第一篇：《井岡翠竹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、要讓學(xué)生學(xué)會本課的9個生字。會寫本課的8個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果

4、能體會作者對井岡翠竹的贊美之情;

5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。

2、了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

親愛的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安。它對人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來學(xué)學(xué)它!

1.簡單介紹井岡山毛竹的生長過程。

2.出示課題:

(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。

(2)向?qū)W生介紹作者:袁鷹。

(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?

二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

1.檢查讀音：

(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。

(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。

2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查

(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。

(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。

三、整體感知課文：

1、默讀課文，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號。

2、想想課文講了什么?

3、全文共分為幾部分?

四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。

要求思考：

1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。

2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。

3.寫竹子時，作者都聯(lián)想到些什么?

4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

五、質(zhì)疑問難：

1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。

2.提問:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

六、課后作業(yè)：

讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測

1.聽寫

糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切

2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

二、品讀感悟,探究交流

1.井岡山的毛竹是怎樣的?

(1)學(xué)生談自己的感受

(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?

(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?

(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點(diǎn)理解下列句子:

a出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。

b出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。

板書: 當(dāng)年——堅貞不屈默默奉獻(xiàn)

c出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。

三、總結(jié)

師生互動，全班交流。

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文

第二篇：《井岡翠竹》教學(xué)案例

理解與表達(dá)并重

——《井岡翠竹》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。2．充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗。

3．精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。4．了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：

（播放《井岡翠竹》的視頻詩歌。）

課前談話：你們知道哪些用竹子做的物品？

一、創(chuàng)設(shè)語境，釋題導(dǎo)入：

剛才同學(xué)們說了自己知道的用竹子做成的物品?？磥碇褡痈覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)啊?！拔闯鐾?xí)r先有節(jié)，到凌云處總虛心。”竹子，中間有節(jié)，挺拔，成為高雅、謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫照。有詩云：寧可食無肉，不可居無竹?？梢娭褡託v來被世人所贊頌和喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課《井岡翠竹》，學(xué)完這課，我們將會對竹子有新的認(rèn)識。齊讀課題，說說課題的意思。井岡翠竹就是井岡山上的竹子。你們知道井岡山嗎？師生交流。（補(bǔ)充井岡山的資料）

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，緊扣課題，展開教學(xué)?！熬畬绞侵袊锩膿u籃，是中國革命的奠基石??”井岡山的革命地位必須讓學(xué)生清楚，這是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

讀完課題，你們最想了解井岡翠竹的什么呢？（質(zhì)疑）讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。

二、初讀全文，整體體驗。

1．學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“殷”字的讀音和寫法。

2．匯報交流想想：課文講了什么？（課文主要記述了井岡山毛竹的外形和功績）像這樣根據(jù)文章的內(nèi)容，把文章的題目補(bǔ)充完整，也是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。

【設(shè)計意圖】高段字詞的學(xué)習(xí)主要在課前預(yù)習(xí)時完成，課堂上只是關(guān)注難讀難寫的字詞。培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文以及概括能力。注重概括主要內(nèi)容方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

三、品讀賞析，感悟體驗。

過渡：文章開篇告訴我們，井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。開門見山，總起全文。那么井岡山的竹子為什么使人難忘呢？引出第2自然段。

（一）竹的外形令人難忘

預(yù)設(shè)句：從遠(yuǎn)處看，郁郁蔥蔥，重重疊疊，望不到頭。從近處看，有的?? 1.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟井岡翠竹的茂盛、蔥郁、秀美、挺

拔等特點(diǎn)。順勢指導(dǎo)朗讀，讀出對井岡翠竹的喜愛、贊美之情。

2.對竹子的外形的描寫給人留下難忘的印象，作者是如何表達(dá)的呢？（本段寫作方法、修辭手法：從遠(yuǎn)及近，從整體到局部的觀察、描寫方法。一個句子中運(yùn)用多種修辭手法，排比、擬人、比喻。體會作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。）

3.再指導(dǎo)朗讀，讀出贊美、敬佩之情?；刈x文章總起句：井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。

過渡：井岡翠竹僅僅是外形使人難忘？（我想令人難忘的還有他為中國革命所做的貢獻(xiàn)）。難怪井岡山人自豪的說：井岡山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井岡翠竹為中國革命作出了哪些貢獻(xiàn)呢？

【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生品詞析句的能力，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對話，個性地體驗，反復(fù)地品味，有序地思考。

