第一篇：英語課堂如何提高聽說讀寫的能力

英語課堂如何提高聽說讀寫的能力

高效的英語教學課堂，教師要為學生創(chuàng)設(shè)逼真的語言活動環(huán)境，如何激發(fā)學生學習英語的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學習潛力，教活英語，進行高效的英語課堂教學 ,要求學生必須做到眼到、耳到、口到、手到、心到。把動覺、視覺、聽覺全方位調(diào)動起來，學習是立體化的，學生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，想象、思維等，智力活動的效率也會提高。

耳到(hear)學習任何一種語言，開口說之前一定要有聽的先導。因此，在課堂上，認真聽講是十分必要的，學生不但要專心聽教師對知識的講解，而且要認真聽教師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語，以適應交際的需要。聽見聽懂教師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會教師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。有時光是看和讀，是分辨不出什么來的，邊讀邊聽就不一樣了。例如，獨詞句“yes?”用升調(diào)讀，就表達了疑問;“yes.”用降調(diào)讀，就表達了肯定。這些都務必要學生仔細地靠聽來分辨和吸收?！岸健笨梢栽鰪娪洃?，加深理解。在語言學習中，人們正是通過這種聽的能力，獲得大量的語言材料和對一種新的語言的認識，從而促進說、讀、寫語言技能的發(fā)展。

眼到（see）

要上好英語課，教師首先要吸引學生的視線。只有學生認真地用眼睛看準了，才能把準確的信息傳到大腦。課堂上，學生要雙眼緊隨教師，觀察教師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。學習語法知識技能時，學生必須細心觀察，分辨出不同時態(tài)、語態(tài)和表達方法之間的細微差異，從而掌握正確的語言表達方法。比如教授單詞時，學生必須清楚教師所教的單詞的詞形：是雙音節(jié)、單音節(jié)還是多音節(jié)詞。一些讀音相同，拼法與詞義相異的詞，需要細心辨認。例如：sun（太陽）和son(兒子)；see(看見)和sea(海)；flower(花)和flour(面粉)；peace(和平)和piece(片、塊)；later(后來)和later(后面的)。而一些讀音相近，拼法近似的單詞，就更讓人感到頭痛。如：advice和advise；class和glass；full和fool；cook和cock。又如，saw這個詞，可以是動詞see 的過去式，也可以是名詞“鋸子”；如果把這個詞三個字母順序顛倒過來，就成了was。又如，“now”是現(xiàn)在，如把字母n移到最后，就成另一個詞own“自己的”；如果字母w和n的位置對換一下，就成了win的過去式won“獲勝”，如果它前面加上一個字母k,又成了另一個詞know。這些，都要學生用眼睛仔細去觀察。

口到(speak)

看準了，還要讀準，這就要“口到”。“口到”主要是拼讀、朗讀、背誦等基本功。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，學生最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是讀課文和詞匯時，學生只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口語得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。因此，讓學生大膽開口說英語是英語課堂教學中最重要最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。另外，“口到”的目的是要將無聲的材料變成有聲的交流，在英語語言交流中去培養(yǎng)語感。

手到（write）

“手到”，課堂上學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

“手到”的目的不僅是正確地寫出字母、單詞、句子、標點符號，而且要會寫作——寫作文、寫課文概要、寫信、寫日記等。一般說來，手到對學習語言的各個方面都起推動作用。

心到(remember)

“心到”就是要求動腦想，在學習英語教學過程中是很關(guān)鍵的。學生在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨教師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。只有用心分析其結(jié)構(gòu)和意義及發(fā)音特點，動腦分析思考，才能真正理解英語讀物的內(nèi)容。要時時刻刻做個有心人，把所學過的英語詞、句子、文章牢記在心。

根據(jù)《英語課程標準》語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。聽、說、讀、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，是人類認識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。語言學家從不同角度劃分語言技能。從語言的形式來看，聽和說是口語，讀和寫是書面語；口語是書面語的有聲形式，書面語是口頭語言的文字記錄。從人類語言的發(fā)展來看，口語是第一性的，書面語是第二性的；口語與書面語在表達方式與途徑以及詞匯、句法、信息密度和語言功能方面有明顯區(qū)別。從認知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達思想，是信息輸出技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

