第一篇：藝術(shù)類高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策教育論文

內(nèi)容摘要：藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，在靈活就業(yè)方面意愿強(qiáng)烈的畢業(yè)生最終更多的選擇正規(guī)就業(yè)方式，國(guó)家保障措施、就業(yè)觀念、學(xué)校的就業(yè)引導(dǎo)等影響了他們的就業(yè)取向，應(yīng)完善國(guó)家的社會(huì)保障制度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整藝術(shù)類學(xué)生的人才培養(yǎng)模式、綜合平衡發(fā)展、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)

近些年，我國(guó)就業(yè)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，就業(yè)崗位爭(zhēng)奪日趨激烈，歷年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量有增無(wú)減，從2004年的280萬(wàn)人到2010年的631萬(wàn)人。就業(yè)崗位不增反減，很多企業(yè)在2009年的國(guó)家政策下大大透支了2010年、2011年的用人指標(biāo)，擴(kuò)招潛力大大“透支”，就業(yè)需求大為減少。近些年來(lái)如火如荼的“藝考熱”也將藝術(shù)類學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)問(wèn)題推向了封口浪尖，具中國(guó)社科院2009年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個(gè)專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)位居榜首。

在這樣的形勢(shì)下，作為藝術(shù)類學(xué)生本身應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的需求尋找更多、更靈活的就業(yè)方式，其中，靈活就業(yè)（(FlexibleEmployment）這樣新的就業(yè)形式、就業(yè)觀就顯得尤為的適用。根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所課題組，在2002年撰寫(xiě)的《我國(guó)靈活就業(yè)問(wèn)題研究報(bào)告》對(duì)這個(gè)概念作了如下界定：在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場(chǎng)地、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)關(guān)系等幾方面不同而建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。屬于“非正規(guī)就業(yè)”。

高校畢業(yè)生靈活就業(yè)是指畢業(yè)生沒(méi)有按照勞動(dòng)力市場(chǎng)規(guī)范就業(yè)的方式而獲得職業(yè)，通過(guò)個(gè)體企業(yè)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點(diǎn)工、臨時(shí)工、季節(jié)工等用工形式獲得收入。

一、藝術(shù)類學(xué)生靈活就業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在（一）中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整孕育可能，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使所有

制形式顯現(xiàn)出多樣化的特征，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重不斷增加，新行業(yè)、新領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張、服務(wù)業(yè)的日趨多元為大學(xué)生靈活就業(yè)提供了良好的空間。

（二）80后、90后學(xué)生藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)決定了他們對(duì)靈活就業(yè)的青睞，針對(duì)此次研究隨機(jī)選取四川師范大學(xué)2012屆畢業(yè)生中的藝術(shù)類畢業(yè)生311人，進(jìn)行關(guān)于靈活就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，該問(wèn)卷反復(fù)試測(cè)3次，信度、效度都做了相應(yīng)的修正，得出結(jié)果有146人，占46.95%的學(xué)生有靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)）的想法，其中女生占43.83%，男生占56.17%。有意愿選擇靈活就業(yè)的學(xué)生中51.23%表示對(duì)靈活就業(yè)這樣的新就業(yè)形式有信心。他們比起父輩還有普通類學(xué)生來(lái)說(shuō)崇尚自由、追求自我實(shí)現(xiàn)的欲望更強(qiáng)，個(gè)性鮮明，在自主性和靈活性上都有所增強(qiáng)。

（三）在精神生活日益豐富的今天，藝術(shù)類市場(chǎng)潛力巨大，針對(duì)一些藝術(shù)團(tuán)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等雇傭兼職老師、教練等這樣的機(jī)會(huì)畢業(yè)生們應(yīng)該較好的把握,或者盡早的積累經(jīng)驗(yàn)和資金準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。

二、藝術(shù)類學(xué)生靈活就業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

雖然靈活就業(yè)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生或者高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但在實(shí)踐中得出，有靈活就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生較多，而最終確定單位時(shí)選擇靈活就業(yè)方式的同學(xué)卻大量減少，說(shuō)明實(shí)踐中靈活就業(yè)這種新型的就業(yè)方式還存在一系列問(wèn)題。

（一）藝術(shù)類畢業(yè)生文化課程相對(duì)薄弱，近些年以“藝考”為名走高考捷徑的人不在少數(shù)，綜合能力、元認(rèn)知能力、自主創(chuàng)新能力、法律、金融等知識(shí)相對(duì)欠缺。

（二）缺乏專門(mén)的法規(guī)和相應(yīng)的社會(huì)保障配套措施或法律法規(guī)貫徹不到位，目前政府對(duì)“靈活就業(yè)”這一弱勢(shì)群體或非正規(guī)就業(yè)群體的界定不明確。國(guó)家的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)的社會(huì)保障沒(méi)有涵蓋“靈活就業(yè)”，這是制約“靈活就業(yè)”方式發(fā)展的重大障礙?，F(xiàn)行社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)本身就存在缺陷。

（三）工資待遇偏低。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全，一些雇傭方利用當(dāng)前“一職難求的現(xiàn)狀”，把“靈活就業(yè)”的大學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)勞動(dòng)力，他們的工資可能剛剛到正式簽約學(xué)生的65%，國(guó)家規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)政策往往沒(méi)有得到有力的貫徹，靈活就業(yè)者的基本生活問(wèn)題得不到保障，學(xué)習(xí)成本和工作收益也讓畢業(yè)生們處境尷尬。