（二）竹子為中國革命做出的貢獻(xiàn)令人難忘

學(xué)生交流，相機(jī)板書：無私奉獻(xiàn) 勇敢樂觀 堅強(qiáng)不屈

師：從文章的哪些內(nèi)容你能讀出“井岡山的竹子，是革命的竹子”？ 生交流匯報：

預(yù)設(shè)句一：大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯，用它做過扁擔(dān)和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。

生：紅軍用井岡山的竹子制成武器和各種生活用品，為他們提供了方便，打敗了敵人，所以說它是革命的竹子。師：“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”是什么意思？這兩個字詞寫出了什么？

（形容非常害怕、驚恐，嚇得大叫）寫出了敵人潰不成軍、狼狽逃跑的樣子 師：瞧，我們的紅軍戰(zhàn)士們在彈藥奇缺、甚至是手無寸鐵的情況下，將毛竹削成尖尖地竹釘，埋在山間路旁，把敵人打得是“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”，說明我們的紅軍戰(zhàn)士們？

生：英勇、聰明、機(jī)智??

師：誰來把這種英勇機(jī)智讀出來，讀出我們內(nèi)心的自豪！師評價：

1.聽了你的朗讀，我仿佛看到白匪在竹釘陣中潰不成軍，狼狽逃跑的慘狀 2.我仿佛看到紅軍戰(zhàn)士們手拿竹槍長矛，活捉了一大批白匪??

師：難怪井岡山人愛這樣自豪地說，生讀“井岡山的竹子，是革命的竹子。”這樣的竹子，我們又怎么能忘懷呢？

師：為了表現(xiàn)我們對青青翠竹的難忘，作者在語言表達(dá)上更是妙筆生花、頗具匠心。（出示反問句）讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀。

過渡：井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？

預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。學(xué)生自主匯報：

生：毛竹做的扁擔(dān)，能夠挑起重?fù)?dān)。

師：它們表面上挑的是什么？實(shí)際上挑的是什么？（他們挑的是中國的無產(chǎn)階級革命?。?/p>

師：你怎樣理解這句話？

生：無產(chǎn)階級革命家們，從井岡山出發(fā)，開始艱苦漫長的革命，最后在北京建立了新中國。

師：是啊，老一輩無產(chǎn)階級革命家們，挑著這一副關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，從井岡山出發(fā)，走過漫漫長途。這井岡翠竹做的扁擔(dān)啊，見證了井岡山會師的偉大時刻，見證了紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，見證了中華兒女八年抗戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)，見證了解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役的捷報頻傳，也見證了開國大典的響徹云霄。它是多么堅韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起。

難怪井岡山人自豪的說：（齊）井岡山的竹子，是革命的竹子！這為中國的革命事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的井岡翠竹，誰又能忘懷呢？

過渡：我們還從哪兒能感受到井岡翠竹是革命的竹子呢？引出第8段： 預(yù)設(shè)句：井岡山的毛竹，同井岡山人一樣堅貞不屈。?? 師：“堅貞不屈”是什么意思，毛竹怎樣堅貞不屈？（用你的朗讀來表現(xiàn)）1.生抓擬人句中重點(diǎn)詞語體驗毛竹的堅貞不屈。2.生抓頂針句中重點(diǎn)詞語體驗毛竹的堅貞不屈。3.生抓引用句中重點(diǎn)詞句體驗毛竹的堅貞不屈。

師：井岡山人民又是怎樣堅貞不屈呢？（不向敵人低頭、彎腰）“血雨腥風(fēng)”是什么意思？（風(fēng)里夾著腥味，雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境）師：（播放幻燈片）自1927年4月12日，蔣介石悍然發(fā)動了四一二反革命政變，國民黨反動派就開始大肆屠殺共產(chǎn)黨人，他們瘋狂地叫囂著：“寧可錯殺一千，也不可放過一個”，將血腥的雙手伸向了千千萬萬無辜的百姓，伸向了曾經(jīng)為紅軍戰(zhàn)士送糧送飯的井岡山人民。而井岡山的毛竹同井岡山人一樣堅貞不屈。

難怪井岡山人自豪地說道：“井岡山的竹子，是革命的竹子?！?/p>

師：這經(jīng)受了血雨腥風(fēng)考驗的翠竹，我們又怎么能忘懷呢？來，孩子們，讓我們用自己的朗讀向這堅貞不屈的翠竹和井岡山人民致敬?。ǔ鍪净脽簦瑤熒浜献x）師：這一段作者可真是寫得好?。『迷谀?？說說看。（學(xué)生自由交流）

