第一篇：構(gòu)建初中思想品德情境教學(xué)模式的實(shí)踐思考論文

摘要:情境教學(xué)于上世紀(jì)70年代開(kāi)始在國(guó)內(nèi)興起,因其能有效地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題,現(xiàn)已普遍應(yīng)用于各大中小學(xué)和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,并日益發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞:情境教學(xué)模式;構(gòu)建;理論基礎(chǔ);有效方式;誤區(qū)

情境教學(xué)于上世紀(jì)70年代開(kāi)始在國(guó)內(nèi)興起,因其能有效地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題,現(xiàn)已普遍應(yīng)用于各大中小學(xué)和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,并日益發(fā)揮著重要的作用。所謂情境教學(xué)模式,是指通過(guò)各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,使學(xué)生身臨其境,激起學(xué)生的興趣和求知欲,從而幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí),提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)模式。

一、構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

1.學(xué)科特點(diǎn)。初中思想品德教材經(jīng)歷了幾次改革后,在形式上更吸引學(xué)生,在內(nèi)容上更貼近學(xué)生,不再是以往的枯燥無(wú)味、難以理解。要求也有所提高,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。因而,新教材對(duì)思想品德教師的教法提出了極大的挑戰(zhàn),要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄以往那種滿堂灌、不求實(shí)際等死板僵化的教學(xué)模式,而代之以靈活多變、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的教法。

2.學(xué)生特點(diǎn)。初中生好奇心強(qiáng),而好奇心能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但初中生的學(xué)習(xí)意志正在鍛煉之中,難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。所以,有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新鮮、好奇的情境,使學(xué)生注意力集中,興趣油然而生。另外,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),而初中生正處于從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段。如何才能把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生認(rèn)知水平的東西,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性到理性、從直觀到抽象的飛躍?

二、構(gòu)建的有效方式

眾所周知,教學(xué)過(guò)程主要包括三個(gè)部分:課前導(dǎo)入、課中講解、課后練習(xí)。下面從這三個(gè)方面講述本人對(duì)構(gòu)建情境教學(xué)模式的實(shí)踐嘗試。

1.課前:用好學(xué)生資源。時(shí)代瞬息萬(wàn)變,思想品德教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn),肯定不能脫離時(shí)事。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注時(shí)事,又要讓學(xué)生迅速回到課本知識(shí)點(diǎn),“形散而神不散”,行之有效的方法就是用好學(xué)生資源所提供的情境。為此,在思想品德課教學(xué)中設(shè)置“課前三分鐘”便可一舉兩得。“課前三分鐘”是這樣操作的:學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流開(kāi)講,提前一周讓學(xué)生自行準(zhǔn)備,內(nèi)容是時(shí)政熱點(diǎn),重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)這一時(shí)政熱點(diǎn)的評(píng)論,要求評(píng)論盡可能切中知識(shí)點(diǎn)。也就是讓學(xué)生提供情境,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析材料,而教師大可實(shí)行“拿來(lái)主義”。

2.課中:用盡課件資料,為了讓學(xué)生學(xué)到并學(xué)好知識(shí),課中的情境教學(xué)至關(guān)重要。多數(shù)情況下,教師的做法是針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的情景,這樣容易導(dǎo)致情景過(guò)多過(guò)亂。因此,在教學(xué)當(dāng)中,將資料用盡是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。例如,在講“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”這一部分時(shí),教材第一目提供了曉軍的材料,為了讓學(xué)生更連貫地掌握知識(shí),把第二目和第三目的內(nèi)容以曉軍為主人公進(jìn)行編排,共提供了五集的情景劇場(chǎng)。學(xué)生隨劇情的跌宕而興味盎然,還積極思考問(wèn)題,效果非常好。

3.課后:用透練習(xí)材料。課后練習(xí)一般分兩種,一種是直接考查知識(shí)點(diǎn),一種是考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。前一種缺乏靈活性,因此用后一種的居多。要考查知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,提供材料必不可少,而提供材料的過(guò)程就是給學(xué)生提供與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情境,這是教學(xué)過(guò)程的后續(xù)內(nèi)容,能強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),也較為重要。所以教師要精選情境,用透練習(xí)材料。

例如,在講完“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”這一部分后,為了讓學(xué)生懂得財(cái)產(chǎn)的歸類、什么情況下屬個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義,我讓學(xué)生做了這樣一道題:

材料:張先生的一天(略)。問(wèn)題:①在這一天中,張先生接觸的財(cái)物中,哪些屬于其合法財(cái)產(chǎn)?哪些不是?為什么?②他對(duì)自己的這些合法財(cái)產(chǎn)都行使了哪些權(quán)利?

