第一篇：《探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響》的教學(xué)反思

本節(jié)課，未能按計劃完成教學(xué)任務(wù)，給我留下的是深深的歉疚和遺憾。靜下心，反思剛上完的課，我的最大感受是教師要學(xué)會和敢于放手。

《探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響》是初中生物最后一個探究實驗，兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究的過程和生物儀器的使用已有相當(dāng)基礎(chǔ)。因此本實驗的探究既是新知識的學(xué)習(xí)，也是對兩年來學(xué)生的科學(xué)探究能力的一個檢測。本實驗雖然簡單，但學(xué)生在制定實驗步驟和具體操作時可能存在的問題，如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數(shù)、實驗組和對照組的選擇，等等，這些細(xì)節(jié)非常重要，都會影響實驗的效率，關(guān)系到實驗的成敗；八年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和解決問題的經(jīng)驗相對不足對老師的依賴性較強(qiáng)，考慮以上因素，教學(xué)中，教師指導(dǎo)比較具體化。我利用顯微投影和錄像片段介紹了心臟位置，和心率計數(shù)方法，幫助學(xué)生找準(zhǔn)心臟，目標(biāo)更明確，避免了走彎路。同時，在提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計方案等方面做了較多的指導(dǎo)，過于強(qiáng)化了學(xué)生在探究中的科學(xué)性和科學(xué)探究的方法、流程。

但是，由于學(xué)生不是經(jīng)常使用顯微鏡，所以動作不熟練，缺乏經(jīng)驗技巧，動作比較慢；由于水蚤心跳很快，肉眼觀測計算心跳，難度比較大，容易導(dǎo)致計數(shù)不準(zhǔn)確和時間延誤；又因是活體觀察，水蚤比較活躍，影響觀察和心率計算，減少水分（但不能完全沒有水分，否則會使水蚤缺水死亡），可以抑制水蚤運動。水的多少比較適宜，需要學(xué)生親自體會、多次嘗試。由于學(xué)生沒有經(jīng)驗，導(dǎo)致重復(fù)操作比較多，計算心率動作慢，處理時間太長，會致水蚤死亡，因此結(jié)果不準(zhǔn)確。這些都是由于學(xué)生經(jīng)驗不足，適當(dāng)引導(dǎo)，給以充足時間讓他們?nèi)ンw驗，去感悟，可以幫助解決以上問題。由于前面教師引導(dǎo)設(shè)計方案時間太多，導(dǎo)致后面學(xué)生體驗不足，影響進(jìn)度。歸根結(jié)底，教師沒有充分相信學(xué)生，未能大膽放手。學(xué)生的探究活動和科學(xué)家的探究不能同日而語，他們探究性學(xué)習(xí)活動的重點并不在于科學(xué)探究的操作方法和操作技能上，而是在于是否像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能，同時形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我想，這節(jié)課，如果我在做必須的引導(dǎo)后，早點放手，讓學(xué)生有更多的時間去時間去體驗、去感悟，然后再引導(dǎo)分析，歸納總結(jié)，教學(xué)重心后移，也許就是另外一種結(jié)果。通過做，學(xué)生內(nèi)心才可以不斷地“悟”出來更多的東西，而且這些東西是他們自己的而不是教師“教”出來的。

在今后的教學(xué)中，我會時刻鞭策自己：該“放手”時就“放手”。

第二篇：探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)反思（定稿）

探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)反思

反思一：探究環(huán)境污染對生物的影響>教學(xué)反思

一、教學(xué)的成功之處

1、本節(jié)課有效的達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計和實施過程體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且自我創(chuàng)新大膽設(shè)計的探究實驗，也讓學(xué)生得到良好的鍛煉。

2、新課開始利用視頻《從外太空看美麗的地球》讓學(xué)生感受到地球的美麗，讓學(xué)生有了保護(hù)地球的愿望。新課結(jié)束用一首環(huán)保公益歌曲《為未來吶喊》讓學(xué)生深感保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

