第一篇：淺論基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專語文教學(xué)改革的論文

[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)素質(zhì) 高職高專 語文教學(xué) 改革

[論文摘要]從20世紀(jì)90年代實(shí)施文化素質(zhì)教育以來，語文教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但從全國范圍來看，高職高專語文課程邊緣化處境依然不容樂觀，淡化或取消大學(xué)語文課程還是很普遍的現(xiàn)象。但是語文教學(xué)對高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此高職高專語文教學(xué)要充分考慮學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。本文在探討現(xiàn)行高職高專語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專語文教學(xué)改革的措施建議。

高等職業(yè)技術(shù)院校作為高等教育中的專業(yè)教學(xué)型辦學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重任。隨著當(dāng)前社會越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質(zhì)作為甄選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)成為職業(yè)教育的核心，是當(dāng)前職業(yè)教育改革面臨的重大課題。高等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一改革大潮，注重體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“科學(xué)有效地為相關(guān)行業(yè)及勞動力市場提供合格的人力資源”。為此，語文課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)充分考慮高職高專學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。

一、通過語文教學(xué)提高職業(yè)素質(zhì)的必要性

高職高專語文的工具性決定了高職高專語文課程對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起支撐和保障的作用，能夠使學(xué)生能運(yùn)用祖國語言文字，解決工作、學(xué)習(xí)和生活問題。較高的語文基本素質(zhì)和較強(qiáng)的語文基礎(chǔ)能力，可以為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識和能力基礎(chǔ)。此外，高職高專語文課程豐富的人文性也可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對于學(xué)生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。語文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了高等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文知識，提高語文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語文觀，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動者為己任。因此，如何在語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，是社會現(xiàn)實(shí)條件下值得職教語文教師探索的新課題。

二、高職高專語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1．高職高專語文課時設(shè)置的隨意

當(dāng)前高職高專院校語文課的設(shè)置情況十分隨意，不禁讓人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在語文還沒有被明確定為文、理科專業(yè)的公共必修課，往往是是否開設(shè)，以及開設(shè)多少課時均未規(guī)定，許多院校只有文科類專業(yè)開設(shè)一學(xué)期，理工科專業(yè)根本不開設(shè)。一旦高職高專院系要壓縮課時，停開課程首選的往往就是語文課程，有的院校甚至連藝術(shù)類專業(yè)都停開了大學(xué)語文課程。歸根究底，高職高專語文課時設(shè)置的隨意根源還是在于高職高專校、系領(lǐng)導(dǎo)對語文課程和教育的不夠重視和缺乏支持。

2．高職高專語文教材內(nèi)容的脫節(jié)

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生使用的教材和他們的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中很難讓學(xué)生和文章的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，教材與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合更是微乎其微，語文能力的訓(xùn)練未能與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，未能很好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨及提高學(xué)生專業(yè)能力和提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。甚至十幾年來，語文教材一直采用“文體單元式”的編寫方式，即按文體為主線編排成若干學(xué)練單元，再兼以各種閱讀寫作知識于其問，這種編寫體例過多強(qiáng)調(diào)了單一的語文知識和能力訓(xùn)練，與同屬高中階段的普通中學(xué)的語文教材無本質(zhì)區(qū)別。

3．高職高專傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏

高職語文教學(xué)作為高等職業(yè)教育教學(xué)的一部分，其基礎(chǔ)性作用尚未發(fā)揮出來，特別是高職語文教學(xué)由于受到普通教育的影響，主要采用“傳遞——接受”式傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種模式中，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是知識的擁有者和傳遞者，學(xué)生則處于支配地位，只是接受知識的容器。這種教學(xué)模式的弊端是顯而易見的，學(xué)生接受的是現(xiàn)成的知識，承受了他人的觀點(diǎn)，失去了自己的體驗(yàn)，喪失了自己的創(chuàng)造，自然學(xué)習(xí)的過程中也很難被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

4．高職高專教師職業(yè)素質(zhì)的缺失

因?yàn)閷W(xué)校對語文教學(xué)的不重視，隨意開設(shè)甚至壓縮，不少老師工作的積極性受到打擊，也沒有積極獲取新知識的動力，只是固步自封，滿足于自己已經(jīng)掌握的知識。此外，隨著崗位分工越來越細(xì)，專業(yè)設(shè)置也越來越多，很多學(xué)校的人文課程老師有限，一個人往往要同時跨幾個專業(yè)教學(xué)，根本沒有充足的精力去研究各個專業(yè)的差異。甚至還有的教師基本上承襲中?；蚋咧械慕虒W(xué)方法，或者把它上成了大學(xué)中文專業(yè)的壓縮課，使得課堂沒有生氣，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果可想而知了。

三、基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專語文教學(xué)改革措施

1．學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)給予高度重視和支持

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職高專為適應(yīng)市場發(fā)展的需要，應(yīng)從長遠(yuǎn)目標(biāo)考慮，給予語文教學(xué)足夠的重視和支持，從某種程度上，也促進(jìn)了高職高專語文教師的工作積極性。此外，政府則應(yīng)設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)或成立專門的組織來開展一些定期或不定期的研究與探討，借助集體的力量來規(guī)范和統(tǒng)一高職語文教學(xué)改革的思想和步伐，這樣語文教學(xué)改革的步伐會邁得更穩(wěn)、更快。當(dāng)然，由于每個學(xué)校的辦學(xué)歷史、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生組成等都存在很大不同，在改革過程中不可能干篇一律，但是，總會有一些共性或相通之處，例如，語文教師通過參加類似高職語文教育研究會之類的組織召開的年會能開闊眼界、受到啟發(fā)，政府應(yīng)該通過相應(yīng)財(cái)政政策給予此類組織以財(cái)政支持。

