第一篇：藝術類高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策教育論文

內容摘要：藝術類畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，在靈活就業(yè)方面意愿強烈的畢業(yè)生最終更多的選擇正規(guī)就業(yè)方式，國家保障措施、就業(yè)觀念、學校的就業(yè)引導等影響了他們的就業(yè)取向，應完善國家的社會保障制度、轉變就業(yè)觀念、調整藝術類學生的人才培養(yǎng)模式、綜合平衡發(fā)展、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：藝術類畢業(yè)生靈活就業(yè)

近些年，我國就業(yè)隊伍不斷擴大，就業(yè)崗位爭奪日趨激烈，歷年大學生畢業(yè)數(shù)量有增無減，從2004年的280萬人到2010年的631萬人。就業(yè)崗位不增反減，很多企業(yè)在2009年的國家政策下大大透支了2010年、2011年的用人指標，擴招潛力大大“透支”，就業(yè)需求大為減少。近些年來如火如荼的“藝考熱”也將藝術類學生的畢業(yè)、就業(yè)問題推向了封口浪尖，具中國社科院2009年《社會藍皮書》就業(yè)調查結果顯示，目前大學生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，藝術類專業(yè)位居榜首。

在這樣的形勢下，作為藝術類學生本身應該適應社會的需求尋找更多、更靈活的就業(yè)方式，其中，靈活就業(yè)（(FlexibleEmployment）這樣新的就業(yè)形式、就業(yè)觀就顯得尤為的適用。根據(jù)我國實際情況，我國勞動和社會保障部勞動科學研究所課題組，在2002年撰寫的《我國靈活就業(yè)問題研究報告》對這個概念作了如下界定：在勞動時間、收入報酬、工作場地、社會保險、勞動關系等幾方面不同而建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。屬于“非正規(guī)就業(yè)”。

高校畢業(yè)生靈活就業(yè)是指畢業(yè)生沒有按照勞動力市場規(guī)范就業(yè)的方式而獲得職業(yè)，通過個體企業(yè)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點工、臨時工、季節(jié)工等用工形式獲得收入。

一、藝術類學生靈活就業(yè)的優(yōu)勢所在（一）中國產(chǎn)業(yè)結構調整孕育可能，社會主義市場經(jīng)濟使所有

制形式顯現(xiàn)出多樣化的特征，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重不斷增加，新行業(yè)、新領域的不斷擴張、服務業(yè)的日趨多元為大學生靈活就業(yè)提供了良好的空間。

（二）80后、90后學生藝術類學生的個性特點決定了他們對靈活就業(yè)的青睞，針對此次研究隨機選取四川師范大學2012屆畢業(yè)生中的藝術類畢業(yè)生311人，進行關于靈活就業(yè)問卷調查，該問卷反復試測3次，信度、效度都做了相應的修正，得出結果有146人，占46.95%的學生有靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)）的想法，其中女生占43.83%，男生占56.17%。有意愿選擇靈活就業(yè)的學生中51.23%表示對靈活就業(yè)這樣的新就業(yè)形式有信心。他們比起父輩還有普通類學生來說崇尚自由、追求自我實現(xiàn)的欲望更強，個性鮮明，在自主性和靈活性上都有所增強。

（三）在精神生活日益豐富的今天，藝術類市場潛力巨大，針對一些藝術團、教育培訓機構等雇傭兼職老師、教練等這樣的機會畢業(yè)生們應該較好的把握,或者盡早的積累經(jīng)驗和資金準備自主創(chuàng)業(yè)。

二、藝術類學生靈活就業(yè)的現(xiàn)狀和問題

雖然靈活就業(yè)對于藝術類學生或者高校畢業(yè)生來說是一個很好的就業(yè)機會，但在實踐中得出，有靈活就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生較多，而最終確定單位時選擇靈活就業(yè)方式的同學卻大量減少，說明實踐中靈活就業(yè)這種新型的就業(yè)方式還存在一系列問題。

（一）藝術類畢業(yè)生文化課程相對薄弱，近些年以“藝考”為名走高考捷徑的人不在少數(shù)，綜合能力、元認知能力、自主創(chuàng)新能力、法律、金融等知識相對欠缺。

（二）缺乏專門的法規(guī)和相應的社會保障配套措施或法律法規(guī)貫徹不到位，目前政府對“靈活就業(yè)”這一弱勢群體或非正規(guī)就業(yè)群體的界定不明確。國家的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)的社會保障沒有涵蓋“靈活就業(yè)”，這是制約“靈活就業(yè)”方式發(fā)展的重大障礙?，F(xiàn)行社會保險制度設計本身就存在缺陷。

（三）工資待遇偏低。

我國市場經(jīng)濟體制還不是很健全，一些雇傭方利用當前“一職難求的現(xiàn)狀”，把“靈活就業(yè)”的大學生當成了廉價勞動力，他們的工資可能剛剛到正式簽約學生的65%，國家規(guī)定的最低工資標準政策往往沒有得到有力的貫徹，靈活就業(yè)者的基本生活問題得不到保障，學習成本和工作收益也讓畢業(yè)生們處境尷尬。

（四）學生自身觀念和家長觀念的束縛，受傳統(tǒng)觀念的影響，家長們更希望自己的孩子工作穩(wěn)定，行業(yè)體面，畢業(yè)生受家長思維影響的作用不可忽視。南京針對藝術學院2006屆畢業(yè)生進行了問卷調查和訪談,其中隨機問卷調查308人,訪談16人,男、女生的艾森克人格量表測試得出結果發(fā)現(xiàn)，女生的擇業(yè)信心與男生有顯著差(P=0.034),男生較女生對于擇業(yè)更有信心。這種擇業(yè)心態(tài),反映了社會刻板印象和家長的教養(yǎng)要求導致女生在一定階段出現(xiàn)“男主女從”心理和一些單位的性別要求讓女生產(chǎn)生了挫敗感。

