第一篇：論語文教學(xué)中的新課導(dǎo)入教育論文

摘要：在語文教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過各種形式導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有極其重要的作用。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課導(dǎo)入的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；導(dǎo)入；興趣

萬事開頭難，不過，良好的開端是成功的一半。在語文教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一篇課文上得是否成功，導(dǎo)入新課如何是關(guān)鍵。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開始先叫座。通過各種形式導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在開始幾分鐘就把學(xué)生吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序中去，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性、求知欲有極其重要的作用。

那么，怎樣才能有一個(gè)良好的開端(導(dǎo)入)呢？現(xiàn)在結(jié)合筆者在教學(xué)中的體會(huì)做如下歸納：

一、身體語言暗示法

身體語言暗示法，即以自身形象的外在變化反映課文的題目和內(nèi)容，以此導(dǎo)入新課。心理學(xué)家認(rèn)為，不斷變化或突然變化的事物，最能引起注意。我們可以利用這一心理特征，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲。

例如：講授《孔乙己》時(shí)，筆者特意穿了一件平時(shí)很少穿的職業(yè)裝，剛一走進(jìn)教室，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了這一變化，并投來異樣的目光，就趁機(jī)設(shè)疑：我們每個(gè)人穿衣服時(shí)，都要符合自己的身份，今天老師的衣服有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們頓時(shí)“炸開了鍋”，過了兩分鐘，筆者要求他們停下，接著說道：在魯迅先生的筆下，有一位落魄的老書生，始終穿著一件又臟又破的長衫，他為什么不肯脫下呢？你想知道這個(gè)人是誰嗎？(板書課題：《孔乙己》)

這樣自然引出話題，使學(xué)生在驚奇、懸念中很容易進(jìn)入求知狀態(tài)，帶著好奇心去學(xué)習(xí)，可以有“事半功倍”的效果。

二、游戲激勵(lì)法

游戲激勵(lì)法，即巧設(shè)既反映課文主旨又與學(xué)生自身密切相關(guān)的游戲，巧妙地引出課題。孔子說:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！苯處熞侠碓O(shè)計(jì)問題，把枯燥的知識(shí)化為具有強(qiáng)烈刺激性與趣味性的語言文字游戲，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興奮中不斷探索學(xué)習(xí)的自覺性。

三、舉例推廣法

舉例推廣法即選取與授課內(nèi)容相關(guān)的例子，將學(xué)生的思維緊緊抓住，并由此推開，進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)舉例內(nèi)容可分為以下五種導(dǎo)入方式：

1.說明寫作背景

通過向?qū)W生介紹作者經(jīng)歷、寫作的社會(huì)背景或與課文相關(guān)的資料導(dǎo)入新課，便于理解文章。例如《白楊禮贊》的導(dǎo)入，就從矛盾寫作的背景開始。

2.故事導(dǎo)入

講述一些富有哲理的歷史故事、童話故事、科幻故事。可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入“新角色”。例如《黔之驢》的導(dǎo)入，先講一個(gè)關(guān)于驢子的故事，然后進(jìn)入新課。

3.趣味導(dǎo)入

趣味知識(shí)涉及面廣泛，包括幽默、趣談、生活小常識(shí)、神奇見聞等，以此導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。例如：導(dǎo)入新課《海洋是未來的糧倉》時(shí)，先列舉出海洋中豐富的資源。

4.名言導(dǎo)入

教師收集名言并適當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生積累寫作的素材提供了便利條件。例如：用“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”引出新課《巴東三峽》。

5.詩詞導(dǎo)入

運(yùn)用詩詞導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)籠罩了一層浪漫主義色彩，可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。例如：在新課《春》的導(dǎo)入時(shí)，筆者和學(xué)生共同朗誦了杜甫的《春夜喜雨》。

四、直觀模式導(dǎo)入法

直觀模式導(dǎo)入法，即通過采用實(shí)物觀察或電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，活躍學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力和分析能力。

