第一篇：如何利用情緒因素提高體育教學(xué)質(zhì)量論文

摘 要：在體育教學(xué)中，教學(xué)效果的好壞與諸多因素有關(guān)，其中情緒對(duì)整個(gè)教學(xué)效果有很大的影響。情緒是心理因素中的非智力因素。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于調(diào)整自身的情緒狀態(tài)，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響；同時(shí)，還要善于激發(fā)、保持、深化學(xué)生積極健康的情緒，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 身體活動(dòng) 情緒 主動(dòng)性 積極性

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的發(fā)展，情緒在教學(xué)中的地位與作用日益受到重視。在體育教學(xué)過程中，情緒在教學(xué)中產(chǎn)生并伴隨著整個(gè)體育教學(xué)的全過程，影響著體育教育教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮積極情緒的作用，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。

人的情感是在活動(dòng)中產(chǎn)生、變化和發(fā)展的，在教學(xué)過程中情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，影響著體育教育教學(xué)的質(zhì)量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學(xué)生的活動(dòng)能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而消極的情緒可以使學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性減弱。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，通過激發(fā)積極情緒，來完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、以端正的教態(tài)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生一種直觀的、經(jīng)常的、細(xì)致而有形的影響，它是身教的一個(gè)方面，當(dāng)體育教師以端正的教態(tài)、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，這無疑會(huì)使學(xué)生受到感染，振奮精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生也會(huì)在教師飽滿精神的帶動(dòng)下，積極主動(dòng)地去完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)每節(jié)體育課的內(nèi)容都留下鮮明的印象。

二、以優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣

體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，教師都要先做正確的示范動(dòng)作，從心理學(xué)上講，這是學(xué)生獲得感知材料的第一層次。在這一階段，教師以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作，再加上生動(dòng)形象的語言和情緒感染，就會(huì)引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài)，使之對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而興趣又是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)的動(dòng)力。

三、教師應(yīng)善于挖掘體育教材中的情緒因素

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！倍w育教學(xué)內(nèi)容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師在課堂教育教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進(jìn)行再創(chuàng)造，開發(fā)教材中的多種教育功能，以吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣。興趣是獲得知識(shí)、開拓眼界、豐富心理活動(dòng)的巨大動(dòng)力，若學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有興趣，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面科學(xué)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

四、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生

由于體育課層次多、項(xiàng)目繁，從體育課的教學(xué)法來講，包括講解、示范、練習(xí)、比賽、測(cè)驗(yàn)等等，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì)、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長(zhǎng)跑，這是比較枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生一般不喜歡，教師可以向?qū)W生說明長(zhǎng)跑對(duì)人體的好處，并告訴學(xué)生“耐力差”是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點(diǎn)，同時(shí)指出長(zhǎng)跑也是對(duì)人的意志品質(zhì)的鍛煉和考驗(yàn)，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動(dòng)作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)人對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對(duì)一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣，對(duì)那些借口沒興趣不參加體育活動(dòng)的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、以“點(diǎn)”帶“面”，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年學(xué)生的一種心理特點(diǎn)，活潑型的學(xué)生總想通過各種機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng)。在教學(xué)中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和“嘗試”，并以他們的“點(diǎn)”帶動(dòng)全班的“面”。同時(shí)，教師既要對(duì)學(xué)生認(rèn)真教育、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和組織紀(jì)律性，又要教態(tài)和藹可親，作風(fēng)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有目的地和學(xué)生打成一片，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的積極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，完成教學(xué)任務(wù)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，而學(xué)生對(duì)體育的興趣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。體育運(yùn)動(dòng)興趣是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地組織體育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。為此，教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力可以達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，以提高對(duì)體育的情趣，更好地完成整個(gè)體育教學(xué)任務(wù)，以致對(duì)學(xué)生終身的健身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大影響。

第二篇：利用電教媒體 提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法費(fèi)時(shí)較多，收效較低且容易乏味。初中生由于年齡小，注意力不太集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而通過對(duì)電教媒體的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，激活了教科書，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

第一、電教媒體可以創(chuàng)造生動(dòng)的語境、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，特別是在農(nóng)村，這種教學(xué)手段用得很少，學(xué)生對(duì)此有好奇與神秘感，因此更能激發(fā)他們的興趣。語境在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中是極其重要的，而中國(guó)的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二、電教媒體可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。電教媒體組合能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。課文中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，可使一堂大容量的課能順利完成并不會(huì)使學(xué)生覺得疲勞、乏味。