（五）國家政策落實不到位和客觀條件的限制多。

1、“靈活就業(yè)”的學生創(chuàng)業(yè)初期勢必面臨中小企業(yè)資金困難的問題，國家缺乏對中小企業(yè)與個人的信貸和擔保制度，很難得到貸款。

2、國家針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策頗多但是落實情況普遍不。

3、缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導、咨詢機構，因為在大學里學生基本學習的是專業(yè)知識，針對創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識有所涉及但是的確相對較少。

三、促進藝術類畢業(yè)生靈活就業(yè)措施

（一）國家政策方面，健全靈活就業(yè)者相關的社會保障制度，靈活處理的社會保險費繳納和支付制度，盡快實現(xiàn)基本醫(yī)療保險和基本養(yǎng)老保險能夠覆蓋包括靈活就業(yè)的所有從業(yè)人員，讓國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策落到實處，使國家的最低工資標準的貫徹力度加強，保障靈活就業(yè)者的合法權益。

（二）營造良好就業(yè)氛圍，注重對靈活就業(yè)的宣傳，讓學校的教學、專業(yè)評估、學科建設與社會的發(fā)展和需求結合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處，將就業(yè)指導與安全穩(wěn)定齊抓共管。

（三）學校在培養(yǎng)學生藝術類專業(yè)能力的同時應當積極培養(yǎng)學生的元認知能力，讓學生們綜合平衡發(fā)展，積累靈活就業(yè)資本。除不斷提高學生們的綜合能力外，藝術類高校還要教授學生一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識等。更可以運用校企聯(lián)合的方法讓學生感受企業(yè)文化，這樣學生才會在畢業(yè)的時候擁有自己特有的判斷力。

（四）轉變就業(yè)觀念，讓學生認識到自己就業(yè)的真正意義，樹立良好的心態(tài)，準確的給自己定位，丟掉傳統(tǒng)的“面子”觀念。尤其女生更要提高自己的獨立意識和抗挫折能力在靈活就業(yè)這個新型的就業(yè)形式上去創(chuàng)出自己的一片天地。

（五）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，學生在校期間，鼓勵學生在培訓中心等機構帶課，熟悉其商業(yè)運作模式，并引導學生認真學習相關創(chuàng)業(yè)知識,積極調整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備,學?？梢酝ㄟ^模擬創(chuàng)業(yè)或實習為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗，引導學生有效利用相關優(yōu)惠政策,學會用法律的武器保護自己。

總之，藝術類高校靈活就業(yè)任重道遠，推進靈活就業(yè)應成為藝術類高校教育的重要組成部分，如何針對藝術類畢業(yè)生的性格特點進行教育、指導，不斷探索靈活就業(yè)的各種形式，還值得各位高校就業(yè)工作者深思。

參考文獻：

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

摘要: 隨著1999年我國高等院校擴招以來, 勞動力就業(yè)壓力的增大以及國際金融危 機的負面影響, 大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn), 成為全社會普遍關注的熱點問題。如何采取行之有效的措施解決就業(yè)難的問題就顯得尤為重要和迫切。本文結合當前社會發(fā)展實際情況, 闡述了高 校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析了就業(yè)難 的原因, 提出了相應的對策, 以期為高校畢業(yè)生就業(yè)提供一點借鑒。

關鍵詞: 高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢;現(xiàn)狀分析;對策探討

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

由于高校的擴招, 導致了中國高等 教育從 精英化 進入 大眾化 階段。受金融危機的影響, 大學生的就業(yè)問題顯得越來越突出: 一是畢業(yè)生人數(shù)增加, 就業(yè)簽約率下降。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示, 2010 年的就業(yè)大軍高達 1000多萬人。2009年的 611萬應屆大學畢業(yè)生就業(yè) 率僅為 87% , 形勢不容樂觀;二是企業(yè)效益下滑, 失業(yè)人員逐漸增多。中國社科院報告稱, 中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到 9.4% , 中國已有 67萬家小企業(yè)被迫關門, 約有 670萬就業(yè)崗位蒸發(fā), 使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的 830萬;三是勞動力供大于求, 工作崗位競爭激烈。金融危機加劇了求職者之間的競爭。有記者采訪招聘會了解到, 今年辦公文員崗位的競爭最為激烈, 一個崗位居然有40多名求職者爭搶;四是國家公務員考試, 招錄比例再創(chuàng)新低。被稱為 中國第一考 的公務員考試人數(shù)創(chuàng)新高, 2010 年有 79萬人參加 國家公務員考試, 比 2009參加考試的人數(shù)多了 14 萬。招錄比例與往年相比, 競爭尤為激烈;五是農(nóng)村剩余勞動力, 爭奪大學生就業(yè)機會。農(nóng)村剩余勞動力進城務工人員增加, 擴大了勞動力過剩造成的就業(yè)壓力, 出現(xiàn)了 農(nóng)民工與大學生爭奪就業(yè)機會 的局面, 加劇了就業(yè)的供需矛盾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展, 社會就業(yè)形勢不斷發(fā)生新的變化, 競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象, 經(jīng)濟增長速度減緩, 就業(yè)彈性降低, 加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)負擔。

