第一篇：高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文

論文摘要：本文針對(duì)普通高等院校公共體育散打選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題，以問卷調(diào)查和訪談的方式，主要從教材編排、課程安排、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)方面對(duì)重慶市普通高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些個(gè)人建議與思考。

論文關(guān)鍵詞：公共體育課；散打；教學(xué)

自2002年8月《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施以來，全國(guó)各高校都圍繞《綱要》進(jìn)行了體育教學(xué)的改革，眾多學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)人大學(xué)課堂。散打運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)具民族特色和廣泛社會(huì)價(jià)值以及特有的強(qiáng)身健身價(jià)值，受到廣大學(xué)生的喜愛。許多高校已將散打列為公共體育課選項(xiàng)課程內(nèi)容之一。筆者通過大量調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)高校散打教學(xué)存在一定的問題，但這方面的研究卻比較少。為此，筆者對(duì)重慶市5所普通高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并針對(duì)存在的問題提出建議，與同行探討。研究對(duì)象和方法

1．1研究對(duì)象

重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師，重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名已選學(xué)散打的學(xué)生，30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級(jí)本科學(xué)生體育課選項(xiàng)情況。

1．2研究方法

(1)調(diào)查訪問：從2004年9月到2005年3月通過走訪對(duì)重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師進(jìn)行調(diào)查訪問，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課教學(xué)情況、學(xué)生參與情況、教學(xué)效果、管理層態(tài)度、場(chǎng)地設(shè)施等問題。

(2)問卷調(diào)查：對(duì)重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名選學(xué)散打的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問卷，30個(gè)題目中包括教材、課程、教師、學(xué)生四個(gè)維度。問題答案按三級(jí)程度量表設(shè)置。統(tǒng)計(jì)按百分比計(jì)算。發(fā)出問卷250份，收回有效問卷250份?；厥章?00。

(3)資料分析法：對(duì)30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級(jí)學(xué)生選項(xiàng)課情況進(jìn)行分析。結(jié)果與分析

2．1散打是很受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目

散打運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的國(guó)粹，有利于健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活、交流技藝、增進(jìn)友誼，對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。查閱從1990至2005年各類公開刊物發(fā)表的30余篇有關(guān)高校武術(shù)改革的文章，無一例外都把開展散打教學(xué)作為武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。重慶郵電學(xué)院04級(jí)學(xué)生體育選項(xiàng)課統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見表1)，散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學(xué)生喜愛的熱門項(xiàng)目，并且女生還占相當(dāng)?shù)谋壤５?382名學(xué)生中選武術(shù)套路的學(xué)生只有75名，只占2．2的很少比例。受訪的30位武術(shù)教師也都認(rèn)為在高校武術(shù)套路教學(xué)急劇衰退的情況下，引進(jìn)散打是非常必要的。它既滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，又可以通過武德教育更能加強(qiáng)學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。高校開展散打教學(xué)是學(xué)生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結(jié)果。

2．2教材情況分析

在對(duì)現(xiàn)行教材滿意度一欄中，69．6同學(xué)選擇不滿意現(xiàn)行的散打教學(xué)教材。75．2教師也反映所用的散打教材不太適合現(xiàn)在的大學(xué)生教學(xué)。具體來說，有以下幾個(gè)方面：

2．2．1教材的針對(duì)性差

查閱27所高校所用的散打教材，都是各學(xué)校武術(shù)教師根據(jù)多種競(jìng)技散打教材內(nèi)容拼湊而編寫的，目前我們還沒有具有普遍指導(dǎo)性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少仔細(xì)的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點(diǎn)。高校散打教材應(yīng)突出其教授對(duì)象為大學(xué)生的特殊性和針對(duì)性。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)。

2．2．2教材缺少先進(jìn)的理論

高校散打教材理論太陳舊。由于普遍使用的是自編教材，根據(jù)調(diào)查，有17．3的教材沒有理論部分，雖然有82．7%的教材有理論部分，但教材的理論內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)80年代，與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教育目標(biāo)不相適應(yīng)。要想徹底改革學(xué)校散打教學(xué)現(xiàn)狀．必須站在一個(gè)新的高度．認(rèn)真研究學(xué)校散打教育，明確學(xué)校教育與全民健身活動(dòng)的關(guān)系，提倡“尚武崇德，健身養(yǎng)身”的民族體育精神。

2．2．3教材的內(nèi)容不足

只有23的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容設(shè)置合適，63．45的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材中具有實(shí)效的實(shí)戰(zhàn)和防身技巧內(nèi)容過少?？傮w反映出散打教材內(nèi)容不足，沒有充分反映學(xué)生的需要。

2．3課程安排分析

2．3．1教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)時(shí)數(shù)是影響教學(xué)效果的一個(gè)客觀因素，重慶市高校的選項(xiàng)課教學(xué)是一學(xué)年教學(xué)制即一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)一學(xué)年，一共64學(xué)時(shí)對(duì)250名學(xué)生的調(diào)查中可以看出，有78．8S的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)充足，只有14，5的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時(shí)數(shù)不足。大部分選學(xué)散打的學(xué)生都還是較滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時(shí)間。但有部分學(xué)生希望能調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間段，希望安排晚上或周末，不影響平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。

2．3．2教學(xué)模式

在對(duì)散打教學(xué)模式滿意度一欄中，有65．4的學(xué)生不滿意現(xiàn)行的教學(xué)模式。84．1的學(xué)生認(rèn)為散打應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。這表明，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前散打課的模式太單一，希望能增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間。在與一些學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為根據(jù)散打運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，散打的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)的90分鐘必須增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才能起到較好的效果。所以，散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用好課堂教學(xué)和課后深化、提高，也就是如何建立“課內(nèi)外～體化教學(xué)模式”，是散打教學(xué)應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。

