第一篇：高職院校學(xué)生干部與就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析論文

【摘 要】高職院校辦學(xué)是以實(shí)踐性教學(xué)為主，實(shí)際操作能力強(qiáng)是高職學(xué)生的亮點(diǎn)。與普通同學(xué)相比較，高職院校的學(xué)生干部除了負(fù)責(zé)組織策劃各項(xiàng)學(xué)生工作外，還在課堂實(shí)訓(xùn)和上崗操作中接受實(shí)踐性教學(xué)，全面接受職業(yè)培養(yǎng)。多重的鍛煉提高了學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生干部的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文分析了高職院校學(xué)生干部的特點(diǎn)和重要品質(zhì)，揭示了學(xué)生干部的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生干部 特點(diǎn) 品質(zhì) 就業(yè)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)難已是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，而高職院校的畢業(yè)生就業(yè)更是難上加難。如何提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在普通高校的畢業(yè)生大軍中突圍而出，也是各高職院校在人才培養(yǎng)方面最根本的落腳點(diǎn)。筆者在高職類就業(yè)雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)及企業(yè)反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部明顯受到用人單位的歡迎。2009年6月，記者深入廣東校園調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、參加社會(huì)活動(dòng)多的學(xué)生干部最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從來(lái)不愁沒(méi)有工作。廣東省教育廳高校就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查顯示，在進(jìn)行初次選聘的時(shí)候，有超過(guò)半數(shù)的用人單位會(huì)優(yōu)先考慮有工作經(jīng)驗(yàn)或有學(xué)生干部背景的畢業(yè)生。其原因如下:高職學(xué)生干部的特點(diǎn)

高職院校緊貼市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能復(fù)合人才。在學(xué)生管理上，高職院校實(shí)行學(xué)生自主管理，與企業(yè)合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接軌。學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主管理的管理模式，學(xué)生干部隊(duì)伍在其中扮演著重要的角色。高職院校的學(xué)生干部一般是一年級(jí)擔(dān)任干事，二年級(jí)擔(dān)任正式干部，三年級(jí)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。他們具有自身的特點(diǎn)。

1.1 思想特點(diǎn)

高職院校的大部分學(xué)生環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)、樂(lè)觀、積極、自信、觸角敏銳、與社會(huì)接觸緊密，特別容易融入新的環(huán)境及團(tuán)隊(duì)中。由于學(xué)習(xí)周期短、上崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)多，他們會(huì)把精力和興趣更多地投入到學(xué)生工作中去，積極尋求鍛煉的機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，由于越來(lái)越多的企業(yè)青睞技能型畢業(yè)生，高職學(xué)生在就業(yè)定位上更加清晰，在專業(yè)學(xué)習(xí)上更加注重職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更積極投身學(xué)生工作，加強(qiáng)與用人單位的接觸以及與社會(huì)的接軌。

1.2 工作特點(diǎn)

1.2.1 在學(xué)生工作中擔(dān)當(dāng)重要的角色

源自于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)生干部是教師與學(xué)生之間的橋梁與樞紐。首先，學(xué)生干部要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)同學(xué)，使其進(jìn)一步加深對(duì)主流思想的理解，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀;其次，學(xué)生干部要全面有效地發(fā)展同學(xué)，積極探索新形勢(shì)下高職學(xué)生的管理模式，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì);再次，學(xué)生干部要始終不渝地代表同學(xué)，積極維護(hù)廣大同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益;最后，學(xué)生干部要盡心竭力地服務(wù)同學(xué)，堅(jiān)持為同學(xué)解難事、辦實(shí)事、做好事。

1.2.2 在日常工作中接受系統(tǒng)的管理與培訓(xùn)

為了保持學(xué)生干部隊(duì)伍的工作協(xié)調(diào)性，每個(gè)學(xué)生組織都會(huì)制定涉及學(xué)生干部的產(chǎn)生、任用、監(jiān)督、考核的完善制度。學(xué)生干部提前接觸這些規(guī)章制度，可以大大提高其組織紀(jì)律性與團(tuán)隊(duì)管理能力，在完整的組織框架下，學(xué)生干部在組織的管理與同學(xué)的監(jiān)督下開(kāi)展工作，久而久之，學(xué)生干部會(huì)養(yǎng)成按原則辦事，按規(guī)章辦事的好習(xí)慣。

由于高職院校學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此，大力培養(yǎng)學(xué)生干部，使其成為廣大學(xué)生的榜樣和楷模，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行培優(yōu)工作，這種方法已經(jīng)為各高職院校學(xué)生工作者所共用。對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，目前使用較多的是歷奇訓(xùn)練。它為學(xué)生干部提供一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生干部通過(guò)溝通合作，同心協(xié)力解決許多嶄新的問(wèn)題和任務(wù)，借此激發(fā)他們的熱忱和干勁，提升他們解難、溝通和決策能力。對(duì)學(xué)生干部使用系統(tǒng)的培訓(xùn)，可以全面提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。高職學(xué)生干部的優(yōu)秀品質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力。學(xué)生干部更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是因?yàn)閷W(xué)生干部具有用人單位所要求的優(yōu)秀品質(zhì)，我認(rèn)為有如下幾個(gè)方面:

2.1 優(yōu)秀的精神品質(zhì)

學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生，一般情況下，進(jìn)入學(xué)生組織要經(jīng)過(guò)組織推薦、部門面試，進(jìn)而在干事崗位鍛煉一年，表現(xiàn)優(yōu)秀的干事才有機(jī)會(huì)被選舉擔(dān)任組織的負(fù)責(zé)人。因此，學(xué)生干部首先要具備高尚的道德品質(zhì)，群眾基礎(chǔ)好，是同學(xué)的表率。再次，學(xué)生干部要具備服務(wù)他人、包容他人、團(tuán)結(jié)集體的精神品質(zhì)。

2.2 全面的個(gè)人素質(zhì)

在大學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部是一個(gè)全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)，作為老師與同學(xué)的橋梁和樞紐，學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著配合學(xué)校各方面力量教育和引導(dǎo)大學(xué)生，因此必須嚴(yán)格要求自己才能具有榜樣的力量。學(xué)生干部是作為學(xué)生基層組織各種活動(dòng)和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，首先必須具有較高的政治覺(jué);其次要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的心理素質(zhì)與集體感。

2.3 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生干部是學(xué)生群體的核心力量，是學(xué)生工作的主力軍，負(fù)責(zé)協(xié)助教師組織策劃校園大小活動(dòng)。企業(yè)熱衷聘用有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，主要是看中學(xué)生在校期間的實(shí)踐經(jīng)歷，而學(xué)生干部參加學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐比較多，在校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中得到很好鍛煉，組織管理能力、社會(huì)視野、對(duì)社會(huì)接觸程度都比較好，自然就在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。

2.4 基本的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是指與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的職業(yè)所需要的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)和專門技能。高職院校特別重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室都是模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)校還與各行業(yè)協(xié)會(huì)合作，在企業(yè)中建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接在崗位上進(jìn)行實(shí)操，在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境與文化中得到鍛煉。

學(xué)生干部是優(yōu)秀大學(xué)生的代名詞，是校園學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面表現(xiàn)突出，是大學(xué)生中最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號(hào)召力的先進(jìn)分子。事實(shí)證明，學(xué)生干部的經(jīng)歷對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有極大的幫助，新形勢(shì)下，提煉學(xué)生干部的就業(yè)優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用于日常的培優(yōu)工作中，這對(duì)于全體大學(xué)生正確判斷就業(yè)形勢(shì)、把握就業(yè)方向、規(guī)劃職業(yè)生涯、樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀等方面都有積極的作用。

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第二篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策論文

摘要：高職院校學(xué)生已成為中國(guó)高等教育大眾化的主力軍，對(duì)其就業(yè)問(wèn)題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。高職院校學(xué)生占全國(guó)大學(xué)生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，事關(guān)政府公信力及和諧校園建設(shè)。因此，從理論和實(shí)踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)對(duì)策，供同仁參考。

制定對(duì)策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素，克服弱點(diǎn)因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素；運(yùn)用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對(duì)策。

對(duì)策一：依靠?jī)?nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)抓住外部機(jī)會(huì)：①加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，加強(qiáng)“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。②樹(shù)立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過(guò)一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級(jí)向高級(jí)理想崗位邁進(jìn)。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)不要一味地追求高薪，要在日常工作中學(xué)會(huì)忍耐和積累，要在職場(chǎng)中獲勝，必要的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是必不可少的。③靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來(lái)自高職院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時(shí)代價(jià)值，是否能滿足社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需要。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家?jiàn)W莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國(guó)緊缺高級(jí)技工，而與此同時(shí)高達(dá)60%的大學(xué)畢業(yè)生又找不到專業(yè)對(duì)口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對(duì)時(shí)代的“日新月異”和就業(yè)形勢(shì)的“風(fēng)起云涌”，高職院校必須審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、時(shí)效性與前瞻性。

對(duì)策二：利用優(yōu)勢(shì)回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，贏得用人單位的青睞。②以過(guò)硬的職業(yè)技能彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，以能力對(duì)抗學(xué)歷?！凹夹g(shù)和技能是職校生的看家本領(lǐng)?！备呗氃盒．厴I(yè)生應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開(kāi)文憑弱勢(shì)，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢(shì)和吃苦耐勞的品性，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對(duì)策三：是利用外部機(jī)會(huì)彌補(bǔ)、改善內(nèi)部條件的不足和基礎(chǔ)的薄弱：①中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)需要大量技術(shù)工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進(jìn)大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進(jìn)小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。②加強(qiáng)職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個(gè)性修養(yǎng)彌補(bǔ)文化素質(zhì)的不足。當(dāng)今企業(yè)越來(lái)越重視職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等非技能、非學(xué)識(shí)性因素。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)實(shí)際上包含了工作態(tài)度評(píng)價(jià)和工作能力評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應(yīng)當(dāng)今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品性、踏實(shí)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書(shū)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而且一時(shí)無(wú)法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機(jī)，進(jìn)行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書(shū)。多一種職業(yè)資格證書(shū)，就多一份就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