2．結(jié)合教育特點(diǎn)編寫滿足教學(xué)需要的教材

高職高專大學(xué)語文教材的編寫應(yīng)該根據(jù)其教育教學(xué)的特點(diǎn)，編寫出符合實(shí)際的教材，以滿足高職院校大學(xué)語文教學(xué)的需要。首先，應(yīng)該打破長期以來“文體單元式”編寫體例，在職業(yè)素質(zhì)為本的思想指導(dǎo)下，構(gòu)建更加靈活高效的新型高職高專語文教材，注重語文知識能力的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)教育的同步進(jìn)行。例如，可以在教材編寫中加入豐富的古今中外大名篇名著，如《紅樓夢》、《悲慘世界》、《慳吝人》以及《威尼斯商人》等，目的在于讓學(xué)生在享受文化大餐的同時獲得人文精神的陶冶和思想境界的提升。其次，還可以將語文知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合，力求突現(xiàn)專業(yè)特色，打造具有學(xué)校特色的語文校本教材。例如對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校可以編寫《旅游地理》等語文教學(xué)輔助教材，介紹我國旅游資源基本概況，傳授和研討旅游景觀的欣賞手段和方法，使之成為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)的一門高職高專語文選修課。

3．科學(xué)大膽地構(gòu)建現(xiàn)代高職專教學(xué)模式

高職語文教學(xué)在課堂教學(xué)中除了采用傳統(tǒng)的講授法外，還可以運(yùn)用讀與講結(jié)合、讀與寫結(jié)合的教學(xué)法、組織學(xué)習(xí)小組學(xué)生互幫互學(xué)交流法，經(jīng)典影視作品賞析法，排練話劇演練法等等，還可以增加一些討論研究課。討論時可采用設(shè)置情景等不同的方式，從而充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的語言的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。例如在學(xué)了《金陵十二釵》后，教師可以要求學(xué)生分小組討論，任選金陵十二釵中的一位，分析其性格和命運(yùn)，然后撰寫讀書報告，甚至還可以組織班級小型辯論比賽和演講比賽。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力和素質(zhì)一定會有較大的提高。此外，在高職高專的語文教學(xué)中，還應(yīng)注重語文課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，鼓勵語文教師在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提倡高職院校語文教學(xué)的針對性，盡最大努力來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在語文教學(xué)中安排充足的實(shí)踐練習(xí)，如要求旅游專業(yè)的學(xué)生撰寫景點(diǎn)解說詞，進(jìn)行現(xiàn)場講解，要求營銷專業(yè)的學(xué)生結(jié)合某大型旅游活動創(chuàng)作廣告詞，并策劃營銷方案，向外來客商介紹推出當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源等等。

4．全面提升高職高專教師職業(yè)素質(zhì)

為了貫徹職業(yè)素質(zhì)為本的教學(xué)原則，高職高專語文教師自身必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)。高職高專語文教師不僅要學(xué)識淵博，有現(xiàn)代教育理念，有較強(qiáng)的教育教學(xué)與教研的業(yè)務(wù)能力，對不同市場，不同職業(yè)，不同行業(yè)在職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上的共性與個性也要有所了解。語文教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，熟悉職業(yè)規(guī)范，具備職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和教書育人意識，大膽改革，銳意創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，并能夠時刻以自身優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)影響學(xué)生今后的職業(yè)道路。此外，為了改變“一言堂”的灌輸式教學(xué)，語文教師應(yīng)培養(yǎng)自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究性課題的能力。平時語文教師也要特別關(guān)注熱點(diǎn)文化現(xiàn)象，并及時將之融入課堂，還要把思想教育、文學(xué)教育和知識傳授相結(jié)合，并組織一定的應(yīng)用訓(xùn)練和社會實(shí)踐活動，力求有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

總之，新世紀(jì)教育的共同目標(biāo)是全面提高人的素質(zhì)，開發(fā)出理藏在每個人心靈深處的所有潛能。高等職業(yè)教育應(yīng)該是一種充滿理性思維，而又富有人文關(guān)懷的教育行為，而不僅僅是一種職業(yè)丁具和簡單的崗前培訓(xùn)。語文教學(xué)是高職教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，要根據(jù)自己院校的特點(diǎn)，有意識地向這方面滲透，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，形成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

第二篇：《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》論文詳情

12月9號交給班級學(xué)委！

論文提交：打印的紙質(zhì)版（寫上年級、班級、姓名和學(xué)號）。

根據(jù)教育廳《IT類高職專業(yè)培養(yǎng)方案》的要求，?12級各專業(yè)學(xué)生需進(jìn)行《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》課程的考核，現(xiàn)教務(wù)部安排由各教研室主任負(fù)責(zé)此課程的評分工作，具體安排如下：