2．4教師情況分析

2．4．1師資情況

對(duì)重慶市27所普通高校30名從事散打教學(xué)的武術(shù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中專修散打?qū)ｍ?xiàng)的教師有6名，只占20。有10名武術(shù)教師是從其它專項(xiàng)改項(xiàng)教武術(shù)散打課，占30說明重慶市高校散打?qū)I(yè)教師嚴(yán)重缺乏，特別在近年各高校繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模的情況下，這種生師比例失調(diào)的情況將更加嚴(yán)重。各高校應(yīng)根據(jù)條件引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)散打教師，以滿足不斷擴(kuò)大的散打教學(xué)師資需要。

2．4．2教師教學(xué)

古人云：“事必有法，然后可成”。在教學(xué)工作中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須重視方法。根據(jù)對(duì)教師教學(xué)能力滿意度一欄調(diào)查，57．3的學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)水平比較滿意，但有66．6的學(xué)生對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)方法的滿意程度感到一般，這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式。在訪談中筆者也了解到，教師的教學(xué)方式大都比較單一教師們自己沒有把散打課當(dāng)成重要學(xué)科來認(rèn)真對(duì)待，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實(shí)上也有許多教師已在散打教學(xué)改革的探討中，從自身實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)。例如，河南科技大學(xué)申國(guó)卿等的《普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析》及鞍山科技大學(xué)盧昊的《談如何提高高校散打課的教學(xué)效果》等，都是對(duì)散打教學(xué)改革的有益探索。

此外，還有學(xué)者認(rèn)為要把課堂講授、自學(xué)輔導(dǎo)、交流比賽、電化教學(xué)、比賽欣賞等各種方法結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的還提出了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展。這些都是值得我們思考并借鑒的。

2．5學(xué)生情況分析

2．5．1部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏差

對(duì)250名學(xué)生選學(xué)散打課程的動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，有57．2的學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能選修，29．5的學(xué)生出于增強(qiáng)體質(zhì)的目的選修還有22和13的學(xué)生是對(duì)散打的好奇和完成學(xué)分選散打，可以看出他們學(xué)習(xí)散打的動(dòng)機(jī)主要是通過學(xué)習(xí)散打獲得格斗技能。有56．7A0的學(xué)生不會(huì)把散打作為終身鍛煉項(xiàng)目，反映出學(xué)生的短期功利思想嚴(yán)重，以增強(qiáng)防身制敵能力為主要目的。說明大部分學(xué)生對(duì)散打認(rèn)識(shí)太片面，受到武打影片，武俠小說的熏染影響嚴(yán)重我們現(xiàn)在生活的社會(huì)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)法制不斷完善的社會(huì)，是一個(gè)和諧的社會(huì)。增強(qiáng)格斗能力不應(yīng)是我們學(xué)習(xí)散打的最主要目的，學(xué)習(xí)散打是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)，是自我完善的需要．是培養(yǎng)優(yōu)良的品德的需要。授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．5．2學(xué)生基礎(chǔ)弱

在學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)情況一欄中，250名學(xué)生只有13．45的學(xué)生選擇有一定武術(shù)基礎(chǔ)，說明大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差。這一結(jié)果與劉逢翔等對(duì)“山東省城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果是一致的l5]。這說明中學(xué)階段由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響，武術(shù)課開展的狀況很不理想。對(duì)高校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響散打教學(xué)的效果，這是現(xiàn)階段各高校散打教學(xué)不可忽視的一個(gè)問題。

2．5．3教學(xué)效果

在選項(xiàng)課結(jié)束后堅(jiān)持散打練習(xí)情況一欄中，250名學(xué)生只有47名填寫堅(jiān)持散打訓(xùn)練，占18．8。有148名學(xué)生說選課結(jié)束后，沒再接觸過散打，占59．2。說明雖然散打很受學(xué)生的喜愛，但我們的散打教學(xué)的效果很不理想，通過散打的學(xué)習(xí)反而使學(xué)生失去對(duì)散打的興趣。這是每一位教師都需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

2．6其它影響教學(xué)情況分析

2．6．1場(chǎng)地、器材條件場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。在對(duì)教學(xué)場(chǎng)地情況一欄中，有 24．5學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地、器材有保障；50．2％的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地基本保障，器材不足，但還是有爭(zhēng)奪場(chǎng)地的現(xiàn)象，有35．7的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，很難保障教學(xué)效果。說明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。

2．6．2上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打有顧慮

對(duì)上層領(lǐng)導(dǎo)重視度的調(diào)查中，通過對(duì)30位教師及部分體育部、系主任的訪談，了解到學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校開展散打教學(xué)并不十分支持，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為散打運(yùn)動(dòng)是拳打腳踢，必然會(huì)產(chǎn)生很大的安全危險(xiǎn)。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前學(xué)生性情浮躁，行為規(guī)范較差，散打運(yùn)動(dòng)可能誘發(fā)學(xué)生的暴力思想和行為。導(dǎo)致打架、斗毆，影響學(xué)校的穩(wěn)定。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打的不了解和誤解，嚴(yán)重影響散打在高校的發(fā)展。重慶市高校近十年沒進(jìn)行過任何形式的散打比賽，極大地打擊了師生的積極性。結(jié)論與思考