第三、電教媒體容易突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益。教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識(shí)的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過電教媒體，可以把這課上得生動(dòng)、形象、有趣。例如，可播放一段錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。這樣，學(xué)生才不會(huì)因遇到難處而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使他們的興趣有增無減的保持下去。

第三篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)的快速普及，使人們的工作、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，特別是對(duì)于教育工作者更加有利，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量成為了現(xiàn)實(shí)。下面就自己利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高教學(xué)質(zhì)量來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資料，有利于教師更好地把握教材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師能否把握住教材，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。這之中，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，教師如果沒有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠(yuǎn)程資源中，里面的教材分析、名師指點(diǎn)等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。

在教學(xué)中，特別是集體備課中，教研組、備課組都要認(rèn)真組織組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)、分析、討論，以求準(zhǔn)確把握教材。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資料，使教學(xué)更得“法”

網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了大量的教育資源。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地使用這些優(yōu)質(zhì)資源，能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到學(xué)習(xí)上。例如英語PEP教材三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)“body”這一單元，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只胖胖的玩具熊“zoom”，并問學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Zoom.”然后教師喊道：“Zoom, touch your nose, please.”這時(shí)屏幕上的Zoom就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose.I have a big nose.”(這時(shí)Zoom的鼻子閃爍幾下，同時(shí)出現(xiàn)單詞nose)接著老師對(duì)同學(xué)說：“讓我們一起對(duì)Zoom說’Zoom, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達(dá)方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（2）展示思維過程，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得直觀。

在教學(xué)中，對(duì)于很多教學(xué)材料，光用語言是不能很好地表達(dá)的。但是，借助網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體技術(shù)，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現(xiàn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，能把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形

式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感知，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的新空間，使學(xué)生有如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形的感覺。例如語文的《桂林山水》、《林?！?、《梅花魂》、《荔枝》等課文的教學(xué)，利用多媒體課件，就能把相關(guān)問題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

如教學(xué)數(shù)學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)角的邊、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，緊接著把角的實(shí)物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。（3）跟上時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)離不開教材，教材是有時(shí)限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據(jù)時(shí)代的步伐而隨時(shí)更新。在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使陳舊的內(nèi)容得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。

例如思想品德《改革開放譜新篇》，教材的內(nèi)容都是十五以前的內(nèi)容，而在近幾年中，祖國(guó)的發(fā)展變化已是日新月異，“一天等于二十年”。教學(xué)中，如果局限于教材，教學(xué)內(nèi)容就顯得陳舊過時(shí)。這時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，將改革開放的最新成就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將最新科技成就的有關(guān)影像資料、flash動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如播放神舟號(hào)發(fā)射載人飛船，播放長(zhǎng)征三甲發(fā)射嫦

娥一號(hào)探月飛行及相關(guān)探月計(jì)劃的flash動(dòng)畫。面對(duì)如此生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生既對(duì)生動(dòng)形象的影像資料贊嘆不已，又對(duì)祖國(guó)取得這樣大的成就感到無比欣慰，從而真正體會(huì)到鄧小平是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。

當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意一些問題。首先教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生放任自流，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導(dǎo)、領(lǐng)航，學(xué)生很容易迷失方向。教師可教給學(xué)生一些在網(wǎng)上搜索信息的方法，最簡(jiǎn)單，最方便的當(dāng)然是使用搜索引擎，指導(dǎo)學(xué)生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學(xué)習(xí)的結(jié)果可通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況給予針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。其次要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持，這樣才能對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督，不會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

對(duì)于身處信息時(shí)代洪流中的小學(xué)教師來說，如何積極、正確地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)已成為一個(gè)迫在眉睫的問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是是網(wǎng)絡(luò)為開展教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教育資源。對(duì)這些資源在教學(xué)中的應(yīng)用，我們的探索還很膚淺。我們應(yīng)繼續(xù)加大力度，多角度、多思維地進(jìn)行研究，力爭(zhēng)探索出各種教育資源更好地為教學(xué)服務(wù)的新路子。

總之，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)資源可以大大的提高我們教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生在輕松和快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該大大的提倡用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)于我們的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。

第四篇：利用遠(yuǎn)程資源 提高教學(xué)質(zhì)量

我與遠(yuǎn)程教育

藁城市興安學(xué)校

田江衛(wèi) 去年9月，我調(diào)到興安小學(xué)工作。接管了衛(wèi)星接收室，負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程資源?！斑h(yuǎn)程教育”這個(gè)名詞，我只是聽說過，我就懷著將就著管吧的心情開始整理電腦?？墒菂s越看越有勁，尤其是看到一些優(yōu)秀課例時(shí)，真正感到了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，開始真正關(guān)注它，急切想讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，讓我們的學(xué)生能夠與城市的學(xué)生一樣，同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