一、考核時間：11月27日——12月12日.二、考核形式：提交論文

三、考核對象：12級所有專業(yè)學(xué)生

四、考核要求：

1.論文的字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。

2.論文的主題須由以下范圍確定。

《我的職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之心理素質(zhì)》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之職業(yè)道德》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

之創(chuàng)業(yè)素質(zhì)》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)》、《論高職生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)》、《論求職技巧》、《論如何培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)》等。

第三篇：職業(yè)素質(zhì)論文

永不止步——學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：國家

希望

高技能

人才

貢獻(xiàn)

摘要：國家每天都在進(jìn)步當(dāng)中，她需要的不只只是那些只設(shè)計(jì)的人，她更需要的是我們。我們要用雙手努力為我們的母親服務(wù)，讓她日益強(qiáng)大。

給你火，給你希望；給你水，給你力量；給你鐵，給你剛強(qiáng)；每一天，我們改變著世界。夢想每一天都在成就著！以前如果說“國家興亡，匹夫有責(zé)“那么現(xiàn)在在高速發(fā)展的今天就是國家興衰，離不開高技能人才。我國正處在社會主義轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，加快科技發(fā)展的步伐，從根本上取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。只要中國有一批技術(shù)過硬的高技能人才，祖國便會日益壯大。但中國現(xiàn)狀是缺乏這類人才。

祖**親用她那長滿飽繭的雙手辛勤的培養(yǎng)了我們，而現(xiàn)在正需要我們回報的時候，我作為祖國未來的希望，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)文化知識，在以后的工作中要努力向這些高科技人才楷?？繑n、看齊。中國高技能人才楷模事跡給我們做出很好的正面教材。請看這一串光輝的名字，事跡：

李斌：上海液壓泵廠數(shù)控機(jī)床調(diào)試工，高級技師、工程師。在近20年的時間里，一步一個腳印，默默無聞、無私奉獻(xiàn)，成功開發(fā)了5種類型共17臺進(jìn)口數(shù)控機(jī)床的加工功能，完成新產(chǎn)品開發(fā)55項(xiàng)，創(chuàng)造了“李斌效應(yīng)”。

李凱軍：中國第一汽車集團(tuán)公司鑄造公司模具鉗工高級技師，全國五一勞動獎?wù)?、中華技能大獎獲得者。刻苦鉆研模具制造專業(yè)知識，練就高超的鉗工技術(shù)，加工制造了數(shù)百種優(yōu)質(zhì)模具，尤其是出色完成了重型車變速箱殼體等高難度壓鑄模具的制造，在我國高、精、尖復(fù)雜模具加工方面獨(dú)具特色。

許振超：青島港前灣集裝箱碼頭有限責(zé)任公司固機(jī)部經(jīng)理，從事港口裝卸工作30年，刻苦鉆研，帶領(lǐng)工人先后8次刷新集裝箱裝卸世界紀(jì)錄，“振超效率”名揚(yáng)四海，“10小時保班”服務(wù)品牌享譽(yù)世界航運(yùn)市場。

高鳳林：中國航天科技集團(tuán)公司第一研究院特種熔融焊接高級技師，全國十大能工巧匠,中華技能大獎獲得者。在火箭發(fā)動機(jī)焊接工作崗位上，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新近百項(xiàng)。提出和創(chuàng)造多層快速連續(xù)堆焊加機(jī)械導(dǎo)熱等多項(xiàng)新工藝方法，攻克運(yùn)載火箭發(fā)動機(jī)大噴管焊接難關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成多種運(yùn)載火箭重要部件的焊接任務(wù)。

唐建平：中國航天科技集團(tuán)公司第八研究院加工中心操作高級技師，全國勞動模范，全國五一勞動獎?wù)?、中華技能大獎獲得者。在航天產(chǎn)品精密結(jié)構(gòu)件加工崗位上，多年堅(jiān)持不懈鉆研專業(yè)理論和操作技術(shù)，擅長特殊材料的復(fù)雜零部件加工，出色完成“神舟”飛船等航天型號產(chǎn)品的高難度、高精度加工任務(wù)。

魯宏勛：中國航空工業(yè)第一集團(tuán)公司空空導(dǎo)彈研究院加工中心操作高級技師，中華技能大獎獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。在科研生產(chǎn)中，先后實(shí)現(xiàn)百種工裝夾具和工藝方法革新，編制了數(shù)千個數(shù)控加工程序，總結(jié)出先進(jìn)、高效、系統(tǒng)的數(shù)控加工方法，為我國空空導(dǎo)彈重點(diǎn)型號產(chǎn)品的成功研制做出突出貢獻(xiàn)。

這些中華民族的優(yōu)秀兒女，閃爍著一個個平凡而光輝的名字，每一個姓名都代表一段感人的故事。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去還是將來，做一個對社會負(fù)責(zé)，對祖國人民有貢獻(xiàn)的人。