（四）學(xué)生自身觀念和家長(zhǎng)觀念的束縛，受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)們更希望自己的孩子工作穩(wěn)定，行業(yè)體面，畢業(yè)生受家長(zhǎng)思維影響的作用不可忽視。南京針對(duì)藝術(shù)學(xué)院2006屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談,其中隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查308人,訪談16人,男、女生的艾森克人格量表測(cè)試得出結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生的擇業(yè)信心與男生有顯著差(P=0.034),男生較女生對(duì)于擇業(yè)更有信心。這種擇業(yè)心態(tài),反映了社會(huì)刻板印象和家長(zhǎng)的教養(yǎng)要求導(dǎo)致女生在一定階段出現(xiàn)“男主女從”心理和一些單位的性別要求讓女生產(chǎn)生了挫敗感。

（五）國(guó)家政策落實(shí)不到位和客觀條件的限制多。

1、“靈活就業(yè)”的學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期勢(shì)必面臨中小企業(yè)資金困難的問(wèn)題，國(guó)家缺乏對(duì)中小企業(yè)與個(gè)人的信貸和擔(dān)保制度，很難得到貸款。

2、國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策頗多但是落實(shí)情況普遍不。

3、缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)生基本學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識(shí)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識(shí)有所涉及但是的確相對(duì)較少。

三、促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)措施

（一）國(guó)家政策方面，健全靈活就業(yè)者相關(guān)的社會(huì)保障制度，靈活處理的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)繳納和支付制度，盡快實(shí)現(xiàn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)和基本養(yǎng)老保險(xiǎn)能夠覆蓋包括靈活就業(yè)的所有從業(yè)人員，讓國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策落到實(shí)處，使國(guó)家的最低工資標(biāo)準(zhǔn)的貫徹力度加強(qiáng)，保障靈活就業(yè)者的合法權(quán)益。

（二）營(yíng)造良好就業(yè)氛圍，注重對(duì)靈活就業(yè)的宣傳，讓學(xué)校的教學(xué)、專業(yè)評(píng)估、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展和需求結(jié)合起來(lái)，將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處，將就業(yè)指導(dǎo)與安全穩(wěn)定齊抓共管。

（三）學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)類專業(yè)能力的同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓學(xué)生們綜合平衡發(fā)展，積累靈活就業(yè)資本。除不斷提高學(xué)生們的綜合能力外，藝術(shù)類高校還要教授學(xué)生一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)等。更可以運(yùn)用校企聯(lián)合的方法讓學(xué)生感受企業(yè)文化，這樣學(xué)生才會(huì)在畢業(yè)的時(shí)候擁有自己特有的判斷力。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就業(yè)的真正意義，樹(shù)立良好的心態(tài)，準(zhǔn)確的給自己定位，丟掉傳統(tǒng)的“面子”觀念。尤其女生更要提高自己的獨(dú)立意識(shí)和抗挫折能力在靈活就業(yè)這個(gè)新型的就業(yè)形式上去創(chuàng)出自己的一片天地。

（五）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在校期間，鼓勵(lì)學(xué)生在培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)帶課，熟悉其商業(yè)運(yùn)作模式，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí),積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識(shí)準(zhǔn)備,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策,學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己。

總之，藝術(shù)類高校靈活就業(yè)任重道遠(yuǎn)，推進(jìn)靈活就業(yè)應(yīng)成為藝術(shù)類高校教育的重要組成部分，如何針對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育、指導(dǎo)，不斷探索靈活就業(yè)的各種形式，還值得各位高校就業(yè)工作者深思。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳燕，靈活就業(yè)大學(xué)生就業(yè)-----大學(xué)生就業(yè)的新選擇CNKI，【2】陳亞紅，高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議，湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1008-4614-(2010)05-0061-03

【3】于翊平李志強(qiáng)(南京藝術(shù)學(xué)院)，藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)，讀書(shū)育人，高教論壇

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

摘要: 隨著1999年我國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái), 勞動(dòng)力就業(yè)壓力的增大以及國(guó)際金融危 機(jī)的負(fù)面影響, 大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何采取行之有效的措施解決就業(yè)難的問(wèn)題就顯得尤為重要和迫切。本文結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況, 闡述了高 校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析了就業(yè)難 的原因, 提出了相應(yīng)的對(duì)策, 以期為高校畢業(yè)生就業(yè)提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢(shì);現(xiàn)狀分析;對(duì)策探討

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

由于高校的擴(kuò)招, 導(dǎo)致了中國(guó)高等 教育從 精英化 進(jìn)入 大眾化 階段。受金融危機(jī)的影響, 大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得越來(lái)越突出: 一是畢業(yè)生人數(shù)增加, 就業(yè)簽約率下降。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示, 2010 年的就業(yè)大軍高達(dá) 1000多萬(wàn)人。2009年的 611萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 率僅為 87% , 形勢(shì)不容樂(lè)觀;二是企業(yè)效益下滑, 失業(yè)人員逐漸增多。中國(guó)社科院報(bào)告稱, 中國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到 9.4% , 中國(guó)已有 67萬(wàn)家小企業(yè)被迫關(guān)門(mén), 約有 670萬(wàn)就業(yè)崗位蒸發(fā), 使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的 830萬(wàn);三是勞動(dòng)力供大于求, 工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。金融危機(jī)加劇了求職者之間的競(jìng)爭(zhēng)。有記者采訪招聘會(huì)了解到, 今年辦公文員崗位的競(jìng)爭(zhēng)最為激烈, 一個(gè)崗位居然有40多名求職者爭(zhēng)搶;四是國(guó)家公務(wù)員考試, 招錄比例再創(chuàng)新低。被稱為 中國(guó)第一考 的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高, 2010 年有 79萬(wàn)人參加 國(guó)家公務(wù)員考試, 比 2009參加考試的人數(shù)多了 14 萬(wàn)。招錄比例與往年相比, 競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈;五是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力, 爭(zhēng)奪大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人員增加, 擴(kuò)大了勞動(dòng)力過(guò)剩造成的就業(yè)壓力, 出現(xiàn)了 農(nóng)民工與大學(xué)生爭(zhēng)奪就業(yè)機(jī)會(huì) 的局面, 加劇了就業(yè)的供需矛盾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展, 社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不斷發(fā)生新的變化, 競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象, 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩, 就業(yè)彈性降低, 加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