師：作者運(yùn)用了擬人、頂針等修辭手法，寫出了井岡翠竹以及井岡山人頑強(qiáng)不屈的革命精神。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在反復(fù)感受語言材料的過程中理解語言所表達(dá)的意思，領(lǐng)悟文章的思想感情。課堂教學(xué)中抓住特色的語言，抓包含情感的段落，抓畫龍點(diǎn)睛的片段，抓環(huán)境渲染的語句等，通過自由讀，指名讀，分角色讀等有感情地朗讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，評析品味，讀出情感，讀出自己的感受。

在指導(dǎo)學(xué)生體驗情感的同時，不忘關(guān)注文章的表達(dá)方法，這也是高段語文教學(xué)的重點(diǎn)。

四、回歸整體，升華體驗。1.梳理前文，回歸整體

我們忘不了： 忘不了： 忘不了： 難怪??

2.小結(jié)寫法：學(xué)到這里，我想問大家，文章僅僅是在贊頌竹子嗎？（不是，還贊頌了英雄的井岡山人為革命做出的貢獻(xiàn)！學(xué)習(xí)借物喻人的寫法：借某一事物的特點(diǎn)，來比喻人的一種品格。）

3.井岡翠竹為中國的革命事業(yè)做出了豐功偉績，在現(xiàn)代化建設(shè)時期又為國家建設(shè)做出了什么貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】教師適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，把分散的、零碎的知識進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容有一個完整的回顧，使學(xué)生深刻地感悟到課文所表達(dá)的思想感情，使內(nèi)心的情感不斷升華。

板書設(shè)計：

井岡翠竹 ——井岡山人（借物喻人）

革命的竹子

無私奉獻(xiàn) 勇敢樂觀 頑強(qiáng)不屈

教學(xué)反思：

今天，市教科院羅昆霞主任來到了我們的課堂，再次聽了我的《井岡翠竹》。這一課是去年這時候參加區(qū)級比賽上過的一節(jié)課，當(dāng)時的評委就是羅主任。今年我在羅主任提到的幾點(diǎn)意見基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的改進(jìn)，今天的課基本順利地完成目標(biāo)。

《井岡翠竹》一文是一篇文辭優(yōu)美的散文。全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。

文章表達(dá)方式、修辭手法靈活多樣。如何在課堂上把握好“理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的教學(xué)目標(biāo)”是我本課的設(shè)計重點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)每一個部分的時候，不僅僅讓孩子們感悟文本的內(nèi)容，體驗文章飽含的情感，還要讓孩子們知道作者是如何表達(dá)的。如：第二自然段的學(xué)習(xí)，作者不僅運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。還注重了觀察、表達(dá)的方法，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部。引導(dǎo)學(xué)生明白要想把文章寫得生動，就要學(xué)會運(yùn)用這些方法。第五段中反問的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。第八自然段中總分關(guān)系的構(gòu)段方式（概括具體式），擬人、頂針、引用、回環(huán)等修辭手法的運(yùn)用都是我這節(jié)課中關(guān)注的。

正因為本課關(guān)注的表達(dá)方法過多，所以雖然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，羅主任還是一下子看出了問題：表達(dá)方法的學(xué)習(xí)程序還要更清晰些，這樣能給孩子們清晰的印象，而不是現(xiàn)在這樣為了學(xué)習(xí)表達(dá)而學(xué)習(xí)。一語驚醒夢中人，是的，為什么我總是覺得理不清頭緒，修辭、表達(dá)過多過雜，別說孩子們，就是老師們也不一定都能說得清楚，我為什么要貪多求全呢，可以抓幾個重要的、學(xué)生們在本課中最需要的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

除了以上這點(diǎn)外，關(guān)于“挑糧食，挑革命”這個點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還是沒有“挑”明白，其實(shí)這一點(diǎn)也在我的意料中。由于本文描述的事情年代久遠(yuǎn)，與孩子們的生活實(shí)際太不相符，孩子們難有很深的理解是可以想象得到的。我在設(shè)計的時候沒有把目標(biāo)定得太高，只要能把文章中的幾句話讀懂，能理解“老一輩無產(chǎn)階級革命家們，正是從井岡山出發(fā)（這里是中國革命的搖籃），經(jīng)過了漫長的革命歷程，最后革命取得勝利。能夠理解到這一點(diǎn)，我的目標(biāo)就達(dá)到了，再加上我的一段圖片及補(bǔ)白，簡單地直觀地再現(xiàn)了中國近代革命史的過程。我相信孩子們應(yīng)該是能理解的。但是羅主任站在更高的高度，給予了我們不同的解讀，希望我們能讓孩子更深入地去了解歷史。