學(xué)習(xí)了這些高科技人才楷模的先進(jìn)事跡，我深切地感受到奮進(jìn)的中國，不僅要向世界展示物質(zhì)文明的豐碩成果，而且要向世界展示我們嶄新的精神風(fēng)貌。作為祖國的未來，我們應(yīng)當(dāng)從我做起，從現(xiàn)在做起。在思想上積極追求上進(jìn)，學(xué)習(xí)中刻苦努力。積極行動起來，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。把這些高技能人才作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)今的世界是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，誰擁有先進(jìn)的高科技技術(shù)，誰就在世界中占有主動權(quán)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)贏得經(jīng)濟(jì)利益。關(guān)鍵是人才的競爭，擁有高技能人才將會發(fā)揮至關(guān)重要的作用。這些楷模們在自己的領(lǐng)域里兢兢業(yè)業(yè)，在自己的本職崗位上成就人生的輝煌。他們并不具備高學(xué)歷，可他們不在意自己所處的劣勢，利用所有可利用的時間和資源，填補(bǔ)自己的不足。我們要充實(shí)自己，以后的工作中需要我們扎實(shí)的實(shí)踐技能，又要學(xué)好理論知識，只有強(qiáng)大的理論知識做后盾，我們才能更好的工作。這些楷模們有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都是求知若渴，都是忠心于自己崗位的楷模，他們付出了大量的休息時間，在自己的崗位上刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。付出了常人所難想象的艱辛，付出總有回報，他們收獲了祖國給予他們最崇高的獎勵和人民的敬仰。他們的這些精神叫我懂得了終身學(xué)習(xí)的理念。

路是人走出來的，俗話說的好，只有想不到的，沒有做不到的。國家的發(fā)展需要我們盡職盡責(zé)做好自己的工作，還要不斷的去探索，找到新突破，創(chuàng)造新成果。他們之所以是我們學(xué)習(xí)的勞模是因?yàn)樗麄儗ψ约焊叨鹊囊?，要求自己為企業(yè)盡自己所能，發(fā)揮自己最大的熱量。他們想常人之不敢想，敢為天下先的精神，造就了一個又一個奇跡，一個又一個專利出現(xiàn)在祖國的大地上。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷解放思想、不斷繼承創(chuàng)新、不斷加快發(fā)展的過程。只有不斷用新的知識武裝頭腦，我們才能把握新的發(fā)展機(jī)遇，才能夠不斷地接納新事物和新觀念。讓我們?yōu)樽鎳?，努力學(xué)習(xí)吧！

參考資料：《中國高技能人才楷模事跡讀本》

第四篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

職業(yè)道德與素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

職業(yè)道德與素質(zhì)問題，近年來一直是人們所普遍關(guān)注的問題。個人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人認(rèn)可，直接影響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至對家庭和社會生活也有重要影響。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對職工的職業(yè)道德與素質(zhì)也提出了更高的要求。

通過學(xué)習(xí)與了解，首先我明白了什么是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。所謂職業(yè)素質(zhì)就是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性、及職業(yè)情況等方面。而職業(yè)素質(zhì)又包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個主要方面，職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能三個主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會越多。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可分為企業(yè)素質(zhì)和個人能力素質(zhì)。

企業(yè)素質(zhì)：是指構(gòu)成企業(yè)生產(chǎn)力諸要素的質(zhì)量和企業(yè)組織管理水平的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)系統(tǒng)所具有的內(nèi)在特性，即決定企業(yè)生存和發(fā)展的能力大小的各種內(nèi)在要素的綜合。企業(yè)素質(zhì)是一個質(zhì)的概念而不是量的概念，因此看企業(yè)不能只看其規(guī)模，而是要注意其內(nèi)在質(zhì)量。同時企業(yè)素質(zhì)也是一個整體的概念，在分析企業(yè)素質(zhì)時，不僅要分析企業(yè)各個部分的質(zhì)量，更要注重各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互整合。

企業(yè)素質(zhì)從內(nèi)容上看主要包括三個方面的內(nèi)容，即：企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)的管理素質(zhì)和企業(yè)的人員素質(zhì)。企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，它主要包括：勞動對象的素質(zhì)，即原材料，半成品和產(chǎn)成品的質(zhì)量及水平；勞動手段素質(zhì)，即企業(yè)的設(shè)備，工具共裝及工藝水平。企業(yè)管理素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的主導(dǎo)，是技術(shù)素質(zhì)得以發(fā)揮的保證，它包括：企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)基礎(chǔ)管理水及管理方法，管理手段、管理制度的水平，經(jīng)營決策能力，企業(yè)文化及經(jīng)營戰(zhàn)略。企業(yè)的人員素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，它包括企業(yè)干部素質(zhì)和企業(yè)職工素質(zhì)。干部素質(zhì)包括企業(yè)經(jīng)理人員、科技人員的政治素質(zhì)，文化素質(zhì)，技術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)，以及與各種工作結(jié)構(gòu)的配套狀況；職工隊(duì)伍素質(zhì)包括基本生產(chǎn)工人，輔助生產(chǎn)工人，生活后勤工人的政治思想素質(zhì)，文化技術(shù)素質(zhì)及生體素質(zhì)等。另外，人員素質(zhì)還包括企業(yè)內(nèi)部分人員的結(jié)構(gòu)性素質(zhì)，即各類人員的搭配狀況，以及各部分工作人員的積極性，主動性的高低。管理者素質(zhì)的高與低直接影響企業(yè)的成功與失敗。其中素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)（動手能力和創(chuàng)新能力）等，最重要的應(yīng)當(dāng)是思想素質(zhì)也就是責(zé)任心，如果一名管理者有較高的責(zé)任心和創(chuàng)新能力（悟性）的素質(zhì)，他所管理的企業(yè)與團(tuán)隊(duì)一定能成功。

