第一篇：滬教版第二冊《綠》的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認(rèn)識“立刀旁”;在老師的指導(dǎo)下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.識記本課11個(gè)生字。

2.能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?

2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題：

6、綠

4、全班齊讀課題。

說明：

低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

教學(xué)生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

3、學(xué)習(xí)其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

(1)在小組中自學(xué)生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們?

(2)抽讀生字字音。

(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

這些生字都是表示動(dòng)作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

(4)出示“淡、淺”

①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相似之處?

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)

(5)出示“處”

①它和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似?(外)

②讓學(xué)生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

說明：

識字教學(xué)是本環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，因本文生字?jǐn)?shù)量較多，可根據(jù)每個(gè)生字的不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾塊進(jìn)行教學(xué)?！暗?、到、按”的重點(diǎn)在讀音上，可結(jié)合學(xué)生分小節(jié)讀文時(shí)隨機(jī)教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動(dòng)詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學(xué)生理解字義?！暗?、淺”都有“三點(diǎn)水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點(diǎn)水”，教師可以對此進(jìn)行歸納?！疤帯眲t可以通過給“外”編順口溜的方法來進(jìn)行識記。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生正確識記每個(gè)生字，還對學(xué)生進(jìn)行了識字的學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的識字能力。

三、誦讀課文，感悟體會

1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時(shí)貼出色卡)

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號的作用)

4、出示第一小節(jié)：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇?知道“出奇“是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。

(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

(2)你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

隨機(jī)：第三小節(jié)：

(1)出示文中插圖和說話練習(xí)。

說一說：

風(fēng)中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

(學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流)

(2)指名讀，全班讀。

第四節(jié)：

(1)出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。

(2)指名讀，男女生對讀。

第五節(jié)：

(1)出示說話練習(xí)。

說一說：

一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。

(2)指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

說明：

文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。可對于一年級的學(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會。

四、拓展運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?

2、學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

春天到了，校園里。

公園里。

田野里。

3、試背課文。

4、指導(dǎo)寫字。

(1)做寫字準(zhǔn)備(手指操、寫字歌)

(2)觀“到、刮、淺、淡”4個(gè)字。

(3)注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

(4)學(xué)生書寫，教師巡視。

說明：

拓展說話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。但如果時(shí)間不夠，也可將此練習(xí)作為口頭回家作業(yè)。本階段以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為重點(diǎn)，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字各部分在田字格中的位置，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落實(shí)的寫字習(xí)慣。

第二篇：高中語文《書憤》學(xué)案 滬教版第二冊

第5課 書 憤

一、整體把握

詩的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請你解釋這首詩起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。

答案 詩的起句“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”回憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。那時(shí)他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地?！笆朗缕D”暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。

結(jié)句是“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。這是詩的表達(dá)方式，實(shí)際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。

二、細(xì)部探微 1．關(guān)于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解，有兩種觀點(diǎn)：其一，“氣如山”即“積憤如山之重”。“氣”即悲憤；其二，“氣”為“豪壯之氣”。你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)，并說明理由。

答案 贊同第二種。①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復(fù)中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時(shí)，不禁豪氣干云，如山般壯偉堅(jiān)強(qiáng)，前后兩句構(gòu)成因果關(guān)系。如果把此“氣”解為“悲憤”，則割裂了兩句詩間的語意聯(lián)系。頷聯(lián)“承”首聯(lián)而來，寫南宋軍隊(duì)抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實(shí)，同時(shí)也回顧了自己的特殊經(jīng)歷，大有一展抱負(fù)之勢，是“氣如山”的形象再現(xiàn)。②從表現(xiàn)手法上看?！皻狻贬尀椤氨瘧崱保砻嫔宵c(diǎn)明詩題中的“憤”字，其實(shí)這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊(yùn)藉。同時(shí)，與“塞上長城空自許”無法構(gòu)成照應(yīng)和對比?！皻狻贬尀楹缐阎畾猓c“塞上長城”之志相互輝映，詩人昔日之“氣”之“志”，而今已成“空自許”，在今昔對比中更強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎，壯志難酬的情懷?！皻狻弊骱缐阎畾庵v，不僅使上下詩意貫通，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而且更有力地抒發(fā)了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。