對(duì)策四：通過(guò)克服劣勢(shì)減輕威脅，尋求突破，應(yīng)對(duì)不利因素的影響：①打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校知名度。用人單位在招聘時(shí)看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)招聘”求職成功的比例上升了2個(gè)百分點(diǎn)，而通過(guò)“招聘會(huì)”求職的成功率則下降了5個(gè)百分點(diǎn)。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進(jìn)一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關(guān)系包括血緣關(guān)系以及親戚、伴侶、同學(xué)、朋友、同事、鄰居等各種關(guān)系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵(lì)大師安東尼·羅賓指出：“我所認(rèn)識(shí)的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護(hù)人脈’?！庇腥苏f(shuō)，21世紀(jì)的成功哲學(xué)是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢(shì)、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)做出綜合判斷。然而，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動(dòng)態(tài)的，因此，必須審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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第三篇：試析高職院校圖書(shū)館就業(yè)指導(dǎo)工作論文

摘要：分析了當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，討論了圖書(shū)館參與就業(yè)指導(dǎo)工作的意義，提出了圖書(shū)館利用自身資源、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；就業(yè)指導(dǎo)；高職教育

高等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)行教育體制中重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)和管理第一線培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技術(shù)性人才的重任。職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向。高職教育的本質(zhì)決定了高職教育必須重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系著高校的招生，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行，圖書(shū)館作為高校教育教學(xué)的—個(gè)重要陣地，應(yīng)充分利用自身的環(huán)境優(yōu)勢(shì)、信息資源優(yōu)勢(shì)、宣傳流通優(yōu)勢(shì)、技術(shù)力量，承擔(dān)起職業(yè)開(kāi)發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作不但是社會(huì)的需要，也是圖書(shū)館讀者服務(wù)工作在新環(huán)境下面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，是圖書(shū)館情報(bào)教育服務(wù)的擴(kuò)展和深入。

一、圖書(shū)館開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人力資源的配置作用越來(lái)越顯著，就業(yè)政策和方式的不斷變化，畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢(shì)愈加的嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步入社會(huì)，對(duì)各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問(wèn)題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略。因此，做好就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人及學(xué)院的利益，同時(shí)也減少用人單位的損失，促進(jìn)就業(yè)工作的正常開(kāi)展，維持社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。圖書(shū)館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定就業(yè)策略、計(jì)劃，配合學(xué)院就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。

二、圖書(shū)館開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

1．提供豐富的文獻(xiàn)資源保障

加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，為開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作提供豐富的文獻(xiàn)資源保障。

(1)加強(qiáng)館藏就業(yè)信息資源的建設(shè)，特別是文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等文獻(xiàn)的采購(gòu)與收集。這些文獻(xiàn)資源有利于畢業(yè)生人文素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高，符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

(2)教育畢業(yè)生正視最后在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提醒他們現(xiàn)在放棄一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，等于放棄了將來(lái)一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)畢業(yè)生繼續(xù)利用本館資源進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高。

(3)投入精兵強(qiáng)將，運(yùn)用現(xiàn)代情報(bào)加工技術(shù)，以本館資源為主，外來(lái)資源為輔，為畢業(yè)生開(kāi)發(fā)二次文獻(xiàn)信息，設(shè)計(jì)畢業(yè)生閱讀書(shū)目，提供有利于就業(yè)的最新書(shū)目，做好新書(shū)推薦工作，全方位、多渠道地為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)工作。

2．將文化素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。目前高職教育為了迎合市場(chǎng)需要，過(guò)多地注重職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的教育，普遍表現(xiàn)出人文學(xué)科教育不足。導(dǎo)致了畢業(yè)生情感偏激、人格片面、人際關(guān)系緊張、缺乏社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。這些人文素質(zhì)方面的缺陷不僅大大地降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增加了就業(yè)難度，而且成為求職路E的絆腳石。另外，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)需要越來(lái)越多的復(fù)合型人才，學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要不斷更新、完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能擴(kuò)大就業(yè)范圍，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力，擁有更多的生存與發(fā)展空間。圖書(shū)館作為學(xué)校的第二課堂，可以利用豐富的文獻(xiàn)資源，專業(yè)的信息加工技術(shù)，強(qiáng)大的信息流通渠道，舒適的服務(wù)環(huán)境，加強(qiáng)讀者服務(wù)功能，促進(jìn)人文教育。

(1)圖書(shū)館利用環(huán)境資源、信息資源開(kāi)展形式多樣的人文教育工作。

通過(guò)服務(wù)環(huán)境的人文設(shè)計(jì)，立足于讀者的需求，利用本館的場(chǎng)地資源、設(shè)施資源舉辦高雅藝術(shù)講座、影視音樂(lè)欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過(guò)文、史、哲、藝術(shù)等文化活動(dòng)進(jìn)行人文素質(zhì)教育與熏陶，拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過(guò)潛移默化的作用提高人文素養(yǎng)。