我們都知道堅(jiān)忍是一切成就中極其重要的因素。它是形成強(qiáng)大意志的幾個因素中很核心的一個因素。職業(yè)素質(zhì)是一種良好的行為習(xí)慣，你只要時刻提醒自己，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，就可以做到的。

一、提高員工職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要

與世界先進(jìn)工業(yè)國家相比，面臨的技術(shù)、管理、經(jīng)驗(yàn)、科研等差距很大，但令人最擔(dān)憂的還是國民綜合素質(zhì)的差距。具體到企業(yè)那就是員工的整體素質(zhì)和能力。如果說構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)硬件需要重點(diǎn)解決，那軟件更需要持之以恒地抓下去。很多企業(yè)花高價購進(jìn)了國外先進(jìn)設(shè)備，但因缺乏高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，結(jié)果造成先進(jìn)設(shè)備效率不高，大馬拉小車，有的設(shè)備干脆閑置，還有一部分被“土專家”改得面目全非。這樣得例子相信大家都所耳聞。近幾年來，這種現(xiàn)象逐漸減少，就是因?yàn)槠髽I(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了軟件對于一個企業(yè)特別是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的重要性，下大功夫培養(yǎng)自己的科研、操作員工隊(duì)伍。如：海爾、海信、浪潮等知名企業(yè)，都有各自完善的職工素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)則。

二、職工素質(zhì)培養(yǎng)重要的是要構(gòu)建科學(xué)的職工素質(zhì)評價體系

企業(yè)職工的整體素質(zhì)和能力是現(xiàn)代化企業(yè)綜合競爭力的原動力。根據(jù)這一要求，要建立科學(xué)的職工基本素質(zhì)評價體系。素質(zhì)評價就是把握職工的個性特點(diǎn)，包括需要、動機(jī)、興趣、品德、情感、價值觀等內(nèi)容，同時，還要客觀地評價職工的知識水平、工作技能和發(fā)展?jié)摿?。這是人們行為的穩(wěn)定動力系統(tǒng)。只有把握職工的個性，才能有針對性地對其進(jìn)行智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)，以適應(yīng)競爭激烈的職工角色。

科學(xué)的評價體系應(yīng)當(dāng)具備：

1、針對性：要根據(jù)企業(yè)地實(shí)際來制定，不能隨意模仿，要符合企業(yè)需要，避免出現(xiàn)高知低能問題。

2、綜合性：除了知識、技能考核和角色定位等評價以外，還要對人的各種素質(zhì)進(jìn)行綜合分析。

3、可靠性：評價的數(shù)據(jù)必須能量化，結(jié)果各關(guān)真實(shí)客觀真實(shí)并有可比性。

4、動態(tài)性：素質(zhì)評價不能一次定終身，應(yīng)定期與不定期考核相結(jié)合。

三、建立職工素質(zhì)檔案，促進(jìn)職工素質(zhì)不斷提高

建立職工素質(zhì)檔案，對于勞動人事部門來說，是一項(xiàng)全新的工作。職工素質(zhì)檔案的內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、職工的基本情況。目前，企業(yè)中這一部分都存有檔案并且很齊全。

2、職工的職業(yè)精神和工作態(tài)度，重點(diǎn)是勞動紀(jì)律、工作業(yè)績、職業(yè)道德，這是外企最關(guān)心的地方。

3、職業(yè)角色情況，包括：參加培訓(xùn)情況、技術(shù)職稱晉升情況、提合理化建議情況及處理復(fù)雜技術(shù)的能力，這是檔案中最重要的部分。

4、團(tuán)隊(duì)意識、社交能力、包括集體觀念、合作意識、社會交往等。在收集檔案資料時，可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、產(chǎn)品發(fā)展前景，制定出以職工核心能力為主要內(nèi)容的問卷調(diào)查表，從理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)相結(jié)合，顯能與潛能相統(tǒng)一上把握職工的素質(zhì)特點(diǎn)和對未來發(fā)展的適應(yīng)性，只有這樣，才能科學(xué)、準(zhǔn)確、動態(tài)地把握職工的素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展和人力資源配置創(chuàng)造條件。

個人能力素質(zhì)：是知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)的整合，她與個人績效和職工素質(zhì)檔案有關(guān)聯(lián)。個人職業(yè)素養(yǎng)這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為，所有這些我們都可以通過培訓(xùn)與積累等手段得以提高和完善。

目前大部分職工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、職業(yè)技能水平有待提高

1、知識面過于狹窄，目前的社會分工趨勢不斷加強(qiáng)，新興職業(yè)不斷出現(xiàn)，使職業(yè)的種類越來越細(xì)化，門類越來越多，個人接受教育的知識面也隨之越來越窄。

2、技能水平與實(shí)際的要求脫節(jié)。職工在培訓(xùn)期間掌握職業(yè)技能的觀念還沒有深化,技能水平一般化,與企業(yè)的要求脫節(jié)。

3、工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。雖然安排了實(shí)習(xí)或者實(shí)踐等課時,但是存在實(shí)習(xí)期間工作壓力大，任務(wù)重等問題，使職工缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉。