當(dāng)然，本節(jié)課中的可取之處也得到了羅主任的肯定：1.教者視野開闊，開課有文化。2.由題入手，學(xué)生介紹井岡山，很有必要，還可更強(qiáng)化些。3.能始終抓住中心句“井岡山的竹子，是革命的竹子”來組織教學(xué)，可以說是“一詠三嘆”。4.非常注重表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，如：排比、比喻、擬人、反問、引用、頂針等修辭手法的運(yùn)用，前后照應(yīng)的寫作方法，從遠(yuǎn)到近（先整體后局部）的觀察和表達(dá)方法，還有總分的構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)都非常充分。5.流程清晰，師生情感都非常投入，師生學(xué)得很感人。6.注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位，課堂以學(xué)生的聽、說、讀、寫為主，教師只是引導(dǎo)者，起到點(diǎn)撥的作用等。

今天羅主任還對我們學(xué)?！绑w驗教育”特色進(jìn)行了自己的解讀，讓我們深入了解了“體驗”一詞的內(nèi)涵。

針對小語高段字詞的教學(xué)，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學(xué)，在學(xué)生帶著問題整體讀文后突然穿進(jìn)去學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)的整體感，建議生字詞的教學(xué)可以隨文學(xué)；也要有選擇性的學(xué)習(xí)，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn)，只學(xué)習(xí)生僻的字，容易出錯的字；還可將與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學(xué)，學(xué)完關(guān)鍵的字詞后直奔重點(diǎn)；同時鼓勵學(xué)生在生活中識字。

總之，今天的市級視導(dǎo)活動對我校教學(xué)工作進(jìn)行了“診斷”，幫助老師們找到很多的問題，今后我們將在平時的教學(xué)中，努力克服不足，不斷錘煉自己，提升教學(xué)能力。

第三篇：《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計

《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段。

2．體會文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情。

3．初步領(lǐng)悟“記敘”“描寫”“議論”等不同的表達(dá)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn):體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。

三、教學(xué)難點(diǎn):了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。

四、教材及學(xué)情分析：

《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對英雄井岡山人民的崇敬之情。

全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。

文章語言生動形象，具有濃郁的色彩和強(qiáng)烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或贊頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達(dá)方式并用，體現(xiàn)了作者深厚的語言文字功底，極具特點(diǎn)。

但這一革命歲月主題學(xué)生理解會有難度。教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)不要要求過高。? 教學(xué)過程：

（一）回顧內(nèi)容，理清文章層次

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井岡翠竹》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章的層次。（1）1—2自然段，描寫了竹子的樣子。（2）3—9自然段，描寫了竹子在革命戰(zhàn)爭年代所起的作用。（3）10—12自然段，描寫竹子在社會主義建設(shè)時期的貢獻(xiàn)。（4）13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。

上節(jié)課我們還了解了井岡翠竹的神采，讓我們一起來讀一下這段描寫。用一個詞來概括就是蔥郁秀美（板書）

（二）、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛

井岡山人對毛竹的感情非同一般，他們常自豪地說：“井岡山的竹子，是革命的竹子?！?/p>

齊讀這句話。井岡山人說這句話時是什么語氣？（自豪）那我們也帶著自豪的語氣來讀這句話。齊讀。井岡山人為什么這樣說呢？請同學(xué)們自由讀課文5-9自然段，談?wù)勀愕捏w會。

生1：因為井岡山的毛竹有很大的作用。第五段寫到用它搭過帳篷……不僅人們的生活離不開毛竹，它還作為打仗的武器。所以說井岡山的竹子是革命的竹子。

師：說的太好了！當(dāng)時毛澤東和朱德等共產(chǎn)黨人率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍，在這里創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，這里地形復(fù)雜，易守難攻，但這里山多田少，缺少糧食，這能從山下的村子里往過運(yùn)。這就地取材的毛竹就派上了大用場。