在英語聽、說、讀、寫中，聽力是最難掌握的一項語言技能,在英語學習乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在語言學習中，聽是吸收和鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達習慣、言語反應和應變能力敏捷及語言表達簡練等因素。閱讀是英語教學的重頭戲，也是學生使用英語的重要方面。閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。英語教學中的寫是指書寫和寫作。英語寫的技能包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范、層次分明、內(nèi)容完整、重點突出、詳略得當。綜上所述，聽、說、讀、寫訓練基本同步、相互結(jié)合。結(jié)合的途徑有：聽與讀相結(jié)合—把輸入信息經(jīng)過加工、處理變成輸出信息；聽與寫相結(jié)合—將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定情景中，使寫作練習成為綜合型交際性語言練習；說與寫相結(jié)合—口語包含大量類似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，提高學生口頭表達技能寫作準備；讀與寫相結(jié)合—寫的過程實際上模仿的過程，學生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀的文章多了，寫的能力自然會得到提高，因此，可以說閱讀也是模仿寫作的行為。

總之，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成，需要進行大量的反復實踐練習，才能提高。所以要培養(yǎng)中學生英語的聽、說、讀、寫能力。

第二篇：提高初中生聽說讀寫能力

提高初中生聽、說、讀、寫能力初探

聽、說、讀、寫是初中教學的重要環(huán)節(jié)，也就是我們常說的四會目標，現(xiàn)行教材要求通過四會教學，培養(yǎng)學生具有初步運用英語進行交際的能力，如何達到適一目標，筆者認為應注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)和發(fā)展興趣能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學習動機，而且也能促進學生智力的發(fā)展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的負擔，所以教學中要不斷創(chuàng)造能夠使學生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1、明確學習目的，在運用中增強學習興趣

初中學生年齡小、閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣

心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。為學生所喜歡的老師一走進教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要生視感情投入，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，而應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口講英語。

3、不斷變換教學形式有利于保持學習興趣

一種美味如反復食用會讓人倒胃。同理，一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學習效率。而心理上講，中學生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據(jù)學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

如游戲，課堂上做游戲可幫助學生輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進行改編。例如學了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進行“傳花”游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說別人愛吃的水果，被說到的人接著也說自己再說別人，依次輪回，要反應快速。例如：

S1：I like bananas.He likes apples.S2：I like apples.He likes oranges.S3：I like oranges.She likes apars.S4：I like pears.He likes melons.又如表演：（act）

一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學中尤其是對低年級，運用表演這一教學手段既能培養(yǎng)學習興趣，又有突出英語教學的實踐性，交際性。

Act要表演得象，表演得象，不是演戲背能詞而是生活中的交際。如：七年級（上冊）3a;clerk:Can I help you ?Mary:Yes,plense.I want a sweater.Clerk:What color do you want?Mary:Blue.Clerk:Here you are.Mary:How much is it?Clerk:Nine dollars.Msry:I’ll take it.Thank you.Cherk:your’re welcome.為了使學生的表演成功，我們還要注意以下幾點：（1）教師要當好導演，作好示范，使表演收到表情達意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）學生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴展，同時要面向全體學生?？捎衫蠋熅帉?，學生表演，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。（3）及時對學生的表演做出評價，堅持表揚敢于上臺表演的同學。要給同學們指出表演中的成功之處和不足之處。（4）對表演有困難的同學，要鼓勵，要耐心，對表演出現(xiàn)的個別錯誤不要任意打斷?？稍诒硌葜蠼o予糾正。

二、結(jié)合語音教學，提高聽說能力

如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也相當于拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語音熏陶。

三、培養(yǎng)學生的交際能力

交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進行由淺入深的訓練。

1、一般打招呼和簡單的客套話。如：Good moning!How are you?

2、交流信息，a)介紹自己的好朋友，I have a good friend.He is in Class II.b)介紹自己的住處，We live in Shanyang Streat.c)介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday.d)介紹個人的一個打算，I’m going to visit Uncle Li.3、討論共識。

4、解決問題。

5、描寫與辨認 進而擴展到生活中的方方面面。在訓練過程中教師應注意培養(yǎng)學生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運用能力。還應注意使學生了解并懂得尊重說英語國家人民的風俗習慣。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣

英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習慣。諸如認真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。

五、做好單元檢測，提高四會能力

在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的，教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。技能方面。要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方成體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即使把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。要做好單元檢測，就要求教師必須努力，鉆研教材，吃透教材，明確知識，語言范圍注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重占，并配合準確地講解和反復地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評。