二、職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

1、職業(yè)觀念不強(qiáng)。從《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道于2009年共同設(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果來看,調(diào)查的總?cè)藬?shù)9778人中,有52%從沒有研究過要找的行業(yè)是什么樣子,對目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%;同時,有51.4%的人對“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎?”感到茫然。這些問題反映出當(dāng)今社會新人的職業(yè)觀念不強(qiáng)。

2、職業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查,現(xiàn)在許多用人單位對新員工職業(yè)心理素質(zhì)評價并不高,有些新員工已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識和專業(yè)技能卻不被社會認(rèn)可,這是由于他們的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些人的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn),如:受“先擇業(yè),后就業(yè)”的思想影響,在社會上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺,種種現(xiàn)象都折射出個人不成熟的心理素質(zhì),成為當(dāng)今激烈的人才競爭市場的絆腳石,影響了自己的早日成才與成功。

面對這些在求職和工作的過程中暴露出來的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失,讓我感受到了我們的職工進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。個人素質(zhì)的提高主要還是依靠其自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個方面。同時,良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也是影響職業(yè)素質(zhì)的重要因素。

員工的職業(yè)技能直接關(guān)系到其是否能夠獲得競爭上崗的機(jī)會,是通向職場的“通行證”,是履職的“硬件”條件。職業(yè)技能主要從專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等三個方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、拓展知識面

可以通過自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩方面來拓展知識面。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)知識,制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并堅(jiān)持計(jì)劃順利實(shí)施。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,探索未知的知識領(lǐng)域,以適應(yīng)變化發(fā)展的職場要求。

二、專業(yè)技能培養(yǎng)

培養(yǎng)實(shí)際操作能力,就是要重視自己的專業(yè)技能訓(xùn)練,并完成從理論到實(shí)踐的過程,如:積極參加各種科技創(chuàng)新活動,把自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐,可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力,提高自身的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力。

三、工作經(jīng)驗(yàn)積累

要求新員工真正重視崗前培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，提高實(shí)效性。實(shí)習(xí)和實(shí)踐不僅能讓他們開拓視野,同時也能夠充分了解企業(yè)對自己的真實(shí)需求,并把專業(yè)知識和技能融入到實(shí)踐過程中,提高他們處理實(shí)際問題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)道德與素養(yǎng)是每個人職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。和職業(yè)技能相比,職業(yè)素養(yǎng)更多的體現(xiàn)了本人的品質(zhì)特點(diǎn),屬于個人職業(yè)生涯的“軟件”條件。主要從以下幾個方面著手:

一、樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想

一個人進(jìn)入職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功,是要通過職業(yè)這一平臺來實(shí)現(xiàn)的。在步入社會的職業(yè)準(zhǔn)備階段，確立什么樣的職業(yè)觀,樹立什么樣的職業(yè)理想,才能為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現(xiàn)實(shí)中,有些人一生榮耀,可問其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位,但是他們熱愛自己的工作,熱愛生活,生活得非?？鞓?這與他們的職業(yè)觀與職業(yè)理想密切相關(guān)。職業(yè)理想有其目標(biāo)價值,具有超前性和導(dǎo)向性的特點(diǎn), 對人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵作用。由于當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的種種變化,有些人對前途感到困惑、空虛。所以,在新員工中只有樹立科學(xué)的職業(yè)理想價值觀,才能把他們的思想引到積極、健康的方向,激發(fā)他們的精神動力,塑造健全的個體人格魅力。

二、重視職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動中所應(yīng)該遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德是一種高度社會化的社會角色道德,既有各個職業(yè)所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業(yè)特征,每一個人都應(yīng)恪守“高度的責(zé)任感、對工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠實(shí)守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

三、培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)

職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是幫助我們解決在未來工作過程中所面臨的各種具體的心理問題,如:職業(yè)角色意識、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養(yǎng)等,這些素質(zhì)會直接影響到個人的職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)是一個全方位、全過程的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)對大家來說特別重要。當(dāng)然,良好的職業(yè)心理素質(zhì)也是與個人的能力高低密不可分的。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)改造步伐的加快，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景和綜合競爭能力主要體現(xiàn)在人力資源的優(yōu)勢上，對職工進(jìn)行素質(zhì)評價和建立職工檔案，可以掌握職工隊(duì)伍的總體素質(zhì)和個性差異，為進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)和素質(zhì)提高提供客觀依據(jù)，同時也有助于職工形成正確的價值觀念和工作目標(biāo)，根據(jù)社會發(fā)展要求，提高專業(yè)技能和自身的社會適應(yīng)能力，從而最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，企業(yè)與個人雙贏。

綜上所述，我認(rèn)為重視職工的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展提出的要求,也是當(dāng)當(dāng)今社會個人適應(yīng)能力與現(xiàn)實(shí)社會的要求之間不相適應(yīng)產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展使社會分工日趨細(xì)化,新興職業(yè)也不斷出現(xiàn),職業(yè)對每個人的要求也越來越高。無論是政府、社會還是企業(yè)都應(yīng)該對個人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視。扎實(shí)的職業(yè)技能和合格的職業(yè)素養(yǎng),不僅有助于提升個人的職業(yè)競爭力，適應(yīng)自身職業(yè)的要求,獲得更多的發(fā)展機(jī)會和更大的發(fā)展前途,同時也為企業(yè)發(fā)展建設(shè)提供高素質(zhì)的勞動者。