綜合分析可以認(rèn)為，重慶市高校絕大多數(shù)的教師和學(xué)生都?xì)g迎散打進(jìn)入高校體育教學(xué)課堂，以學(xué)習(xí)格斗技能為目標(biāo)100的學(xué)生較多，學(xué)生中還存在短期功利思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍比較狹隘?，F(xiàn)行散打教材編寫嚴(yán)重滯后教學(xué)師資不足，學(xué)生基礎(chǔ)較弱；教學(xué)模式單一是影響教學(xué)的主要因素。場(chǎng)地條件簡(jiǎn)陋；上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打有顧慮也對(duì)教學(xué)造成一定的影響。

普通高校散打課的教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，微觀上要把教材、教學(xué)、教師、學(xué)生等幾個(gè)方面聯(lián)系起來考慮，宏觀上要把它放在整個(gè)公共體育教育改革的大背景下來考慮，任重而道遠(yuǎn)。在尊重我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貐⒖家恍﹪?guó)外的體育教育的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我們會(huì)有一定幫助。

第二篇：散打 高校散打教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策論文

散打論文：河南省普通高校公共散打選修課開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

【中文摘要】自2002年8月《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施以來,全國(guó)各高校都圍繞著《綱要》進(jìn)行了體育教學(xué)的改革,大學(xué)體育課程的設(shè)置中也越來越多地引進(jìn)了學(xué)生們喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。散打運(yùn)動(dòng)以其民族特色和具有的強(qiáng)身、健身、防身、修身等價(jià)值,受到了大學(xué)生的喜愛,與此同時(shí)全國(guó)許多普通高校也已將散打運(yùn)動(dòng)列為公共體育選項(xiàng)課程內(nèi)容之一。因此對(duì)高校開展武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的研究將成為一個(gè)重要的課題。河南省地處中原,歷史上長(zhǎng)期處于我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心地位。就武術(shù)文化而言,河南省是少林拳和太極拳兩大著名拳種的發(fā)祥地。在河南省高校開設(shè)散打課,有著天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢(shì),有著豐厚的武術(shù)資源和扎實(shí)的群眾基礎(chǔ),如此優(yōu)越的地理環(huán)境和文化底蘊(yùn)是非常有利于散打運(yùn)動(dòng)在河南省高校的發(fā)展和普及。根據(jù)本文研究的需要,筆者對(duì)河南省已開展散打選修課的37所高校和未開展散打選修課的58所高校,各抽取6所進(jìn)行調(diào)查。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法,對(duì)河南省普通高校公共散打選修課的開展現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材設(shè)備、場(chǎng)地環(huán)境等方面進(jìn)行調(diào)查分析與研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),影響河南省高校公共散打選修課開展的因素有如下幾方面:1.高...【英文摘要】Since August 2002,《Teaching of Physical

Education Curriculum Guidelines》were promulgated, the nation’s colleges and universities all around the Outline for the physical education reform, college sports curriculum in the introduction of more and more students Their favorite sport.Sanda its unique characteristics and a wide range of social values and the unique physical, fitness, self-defense, cultivation of such values loved by the majority of the students, while colleges and universities nationwide have m...【關(guān)鍵詞】散打 高校散打教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【英文關(guān)鍵詞】sanda sanda university teaching Current Situation Countermeasures 【目錄】河南省普通高校公共散打選修課開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究摘要4-6

ABSTRACT6-71.2 研究意義1前言11-17

1.1 選題依據(jù)11-12（文獻(xiàn)綜述）12-17究13-1414-1

51.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.3.1 關(guān)于高校散打運(yùn)動(dòng)可行性方面的研1.3.2 有關(guān)高校開展散打運(yùn)動(dòng)的研究1.3.3 關(guān)于高校散打教學(xué)方面的研究15-17

2.1 研究對(duì)象17研究對(duì)象與方法17-2117-2

12.2 研究方法

2.2.3 2.2.5 邏2.2.1 文獻(xiàn)法172.2.2 訪談法17問卷調(diào)查法17-18輯分析法19-21

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法18-193 結(jié)果與分析21-31

3.1 河南省普通高校散打公共選修課的開展現(xiàn)狀213.2 河南省已開展公共散

打選修課高校的現(xiàn)狀21-27機(jī)和認(rèn)知21-2

43.2.1 學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)

3.2.3

3.2.2 散打課教師的現(xiàn)狀24-25學(xué)生對(duì)散打教師的評(píng)價(jià)2525-26

3.2.4 高校散打教師的綜合能力

3.3 河南省未3.3.1 學(xué)生對(duì)于散3.2.5 散打課教學(xué)的現(xiàn)狀26-27開展公共散打選修課的高校的現(xiàn)狀27-31打的認(rèn)知27-2828-29

3.3.2 學(xué)生對(duì)散打認(rèn)識(shí)的途徑3.3.3 學(xué)生學(xué)校開展散打選修課的看法29-31河南省普通高校開展公共散打選修課存在的影響因素及對(duì)策31-3731-324.1 我省普通高校開展公共散打選修課的影響因素4.1.1 普遍存在對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的誤解31

4.1.2 高技術(shù)水平的散打教師欠缺31的足夠重視31-32備32

4.1.3 散打課中缺乏對(duì)武德教育

4.1.4 散打教學(xué)中缺乏場(chǎng)地、器械等教學(xué)設(shè)4.1.5 散打課堂的教學(xué)方法和手段過于單一，影響學(xué)生