（一）大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不少大學(xué)生觀念上還停留在 精英化 時(shí)代, 自身定位不準(zhǔn), 理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一是在求職擇業(yè)時(shí)喜歡與同學(xué)攀比, 出現(xiàn)了 高不成、低不就 的局面;二是有些大學(xué)生自視甚高, 將目光聚集在國(guó)家事業(yè)單位、國(guó)有大企業(yè)上, 不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè);三是有的大學(xué)生消極自卑, 缺乏足夠的自信心;四是一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng), 依賴父母和親友;五是部分大學(xué)生一味追求所學(xué)專業(yè)與工作對(duì)口;六是有的大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。這些觀念如不轉(zhuǎn)變, 勢(shì)必使就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

(二)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需不平衡

高校畢業(yè)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一是近年來(lái)我國(guó)高校不斷擴(kuò)招, 畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng), 致使勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系嚴(yán)重失衡;二是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展, 外資企業(yè)的大量涌入, 使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇;三是外資企業(yè)的進(jìn)入帶來(lái)了高科技與先進(jìn)設(shè)備, 產(chǎn)生了人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng);四是由于我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理, 以及美國(guó)次貨危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì), 企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略;五是企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少。這些都是加大就業(yè)難度的原因。

(三)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不匹配

高校設(shè)置專業(yè)與社會(huì)需求不匹配, 造成供與需之間的矛盾。一是在快速的發(fā)展中, 培養(yǎng)模式市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確, 導(dǎo)致了高校專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求之間的矛盾, 部分專業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求;二是部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠, 缺乏對(duì)畢業(yè)生的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo), 就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢, 沒(méi)有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓(xùn)練。

(四)實(shí)踐能力弱, 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

高校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí), 忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力。因此, 大學(xué)生有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為普遍現(xiàn)象, 致使理論與實(shí)際脫節(jié), 缺乏實(shí)踐技能。雖然有些高校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課,試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,但是安排的時(shí)間太少, 或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì), 實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到, 導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。

(五)就業(yè)相關(guān)政策的不完善

隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由 賣方市場(chǎng) 轉(zhuǎn)為 買(mǎi)方市場(chǎng) , 國(guó)家雖然為鼓勵(lì)和吸

引人才 到中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育, 實(shí)行很多優(yōu)惠政策, 但是資金投入相對(duì)較少, 對(duì)這些畢業(yè)生支援國(guó)家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo);同時(shí)國(guó)家還沒(méi)有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策, 對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒(méi)有相關(guān)有效措施, 某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制, 這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng), 加上用人單位提高了招聘的條件和要求, 門(mén)檻越來(lái)越高,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題, 需要社會(huì)、教育行政管理部門(mén)、高等學(xué)校和畢業(yè)生多方面共同努力, 營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境, 促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè), 有效解決就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(一)擺正心態(tài), 認(rèn)清就業(yè)形勢(shì), 樹(shù)立科學(xué)正確的就業(yè)觀。

大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)是一個(gè)獨(dú)立的市場(chǎng), 特點(diǎn)在于人員素質(zhì)較高, 市場(chǎng)范圍較大。面對(duì)現(xiàn)實(shí), 正確認(rèn)識(shí)自己, 既要看到自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng), 又要看到自身的缺點(diǎn)和不足, 找到適合自己的工作, 在最適合自己的位置上發(fā)揮聰明才智。通過(guò)各種渠道, 盡早獲取相應(yīng)的就業(yè)信息, 及時(shí)掌握國(guó)家為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)布的相關(guān)幫扶政策。發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性, 積極投身到就業(yè)求職的大潮中, 主動(dòng)推銷自己,樹(shù)立 先就業(yè), 后擇業(yè) , 先基層、后高層、先服務(wù), 后管理 的就業(yè)觀念。

(二)提高綜合素質(zhì), 注重 能力培養(yǎng), 提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

文化素質(zhì)是基礎(chǔ), 每個(gè)在校大學(xué)生都要珍惜大學(xué)里學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光, 充分利用學(xué)校提供的一切機(jī)會(huì), 刻苦學(xué)習(xí), 勤奮鉆研, 努力加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練, 為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。特別是在課余時(shí)間, 要充分利用學(xué)校搭建的平臺(tái), 積極參加學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 全面提高自身的人際交往能力、表達(dá)能力、組織能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等, 不斷提升自己的科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等, 為今后在就業(yè)市場(chǎng)上戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手, 提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo), 有效促進(jìn)就業(yè)公平

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀, 幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。建立完善就業(yè)指

導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu), 開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程, 提高高校畢業(yè)生求職就業(yè)能力。大力發(fā)展適合高校畢業(yè)生求職特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù), 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)的監(jiān)管。開(kāi)展公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng);組織專家開(kāi)展一次就業(yè)政策咨詢和職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng);提供一本就業(yè)手冊(cè)。加強(qiáng)高校畢業(yè)生離校前后管理服務(wù)工作的銜接, 實(shí)現(xiàn)信息資源共享。強(qiáng)化有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù), 促進(jìn)就業(yè)公平。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生面向西部和城鄉(xiāng)就業(yè), 磨練意志,服務(wù)基層

