第一篇：在初中體育教學(xué)中如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用論文

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。體育課小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生在合作中競爭、在競爭中合作，使學(xué)生增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生頑強進取的精神，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識、在學(xué)習(xí)知識中得到樂趣。這完全符合素質(zhì)教育的觀點和快樂體育的要求，適應(yīng)當前體育教學(xué)改革的需要。下面從初中體育教學(xué)的實際，并結(jié)合自己的教學(xué)嘗試，談?wù)勗隗w育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方法及技巧。

一、體育課如何進行分組

1、要科學(xué)制定教學(xué)目標。

教學(xué)目標的設(shè)計要做到全面具體和區(qū)別對待，雖然教材中教學(xué)目標是統(tǒng)一的，但學(xué)生實現(xiàn)課堂目標時所接受教材內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)速度、理解知識的層次是不同的，因此教師在設(shè)計各種練習(xí)及練習(xí)中的指導(dǎo)與幫助時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運動能力、體育素質(zhì)及個體心理傾向等方面的差異區(qū)別對待。

2、深入了解學(xué)生，客觀分組。

教師可先根據(jù)上學(xué)年學(xué)生的體育成績初步認定學(xué)生的層次，也可以根據(jù)平時對學(xué)生各項身體素質(zhì)和運動能力的考察摸底，進行綜合能力評判，然后以動態(tài)的視角來觀察學(xué)生所處的層次，并根據(jù)學(xué)習(xí)的目標將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)的開始，應(yīng)盡量使教學(xué)系統(tǒng)進入相對平衡狀態(tài)，因為此時的教學(xué)目標是常規(guī)教育與準備活動，沒有較大的難度和較強的技術(shù)性。而后教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排對各層次學(xué)生設(shè)立教學(xué)目標，打破平衡，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中應(yīng)很好地利用上課的時間與空間，對能力強的學(xué)生要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機會；對身體和運動能力稍差的學(xué)生要使他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高；要特別關(guān)心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學(xué)生。

二、要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)不能簡單地分組后，就讓他們在一起去獨自練習(xí)，這樣學(xué)生會不知道如何合作，產(chǎn)生參與程度低與不參與，甚至滋長懶惰情緒。合作性學(xué)習(xí)有效開展的條件是群體的形式、積極的相互依靠和學(xué)生的個體特長，必須向每個學(xué)生布置任務(wù)，任務(wù)之間相互依賴，形成學(xué)生之間的角色互依，要讓學(xué)生們認識到，在某種程度上，他與其他同學(xué)聯(lián)系在一起，如果自己完成不好，會影響其他同學(xué)。例如，在前滾翻教學(xué)中，讓組長檢查整個動作，其他成員分別檢查準備姿勢、蹬地、團身等動作要領(lǐng)，并鼓勵全組的同學(xué)進行練習(xí)和討論。通過合作交流、自我反思和同伴間的反饋評價，可以讓學(xué)生更加全面地認識自己的優(yōu)點和缺點，從而不斷發(fā)揚所長，克服缺點，走向自我完善。

三、要選擇好的教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境。

教師要結(jié)合教材內(nèi)容善于創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望。在集體教學(xué)項目中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會到處都有。如一個球的傳接，傳球者要盡可能將球傳到位，接球者也要盡可能地跑到位，只有雙方協(xié)力配合和合作，這個球的傳接效果才會最好。但在教學(xué)中，一個球沒有傳接好，傳球的人往往怪接球人沒有接好，而接球人則怪傳球人沒有傳好。在這種情況下，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一個具備高超技術(shù)的NBA球員，在進行傳接球特訓(xùn)，并評選“最佳傳球手”和“最佳接球手”。學(xué)生在練習(xí)中體會到只有雙方共同努力合作，傳接球的效果才會更好，這樣，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又達到了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

2、把握契機。

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)把握合作學(xué)習(xí)的時機，留足自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時間及空間，實現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作互助，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮個體自主學(xué)習(xí)的能動性；同時，在新知識的探索過程中有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生必需的合作技能，促使學(xué)生學(xué)會合作、善于合作。

