第一篇：班主任如何管理高職學生論文

[摘要]國家大力發(fā)展高職教育，高職學生技能的學習和身心的發(fā)展至關重要。高職班主任工作的好壞直接關系著學生的健康成長，要努力提高自身素養(yǎng)，以人為本，促使學生全面發(fā)展。

[關鍵詞]班主任；高職學生；心理；交流；管理

一、高職學生心理特點

高職學生所處的年齡段是人生中一個十分獨特的時期，高職班主任應認識到處于青年時期的高職學生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他們一方面渴望獨立。力圖擺脫學校、家庭和社會的一切束縛，但由于他們社會經(jīng)驗和閱歷不足，往往四處碰壁，以致險象叢生；另一方面，他們又面臨著許多人生前途的機會，需要其作出抉擇，這時他們又渴望能夠得到來自家長、學校老師和社會各方面的幫助。正因為這些高職學生處于青春期，喜歡持異議，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一個人獨處，脾氣多變，喜怒無常，很難長時間從事某種活動。今天的學生在民主氛圍下成長，這個氛圍給了他們種種自由及參與決策的機會，但同時也使得教師管理學生的一些傳統(tǒng)手段派不上用場。這就要求班主任要了解學生生理、心理特點，注意和學生打交道的方式，爭取與學生合作，而不是“管住”他們。

二、提高教師自身素質(zhì)

教育離不開學校，而班級是學校的基本單位，是學校的細胞，搞好班級建設是學校各項工作的重中之重。班主任是班級中的主導者，是班級的指揮棒。班主任工作的優(yōu)劣直接關系到班級發(fā)展的前景，關系到學生的身心是否能得到良好的發(fā)展。高職學生專業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學來實現(xiàn)，而學生的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來實現(xiàn)。這就要求班主任要有較高的政治素質(zhì)和較強的政治理論水平，還要有豐富的生活閱歷，有做好青年學生思想工作的基本功，會解答青年學生提出的疑難思想問題，要懂得哲學、管理學、教育學和心理學理論，并能掌握學生在校期間各個學期的思想規(guī)律，有預見性地開展思想教育，啟發(fā)、引導學生，使他們既要好好學專業(yè)，又能老老實實學做人，還要對學生所學專業(yè)的各門課程的概論要有所了解，結合所學專業(yè)做好學生的思想工作。

三、全面了解學生情況

高職院校目前大都由教師擔任班主任工作，由于他們都不坐班，只能通過每兩周一次的班主任會向?qū)W生傳達必要的信息和處理臨時的事件，一般與學生接觸就比較少了；再加上大家普遍認為，大學生已經(jīng)成人，有自己的思維與判斷能力，不需要過多地管理他們。諸多客觀與主觀原因?qū)е虏簧侔嘀魅螌W生了解甚少，這種狀況急需改變。因為，教育的過程是學生社會化的重要過程，而大學教育是學生走向社會之前最后一個集中在校學習的階段，學校能否將他們成功地輸送給社會，班主任工作不容忽視，他們往往是在校大學生接觸最多、最密切的教師。

我們應樹立全新而正確的教育觀念，努力建立民主平等的現(xiàn)代新型師生關系，讓學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、理解與寬容，從而形成探索求知的欲望和積極進取的人生態(tài)度。因此，對于大學生的管理既不能放任自流，又不能縮手縮腳。目前，我國中學教育與大學教育之間還存在著脫節(jié)現(xiàn)象，學生并不是一跨進大學校門就突然成熟了，其間還需要一段時間的過渡。所以，對于大學新生應給予充分了解，然后提出建議與要求，讓他們快速并良好地適應大學生活。

1、了解學生的生活背景。新生進校，班主任應先看學生檔案，了解學生的家庭情況，即經(jīng)濟狀況、是否單親、家庭成員、父母工作、社會地位及家庭社會關系，等等，在了解的基礎上與他們交流，與學生盡快由陌生到熟悉。如第一次開班會能叫出大家的名字，就會讓學生覺得教師很親切，可拉近師生的距離。