隨之，我們學(xué)校班班通配套設(shè)施的建設(shè)很快完善，在我校迅速掀起了一股教師學(xué)電腦，用電腦備課，上課的熱潮，教師們都深刻體會(huì)到用遠(yuǎn)程教育資源上課的好處。如今，有的老師甚至熱衷到每節(jié)課都想用遠(yuǎn)程教育資源的程度。我作為衛(wèi)星接收管理員，更是“近水樓臺(tái)先得月”。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目?jī)?nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、課件等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為我組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了良好補(bǔ)充。我備課前總是先查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，重新組合，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，上好了一堂堂優(yōu)質(zhì)課，《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)就是一個(gè)優(yōu)秀范例。《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國(guó)的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動(dòng)形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光??使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛的地方”，熱愛祖國(guó)寶島——西沙群島的激情油然而生。最后出示兩張新聞?wù)掌?，介紹英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，陶冶了學(xué)生的熱愛國(guó)情操。又如教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，先播放一段瀑布風(fēng)景的錄像。“千丈青山襯著一道白銀”的壯觀景象，就展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。再按“看畫面——讀古詩(shī)——看畫面”這一程序，圖文結(jié)合，誘發(fā)了想象，理解了詩(shī)意，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，恰到好處的運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，有事半功倍的效果。并且，我自己制作的課件《長(zhǎng)城》在首屆“河北省多媒體優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比”活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

近一年來，從認(rèn)識(shí)到運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，我的思想發(fā)生了深刻的變化。遠(yuǎn)程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了我，我開始重新定位自己的角色；遠(yuǎn)程教育如一池活水，使我的教學(xué)方法靈活而精彩；遠(yuǎn)程教育如催化劑，使學(xué)生的素質(zhì)全面快速提高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將一如既望往地運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，整理好教育資源，使更多的教師、學(xué)生能夠從中受益，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

利用遠(yuǎn)程資源 提高教學(xué)質(zhì)量

藁城市興安小學(xué)

田江衛(wèi)

第五篇：利用多媒體 提高寫字教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體 提高寫字教學(xué)質(zhì)量

迎春中心小學(xué) 趙福研

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時(shí)的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。對(duì)于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對(duì)寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實(shí)往往到了中高年級(jí)作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級(jí)有所下降，所以傳統(tǒng)的寫字教學(xué)呼喚新的高效的變革。如何更好的運(yùn)用多媒體優(yōu)化寫字教學(xué),已成了亟待解決的問題.本文在素質(zhì)教育精神指導(dǎo)下,通過幾年的試驗(yàn),提出了一些教學(xué)淺見,以期拋磚引玉.一、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化寫字教學(xué)過程。

1、訓(xùn)練學(xué)生寫字姿勢(shì)。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”所以寫字課仍是基礎(chǔ)課，不能忽略學(xué)生的“練姿”，寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，寫字姿勢(shì)的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會(huì)覺得厭煩，收效甚微。指導(dǎo)書寫時(shí)，我先播放一些姿勢(shì)正確的鏡頭，再播放一些姿勢(shì)不正確的鏡頭，讓學(xué)生觀察比較；同時(shí)提出一些相關(guān)的問題，如寫字時(shí)是怎么坐的?手臂是怎么放的?頭和胸的姿勢(shì)怎樣?兩只腳怎么放?通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)正確坐姿進(jìn)行了有的放矢的觀察，從而進(jìn)一步明確正確的寫字姿勢(shì)。然后讓學(xué)生模仿錄像中的正確姿勢(shì)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以加深印象。

接下去是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，也可以采用正誤對(duì)比和自我發(fā)現(xiàn)、調(diào)整的方法。還可以利用教學(xué)光盤，在教學(xué)關(guān)鍵處?kù)o止畫面，運(yùn)用特殊記號(hào)進(jìn)行一些標(biāo)注提示。

2、進(jìn)行寫字指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，寫字技法的演示指導(dǎo)局限性很大，教師彎腰下蹲在黑板上示范，直觀效果不是很明顯，結(jié)果很難吸引全體學(xué)生的注意力，真是“心有余而力不足”。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題。教師可在投影上邊寫邊講解，清晰展現(xiàn)各種筆畫的起、行、收的運(yùn)筆技巧，哪兒輕、哪兒重、哪兒快、哪兒慢，一目了然，使學(xué)生明白寫好字還要注意輕重快慢呢！這有助于學(xué)生對(duì)用筆技法掌握，而且縮短理解過程，提高課堂效率。對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，合理采用多媒體輔助教學(xué)，形象生動(dòng)、直觀清楚。如教“約”這類字左右部件不一，左邊要寫得窄，右邊寫得寬。在制作“約”字的過程中，選定位置，再通過多媒體課件的左右移動(dòng)，上下搭配等不同比較，使學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)這是一種典型的――左窄右窄結(jié)構(gòu)的字。