2．如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？ 答案 這兩句詩用典明志。諸葛亮堅(jiān)持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天下。詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實(shí)里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。

一、中心主旨

這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括，前兩聯(lián)回憶過去，抒發(fā)他的抗敵抱負(fù)；后兩聯(lián)說現(xiàn)在，抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。最后詩人以諸葛亮自況，表明了他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。

二、寫作特色

1．感情復(fù)雜，起伏跌宕。

這首詩緊緊扣住一個(gè)“憤”字，抒寫出起伏跌宕的復(fù)雜感情，首聯(lián)在激憤中又滿懷豪情，頷聯(lián)沉痛感傷，尾聯(lián)在悲愴中又抱有期待。

2．對比手法，彰顯主旨。

這首詩運(yùn)用對比手法，富有表現(xiàn)力，如昔年之壯舉與今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實(shí)，諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。

3．用典明志，抒發(fā)情懷。

這首詩在頸聯(lián)尾聯(lián)中化用“塞上長城”“出師表”的典故，分別點(diǎn)明了詩人志向，表明詩人至死不忘恢復(fù)中原的愿望。

三、文白對照

早

歲

那 知

世事 艱，中原

年輕時(shí)就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。我常常 北望

氣如山。

北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山。樓

船夜

雪瓜洲渡，曾記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風(fēng)

鐵馬

秋風(fēng)

大散關(guān)。

中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳。

塞上長城

空 自許

，想當(dāng)初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。到如今鏡

中

衰鬢

已

先

斑。

垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)卻成空談。出師

一

表

真

名

世，不由使人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。千

載

誰

堪

伯

仲

間！

有誰能像孔明那樣鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．大散關(guān)(sàn)譖言(zèn)．．跛腳(bǒ)無恥讕言(lán)．．B．伯仲(bó)薄似紗(bó)．．杜撰(zhuàn)寡廉鮮恥(xiǎn)．．C．斜行(hánɡ)蘊(yùn)藉(jí)．．冠冕(ɡuān)锃光瓦亮(chénɡ)．．D．塞上(sài)商榷(què)．．形骸(hái)游目騁懷(chěnɡ)．．答案 D 解析 A．散sǎn；B.薄báo；C.藉jiè，锃zènɡ。2．對下列句中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．中原北望氣如山

氣：氣概，氣勢 ．B．塞上長城空自許

許：答應(yīng) ．C．出師一表真名世

名：聞名 ．D．千載誰堪伯仲間

堪：能夠 ．

答案 B 解析 許：稱許，稱贊。

3．下列和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”在藝術(shù)手法上不同的一項(xiàng)是（）A．細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

B．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。C．夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。答案 C 解析 例句與A、B、D三項(xiàng)純用名詞性意象連綴。4．下列各句中，沒有語病的一組是（）A．日前，《福布斯2008中國名人榜》出臺，于丹以1 103萬的巨額收入居作家榜首之 位。

B．全國政協(xié)十一屆一次會議于3月14日上午在人民大會堂閉幕，完成了各項(xiàng)議程，通過了若干政治決議。

C．自2007年10月下旬以來，由于國內(nèi)沒有好政策的出臺以及受美國經(jīng)濟(jì)衰退的影響，股市指數(shù)連續(xù)下跌，中國股市正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

D．3月24日，奧運(yùn)冠軍羅雪娟將在北京奧運(yùn)圣火采集儀式結(jié)束后，高舉火炬，開創(chuàng)第一次由舉辦國火炬手完成的第一棒火炬接力。

答案 C 解析 A．語意重復(fù)，去掉“之位”；B.語序不當(dāng)?shù)?，把“完??決議”放在“會議”后；D.缺少賓語，在句末加“的先例”。

二、文本閱讀

閱讀下面一首宋詩，回答5～6題。

書 憤 陸 游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

5．陸游詩作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句詩最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？試加以分析。