第五篇：中職語文應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

中職語文應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

江蘇省邗江職業(yè)教育中心校倪福疆

摘要：培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的核心。本文從中職語文學(xué)科特點(diǎn)、教材編寫、教學(xué)策略三個方面，探討在語文教學(xué)中如何滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)以及擇業(yè)能力教育，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)生迅速成長為高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實(shí)用人才。這就要求中職語文教師必須始終圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和實(shí)用人才”這一根本目標(biāo)實(shí)施課程教學(xué)。在教學(xué)中要注意突出語文的“實(shí)用性”和“職業(yè)性”；只有這樣，才能體現(xiàn)中職語文教學(xué)特色。因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的關(guān)鍵，是當(dāng)前職業(yè)教育改革面臨的重大課題。中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一改革潮流，注重體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“科學(xué)有效地為相關(guān)行業(yè)及勞動力市場提供合格的人力資源”。為此，語文課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就不僅要解決人文性與工具性如何有效結(jié)合的問題，還應(yīng)充分考慮中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，突出職教特色。

一、中職語文學(xué)科與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)是“勞動者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)”。它主要包括學(xué)生有勝任職業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，及其他綜合素質(zhì)如人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、應(yīng)變素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)意識和能力等。人們通常以為職業(yè)素質(zhì)即職業(yè)能力，實(shí)則謬矣。職業(yè)能力僅相當(dāng)于上述專業(yè)技能素質(zhì)，是指勞動者從事職業(yè)活動所必備的技能素質(zhì)和行為能力，包括專業(yè)能力、工作能力、社交能力、表達(dá)能力、組織管理能力等，這是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，但不是全部。職業(yè)素質(zhì)不僅包括上述職業(yè)能力，還納入了顯然可以為一個職業(yè)人的成功發(fā)展起奠基作用的其他相關(guān)素質(zhì)，它是未來勞動者應(yīng)具備的現(xiàn)代企業(yè)和社會所需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

語文是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化基礎(chǔ)課。它極強(qiáng)的工具性，使學(xué)生能運(yùn)用祖國語言文字，解決工作、學(xué)習(xí)、生活問題，較高的語文基本素質(zhì)和較強(qiáng)的語文基礎(chǔ)能力，可以為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識和能力基礎(chǔ)；它豐富的人文性，可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對于學(xué)生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。語文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文知識，提高語文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語文觀，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動者為己任。因此，如何在語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，是現(xiàn)實(shí)條件下值得職教語文教師探索的新課題。1

二、中職語文教材與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在以選文型教材為主流的現(xiàn)代語文教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)文本仍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能、掌握能力、提升素養(yǎng)的主要載體。因此，要使語文教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，教材革新必須先行。中職語文教材應(yīng)不囿陳舊，大膽求新，在保證選文文質(zhì)兼美的同時，力求突出職業(yè)特色和專業(yè)特色，使教材最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的功效。

十幾年來，中職語文教材基本套用普高教材的編寫模式，缺少自己的個性，這從編寫體例與選文內(nèi)容上可見一斑?！拔捏w單元式”為其一貫的編寫體例，即按文體(記敘文、說明文、議論文、文言文和應(yīng)用文)為主線編排成若干學(xué)練單元，再兼以各種閱讀寫作知識于其間。這種編寫體例過多強(qiáng)調(diào)了單一的語文知識和能力訓(xùn)練。選文也難盡人意，有些文章雖堪稱名作，但與現(xiàn)代中職生的生活情感相距甚遠(yuǎn)，如何能提起學(xué)生閱讀的興趣？選文更沒有在“職”字上下工夫，使之流于平俗，無法突出職教個性。這與同屬高中階段的普通中學(xué)的語文教材無本質(zhì)區(qū)別。

中職語文教材應(yīng)如何適應(yīng)社會發(fā)展需要，滿足社會對人才的職業(yè)化要求，筆者認(rèn)為，應(yīng)該打破長期以來“文體單元式”編寫體例，在職業(yè)素質(zhì)為本的思想指導(dǎo)下，構(gòu)建更靈活高效的新型中職語文教材。摒棄生硬呆板的語文知識和能力的訓(xùn)練，以“必需、夠用”為原則，注重語文知識能力的學(xué)練與職業(yè)素質(zhì)教育的同步進(jìn)行。具體來講，我們可以嘗試將各種職業(yè)活動必備的品質(zhì)如創(chuàng)造與創(chuàng)新、自尊與自信、責(zé)任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等為主題組編選文，尋求與職業(yè)素質(zhì)教育的契合點(diǎn)；以中職生實(shí)際認(rèn)知狀況和能力水平為基準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)練活動；選文必須具有時效性，即能“反映新鮮生活、傳遞新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、時代性、實(shí)用性、趣味性”的統(tǒng)一。目前，教材建設(shè)與改革正如火如茶，并有令人欣慰的成果。由倪文錦主編，高等教育出版社出版的中職《語文》就是在新理念指導(dǎo)下的一種有益的嘗試。它以職業(yè)崗位群的需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具有較鮮明的職教特色，初步體現(xiàn)了以職業(yè)素養(yǎng)為本位的新導(dǎo)向，不論在編寫體例抑或選文都令人耳目一新。