（一）大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不少大學生觀念上還停留在 精英化 時代, 自身定位不準, 理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一是在求職擇業(yè)時喜歡與同學攀比, 出現(xiàn)了 高不成、低不就 的局面;二是有些大學生自視甚高, 將目光聚集在國家事業(yè)單位、國有大企業(yè)上, 不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè);三是有的大學生消極自卑, 缺乏足夠的自信心;四是一些大學生自立意識不強, 依賴父母和親友;五是部分大學生一味追求所學專業(yè)與工作對口;六是有的大學生缺少創(chuàng)業(yè)的意識。這些觀念如不轉變, 勢必使就業(yè)問題越來越嚴重。

(二)勞動力市場的供需不平衡

高校畢業(yè)生的就業(yè)源于市場的需求。一是近年來我國高校不斷擴招, 畢業(yè)生數(shù)量急劇增長, 致使勞動力市場供需關系嚴重失衡;二是我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展, 外資企業(yè)的大量涌入, 使得企業(yè)間競爭加劇;三是外資企業(yè)的進入帶來了高科技與先進設備, 產(chǎn)生了人力資源的排斥效應和替代效應;四是由于我國目前的產(chǎn)業(yè)結構不合理, 以及美國次貨危機引發(fā)的金融風暴直接影響到我國實體經(jīng)濟, 企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務戰(zhàn)略;五是企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少。這些都是加大就業(yè)難度的原因。

(三)專業(yè)設置與社會需求不匹配

高校設置專業(yè)與社會需求不匹配, 造成供與需之間的矛盾。一是在快速的發(fā)展中, 培養(yǎng)模式市場定位不準確, 導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾, 部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求;二是部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠, 缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導, 就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢, 沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓練。

(四)實踐能力弱, 知識結構不合理

高校注重學生的理論知識學習, 忽視了他們的實際動手與操作能力。因此, 大學生有知識儲備而不會靈活運用已成為普遍現(xiàn)象, 致使理論與實際脫節(jié), 缺乏實踐技能。雖然有些高校開辦社會實踐課,試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合,但是安排的時間太少, 或是去實踐的單位很少提供好的實習機會, 實踐效果并沒有達到, 導致了大學生缺乏實際動手能力。

(五)就業(yè)相關政策的不完善

隨著大學生就業(yè)市場由 賣方市場 轉為 買方市場 , 國家雖然為鼓勵和吸

引人才 到中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育, 實行很多優(yōu)惠政策, 但是資金投入相對較少, 對這些畢業(yè)生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導;同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策, 對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關有效措施, 某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制, 這勢必會影響人才的自由流動, 加上用人單位提高了招聘的條件和要求, 門檻越來越高,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

對于高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題, 需要社會、教育行政管理部門、高等學校和畢業(yè)生多方面共同努力, 營造一個良好的就業(yè)環(huán)境, 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè), 有效解決就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

(一)擺正心態(tài), 認清就業(yè)形勢, 樹立科學正確的就業(yè)觀。

大學生勞動力市場是一個獨立的市場, 特點在于人員素質較高, 市場范圍較大。面對現(xiàn)實, 正確認識自己, 既要看到自身的優(yōu)點和特長, 又要看到自身的缺點和不足, 找到適合自己的工作, 在最適合自己的位置上發(fā)揮聰明才智。通過各種渠道, 盡早獲取相應的就業(yè)信息, 及時掌握國家為促進大學畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)布的相關幫扶政策。發(fā)揮自己的主觀能動性, 積極投身到就業(yè)求職的大潮中, 主動推銷自己,樹立 先就業(yè), 后擇業(yè) , 先基層、后高層、先服務, 后管理 的就業(yè)觀念。

(二)提高綜合素質, 注重 能力培養(yǎng), 提升就業(yè)競爭力

文化素質是基礎, 每個在校大學生都要珍惜大學里學習的寶貴時光, 充分利用學校提供的一切機會, 刻苦學習, 勤奮鉆研, 努力加強自身專業(yè)知識和技能的學習和訓練, 為以后的就業(yè)打好基礎。特別是在課余時間, 要充分利用學校搭建的平臺, 積極參加學生社團和社會實踐活動, 全面提高自身的人際交往能力、表達能力、組織能力、管理能力、溝通協(xié)調能力等, 不斷提升自己的科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經(jīng)驗及動手能力等, 為今后在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手, 提升就業(yè)競爭力打下堅實的基礎。

(三)加強就業(yè)服務與就業(yè)指導, 有效促進就業(yè)公平

就業(yè)指導是學生進入社會的一個必要環(huán)節(jié)。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導, 引導高校畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀, 幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。建立完善就業(yè)指

導服務機構, 開設就業(yè)指導課并作為必修課程, 提高高校畢業(yè)生求職就業(yè)能力。大力發(fā)展適合高校畢業(yè)生求職特點的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務, 加強對網(wǎng)絡招聘市場的監(jiān)管。開展公共就業(yè)服務進校園活動;組織專家開展一次就業(yè)政策咨詢和職業(yè)指導活動;提供一本就業(yè)手冊。加強高校畢業(yè)生離校前后管理服務工作的銜接, 實現(xiàn)信息資源共享。強化有針對性的就業(yè)服務, 促進就業(yè)公平。

(四)鼓勵學生面向西部和城鄉(xiāng)就業(yè), 磨練意志,服務基層

大學生志愿服務西部計劃可以看作是大學生就業(yè)體系的一個組成部分。實踐證明, 西部計劃已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑, 改善了大學生就業(yè)狀況, 促進了和諧社會的建設, 在廣大高校畢業(yè)生中產(chǎn)生了積極的示范導向作用。同時, 選擇到基層建功立業(yè), 是進一步落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn), 也是畢業(yè)生健康成長的最佳成才道路。鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)是緩解大學生就業(yè)問題的一條重要舉措。建設社會主義新農(nóng)村, 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè), 已為大學畢業(yè)生到農(nóng)村服務、任職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的天地, 提供了大量的就業(yè)崗位。讓高校畢業(yè)生到農(nóng)村 基層鍛 煉, 提高他們的整體素質和綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎和前提, 大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè), 不僅解決了自身的就業(yè)問題, 而且還可以創(chuàng)造出數(shù)倍于自身的就業(yè)機會。高校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標來抓, 通過創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報告等活動, 形成尊敬創(chuàng)業(yè)者和動手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍, 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵具備創(chuàng)業(yè)素質的大學生自主創(chuàng)業(yè), 有所作為。