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃可以看作是大學(xué)生就業(yè)體系的一個(gè)組成部分。實(shí)踐證明, 西部計(jì)劃已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑, 改善了大學(xué)生就業(yè)狀況, 促進(jìn)了和諧社會(huì)的建設(shè), 在廣大高校畢業(yè)生中產(chǎn)生了積極的示范導(dǎo)向作用。同時(shí), 選擇到基層建功立業(yè), 是進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn), 也是畢業(yè)生健康成長(zhǎng)的最佳成才道路。鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條重要舉措。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村, 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè), 已為大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)、任職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了廣闊的天地, 提供了大量的就業(yè)崗位。讓高校畢業(yè)生到農(nóng)村 基層鍛 煉, 提高他們的整體素質(zhì)和綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動(dòng)的就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提, 大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè), 不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題, 而且還可以創(chuàng)造出數(shù)倍于自身的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)抓, 通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家作報(bào)告等活動(dòng), 形成尊敬創(chuàng)業(yè)者和動(dòng)手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍, 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵(lì)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè), 有所作為。

(六)繼續(xù)深造, 提升學(xué)歷水平, 避開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)鋒芒

金融危機(jī)之下, 整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài), 考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一是繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識(shí), 提高自己的學(xué)歷水平;二是加強(qiáng)考級(jí)、考證培訓(xùn), 增加求職砝碼, 提高綜合素質(zhì);三是可以參與國(guó)家公務(wù)員考試, 致力于 西部大開(kāi)發(fā) 戰(zhàn) 略, 展現(xiàn)出青年大學(xué)生 敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì);四是國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到國(guó)外繼續(xù)讀書(shū) 深造 , 從而有效避開(kāi)就業(yè)鋒芒。

(七)大力拓展科研項(xiàng)目, 吸納優(yōu)秀畢業(yè)生就職

繼續(xù)實(shí)施和完善鼓勵(lì)科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策,進(jìn)一步做好科研項(xiàng)目單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員, 參與重大科研項(xiàng)目研究在戶口、檔案管理、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的工作, 并完善組織管理。鼓勵(lì)大型企業(yè)科研項(xiàng)目吸納高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員。通過(guò)參與科研項(xiàng)目, 有效減小就業(yè)壓力。

(八)深化 高等教育體制機(jī)制, 適應(yīng) 市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)改革

高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向, 優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),加大學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度, 提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。一是加強(qiáng)對(duì)就業(yè)能力框架進(jìn)行研究, 擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán), 增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)變化的主動(dòng)性;二是通過(guò)政策指引, 強(qiáng)化就業(yè)能力理念, 推進(jìn)高校面向社會(huì)辦學(xué), 提高其適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。三是以政策建議要求培訓(xùn)業(yè)和高等教育實(shí)現(xiàn)課程對(duì)接, 加快大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)的路徑建設(shè);四是以考慮出臺(tái)相關(guān)輔助性支持政策, 進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)管理制度和人力資源市場(chǎng)管理制度, 使高等學(xué)校掌握社會(huì)特別是地方經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要, 通過(guò)學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)的問(wèn)題, 提高大學(xué)生就業(yè)能力。

總之, 高校畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下, 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,不僅關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展, 更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要國(guó)家積極促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整, 加強(qiáng)高校就業(yè)工作的理論研究指導(dǎo)和樹(shù)立大學(xué)生個(gè)人正確的就業(yè)觀念, 摒棄 等、靠、要 的 消極就業(yè)心理, 著力培養(yǎng) 專業(yè)素 質(zhì)扎實(shí), 非專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬, 個(gè)性特長(zhǎng)突出 的成功學(xué)子, 進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì), 提升適應(yīng)社會(huì)的能力, 幫助學(xué)生選擇那些能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的職業(yè), 讓學(xué)生學(xué)以致用, 增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力, 更好地為社會(huì)服務(wù), 不斷推進(jìn)高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

[ 參考文獻(xiàn) ]

[ 1 ]張玲 玲、張 芝 萍.大學(xué) 生 就 業(yè) 指 導(dǎo) [ M ].北京: 科 學(xué) 出 版社, 2004.[ 2 ]丁敏.金融危機(jī)背 景下高校 提升大 學(xué)生就 業(yè)競(jìng) 爭(zhēng)力的 對(duì)策[ J].教書(shū)育人, 2010(3).[ 3 ]張媛媛.當(dāng)前大 學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀分析及 工作指導(dǎo) [ J].考 試周刊,2009(28).[ 4 ]伊遠(yuǎn)標(biāo).淺談大 學(xué)生就業(yè) 難的問(wèn)題與 對(duì)策 [ J].吉林省 教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2008(12).[ 5 ]姚慧文.大學(xué)生 就業(yè)困難 的原因分析 與對(duì)策研究 [ J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2007(12).The employment of college graduates discussed the current

situation analysis and countermeasures

Abstract: With the 1999 universities and colleges in our country since the enrollment, labor force the increasing pressure for employment and the international financial crisis machine negative effects, college students'

employment faces a severe challenge and become the focus of concern the whole society.How to take effective measures to solve the problem of employment is important and urgent.Combining with the actual situation in the current social development, this paper expounds the high school graduates employment situation, analyzed the causes of the difficulty of employment, and put forward the corresponding countermeasures, so as to provide some reference for the employment of college graduates.Key words: college graduates;employment;analyses the situation;strateg ies for solution

第三篇：新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀與對(duì)策分析⒇

新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀與對(duì)策分析

禮 廣 成(沈陽(yáng)工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110136)

［摘要］ 隨著高等教育步入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分愈加嚴(yán)峻，本文從畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度逐年增大等六個(gè)方面闡述了畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，又從加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀等四個(gè)方面提出了做好畢業(yè)生就業(yè)

工作的對(duì)策和措施。

［關(guān)鍵詞］ 高校;畢業(yè)生;就業(yè);現(xiàn)狀;對(duì)策分析

我國(guó)高等教育已步入大眾化階段，每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)，教育的快速發(fā)展使我國(guó)初步實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)的目標(biāo)，但隨著全社會(huì)就業(yè)供大于求的矛盾的尖銳，大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境并不寬松，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與原因分析