根據(jù)教具的差異，導(dǎo)入方式可劃分為兩類：

1.直接感知導(dǎo)入

出示實(shí)物、模型、標(biāo)本等實(shí)體數(shù)具，使學(xué)生具有新鮮感，吸引學(xué)生。例如《花兒為什么這樣紅》的導(dǎo)入，先拿出幾種不同的花，其中紅花最顯眼，讓學(xué)生一下子就被紅色吸引了，并在心中產(chǎn)生疑問：紅花為什么這樣紅呢？

2.媒體傳播導(dǎo)入

使用卡片、掛圖、幻燈、投影、電視、錄像、錄音等教學(xué)手段導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。例如《蘇州園林》，先在屏幕上顯示蘇州的各處園林，讓學(xué)生一下子進(jìn)入新課的境界。

五、啟發(fā)思維導(dǎo)入法

啟發(fā)思維導(dǎo)入法，即通過設(shè)置能夠與課文內(nèi)容巧妙聯(lián)系起來的問題，在學(xué)生思考、分析、解疑的過程中進(jìn)行敏捷思維、擴(kuò)展思維的訓(xùn)練。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為青年心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者?！痹O(shè)疑是啟發(fā)思考的好方法，根據(jù)設(shè)問內(nèi)容的不同，可分為以下幾類：

1.順承式提問導(dǎo)入法

結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)進(jìn)行提問，順勢(shì)導(dǎo)入新課。具體可分為復(fù)習(xí)性提問導(dǎo)入方式和發(fā)揮性提問導(dǎo)入方式，(1)復(fù)習(xí)性提問導(dǎo)入方式

它是針對(duì)前課內(nèi)容提問，為新課作鋪墊，使其成為舊課與新課之間的橋梁。在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》時(shí)，首先提問：前一課我們學(xué)習(xí)了《小石潭記》，看到了柳宗元筆下的石底小潭很美，現(xiàn)在，大家想去看看蘇軾眼中的亭下月色嗎？板書《記承天寺夜游》。

(2)發(fā)揮性提問導(dǎo)入方式

提出與學(xué)生密切相關(guān)的問題，通過學(xué)生自身的觀點(diǎn)與作者所持態(tài)度的相似或不同相比較，引出新課。例如：在新課《生于憂患，死于安樂》的引入時(shí)，先問：現(xiàn)在競爭激烈，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)？是得過且過呢，還是居安思危？請(qǐng)看孟子告訴我們的《生于憂患，死于安樂》。

2.擴(kuò)散思維導(dǎo)入法

通過提出具有趣味性、猜測(cè)性、不確定性的問題，使學(xué)生在幽遠(yuǎn)的意境里利用想象進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。具體分為判斷猜測(cè)性問題導(dǎo)入方式和暢想性問題導(dǎo)入方式。

啟發(fā)性思維教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑開始。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“思維自驚奇和疑問開始?！睂?shí)踐證明，設(shè)疑是思維的“啟發(fā)劑”，它使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是開啟學(xué)生思維迷宮的鑰匙。教師要注意設(shè)疑置疑，讓學(xué)生在問題面前探索思悟，使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

總之，導(dǎo)入新課的方式多種多樣，無論哪種方法，都要實(shí)事求是，精心設(shè)計(jì)，靈活掌握，都有共同的目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。正如愛因斯坦所說:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作禮物來接受?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]丁霞.語文課堂教學(xué)導(dǎo)入法微探[J].考試周刊，2009(42).[2]錢書新.論語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4).Abstract: In Chinese teaching, new course introduction is an important part.The introduction of new course via various approaches can attract students’ attention and motivate students’ interest and plays an important role in arousing students’ initiative.This paper discusses some methods of new course introduction based on the author’s teaching practice.Key words: Chinese teaching;introduction;interest

第二篇：化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例

化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例

甘谷二中李彥杰

教師不應(yīng)企圖將知識(shí)塞給學(xué)生，而應(yīng)找到能刺激學(xué)生、引起學(xué)生興趣的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。----皮亞杰

無論教師新教材的講授或?qū)W生新知識(shí)的學(xué)習(xí)都從新課引入開始，許多富

有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師都非常重視教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，希望用“活”的思想來一