(六)繼續(xù)深造, 提升學歷水平, 避開畢業(yè)生就業(yè)鋒芒

金融危機之下, 整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài), 考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一是繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識, 提高自己的學歷水平;二是加強考級、考證培訓, 增加求職砝碼, 提高綜合素質;三是可以參與國家公務員考試, 致力于 西部大開發(fā) 戰(zhàn) 略, 展現(xiàn)出青年大學生 敢于擔當責任的優(yōu)秀品質;四是國家鼓勵高校畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書 深造 , 從而有效避開就業(yè)鋒芒。

(七)大力拓展科研項目, 吸納優(yōu)秀畢業(yè)生就職

繼續(xù)實施和完善鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的有關政策,進一步做好科研項目單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員, 參與重大科研項目研究在戶口、檔案管理、社會保險等方面的工作, 并完善組織管理。鼓勵大型企業(yè)科研項目吸納高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員。通過參與科研項目, 有效減小就業(yè)壓力。

(八)深化 高等教育體制機制, 適應 市場 經(jīng)濟改革

高校要以社會需求為導向, 優(yōu)化高等教育結構,加大學科和專業(yè)結構調整力度, 提高人才培養(yǎng)的適應性。一是加強對就業(yè)能力框架進行研究, 擴大高校的辦學自主權, 增強其適應社會變化的主動性;二是通過政策指引, 強化就業(yè)能力理念, 推進高校面向社會辦學, 提高其適應市場需求的能力。三是以政策建議要求培訓業(yè)和高等教育實現(xiàn)課程對接, 加快大學生就業(yè)能力培訓的路徑建設;四是以考慮出臺相關輔助性支持政策, 進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)管理制度和人力資源市場管理制度, 使高等學校掌握社會特別是地方經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要, 通過學科和專業(yè)結構的調整解決人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的問題, 提高大學生就業(yè)能力。

總之, 高校畢業(yè)生就業(yè)是一個非常復雜的系統(tǒng)工程。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下, 大學生就業(yè)問題,不僅關系到高等教育的改革與發(fā)展, 更關系到整個社會經(jīng)濟的穩(wěn)定與進步。解決大學生就業(yè)難問題需要國家積極促進高等教育結構的調整, 加強高校就業(yè)工作的理論研究指導和樹立大學生個人正確的就業(yè)觀念, 摒棄 等、靠、要 的 消極就業(yè)心理, 著力培養(yǎng) 專業(yè)素 質扎實, 非專業(yè)素質過硬, 個性特長突出 的成功學子, 進一步提高學生的文化素質、技能素質和心理素質, 提升適應社會的能力, 幫助學生選擇那些能夠發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè), 讓學生學以致用, 增強就業(yè)競爭力, 更好地為社會服務, 不斷推進高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)工作的發(fā)展與進步。

[ 參考文獻 ]

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situation analysis and countermeasures

Abstract: With the 1999 universities and colleges in our country since the enrollment, labor force the increasing pressure for employment and the international financial crisis machine negative effects, college students'

employment faces a severe challenge and become the focus of concern the whole society.How to take effective measures to solve the problem of employment is important and urgent.Combining with the actual situation in the current social development, this paper expounds the high school graduates employment situation, analyzed the causes of the difficulty of employment, and put forward the corresponding countermeasures, so as to provide some reference for the employment of college graduates.Key words: college graduates;employment;analyses the situation;strateg ies for solution

第三篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀與對策分析⒇

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀與對策分析

禮 廣 成(沈陽工程學院，遼寧沈陽110136)

［摘要］ 隨著高等教育步入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分愈加嚴峻，本文從畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度逐年增大等六個方面闡述了畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，又從加強畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀等四個方面提出了做好畢業(yè)生就業(yè)

工作的對策和措施。

［關鍵詞］ 高校;畢業(yè)生;就業(yè);現(xiàn)狀;對策分析

我國高等教育已步入大眾化階段，每年有數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)，教育的快速發(fā)展使我國初步實現(xiàn)了從人口大國轉變?yōu)槿肆Y源大國的目標，但隨著全社會就業(yè)供大于求的矛盾的尖銳，大學生就業(yè)的宏觀環(huán)境并不寬松，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。

一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與原因分析

1． 畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度逐年增大

大學畢業(yè)生總量的增大，是近幾年高校擴招的成果，也是我國高等教育和社會發(fā)展的標志。然而，由此帶來的就業(yè)壓力也進一步增大。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言: 國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009 年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010 年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。中央經(jīng)濟工作會議確定2010 年中國新增就業(yè)任務為900 萬人。2010 年僅應屆生就有630 萬人，2009年未就業(yè)的大學生約80 萬人，每年還有數(shù)百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉移勞動力，據(jù)此預計2010 年勞動力供求缺口在千萬以上。畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，造成就業(yè)難度逐年增大的局面。