可想而知，井岡山人對毛竹的感情。因此，這段的開頭和結(jié)尾各用了一個反問句。齊讀

師：不能忘懷的是翠竹為革命做出的無私貢獻(xiàn)。

生2：第六自然段也寫了翠竹的作用，老表用竹筒給紅軍送飯。他們經(jīng)常是沖過白匪的封鎖線，冒著生命危險給紅軍送飯。這竹筒傳遞的是井岡山人對紅軍的感情。所以說井岡山的竹子，是革命的竹子。

師：是呀，為革命做出貢獻(xiàn)的不僅是井岡山的竹子，還有英勇頑強(qiáng)的井岡山人。來讀——這兩只小小的竹筒……

生3：第七自然段還寫道：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起。也說出了翠竹的作用。

師：再重的擔(dān)子指的是什么？（關(guān)系人民命運(yùn)的重?fù)?dān)）是呀，這些共產(chǎn)黨人肩負(fù)著人民解放，過上和平幸福的好日子的重大使命。這個擔(dān)子一挑就是二十多年。他們冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。齊讀。

這句話運(yùn)用了什么修辭方法？從中你體會到了什么？（不管環(huán)境多么惡劣，毛竹頑強(qiáng)不屈的精神以及人們對它的敬佩）指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。

敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢？竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。板書堅貞不屈

激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎？不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人不屈不撓精神的真實(shí)寫照。

（三）、深讀品味，再次體會革命氣節(jié)。

1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。自由讀10——12自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子交流翠竹發(fā)揮作用的句子。

竹子，你快快地去吧！帶去的不僅是竹子，還有井岡山人英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的精神。

（四）激情朗讀，升華情感。

齊讀最后一自然段。動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對它說什么呢？ 動情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對他們說些什么呢? 板書建立功勛獻(xiàn)出一切

井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)（學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。）你們是當(dāng)之無愧的英雄！

現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎？

（五）、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。

板書設(shè)計

井岡翠竹

井岡翠竹

蔥郁秀美

堅貞不屈

建立功勛

井岡山人

英勇頑強(qiáng)

不屈不撓

獻(xiàn)出一切

第四篇：《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計吳水濤

《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計 新洲區(qū)邾城街第二小學(xué)

吳水濤

設(shè)計理念：

本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字。

2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。

4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣

同學(xué)們，你們知道井岡山嗎？見過井岡山竹子嗎？今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）輕松談話，疏理課文層次

1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2、找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

3、概括說說課文講了什么？（交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能）

三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。

師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。

1、學(xué)生自讀第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最難忘的卻是毛竹。來，一起來欣賞一下井岡山的毛竹。課件播放井岡山竹海的遠(yuǎn)景和近景。（師用課文第二自然段的語言來描述。）

2、說說看，欣賞了這么多的毛竹，你能用一兩個詞來描述你眼中的毛竹嗎？ 匯報并朗讀，3、交流體會。伺機(jī)板書：亭亭玉立 挺拔修長、青翠

過渡：就這一眼，翠竹就在你們腦海中留下了深刻印象。那作者親自去井岡山采訪，井岡山的翠竹在作者眼里又是怎樣的呢？板書課題，學(xué)生讀題。

4、接下來，讓我們一起走進(jìn)課文，隨著作者的文字一起再次親近井岡山的毛竹。看看作者是從哪幾個方面來向我們介紹井岡山翠竹的呢？ 生讀課文并交流。

5、哦！外貌，看來你喜歡上了毛竹，把它當(dāng)做人來寫了。想想用在毛竹身上哪個詞更合適？（師板書：外形）

生接著匯報：作者還寫了井岡山翠竹的作用。師板書：作用。

6、請大家瀏覽一下課文，作者寫了井岡山翠竹的作用時分別寫了在哪些時期的作用？（戰(zhàn)爭年代、建設(shè)時期）

你真了不起，初讀就讀出了井岡山翠竹身上表現(xiàn)的精神，相信經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，你 的體會會更深刻。經(jīng)大家這樣一說，文章的思路非常清晰了，來，對著板書，看看誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說說。

同桌間互相交流。

7、是呀，作者從三個方面寫了井岡山的竹子讓他難忘的原因，難怪井岡山人會說——（井岡山竹子是革命的竹子。）（師板書）

8、井岡山人為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子” 呢 ？請大家默讀課文5——7自然段，相信你能從作者的文字描寫中有所發(fā)現(xiàn)。生默讀課文，在相關(guān)詞句后做批注。生交流。