(2)人文環(huán)境能促進(jìn)人文教育。圖書(shū)館的建筑設(shè)計(jì)、內(nèi)部裝修裝飾、環(huán)境綠化、設(shè)施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過(guò)環(huán)境、色彩、空間的合理設(shè)計(jì)與布局來(lái)減輕瀆者生理和心理的負(fù)擔(dān)，以其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的滲透力營(yíng)造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍。

(3)與校內(nèi)社團(tuán)合作開(kāi)展各種活動(dòng)。圖書(shū)館可以與校內(nèi)社團(tuán)合作組織文化、藝術(shù)活動(dòng)，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，提升圖書(shū)館的校園影響力，還能為圖書(shū)館開(kāi)展的一系列就業(yè)指導(dǎo)工作、活動(dòng)積累良好的群眾基礎(chǔ)與號(hào)召力，使學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)、欣賞、交流中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史、地理有更多的了解，更深的體會(huì)。

3．將心理素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)健康與否是影響學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的主觀因素。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，許多學(xué)生在此過(guò)程中產(chǎn)生了一些心理障礙和困擾，表現(xiàn)出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學(xué)生身上表現(xiàn)的就業(yè)心理障礙，固然與個(gè)人生理、心理發(fā)育不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈有關(guān)，但是院校在就業(yè)心理指導(dǎo)方面的忽視和相關(guān)教育措施的不健全也是主要的因素。圖書(shū)館作為教學(xué)的隱性課堂應(yīng)該利用自身豐富的信息資源、服務(wù)設(shè)施、宣傳工具來(lái)承擔(dān)起就業(yè)心理指導(dǎo)的工作。

4．組建職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)并搭建就業(yè)信息平臺(tái)

利用圖書(shū)館的宣傳陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)手段為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺(tái)。學(xué)生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業(yè)介紹，勞動(dòng)部門的法律、法規(guī)，行業(yè)政策，地區(qū)人事制度等信息是職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)的主要內(nèi)容，這些信息不僅能幫助就業(yè)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，還能為學(xué)生制定自主就業(yè)策略提供信息資源保障。

(1)圖書(shū)館工作人員要主動(dòng)與各系、各班級(jí)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，通過(guò)宣傳欄、圖書(shū)館網(wǎng)站、海報(bào)的方式向全校畢業(yè)生征集求職信息，利用本館的技術(shù)力量和硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立畢業(yè)生求職信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

(2)拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)中心的合作，拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。

5．鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，使求職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者。高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中各方面的能力得到發(fā)揮和鍛煉，不僅解決了個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，還把就業(yè)的機(jī)會(huì)讓給了其他人，是緩解我國(guó)當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的一條重要途徑。圖書(shū)館鼓勵(lì)有條件、有能力的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，從心理上教育學(xué)生要拓寬就業(yè)渠道，活躍就業(yè)思路，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)精神。其次，圖書(shū)館有得天獨(dú)厚的信息資源，主動(dòng)做好創(chuàng)業(yè)書(shū)刊資料的導(dǎo)讀與推薦工作，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些勵(lì)志向上、人物傳記、創(chuàng)業(yè)事跡等激人奮進(jìn)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)其斗志、堅(jiān)定自信，完善個(gè)人的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人格、品質(zhì)塑造。

第四篇：淺談高職院校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)

淺談高職院校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著我國(guó)教育的迅速發(fā)展壯大，高職院校也同樣得到了飛速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生層次逐漸拉開(kāi)，生源多樣化，這就給日常管理帶來(lái)了很大壓力，迫于壓力很多學(xué)生管理者，基本忙于日常事務(wù)，對(duì)學(xué)生干部更是注重拿來(lái)主義，馬上就好用最好，但是忽略了學(xué)生干部自身的教育與成長(zhǎng)，這就出現(xiàn)了部分干部有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生干部隊(duì)伍也會(huì)出現(xiàn)不同的梯次，無(wú)法實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)的良性管理局面，同時(shí)也無(wú)法形成很好的團(tuán)隊(duì)文化，缺少文化引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)是無(wú)法形成更大戰(zhàn)斗力的。因此，加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，對(duì)新時(shí)代高職院校的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是緊迫和必要的。

一、高職院校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的內(nèi)涵及實(shí)踐價(jià)值

廣義的團(tuán)隊(duì)文化是指一種特殊的文化體系，是團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造的精神財(cái)富、文化氛圍和物質(zhì)形態(tài)；狹義的團(tuán)隊(duì)文化則指被團(tuán)隊(duì)成員所共同認(rèn)可遵守和建立起來(lái)的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念。學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化,是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中,由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo),團(tuán)隊(duì)成員積極響應(yīng),逐步形成的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、工作方式和行為準(zhǔn)則等的總和。團(tuán)隊(duì)文化本質(zhì)上是一種精神、一種力量,是團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)共同的信仰、價(jià)值觀、行為規(guī)范凝聚而來(lái)的一種合力,是團(tuán)隊(duì)的靈魂。團(tuán)隊(duì)文化代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)的理想、信念和價(jià)值觀,能夠強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的精神力量和集體意識(shí),提高團(tuán)隊(duì)的整體工作效能,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷向前發(fā)展。