2． 經(jīng)濟因素的影響，導致就業(yè)更加困難

由2007 年美國次貸危機引發(fā)的2008 年全球性的金融危機，造成國際金融形勢振蕩多變，也使得我國經(jīng)濟增速變緩，外貿出口型企業(yè)、紡織玩具等傳統(tǒng)勞動密集型企業(yè)、外資企業(yè)、港臺資企業(yè)受到的影響較大;珠三角、長三角地區(qū)部分企業(yè)經(jīng)營出現(xiàn)困難、部分企業(yè)已經(jīng)倒閉，據(jù)南方網(wǎng)2008 年11月7 日報導，珠三角5． 8 萬港企已經(jīng)倒閉1． 5 萬家。同時，為應對如此巨大的經(jīng)濟動蕩，許多企業(yè)開始裁員，減少用人計劃，降低成本，這使本來已經(jīng)積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴重。

3． 部分畢業(yè)生就業(yè)能力與社會需求存在差距

部分畢業(yè)生就業(yè)能力與社會需求存在差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 一是核心競爭力不突出，一是部分專業(yè)的課程設置與用人單位之間的需求相脫節(jié)，導致學生的專業(yè)知識不突出;二是學生對外語的重視不夠，四級通過率較低，口語交流能力差，許多學生甚至無法用外語與用人單位進行簡單的溝通;三是綜合素質不過硬。當前，部分畢業(yè)生表現(xiàn)出重專業(yè)輕基礎、重書本輕實踐、重功利輕素質、重成績輕溝通、重實用輕人文的“五重五輕”傾向;四是部分畢業(yè)生缺乏一定的社會經(jīng)歷和工作經(jīng)驗。

4． 傳統(tǒng)的就業(yè)觀念仍然對大學生就業(yè)影響較大

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高，表現(xiàn)在: 一是畢業(yè)生就業(yè)地選擇地域范圍相對比較集中，畢業(yè)生擇業(yè)時選擇的主要就業(yè)地點集中在北京、上海、廣東及江浙等沿海發(fā)達地區(qū)，在遼寧地區(qū)，沈陽、大連每年接收畢業(yè)生總數(shù)占遼寧省接收總數(shù)的50%;二是畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收;三是畢業(yè)生對單位選擇過高，多數(shù)畢業(yè)生看重機關、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)和三資企業(yè)，而對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

5、社會對畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高

目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)出對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經(jīng)基本上以接收博士生、碩士生為主，甚至連一些

中小型單位都開始希望多接收研究生。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。

6． 高校就業(yè)指導方法手段滯后，就業(yè)指導效果不佳

高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導體制不完善，許多高校的就業(yè)指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導質量不高，就業(yè)指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業(yè)指導貫穿于大學全過程。

二、做好畢業(yè)生就業(yè)工作的對策分析

1． 加強畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀

我國高等教育已進入“大眾化”的初始階段，高等學校要針對這一客觀實際，及時調整畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)方面的期望值，轉變原有精英教育階段的就業(yè)觀念，使畢業(yè)生在就業(yè)地的選擇時把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。同時要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗，激發(fā)廣大畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情，使廣大畢業(yè)生牢固樹立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學習的觀念。2． 積極落實責任制，形成全員參與就業(yè)的良好局面

高校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責任人，要親自過問、靠前指揮，分管領導要切實負責，一抓到底。要建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制和運行機制，建立健全職能部門和院系目標責任制，明確責任分工，逐級逐項分解，任務落實到人。高校領導要深入職能部門和院系，有針對性地解決本校就業(yè)工作的重點和難點問題，院系負責同志要深入班級進行具體指導，輔導員、班主任要深入學生中，有針對性地幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題。要著力整合校內就

業(yè)、學工、團委、教務、招生、后勤等各工作系統(tǒng)力量，形成全員參與、齊抓共管的工作格局。

3． 加強畢業(yè)生綜合素質培養(yǎng)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。畢業(yè)生最終能否就業(yè)在于畢業(yè)生自己，因此，畢業(yè)生在校期間要加強自身各方面素質的鍛煉，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4． 加強就業(yè)指導服務體系建設，全面提升就業(yè)指導服務水平

(1)加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍建設。高校要建設全員化、專兼職結合的就業(yè)工作隊伍和高水平、專業(yè)化、相對穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專職教師和專職工作人員的數(shù)量要按1: 500 比例配備。

(2)高校應加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)費投入和硬件建設。各高校要對就業(yè)工作部門在人員編制和服務場地等方面給予充分保障，要設立畢業(yè)生就業(yè)工作專項經(jīng)費，其中就業(yè)工作經(jīng)費應按照不低于在校期間學費總收入1%的標準列入預算;不斷加強就業(yè)的硬件設施建設，應設有專用的畢業(yè)生就業(yè)招聘場地、就業(yè)指導與職業(yè)咨詢室、就業(yè)信息與資料查詢室等，校級就業(yè)工作專用場地面積應不少于0.15平方米/人。

(3)加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設。要切實把大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課作為公共必修課列入教學計劃，分年級設立相應學分，總學時不少于38 學時。要重點加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全面提高大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和職業(yè)生涯管理能力;進一步加大就業(yè)指導力度，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，提升職業(yè)素質和就業(yè)競爭力;積極開展創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力作為學校教育教學的重要內容。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬

招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

4． 加強畢業(yè)生綜合素質培養(yǎng)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。畢業(yè)生最終能否就業(yè)在于畢業(yè)生自己，因此，畢業(yè)生在校期間要加強自身各方面素質的鍛煉，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻張金華． 堅持以人為本做好畢業(yè)生就業(yè)工作［J］． 中國大學生就業(yè)，2005(15)曹殊．“十一五”期間高等學校畢業(yè)生就業(yè)展望［J］．中國大學生就業(yè)，2006(6)孫彬． 高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與就業(yè)指導模式的創(chuàng)新［J］．職業(yè)教育研究，2007(12)韓俊武． 高校就業(yè)指導工作與大學生就業(yè)的思考［J］．河北職工醫(yī)學院學報，2007(6)萬由祥． 堅持以就業(yè)為導向促進學校持續(xù)協(xié)調發(fā)展［J］．中國高等教育，2005(8)