3、學(xué)生通過教師提供的材料，正確的設(shè)計并完成模擬酸雨對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識到酸雨對環(huán)境造成不利的影響。能夠再一次體驗探究實驗的基本過程，掌握探究的方法，多為學(xué)生提供探究的因素，讓學(xué)生體驗知識探究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的感悟。深刻的認(rèn)識到環(huán)境污染問題危害的嚴(yán)重性，解決了本課教學(xué)中學(xué)生設(shè)計實驗的重點和難點。模擬實驗操作上并沒有什么困難。通過教師分析,學(xué)生能夠清楚地觀察到模擬酸雨中的種子萌發(fā)的情況,學(xué)生交流的非常好。這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。

二、教學(xué)的不足之處

通過教學(xué)回顧，梳理，感覺到存在一些不盡人意地方。

1、教學(xué)上的時間控制應(yīng)加以注意，特別是實驗課的時間。今后要在這方面多研究方法。

2、實驗中模擬酸雨的pH值選擇上不太嚴(yán)謹(jǐn)，我選擇了一組pH=3，而現(xiàn)實生活中并不存在。

3、這節(jié)課既是對學(xué)生探究能力的檢驗，也是對學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到問題不愿意努力解決。如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性，真正做到“面向全體學(xué)生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。

反思二：探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)反思

經(jīng)過我們一年的訓(xùn)練，學(xué)生在設(shè)計探究實驗>方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學(xué)還不能將所有的步驟都描述得很嚴(yán)謹(jǐn)，但在大家的討論和補(bǔ)充下，都有了很完善的>方案。

在實驗操作上，由于我們要求學(xué)生自己在家操作，有不少學(xué)生由于沒有適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧希ㄌ貏e是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W(xué)生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。

這節(jié)課既是對學(xué)生探究能力的檢驗，也是對學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、*、要”的情緒比較嚴(yán)重。如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性，真正做到“面向全體學(xué)生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。

反思三：探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)反思

本周進(jìn)行了《探究環(huán)境污染對生物的影響》，學(xué)生比較感興趣，所以在課前我們做了一個實驗，取兩棵幼苗，向其中一棵澆清水溶液。向另一棵澆配制好的鹽酸溶液，觀察兩棵幼苗的變化，2個小時之后，第一棵幼苗依然很健壯，但是第二棵幼苗發(fā)生了萎蔫的現(xiàn)象，葉片枯萎，第二天的時候，已經(jīng)沒有了生命現(xiàn)象。從而引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來繼續(xù)討論:酸雨有哪些的危害?如何控制酸雨的產(chǎn)生?廢電池對生物有何影響?如何控制廢電池的危害?你了解20世紀(jì)50年代在日本發(fā)生的水俁病和痛痛病嗎?請你說一說?什么是溫室效應(yīng)?臭氧層有什么作用?臭氧層的破壞會導(dǎo)致什么樣的后果?這些問題時，學(xué)生展示的熱情非常高，積極參加展示，拓展的內(nèi)容也比較多。

但是在復(fù)習(xí)《人體的營養(yǎng)》，有的班級出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，在自主學(xué)習(xí)和討論交流時，熱情都非常高，也能夠認(rèn)真去完成自己的任務(wù)，但是在展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，自己小組的同學(xué)只忙活自己的問題，其他小組展示時，傾聽效果不好，甚至有亂說話的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我及時處理，首先讓他們反思這種展示有效果嗎?然后進(jìn)行整頓。同時我自己也進(jìn)行反思，在展示時一定要在全體同學(xué)都特別認(rèn)真的情況下，要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三篇：十七中尚云霞探究煙草對動物的影響創(chuàng)新實驗設(shè)計

創(chuàng)新實驗設(shè)計

探究煙草對動物的影響

秦皇島市第十七中學(xué)尚云霞

一、問題的提出

抽煙會危害人體健康，香煙煙霧中的尼古丁、一氧化碳等是人體易吸收的毒物，對心腦血管、吸呼系統(tǒng)等有不良的影響。

“探究煙草浸出液對水蚤心率的影響”是冀少版《生物學(xué)》七年級下冊第二單元第三章第一節(jié)中的一個探究實驗。其目的是通過煙草浸出液對水蚤心率的影響，說明吸煙對身體的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，戒除吸煙等有害身體健康的不良習(xí)慣。