4.2 河南省普通高校開展公共散打選修課的4.2.1 已開展公共散打選修課高校的發(fā)展對(duì)訓(xùn)練的積極性32發(fā)展對(duì)策32-37策32-354.2.1.1 注重培養(yǎng)高校大學(xué)生武德的修養(yǎng)和高尚的4.2.1.2 提高散打教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)

4.2.1.3 科學(xué)合理地配置散打選修課4.2.1.3.1 調(diào)整散打選修課的課時(shí)數(shù)思想品德32-33高校散打訓(xùn)練的水平33的課程結(jié)構(gòu)33-343333-34學(xué)內(nèi)容344.2.1.3.2 豐富散打課教學(xué)的方法4.2.1.3.3 改進(jìn)教學(xué)手段34

4.2.1.3.4 改善教4.2.1.4 爭(zhēng)取高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，提高對(duì)散打項(xiàng)

目的經(jīng)費(fèi)投入34-35散打活動(dòng)一體化建設(shè)35研究35-37導(dǎo)的重視35制的訓(xùn)練35-373741-43

4.2.1.5 豐富校園散打活動(dòng)，促使課內(nèi)外4.2.2 未開展散打公共選修課的對(duì)策

4.2.2.1 高校要加強(qiáng)散打運(yùn)動(dòng)的宣傳，引起有關(guān)領(lǐng)4.2.2.2 在高校設(shè)立散打協(xié)會(huì)和開展散打俱樂部5 結(jié)論與建議37-39

注釋39-41致謝49-50

5.1 結(jié)論參考文獻(xiàn)在讀期間發(fā)表的5.2 建議37-39附錄43-49學(xué)術(shù)論文50-51

第三篇：高校體育場(chǎng)館管理模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文

摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，從體育場(chǎng)館管理模式的類型與數(shù)量、各型體育場(chǎng)館管理模式下的體育場(chǎng)館運(yùn)行效率、高校體育場(chǎng)館管理層和學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)各型體育場(chǎng)館管理模式的態(tài)度這幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而了解陜西省高校體育場(chǎng)館管理模式的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：陜西省；高校；體育場(chǎng)館；管理模式；現(xiàn)狀調(diào)查；分析

管理模式是指管理活動(dòng)所具有的形式或樣式，它與管理方式的區(qū)別主要表現(xiàn)在它們各自使用的范圍和處的層次上。按照不同的劃分方法可以將體育場(chǎng)館管理模式劃分成不同的管理模式。按照管理的主體，可將其劃分為體育部門管理模式、全物業(yè)管理模式、單位協(xié)作管理模式、個(gè)人承包模式等。也可將其分為傳統(tǒng)式管理模式（體育部門管理）、專業(yè)化管理模式（專門管理部門）、混合式管理模式（體育部門與專門管理部門兩種模式并存）。還可按照信息化技術(shù)手段的應(yīng)用將其分為傳統(tǒng)化體育場(chǎng)館管理模式和現(xiàn)代化體育場(chǎng)館管理模式。下面按照傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式來進(jìn)行調(diào)查分析。

1陜西省高校體育場(chǎng)館管理模式的類型與數(shù)量

傳統(tǒng)式管理是指體育場(chǎng)館由體育部門體育系、部、組或教研室管理。一般學(xué)校的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和開展體育活動(dòng)等都是由體育部門負(fù)責(zé)，為方便體育部門使用，長(zhǎng)此以往，學(xué)校體育場(chǎng)館就以體育部門管理為主。由于學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的需求越來越高，高規(guī)格的體育場(chǎng)館的建設(shè)也越來越多，學(xué)校會(huì)根據(jù)體育部門的需要而專門成立體育場(chǎng)館器材管理中心、體育場(chǎng)館管理中心等機(jī)構(gòu)，而此類休育場(chǎng)館管理者仍是對(duì)體育部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。表1顯示，傳統(tǒng)管理模式在陜西高校中仍占主體，76.5%。專業(yè)化管理是指學(xué)校設(shè)立專門職能部門來管理場(chǎng)館，是學(xué)校專門成立的中層管理機(jī)構(gòu)，直接對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。如體育學(xué)院成立的體育場(chǎng)館處。體育院校的場(chǎng)館數(shù)量多，質(zhì)量高，體育活動(dòng)的專業(yè)化程度也高，對(duì)場(chǎng)館管理專業(yè)化的需求更迫切。同時(shí)體育院校具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在全民健身體育產(chǎn)業(yè)等方面擁有眾多專家，場(chǎng)館開放意識(shí)較強(qiáng)。在陜西主要體現(xiàn)在西安體育學(xué)院?；旌鲜焦芾硎莻鹘y(tǒng)式和專業(yè)化兩種管理模式的綜合，這種管理形式是根據(jù)場(chǎng)館的使用和維護(hù)的需要將責(zé)任區(qū)分開來，分別由不同的部門來承擔(dān)。主要表現(xiàn)形式為綜合類大學(xué)對(duì)新建成的、投入比較大的綜合類體育館的管理。如，西京學(xué)院和陜西師范大學(xué)的體育場(chǎng)館管理最具有代表性，西京學(xué)院的體育場(chǎng)館由體育部門管理和使用，而維護(hù)和保養(yǎng)等則有神禾公司負(fù)責(zé)。陜西師范大學(xué)的體育場(chǎng)館由體育部門管理和使用，而具體的維護(hù)和保養(yǎng)等則有后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)。陜西高校中這種管理模式占17.6%。