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

王曉礽

摘 要：高校畢業(yè)生是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。本文結合高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，指出了高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題并針對具體問題提出了相應對策。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

為適應我國社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作必然要隨之發(fā)生變化。因為這不僅關系到畢業(yè)生的切身利益，而且關系到高等教育的持續(xù)發(fā)展、科教興國戰(zhàn)略的實施與社會的穩(wěn)定。在高等教育大眾化和全社會人力資源的配置都面臨新的形勢和發(fā)展機遇的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越引起整個社會的廣泛關注。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何？筆者認為，社會對人才的需求總量還是供不應求，大學生要找個工作并不難，但要找到預期的工作很難。同時，由于區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展不平衡，人才結構不合理，人才流向不均衡，導致行業(yè)間供求矛盾比較突出，既存在人滿為患的問題，又存在人才短缺的狀況。

隨著高校招生人數(shù)的逐年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)也不斷攀升。2000年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為107萬，到2006年就增至413萬，增幅高達28％，但就業(yè)率卻由82％降至為71.9％。據(jù) 統(tǒng) 計 數(shù) 字 顯 示，2009年全國高校畢業(yè)生總數(shù)由2008年的532萬人增至610萬人。除去10％考研、考博、專升本學生以及出國留學學生，再加上上一年待就業(yè)的 70萬至80萬人，2009年實際需要就業(yè)的人數(shù)將近700萬。

隨著中國高等教育發(fā)展模式由精英教育轉為大眾教育，大學生必須完成從天之驕子向普通就業(yè)者的轉變，而這個轉變非常不易。而去年全球性的經(jīng)濟震蕩，又使國內發(fā)展速度減緩，導致大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。目前，如何找到一條既符合市場經(jīng)濟發(fā)展要求又符合中國國情的就業(yè)之路，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，實乃當務之急。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并不僅僅是由擴招、人才過剩所致。筆者認為，導致這一問題的出現(xiàn)，有以下三方面原因。

第一，高等教育自身存在的問題。中國高等教育已進入一個新的歷史階段，突出表現(xiàn)在：一是我國已由計劃經(jīng)濟轉向了社會主義市場經(jīng)濟，市場已經(jīng)成為人力資源配置的基礎。高校的專業(yè)、課程結構和學生的知識結構，不能很好地適應國家經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構的戰(zhàn)略調整和深刻變化，這些都預示著高校畢業(yè)生就業(yè)工作還將面臨很大的困難。二是我國已進入高等教育的大眾化階段，大眾化高等教育和精英教育相比較，不僅是量的變化，也是質的變化，有許多新的規(guī)律和特點，需要深入地分析研究，不斷探索改革。在過去計劃經(jīng)濟體制和高等教育總量不足的條件下，不存在就業(yè)難的問題，也不可能把就業(yè)率和就業(yè)層次作為高校辦學水平的一個衡量標準。而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟體制的變革和高等教育的發(fā)展，就業(yè)率必然成為衡量高校辦學水平的一個重要標準。明確了這個標準，就明確了當前就業(yè)問題不僅事關高等教育能否持續(xù)健康發(fā)展，而是對于促進高等教育的改革與發(fā)展提供了難得的機遇。

第二，用人單位的用人觀念狹隘。用人單位的用人自主權不斷擴大，在人才引進上要求十分苛刻，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的又一原因。首先，用人“高消費”，追求高學歷。中專生可以做的寧可要?？粕瑢？粕梢宰龅膶幙梢究粕究粕梢宰龅囊捬芯可?。這就造成學歷層次低的中專生和?？粕蜆I(yè)困難程度加大。其次，競購名牌產(chǎn)品，不屑大眾產(chǎn)品。用人單位在注重學歷的同時還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對一般的普通高等學校的畢業(yè)生不屑一顧。名牌大學的畢業(yè)生一次就業(yè)率可達９０％以上，而一般高校的畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達到２０％到 ３０％。校際檔次之間的矛盾非常突出，其根本原因在于品牌的價值不同。再次，用人單位缺乏人才儲備意識。作為剛剛走出校門的畢業(yè)生來說，最缺乏的是實踐經(jīng)驗，需經(jīng)過一段時間的磨合，方能施展其才華。但有不少用人單位不招應屆畢業(yè)生，只招有實踐經(jīng)驗的往屆畢業(yè)生，造成了應屆畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

第三，畢業(yè)生素質有所欠缺。一是畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。我國的就業(yè)體制已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“市場導向，政府調控，學校推薦，雙向選擇”轉變，這是社會發(fā)展的必然選擇。但很多畢業(yè)生仍不能適應這一趨勢，貪“高”工資高、待遇高）求“好”區(qū)域好、環(huán)境好、崗位好），使畢業(yè)生就業(yè)難與不少單位要不到畢業(yè)生的現(xiàn)象同時存在。二是畢業(yè)生團隊、職業(yè)、責任、行為、品格等意識不強?，F(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生的綜合素質提出了越來越高的要求，但有些畢業(yè)生在校期間不思上進，認為大學就是“混”個畢業(yè)文憑，以致在應聘時因無真才實學而不被用人單位認可。三是畢業(yè)生實踐動手能力差。絕大部分企業(yè)提到，現(xiàn)代企業(yè)更注重應聘者的實際動手操作能力?，F(xiàn)在市場競爭激烈，企業(yè)急需一批可以很快派上用場的人才，這既可以節(jié)約培訓時間，還可以節(jié)省培訓費用。然而剛剛畢業(yè)的大學生普遍缺乏工作經(jīng)驗，上手慢。浙江理工大學的社會實踐小分隊針對５００ 名杭州高校大三 學 生 開 展 的 一 份 調 查 顯 示，３７．９８％的被調查者認為缺乏工作經(jīng)驗是困擾大學生就業(yè)的首要因素，占各個選項之最。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