二、高職院校在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)上存在的問(wèn)題

1．流動(dòng)性較大，影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)確立

受學(xué)制及培養(yǎng)方式的限制，限于高職教育的特殊性，學(xué)生在校讀書(shū)的時(shí)間是分階段的，在校一般為兩年或兩年半，一屆干部一年干事，一年部長(zhǎng)流動(dòng)性較大，人員變更周期較短，直接影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)確立。由于換屆頻繁，也增加了考察干部的難度，加之本身高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自我約束能力略差，有部分學(xué)生干部疲于日常事務(wù)，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就受到了限制，在學(xué)習(xí)上成績(jī)就不理想，有的學(xué)生干部沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，只是短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)良好，對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)要求不高，有的干部表現(xiàn)的非常好但心理素質(zhì)較差，一旦工作過(guò)程中出現(xiàn)困難和挫折，就會(huì)方寸大亂，缺少組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

2．高職院校學(xué)生干部本身作為主體，主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與積淀的意識(shí)不強(qiáng)，互助協(xié)作的原動(dòng)力不足

現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生，年齡基本集中在“2000”年前后，且大部分是獨(dú)生子女，備受家庭成員的呵護(hù)與溺愛(ài)。隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很好，對(duì)學(xué)生的日常物質(zhì)訴求盡量滿足，別人有的我要有，別人沒(méi)有的我要榮耀一下，自我為中心的意識(shí)濃厚，分享與互助的意識(shí)不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的原動(dòng)力不足，不愿意主動(dòng)去加入，更多的是被動(dòng)的參與，這就導(dǎo)致積極建言的主動(dòng)性較弱，組織引導(dǎo)的領(lǐng)袖氣質(zhì)不突出，形成不了合力。有時(shí)個(gè)別學(xué)生出于自身的嫉妒心理，還會(huì)做一些破壞團(tuán)結(jié)的事情，影響整體文化氛圍的構(gòu)建。

3．高職院校學(xué)生干部主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)淡薄，落實(shí)工作執(zhí)行力不夠

高職院校的現(xiàn)階段招生層次與數(shù)量均參差不齊，學(xué)生個(gè)體之間差距很大，這就導(dǎo)致學(xué)生干部之間的差距也很大，畢竟優(yōu)秀的個(gè)體相對(duì)較少，有些學(xué)生干部主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)淡薄，對(duì)本職工作的思考不夠主動(dòng)，被動(dòng)的接受和督促下的完成往往較普遍，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致落實(shí)工作時(shí)執(zhí)行力不夠，很多時(shí)候只是作為老師的傳話筒，簡(jiǎn)單死板的傳達(dá)，沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，沒(méi)有起到學(xué)生干部應(yīng)具備的解讀、組織、學(xué)習(xí)的作用。在日常檢查中仍有徇私舞弊的現(xiàn)象，督導(dǎo)不力，檢查不嚴(yán)、不實(shí)時(shí)有發(fā)生。

4．高職院校學(xué)生干部在角色定位中不夠明確，自我提高的精神不強(qiáng)

因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的個(gè)體差異較大，導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍本身差異也較大，絕大多數(shù)的學(xué)生干部，本著自我提高的態(tài)度，進(jìn)入到學(xué)生干部的隊(duì)伍中來(lái)，這一部分學(xué)生干部中很多人會(huì)積極主動(dòng)的工作，但也有心有余而力不足的，導(dǎo)致在日常工作中疲于應(yīng)付而收不到良好的效果，還影響了自身的學(xué)習(xí)。還有一少部分學(xué)生，本身在學(xué)生干部隊(duì)伍中，就抱有極其強(qiáng)烈的目的性，想在各個(gè)方面用干部的身份換取，評(píng)優(yōu)、入黨獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方面的優(yōu)勢(shì)，甚至在學(xué)生面前賣弄手段，利用職務(wù)之便，搞小團(tuán)體利益，在學(xué)生中缺少影響力，沒(méi)有足夠的威信來(lái)開(kāi)展工作，這一部分學(xué)生的存在也大大影響了，學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。

三、高職院校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的有效途徑

1．健全學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)體系

在對(duì)干部隊(duì)伍進(jìn)行使用之前，要有系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)文化內(nèi)容，要在文化內(nèi)涵、建設(shè)制度、保障措施等多個(gè)方面做好積極的準(zhǔn)備。學(xué)生干部選拔結(jié)束后，不能急于使用，急于出成績(jī)，急于放出去單干，而是要先系統(tǒng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)文化各個(gè)方面，是每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵深入學(xué)生心中，要進(jìn)行思想大討論，把團(tuán)隊(duì)文化的豐富意蘊(yùn)送到學(xué)生干部心中，引導(dǎo)學(xué)生干部用正確的價(jià)值觀去做事、待人、創(chuàng)新，文化深入人心，學(xué)生干部才能主動(dòng)地提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能修身自律，才能開(kāi)拓創(chuàng)新

