第一篇：廈門教師資格證考點(diǎn)職業(yè)理念——素質(zhì)教育的內(nèi)涵

廈門教師資格證考點(diǎn)職業(yè)理念——素質(zhì)教育的內(nèi)涵

對于教師資格筆試而言，綜合素質(zhì)是考察的重要內(nèi)容之一。尤其是素質(zhì)教育內(nèi)涵，大家在備考過程中，需要主客觀題目全題型來備考。重點(diǎn)在于深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

一、素質(zhì)教育

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

備考指導(dǎo)：對于一個(gè)人來講，廣博的科學(xué)文化知識固然重要，但是一個(gè)人的素質(zhì)也尤為重要。一個(gè)國家想要發(fā)展，需要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素的推動(dòng)，此外還有一個(gè)不可忽視的因素是需要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

備考指導(dǎo)：素質(zhì)教育不能只針對少數(shù)人或個(gè)別優(yōu)秀生，應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生。并且對于學(xué)生而言，人人都擁有接受教育的權(quán)利，人人都有權(quán)利得到發(fā)展，所以素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)面向的對象是所有學(xué)生。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

備考指導(dǎo)：社會(huì)化的發(fā)展和進(jìn)步需要多方面發(fā)展的人才，所以素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的全方面發(fā)展。避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

備考指導(dǎo)：雖然人與人之間存在一定的共性，但也存在著巨大的差異?！叭诵牟煌?，各如其面”因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境、教育等諸多方面的不同使得人與人存在差異。所謂素質(zhì)教育，不能忽略學(xué)生的個(gè)別差異，應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)給予指導(dǎo)。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

備考指導(dǎo)：國家發(fā)展的不竭動(dòng)力就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要部分之一。素質(zhì)教育是面向所有學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、考題再現(xiàn)

1.有人曾說，我們現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”這說明了素質(zhì)教育的()。

A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨 B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

1.【答案】C。解析：適合兒童，強(qiáng)調(diào)的是適合所有兒童，所以指的是面向所有學(xué)生而提出的。故本題選擇C。其他選項(xiàng)均為干擾選項(xiàng)。

2.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。而素質(zhì)教育的核心是()。

A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育 C.形成惠及全民的公平教育 D.創(chuàng)新教育

2.【答案】D。解析：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。所以創(chuàng)新教育是核心。故本題選擇D。其他選項(xiàng)均為2020年，我們要實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

關(guān)于教師資格考試，綜合素質(zhì)科目中的素質(zhì)教育相關(guān)知識點(diǎn)，大家主要側(cè)重于理解五條內(nèi)涵的論述，為了方便記憶可以采用口訣“提速個(gè)性創(chuàng)兩全”進(jìn)行記憶，希望大家能夠全面?zhèn)淇柬樌ㄟ^考試。

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第二篇：2017寧夏教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)：素質(zhì)教育及其內(nèi)涵

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2017寧夏教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)：素質(zhì)教育及其內(nèi)涵

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師資格考試內(nèi)容中，對我國當(dāng)前教育改革發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和思想歷來是一個(gè)重點(diǎn)。這其中，尤其以素質(zhì)教育思想為代表，在單選題和材料分析題里面多次考察。今天，就一起來學(xué)習(xí)素質(zhì)教育這塊的知識。

【考點(diǎn)精講】

首先來看一看什么是素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育?？梢?，素質(zhì)教育承載著國家對教育發(fā)展的巨大期望。具體來講，它一共包含以下幾點(diǎn)含義。

第一，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

第二，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選寧夏分部

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適合教育的兒童?！币虼耍刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。

第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性，我們把人的個(gè)性看作是人性在個(gè)體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。

素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相承;③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在?！究碱}預(yù)測】

1.某幼兒園分班布置畫展，張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出，兩位老師的做法中()。寧夏分部

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A.張老師對，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn) B.李老師對，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn) C.張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平D.李老師對，班級畫展需要平衡家長關(guān)系

2.期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語數(shù)外科目。學(xué)校的做法()。

A.正確，有利于教師組織教學(xué) B.正確，有利于提高學(xué)生成績 C.錯(cuò)誤，不利于校際公平競爭 D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展 【參考答案】：1.B;2.D。

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第三篇：幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》熱門考點(diǎn)：職業(yè)理念1.3

欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 考點(diǎn)十一幼兒教師的職業(yè)角色 考點(diǎn)預(yù)測