9、具體有哪些方面的用途，你能不能概括一下？

生讀。生活上離不開毛竹，可以當(dāng)罐、碗，還可以做成扁擔(dān)和吹火筒，還可以做武器，做梭鏢，擺竹釘陣打敵人。你們發(fā)現(xiàn)沒有，他剛才讀時可以強(qiáng)調(diào)了哪些詞語。一系列的動詞把毛竹的作用表現(xiàn)得淋漓盡致。來，男女生合作讀讀。（課件出示句子，女生讀“用它”前的話，男生讀作用的話。

10、在讀的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個句子很齊整的喲。對這個句子還有想說的嗎？

是呀，這該是一番怎樣的畫面呀？再請個同學(xué)讀讀，其他同學(xué)想象這個畫面。（敵人屁滾尿流，哭天搶地的，一個個不敢前進(jìn)。??）老師在網(wǎng)上搜集了一段視頻，一起來感受竹釘陣的威力?！爸襻旉嚒币曨l。這就是——

生齊讀“魂飛魄散”一句。

11、“竹釘陣”厲害吧，那是誰發(fā)明了“竹釘陣”？ 難怪井岡山人說——

生接讀——井岡山的竹子是革命的竹子。

剛才，大家品讀的這個句子寫的是——（師指黑板“作用”）

12、這只是簡單的“作用”一詞能概括出毛竹的這些用途嗎？

13、是呀，換個角度來說，如果沒有這些竹子，井岡山上的人民和紅軍戰(zhàn)士就沒有——碗、罐、扁擔(dān)、更沒有讓敵人魂飛魄散的竹釘陣。你認(rèn)為“作用”可以換成什么詞？（教師改板書“作用”為“功績”）

14、你還從哪些句子也體會到了“井岡山的竹子是革命的竹子？”接著交流。理解“堅韌”什么意思？

“韌”是個生字，我事先查了一下，“韌“的本意是革很柔韌，刀砍不斷的意思?？芍褡幼龅谋鈸?dān)怎么可能這樣堅韌呢？小時候，我家就有毛竹做的扁擔(dān)，如果擔(dān)子太重，扁擔(dān)是會折斷的。難道井岡山的毛竹做的扁擔(dān)真的是不一般？

理解這“再重的擔(dān)子”指的是什么擔(dān)子？為什么又說能挑起全國人的命運(yùn)，從井岡山走向北京城呢？（敵人封山的資料）

是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點(diǎn)亮了紅軍戰(zhàn)士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。你們說，這根扁擔(dān)重要嗎？ 這樣的擔(dān)子挑得起嗎？齊讀。

15、這井岡山的竹子還僅僅是扁擔(dān)嗎？

還有哪些地方也讓你感覺到井岡山的竹子是革命的竹子？

竹枝斷了，還有竹根……這句用了頂針的手法寫出了竹子的生生不息。是呀，頂針的手法，讓我們感覺到了竹子的生生不息。來，你再讀讀，讓我們也能拿個 感覺到這種生生不息。

生讀。

16、這個句子環(huán)環(huán)相扣，就如竹子的生生不息。再完整讀讀這句。你又有什么發(fā)現(xiàn)？生讀。

毛竹在腥風(fēng)血雨里……我似乎看到了白匪們在砍毛竹，有的在燒毛竹，還有的在挖毛竹?？墒敲袷怯肋h(yuǎn)也挖不完了。（師引讀）

17、不向殘暴低頭，不想敵人彎腰的，僅僅是毛竹嗎？這分明是在寫誰——— 井岡山人民。

課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅貞不屈。

作者表面是在寫竹子，實(shí)際是在寫井岡山人民，這種寫法叫——(借物喻人)讓我們再一次齊聲贊頌：齊讀：“井岡山竹子是革命的竹子?！?/p>

激情小結(jié)：這節(jié)課我們借助作者的文字，了解了井岡山竹子是革命的竹子，知道井岡山的竹子在革命年代所做的功勛。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解井岡山竹子在建設(shè)時期所作出的貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)

背誦這兩個自然段。

五、板書

井岡翠竹

外形

亭亭玉立 挺拔修長、青翠

作用

功績

第五篇：巍巍井岡 教案

巍巍井岡 教案

課前交流：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？今天我就帶領(lǐng)大家去一個景色優(yōu)美的地方去看一看。