第三篇：如何提高英語的聽說讀寫能力

如何提高英語的聽說讀寫能力

〖內(nèi)容摘要〗英語聽說讀寫是交流與實際運用的基本技能，英語是一種交際工具，聽說讀寫都應在英語學習中占有舉足輕重的作用。本文介紹了聽、說、讀、寫的重要性及關(guān)系，并主要闡明了提高英語聽說讀寫能力的方法策略。〖關(guān)鍵詞〗聽、說、讀、寫；提高；能力

一、引言

提高聽、說、讀、寫四項基本技能，對于英語學習者尤其重要。英語作為一門語言，學習英語就意味著將一個整體的來學習，也可以在老師的指導下從易到難，從淺到深地學習、掌握以及使用。

二、提高英語聽說讀寫的能力的重要性

（一）提高英語聽說與讀寫模仿的重要性

提高英語聽說讀寫的重要性，還能通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親身體驗，提高一定的語感，才能有效地提高聽說和閱讀理解能力。

在英語聽說中，要注意遵循模仿性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則，因為語言學習需要模仿，但不僅僅使模仿，每個人說的話與別人說的話，以及同一個人在不同的時間，不同的地點，不同的場合下對不同的對象講的話是不可能完全一樣的。

首先，靠模仿，模仿對學習者尤為重要。母語是從呀呀學語模仿得來的，英語學習也需要這種過程，大量的機械的模仿訓練可以熟練發(fā)音方法和說話的基本套路，鞏固英語基本知識，為說的活動打下堅實的基礎(chǔ).如果只有強調(diào)訓練模仿性的說而忽視口頭語言的說那就很難培養(yǎng)真正的說的能力，因此模仿對初學者尤為重要，有時，模仿也可以通過磁帶模仿或者模仿一些英語較準的發(fā)音進行模仿，也可以通過影片，電視等模仿。但是在模仿過程中注意模仿英語的發(fā)音，不能只注重聽的模仿卻忽視了說的模仿。

（二）提高英語聽說讀寫交流的重要性

從某種意義上說，獲得英語語感是學習英語成功的標志。一個單詞，一段句子往往都有重讀、弱讀、連讀、失去爆破，根據(jù)句意還分意群、停頓等。平時在閱讀中，多注意這些方面的問題，反復閱讀，北宋，爭取讀出英語味道。其次，還可以多聽外國人說話，包括他們的錄音磁帶，多讀多聽，形成語感.可見，英語的聽說技能的交流是非常重要和必要的，學好英語的方法有很多很多，英語聽說水平還是會提高的。三 提高英語聽說讀寫能力的方法與策略

（一）提高讀寫的方法與策略

讀的時候要大聲，不能學成“啞巴英語”；用復讀機將自己的聲音錄進去，再與原版錄音進行對比；盡量和會說英語的人說英語。提高聽說讀寫的方法與策略是依照自己個人讀寫而言，閱讀時碰到的難句，很多是其中一個關(guān)鍵詞或詞組看不懂。也有部分情況是句子結(jié)構(gòu)復雜。由于英漢兩種語言特點不一樣，所以有時理解有些英語句子結(jié)構(gòu)有特別的困難。這樣的句子結(jié)構(gòu)有：分隔定語、虛擬語氣、省略句、強調(diào)句等。閱讀時可以把不懂的句子摘抄下來，并進行分類，找出它們的中心，讀多了就能把握它們的特點了。如果英語水平中等偏下，重點應該是語言能力的提高，以一些簡單實用的學習策略，這樣英語閱讀進步就快。例如，可以練習如何尋找段落大意和文章主題。對于中等以及以上水平的同學，在繼續(xù)加強語言水平的同時，應該積極地學習和運用證明行之有效的閱讀學習策略，與此相關(guān)，就是運用技巧的能力存在反復。學習技巧時有一個過程：剛學會時運用順利，閱讀理解正確率大概上升，過一段時間所學技巧運用不上，閱讀理解正確率與未學技巧時相比持平或低于原來水平。這種情況是存在的。但是，不要將技巧絕對和簡單化，只依賴技巧而不注意相應的語言水平的提高是不行的；由于對技巧理解不夠正確或運用不夠熟練，也會造成這種情況。如果所學的技巧是有根據(jù)的，而且反復運用，經(jīng)過一段時間的練習后，能幫助自己超越原有的閱讀水平。