2、了解學生的性格特點。學生從高中畢業(yè)進入大學學習，由緊張的學習轉(zhuǎn)入新的學習環(huán)境。大學生活是相對輕松、自主的。作為班主任要了解學生性格，合理發(fā)揮其性格特點，讓學生的優(yōu)點得以發(fā)揮。

3、了解學生的心理成長狀態(tài)。剛進校的學生都是朝氣蓬勃的青年，由于現(xiàn)在家庭環(huán)境好，使得身體與心理發(fā)展不協(xié)調(diào)，身體成熟早，而心理成長慢，因而對問題的看法較為不成熟，思想易沖動、易幻想，不能正確地處理好在校的師生關系、同學關系和戀愛關系。這時，班主任應根據(jù)學生心理特點，正確引導，讓學生心理健康成長。

四、多用心與學生交流

高職院校學生的心理、生理都處于一個特殊的發(fā)展時期。他們在學習、生活中也會遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解并得到幫助，而班主任老師無疑是他們最好的傾訴與依靠對象：每一個學生都是“活生生”的，都有自己特有的成長經(jīng)歷，作為班主任平時應多注意觀察、了解，想學生之所想。急學生之所急。

五、嚴格管理正確引導

1、抓好班干建設。班干部是班集體的核心，班主任的很多工作需要他們的配合和輔助才好開展。由于高職學生進校后本身就有一種失落感，希望讀高職能得到教師的重視與學生的擁護。班主任應及時了解進校學生的各方面的特點，盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為班級做工作?？刹捎妹裰鬟x舉、自我介紹等形式，選出班干組建班委會，帶動全班積極向上、和諧發(fā)展。

2、加強班級管理。由于高職學生的心理特點各不相同。作為班主任應根據(jù)他們的年齡結構和心理成長情況進行班級管理。因為這個階段的學生逆反心理突出，思想易走極端，班主任要及時引導學生樹立正確的人生觀，做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激勵他們的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，積極培養(yǎng)學習興趣，豐富學習情感，引導學生把精力投入到學習、觀察、思考與實踐中。管理要嚴，也要愛，只有嚴與愛相結合才能推動班級健康發(fā)展。如：學生進校學習的狀態(tài)已不再象高考時那么緊張，且離家到校獨立生活很易自我放松，有些學生外出打工、談朋友，導致曠課，精神狀態(tài)差，常打電話回家要錢，父母擔心。此時，可以先與學生談心，了解他們的思想動態(tài)，并與其父母聯(lián)系，共同做好學生的思想工作。

總之，高職院校班主任是班級活動的“總指揮”，是學生學習訓練的“主教練”，是學生生活的管理者與服務者，是學生全面發(fā)展的“導師”是學生健康成長的“心理保健醫(yī)生”。面對高職教育形勢的新發(fā)展，班主任工作必須要樹立以育人為根、以學生為本、以愛字當頭、以付出為先的新理念，改革舊模式、實施新舉措、適應新發(fā)展、培養(yǎng)社會需要的合格人才，從而為高職院校的建設發(fā)展奠定堅實的基礎。

第二篇：高職學生特點與教育管理對策論文

摘要：本文首先分析了當代高職學生的群體特點，然后針對學生的特點提出了相應的教育管理對策，旨在為高職教育管理工作提供參考。

關鍵詞：高職學生;高職教育;教育管理

1高職學生特點分析

高職學生的生源比較復雜，有很大一部分是高考成績不理想的學生，還有一部分是邊遠農(nóng)村的學生。前者受到高考成績不理想的影響，對高職教育的就業(yè)情況非常消極；后者千里迢迢來學習，對求學后的就業(yè)狀況較為積極。兩者的思想沖突也為教學管理工作帶來了困難，定期開展職業(yè)規(guī)劃課程，能夠讓學生對高職學生的就業(yè)前景和社會認可度進行了解，從而避免學生對自己前途迷茫的思想狀態(tài)。當下高職學生群體的顯著特點有三個，一是以自我為中心，缺乏團隊精神；二是沉迷網(wǎng)絡，耽誤文化課的學習，人際交流方面的困擾；三是自暴自棄，感覺前途迷茫。