；用文化引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生干部的大局觀，學(xué)生干部才能主動(dòng)與老師看齊，與院系學(xué)工書(shū)記看齊，才能與國(guó)家思政政策看齊，所以，優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，是高職院校思政教育的重要一環(huán)。

2．確立團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

一種文化的行成，一定是一屆一屆優(yōu)秀學(xué)生干部積累下來(lái)的，在一屆學(xué)生會(huì)干部醞釀出來(lái)后，要及時(shí)確定這一屆學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展方向，傳達(dá)各個(gè)方面的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并讓每一個(gè)層面的干部團(tuán)隊(duì)，都要確定自身的文化內(nèi)容，院、系、班都要有明確的文化導(dǎo)向，班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)要有班級(jí)口號(hào)，班級(jí)標(biāo)志，班級(jí)旗幟，院系層面也要有，在這個(gè)過(guò)程中讓每一名學(xué)生干部都提出自己的意見(jiàn)及建議，這樣每一個(gè)人都有一種參與感和歸屬感，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)，干部自身的文化層次也會(huì)得到大大的提升。

3．充分發(fā)揮新媒體的作用，建立無(wú)距離的交流平臺(tái)

利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生干部QQ群，不再按傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)形式宣傳文化內(nèi)容，而把一些文化意蘊(yùn)豐富的內(nèi)容發(fā)到群中，讓每一個(gè)學(xué)生干部，無(wú)論在哪都能學(xué)習(xí)、討論、交流文化建設(shè)的方案，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中也可以暢所欲言，會(huì)大大的增加參與感。利用好微信公眾號(hào)的力量，建設(shè)符合各個(gè)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的文化平臺(tái)，積極推送文化導(dǎo)向的文章與制度等各方面建設(shè)的文章，及時(shí)反映出各個(gè)團(tuán)隊(duì)文化的特色，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化的透明度，增加了學(xué)生干部接受團(tuán)隊(duì)文化的渠道，增進(jìn)了師生之間的互信。至上而下，至下而上的互動(dòng)才能更好的體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的導(dǎo)引性。

4．在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)上，要充分發(fā)揮以老帶新的學(xué)徒模式，促進(jìn)新學(xué)生干部的快速發(fā)展

充分發(fā)揮好高年級(jí)學(xué)生干部帶低年級(jí)學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)，老的學(xué)生干部在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的工作洗禮后，經(jīng)驗(yàn)和方法都會(huì)大大的得到提升，學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的理解，更會(huì)得到大大的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候采用“學(xué)徒制”的途徑，各個(gè)部門的干部定各個(gè)部門的干事，一對(duì)一的幫助提高，會(huì)縮短新學(xué)生干部成長(zhǎng)的周期，并能在日常具體工作中得到有針對(duì)性的指導(dǎo)，使其在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)，減少不必要的彎路和疑惑。

5．要建立良好可行的保障機(jī)制

學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的目的就是要使每一名干部，保持住長(zhǎng)久的工作積極性與高昂的工作熱情，在這一點(diǎn)上良好的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制建立是關(guān)鍵。如何激勵(lì)，前提是要明確每一個(gè)學(xué)生干部崗位的工作職責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生理解熟知自己的崗位準(zhǔn)則，應(yīng)該做什么，怎么做都要先讓個(gè)體知曉。這樣才能是每一個(gè)干部明白自己應(yīng)該怎么做，針對(duì)各個(gè)崗位制定出合理的考核指標(biāo)，才能使想做事、能做事，會(huì)做事的干部脫穎而出，才能把責(zé)任心更強(qiáng)，執(zhí)行力更堅(jiān)決的干部用好。堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，為學(xué)生干部與工作部門考核起到激勵(lì)推進(jìn)作用。如何監(jiān)督，要落實(shí)學(xué)生干部日常工作準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，注重日常規(guī)范的教育，明確好處罰的的條文和尺度，有了明確的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生干部才會(huì)自主的約束自己的行為規(guī)范，使每一個(gè)學(xué)生干部才能注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)是每一個(gè)都會(huì)注意到自己會(huì)都影響著他人，也會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的聲譽(yù)。

第五篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

高職教育蓬勃發(fā)展，并在我國(guó)越來(lái)越受到政府的關(guān)心和重視。目前，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)校數(shù)量為1239所，占高等教學(xué)校的69%，其規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在新的歷史時(shí)期，高職院校要把就業(yè)管理和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)管理工作成為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才真正符合社會(huì)的需要，從而為從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮積極作用。

1高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

就業(yè)部門是全面負(fù)責(zé)高職院校學(xué)生就業(yè)工作的職能機(jī)構(gòu)，其工作模式主要包括就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)。