1． 畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度逐年增大

大學(xué)畢業(yè)生總量的增大，是近幾年高校擴(kuò)招的成果，也是我國(guó)高等教育和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。然而，由此帶來(lái)的就業(yè)壓力也進(jìn)一步增大。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言: 國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009 年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010 年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議確定2010 年中國(guó)新增就業(yè)任務(wù)為900 萬(wàn)人。2010 年僅應(yīng)屆生就有630 萬(wàn)人，2009年未就業(yè)的大學(xué)生約80 萬(wàn)人，每年還有數(shù)百萬(wàn)的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，據(jù)此預(yù)計(jì)2010 年勞動(dòng)力供求缺口在千萬(wàn)以上。畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，造成就業(yè)難度逐年增大的局面。

2． 經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致就業(yè)更加困難

由2007 年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的2008 年全球性的金融危機(jī)，造成國(guó)際金融形勢(shì)振蕩多變，也使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速變緩，外貿(mào)出口型企業(yè)、紡織玩具等傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型企業(yè)、外資企業(yè)、港臺(tái)資企業(yè)受到的影響較大;珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)困難、部分企業(yè)已經(jīng)倒閉，據(jù)南方網(wǎng)2008 年11月7 日?qǐng)?bào)導(dǎo)，珠三角5． 8 萬(wàn)港企已經(jīng)倒閉1． 5 萬(wàn)家。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)如此巨大的經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，許多企業(yè)開(kāi)始裁員，減少用人計(jì)劃，降低成本，這使本來(lái)已經(jīng)積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)重。

3． 部分畢業(yè)生就業(yè)能力與社會(huì)需求存在差距

部分畢業(yè)生就業(yè)能力與社會(huì)需求存在差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一是核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出，一是部分專業(yè)的課程設(shè)置與用人單位之間的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不突出;二是學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的重視不夠，四級(jí)通過(guò)率較低，口語(yǔ)交流能力差，許多學(xué)生甚至無(wú)法用外語(yǔ)與用人單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通;三是綜合素質(zhì)不過(guò)硬。當(dāng)前，部分畢業(yè)生表現(xiàn)出重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書(shū)本輕實(shí)踐、重功利輕素質(zhì)、重成績(jī)輕溝通、重實(shí)用輕人文的“五重五輕”傾向;四是部分畢業(yè)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。

4． 傳統(tǒng)的就業(yè)觀念仍然對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響較大

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，表現(xiàn)在: 一是畢業(yè)生就業(yè)地選擇地域范圍相對(duì)比較集中，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)選擇的主要就業(yè)地點(diǎn)集中在北京、上海、廣東及江浙等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，在遼寧地區(qū)，沈陽(yáng)、大連每年接收畢業(yè)生總數(shù)占遼寧省接收總數(shù)的50%;二是畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高;對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收;三是畢業(yè)生對(duì)單位選擇過(guò)高，多數(shù)畢業(yè)生看重機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)和三資企業(yè)，而對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

5、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高

目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)出對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收博士生、碩士生為主，甚至連一些

中小型單位都開(kāi)始希望多接收研究生。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書(shū)本上理論知識(shí)，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

6． 高校就業(yè)指導(dǎo)方法手段滯后，就業(yè)指導(dǎo)效果不佳

高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門(mén)，或者是剛從相關(guān)部門(mén)分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開(kāi)設(shè)，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。

二、做好畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策分析

1． 加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀

我國(guó)高等教育已進(jìn)入“大眾化”的初始階段，高等學(xué)校要針對(duì)這一客觀實(shí)際，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)方面的期望值，轉(zhuǎn)變?cè)芯⒔逃A段的就業(yè)觀念，使畢業(yè)生在就業(yè)地的選擇時(shí)把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)廣大畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情，使廣大畢業(yè)生牢固樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的觀念。2． 積極落實(shí)責(zé)任制，形成全員參與就業(yè)的良好局面

高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要親自過(guò)問(wèn)、靠前指揮，分管領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)責(zé)，一抓到底。要建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建立健全職能部門(mén)和院系目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)任分工，逐級(jí)逐項(xiàng)分解，任務(wù)落實(shí)到人。高校領(lǐng)導(dǎo)要深入職能部門(mén)和院系，有針對(duì)性地解決本校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，院系負(fù)責(zé)同志要深入班級(jí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任要深入學(xué)生中，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題。要著力整合校內(nèi)就

業(yè)、學(xué)工、團(tuán)委、教務(wù)、招生、后勤等各工作系統(tǒng)力量，形成全員參與、齊抓共管的工作格局。

3． 加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。畢業(yè)生最終能否就業(yè)在于畢業(yè)生自己，因此，畢業(yè)生在校期間要加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)的鍛煉，提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4． 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

(1)加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)。高校要建設(shè)全員化、專兼職結(jié)合的就業(yè)工作隊(duì)伍和高水平、專業(yè)化、相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專職教師和專職工作人員的數(shù)量要按1: 500 比例配備。

(2)高校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)投入和硬件建設(shè)。各高校要對(duì)就業(yè)工作部門(mén)在人員編制和服務(wù)場(chǎng)地等方面給予充分保障，要設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其中就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)應(yīng)按照不低于在校期間學(xué)費(fèi)總收入1%的標(biāo)準(zhǔn)列入預(yù)算;不斷加強(qiáng)就業(yè)的硬件設(shè)施建設(shè)，應(yīng)設(shè)有專用的畢業(yè)生就業(yè)招聘場(chǎng)地、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)咨詢室、就業(yè)信息與資料查詢室等，校級(jí)就業(yè)工作專用場(chǎng)地面積應(yīng)不少于0.15平方米/人。