2高職教育管理對策

2.1加強集體主義精神的教育

加強集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學生的數(shù)量，減少學生學習和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進而提高學生對集體生活的適應。關于集體主義精神的教育活動建議從以下三個方面著手進行。第一，在思想政治課上加強對集體主義精神的教學的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學生的日常學習生活當中，從而減弱當下高職學生以自我為中心的思想傾向，促進學生的團隊合作能力，最終有利于學生適應畢業(yè)后社會職場合作。第二，高職輔導員對所轄班組的學生建立班級檔案，對班級體活動中學生的參與程度和團隊合作程度進行分析和對比，最后進行各個維度的評比，并對評比結果進行不同程度的獎勵，從而在實際校園生活中提高學生們的集體榮譽感，讓學生們對“自我和與他人的合作方面”進行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當代高職學生切實感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡游戲架起溝通的橋梁，促進學生團隊精神的養(yǎng)成。當代高職學生從小就生活在信息技術高度發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境中，網(wǎng)絡游戲伴隨其成長，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡游戲中的團隊合作以讓學生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織CS比賽，將團隊合作的成果進行排榜，并予以一定程度的獎勵。發(fā)揚團隊精神的集體活動非常多，只有學生們能夠積極參與進去，才能真正觸動學生的思想。適度運用團隊合作的游戲進行比賽以有效讓學生感知到個人服從集體的重要性，將學生的思維從以個人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學生過度自我的思想趨勢。

2.2用網(wǎng)絡平臺對學生進行教育

溝通和理解從交流開始，有效交流的主要因素是運用同一種語言。當代高職學生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設備盛行的電子環(huán)境下，與學生的有效交流要多應用網(wǎng)絡平臺，從而能夠?qū)⑺磉_的教育管理信息呈現(xiàn)在學生面前。當代高職學生對于紙媒的關注較少，無論讀書還是寫作，甚至團隊活動的溝通都在網(wǎng)上進行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡環(huán)境中，才能夠與學生們進行思想上的有效碰撞。關于應用網(wǎng)絡平臺對學生進行教育管理工作建議從以下三個方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡平臺，每位在職的教育教學工作者和每位在籍的學生都要建立自己的個人賬號。在校園內(nèi)全面覆蓋免費WIFI，學校和班組的各項活動和通知，都以網(wǎng)絡為平臺進行通知，從而讓教師和學生都養(yǎng)成運用網(wǎng)絡進行溝通的習慣。在這個活動的執(zhí)行的過程中潛在的兩個問題是年紀較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術的生疏和部分貧困學生沒有智能手機，為此，學校要對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術進行培訓，為家庭困難的學生給予資金和物質(zhì)上的補助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術不熟練和部分學生沒有智能手機的現(xiàn)狀。第二，建立學校自己的貼吧、BBS論壇、微信群和QQ群，每個種類的群都有自己的主題，為學生思想表達和情緒發(fā)泄提供一個出口，管理員老師要隨時關注學生的思想動態(tài)，然后指定與之相對應解決策略?？梢灾苯釉谌豪飳W生進行交流，也可以搜集相關主題的網(wǎng)絡素材發(fā)到群里供學生學習，還可以在實際教學管理活動中與學生進行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡平臺上引進性格測試、職業(yè)能力測試和各類主題的網(wǎng)絡競賽。將這些測試和競賽列入學生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學生定期通過權威的測試對自己的行為和思想進行反思，通過各類主題的網(wǎng)絡競賽強化學生的正向思想，進而實現(xiàn)對學生的管理和教育目的。

2.3定期開展職業(yè)規(guī)劃課程

職業(yè)規(guī)劃課程的開展建議從以下兩個方面著手。第一，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對學生進行高職學生進行講解，也可以將《職來職往》等求職節(jié)目中學歷較低的人員求職成功的案例播放給學生看。第二，邀請本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學弟學妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學習經(jīng)歷以及當下自身的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)，從而增強高職學生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵當下高職學生努力學習專業(yè)知識和文化課知識，最終提高自身能力以爭取一個光明的前途。