隨著高校就業(yè)工作的市場(chǎng)化，就業(yè)管理的功能在逐漸萎縮，現(xiàn)在的就業(yè)管理主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生數(shù)據(jù)輸入，學(xué)生、用人單位和學(xué)校的“三方協(xié)議”的簽訂，就業(yè)協(xié)議的管理，就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)派遣等手續(xù)，報(bào)到證的發(fā)放，處理學(xué)生在就業(yè)中與用人單位產(chǎn)生的糾紛，上報(bào)畢業(yè)生就業(yè)方案等，其中大量的為事務(wù)性工作，耗費(fèi)了就業(yè)部門大量的時(shí)間。

就業(yè)服務(wù)主要體現(xiàn)在在千方百計(jì)為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道，提供更多的求職機(jī)會(huì)。目前高職院校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、測(cè)評(píng)、講座或論壇、工作坊。

1.1就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容不夠深入

在職業(yè)指導(dǎo)的形式方面，高職院校更多是利用講座和課程的方式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。課堂教授的方式受眾面廣，可以大面積地向?qū)W生傳授有關(guān)職業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)，可以充分利用學(xué)校的各種師資力量，但是這種方式學(xué)生參與性和互動(dòng)性少。高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)不僅是要求學(xué)生們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生采集與處理信息、生涯規(guī)劃、生涯決策等多方面技能。技能通過(guò)實(shí)踐，知識(shí)通過(guò)思考才能內(nèi)化成為自身穩(wěn)定的素質(zhì)。技能的培養(yǎng)主要通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等方式開(kāi)展，對(duì)組織與參與者有較高的要求，一些高職院校由于人員的限制，較少組織這類活動(dòng)。

高職院校組織的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)和提供的信息主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡(jiǎn)歷等有關(guān)擇業(yè)技巧的信息；職業(yè)生涯發(fā)展階段、職業(yè)生涯規(guī)劃流程等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息；興趣與性格探索等有關(guān)自我認(rèn)知的信息。對(duì)職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容卻少有顧及，這主要與高職院校教師所接觸的有關(guān)職業(yè)和行業(yè)信息少有關(guān)。

1．2就業(yè)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)

就業(yè)研究是通過(guò)分析社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化和杰出人才的職業(yè)發(fā)展道路，研究高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需要，高校畢業(yè)生怎樣才能在社會(huì)上更好地成長(zhǎng)成才，從而對(duì)高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)乃至招生、德育工作等方面提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議?？梢哉f(shuō)，就業(yè)研究把就業(yè)和人才培養(yǎng)直接聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)工作成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。然而，就業(yè)研究目前在大多數(shù)高職院校的就業(yè)部門中基本上處于空白，其中一個(gè)重要的原因就在于不少學(xué)校的就業(yè)工作體系與人才培養(yǎng)體系是脫節(jié)的，而就業(yè)研究水平不高又導(dǎo)致就業(yè)工作部門難以對(duì)人才培養(yǎng)工作提供富有價(jià)值的研究成果。

1.3就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

就業(yè)指導(dǎo)工作是需要在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的，作為一名高校就業(yè)工作者不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中鍛煉。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能？這些老師自身的職業(yè)發(fā)展道路應(yīng)如何設(shè)計(jì)？學(xué)校該如何培養(yǎng)這些老師？這些問(wèn)題如何解決將制約高校就業(yè)工作的開(kāi)展，目前很多高職院 校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由政工隊(duì)伍承擔(dān)的，他們沒(méi)有對(duì)口的專業(yè)背景，在現(xiàn)實(shí)的人事制度下，穩(wěn)定性也無(wú)法得到保障。

1.4就業(yè)指導(dǎo)工作體系急需創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系中，院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)的部門比較單一，仍停留在依托院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的就業(yè)和職業(yè)教育輔導(dǎo)工作，沒(méi)有調(diào)動(dòng)各個(gè)系部來(lái)協(xié)助院指導(dǎo)中心開(kāi)展工作。下設(shè)的部門的職權(quán)也比較集中，沒(méi)有按照不同的需要與部門分工設(shè)置不同的部門來(lái)負(fù)責(zé)。大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員從行政工作的人員中抽調(diào)出來(lái)，有的甚至直接由學(xué)生管理工作人員兼任，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)選擇和咨詢、就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，以及就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等工作還沒(méi)有很好的掌握，難以用為畢業(yè)生提供全方位、高校的服務(wù)。

2應(yīng)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的對(duì)策分析

2.1職業(yè)指導(dǎo)部門工作的職能轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的就業(yè)工作中，就業(yè)部門在就業(yè)管理上投入精力最多、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)上較少，而就業(yè)研究幾乎沒(méi)有。在新形勢(shì)下，就業(yè)工作部門應(yīng)該從過(guò)去高校的一個(gè)職能部門上升為學(xué)校高層的戰(zhàn)略部門，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮更加重要的作用。因此，就業(yè)部門的工作職能需要轉(zhuǎn)型，突出就業(yè)研究工作，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，改進(jìn)就業(yè)服務(wù)工作，優(yōu)化就業(yè)管理，集中精力做最富有價(jià)值的工作，簡(jiǎn)化價(jià)值含量低的工作，使就業(yè)工作向高水平、專業(yè)化的方向發(fā)展。