(3)加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。要切實(shí)把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課列入教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，總學(xué)時(shí)不少于38 學(xué)時(shí)。要重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全面提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)生涯管理能力;進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提升職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬

招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

4． 加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。畢業(yè)生最終能否就業(yè)在于畢業(yè)生自己，因此，畢業(yè)生在校期間要加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)的鍛煉，提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)張金華． 堅(jiān)持以人為本做好畢業(yè)生就業(yè)工作［J］． 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005(15)曹殊．“十一五”期間高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)展望［J］．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006(6)孫彬． 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新［J］．職業(yè)教育研究，2007(12)韓俊武． 高校就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生就業(yè)的思考［J］．河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(6)萬(wàn)由祥． 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)校持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展［J］．中國(guó)高等教育，2005(8)

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

王曉礽

摘 要：高校畢業(yè)生是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。本文結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，指出了高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題并針對(duì)具體問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作必然要隨之發(fā)生變化。因?yàn)檫@不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，而且關(guān)系到高等教育的持續(xù)發(fā)展、科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施與社會(huì)的穩(wěn)定。在高等教育大眾化和全社會(huì)人力資源的配置都面臨新的形勢(shì)和發(fā)展機(jī)遇的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何？筆者認(rèn)為，社會(huì)對(duì)人才的需求總量還是供不應(yīng)求，大學(xué)生要找個(gè)工作并不難，但要找到預(yù)期的工作很難。同時(shí)，由于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，人才結(jié)構(gòu)不合理，人才流向不均衡，導(dǎo)致行業(yè)間供求矛盾比較突出，既存在人滿為患的問(wèn)題，又存在人才短缺的狀況。

隨著高校招生人數(shù)的逐年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)也不斷攀升。2000年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為107萬(wàn)，到2006年就增至413萬(wàn)，增幅高達(dá)28％，但就業(yè)率卻由82％降至為71.9％。據(jù) 統(tǒng) 計(jì) 數(shù) 字 顯 示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)由2008年的532萬(wàn)人增至610萬(wàn)人。除去10％考研、考博、專升本學(xué)生以及出國(guó)留學(xué)學(xué)生，再加上上一年待就業(yè)的 70萬(wàn)至80萬(wàn)人，2009年實(shí)際需要就業(yè)的人數(shù)將近700萬(wàn)。

隨著中國(guó)高等教育發(fā)展模式由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，大學(xué)生必須完成從天之驕子向普通就業(yè)者的轉(zhuǎn)變，而這個(gè)轉(zhuǎn)變非常不易。而去年全球性的經(jīng)濟(jì)震蕩，又使國(guó)內(nèi)發(fā)展速度減緩，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。目前，如何找到一條既符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求又符合中國(guó)國(guó)情的就業(yè)之路，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并不僅僅是由擴(kuò)招、人才過(guò)剩所致。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這一問(wèn)題的出現(xiàn)，有以下三方面原因。

第一，高等教育自身存在的問(wèn)題。中國(guó)高等教育已進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，突出表現(xiàn)在：一是我國(guó)已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)已經(jīng)成為人力資源配置的基礎(chǔ)。高校的專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能很好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整和深刻變化，這些都預(yù)示著高校畢業(yè)生就業(yè)工作還將面臨很大的困難。二是我國(guó)已進(jìn)入高等教育的大眾化階段，大眾化高等教育和精英教育相比較，不僅是量的變化，也是質(zhì)的變化，有許多新的規(guī)律和特點(diǎn)，需要深入地分析研究，不斷探索改革。在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高等教育總量不足的條件下，不存在就業(yè)難的問(wèn)題，也不可能把就業(yè)率和就業(yè)層次作為高校辦學(xué)水平的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革和高等教育的發(fā)展，就業(yè)率必然成為衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。明確了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就明確了當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題不僅事關(guān)高等教育能否持續(xù)健康發(fā)展，而是對(duì)于促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。

第二，用人單位的用人觀念狹隘。用人單位的用人自主權(quán)不斷擴(kuò)大，在人才引進(jìn)上要求十分苛刻，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的又一原因。首先，用人“高消費(fèi)”，追求高學(xué)歷。中專生可以做的寧可要專科生，專科生可以做的寧可要本科生，本科生可以做的要覓研究生。這就造成學(xué)歷層次低的中專生和專科生就業(yè)困難程度加大。其次，競(jìng)購(gòu)名牌產(chǎn)品，不屑大眾產(chǎn)品。用人單位在注重學(xué)歷的同時(shí)還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對(duì)一般的普通高等學(xué)校的畢業(yè)生不屑一顧。名牌大學(xué)的畢業(yè)生一次就業(yè)率可達(dá)９０％以上，而一般高校的畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達(dá)到２０％到 ３０％。校際檔次之間的矛盾非常突出，其根本原因在于品牌的價(jià)值不同。再次，用人單位缺乏人才儲(chǔ)備意識(shí)。作為剛剛走出校門(mén)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最缺乏的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，方能施展其才華。但有不少用人單位不招應(yīng)屆畢業(yè)生，只招有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的往屆畢業(yè)生，造成了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