三、構(gòu)建的誤區(qū)

情境教學(xué)模式讓初中思想品德教學(xué)擺脫了“假、大、空”缺陷,更讓學(xué)生嘗到了“跳一跳能摘到果實(shí)”的成功,作用明顯,效果良好。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,存在著一些構(gòu)建情境教學(xué)的誤區(qū),如情境過(guò)多,學(xué)生容易審美疲勞;教師為情境而情境,忽視了教學(xué)的最終目的——傳授知識(shí),也忽略了教師的作用——“傳道、授業(yè)、解惑”;學(xué)生很少自創(chuàng)情境,到最后感覺(jué)教師只是變換著花樣搞“滿堂灌”。這些都有待在以后的思想品德教學(xué)實(shí)踐中避免。

參考文獻(xiàn):

[1]鞏子坤.論情境認(rèn)知理論視野下的課堂情境[J].課程·教材·教法,2005,(08).[2]梁耀勝.思想品德課堂中的情境教學(xué)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010,(03).

第二篇：初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)論文

初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)論文

王

彩

寧

【摘 要】初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課改變了教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課模式，改變了老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的狀況，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促使他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，使書本知識(shí)與活生生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了思想品德課的教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】思想品德課 實(shí)踐活動(dòng)課 教學(xué)

初中思想品德活動(dòng)課是由教師提出預(yù)定目標(biāo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己收集材料參與活動(dòng)，分析、解決問(wèn)題的一種教學(xué)形式。初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課改變了教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課模式，改變了老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)政治課不感興趣。而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，書本中的知識(shí)與活生生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，容易理解和記憶，從而使得學(xué)生開(kāi)始對(duì)政治課感興趣了。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)政治課有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，政治課教學(xué)就會(huì)變得容易得多。那么初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)的依據(jù)是什么？應(yīng)如何進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)？下面就談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的依據(jù)

加強(qiáng)思想品德實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)是新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：初中思想品德課至少有20%的課時(shí)用于開(kāi)展課堂活動(dòng)和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)思想品德實(shí)踐課教學(xué)是“理論聯(lián)系實(shí)際”這一政治課教學(xué)的基本原則的基本方法之一，“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中理解掌握所學(xué)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)政治課的目的。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的目的就在于增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神，幫助學(xué)生形成自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生獲取信息和加工信息的能力，因而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課要予以足夠的重視。

二、實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)采取靈活多樣的活動(dòng)形式

初中學(xué)生不但興趣愛(ài)好各異，個(gè)性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點(diǎn)。如果活動(dòng)課單一化、成人化、模式化，就會(huì)使活動(dòng)課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此，活動(dòng)課的形式應(yīng)靈活多樣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如辯論賽、演講、編報(bào)、模擬游戲、主題班會(huì)；講故事、演小品、看錄像，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；還可采取如模仿電視欄目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《焦點(diǎn)訪談》、《人生AB劇》等形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)保問(wèn)題的活動(dòng)，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、攝影，可以參加清潔社區(qū)的活動(dòng)，或組成環(huán)保小組進(jìn)行環(huán)保宣傳；可以就發(fā)展經(jīng)濟(jì)要不要保護(hù)環(huán)境進(jìn)行辯論，提高自身履行環(huán)保義務(wù)的認(rèn)識(shí)，也可以邀請(qǐng)環(huán)保人員做關(guān)于保護(hù)環(huán)境的專題講座，還可以向環(huán)保部門提出整治、保護(hù)環(huán)境的建議，為加強(qiáng)環(huán)保工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等等。凡是有利于激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮主體作用的，有利于提高活動(dòng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果的形式手段，都可以為活動(dòng)課所使用。