答案 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

6．“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！睆谋磉_(dá)情感看，________、________兩個(gè)字應(yīng)該讀成重音。用一個(gè)詞語來表達(dá)全詩的情感：________。

答案 空 先 悲憤

三、課堂延伸

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

①

秋夜懷吳中 [宋]陸游

秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時(shí)。巴酒不能消客恨，蜀巫空解報(bào)歸期。

②

灞橋煙柳知何限，誰念行人寄一枝。

注 ①這首詩寫于淳熙元年(1174)陸游離蜀州通判任后?！皡侵小?，今江蘇吳縣一帶，亦泛指吳地。②灞橋：橋名，在長安東三十里的灞水上。

7．首聯(lián)中的“挑燈”“句句”看似尋常，其實(shí)卻是理解全詩的關(guān)鍵。請你結(jié)合課本節(jié)選的《離騷》的內(nèi)容和你所了解的屈原的遭遇，談?wù)勀銓﹃懹我棺x《楚辭》心境的理解。

答案 “挑燈”，說明是久讀；“句句”，絕非《楚辭》中的一篇一章。可見“不吾欺”的是貫穿在《楚辭》“句句”中的主要精神——關(guān)心國家命運(yùn)，指斥權(quán)奸誤國，對因讒被逐的不滿等等，是作者內(nèi)心所深許的，這也正是陸游夜讀《楚辭》時(shí)的心境。

8．尾聯(lián)在寫法上有什么特點(diǎn)？這兩句詩表現(xiàn)了作者什么樣的情感？

答案 ①雙關(guān)：用“柳”音關(guān)“留”，用“灞橋”意關(guān)京都；明寫自己留戀吳中，暗示朝中無人賞識自己的才能。②由自己在蜀州懷吳中聯(lián)想到吳中無人懷念自己，兩相對比，更加顯示了千里客居者的孤獨(dú)和苦悶。

四、語言運(yùn)用

9．根據(jù)文意，仿照畫線句子的句式補(bǔ)充語句。

閱讀古典詩詞，你可以一一品味詩人們的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀陸游，辛棄疾，你明白了什么是愛國情懷；讀杜甫，白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；____________________________。讀著，品著，漸漸地，你已經(jīng)和詩人融為一體了，不知不 覺中提高了自己的思想修養(yǎng)和審美情趣。

答案 讀王維，孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水 10．根據(jù)語意仿寫三句話。要求比喻恰當(dāng)，句式相同。

散文乃走路，詩乃跳舞；散文乃喝水，詩乃飲酒；散文乃說話，詩乃唱歌；________，________；________，________；________，________；其間的對比永遠(yuǎn)說不完。

答案 散文乃對話 詩乃獨(dú)白 散文乃國語 詩乃方言 散文乃門 詩乃窗

第三篇：滬教版《Postman and policeman》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.學(xué)生能夠在用He is a …表述人物職業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)會一般疑問句Is he a …？

2.學(xué)生能夠使用句型Is he a …？，并能進(jìn)行簡單的Yes或No回答。

過程與方法：通過學(xué)生之間的問答，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Let’s talk—Is he a …？

Let’s play—Match

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片、多媒體

教學(xué)過程：

一、Warming up

1.教師出示職業(yè)的圖片讓學(xué)生快速的說出句型及單詞。如He is a driver.He is a milkman.教師可通過學(xué)生個(gè)人、pair及group 的形式進(jìn)行句型操練。

2.在最后兩幅圖的句型之后，教師可進(jìn)行反問：Is he a postman? Is he a fireman? 讓學(xué)生進(jìn)行簡單回答。

3.教師給學(xué)生看一些從事各種職業(yè)的人物的圖片，并且請學(xué)生用He is a …的句型進(jìn)行操練。

二、Learn new lesson

1.全體學(xué)生跟著教師、錄音機(jī)朗讀。Is he a …？

2.通過個(gè)人、小組朗讀的形式進(jìn)行反復(fù)操練。

3.學(xué)生模仿不同人的聲音來提問。例如，Grandma asks: ‘Is he a fireman?’ Sister asks: ‘Is he a milkman?’。