個(gè)精彩的“序幕”，讓學(xué)生一上課就產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)楹玫拈_頭會(huì)在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生集中精力、明確方向、激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使其迅速達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而使課堂像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸住，做到

事半功倍。那么在化學(xué)教學(xué)中都有哪些導(dǎo)入方法呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以案例來說明幾種導(dǎo)課技能。

一、直接導(dǎo)入法

如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)間難以找到恰當(dāng)“生長

點(diǎn)”，為簡化導(dǎo)入過程、優(yōu)化課堂教學(xué)常采用直接導(dǎo)入法。此法要求教師導(dǎo)

語簡潔明快，直奔主題。教師一般通過設(shè)問引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)

入新知識(shí)學(xué)習(xí)中。但平淡冗長的表述或經(jīng)常采用這種方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維

疲勞，求知欲下降。

【案例一】 《氯氣實(shí)驗(yàn)室制法》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氯氣做了關(guān)于氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，大家可

知道這瓶氯氣在實(shí)驗(yàn)室怎么制得？

本課就學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在學(xué)習(xí)中我們將從反應(yīng)原理、裝置與操作、氣體凈化、收集和驗(yàn)滿方法、尾氣處理等幾個(gè)方面來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

【案例二】《乙醇》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”古人今人，對(duì)酒都非常的喜歡。喜怒哀樂時(shí)都會(huì)想到酒，高興時(shí)飲酒相慶，憂傷時(shí)借酒消愁。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來了解乙醇的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。

…...二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，如果在導(dǎo)課設(shè)計(jì)中教師可利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)配合以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問設(shè)疑啟思、吸引注意、及激發(fā)動(dòng)機(jī)。不僅會(huì)收到良好的效果更體現(xiàn)出化學(xué)無窮的魅力。

【案例一】：《化學(xué)能與電能》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

教師拿出一個(gè)蘋果，在上面不同的位置插上一枚銅片和一個(gè)鐵釘，然后用導(dǎo)線將它們連接，并接到電流計(jì)上，讓學(xué)生觀察電流計(jì)指針的變化（發(fā)生了偏轉(zhuǎn)）。為什么會(huì)有電流的產(chǎn)生？它的原理是什么？這是一種怎么樣的裝置呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【案例二】：《氧化鈉和過氧化鈉》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

趣味實(shí)驗(yàn)：“滴水生火”。在一團(tuán)脫脂棉中包入一定量的過氧化鈉，然后滴上幾滴水，結(jié)果脫脂棉發(fā)煙起火。若再滴幾滴酚酞溶液，會(huì)顯紅色。

設(shè)疑：水常常用來滅火，現(xiàn)在卻可以用來點(diǎn)火，為什么？

目的：激起學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自然得出過氧化鈉的一些性質(zhì)。

（2Na2O2 + 2H2O= 4NaOH +O2↑）

。。。。

三、情境創(chuàng)設(shè)法

從學(xué)生熟悉或感興趣的日常生活或社會(huì)自然現(xiàn)象、化學(xué)史料、科技成果和熱點(diǎn)問題、歷史故事，趣味謎語等重甚至問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，渲染學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。真正落實(shí)新課程提出的“化學(xué)從生活中來，到生活中去” 的新理念。

【案例一】:《二氧化硫及二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽穼?dǎo)課設(shè)計(jì)

情景設(shè)置：用多媒體播放從網(wǎng)上下載的資料《酸雨的危害》。學(xué)生看到公里上汽車排放大量的尾氣、火電廠和化工廠上空濃煙滾滾。一些美麗的景區(qū)卻樹木大片死亡、一些偉大的建筑和雕塑遭到毀壞、湖泊變質(zhì)、魚蝦死亡等景象。