在江西西南部有一座傳奇的山脈，這里是毛澤東、朱德等老一輩革命家會師的地方，他們生活戰(zhàn)斗在這里，建立了第一支武裝政權(quán)。這里有巍巍的五指峰，有革命烈士鮮血染就的十里杜鵑長廊，有飛流直下的龍?zhí)镀俨?，還有令人敬仰的革命烈士陵園。這里有茨坪革命舊址，有雄偉壯麗的筆架山，還有曾經(jīng)炮聲隆隆的黃洋界。在這里云霧繚繞，山巒起伏，群山競秀，一年四季景象各異，春來綠水淙淙，夏天云霞燦爛，秋來層林盡染，萬山紅遍，冬天一是一派北國風(fēng)光。同學(xué)們，你知道有這么多紅色景點(diǎn)，有這么美麗的地方是哪里嗎？ 生：井岡山

師：對，這里就是井岡山，在這里不僅山峰巍巍，高聳入云，更因為這里是中國革命的搖籃，是一塊浸著烈士鮮血的圣地，是令人敬仰的地方。井岡巍巍，贛水蒼茫，讓我們懷著崇敬之情學(xué)習(xí)第6課《巍巍井岡山》——紅色記憶。我們的先烈以他們的鮮血和生命，譜寫了氣壯山河的革命史詩；我們的畫家以他們對先烈的崇敬，用包含深情的筆墨記錄了這里的一山一水，一草一木。下面我們就一起來欣賞一下名家筆下的井岡山吧！黃秋園的《井岡山》，一幅高遠(yuǎn)的山水把井岡山的巍峨之象表現(xiàn)地淋漓盡致，層層的積墨塑造了一座山峰，又一座山峰，連綿不斷，而且把山畫得特別高，有一種頂天之勢，充分表現(xiàn)了井岡山的巍巍氣象。如果說黃秋園的《井岡山》塑造的是井岡山的山水氣勢，那么下面幾峰也包含了紅色的主題，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，來談一談畫家是怎么表達(dá)的？ 陸儼少《朱砂沖哨口》

師：它是阻擋敵軍的最前沿的一個陣地，此地十分險要，在這里發(fā)生過多次激烈的戰(zhàn)爭。

生：下面的江水兩岸是紅色的。寓言是革命烈士的鮮血染紅了它。

師：是的，紅軍在這里阻擋住了敵軍的圍剿，付出了生命的代價，保住了政權(quán)，這種大無畏的犧牲精神值得我們學(xué)習(xí)。師：下面這幅呢？

生：魏紫熙的《黃洋界》。

師：他為什么把山都畫成紅色的呢？ 生：象征著是革命的鮮血。

師：是的，革命烈士的鮮血不僅染紅了井岡山，也紅遍了全中國。師：《三灣》錢松巖的作品，能看出什么內(nèi)容嗎？ 生：記錄了毛澤東帶領(lǐng)秋收起義的隊伍在這里進(jìn)行休整改編，把山水與歷史融合在一起。

師：說的真好。我們欣賞了名家筆下的山水作品，同學(xué)們想不想用中國畫的形式來創(chuàng)作一幅山水作品呢？ 生：想

師：那我可就考考大家對中國畫有哪些了解呢？先來做幾道選擇題。

1、中國畫把描繪大自然的作品稱為什么？ 生：山水畫。

師：回答非常正確。

2、中國山水畫作為獨(dú)立畫種有多少年的歷史？ 生：一千多年。

師：對，在唐朝時期，山水畫已作為獨(dú)立畫種出現(xiàn)了。展子虔游春圖，最古的卷軸山水畫。

3、中國山水畫采用的是什么透視法？ 生：散點(diǎn)特色。

師：中國山水畫是采用的散點(diǎn)透視法，古人經(jīng)常是采集奇峰打草稿，在寸紙上寫千里江山。

在回顧了一些基本知識后，我們再來嘗試一下筆墨。下面請兩位同學(xué)到講臺前，給我們演示一下中國畫的基本墨法和筆法。哪位同學(xué)敢來嘗試？

（表揚(yáng)踴躍上臺學(xué)生。）下面的同學(xué)一起來畫好嗎？

第一題：請你用毛筆在宣紙上表現(xiàn)出焦、濃、重、淡、清五種墨色。學(xué)生演示，不正確的地方給以改正。老師可以進(jìn)行幫助修改。請談一下體會。

生：如果不摻水的話，墨是焦的，摻的水越多，墨越淡。墨色變化很豐富。師：第二題，請你演示不同的筆法。如中峰、側(cè)峰、逆峰。

學(xué)生談體會：中峰是毛筆豎直，筆尖在中央，墨色均勻；側(cè)峰用筆肚著紙，線條寬，墨色不一樣；逆峰，是嗆著筆尖，線條蒼勁有力。表現(xiàn)散峰、拖筆、點(diǎn)厾。