2各型體育場(chǎng)館管理模式下的體育場(chǎng)館運(yùn)行效率

高校體育場(chǎng)館的運(yùn)行效率直接關(guān)系到學(xué)校的體育場(chǎng)館的使用價(jià)值和師生的切身利益。也是體育場(chǎng)館管理水平的最重要的衡量指標(biāo)。本研究主要是通過向?qū)W校的體育場(chǎng)館管理層進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表2所示，陜西高校體育場(chǎng)館運(yùn)行中，認(rèn)為采用混合式管理模式的運(yùn)行效率高的占比最多，達(dá)到近60%；認(rèn)為采用傳統(tǒng)式管理模式的運(yùn)行效率高的近三成。反之認(rèn)為采用混合式管理模式的運(yùn)行效率低的占比最少，僅占12.5%；采用傳統(tǒng)式管理模式的運(yùn)行效率低的近三成?？梢?，普通高校中運(yùn)用混合式管理模式的效率要高于傳統(tǒng)式管理模式。

3高校體育場(chǎng)館管理層對(duì)各型體育場(chǎng)館管理模式的態(tài)度

學(xué)校的體育場(chǎng)館資源的管理效果怎么樣，應(yīng)該怎么管理、與學(xué)校體育場(chǎng)地管理人員的態(tài)度有很大的關(guān)系。針對(duì)高校體育場(chǎng)館的管理模式問題，對(duì)陜西高校體育場(chǎng)館管理層人員的態(tài)度進(jìn)行了訪問調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表3所示，有61.5％的管理人員對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館采用混合式管理模式持滿意態(tài)度，有12.0％的管理人員對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館采用混合式管理模式持不滿意態(tài)度；持滿意態(tài)度的主要認(rèn)為混合式管理給體育使用部門減輕很多工作負(fù)擔(dān)，持不滿意態(tài)度的主要認(rèn)為協(xié)調(diào)起來比較麻煩。有50.0％的管理人員對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)采用專業(yè)化管理模式持滿意態(tài)度，有20.0％的管理人員對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館采用專業(yè)化管理模式持不滿意態(tài)度。持滿意態(tài)度的人認(rèn)為專業(yè)化管理重科學(xué)，有水平；持不滿意態(tài)度的主要認(rèn)為管理的嚴(yán)謹(jǐn)也會(huì)帶來不靈活的負(fù)面影響。有41.5％的管理人員對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館采用傳統(tǒng)式管理模式持滿意態(tài)度，有20.5％的管理人員對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館采用傳統(tǒng)式管理模式持不滿意態(tài)度；持滿意態(tài)度的主要認(rèn)為自己管理使用方便，持不滿意態(tài)度的認(rèn)為管理水平不高。

4學(xué)生對(duì)各型體育場(chǎng)館管理模式的態(tài)度

高校學(xué)生是受教育的主體，高校體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)主要是為學(xué)生服務(wù)的，高校體育場(chǎng)館設(shè)施應(yīng)該如何管理，高校學(xué)生的態(tài)度將起著重要作用。針對(duì)這一問題，隨機(jī)抽取在校學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查（每所學(xué)校抽取10人），結(jié)果顯示，有47.6％的學(xué)生贊成學(xué)校體育場(chǎng)館采用專業(yè)化管理模式，但也有13.0％的學(xué)生持贊成采用傳統(tǒng)式管理模式，有39.4%的學(xué)生支持混合式管理模式，如表4所示。這說明大部分大學(xué)生是向往學(xué)校體育場(chǎng)館的創(chuàng)新、科學(xué)、高效管理。

5社會(huì)對(duì)各型體育場(chǎng)館管理模式的態(tài)度

高校體育場(chǎng)館有服務(wù)社會(huì)功能，社會(huì)體育鍛煉者的滿意度是衡量高校體育場(chǎng)館服務(wù)程度的重要尺度，隨機(jī)對(duì)進(jìn)入校園進(jìn)行體育鍛煉的社會(huì)人員進(jìn)行訪問調(diào)查（每所學(xué)校抽取10人），如表5所示，有43.5％和31.8%的社會(huì)體育鍛煉者對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館的專業(yè)化和混合式管理模式持支持態(tài)度；但也有14.7％的社會(huì)體育鍛煉者對(duì)傳統(tǒng)式管理模式持支持態(tài)度。對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館的專業(yè)化和混合式管理模式持支持態(tài)度的主要認(rèn)為管理規(guī)范、服務(wù)好、有層次；對(duì)傳統(tǒng)式管理模式持支持態(tài)度主要認(rèn)為使用方便。

6結(jié)論

通過對(duì)傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式的調(diào)查分析，傳統(tǒng)管理模式在陜西高校中仍占主體；普通高校中運(yùn)用混合式管理模式的效率要高于傳統(tǒng)式管理模式；體育場(chǎng)館管理層對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館管理更傾向于采用混合式管理模式；學(xué)生和社會(huì)公眾更支持學(xué)校體育場(chǎng)館采用專業(yè)化管理模式和混合式管理模式。

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第四篇：普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析的論文

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)天津市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明：體育教學(xué)過程中在課堂教學(xué)、體育課教材、體育設(shè)備設(shè)施和體育教學(xué)管理等方面存在多種不正常狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)以上“不正常狀態(tài)”的研究，提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：天津市；高校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀

前言

體育是我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分，體育與德育、智育共同構(gòu)成高等學(xué)校全面發(fā)展的教育整體。高校體育是高校教育的重要組成部分，是貫徹黨的德、智、體全面發(fā)展教育方針的重要方面。體育課程是高校教育計(jì)劃中的基本課程之一，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高校體育目的、任務(wù)的基本教學(xué)形式和途徑。搞好體育課教學(xué)，可以促進(jìn)課外體育活動(dòng)的開展，加強(qiáng)大學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和國(guó)民體質(zhì)健康具有重要意義。