１．加強宏觀調控，完善人才市場機制。首先，有關政府部門首先應從招生源頭上加強宏觀調控力度，每年招生計劃的審批，應從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結構比例，根據(jù)社會發(fā)展的需求情況作出科學的預測，根據(jù)就業(yè)率情況作出適當?shù)恼{整。對于需求前景一般、就業(yè)率普遍低的專業(yè)應停止招生，只有從招生源頭上著手，才能從根本上緩解就業(yè)難的矛盾。其次，應進一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場機制。要建立多元化的就業(yè)制度，放寬人事和戶籍管理政策，加大畢業(yè)生自由擇業(yè)空間，建立統(tǒng)一、開放的畢業(yè)生就業(yè)市場，提供完整的供求信息，實行網(wǎng)絡化管理，打通供求雙方擇業(yè)和擇人的渠道，使雙方距離縮短、環(huán)節(jié)減少、手續(xù)簡化，達到擇人擇業(yè)便捷高效。

２．建立信息網(wǎng)絡，全面收集就業(yè)信息。信息對于就業(yè)指導工作極為重要。對此，高等院校就業(yè)指導部門應注意通過報刊、網(wǎng)絡收集信息，主動與當?shù)卣貏e是教育行政主管部門加強溝通，了解就業(yè)的方針、政策、人才需求情況及發(fā)展趨勢。同時，還要注意利用多種渠道，開展調查研究，將各種信息進行分析、鑒別、歸納、整理，為學校決策提供建議，為畢業(yè)生就業(yè)工作做出相應指導。

３．加大思想教育力度。目前畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在著區(qū)域偏好明顯、過于注重個人發(fā)展等幾方面的問題，忽視了作為當代大學生應當承擔的社會責任等，因此，要加大對大學畢業(yè)生的思想教育力度。首先，要對他們進行世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育，幫助他們克服功利思想。其次，要對他們進行擇業(yè)觀教育，把思想教育和整個素質教育結合起來，從學生的思想實際和當今社會發(fā)展趨勢出發(fā)，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，不斷強化他們的責任感，幫助他們消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)偏差。

４．加大社會實踐力度，鼓勵大學生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。大學生在畢業(yè)之前很少有實際鍛煉的機會，從而形成了自身技能與用人單位需求之間的差距。有關政府部門應為高校畢業(yè)生提供有針對性的崗位培訓和專業(yè)實踐，引導其提高專業(yè)素質和就業(yè)能力，為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇開辟綠色通道。同時，學校也應針對這一問題，加大對大學生社會實踐的組織力度，為大學生提供充裕的時間，使之培養(yǎng)自己的實踐動手能力，深入了解社會。同時可以組織大學生前往一些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，或到一些部門、企業(yè)，為他們學以致用地解決這些部門存在的若干問題提供幫助。這樣不僅能加深大學生對社會的了解，同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)實干精神。

總之，大學畢業(yè)生作為一種重要的人力資源，其合理有效配置，不僅對國家、對高校還是對畢業(yè)生個人來說都具有重要意義，而要想真正做到“人盡其才，物盡其用”，那就需要政府、高校、企業(yè)及個人各方面的努力與協(xié)作。

參考文獻：

〔1〕 中共中央宣傳部.三個代表重要思想學習綱要[M].北京:學習出版社,2003.〔2〕 涂思義.大學生就業(yè)難的原因與對策分析[J].成都教育學院學報,2005(1).〔3〕 劉明鞠.新形勢下高校學生就業(yè)指導工作探討[J].湖南商學院學報,2003(5).

第五篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

郭瑞鵬段剛龍

（西安理工大學經(jīng)濟與管理學院陜西西安710054）

【摘要】文章分析了在當前大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下，而信息管理專業(yè)大學生的社會需求量卻較大，原因就在于其具有實踐與開發(fā)經(jīng)驗。據(jù)此特點，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，要以社會需求為導向構建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學模式；提高學生的信息系統(tǒng)分析設計與開發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎。

【關鍵詞】信息管理專業(yè)；大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進行專業(yè)調整時，由原來的經(jīng)濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學科是由管理學基礎理論與計算機科學技術相結合的交叉學科，具有基礎科學與應用科學的雙重屬性，由于數(shù)學定量方法和信息技術的融合，它又體現(xiàn)了應用學科的某些特征。

本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實踐性三個特點，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學與技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。

二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位

1、ERP實施顧問

ERP實施顧問是根據(jù)企業(yè)內外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學制定ERP項目的戰(zhàn)略目標，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進方案。實施顧問要求具有一定的計算機應用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2、軟件開發(fā)、測試工程師

軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質量檢測者和保障者，負責軟件質量的把關工作，要求熟悉測試理論、流程，至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。

3、系統(tǒng)維護工程師

系統(tǒng)維護工程師主要從事服務器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺等的規(guī)劃、建設、維護與優(yōu)化；負責IT應用和服務管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。