3結語

高職的教育管理工作的有效開展要對學生的群體特點進行深入的研究，再對癥下藥，針對其特點進行相應教育管理策略的制定。高職學生的文化課基礎和學習自律性有著歷史性的特點，但是不同時期的高職學生的思想狀態(tài)和行為習慣有很大差別，這就需要相關教學管理工作人員結合不同時代背景下學生的特點，實施不同的教學管理方法。因此，高職教育管理工作是一個動態(tài)的研究過程，需要相關教師持續(xù)關注。

參考文獻：

[1]楊哲,肖勤.增強大學生自我管理能力的對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014,(5).[2]周立新.德國高校學生自我管理能力的培養(yǎng)及啟示[J].北京教育(德育),2014,(2).

第三篇：高職學生管理中賞識教育的應用論文

摘要：如今社會，教育事業(yè)發(fā)展迅速，社會需求逐年增加，對高職學生的管理要求也更加嚴格和規(guī)范。許多高職院校的教育模式和管理方法也在適時適當?shù)淖龀龈淖儯杂袭敶鐣l(fā)展的需求。如今，賞識教育逐漸被人們了解和熟知，并且許多高職學院正在逐漸開展賞識教育，高職學生也在慢慢接受和采用這一教育方法。

本文主要從賞識教育的概述、賞識教育的必要性和賞識教育的應用三方面進行了探討。

關鍵詞：賞識教育;高職學生;管理

一、賞識教育的概述

1.賞識教育的概念

賞識教育以強化學生行為為目的，挖掘?qū)W生的興趣愛好，指引學生正確的發(fā)展方向，糾正學生不良行為，這樣得以提高高職學生的自身素質(zhì)和能力。賞識教育中，要對學生的優(yōu)點進行表揚和欣賞，以增加學生自信心，對學生的興趣愛好加以支持，使學生更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造性，同時，以尊重學生，理解學生，寬容學生為準則，使學生的個性正確且適當?shù)娘@現(xiàn)，使學生的學習氛圍寬松且嚴謹。

2.賞識教育的基本理念

在如今高職學校的教育中，賞識教育要對學生的優(yōu)點進行表揚和贊美，使學生增加自信，提高學生個人能力，最關鍵的是對學生的正確行為和觀點加以欣賞和鼓勵，同時及時糾正學生的不良行為。在賞識教育中，老師與學生的交流必須以互相尊重為前提，以愛為核心，使師生關系更像是朋友關系，在老師的耐心教導與指引下，發(fā)掘自身優(yōu)點和特長，使學生能力得到提升。另外，在給予學生鼓勵的同時，要正確調(diào)整學生的心態(tài)，使學生養(yǎng)成勝不驕敗、不氣餒的心理素質(zhì)至關尊重。老師的態(tài)度在很大程度上決定著學生的成功與否，老師只有以尊重賞識的心態(tài)去對待學生，學生才會有無限的激情和興趣去學習，去提升自己，去達到老師的期望。如果老師對待學生以不支持、不鼓勵的心態(tài)，那樣學生的自信心就會喪失，學生缺乏動力，最終付出的努力也付之東流。賞識教育要不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，積極鼓勵學生，使學生的亮點更多，更出色，并且不斷發(fā)現(xiàn)學生自身缺點，及時指明和引導學生改正，即使學生偶爾會失敗，也要灌輸學生不服輸?shù)木?，使學生的心態(tài)不受成敗所左右，成為一個心理素質(zhì)強大的人。