設(shè)問：我們美麗的世界到底怎么了？

同學(xué)們，為了能夠拯救我們的環(huán)境和地球，今天讓我們來認(rèn)識(shí)二氧化硫。

【案例二】《蛋白質(zhì)》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

情景設(shè)置：新聞簡報(bào)。

某地：100多名出生時(shí)健康的嬰兒，在喂養(yǎng)期間變得四肢短小，身體瘦弱，腦袋顯得較大，因此被當(dāng)?shù)厝朔Q為“大頭娃娃”。在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，10多名“大頭娃娃”相繼夭折。是什么原因呢？調(diào)查：發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资菋雰好刻焓秤玫哪谭?。?jīng)檢驗(yàn)，這些奶粉中蛋白質(zhì)的含量大多為2-3%，最低的只有0.37%，大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)12-18%。醫(yī)生介紹，長期

食用劣質(zhì)奶粉的嬰兒由于缺乏身體發(fā)育所必需的各種營養(yǎng)素，造血功能發(fā)生障礙，內(nèi)臟功能衰竭，免疫力低下，因此出現(xiàn)上述癥狀，甚至夭折。其實(shí)當(dāng)我們?nèi)梭w發(fā)病時(shí),是它的蛋白質(zhì)對(duì)我們起了作用。

既然它對(duì)人體這么重要，這節(jié)課就讓我們來了解蛋白質(zhì)。

。。。

廣大教師在自己各自教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，認(rèn)真總結(jié)了很多導(dǎo)入方法。如:習(xí)題導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、模型導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧，以舊引新導(dǎo)入等。但我認(rèn)為法無定法，由于所教內(nèi)容、教育對(duì)象均不同，不同教師采用的導(dǎo)入方法不盡相同。但只要精心提煉，突出啟發(fā)性；自然巧妙，蘊(yùn)含趣味性；簡單明了，富有針對(duì)性。就是一次好的導(dǎo)課。

第三篇：生物教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

生物教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

湖南省慈利縣第六中學(xué) 劉繼發(fā)

摘要：教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文簡單介紹六種在平時(shí)生物教學(xué)中常用的導(dǎo)入新課的方法。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入 懸念 趣味 激趣 故事 情景

生物課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它”?！叭f事貴乎始”，就像將要看一本好書，如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭，寫得十分精湛，你肯定會(huì)產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入，不但會(huì)引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。

教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡單介紹五種在平時(shí)教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、“溫故知新”法 生物中有些內(nèi)容和后面知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。例如在講《減數(shù)分裂》一節(jié)時(shí)，先復(fù)習(xí)有絲分裂時(shí)染色體、染色單體、DNA的行為變化和數(shù)目變化，再導(dǎo)入新課。這樣以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。

二、“生物故事”導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛聽故事，故事對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合生物教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《雜交育種》一節(jié)的開始，介紹著名中國工程院院士，我國當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家雜交水稻之父袁隆平的故事。只是一個(gè)農(nóng)校教師袁隆平，在他親眼目睹，人們挨餓的慘景時(shí)，毅然向雜交水稻——這個(gè)世界性的大課題下了戰(zhàn)書，壓力可想而知。由于他的設(shè)想與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭，人們的冷潮熱諷撲面而來，可他不爭不辨，矢志不移地進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)，文革時(shí)期，他的實(shí)驗(yàn)不知遭到了多少破壞，他也不知遭受多少打擊，可他從不氣餒。終于，在黨和人們的支持下，他的夙愿成為現(xiàn)實(shí)，贏得了雜交水稻之父的盛譽(yù)！20世紀(jì)90年代后期，美國學(xué)者布朗拋出“中國威脅論”，撰文說到21世紀(jì)30年代，中國人口將達(dá)到16億，到時(shí)誰來養(yǎng)活中國，誰來拯救由此引發(fā)的全球性糧食短缺和動(dòng)蕩危機(jī)？這時(shí)，袁隆平向世界宣布：“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還能幫助世界人民解決吃飯問題”。袁農(nóng)平的雜交水稻，中國有多少人在食用？應(yīng)該說世界上三分之二的人都在食用，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。

三、“趣味導(dǎo)入”法”

生物教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些趣味問題、趣味游戲等，把學(xué)生帶入新知識(shí)的殿堂。該法注重寓教于樂教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新的知識(shí)，感悟深?yuàn)W抽象的道理。如在學(xué)習(xí)《種子植物》一節(jié)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們來猜一個(gè)謎語： 麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。同學(xué)們爭先恐后地說出謎底，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，教師趁勢(shì)導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。