2.2構(gòu)建全員全程化職業(yè)指導(dǎo)體系

進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，必須充分調(diào)動(dòng)院、系兩級(jí)就業(yè)部門和全校每位教師、管理人員的力量，把就業(yè)教育與日常管理工作結(jié)合起來(lái)，把就業(yè)教育與教書(shū)育人結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管的良好局面。全程就業(yè)指導(dǎo)體系以開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主，輔之以各種形式和內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)專題講座和報(bào)告會(huì)，使就業(yè)教育有聲有色。同時(shí)通過(guò)模擬擇業(yè)過(guò)程，開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的就業(yè)技巧，真正提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別就業(yè)輔導(dǎo)和咨詢。因?yàn)槔碚撝荒苊鎸?duì)共性問(wèn)題，而大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題都是因人而異，并不能靠理論課全部解決，許多問(wèn)題需要在課外進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分階段、分層次地實(shí)施。大一側(cè)重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年大學(xué)生活，確立職業(yè)理想和目標(biāo)。二年級(jí)應(yīng)側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和開(kāi)展素質(zhì)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的“硬件”和“軟件”素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的擇業(yè)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，鍛煉職業(yè)方面的核心能力，發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。畢業(yè)時(shí)應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。這一階段的主要任務(wù)是宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生提供參軍，專升本、就業(yè)、報(bào)考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢；廣泛收集和發(fā)布就業(yè)信息，訓(xùn)練擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人角色的成功轉(zhuǎn)換。

2.3加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)輔導(dǎo)具有綜合性，不僅需要社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還需要更廣泛的社會(huì)的、行業(yè)的知識(shí)。

從目前的高校實(shí)際出發(fā)，為了解決職業(yè)輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸，明確幾個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)的基本原則很重要：一是專兼職結(jié)合；二是校內(nèi)外結(jié)合；三是多學(xué)科結(jié)合；四是多系統(tǒng)結(jié)合。

第一，要建立院系兩級(jí)的就業(yè)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)系部的積極性。職業(yè)輔導(dǎo)要深入，必須結(jié)合不同的行業(yè)和專業(yè)背景。和行業(yè)、專業(yè)結(jié)合最緊密的，就是系就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，因此不調(diào)動(dòng)系部的力量和積極性，就不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

第二，吸收骨干就業(yè)工作人員參與第一課堂教學(xué)。目前學(xué)生對(duì)于職業(yè)輔導(dǎo)課的需求旺盛。不管是采取必修課還是選修課的方式，單靠學(xué)院一級(jí)就業(yè)部門是遠(yuǎn)不能滿足需要的。把學(xué)校比較優(yōu)秀的教師吸收進(jìn)來(lái)參加第一課堂教學(xué)，很重要也很必要。

第三，要提高系部工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平，要把系就業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)放在和院就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)同等重要的位置。很多高學(xué)歷的年輕人充實(shí)到了系一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中去，他們學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，而且有追求，不甘于只做一些簡(jiǎn)單的工作，所以把他們組織起來(lái)，加以提高，對(duì)于他們自己的成長(zhǎng)，對(duì)于院系的工作大有裨益。因此，也要注意配套措施的建設(shè)，比如要在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)等方面支持鼓勵(lì)就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

第四，推動(dòng)職業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐同社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的融合。把院就業(yè)工作部門作為學(xué)院社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科教師的實(shí)踐基地，聘請(qǐng)他們作為兼職指導(dǎo)教師、工作人員，同時(shí)吸收就業(yè)隊(duì)伍中具有較高學(xué)術(shù)水平的教師，開(kāi)展相關(guān)論文和課題的研究，推動(dòng)實(shí)踐和學(xué)術(shù)的結(jié)合發(fā)展。

第五，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等資源，形成合力。職業(yè)輔導(dǎo)教育可以在不同層次上展開(kāi)，就其教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容本身就是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的思想政治教育或者專業(yè)教育的重要組成部分。

第六，要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，建設(shè)合作新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。就業(yè)工作的目的歸根到底是把所有同學(xué)送到合適的地方，這一方面取決于學(xué)校的工作，另一方面也取決于社會(huì)和用人單位是否提供了客觀可能的途徑，所以一定要利用好社會(huì)資源。比如，可以聘請(qǐng)一些大型企業(yè)的人力資源的高官或者企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，擔(dān)任學(xué)橫的兼職職業(yè)指導(dǎo)教師，或者到校園舉辦講座。一方面可以使學(xué)生受到教育，另一方面加強(qiáng)了學(xué)校和用人單位的聯(lián)系，開(kāi)辟拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

總之，就業(yè)指導(dǎo)工作有利于學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于實(shí)現(xiàn)高職教育的社會(huì)功能。作為高職院校，要切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，真正做到“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，努力開(kāi)創(chuàng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的新天地。