在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說明幼兒教師是()。A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者 B.學(xué)習(xí)者和研究者 C.幼兒的榜樣和示范者 D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 答案：A 考點(diǎn)歸納

幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性。1.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。

在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面：物質(zhì)上的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境;心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。2.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動(dòng)為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。3.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展。教師要以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。4.幼兒的榜樣和示范者

教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。5.幼兒生活中的“母親”.幼兒教師要像母親一樣，用細(xì)心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學(xué)習(xí)。6.學(xué)習(xí)者和研究者

幼兒教師要在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進(jìn)行研究，對課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層面，提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作?？键c(diǎn)十二幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 考點(diǎn)預(yù)測

幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默;有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡唱歌;有的孩子受到父母的百般疼愛，有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A.長期性 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性 答案：D 考點(diǎn)歸納 1.復(fù)雜性

幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：第一，勞動(dòng)對象的差異性;第二，教育目的的全面性。2.創(chuàng)造性

幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因材施教;第二，教學(xué)方法的不斷更新;第三，幼兒教師需要“教育機(jī)智”。3.示范性

幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。4.長期性

幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師對幼兒的影響不會(huì)隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會(huì)在幼兒長期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。5.群體和個(gè)體的統(tǒng)一性 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?？键c(diǎn)十三教師的職業(yè)素養(yǎng) 考點(diǎn)預(yù)測

()是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.熱愛幼兒教育事業(yè) C.為人師表 D.熱愛幼兒 答案：B 考點(diǎn)歸納 1.職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)熱愛幼兒教育事業(yè)——幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。(2)熱愛幼兒——幼兒教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(4)為人師表——幼兒教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。2.知識素養(yǎng)

(1)精深的專業(yè)知識。第一，精通所教授科目的基本知識和基本技能;第二，了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(2)廣博的科學(xué)文化知識。幼兒教師既應(yīng)學(xué)有專攻，又應(yīng)廣泛涉獵;既要精通一門學(xué)科，又要研究相鄰學(xué)科。

(3)豐富的教育科學(xué)知識。教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教材教法是幼兒教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。3.能力素養(yǎng)

(1)語言表達(dá)能力。首先要求準(zhǔn)確;其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采。

(2)組織管理能力。一是教學(xué)過程中的組織管理;二是幼兒集體的組織管理。

(3)教育科研能力。最基本的要求是教師應(yīng)具有對他人成果進(jìn)行分析、鑒別并提出個(gè)人見解的能力。(4)自我調(diào)控和自我反思能力。4.身心素養(yǎng)

健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面：一方面是幼兒教師具有較強(qiáng)的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作;另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷、體格強(qiáng)壯、耳聰目明、聲音洪亮。

健康的心理素質(zhì)是指幼兒教師在對自身角色的深刻理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，依照社會(huì)的期望和自身實(shí)際狀況，不斷地對自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求并不斷促進(jìn)角色向積極方向發(fā)展。

考點(diǎn)十四教師專業(yè)發(fā)展的階段 考點(diǎn)預(yù)測 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 新教師一般處于關(guān)注()階段。A.學(xué)生 B.情境 C.生存 D.課程 答案：C 考點(diǎn)歸納 1.關(guān)注生存階段

處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是??學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。2.關(guān)注情境階段

當(dāng)教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績上，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。3.關(guān)注學(xué)生階段

當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

考點(diǎn)十五終身學(xué)習(xí)的意識 考點(diǎn)預(yù)測

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的()。A.必由之路 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn B.必然要求 C.現(xiàn)實(shí)要求 Ds持久動(dòng)力 答案：A 考點(diǎn)歸納

英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅?朗格朗。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，終身學(xué)>-7應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。1.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念

(1)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的必然要求。(2)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)>-7理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。(3)終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。2.勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力

創(chuàng)造型的教師能用自己獨(dú)特的教育理念來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生，否則，就不是一位好教師。3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力

教師要?jiǎng)偃谓虝撕蜑槿祟惿鐣?huì)造福這一神圣的使命，就必須建立起動(dòng)態(tài)的知識庫和科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，隨時(shí)補(bǔ)充、更新、調(diào)整自己頭腦中的知識體系，使自己的思想、觀念和知識跟上科學(xué)發(fā)展的需要。

第四篇：2017寧夏教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)：素質(zhì)教育的內(nèi)涵

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2017寧夏教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)：素質(zhì)教育的內(nèi)涵