第三，畢業(yè)生素質(zhì)有所欠缺。一是畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。我國(guó)的就業(yè)體制已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，雙向選擇”轉(zhuǎn)變，這是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。但很多畢業(yè)生仍不能適應(yīng)這一趨勢(shì)，貪“高”工資高、待遇高）求“好”區(qū)域好、環(huán)境好、崗位好），使畢業(yè)生就業(yè)難與不少單位要不到畢業(yè)生的現(xiàn)象同時(shí)存在。二是畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)、職業(yè)、責(zé)任、行為、品格等意識(shí)不強(qiáng)?，F(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，但有些畢業(yè)生在校期間不思上進(jìn)，認(rèn)為大學(xué)就是“混”個(gè)畢業(yè)文憑，以致在應(yīng)聘時(shí)因無(wú)真才實(shí)學(xué)而不被用人單位認(rèn)可。三是畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差。絕大部分企業(yè)提到，現(xiàn)代企業(yè)更注重應(yīng)聘者的實(shí)際動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)急需一批可以很快派上用場(chǎng)的人才，這既可以節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間，還可以節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用。然而剛剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，上手慢。浙江理工大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)針對(duì)５００ 名杭州高校大三 學(xué) 生 開(kāi) 展 的 一 份 調(diào) 查 顯 示，３７．９８％的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是困擾大學(xué)生就業(yè)的首要因素，占各個(gè)選項(xiàng)之最。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策

１．加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善人才市場(chǎng)機(jī)制。首先，有關(guān)政府部門(mén)首先應(yīng)從招生源頭上加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度，每年招生計(jì)劃的審批，應(yīng)從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求情況作出科學(xué)的預(yù)測(cè)，根據(jù)就業(yè)率情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于需求前景一般、就業(yè)率普遍低的專業(yè)應(yīng)停止招生，只有從招生源頭上著手，才能從根本上緩解就業(yè)難的矛盾。其次，應(yīng)進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制。要建立多元化的就業(yè)制度，放寬人事和戶籍管理政策，加大畢業(yè)生自由擇業(yè)空間，建立統(tǒng)一、開(kāi)放的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，提供完整的供求信息，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，打通供求雙方擇業(yè)和擇人的渠道，使雙方距離縮短、環(huán)節(jié)減少、手續(xù)簡(jiǎn)化，達(dá)到擇人擇業(yè)便捷高效。

２．建立信息網(wǎng)絡(luò)，全面收集就業(yè)信息。信息對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作極為重要。對(duì)此，高等院校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)注意通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集信息，主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣貏e是教育行政主管部門(mén)加強(qiáng)溝通，了解就業(yè)的方針、政策、人才需求情況及發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，還要注意利用多種渠道，開(kāi)展調(diào)查研究，將各種信息進(jìn)行分析、鑒別、歸納、整理，為學(xué)校決策提供建議，為畢業(yè)生就業(yè)工作做出相應(yīng)指導(dǎo)。

３．加大思想教育力度。目前畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在著區(qū)域偏好明顯、過(guò)于注重個(gè)人發(fā)展等幾方面的問(wèn)題，忽視了作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等，因此，要加大對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想教育力度。首先，要對(duì)他們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義教育，幫助他們克服功利思想。其次，要對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)觀教育，把思想教育和整個(gè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任感，幫助他們消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)偏差。

４．加大社會(huì)實(shí)踐力度，鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)之前很少有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，從而形成了自身技能與用人單位需求之間的差距。有關(guān)政府部門(mén)應(yīng)為高校畢業(yè)生提供有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)其提高專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇開(kāi)辟綠色通道。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題，加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織力度，為大學(xué)生提供充裕的時(shí)間，使之培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，深入了解社會(huì)。同時(shí)可以組織大學(xué)生前往一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，或到一些部門(mén)、企業(yè)，為他們學(xué)以致用地解決這些部門(mén)存在的若干問(wèn)題提供幫助。這樣不僅能加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)干精神。

總之，大學(xué)畢業(yè)生作為一種重要的人力資源，其合理有效配置，不僅對(duì)國(guó)家、對(duì)高校還是對(duì)畢業(yè)生個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要意義，而要想真正做到“人盡其才，物盡其用”，那就需要政府、高校、企業(yè)及個(gè)人各方面的努力與協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕 中共中央宣傳部.三個(gè)代表重要思想學(xué)習(xí)綱要[M].北京:學(xué)習(xí)出版社,2003.〔2〕 涂思義.大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策分析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1).〔3〕 劉明鞠.新形勢(shì)下高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào),2003(5).

第五篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

郭瑞鵬段剛龍

（西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院陜西西安710054）

【摘要】文章分析了在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，而信息管理專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)需求量卻較大，原因就在于其具有實(shí)踐與開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此特點(diǎn)，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時(shí)，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式；提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息管理專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)，由原來(lái)的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科是由管理學(xué)基礎(chǔ)理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，具有基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的雙重屬性，由于數(shù)學(xué)定量方法和信息技術(shù)的融合，它又體現(xiàn)了應(yīng)用學(xué)科的某些特征。

本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才。

二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位

1、ERP實(shí)施顧問(wèn)

ERP實(shí)施顧問(wèn)是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學(xué)制定ERP項(xiàng)目的戰(zhàn)略目標(biāo)，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實(shí)施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進(jìn)方案。實(shí)施顧問(wèn)要求具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。

2、軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試工程師

軟件開(kāi)發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開(kāi)發(fā)管理應(yīng)用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進(jìn)行編程的能力；軟件測(cè)試工程師簡(jiǎn)單的說(shuō)是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的質(zhì)量檢測(cè)者和保障者，負(fù)責(zé)軟件質(zhì)量的把關(guān)工作，要求熟悉測(cè)試?yán)碚?、流程，至少熟練使用一種自動(dòng)化測(cè)試工具或一種測(cè)試管理工具。

3、系統(tǒng)維護(hù)工程師

系統(tǒng)維護(hù)工程師主要從事服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺(tái)等的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)與優(yōu)化；負(fù)責(zé)IT應(yīng)用和服務(wù)管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺(tái)、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。