四、“激趣”導(dǎo)入法

1、“懸念激趣”導(dǎo)入法

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此巧設(shè)“懸念”導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法?？此婆c本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。如在講《能量流動(dòng)》一節(jié)開始，講了這樣一則故事：假設(shè)你是魯賓遜漂流到一座小島上，除了有充足的水外，身邊只有一只母雞和15千克玉米，你選擇先吃玉米還是先吃母雞？問題一出,立即有人就說先吃什么,但是問什么,大家都說不出原因。以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2、“質(zhì)疑激趣”導(dǎo)入法 學(xué)始于疑，一個(gè)有質(zhì)量的問題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳的境界。例如在《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

（一）》一節(jié)的有關(guān)遺傳概率的計(jì)算，先從復(fù)習(xí)開始，請(qǐng)同學(xué)說出雜合子自交時(shí)，純合子、雜合子的比值是多少？緊接著讓學(xué)生完成下面題目：已知某環(huán)境條件下某種動(dòng)物的AA和Aa個(gè)體全部存活，aa個(gè)體在出生前會(huì)全部死亡。現(xiàn)有該動(dòng)物的一個(gè)大群體，只有AA、Aa兩種基因型，其比例為1﹕2。假設(shè)每對(duì)親本只交配一次且成功受孕，均為單胎，在上述條件下，理論上該群體隨機(jī)交配產(chǎn)生的子一代AA和Aa的比例是多少？開始的問題很簡單，有一些同學(xué)露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個(gè)新臺(tái)階，大家馬上意識(shí)到不會(huì)是那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出了此類題目的解題規(guī)律。

3、“形象激趣”導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動(dòng)形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如學(xué)習(xí)《受精作用》，可以把受精過程制作成多媒體課件，讓學(xué)生從電腦上觀看精子與卵子的結(jié)合過程。通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫，變深?yuàn)W為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個(gè)字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實(shí)際上藝術(shù)是無處比在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導(dǎo)入方法，也會(huì)有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過："在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問題。創(chuàng)設(shè)情感情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景導(dǎo)入新課，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，用潛移默化的方式和真情實(shí)感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)生物概念的理解更加透徹。例如在學(xué)習(xí)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個(gè)概念時(shí)，就以“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和“十年樹木、百年樹人”來解釋使學(xué)生更以理解接受。1

第四篇：談大學(xué)英語教學(xué)中新課如何導(dǎo)入_職教論文

[摘要]在大學(xué)英語教學(xué)中，有效的課堂設(shè)計(jì)是非常重要的。要使教學(xué)內(nèi)容緊湊而有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計(jì)就成為了新課的必要環(huán)節(jié)。那么，如何在新課一開始就吸引學(xué)生的注意力，從而帶動(dòng)起一個(gè)良好的氛圍呢？本文就此問題進(jìn)行了分析，并以實(shí)例說明有效的導(dǎo)入方法會(huì)帶來良好的課堂效應(yīng)，同時(shí)提出了大學(xué)英語新課導(dǎo)入時(shí)需注意的問題。[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué) 新課 導(dǎo)入方法 巧妙地導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生懷著一種期待、迫切的心情盼望新課的到來。運(yùn)用新課導(dǎo)入教學(xué)，不僅能保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，導(dǎo)入是大學(xué)英語課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入呢？下面，筆者以《新視野大學(xué)英語》讀寫教程中的課文為例，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)如何導(dǎo)入新課，談點(diǎn)淺見。