三、中職語文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1、在闡述作者思想過程中融合職業(yè)理想教育。

中職語文教材所選的篇目大部分出自著名文學(xué)家、思想家之手，文章中作家不同尋常的人生經(jīng)歷和思想觀念往往能給人以啟迪，發(fā)人以深思。通過對名篇中的某些段落和語句的分析，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)，從而確立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想?！拔揍t(yī)樂師百工之人，君子不齒”是《師說》中的一句話，其中可以看出韓愈思想的歷史局限性。這種“厚道薄技、重知輕藝” 的觀念在古代就已盛行，并直接影響到現(xiàn)代我國職教事業(yè)健康發(fā)展，影響到職校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課堂上，通過分析使學(xué)生懂得韓愈之所以輕視“百工之人”，其中一個重要原因是在生產(chǎn)力較為落后的農(nóng)業(yè)社會，“百工之人”所從事的工作往往是些簡單重復(fù)的體力勞動，以“勞心者治人，勞力者治于人” 的封建思想來看，“君子不齒，實(shí)不足為怪?！倍?dāng)前價值觀念發(fā)生了根本改變，“社會需要的人才是多方面的，三百六十行，行行出狀元”(江澤民《關(guān)于教育問題的淡話》)，一切社會需要的職業(yè)和勞動崗位都是平等的、光榮的，隨著知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，從傳承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換，從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換。這對勞動者的素質(zhì)和技能都提出了更高的要求。

2、在分析人物形象過程中滲透職業(yè)道德教育。

“師也者，教之以事而喻諸德也”。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈。整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。因此對中職學(xué)生加強(qiáng)以“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會” 為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育就顯得更為重要。而“善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用先進(jìn)典型，樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大群眾學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見賢思齊”（《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》），是開展公民道德教育的有效途徑。

在中職語文教材中有報告文學(xué)、傳記文學(xué)、人物通訊等敘事性作品，并且都成功地塑造了個性鮮明的人物形象，其中有見義勇為、助人為樂的第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員（《西岳群英譜》），有團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于競爭的遠(yuǎn)洋海員(《漢堡港變奏曲》)，有忘我工作、獻(xiàn)身科學(xué)的高級知識分子（《火箭總設(shè)計(jì)師速寫像》），有為邊防醫(yī)療事業(yè)無私奉獻(xiàn)的“白衣圣人”(《帕米爾高原上的醫(yī)生》)等等。筆者在分析這些人物形象時，有意識地突出他們優(yōu)秀品德，以崇高的職業(yè)道德教育學(xué)生，為他們今后走上工作崗位，做好本職工作奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。在教授梁啟超對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生演講的演講詞《敬業(yè)與樂業(yè)》時，引導(dǎo)學(xué)生深人理解“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”、“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”、“凡職業(yè)都是有趣的。只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！钡壬羁痰览?，并結(jié)合以《中職學(xué)生的喜與憂》為題的班級演講活動，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的生觀和職業(yè)觀。

3、在歸納文章主題時穿插勞動制度和勞動法規(guī)的介紹。

作為教師既要教育學(xué)生遵守社會主義職業(yè)道德，也要幫助學(xué)生了解有關(guān)勞動法規(guī)，提高學(xué)生今后維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。《包身工》是著名劇作家夏衍1939年所寫的一篇優(yōu)秀報告文學(xué)作品。在此文教學(xué)中筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識包身工制度形成和發(fā)展的原因以及其必然滅亡的結(jié)局，認(rèn)清中國封建勢力和帝國主義的罪惡面目。而且通過對現(xiàn)行《中華人民共和國勞動法》的介紹，使學(xué)生了解我國新時期勞動者享有“取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利”、“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”、“采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同無效”；決不允許“用人單位以暴力、威脅或限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動”；“勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時”、“工資分配應(yīng)當(dāng)遵循按勞分配原則，實(shí)行同工同酬”等等。這樣不僅使學(xué)生了解作為一名勞動者應(yīng)享有的權(quán)利，還使學(xué)生就業(yè)后當(dāng)其合法權(quán)益受到侵犯時能夠拿起法律武器捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。

4、從寫作訓(xùn)練和口語訓(xùn)練入手提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

眾所周知，隨著杜會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動人事制度的改革，我國對大中專畢業(yè)生實(shí)行在國家方針政策指導(dǎo)下通過人才勞務(wù)市場自主擇業(yè)，在“供需見面、雙向選擇”過程中，學(xué)生遞交的就業(yè)材料和面試時的表現(xiàn)就顯得尤為重要，因此在應(yīng)用文訓(xùn)練教學(xué)中，重

點(diǎn)介紹《求職信》的特點(diǎn)、格式和寫作技巧，在口語訓(xùn)練教學(xué)中，重點(diǎn)介紹求職面試時自我“推銷” 的語言技巧，使學(xué)生學(xué)有所得，得有所用。

總之，在中職語文教學(xué)中只要教師充分利用語文教學(xué)優(yōu)勢、發(fā)揮語文資源潛力，對學(xué)生開展必要的職業(yè)素質(zhì)教育，必將對學(xué)生成長為高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生積極影響。參考文獻(xiàn) :

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