3、精心設(shè)計。

在體育教學(xué)中，教師設(shè)計的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平，要給學(xué)生充裕的思考時間和空間。在合作學(xué)習(xí)中，教師在課堂設(shè)計時應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況和動手能力，給學(xué)生進行探究的問題要精心設(shè)計，要符合學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題。如在接力跑的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去探討交接棒的方法，去選擇最適合自己合作小組的一種方法，不必過分追求技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)的完整和動作的細節(jié)。

四、要建立合理的評價制度

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的及時評價是分不開的。因為在合作的進程中，情況變化難測，有時學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中偏離主題，或者會產(chǎn)生不良情緒。這時，教師應(yīng)適時對個人或小組進行比較分析、客觀評價，對學(xué)生的優(yōu)點多給予表揚鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的團隊或個人要適當批評和大力鼓勵。另外，教師的評價要力求明確具體，使學(xué)生聽后心明眼亮，知道自己應(yīng)當怎么做和不應(yīng)當怎么做。這樣的評價，才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。

總之，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生樂于交往的心理需求，符合新課改精神，有利于調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和社會交往的能力。只要我們加強對合作學(xué)習(xí)的理論研究，多在備課上下功夫，充分考慮課堂的結(jié)構(gòu)、學(xué)生之間的個體差別，盡量避免“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生，就能讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效。

第二篇：論合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用

論合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用

興義市下午屯街道辦事處萬峰林民族學(xué)校

王國生 合作學(xué)習(xí)是實施創(chuàng)新教育以來，大力提倡的真正能提高人素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式，從教學(xué)形式來講，它打破了教師教、學(xué)生學(xué)的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)也是國家基礎(chǔ)課程改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點，是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一，作為體育課的一種教學(xué)方式，它能有效地解決教師面臨大班級授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾。因此，對于合作學(xué)習(xí)應(yīng)加強研究、使用與總結(jié)，以便于發(fā)揮出它最大的功效。

在我國創(chuàng)新教育的浪潮掀起之后，合作學(xué)習(xí)的地位得到了提高和認可?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。的確，使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團隊意識的培養(yǎng)；有助于合作能力的提高；有助于智力放大，思維共振，提高學(xué)習(xí)效益，在合作中各抒己見，集思廣益，克服片面，互相啟發(fā)，互相評價，互相激勵，取長補短；還可以進行信息交流，實現(xiàn)資源共享；合作學(xué)習(xí)還大大擴大了學(xué)生參與的機會；合作學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新，獲得更多的收益，得到更好的體驗，有利于學(xué)生終生體育觀的養(yǎng)成，所以，在課改后的體育教學(xué)中得到大力提倡，并得到廣泛使用。

合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中一般分為三種類型：

第一種、是兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)或稱同伴之間的合作學(xué)習(xí)。

因為在體育教學(xué)的實踐過程中，兩個好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織，且教學(xué)效果比較理想。

第二種、是小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段，中小學(xué)體育教師用得最多的最熟悉的就是小組合作學(xué)習(xí)，它可以直接有效地解決教師面臨大班班級授課制的問題，同時，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。在此學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的分組模式，下面，我介紹三種分組方案。

首先是穩(wěn)定分組，即分組后保持較長時間，它的特點是體能基本相同，愛好和技能可能不同，但便于對同一組采用相同的計劃，又便于對不同小組的區(qū)別對待。

其次是階段分組，階段性的小組持續(xù)的時間比較短，一般只在一個教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散。

第三是靈活分組，它與階段分組很相似，效果也相同，不同的是持續(xù)時間更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散。

第三種、是全員合作教學(xué)，它是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，它以教學(xué)班全體成員為合作對象，強調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。

由于合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)形式，因此，在理解與執(zhí)行上還存在著一些問題。

一是未能很好地使用教材，也沒把教材與其它課程資源很好地結(jié)合起來，還存在單一的、直接輸送知識點的通??；二是教師的引導(dǎo)作

用和指導(dǎo)作用不夠；三是討論的有效性不高，學(xué)生不能發(fā)揮討論的重要作用，教師也不能把握討論的時間和程度；四是小組合作學(xué)習(xí)流于形式；五是課堂的交流與生成不夠，學(xué)生收獲不大。針對以上問題，本人提出以下建議：

1、加強引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法；

2、不能只重形式，要加強方法的研究，搞好管理；

3、使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的同時，應(yīng)加強學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)；