三、實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的方法和措施 1.認(rèn)真選擇活動(dòng)主題

活動(dòng)主題及內(nèi)容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活動(dòng)在農(nóng)村根本無(wú)法開(kāi)展。針對(duì)這種狀況，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。如在教學(xué)九年級(jí)第二課后，針對(duì)三次科技革命對(duì)世界產(chǎn)生的巨大影響，及時(shí)開(kāi)展了“科學(xué)技術(shù)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”的活動(dòng)課。通過(guò)查閱資料、演講等活動(dòng)，學(xué)生感悟到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，重視科技，重視科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到國(guó)家要發(fā)展，還必須借鑒和吸收國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)。

2.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)程序

如在七年級(jí)思想品德“第十二課活動(dòng)——寶劍鋒從磨礪出”教學(xué)中，針對(duì)同學(xué)們對(duì)我國(guó)自行研制的第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”順利發(fā)射并成功返回的事件，特別對(duì)楊利偉同志克服困難，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志順利成為中國(guó)第一位太空人的事跡非常感興趣的情況，我與學(xué)生一起對(duì)教材規(guī)定的活動(dòng)程序進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)、整合，創(chuàng)設(shè)情境（錄像播放“神舟五號(hào)”順利發(fā)射并成功返回的片斷及楊利偉同志訓(xùn)練的場(chǎng)面）→問(wèn)題討論（假如你是楊利偉，你會(huì)怎樣？）→超級(jí)鏈接（在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中遇到困難、挫折、“不良誘惑”等，你會(huì)怎么做？）→反省提高（制訂意志鍛煉計(jì)劃并在班上交流）。通過(guò)有學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)的活動(dòng)課教學(xué)，他們對(duì)意志有了理性的認(rèn)識(shí)，深深體會(huì)到能否完成學(xué)習(xí)、生活中的各項(xiàng)任務(wù)，意志起著決定作用，而學(xué)習(xí)、生活中的各項(xiàng)任務(wù)的完成過(guò)程，也是磨礪意志的過(guò)程。讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，有利于提高活動(dòng)課教學(xué)的效果，更具有教育性和實(shí)用性。

3.適時(shí)調(diào)控活動(dòng)過(guò)程

“導(dǎo)演”的重要功能之一就是調(diào)控、引導(dǎo)。由于學(xué)生的個(gè)性、心理品質(zhì)、年齡及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等方面的差異，其表現(xiàn)欲的反應(yīng)方式和方法也各不相同。這就要求教師真正了解每個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動(dòng)全過(guò)程。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程實(shí)施“宏觀調(diào)控”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，保證活動(dòng)健康有序地進(jìn)行。

4.及時(shí)做好活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，既要肯定活動(dòng)的精彩與成功，又要指出活動(dòng)的不足與缺憾。對(duì)每位同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作為平時(shí)考查的重要依據(jù)（不以考試成績(jī)論英雄）。不僅如此，我還切實(shí)做到了恰當(dāng)選擇活動(dòng)時(shí)間、合理布置活動(dòng)場(chǎng)所等等。

總之，初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課以一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次，體現(xiàn)了教育時(shí)代意識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和勇于突破陳規(guī)的過(guò)人膽略，也是思想品德課教學(xué)的重大創(chuàng)新。我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂(lè)學(xué)的方向發(fā)展。

第三篇：初中思想品德教學(xué)論文

初中思想品德教學(xué)論文

云南景東縣者后中學(xué)/趙文翠

摘自：《中國(guó)期刊網(wǎng)》

【摘要】《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過(guò)情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就從激發(fā)興趣、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐探究

思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

“興趣是學(xué)生最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識(shí)面廣，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師都比較討學(xué)生喜愛(ài)。博得了學(xué)生的喜愛(ài)，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手。

引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢。現(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要我們認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽(tīng)得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。上學(xué)年我只要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，感覺(jué)課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺(jué)做的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