然而在實驗教學(xué)中，學(xué)生在做這個探究實驗過程中存在以下幾個問題：

1.顯微鏡下觀察水蚤的心跳現(xiàn)象比較困難。由于顯微鏡下的水蚤身體不斷活動，會影響學(xué)生觀察；水蚤的心臟很小，又顯白色，不容易被學(xué)生找到；尤其是部分學(xué)生對顯微鏡的使用不熟悉，更增加了實驗的難度。

2.實驗材料用具多，操作繁雜，不利于完成實驗。

3.水蚤的正常心率在300次/分以上，計數(shù)很困難。即使用按心跳的速度在紙上打點的方式，學(xué)生也不容易做到手眼協(xié)調(diào)，再加上計時的誤差，從而使實驗數(shù)據(jù)出入很大。

4.影響水蚤心率的因素有很多。如：年幼的個體比成熟的個體心率要快，衰老的水蚤心率更慢，小型的水蚤比較大的水蚤心率要快；在水溫偏高的情況下，水蚤的心率比在水溫低時要快；水體和營養(yǎng)狀況的影響。所以難以說明水蚤心率的變化是受煙草浸出液的影響。

5.用咖啡、茶等對活水蚤進(jìn)行實驗，也能使其心跳加速甚至死亡。我們是不是可以得出喝咖啡、茶有害健康的結(jié)論呢？

6.還有一個明顯的不足是，平時吸煙者吸入的主要是煙霧而不是飲用浸出液，所以，這一探究實驗只能說明是浸出液的危害而不能說明是煙霧的危害。

從以上分析看出，這一探究實驗難度大，不易得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)且結(jié)論有有待商榷。

二、實驗的改進(jìn)

鑒于上述原因，我對實驗進(jìn)行了如下改進(jìn):

1.實驗材料改為蒼蠅。在夏、秋季很容易獲得，且其為易傳播疾病的動物，在實驗過程中死亡，學(xué)生也不會在感情上難以接受。

2.實驗動物所處環(huán)境改為煙霧。

3.實驗現(xiàn)象改為觀察蒼蠅的死亡時間。

4.采用自備實驗用具，易得，操作方便。

三、完成實驗

實驗?zāi)康模簢L試探究香煙對動物的危害；知道吸煙對人體健康的危害，拒絕吸煙。

實驗材料用具：蒼蠅20只，無色透明塑料瓶2只（瓶底打一小孔），脫脂棉，塑料管（粗于煙卷），秒表，記錄表，筆。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：每六名同學(xué)為一組，每一組同學(xué)課前捕捉20只蒼蠅，分別放在透明的塑料瓶中（瓶底打一小孔，瓶口用脫脂棉塞住。打小孔的目的一是通氣、二是向內(nèi)吹煙霧時方便，小孔不能太大，以防蒼蠅跑掉。），每瓶10只。

實驗過程：

情境引入：通過ＰＰＴ展示吸煙危害健康的事例，引起學(xué)生對吸煙危害產(chǎn)生震驚和關(guān)注，從而情緒飽滿地投入到探究實驗中來。進(jìn)一步提出，我們能否自己設(shè)計一個實驗，來探究吸煙確實危害健康呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：

1.每一小組都要選出組長一名協(xié)調(diào)組內(nèi)活動，其他同學(xué)也有分工，有實驗操作員、記錄員、匯報員等。

2.通過交流設(shè)計方案，最終確定出最佳方案。注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)變量唯一原則。完成實驗：

各組按照確定的實驗方案進(jìn)行實驗，提醒學(xué)生在實驗過程中盡量減少對蒼蠅活動的干擾。

1.在兩個塑料瓶上標(biāo)出1號、2號。（1號為對照組，2號為實驗組）

2.用脫脂棉包住香煙過濾嘴處，替換2號瓶的棉塞，過濾嘴一側(cè)朝向瓶內(nèi)。注意操作時要迅速，不要讓蒼蠅跑掉。

3.向二號瓶內(nèi)注入煙霧。點燃香煙，用塑料管套住香煙，塑料管緊貼瓶體使其不漏氣，一學(xué)生向管內(nèi)吹氣，使煙霧進(jìn)入瓶內(nèi)，直到瓶內(nèi)充滿煙霧為止。（實驗過程中注意實驗室通風(fēng)）