一、課堂教學(xué)情況

（一）對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)不足。

在體育教學(xué)過程中，“學(xué)生的主體性”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是學(xué)生的實(shí)際需求與具體要求；其次是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性與獨(dú)立性。我們雖然強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，提出教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，但是這樣的思想在體育教學(xué)中沒有被體現(xiàn)或者被曲解，以至于一些高校在體育知識(shí)與技能教學(xué)中都存在著對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)混亂的問題。缺乏從思想到認(rèn)識(shí)、從理論到實(shí)踐、從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容等整體突破。一種是“填鴨式”的教學(xué)方式，留給學(xué)生的仍然是被動(dòng)的接受和狹小的思維空間；一種是曲解了“以人為本”的教學(xué)理念，表現(xiàn)在片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的喜好和個(gè)性需求，學(xué)生玩美了就可以，忽略了健康的要求，忘記了“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)、價(jià)值、內(nèi)容和終身體育需要、健康理念等的深入認(rèn)識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)大多停留在追求形式的層面，難以體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。

（二）教師課堂言行不規(guī)范，自我要求不嚴(yán)格。

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為教師在課堂中的主要不良行為有：聊天、中途離開、接聽手機(jī)。歸納教師在體育教學(xué)中的表現(xiàn)可以看出，教師“身教”失去了示范作用，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，教師要想教育好學(xué)生首先要以身作則，起到模范帶頭作用。

另外，在教學(xué)組織和管理上缺乏嚴(yán)格與嚴(yán)謹(jǐn)。通過多項(xiàng)選擇的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)組織與管理方面存在的問題：缺乏運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)后的整理放松活動(dòng)與練習(xí)數(shù)量與質(zhì)量；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神面貌和課堂紀(jì)律與秩序要求不嚴(yán)；缺乏安全教學(xué)和考勤管理；基本的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)不明確。

（三）教學(xué)考評(píng)缺乏科學(xué)性。

教學(xué)評(píng)價(jià)，作為保證教學(xué)效果客觀檢驗(yàn)的具體方法、手段和標(biāo)準(zhǔn),是客觀的和必要的。一些高?，F(xiàn)行體育教學(xué)中的理論評(píng)價(jià)，主要考察學(xué)生對(duì)體育的基礎(chǔ)知識(shí)了解和掌握情況；運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)，主要考察學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握狀況。這種過于直觀的教學(xué)考評(píng)，對(duì)缺乏運(yùn)動(dòng)天賦，身體素質(zhì)較差的學(xué)生十分不利，忽略了過程評(píng)價(jià)，其根源在于對(duì)考評(píng)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是為了引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更好地服務(wù)于教育目標(biāo)。

二、體育教材

（一）體育教材形式單一。

高校體育教材，學(xué)生接觸到的基本上只有教科書，對(duì)學(xué)生是否喜歡音像、網(wǎng)絡(luò)多媒體教材的調(diào)查中，有78.9%的學(xué)生選擇喜歡，20.2%選擇無所謂，只有0.9%的學(xué)生選擇不喜歡。

（二）教材考核標(biāo)準(zhǔn)失真。

在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中，認(rèn)為體育課考核能否全面反映本人真實(shí)能力的回答中，41.6%的學(xué)生認(rèn)為“能”，6.2%的學(xué)生“不清楚”，52.2%的學(xué)生認(rèn)為“不能”。在對(duì)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育課考核基本上都是按照本校制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，在考核內(nèi)容方面，大多包括技術(shù)考核、理論考核、平時(shí)表現(xiàn)、課外鍛煉等，至于學(xué)生進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)則很少涉及，只采用終結(jié)性評(píng)價(jià)而不是形成性評(píng)價(jià)。

（三）教材對(duì)促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性低，針對(duì)對(duì)象不明確。

在調(diào)查中，問及學(xué)生一個(gè)學(xué)期是否學(xué)習(xí)或翻看體育教材，77.4%的學(xué)生從來不看，15.5%的學(xué)生偶爾翻看，只有7.1%經(jīng)常翻看。63.7%的教師認(rèn)為體育教材沒有根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行編寫。

三、體育設(shè)備設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）體育經(jīng)費(fèi)投入不足。

在被調(diào)查的學(xué)校中，各學(xué)校的體育維持經(jīng)費(fèi)平均為16.8萬元，最多的學(xué)校為35萬元，最少的是7萬元。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入方面，15%的領(lǐng)導(dǎo)選擇了投入充足，30%選擇了基本滿足，55%認(rèn)為是欠缺，23.7%的教師選擇了不能保證。從以上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的調(diào)查結(jié)果中看出，大多數(shù)高校的體育工作者認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入太少，給體育教學(xué)部門的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)開展造成了負(fù)面影響。

（二）場(chǎng)館擴(kuò)建以及器材設(shè)施的增加滯后于學(xué)校在校生的增長(zhǎng)，不能滿足學(xué)生觀念的變化和教師教學(xué)方法手段的創(chuàng)新對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)施的要求。

大學(xué)生對(duì)體育教育的觀念和態(tài)度，從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、追求個(gè)性化發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于“你是否會(huì)根據(jù)體育場(chǎng)館設(shè)施的情況選擇體育課項(xiàng)目”的調(diào)查顯示：76%學(xué)生選擇會(huì)，選擇不一定和不會(huì)的分別只有19%和15%。而在對(duì)體育場(chǎng)館、設(shè)施器材滿意度調(diào)查中，有超過65.9%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施不滿意或非常不滿意。

