突出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)就這四個(gè)方面提出來(lái)與語(yǔ)文教學(xué)同仁共同探討，并非經(jīng)驗(yàn)之談，可為引玉之磚。

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要突出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)，從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，整合知識(shí)與能力的目標(biāo)。每一個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)，尤其提倡多讀書(shū)，少做題。如何學(xué)好語(yǔ)文？我認(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)文有兩個(gè)不可或缺的東西，一是擴(kuò)大學(xué)生的儲(chǔ)存量，二是發(fā)展學(xué)生的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓(xùn)練。學(xué)生語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)不良，閱讀太少。為改變這一現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把多讀多寫(xiě)提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材

料，增加文化的底蘊(yùn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，要求學(xué)生課外閱讀每學(xué)期不少于40萬(wàn)字，其中閱讀文學(xué)名著一部，背誦篇數(shù)，每學(xué)期不少于十五篇。我給學(xué)生推薦如下閱讀篇目：《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《魯賓遜漂流記》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等，強(qiáng)調(diào)重視朗讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學(xué)會(huì)欣賞，在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

寫(xiě)作，本是生活的需要，是有話要說(shuō)，有情要抒，有事要敘，而現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文泛泛而談，空洞無(wú)物，缺乏真情實(shí)感。目前作文教學(xué)中的問(wèn)題成為社會(huì)議論的焦點(diǎn)。我認(rèn)為，作文教學(xué)改革，要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話。鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。淡化文體，鼓勵(lì)學(xué)生不受拘束地表達(dá)，少寫(xiě)命題作文，提倡多寫(xiě)觀察日記、生活筆記、書(shū)信和隨感，重在激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。在具體要求上，不再?gòu)闹行?、條理等方面提過(guò)高的要求，而是注重培養(yǎng)學(xué)生初步的、實(shí)用的書(shū)面表達(dá)能力。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

語(yǔ)文與生活同在，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，利用觀察生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們廣泛利用課堂教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資

源，如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、圖書(shū)室、布告欄、標(biāo)牌、廣告等，地方自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外大事以及日常生活問(wèn)題都可以成為語(yǔ)文教學(xué)資源。語(yǔ)文教師要高度重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，使知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。毛澤東同志早就指出，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起到作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的“三主四式”教學(xué)法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解，有創(chuàng)意的表達(dá)，允許每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不同，對(duì)不同的學(xué)生做不同的評(píng)價(jià)。變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，這樣才有動(dòng)感，才有生氣，才有活力，才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生們的真知灼見(jiàn)，語(yǔ)驚四座，讓人欣喜不已。上課的感覺(jué)像春天，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生們的一件快樂(lè)的事情。語(yǔ)文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的伴奏下朗誦課文，有搖頭晃腦的，有張開(kāi)雙臂的，甚至還有站起來(lái)舞蹈的?？傊趺蠢斫?，就怎么表達(dá)。有時(shí)學(xué)生輪換著走上講臺(tái)，以自己的方式和想法回答問(wèn)題，別開(kāi)生面，不具一格，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

語(yǔ)文應(yīng)該是有靈氣的，一篇名家名作從整體上把握它，就會(huì)有美感。語(yǔ)文的美，無(wú)處不在。在教學(xué)中，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教會(huì)學(xué)生按照美的規(guī)律去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。從生活中發(fā)現(xiàn)美，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中品味美，感受美。古人的律詩(shī)、絕句、唐詩(shī)、宋詞、漢賦、元曲，古今中外名家名篇，都是美學(xué)感極強(qiáng)的文學(xué)作品。在課堂上，為了讓學(xué)生更好的感知教材，培養(yǎng)美感，我經(jīng)常通過(guò)一些直觀的方法，如做小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)物、模型、圖片、圖表以及幻燈、錄像、電影等，從而使學(xué)生在獲得一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。另一方面，讓學(xué)生通過(guò)自己的回憶，聯(lián)想和想象，去再現(xiàn)過(guò)去的感覺(jué)、印象和經(jīng)驗(yàn)，理解新知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)審美能力。例如學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家朱自清的《春》這篇散文，讓學(xué)生回憶家鄉(xiāng)農(nóng)村的生活，讓那鄉(xiāng)間小路、石橋、農(nóng)民披蓑戴笠的情景再現(xiàn)于腦海中，從而進(jìn)行升華、通過(guò)聯(lián)想和想象，去體會(huì)、品味散文的結(jié)構(gòu)美和藝術(shù)美。再如學(xué)習(xí)唐宋八大家歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》一文，我讓學(xué)生到學(xué)校附近的娘娘山去秋游，體味登高之美，野炊之美，追逐嬉戲之美，從而體會(huì)品味出作者與民同樂(lè)的精神與思想，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，古人與今人溝通，既學(xué)好了課本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，達(dá)到了和諧統(tǒng)一，體會(huì)到了語(yǔ)文的藝術(shù)美。