學(xué)生談體會：散峰是毛筆打散了，線條散亂，墨色不一；拖筆是橫拖著毛筆，線條柔細(xì)。點(diǎn)厾是隨意點(diǎn)，富有變化。

師：同學(xué)們，剛才嘗試的墨法和筆法，接下來我們就能發(fā)揮他們的作用了。大家請看中國山水畫的表現(xiàn)方法。中國山水畫獨(dú)特的表現(xiàn)方法是：勾、皴、染、點(diǎn)。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，談一下自己的理解。生：勾是用線勾山石的輪廓。

生：皴是根據(jù)山石的紋理結(jié)果，用淡墨輔以各種線條，加強(qiáng)其凹凸起伏與質(zhì)感。生：染是根據(jù)山石的陰陽向背，用淡 渲染，使山石體積感進(jìn)一步加強(qiáng)。生：點(diǎn)是根據(jù)山石所處的環(huán)境與季節(jié)，點(diǎn)上各種濃淡墨點(diǎn)，使山石表現(xiàn)更加充分。師：對，勾就是勾輪廓，皴是表現(xiàn)紋理結(jié)構(gòu)，染是陰陽向背，點(diǎn)是表現(xiàn)植被。下面老師就來演示一下。

1、勾：外形、以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，大體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、皴：注重石頭的紋理，突出石頭的質(zhì)感。

3、染，把石頭的亮面、暗面表現(xiàn)出來，突出“石分三面”的體積感。

4、點(diǎn)：給石頭以生命，小石點(diǎn)苔，大石點(diǎn)植被。

師:剛才老師所畫的幾塊小的石頭，但山水不僅包括山石，還有樹木、云水、瀑布等等，我們可以舉一反三，利用這些基本技法進(jìn)行表現(xiàn)。在接下來的時間內(nèi)，同學(xué)們臨摹書中山、石、云、水的畫法。學(xué)生嘗試?yán)L畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評，修正。

同學(xué)們剛才所畫的云水、樹木、山石很漂亮，我們可以把他們進(jìn)行組合一下，這樣就成為一幅比較完整的山水作品。請看......我們把石頭放在前面，旁邊有樹，樹上生葉，遠(yuǎn)處是一個清泉順流而下，再遠(yuǎn)處是山，山西大云霧飄蕩，一幅美景展現(xiàn)在我們面前，這幅畫近景、中景、遠(yuǎn)景層次分明，不就是井岡山的美景嗎？！老師也創(chuàng)作了井岡山的兩幅山水畫，分別表現(xiàn)了夏景和秋景，看勾皴染點(diǎn)的技法都在里面得到了運(yùn)用。我們再來欣賞下我們的同齡人畫的山水作品，雖然并不是多么成熟，但表達(dá)了自己的感情，同學(xué)們，我們一起來創(chuàng)作井岡山的山水畫吧！請看作業(yè)要求：

1、創(chuàng)作一幅山水小品。

2、充分利用本節(jié)所學(xué)勾、皴、染、點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

3、注意分清層次，構(gòu)圖合理。

在展示與評價時，我們要每組推選2——3幅進(jìn)行展示。自評時說一說為什么這樣畫？互評時注意說出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。下面請同學(xué)們大展身手，請注意不要弄臟衣服哦！展評環(huán)節(jié)： 學(xué)生自評 互評

教師點(diǎn)評。

也許短短的一節(jié)課，我們稚嫩的筆觸繪不完井岡山的蒼勁，但那一草一木，一份革命情懷也許已深留你的心底。井岡山的美景等待我們用筆墨來描繪，井岡山的革命精神更需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。巍巍井岡山，滿滿映山紅，當(dāng)我們用畫筆描繪革命圣地，一份悠悠愛國情也一定會在你心中涌動，那一幅幅從筆尖流淌而出的美麗畫卷就是我們的民族夢，更是我們的中國夢！熱愛祖國，從熱愛家鄉(xiāng)做起，我們山東的革命老區(qū)沂蒙，也有著令人難忘的革命故事和美麗的景色，希望同學(xué)們有機(jī)會去那里去寫生，去創(chuàng)作，用我們的畫筆來描繪可愛的家鄉(xiāng)！