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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可以從歷年的教師資格考試真題中可以看出教育理念中的素質(zhì)教育可以說是高頻考點(diǎn)，主要是考單選題(具體的案例分析這是素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體哪一條)+材料分析題(從教育理念的角度評析材料中某教師的行為)。所以說素質(zhì)教育的內(nèi)涵是我們教資考試的必備考點(diǎn)?，F(xiàn)在就分析一下素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的(單選備考)，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育?，F(xiàn)在就分析一下素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(單選備考)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(一個(gè)都不能少)素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。寧夏分部

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3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(德+智+體+美+勞，身+心)社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(因材施教)人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性，我們把人的個(gè)性看作是人性在個(gè)體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。

素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育(創(chuàng)新+實(shí)踐)創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。其中，創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心(單選備考)。

為了方便大家記憶，我們可以用一句話來記憶：個(gè)性提速創(chuàng)兩全。

習(xí)題1.唐老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)，營造運(yùn)用語文知識的情境，唐老師的做法有利于()A.提高學(xué)生實(shí)踐能力 B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性 C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 D.減輕教師工作壓力

【答案】A。中公講師解析：在競賽型活動(dòng)中學(xué)生能夠把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)踐能力。因此本題答案為A。

習(xí)題2.某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。該學(xué)校的做法()。寧夏分部

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A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭 D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

【答案】D。中公講師解析：素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。題目中對于學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，正是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)，這種做法有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此本題答案為D。

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第五篇：2018廈門教師資格證筆試考點(diǎn)：高中物理《氣體》

2018廈門教師資格證筆試考點(diǎn)：高中物理《氣體》

有關(guān)于高中物理《氣體》的相關(guān)內(nèi)容，一般在選修教材里，例如在人教版就是在選修3-3中，所以就導(dǎo)致我們在上高中的時(shí)候有的時(shí)候并不會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是當(dāng)我們想要成為一名高中的物理教師，就代表著我們必須要掌握所有的知識。因此，掌握高中關(guān)于《氣體》的知識是必要的。

以下就是關(guān)于氣體的所有知識的講解。

一、氣體狀態(tài)參量：T、V、P 氣體壓強(qiáng)的微觀意義：大量做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的分子對器壁頻繁、持續(xù)的碰撞產(chǎn)生了氣體的壓強(qiáng)。

氣體壓強(qiáng)的兩個(gè)相關(guān)因素：從微觀來看，包括氣體分子的平均動(dòng)能和氣體分子的密集程度(單位時(shí)間內(nèi)氣體分子對容器器壁單位面積上的碰撞次數(shù));從宏觀上來看，取決于氣體的體積V與溫度T(熱力學(xué)溫度)。

二、理想氣體氣體實(shí)驗(yàn)方程(一定質(zhì)量的某種氣體)： 1.理想氣體：研究氣體性質(zhì)的一個(gè)物理模型。

從微觀上看，理想氣體的分子有質(zhì)量，無體積，是質(zhì)點(diǎn);每個(gè)分子在氣體中的運(yùn)動(dòng)是獨(dú)立的，與其他分子無相互作用，碰到容器器壁之前作勻速直線運(yùn)動(dòng);理想氣體分子只與器壁發(fā)生碰撞，碰撞過程中氣體分子在單位時(shí)間里施加于器壁單位面積沖量的統(tǒng)計(jì)平均值，宏觀上表現(xiàn)為氣體的壓強(qiáng)。

從宏觀上看，理想氣體是一種無限稀薄的氣體，它遵從理想氣體狀態(tài)方程和焦耳內(nèi)能定律。

2.三大定律

三、理想氣體狀態(tài)方程：

理想氣體狀態(tài)方程，又稱理想氣體定律、普適氣體定律，是描述理想氣體在處于平衡態(tài)時(shí)，壓強(qiáng)、體積、物質(zhì)的量、溫度間關(guān)系的狀態(tài)方程。它建立在玻義耳-馬略特定律、查理定律、蓋-呂薩克定律等經(jīng)驗(yàn)定律上。

這個(gè)方程有4個(gè)變量：是指理想氣體的壓強(qiáng)，V為理想氣體的體積，n表示氣體物質(zhì)的量，而T則表示理想氣體的熱力學(xué)溫度;還有一個(gè)常量：R為理想氣體常數(shù)。

可以看出，此方程的變量很多。因此此方程以其變量多、適用范圍廣而著稱，對常溫常壓下的空氣也近似地適用。