3、進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”評(píng)價(jià)的重要性就在于此。在教學(xué)中，充分利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生剛書寫好的字進(jìn)行展示、反饋，在投影儀的放大下，非常的清晰明了，通過教師引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生注意力都集中在這幅書寫作業(yè)上，可讓學(xué)生用已有知識(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣，迅速提高他們的寫字水平。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)寫字興趣，開闊視野。

1、激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)寫字，不是一件輕而易舉的事，古人說過：“字無百日工”，它需要扎扎實(shí)實(shí)，毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間嚴(yán)格訓(xùn)練。正是因?yàn)閷懽纸虒W(xué)的難度大，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)而且比較單調(diào)枯燥，所以導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)的局面。尤其是低年級(jí)學(xué)生，年齡小，自制力差。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比绻芗ぐl(fā)學(xué)生的寫字興趣，就能變枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)為形象生動(dòng)的有意追求，收到了事半功倍的效果。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于寫字教學(xué)中，能有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理有關(guān)寫字的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，使其具有強(qiáng)烈的感染力，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫字興趣。如在教學(xué)偏斜結(jié)構(gòu)的字時(shí)，可以展示幾幅體育運(yùn)動(dòng)員的圖片，他們或踢足球，或運(yùn)籃球、或滑冰、或跳舞等等，都呈現(xiàn)出身偏而重心平穩(wěn)的優(yōu)美姿勢(shì)，圖片一出示，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，接著老師問：“這些運(yùn)動(dòng)員的身體都斜了，但為什么都跑得那么穩(wěn)﹖”學(xué)生會(huì)積極動(dòng)腦，暢所欲言，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果沒有多媒體的演示，而光靠老師的一張嘴，是不可能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到斜而不倒的內(nèi)在道理的。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，上網(wǎng)搜索關(guān)于我國(guó)古今書法家的故事、軼聞的文字資料和音像資料，如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??充分運(yùn)用這些資源穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。

2、開闊視野。為了豐富學(xué)生修養(yǎng)，我們有時(shí)必須引領(lǐng)學(xué)生欣賞名家名作。如果沒有多媒體，就沒有足夠的豐富多彩的書法作品供學(xué)生欣賞，即使有作品，由于沒有色彩、動(dòng)畫和音樂等，也很難全方位、多視角、生動(dòng)形象地引領(lǐng)學(xué)生欣賞，從而影響了欣賞效果，而使用多媒體就不一樣了，教師將各種不同格式（如條屏式、扇面式、團(tuán)扇式、古詩(shī)式等）的硬筆書法作品制作成多媒體課件，這些作品風(fēng)格不一，有的古樸典型，有的雋秀挺拔，有的沉穩(wěn)含蓄。在上課時(shí)，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一幅幅章法不同、風(fēng)格不一的書法作品展示在學(xué)生面前，如顏真卿的《勤禮碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔》，歐陽(yáng)詢的《九成宮》等，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生講解他們各自的風(fēng)格、影響，讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，并不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

三、運(yùn)用多媒體，提高教師寫字教學(xué)水平。多媒體在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用，效果如何，關(guān)鍵在于教師。所以說教師選擇媒體應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法從對(duì)學(xué)生最為有利的角度去考慮。要有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于拓展學(xué)生的思維。但如今由于應(yīng)試教育還沒有完全轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育方面來，加之電教媒體軟件、硬件不配套，這在很大程度上制約著多媒體的運(yùn)用。電教媒體的操作難度也影響了教師的運(yùn)用。教育媒體主要靠教師選用。教師本人的素質(zhì)、個(gè)性、愛好都將對(duì)運(yùn)用媒體有很大影響。在無教學(xué)法規(guī)強(qiáng)制的情況下，教師怎樣用，用哪種，有很大的自由，但教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的多媒體教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，組合出不同的教學(xué)方案，這樣教師的創(chuàng)造性才可以得到充分的發(fā)揮，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性才能得到現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于寫字教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，更是大勢(shì)所趨，我想，我們教師都應(yīng)從主觀思想和實(shí)際行動(dòng)上重視現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)在寫字教學(xué)中的作用，從我做起，從現(xiàn)在做起。

多媒體技術(shù)目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用?？傊?，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。