四、結(jié)論與建議

通過對(duì)以上三個(gè)方面的研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中確實(shí)存在諸多問題，已經(jīng)給體育教學(xué)帶來了諸多不良影響，其中，內(nèi)部因素主要是教師師德的缺失和教學(xué)能力差等，外部因素主要是教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等。

學(xué)校體育是基礎(chǔ)教育，面對(duì)的是全體學(xué)生。建議在體育課程設(shè)置上應(yīng)以健身性項(xiàng)目和技能性項(xiàng)目為主；教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重，同時(shí)籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂部；在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，兼顧“顯性指標(biāo)”和“隱性指標(biāo)”兩個(gè)方面；此外，更應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。另外，高校體育教學(xué)要盡快完成由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的思想轉(zhuǎn)變，體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，為大學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境，幫助他們盡快掌握健身知識(shí)和技能，使其建立“終身體育”意識(shí)。

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第五篇：試析高校公體課中健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析論文

論文關(guān)鍵詞：高校公共體育課 健美操教學(xué)

論文摘要：文章通過對(duì)河南省高校公體課教學(xué)的一般情況、公體課教師的基本情況及師生對(duì)開設(shè)健美操教學(xué)態(tài)度等方面情況的調(diào)查和分析，認(rèn)為在河南省普通高校開設(shè)健美操課是可行并深受學(xué)生歡迎和喜愛的。

2002年8月，教育部頒布了新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，要求2003年開始在全國(guó)所有的普通高校中施行?！毒V要》指出，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及地域、氣候、場(chǎng)館設(shè)施等不同情況確定課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間，要“以人為本”遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生人性發(fā)展的需要，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。隨著《綱要》的頒發(fā)落實(shí)，各高校的公共體育課都在不斷地進(jìn)行著種種探索、嘗試和改革。在此，筆者對(duì)河南省高校公共體育課改革中健美操課程的情況進(jìn)行了調(diào)查、分析，并提出了相應(yīng)的意見和建議，以期為各高校搞好公體課教學(xué)改革提供參考。

一、研究對(duì)象

本研究以河南省8所普通高等師范院校公共體育課健美操教學(xué)的相關(guān)因素為研究對(duì)象，這8所院校分別是:河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院。

二、研究方法

第一，文獻(xiàn)研究法。本研究主要依靠中國(guó)期刊網(wǎng)，信陽師范學(xué)院圖書館和信陽師范學(xué)院體育系圖書資料室等獲得相關(guān)文獻(xiàn)資料。第二，專家訪談法。以走訪和電話聯(lián)系的形式訪問有關(guān)公共課教學(xué)、體育理論等方面的專家，了解當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及普通高校健美操教學(xué)的開展情況。第三，問卷調(diào)查法。為全面了解河南省高校體育課健美操教學(xué)的基本情況，根據(jù)不同的調(diào)查對(duì)象，共設(shè)計(jì)了三份不同的調(diào)查問卷:公體部教研室主任問卷、高校公體課教師問卷和在校大學(xué)生的調(diào)查問卷。第四，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。問卷發(fā)放的對(duì)象，問卷1發(fā)放8份給河南省8所普通高校的體育部室領(lǐng)導(dǎo);問卷2發(fā)放160份給河南省普通高校的體育教師(男女教師各80份，其中教健美操、體育舞蹈的教師共36份);問卷3發(fā)放640份給河南省普通高校的大學(xué)生(平均每校發(fā)給男女學(xué)生各40份)。回收問卷有效率均在90%以上。筆者對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理后，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)其中的有效問卷做了數(shù)據(jù)處理。

三、研究情況分析

(一)河南省高校公體課教學(xué)的一般情況

1.河南省高校公體課程設(shè)1的調(diào)查與分析。在教育體制改革大潮的推動(dòng)下，在健康第一、素質(zhì)教育、終身體育和全民健身以及學(xué)校體育體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，大學(xué)體育必修課將會(huì)由一、二年級(jí)的體育基礎(chǔ)課，向一年級(jí)的體育基礎(chǔ)課、二年級(jí)的體育選項(xiàng)課和三、四年級(jí)的體育選修課發(fā)展的趨勢(shì)。筆者通過對(duì)河南省各高校公體課負(fù)責(zé)人的訪談，了解到河南省高校公體課程設(shè)置有三種類型:一是體育必修課;二是體育選修課;三是體育專項(xiàng)提高課，即業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。河南省高校公體課程的設(shè)置與《綱要》是相一致的。

2.河南省高校公體課教學(xué)內(nèi)容設(shè)里的調(diào)查與分析。通過對(duì)河南省8所高校公共體育課教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度等的研究筆者了解到，公共體育必修課除基本理論外，技術(shù)主要以田徑、武術(shù)、籃球、排球等為主，選項(xiàng)課及選修課技術(shù)以健美操、武術(shù)、籃球、體育舞蹈、足球以及乒乓球等為主。從調(diào)查得知，健美操的開課率極高，達(dá)到100%。調(diào)查的幾所院校都不同程度地開設(shè)了健身健美操教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)內(nèi)容、組合動(dòng)作和成套動(dòng)作。也有部分高校將體育舞蹈、藝術(shù)體操和形體訓(xùn)練的部分內(nèi)容均放在健美操教學(xué)內(nèi)容中，河南省的部分高校近年來在原有大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)健身操教學(xué)內(nèi)容有所拓展。