（二）提高聽說的方法與策略

聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學習的基礎(chǔ)。語言是有聲音的，語言教學中的聽和說的訓練有助于學習者快捷、準確地掌握所有語言。一是有目的地去聽，聽前首先確定聽力目的，提高聽力效率；二是聽具體信息，如具體事件和具體地點等；三是預測，在聽的過程中對下文進行預測是整體理解的保證。

從說的方面來看，開口比較難，這是最大的障礙。對自己沒有信心，總擔心不會說，說不好。不愿開口，害怕出錯。另外，還有一些不愿用英語講話，害怕發(fā)音不準而受到嘲笑。這些心理障礙影響了學生學習的積極性，影響了正常交際活動和學習效果。

六、總結(jié)

綜上所述，英語聽、說、讀、寫可以使一個人擅長英語，那么他應該是能夠熟練運用這門語言，無論是在聽說方面還是在讀寫方面，從模仿、交流、應用、關(guān)系方面都有一定的技能。掌握聽說讀寫的基本技能，對英語學習者尤為重要。從這方面把“要我學英語”變成“我要學英語”，這樣就更對英語聽說讀寫更容易了解，也體現(xiàn)了英語的重要性。

第四篇：二年級聽說讀寫能力家長會發(fā)言稿

各位家長，大家好!

感謝大家今天的光臨。孩子入學一晃已經(jīng)二年級了，我們坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學習和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個人的名義，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家這一年多來對我工作的支持，對學校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。也不可能在學校的各項評比中得到那么多的第一名；不可能在運動會中的廣播操比賽取得好成績，團體總分也名列前茅；更不可能在期中檢測中取得如此令人滿意的成績；

今天借此機會呢，我就先把我個人的一些想法先來跟大家分享一下，在坐的各位呢有些家長我們是接觸的機會比較多，所以可能就對我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我和孩子的了解就少一些。

首先我想把我們們二（4）班級特點和目前的一些學習和生活的狀態(tài)作一個簡單的介紹。本班孩子的特點是比較活，好動的孩子比較多，當然也極其聰明，剛接班時候我最大的感覺是辛苦累，因為孩子活，所以整個班級最先給人的感覺是比較散，比如上課有學生會自動走下座位跟你報告想法；不舉手張口就回答問題；同學之間沒有團結(jié)協(xié)作精神；不會正確的人際交往；太斤斤計較；不懂得如何整理自己的文具和書包等等，轉(zhuǎn)眼二年的磨合和整頓，我可以毫不猶豫地告訴大家，孩子們的發(fā)展呈現(xiàn)十分良性的狀態(tài)，他們的班級集體榮譽感很強，只要是要比賽的東西，他們各個都最積極，就拿值日生看，一開學我把值日生表排出來，每天他們都會在組長的帶領(lǐng)下認真的值日，地面掃了一遍又一遍，總還是不夠，只要是組長說要重掃的，組員都會心甘情愿地去再掃一遍。哪組今天被扣分，第二天他們會自己重新來一遍，沒有什么怨言，也沒有什么爭辯；再拿這次校運會來說，從整個年級來看呢，我們班的體育整體素質(zhì)不是算高，主要是男生項目都不是太好。但在校運會前一個禮拜我把參加項目和學生名單抱給他們以后，動員了一番，令人驚訝的是校運會他們居然出奇地捧回了好幾個第一名。課間需要我操心的事情也一下子少了許多，每每我到教室和操場溜溜，他們還興奮地要求我同他們做游戲。當然其間他們做游戲也會發(fā)生學生之間的小矛盾，但我往往只給他們一些建議，讓他們自己去解決，或許有時候他們解決得還不夠好，但至少他們已經(jīng)慢慢在學會用自己的力量和同學相處，孩子的可塑性很強，有些事情真的只要我們稍稍點撥，然后多些建議，多點時間等待他們一定是可以解決好的。