三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、人才需求量大

世界經(jīng)濟的全球化、網(wǎng)絡化、信息化以及現(xiàn)代科學技術的逐步發(fā)展,信息技術革命與信息化建設已經(jīng)成為推動現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的源動力，這就促進了社會對計算機技術、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學生以其獨特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認可。盡管當前就業(yè)形勢不容樂觀，但是能進行信息化管理或者利用信息技術提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當缺乏，社會對信管方面的人才的需求仍然供不應求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業(yè)的學生除了要精通網(wǎng)站設計語言、數(shù)據(jù)庫、電子商務工具等專業(yè)技術之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術含量的職業(yè)。雖然社會已經(jīng)認識到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會服務，但是社會為其提供的待遇與學生的期望值相差甚遠，遠遠達不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學生就業(yè)初期從事著技術含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。

3、強調開發(fā)經(jīng)驗

與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗相比，信管專業(yè)學生的經(jīng)驗可以用“量”來進行衡量，如果學生在學校學習期間做過相關的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)，在找工作時就會有明顯的優(yōu)勢，為其就業(yè)提供相當大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學生的經(jīng)驗除了可以在相關企業(yè)實習獲得以外，也可以在學校實驗室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實踐開發(fā)能力。

四、就業(yè)對策探討

1、以社會需求為導向構建信息管理專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，應該充分考慮社會用人單位的需求，在充分調查基礎上重新設置專業(yè)培養(yǎng)目標及課程體系的改革，以適應社會發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。

根據(jù)相關調研結果，按學科知識可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎知識、經(jīng)濟管理知識、信息管理知識和信息技術知識4個模塊。同時就信息技術特征將信息技術課程細分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識、計算機應用技術和信息服務多個知識群。盡管側重點各有不同，各院校應該結合自身的教學資源和條件，伴隨就業(yè)市場對信管專業(yè)要求的變化，每學年進行一次信管課程體系的編排與修改，一些過時的課程或者教材要及時更新?！靶畔⒐芾韺I(yè)既不同于計算機專業(yè), 也有別于管理專業(yè),更不是計算機專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤, 而是基于現(xiàn)代管理理論, 借助先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科”，所以一定要重視知識的更新，向企業(yè)輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實踐為主結合理論提高學生的信息系統(tǒng)分析設計與開發(fā)能力

信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低，導致這一現(xiàn)象的最主要的原因應該歸于學生的實際開發(fā)能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比，這對于信管專業(yè)來說是個致命的弱點，沒有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實踐經(jīng)驗，在進入企業(yè)之后，企業(yè)必須付出一定的成本培訓他們，更為重要的是它并不能通過時間使學生開發(fā)能力得到提升，學生的理論基礎很好不代表該學生

能很好將其應用到實際中去。系統(tǒng)開發(fā)與設計、編程等能力必須要在學習期間結合理論點靈活運用，才能真正培養(yǎng)出應用型的高級信管人才。要對信管專業(yè)的實踐教學進行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)一定的軟件開發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強信息系統(tǒng)項目管理、信息技術的運用以及系統(tǒng)分析、設計與開發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學為例，學校會定期請西安用友等相關軟件公司為信管學生做報告，為學生提供實習機會，再通過一套包括信息分析與系統(tǒng)設計等課程設計和畢業(yè)設計在內的實踐培養(yǎng)方案貫穿整個本科教學階段的教學，從而實現(xiàn)信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標。擺脫信管學生從事高職位低工資的局面。

3、面向企業(yè)建立第二課堂教學模式

西安理工大學針對信管專業(yè)特點，以提高學生就業(yè)競爭力和就業(yè)率為目標，確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系，構建各種活動平臺，使得學生在接受專業(yè)教學之外在課余時間更多的參與其中，充實自己的專業(yè)知識。

（1）“創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤競賽”平臺。以“全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤模擬大賽”為契機，組織學生參加培訓和比賽，并提出了“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經(jīng)營”的管理學院院級比賽新模式。從2005年開始，ERP沙盤模擬就是信管專業(yè)的一項重要第二課堂活動。學生給予高度評價。學校2006年建立“ERP沙盤模擬”實驗室，2006年秋季開設“ERP沙盤模擬” 院級選修課。

（2）科研活動平臺。以開放實驗室為基礎，建立學生創(chuàng)新研究與信息交流中心，教師具體負責，學生擔任主任。通過組織、幫助學生申請各類大學生科技項目、參與教師的科研項目以及自選課題研究小組等方式開展科學研究工作，提高學生的創(chuàng)新能力。

（3）“證書”、“認證”培訓平臺。以獲得就業(yè)中認可的各類“證書”，例如國家舉辦的“計算機等級考試”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認證”等為目標，及時組織、引導學生參加各種培訓、報名、考試。特別是對于企業(yè)的認證考試，同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯(lián)系，并在學校創(chuàng)建了培訓學習環(huán)境，以多種方式為學生學習提供條件。除了搭建各種平臺，學校還應采取相關措施激發(fā)學生的學習激情，以理工大信管專業(yè)為例，每位信管專業(yè)學生在剛進入大學時就應該為其指定一名指導老師，平均一位老師帶五至六名學生，定期開會討論相關問題，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，在學習計算機語言、數(shù)據(jù)庫等操作性較強的課程時，這些老師會起到至關重要的作用，同樣也會影響學生對信管專業(yè)的看法。當他們真正掌握信管專業(yè)技能時，在就業(yè)時就會信心大增，也就不會出現(xiàn)“轉業(yè)”的尷尬局面。

【參考文獻】

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[2]龍朝陽.成博.從社會需求看專業(yè)建設一一信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術課程設置研究[J].圖書情報工作，2007.6

【作者簡介】

郭瑞鵬（1982-），陜西西安人，碩士研究生，助教，就職于西安理工大學經(jīng)濟與管理學院。