及時(shí)總結(jié)，勤于肯定。學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。當(dāng)然這個(gè)檢驗(yàn)，可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時(shí)。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒(méi)掌握，哪些知識(shí)還得強(qiáng)化。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生做得比較好的方面，我們一定要實(shí)事求是的給予一定的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，表?yè)P(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表?yè)P(yáng)可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。表?yè)P(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。如：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，習(xí)慣性的給予真誠(chéng)的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說(shuō)學(xué)生到了八年級(jí)，就不愛(ài)回答問(wèn)題了，我不這樣認(rèn)為。每次，我上課，課堂氣氛都很不錯(cuò)的，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，和老師配合得也很好。

總之，為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇于探索，積極落實(shí)行之有效的教學(xué)模式，為不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！

第四篇：初中思想品德教學(xué)論文

加強(qiáng)初中政治教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

李運(yùn)緩

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村初中也開(kāi)始了課改。在教學(xué)理念、教學(xué)方式上有了不小的進(jìn)步。但也存在著一些問(wèn)題，如思品教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不高，對(duì)新教材處理能力不強(qiáng)等，這在一定意義上影響了教學(xué)效率的提高。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，使教學(xué)由低效走向優(yōu)化，反思以往，很有必要，為此淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，不僅專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力要提高，老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟也要提高。

筆者認(rèn)為，作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。我們也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)有趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。所以老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，不斷進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。學(xué)習(xí)的源頭是多方面的，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會(huì)熱點(diǎn)，均可以在教學(xué)中加以利用，豐富課堂教學(xué)。

還要不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，即便有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。記得一名優(yōu)秀畢業(yè)生在給我的畢業(yè)留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學(xué)到了最寶貴的——誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事?！边@不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程是新課改理念之一。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會(huì)自然。”他的教育思想的核心是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)。葉圣陶也曾說(shuō)：教是為了不教。這些告訴我們要教給學(xué)生掌握方法，要學(xué)會(huì)靠自己去學(xué)習(xí)，這

樣就能終身受用。

學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說(shuō)教給學(xué)生正確的方法。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽(tīng)講、思考，如何討論、分小組活動(dòng)和回答老師的問(wèn)題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。另外鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新穎、富有創(chuàng)見(jiàn)的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟芍袑W(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于班里一些比較突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼進(jìn)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

三、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)探究、積極思考、熱情討論，才能化被動(dòng)為主動(dòng)。我們的課堂才是有生機(jī)的，才能由“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)向“學(xué)”的過(guò)程。而興趣的激發(fā)可以說(shuō)處處有生機(jī)。

我們可以用幽默的語(yǔ)言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，許多笑話、歇后語(yǔ)、格言警句，都可以信手拈來(lái)，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的效果。一節(jié)課巧妙的開(kāi)頭設(shè)計(jì)能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著辦學(xué)條件的改善，科技的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，這一手段使學(xué)生可以把色彩、動(dòng)畫、立體聲等有機(jī)融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到良好的效果。

還要講究手段多樣化，教學(xué)中我們可以針對(duì)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，課本與社會(huì)結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)教學(xué)充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？傊寣W(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)?！白h”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！爸v”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏解疑?！熬殹笔庆柟讨R(shí)培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、討論式、活動(dòng)式、體驗(yàn)式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟，使知行統(tǒng)一。

總之，新課改給教師提出了更新更高的要求，它不僅要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更需要教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷地審視自己，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己能夠適應(yīng)教改的需要。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，任重道遠(yuǎn)，需要我們改進(jìn)的還有很多，通過(guò)不斷探索、不斷創(chuàng)新，我們一定能和新課程一起成長(zhǎng)。

第五篇：初中思想品德教學(xué)論文

初中思想品德教學(xué)論文

現(xiàn)在的中學(xué)品德課經(jīng)過(guò)改版后，內(nèi)容有了很大變化，留下了好多的空白，需要教師學(xué)生把它填滿，還有好多東西簡(jiǎn)單的不用講，不知道該講些什么，對(duì)這些東西教師需要想出自己的高招，采用新的教學(xué)方法，更新理念，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。

在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所

在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。