三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、人才需求量大

世界經(jīng)濟(jì)的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展,信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)已經(jīng)成為推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，這就促進(jìn)了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學(xué)生以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多的企業(yè)的青睞和認(rèn)可。盡管當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但是能進(jìn)行信息化管理或者利用信息技術(shù)提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當(dāng)缺乏，社會(huì)對(duì)信管方面的人才的需求仍然供不應(yīng)求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業(yè)的學(xué)生除了要精通網(wǎng)站設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子商務(wù)工具等專業(yè)技術(shù)之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術(shù)含量的職業(yè)。雖然社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會(huì)服務(wù)，但是社會(huì)為其提供的待遇與學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)初期從事著技術(shù)含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。

3、強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)

與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗(yàn)相比，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以用“量”來(lái)進(jìn)行衡量，如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間做過(guò)相關(guān)的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，在找工作時(shí)就會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，為其就業(yè)提供相當(dāng)大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)除了可以在相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)獲得以外，也可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室完成，可以通過(guò)各種途徑來(lái)鍛煉自己的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力。

四、就業(yè)對(duì)策探討

1、以社會(huì)需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該充分考慮社會(huì)用人單位的需求，在充分調(diào)查基礎(chǔ)上重新設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于信管專業(yè)人才要求的改變。

根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，按學(xué)科知識(shí)可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、信息管理知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)4個(gè)模塊。同時(shí)就信息技術(shù)特征將信息技術(shù)課程細(xì)分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息服務(wù)多個(gè)知識(shí)群。盡管側(cè)重點(diǎn)各有不同，各院校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)資源和條件，伴隨就業(yè)市場(chǎng)對(duì)信管專業(yè)要求的變化，每學(xué)年進(jìn)行一次信管課程體系的編排與修改，一些過(guò)時(shí)的課程或者教材要及時(shí)更新。“信息管理專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè), 也有別于管理專業(yè),更不是計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤(pán), 而是基于現(xiàn)代管理理論, 借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科”，所以一定要重視知識(shí)的更新，向企業(yè)輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實(shí)踐為主結(jié)合理論提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最主要的原因應(yīng)該歸于學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力并沒(méi)有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比，這對(duì)于信管專業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)致命的弱點(diǎn)，沒(méi)有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入企業(yè)之后，企業(yè)必須付出一定的成本培訓(xùn)他們，更為重要的是它并不能通過(guò)時(shí)間使學(xué)生開(kāi)發(fā)能力得到提升，學(xué)生的理論基礎(chǔ)很好不代表該學(xué)生

能很好將其應(yīng)用到實(shí)際中去。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、編程等能力必須要在學(xué)習(xí)期間結(jié)合理論點(diǎn)靈活運(yùn)用，才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級(jí)信管人才。要對(duì)信管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)一定的軟件開(kāi)發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強(qiáng)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、信息技術(shù)的運(yùn)用以及系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學(xué)為例，學(xué)校會(huì)定期請(qǐng)西安用友等相關(guān)軟件公司為信管學(xué)生做報(bào)告，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，再通過(guò)一套包括信息分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)的實(shí)踐培養(yǎng)方案貫穿整個(gè)本科教學(xué)階段的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。擺脫信管學(xué)生從事高職位低工資的局面。

3、面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式

西安理工大學(xué)針對(duì)信管專業(yè)特點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率為目標(biāo)，確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系，構(gòu)建各種活動(dòng)平臺(tái)，使得學(xué)生在接受專業(yè)教學(xué)之外在課余時(shí)間更多的參與其中，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

（1）“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及ERP沙盤(pán)競(jìng)賽”平臺(tái)。以“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及ERP沙盤(pán)模擬大賽”為契機(jī)，組織學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽，并提出了“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經(jīng)營(yíng)”的管理學(xué)院院級(jí)比賽新模式。從2005年開(kāi)始，ERP沙盤(pán)模擬就是信管專業(yè)的一項(xiàng)重要第二課堂活動(dòng)。學(xué)生給予高度評(píng)價(jià)。學(xué)校2006年建立“ERP沙盤(pán)模擬”實(shí)驗(yàn)室，2006年秋季開(kāi)設(shè)“ERP沙盤(pán)模擬” 院級(jí)選修課。

（2）科研活動(dòng)平臺(tái)。以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，建立學(xué)生創(chuàng)新研究與信息交流中心，教師具體負(fù)責(zé)，學(xué)生擔(dān)任主任。通過(guò)組織、幫助學(xué)生申請(qǐng)各類大學(xué)生科技項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目以及自選課題研究小組等方式開(kāi)展科學(xué)研究工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）“證書(shū)”、“認(rèn)證”培訓(xùn)平臺(tái)。以獲得就業(yè)中認(rèn)可的各類“證書(shū)”，例如國(guó)家舉辦的“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認(rèn)證”等為目標(biāo)，及時(shí)組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各種培訓(xùn)、報(bào)名、考試。特別是對(duì)于企業(yè)的認(rèn)證考試，同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯(lián)系，并在學(xué)校創(chuàng)建了培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以多種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。除了搭建各種平臺(tái)，學(xué)校還應(yīng)采取相關(guān)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以理工大信管專業(yè)為例，每位信管專業(yè)學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該為其指定一名指導(dǎo)老師，平均一位老師帶五至六名學(xué)生，定期開(kāi)會(huì)討論相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等操作性較強(qiáng)的課程時(shí)，這些老師會(huì)起到至關(guān)重要的作用，同樣也會(huì)影響學(xué)生對(duì)信管專業(yè)的看法。當(dāng)他們真正掌握信管專業(yè)技能時(shí)，在就業(yè)時(shí)就會(huì)信心大增，也就不會(huì)出現(xiàn)“轉(zhuǎn)業(yè)”的尷尬局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦必瑜.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革探討[J].北京市高等教育學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集

[2]龍朝陽(yáng).成博.從社會(huì)需求看專業(yè)建設(shè)一一信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2007.6

【作者簡(jiǎn)介】

郭瑞鵬（1982-），陜西西安人，碩士研究生，助教，就職于西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。