二、賞識教育的必要性

1.高職學生現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高職學生發(fā)展情況不容樂觀，提高高職學生的發(fā)展迫在眉睫。如今高職學生以高考失利，學習成績差的學生居多，這就使得在現(xiàn)在的高職學生中出現(xiàn)很多問題，諸如學習方法差、學習習慣不好、心理素質(zhì)偏弱等一系列問題，同時，這些學生缺乏自我約束意識，學習的積極性不高，學習態(tài)度不端正，怨天尤人，自暴自棄等，最后導致學習生涯碌碌無為，自己一無是處。高職學生很容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，不敢面對現(xiàn)實，怨天尤人，心里不平衡等，這使得學生在進入學校后不好好學習，不服從管理，不認真對待學業(yè)，沒有積極的學習態(tài)度。

2.高職學校管理中的問題

高職學校的管理工作不容樂觀，是一項復雜而又艱巨的任務。大多數(shù)的高職學校管理模式一成不變，沒有創(chuàng)新，依賴性強，沒有根據(jù)學生的發(fā)展變化而做出適當?shù)墓芾砀淖?，這種一成不變的管理模式與當今社會脫節(jié)，發(fā)展速度跟不上時代的潮流，滿足不了學生的需求，缺乏與學生的溝通和交流，這種管理模式，使學生無形之中產(chǎn)生抵觸情緒，使學生不服從管理，管理工作更加艱巨。沒有專業(yè)的老師對學生進行心理輔導，使得學生的不良情緒和心態(tài)得不到改善，影響學生自身的生活和學習，無形之中對高職學校的管理工作也增加了難度。

三、賞識教育在高職學生管理中的運用

1.人性化的管理

賞識教育的重點是尊重。高職學校的管理規(guī)章制度是必須要有的，但是不能完全約束住學生，使學生沒有個人空間，應體現(xiàn)出人性化的特點，使學生在既定的規(guī)章制度下既能自我約束，又能充分發(fā)展個人個性，體現(xiàn)出尊重學生，關愛學生的宗旨，使學生身心健康的生活和學習。在規(guī)章制度的制定時，可以參考學生意見，與學生溝通交流，共同制定，體現(xiàn)出平等的原則，構建一個和諧的校園。

2.適當?shù)呐u

賞識教育并不是一味地對學生鼓勵，在適當?shù)臅r候要對學生進行批評。在青春期的學生，難免會犯錯誤，這是老師就要進行適當適時的批評，耐心教導學生，使學生改過自新，由于學生內(nèi)心敏感，自尊心強，老師一定注意批評教導學生時的方式方法，充分發(fā)揮賞識教育的作用，同學尊重，關愛的原則，使學生正確看待自己的錯誤。

3.平等的教學環(huán)境

賞識教育以尊重為前提，師生之間平等對待尤為重要，在課堂上，打破師生上下級的關系，與學生成為朋友，經(jīng)常與學生進行交流溝通，師生之間交換想法，融入學生的生活中，使老師成為學生的良師益友。

四、總結

賞識教育在如今社會教育環(huán)境下尤為重要，賞識教育必定會被更多的高職學校所采用。在以尊重、關愛為核心的前提下，積極地為學生打造溫馨、舒適的生活環(huán)境，嚴謹、有效的學習環(huán)境，使更多的學生受益于賞識教育，高職學校也為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]趙丹.高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].商品與質(zhì)量學術觀察，2014

[2]金麗佳.高職學生管理中的賞識教育運用體會[J].青年與社會，2013

[3]王潔，楊正權.賞識教育在高職學生管理工作中的運用[J].科學導報，2015

第四篇：班主任管理論文

班主任工作管理

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任?！边@句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農(nóng)村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。

一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀

班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，而農(nóng)村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養(yǎng)成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學會了打架等。

面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。

二、以人為本，因材施教

學生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。學生不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。

后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進他們早日成人、成才。

三、結合實情,創(chuàng)建特色班級

班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。

五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣

鼓勵學生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。

第五篇：班主任管理論文)

愛的三部曲

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺]有愛就沒有教育；鄒有云老師“用心去愛每一位學生”；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在多年來的教學中，我明白了學生因智力的差異，要教育好他們，就要因愛施教。要尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友，用愛溫暖每一個學生。

一、“寬愛”后進生，讓他們“跳起來摘蘋果”