4.每五分鐘記錄一次，把蒼蠅的活動狀態(tài)（死亡數(shù)量）記錄入下表。如果

各組根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)，在組長的下，對本組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。教師把數(shù)據(jù)匯總后，讓學(xué)生討論分析，看是否與小組得出的結(jié)論一致。

7.討論

（1）為什么要把全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計？這樣做有什么好處？

（2）可不可以用其他的動物代替蒼蠅做實驗？如果可以，舉例說出還有哪些方便宜得的動物，你推測實驗結(jié)果如何？

（3）據(jù)你所知，吸煙有哪些危害？中學(xué)生為什么不能煙？

（4）青少年吸煙的原因是什么？

四、幾點思考

1.實驗經(jīng)過改進(jìn)后，材料易得，操作方便。如實驗中用到的塑料瓶可用純凈水瓶，塑料管甚至可以用紙筒代替。

2.如果條件允許，可以讓學(xué)生采用其他的小動物進(jìn)行實驗，如蚯蚓、小青蛙、蝗蟲、鼠婦等。實驗器具略作改動即可。

3.教科書上的探究實驗也有局限性，我們可以根據(jù)學(xué)校自已的情況，因地制宜設(shè)計探究實驗，以達(dá)到教育教學(xué)目的為準(zhǔn)。

第四篇：“探究pH對酶活性的影響”的教學(xué)設(shè)計

“探究pH對酶活性的影響”的教學(xué)設(shè)計

摘 要： 細(xì)胞中幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)都是由酶催化的，酶是由生物活細(xì)胞產(chǎn)生的一種具有催化活性的有機(jī)物，酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率被稱為酶活性。細(xì)胞都生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境條件會影響細(xì)胞內(nèi)酶的活性。從而使酶的活性發(fā)生改變。本實驗旨在探究不同pH對酶活性的影響，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，最后得出強(qiáng)酸強(qiáng)堿會破壞酶的結(jié)構(gòu)，使酶失活。

關(guān)鍵詞：pH 酶結(jié)構(gòu) 酶活性

一、教育目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：探究pH對酶活性的影響；學(xué)會設(shè)計pH對酶活性的影響實驗的方法；通過親身實驗與觀察，了解酶活性受環(huán)境pH值影響這一事實，為今后學(xué)習(xí)新陳代謝的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、比較、歸納分析解決問題的能力；通過設(shè)計實驗，著重訓(xùn)練創(chuàng)新思維和實踐能力，從而提高解決實際問題的能力。

3.技能目標(biāo)：培養(yǎng)動手操作能力和實踐能力。

4.情感目標(biāo)：通過本次研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

二、教學(xué)重點和難點

探索pH對酶活性影響的實驗設(shè)計及操作。

三、教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)法；引導(dǎo)――探究式教學(xué)法。

四、教學(xué)手段

實驗教學(xué)。

五、課時安排

1課時。

六、教學(xué)過程

引言：上節(jié)課，我們已經(jīng)為大家探索了酶的前兩個特性，即高效性、專一性。我們知道酶要想更好地發(fā)揮作用還需要適宜的條件。今天我們在上節(jié)實驗課的基礎(chǔ)上再探究一下pH對酶活性的影響。

（觀看黑板板書）探究pH對酶活性的影響

教師：實驗中的變量是什么？

學(xué)生回答：pH。

教師：對，所以我們要在實驗中嚴(yán)格控制好pH。為此我給大家設(shè)置了三組pH即質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCl溶液，蒸餾水，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液。

（一）實驗原理

新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，它可以催化過氧化氫分解成水和氧氣。

（二）猜想實驗結(jié)果

根據(jù)以上原理，利用桌子上給出的一組材料用具，請你們設(shè)計一個對比實驗，比較一下pH對酶活性的影響。

（三）材料用具

質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的新鮮的肝臟研磨液、體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCl溶液，蒸餾水，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液、試管、滴管、試管夾。