4、在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個體差異。

總之，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實施創(chuàng)新教育的主要途徑，但在自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)又是出發(fā)點和歸宿，要合理有效地促進學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)其責任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，把充分的時間和空間留給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，以致于成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，將來成為祖國棟梁。

第三篇：如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

中學(xué)時期，學(xué)生正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識、善于模仿、樂于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的學(xué)生活潑好動，喜歡參與集體游戲。游戲給學(xué)生們創(chuàng)造了一個充分展示自我的機會。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長，鍛煉自身的素質(zhì)。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。

初中體育教育，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問題。通過教學(xué)實踐，總結(jié)出以下做法：

一、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動感知細胞，培養(yǎng)其認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。

為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。

二、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發(fā)育

兒童正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習(xí)和過大的運動負荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質(zhì)的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。

教師要有意識地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動的同時，適當加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項目中，不要設(shè)計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

三、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng)。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會逐步得到提高。

四、要在課堂中用角色的限制，來培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學(xué)會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

五、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。

體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學(xué)與樂的統(tǒng)一。

第四篇：體育游戲在小學(xué)教學(xué)中作用論文

【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

一、在預(yù)備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。

第二，當學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業(yè)性的準備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進行課堂學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。

第一，在體育的課堂中的高強度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標準的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標準動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進行擁有著很大的促進作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學(xué)習(xí)計劃。

第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進一步提高學(xué)生體育動作的標準。

三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用

如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動中體育游戲的作用

在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復(fù)有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。

五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進步有積極的促進作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻：

［１］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．

第五篇：游戲在體育教學(xué)中的作用論文

在體育教學(xué)過程中，游戲歷來都是教學(xué)的一個重要手段，同時也是教學(xué)中一項基本內(nèi)容，在課堂教學(xué)中占有較大比重。因此認真做好游戲，利用游戲來配合完成教學(xué)任務(wù)是課堂教必不可少的內(nèi)容之一。

通過游戲進行教學(xué)，可以提高學(xué)生對體育課的興趣。作為一位體育教師我深深體會到這點，因為游戲是青少年喜愛的一種集體的體育活動，它具有一定的競賽因素，思想性強，形式生動活潑，內(nèi)容豐富，簡單易行，讓學(xué)生所接受。如果某一節(jié)課穿插有游戲進行教學(xué)，那么學(xué)生對該節(jié)課的興趣就會大大提高，而且對幫助完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也起到促進作用，學(xué)生掌握動作也特別快。相反如果沒有游戲教學(xué)的課，有些項目學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對就降低。例如：一節(jié)學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)的課，如果采用了“圓圈十字接力賽”的游戲形式進行教學(xué)，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)的興趣就會提高，同時對彎道跑技術(shù)的要求掌握也較快，相反如果沒有采用游戲的形式進行教學(xué)，而單純是要求學(xué)生在彎道上反復(fù)奔跑練習(xí)，以體會動作、掌握技術(shù)，這樣次數(shù)多了學(xué)生就會感到枯燥無味，且如果學(xué)生在彎道上奔跑的動作技術(shù)，對技術(shù)的掌握相對就慢。

另外，也可以利用游戲來配合技術(shù)動作的掌握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，特別是游戲內(nèi)容與課的基本內(nèi)容相近的項目。例如：在上足球課時，可以采用“曲線運球射門比賽”的形式來提高足球運球技術(shù)和射門技術(shù)等。通過游戲教學(xué)。還可以對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體注意精神。因為游戲具有對抗性、組織性和紀律性，還有游戲規(guī)則，所以學(xué)生在游戲的比賽中，不但要戰(zhàn)勝各自的對手，遵守游戲規(guī)則，還要同本隊隊員配合好才能勝利。這就要求小學(xué)生要有良好的思想道德和集體主義精神，不能在比賽中違反規(guī)則。在課準備部分，我們可以做一些反應(yīng)練習(xí)游戲，吸引學(xué)生的注意力，便于課的順利進行。在課的結(jié)束部分，可以安排一些歡快、輕松的游戲來做整理活動，使學(xué)生身體盡快得到放松，消除疲勞等。

總之，無論采用什么形式的游戲進行教學(xué)，都要盡可能發(fā)揮游戲在體育教內(nèi)容更加豐富，更加完整、科學(xué)。