“人上一百,種種色色”，一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生。它必有好與差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該在愛的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們跳一跳摘果子，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問聲：“老師好”，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多寬愛的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

在我擔任四年級二班班主任的第一學期里，我的班級里樊博和田亮同學，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們。課下，我找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育?？蓻]過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)樊博同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；樊博同學的單元自測每次都是考“良”。我心里有一種說不出的喜悅！田亮同學呢，雖然進步不如樊博同學大，但是他對學習的興趣有了。因為，我沒有放棄他。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去寬愛他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。

二、嚴愛優(yōu)等生，讓其認識自我，立下凌云之志

也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！

優(yōu)生往往在學習上有較強的自信心，這是一件非常令人高興的事，我們教育者應予以保護和幫助發(fā)展。但同時，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。有些優(yōu)生對自己的不足往往認識不夠，長此以往，會妨礙他們進一步提高自己的綜合素質(zhì)，妨礙他們發(fā)展自己應有的才華，最終妨礙他們成長為老師和家長所期待的高素質(zhì)的人才。所以，我們應該幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和單純的名次排位，通過認識古往今來的少年英才以及對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗教訓的冷靜分析，通過各種課內(nèi)外的實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。一般說來，優(yōu)等生都天資聰慧，能在學習上較為自覺與刻苦。如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務，同時他們的遠大志向也是非常簡單，學習成績好是最主要的。為此，對優(yōu)等生的培養(yǎng)，我們應引導他們樹立遠大的理想，明確努力的方向，并能在學習中“一專多能”，將來才能真正擔當建設祖國，建設家鄉(xiāng)的重任。所以，我認為引導學生立志最有效的方法，一是給他們推薦名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”們能在“保爾”的堅毅拼搏、“孔融”的關愛他人的美德中健康成長；二是借學校正在開展的“學習鴻雁之志教育”契機，讓他們立下宏偉志向，將來向清華大學、北京大學等校邁進；三是讓他們假定自己將來的工作崗位，現(xiàn)在就為能勝任這崗位打下堅實的基礎。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

優(yōu)等生是教育者的驕傲，也是學校教育發(fā)展中的招牌。只要悉心引導、精心培育，師生共同努力，培養(yǎng)更多的優(yōu)等生是能做到的。我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考英語時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

三、博愛中等生，建立他們的自信心

中等生人數(shù)在班級中的比重最大, 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，如果受到班主任的忽視和冷落,他們就極可能落伍為后進生；如果教育和幫助得當,他們就極可能成為優(yōu)秀生。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們可以利用他們在各個方面有一定基礎的優(yōu)勢，引導他們正確認識自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心。同時他們還存在著各種差距，激勵他們不斷努力，并給予熱切的期待，使被期待的學生產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強、積極向上的情緒，提高各方面的能力，增強自信心。

幫助中等生建立自信心，要善用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；善用充滿期待的眼神，哪怕只是一瞥，也會給學生帶來深刻的影響，收到意想不到的效果。本來這個孩子的智商一般，但老師認定他聰明，經(jīng)常用肯定、簡捷的語言夸獎、鼓勵、欣賞他的長處，這樣強調(diào)多次重復，形成燎原之勢，讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，意識到自己可能真的很聰明，別人不會的我應該會，別人會的我更應該會。他越這么想，就越努力，內(nèi)因和外因結合，這個學生就確實變得聰明起來了，自信心從此也建立起來了。比如，我們班的蔡林,他學習成績一般，但很關心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題的出現(xiàn)。

北京光明小學的劉永正校長積幾十年的教學實踐，概括總結出“我能行”的八句話，不僅指出了幫助中等生樹立自信心的途徑，而且蘊含著豐富的哲理：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行”。從中可以看出：孩子自信，才有可能做好每一件事情。所以，培養(yǎng)中等生的自信心，要時時刻刻為孩子的成長著想，幫助他們從小樹立自信心，學會百折不撓地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，勇敢的去克服困難，爭取成功，進而擁有幸福的人生。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農(nóng)村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。