孩子們的事情可說的很多，每天跟他們相處總有一些令人感動的東西。有時候他們很幼稚，會走到我身邊，一本正經(jīng)地問：“王老師，我們?yōu)槭裁匆獙W英語啊？”我還在想怎么回答這個問題時，突然補充說：“是不是像小老鼠學狗叫，貓就不會吃它啦？”很好笑，但這就是屬于孩子獨有的思維。有時候他們也很現(xiàn)實：“王老師，我長大的理想是當總經(jīng)理，因為總經(jīng)理可以賺很多的錢，我可以買漂亮的大別墅，高級的小轎車。還可以做許多別人不能做到的事情，比如到美國去玩，去新加坡留學?！被蠲撁撘粋€拜金主義者，但只要是學習的動力，又有什么不可以呢。我沒有過多地批評這個小朋友，因為能大膽說出自己的觀點本身也是一種勇氣；當然有時候他們也是那么的懂事，他們知道老師病了，要乖一點，要學會管理好自己，會偷偷塞給你一片潤喉糖等等。

第五篇：英語聽說讀寫能力培養(yǎng)作業(yè)[模版]

聽說讀寫，渾然一體

對英語教學中加強學生聽、說、讀、寫、能力培養(yǎng)的嘗試，說說自己的幾點認識及做法。

一．加強英聽說能力的培養(yǎng)

1、堅持課前三分鐘的Free Talk

既鞏固了學過的知識，溫故而知

新，又嘗到了口語對話的喜悅，這也是口語表達能力再發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、盡量用英語組織教學

3、利用多媒體課堂教學,突出聽說訓練

4、讓學生參與表演教學

5、強化聽寫方面的練習

通過聽寫,學生的聽力,發(fā)音,語法,拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到

鍛煉和提高,同時也能培養(yǎng)學生分析,判斷并迅速落筆的快速反應能力。

二、加強英語讀寫能力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢? 下面我說一下自己的建議。

1、有效的抓好課堂閱讀教學

我在教一篇課文時,經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)快速閱讀,然后回答問題,評議答案。之后,再引導學生仔細研讀,深入理解課文,回答難度較大的問題,找出課文的中心思想和段落大意,接著讓學生自己指出課文中的語言難點及有用的詞組、短語或句型,老師講解,師生共同討論,充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用,調(diào)動了學生閱讀的積極性,使學生的閱讀能力得到了發(fā)展和提高。

2、有計劃的指導學生進行課外閱讀

多讀、多背、多用，注意分析積累，是提高英語閱讀能力的惟一途徑。唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”英語閱讀的多，可以拓寬知識，復習單詞，積累詞匯，熟悉句型，了解文化背景、風土人情。掌握英語詞匯特點，有助于提高閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力從以下幾方面入手：（1）理解文段的詞句，整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思。通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。（2）分析文章的結(jié)構(gòu)，找出各段的主題句，說出各段的大意或要點。指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞，指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。（3）摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。（4）對讀過的材料作評價，對讀過一篇文章都應寫出簡短的評述，記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?，這樣，既練習了寫法，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復習、理解、消化與記憶。（5）選擇難易適中的課外閱讀材料，增加閱讀量、拓寬知識面。看英文電視，閱讀英語書籍、報刊、雜志，提高英語素養(yǎng)，在具體的語言環(huán)境中學習英語，能夠更好地理解語意，拓寬知識面，了解文章的文化背景、風土人情。聽、說、讀、寫訓練基本同步、相互結(jié)合。

三．如何培養(yǎng)學生的寫作能力?

1、讓學生用課文所學的語言點進行造句練習,我要求學生寫準每一個句子,寫好每一個句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。

2、模仿作文。英國著名作家斯蒂文森談學習寫作的經(jīng)驗是說過,學習寫作,要多練還要多模仿。每學完一個對話或一篇文章我都要求學生仿寫英語日記，書信，電子郵件，明信片，賀卡等等。

3、看圖作文。選擇合適的圖畫,結(jié)合所學的詞匯和句型通過看圖讓學生敘述畫面或編故事,這需要學生發(fā)揮其觀察力和想象力。如圖片描述的是老師帶領(lǐng)同學去公園玩，學生有的游泳，有的踢足球，有的唱歌,有的圍坐一起交談等等。我讓學生口筆頭練習,最后成文。

4、命題作文。老師要提出要求,介紹寫作技巧和要領(lǐng).要讓學生審題,列好提綱,按英語的句型,語法和語言習慣寫準句子,要連貫,并注意書面表達的形式，最后仔細檢查,認真修改。

總之，,只要我們認真鉆研新課程標準,堅持有目的，有計劃，有步驟的對學生進行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓練,激發(fā)興趣,充分調(diào)動學生學習積極性,并給與學生正確的指導,就能全面提高學生運用英語的能力和教學質(zhì)量。