請根據(jù)以上提供的材料用具，設(shè)計一個實驗“探究pH對酶活性的影響”，寫出具體步驟，繪制一個表格填寫實驗結(jié)果并對結(jié)果進(jìn)行分析。

因為大家是第一次練習(xí)自己設(shè)計生物實驗，可能有的同學(xué)有些緊張，不知從何著手。沒關(guān)系，關(guān)于設(shè)計實驗的一些注意事項老師先提示一下。

設(shè)計實驗的注意事項：

（1）明確實驗要求、實驗?zāi)康暮蛯嶒炘怼?/p>

（2）認(rèn)清材料用具，并確定各材料用具在實驗中的作用。

（3）設(shè)計對比實驗時，除需要測定的條件外，其他條件應(yīng)保持等同，而且應(yīng)該調(diào)整到實驗要求的最適宜狀態(tài)。

根據(jù)以上三個注意事項，大家兩人一組先進(jìn)行討論，選擇使用給出的材料用具，共同設(shè)計出一個你們認(rèn)為合理的實驗方案，并寫在桌子上的紙上。寫好交給老師后，就可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案試著做一下，驗證方案是否合理。

學(xué)生活動：5分鐘左右的時間用于討論，并把討論的方案，以提綱形式寫在紙上；10分鐘左右的時間將方案付諸實踐――兩人一組嘗試實驗。

（四）設(shè)計實驗方案

方案一：

（1）取三支試管，編上號，然后各注入2毫升過氧化氫溶液；

（2）將這三支試管分別注入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCl溶液，蒸餾水和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液；

（3）再分別向這三支試管中加入相同量的肝臟研磨液。

（4）觀察單位時間內(nèi)這三支試管的氣泡產(chǎn)生多少情況并將實驗結(jié)果記錄下來。

方案二：

（1）取三支試管，編上號，然后各注入2毫升肝臟研磨液；

（2）將這三支試管分別注入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCl溶液，蒸餾水和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液；

（3）再分別向這三支試管中加入相同量的過氧化氫溶液；

（4）觀察單位時間內(nèi)這三支試管的氣泡產(chǎn)生多少情況并將實驗結(jié)果記錄下來。

為什么我們大家設(shè)計出的實驗方案，會有不同現(xiàn)象，哪個正確呢？到底問題出在哪里？以后我們再做此類實驗的時候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生討論后得出正確的實驗方案。

方案二正確，原因是本實驗設(shè)計的是pH對酶活性的影響，因此必須保證在酶與底物發(fā)生反應(yīng)之前，先用不同的pH對酶進(jìn)行處理，保證實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)。質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCl溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液會使酶失活，因此本實驗的第一、三組中的過氧化氫酶失活，再加上過氧化氫在沒有催化劑的作用下，不會產(chǎn)生明顯的氣泡；而第二組中加入的蒸餾水不會對酶活性產(chǎn)生影響，其將過氧化氫分解，產(chǎn)生氣泡。

方案一由于先加的是過氧化氫，第二步進(jìn)行不同pH處理，最后加入酶，也就沒有保證在酶與底物發(fā)生反應(yīng)之前，先用不同的pH對酶處理，即在酶剛加入還未失活的情況下會分解一部分過氧化氫，因此也有氣泡生成。

結(jié)果及分析：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCl溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液會使酶失活，因此本實驗的第一、三組中的過氧化氫酶失活，加上過氧化氫在沒有催化劑的作用下，不會產(chǎn)生明顯的氣泡；而第二組中加入的蒸餾水不會對酶活性產(chǎn)生影響，其將過氧化氫分解，產(chǎn)生氣泡。