3.河南省高校公體課教學(xué)場(chǎng)地、器材的調(diào)查與分析。河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，體育經(jīng)費(fèi)自然短缺，辦學(xué)條件相對(duì)較弱，體育場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)不足，這個(gè)問題不是近期內(nèi)就可以解決的，它需要政府部門和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。調(diào)查得知，這幾所高校中擁有體育館設(shè)施的有3所學(xué)校，擁有兩個(gè)田徑場(chǎng)的有4所學(xué)校，總的來看，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)等設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公體課的教學(xué)需求。但健美操教學(xué)所需的場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單，一塊平地、一個(gè)錄音機(jī)就可以滿足于公體課健美操教學(xué)，所以就場(chǎng)地器材的需求而言，健美操課在高校的開展有很大的空間。

(二)河南省高校公體課教師的基本情況及師生對(duì)開設(shè)健美操課的態(tài)度

1.河南省高校公體課教師基本情況的調(diào)查與分析.調(diào)查得知(具體數(shù)據(jù)見表1),8所高校共有體育教師360人，男女教師的比例為2.5:1，其中體操專項(xiàng)畢業(yè)的教師共38人，占公體教師總數(shù)的10.6%。體操專項(xiàng)畢業(yè)的教師少，且男女教師比例為1:2.2，男體操教師更少。各高校目前參與健美操、體育舞蹈教學(xué)的大多是女教師，全省公體課教師中體操專項(xiàng)畢業(yè)的女教師26人，才占體育教師總數(shù)的7.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校健身操和體育舞蹈等新興體育項(xiàng)目教學(xué)的要求。2.河南省高校學(xué)生喜愛的體操項(xiàng)目情況調(diào)查與分析。從表2可知，在高校公體課的體操項(xiàng)目中，最受男生喜愛的項(xiàng)目是技巧項(xiàng)目，其次是健美操，對(duì)健美操的喜愛程度占所調(diào)查對(duì)象的45.8%。最受女生歡迎的體操項(xiàng)目是健美操，占所調(diào)查對(duì)象的81.6%，從調(diào)查的結(jié)果來看，在高校中開設(shè)健美操課是很受學(xué)生歡迎的。

3.河南省高校教師和學(xué)生時(shí)開設(shè)健美操課態(tài)度的調(diào)查與分析.從表3可知，河南省高校女生認(rèn)為在公體課中很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占20.9%和61.7%，合計(jì)82.6%;男生認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占183%和53.6%，合計(jì)為71.9%;女教師認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占28.6%和55,6%，合計(jì)84,2%;男教師認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占8.0%和69.8%，合計(jì)為77.8%。學(xué)生和教師對(duì)公體課中開設(shè)健美操課的認(rèn)可率都在70%以上，說明有必要在大學(xué)公體課中開設(shè)健美操教學(xué)內(nèi)容。

(三)河南省高校校園健身活動(dòng)調(diào)查與分析

1.河南省高校早操開展情況的調(diào)查與分析.早操是各高校都采用的課外活動(dòng)方式之一。在所調(diào)查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍廣播操音樂，學(xué)生做不做無所謂。只有一所院校(占12.5%)專門安排教師領(lǐng)操。早操形式過于死板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的熱情，不能達(dá)到早操的目的。

2.河南省高校學(xué)生參加課外活動(dòng)鍛煉的調(diào)查與分析.調(diào)查得知，對(duì)于課外體育活動(dòng)，只有少數(shù)院校對(duì)學(xué)生每周組織兩學(xué)時(shí)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)，其余所有院校都是學(xué)生自由活動(dòng)，大部分學(xué)生根本就不活動(dòng)，基本上處于一種無序狀態(tài)。

四、研究結(jié)論

1.河南省高校公體課的指導(dǎo)思想明確.開設(shè)公體課的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針，以“健康第一”、“以人為本”、“快樂體育”為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.河南省高校公體課開設(shè)健美操內(nèi)容是可行的.通過對(duì)大學(xué)生公體課中對(duì)健美操教學(xué)的興趣調(diào)查，我們可以看到師生認(rèn)為公體課中有必要開設(shè)健美操課內(nèi)容的均在70%以上。

3.河南省高校公體課的場(chǎng)地器材缺乏.河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，體育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件相對(duì)較弱，體育場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)不足，室內(nèi)場(chǎng)館能供公體健美操課教學(xué)使用的較少。

4.河南省高校公體課師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理.體育教師中，體操教師嚴(yán)重不足。教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)期在一種封閉的環(huán)境中教學(xué)，嚴(yán)重影響河南省高校課教學(xué)的改革，也影響了各高校公體課健美操教學(xué)的開展。

5.河南省高校學(xué)生的課外活動(dòng)不夠活躍.河南省高校學(xué)生的早操和課外活動(dòng)基本上處于一種無序狀態(tài)，健身健美操活動(dòng)的氣氛不濃。學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，可是缺乏組織和引導(dǎo)。

五、建議

第一，建議學(xué)校在安排選項(xiàng)課時(shí)，盡量讓學(xué)生按自己的興趣自主選課。同時(shí)組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的體育輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加鍛煉的督促。第二，建議各高校通過多種渠道，多種形式籌集資金，加快體育場(chǎng)館、器材和設(shè)施的建設(shè)。第三，建議多給青年教師外出學(xué)習(xí)和參加一些短期培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育科研能力。第四，建議在專業(yè)教師的指導(dǎo)下成立健美操協(xié)會(huì)，以便帶動(dòng)各種健身健美操活動(dòng)的開展。