（一）大學(xué)英語課堂新課導(dǎo)入方法 一堂課若能在開始的前幾分鐘運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧和策略，定能深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)中。因此，探討大學(xué)英語新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就顯得尤為重要和必要。1.學(xué)生演講導(dǎo)入法。講臺(tái)不僅是教師表演的舞臺(tái)，也是學(xué)生表演的舞臺(tái)。演講是一種十分有效的語言實(shí)踐活動(dòng)。老師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的講稿。這樣的導(dǎo)入，不僅給學(xué)生提供了鍛煉口語和寫作的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前大膽發(fā)言的自信心和口語表達(dá)能力，使全班學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺地走進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。以《新視野大學(xué)英語》讀寫教程第二冊(cè)Unit 2，Section A“Environmental Protection Throughout the World”（《世界各地的環(huán)境保護(hù)》）為例，在講解新課前，教師先讓學(xué)生在課外準(zhǔn)備好3～5分鐘的演講稿，題目自擬，內(nèi)容必須和環(huán)境保護(hù)有關(guān)。通過課堂上的演講，不僅可以使學(xué)生了解到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，還為課文的講解做了很好的鋪墊。此外，以演講導(dǎo)入新課，要注意給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備演講稿，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。[!--empirenews.page--]2.引用大學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注話題導(dǎo)入法。大學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生能較熟練地表達(dá)日常生活用語，還應(yīng)該能就大學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注話題進(jìn)行討論，表述自己的觀點(diǎn)。要想一開始就抓住學(xué)生的注意力和興趣，引入大學(xué)生本身關(guān)注的話題不失為一種有效的導(dǎo)入方法，充分調(diào)動(dòng)了他們的課堂積極性，擴(kuò)大了視野。同時(shí)，也要求教師在課堂教學(xué)中抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育及人生觀的教育。如《新視野大學(xué)英語》第二冊(cè)Unit Three，Section A“Marriage across the Nations”（《跨國婚姻》），在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，筆者提出一些與大學(xué)生自身相關(guān)，并且也是他們迫切想知道答案的問題。如：“Marriage，for love or for money?”、“How to choose a life-long partner?”、“Are you in favor of cross-national marriage? Why or why not?”、“Free marriage or arranged marriage?”、“flash marriage”等問題。學(xué)生對(duì)這些問題非常關(guān)注，所以就會(huì)積極參與到討論中來，大膽發(fā)表自己的看法，甚至舉出日常生活中的一些例子，就連那些平時(shí)一言不發(fā)的學(xué)生這時(shí)也毫不拘謹(jǐn)，第一次開了“金口”。同時(shí)，學(xué)生們也迫切地想知道教師自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這一問題的看法。此時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的戀愛觀和擇偶標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立科學(xué)的戀愛觀和人生觀，為更好地完成大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極作用。3.角色扮演導(dǎo)入法。會(huì)講一門外語是非常重要的。當(dāng)學(xué)生具備了一定的詞匯、語法和句型等英語知識(shí)時(shí)，他們就需要把知識(shí)解放出來，讓它有用場。角色扮演導(dǎo)入法正是解放英語知識(shí)的一條有效途徑。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以巧妙地通過表演等形式來創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉英語口語能力的目的。在講授《新視野大學(xué)英語》第一冊(cè)Unit4，Section A“How to Make a Good Impression”（《如何給人留下好印象》）時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)場景：兩個(gè)學(xué)生第一次在大街上見面。學(xué)生在設(shè)定表演內(nèi)容（如問路和約會(huì)等）時(shí)可展開想象的翅膀，充分發(fā)揮自己的想象力，并以此來表演。然后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提問“Some students can’t leave a good impression on others，why?Tell us the reasons.”只要學(xué)生全身心地投入到觀看表演中，并做出客觀的評(píng)價(jià)，就一定能通過角色扮演導(dǎo)入法積極地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，對(duì)交際技巧的好奇心必然驅(qū)使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文中的交際知識(shí)，良好的教學(xué)效果也在這一過程中得以實(shí)現(xiàn)。[!--empirenews.page--]