結(jié)論：強(qiáng)酸強(qiáng)堿會破壞酶的結(jié)構(gòu)，使酶失活。

七、板書設(shè)計

探究pH對酶活性的影響

（一）實驗原理

新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，它可以催化過氧化氫分解成水和氧氣。

（二）猜想實驗結(jié)果

（三）設(shè)計實驗方案

方案一：（略）

方案二：（略）

總結(jié)：（略）

（四）實驗結(jié)論

強(qiáng)酸強(qiáng)堿會破壞酶的結(jié)構(gòu)，使酶失活。

第五篇：旅游業(yè)對區(qū)域的影響 教學(xué)反思

“旅游業(yè)對區(qū)域的影響”教學(xué)反思

這節(jié)課是高中地理選修三旅游地理的重要的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了旅游地理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對旅游地理對區(qū)域的影響進(jìn)行探討。

我將從以下幾個方面進(jìn)行反思：

（一）對課前備課的反思

教學(xué)反思不僅僅只是針對課堂教學(xué)實際的反思，也應(yīng)該包括對備課、教案進(jìn)行反思。在備課過程中，教學(xué)設(shè)計前后共修改了4次，最后形成完整的一節(jié)課的設(shè)計。為什么反復(fù)修改了4次之多，其中有幾個很關(guān)鍵的地方值得一提。

首先，是備學(xué)生。我所教的是文科普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，基本的分析問題、解決問題的能力欠缺、對于地理的悟性和理解能力都有待提高。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容上就考慮到了學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。

其次，課程內(nèi)容的選擇。內(nèi)容是旅游地理對區(qū)域的影響一項很重要的內(nèi)容，在高考題中經(jīng)常出現(xiàn)。等到高三復(fù)習(xí)時再講還是在高一階段就慢慢滲透給學(xué)生還是值得商榷的。我認(rèn)為高中地理的學(xué)習(xí)應(yīng)該是螺旋上升的，而不是直線型。在高一階段學(xué)生能夠掌握的知識是要滲透給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷過的，形成一定的經(jīng)驗，到了高三復(fù)習(xí)階段就能喚醒這些經(jīng)驗和記憶。第三，教學(xué)呈現(xiàn)方式的定位。這是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到本節(jié)課的成敗。本節(jié)課設(shè)計上一個難點就是如何設(shè)計例題。不能求全而脫離學(xué)生實際，也不能一味搞成題海戰(zhàn)術(shù)，因此結(jié)合本班學(xué)生的特點，選擇設(shè)計的題目在難度和容量上較為側(cè)重基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在教學(xué)過程中能靈活應(yīng)用，思維得到提高。

（二）對課中教學(xué)的反思

（1）這節(jié)課總體上感覺備課比較充分，各個環(huán)節(jié)相銜接，能夠形成一節(jié)完整就為系統(tǒng)的課。本節(jié)課教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、知識回顧、案例講解、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。本節(jié)課總體上講對于內(nèi)容的把握基本到位，對學(xué)生的定位準(zhǔn)確，教學(xué)過程中留給學(xué)生思考的時間，以學(xué)生為主體。

（2）學(xué)生成為課堂的主體，教師要甘當(dāng)學(xué)生的綠葉

由于地理的思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c，學(xué)生往往對于一些較為復(fù)雜或者變化多樣的題目容易望而生畏，出現(xiàn)懶得動腦思考、動筆去做的現(xiàn)象。教師也常因為時間的限制不可能給學(xué)生過多的時間去做“無用功”。在本節(jié)課上我放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去摸索。只是結(jié)果出現(xiàn)了一個小錯誤，教師在點評過程中給予指出，同時也個結(jié)果錯誤也是學(xué)生經(jīng)常犯的。

（3）從容面對課堂中的偶發(fā)事件

上課提問時，高年榮同學(xué)的回答出乎我的意料，這種做法在我預(yù)想之外，當(dāng)時我面帶微笑鼓勵他說下去，對他的陳述及時做出肯定和鼓勵，盡管能從容不慌地面對了偶發(fā)事件，但是還是略為顯得處理的粗糙了一點，對他的表述沒有概括到位。

(三)課后反思，再設(shè)計

一節(jié)課下來，我摸索出了一節(jié)課的設(shè)計要貼近學(xué)生的實際，符合他們的認(rèn)知水平，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，要始終把學(xué)生放在第一位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。