4.教師將從事不同職業(yè)人物都以三段形式出現(xiàn)，即頭、身體和腿。學(xué)生根據(jù)出示的身體一部分來猜Is he a …？

教師出示完整的人物，讓學(xué)生進(jìn)行核對，并用Yes./No.做簡單回答。

5.完成書上P20的內(nèi)容，將圖片與句子配對連線。

學(xué)生以pair work的形式進(jìn)行討論交流。

6.學(xué)生在臺前表演他們心中所向往的職業(yè)。

其他學(xué)生兩個(gè)、兩個(gè)互相問答：Is he a …？ Yes/ No.三、Practice and consolidation

1.學(xué)生帶好自己的家庭照片，找班中的好朋友進(jìn)行問答。Is he …？

Is he a …？

2.學(xué)生之間互相介紹對方的家庭情況。He is a …

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Postman and policeman

Is he a …？

Yes, he is a…。

第四篇：滬教版《四個(gè)愿望》優(yōu)秀教案

教材分析：

《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)和米佳在不同季節(jié)里的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了多種形式的識字方法，以趣促學(xué)。在教學(xué)的最后我設(shè)計(jì)了拓展學(xué)習(xí)與課后延伸，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合到一起。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記“敏”、“仗”“滑”等18個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文，體味一年四季都很美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎?他的名字叫佳敏。(板書：佳敏)佳敏是一個(gè)活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的四個(gè)愿望。(板書：四個(gè)愿望)

2.認(rèn)讀“敏”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么?

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由大聲讀課文，用自己喜歡的方式畫出不認(rèn)識的生字，并先自己動(dòng)腦想辦法認(rèn)識。

3.指名讀課文，糾正字的讀音。

三、識記生字

1.利用課件學(xué)習(xí)生字。

2.玩字卡識記生字。

a我來擺，你來認(rèn)。b我來讀，你來收。

3.搶記生字。

教師出示字卡，學(xué)生搶認(rèn)讀生字。

4.巧記生字我能行。

今天的生字，相信你一定會有更好的方法來識記。學(xué)生各抒己見，評選最佳識記法。

四、練習(xí)鞏固

a開火車認(rèn)讀生字。b玩課件認(rèn)讀詞語。

五、送字回文，美讀全文，體味每個(gè)季節(jié)都很美

1.齊讀課文。

2.討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都很重要)

3.總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季都非常美，佳敏都非常喜歡。

六、我會寫

我們一起了解了佳敏的四個(gè)愿望，小朋友們你們的愿望一定也很美好。像佳敏那樣把你的愿望也寫下來吧!

第五篇：滬教版小學(xué)語文第二冊總目錄

滬教版---小學(xué)語文第二冊目錄

1春天在哪里31唐老鴨新傳 2*鬧花燈32諸葛亮和小皮匠 3春雨沙沙33*筷子的傳說 4一粒種子34三過家門而不入 5小山泉的心愿35壺蓋為什么會動(dòng) 6綠36

7水媽媽的孩子37

8坐井觀天38

9*大自然的語言39

10駱駝和羊4011夏天41

12寄冰42

13象形字真奇妙43

14識字的小秘密44* 15你姓什么4516數(shù)量詞46

17*反義詞

18部首歌

19熊貓媽媽聽電話

20小白兔和小灰兔

21狐貍和烏鴉

22蜘蛛織網(wǎng)

23蝸牛學(xué)藝

24小蝌蚪找媽媽

25兩只小獅子

26小花貓照鏡子

27花鐘

28誰的本領(lǐng)大

29*一群光頭男孩

30王冕的畫

數(shù)星星的孩子 一個(gè)奇怪的問題 望梅止渴 花木蘭責(zé)任 小壁虎借尾巴 魚和潛水艇 棉花姑娘 你像一個(gè)巨人 小花鹿賣空氣