（二）新課導(dǎo)入時(shí)需要注意的問題大學(xué)英語新課教學(xué)不但應(yīng)重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，還應(yīng)在導(dǎo)入課程中注意以下問題：1.緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的目的是讓教師順其自然地進(jìn)入新內(nèi)容的教學(xué)，起到承上啟下的作用。由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)都不一樣，所以導(dǎo)人的內(nèi)容和策略也應(yīng)作相應(yīng)的變化和調(diào)整。這就要求老師在導(dǎo)入課堂設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)真分析和研究教材內(nèi)容，注意與課堂教學(xué)內(nèi)容保持統(tǒng)一性和連貫性，在內(nèi)容、形式和情感上真正起到“導(dǎo)”的作用，這樣，才能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。2.問題設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，層層深入。要考慮到所設(shè)計(jì)問題的可性行和可操作性。一般來講，課堂的導(dǎo)入部分應(yīng)該貼近生活，盡可能涉及學(xué)生熟知的人和事。語言要簡潔明快、通俗易懂，并且幽默。所提問題的進(jìn)程應(yīng)該由淺入深。這樣，才能既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。3.導(dǎo)入設(shè)置的問題還需具有可控制性。教師要對(duì)可能發(fā)生的情況有前瞻性，甚至要事先預(yù)見到學(xué)生對(duì)自己的問題所作的可能性回答，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入步驟，考慮好各種情況的應(yīng)對(duì)措施。要揚(yáng)長避短，盡量少導(dǎo)入自己不熟悉的內(nèi)容，以做到心中有數(shù)，游刃有余，防止冷場或?qū)擂蔚木置姘l(fā)生。導(dǎo)課有法，但無定法。新課導(dǎo)入的方法多種多樣，沒有固定的模式和公式，在具體運(yùn)用時(shí)，各種導(dǎo)入方法常常相互交叉、滲透，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入方法的優(yōu)化組合，取得好的教學(xué)效果。總之，不管使用何種導(dǎo)入方法，只要做到了具體問題具體分析，就能達(dá)到“異曲同工”之妙。

第五篇：初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

邢侗中學(xué)耿淑芳

初中學(xué)生年齡偏小，對(duì)一些抽象的地理事物了解較少，學(xué)習(xí)地理課也成了孩子們頭痛的一件事，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)中新課的導(dǎo)入就非常關(guān)鍵。那么地理教學(xué)新課導(dǎo)入怎樣是好的，是成功的呢？通過近20年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)非常重要。

一、導(dǎo)入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

如我在講述《北方地區(qū)和南方地區(qū)》時(shí)，上課伊始就問學(xué)生：你們喜不喜歡吃柑橘、香蕉、菠蘿啊？學(xué)生們都熱烈回答：喜歡。然后我說：好，回家咱們就讓爸爸媽媽幫我們種植這些果樹，好不好？學(xué)生們一下子就愣住了，然后就問：老師，咱們這兒不能種這些植物??！我也裝作一愣，回答：是啊，沒見過咱們這兒種這些植物，為什么呢？今天咱們就來探究一下，這些水果長在哪個(gè)區(qū)域，為什么？于是導(dǎo)入新課北方地區(qū)和南方地區(qū)。新課在學(xué)生們熱烈的討論中，自然而然的導(dǎo)入了。

二、導(dǎo)入新課要強(qiáng)調(diào)綜合性。博古論今，古詩文里有許許多多和地理事物，地理現(xiàn)象有關(guān)的詩詞。

同學(xué)們都很喜歡《三國演義》里的 諸葛亮，因?yàn)樗现煳?，下知地理，有關(guān)他的故事同學(xué)們信口就來，借東風(fēng)，草船借箭等等。在講述氣候一節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生，如果你好好學(xué)習(xí)地理課有關(guān)氣候的內(nèi)容，你比諸葛亮都要聰明。學(xué)生們都帶著試試看的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，看看到底誰聰明，然后根據(jù)課件導(dǎo)入氣象衛(wèi)星拍回的圖片，我們有了千里眼，順風(fēng)耳，然后根據(jù)讀圖引導(dǎo)學(xué)生看懂氣象圖，衛(wèi)星圖，分析云層的位置等等，由此導(dǎo)入，然后講解，學(xué)生自然覺得聰明堪比諸葛亮了。

三、導(dǎo)入新課要注意直觀性

教學(xué)時(shí)教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠(yuǎn)離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。如講“地球上的五帶”時(shí)，教師上課后通過課件，生動(dòng)形象的導(dǎo)入新課，學(xué)生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節(jié)課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學(xué)生們異常興奮，注意力高度集中，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。