第一篇：中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與性的提高論文

內(nèi)容摘要：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與性直接影響到教師課堂最終的教學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生的課堂參與性較高的時(shí)候，課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升；相反的，當(dāng)學(xué)生沒有積極地跟隨教師的教學(xué)腳步時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師會(huì)顯得十分被動(dòng)。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。本文結(jié)合目前中學(xué)物理教學(xué)的基本現(xiàn)狀，來簡要談?wù)勅绾卧谖锢淼慕虒W(xué)過程中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂參與性；提高策略

在中學(xué)的物理教學(xué)中，學(xué)生課堂參與性能夠讓教學(xué)變得更加便利與自然，教師的教學(xué)活動(dòng)更容易實(shí)施。無論是從教師的教學(xué)還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，都有著不可忽視的作用與幫助。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)：大部分的學(xué)生都在反映物理學(xué)科十分難學(xué)，導(dǎo)致在整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師只能調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，對于學(xué)生群體的整體學(xué)習(xí)發(fā)展是不利的。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要運(yùn)用有效的教學(xué)策略來合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，筆者結(jié)合自己近幾年來在中學(xué)物理課堂中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來簡要論述一下如何在課堂中如何快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度

（一）利用新興的媒體資源，輔助教學(xué)活動(dòng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，我們發(fā)現(xiàn)目前教育在發(fā)生著全新的改變。同樣，物理教學(xué)的課堂也逐漸被新興的教育技術(shù)所占領(lǐng)，這些技術(shù)的運(yùn)用也成為了學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要激發(fā)點(diǎn)。而且這種技術(shù)與資源的功能特性，正好解決了物理教學(xué)對于抽象定理的一個(gè)解釋與直觀的說明，讓一些機(jī)械的原理更加具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此，在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，我們可以利用到這些新興的技術(shù)與媒體資源，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展教學(xué)的活動(dòng)。例如，我在教學(xué)物理永動(dòng)機(jī)的原理時(shí)，對于里面的一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助視頻教學(xué)來完成實(shí)驗(yàn)的一個(gè)演示。通過這個(gè)視頻的演示，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)永動(dòng)機(jī)的原理是不可行的，始終受到其他阻力的一個(gè)影響。技術(shù)與媒體的資源輔助教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對概念的理解更加清晰。

（二）注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激趣教學(xué)中最為常見最直接的方法。而且情景的創(chuàng)設(shè)也是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師要導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容必須要經(jīng)過的一個(gè)教學(xué)情節(jié)。教師在進(jìn)行情景的導(dǎo)入過程中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)導(dǎo)入。在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合我們生活中的一些物理現(xiàn)象與實(shí)例，來進(jìn)行一個(gè)教學(xué)情景的導(dǎo)入。例如，我在教學(xué)中學(xué)物理中的《發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理》時(shí)，我在進(jìn)行情景的導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，來將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去：同學(xué)們，有誰知道我們生活中的汽車能夠動(dòng)起來是為什么嗎？那么為什么發(fā)動(dòng)機(jī)能夠帶動(dòng)整個(gè)汽車呢？它的原理是什么呢？通過這三個(gè)問題，我和學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)有效的互動(dòng)與交流，不僅讓調(diào)動(dòng)了課堂的教學(xué)氣氛，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的去思索問題，參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中學(xué)的物理課堂上，要讓學(xué)生的課堂參與度得到一個(gè)提升，還需要教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上有一個(gè)變動(dòng)，也就是將傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)的模式對于學(xué)生在課堂上的參與度將有著大大的提升，它給予了學(xué)生在課堂上一定的學(xué)習(xí)自由，讓他們的學(xué)習(xí)天性得到一定的釋放。當(dāng)然這也取決于教師適當(dāng)?shù)姆潘烧n堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生能夠自主去把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、利用分組探究合作法，提高課堂參與度

在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，能夠最大程度的提升學(xué)生的課堂參與度的方式，是利用分組合作探究法，來讓學(xué)生能夠以小組學(xué)習(xí)的方式來參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。小組合作的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用方式，是讓學(xué)生通過和周圍學(xué)生展開一個(gè)學(xué)習(xí)上的合作，來共同的完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)。這種教學(xué)的方式，一般適用于中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成三到五人小組，讓這個(gè)小組在一起進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成。由教師來監(jiān)督這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。除了一個(gè)監(jiān)督以外，教師還可以深入到學(xué)生的群體中，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題時(shí)，教師可以給予他們一些參考性的意見，引導(dǎo)他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生的課堂參與度，首先要做的是采取合適的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生在物理上的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂參與度才會(huì)隨之上升。一般說來，我們在課堂教學(xué)中常用的兩種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：即新興媒體資源的利用與教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我們在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，建立一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要方式之一。在這樣的一個(gè)課堂中，我們利用到分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生的課堂參與度達(dá)到百分之九十以上。我相信將這些教學(xué)措施運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去，一定能取得一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)效果，為整個(gè)物理的課堂教學(xué)開創(chuàng)一個(gè)全新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李平元。淺析學(xué)生課堂參與性在中學(xué)物理教學(xué)中的提高策略與方法[J]。科學(xué)教育，2011（03）。

第二篇：初中歷史教學(xué)論文《歷史教學(xué)如何提高學(xué)生的課堂參與性》

初中歷史教學(xué)論文《歷史教學(xué)如何提高學(xué)生的課堂參與性》

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，以教師的講為主，或交待事件、人物、過程，或交待歷史發(fā)展的演變，有時(shí)則布置一些枯燥的題目讓學(xué)生思考、回答。在這一過程中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，以旁觀者的心態(tài)了解歷史，而不是以身臨其境的態(tài)度去親近歷史。因此學(xué)生常反映歷史年代多，歷史知識(shí)量大，歷史知識(shí)不易記憶。而教師也常常抱怨“學(xué)生上課聽得有滋有味，而課后卻將歷史知識(shí)幾乎忘記殆盡”的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的人才觀和教育觀，其中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而以上能力的培養(yǎng)主要通過活動(dòng)來完成。新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容豐富，歷史圖片增多，實(shí)用性也增強(qiáng)了；并且貼近學(xué)生的方式設(shè)置了“動(dòng)腦筋”欄目；安排活動(dòng)與探究課，有利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；自由閱讀卡則大大豐富了學(xué)生的課余生活?？傊瑲v史教材內(nèi)容的豐富多彩讓師生愛不釋手。

在參與教學(xué)改革的一年中，我認(rèn)為歷史教學(xué)要提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過以下幾種途徑來進(jìn)行。

一、充分把握課堂的每一分鐘，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)

首先，注重課堂題目的創(chuàng)設(shè)，這是引發(fā)學(xué)生對事件關(guān)注的切入口，顯得極為重要。某一重要的歷史事件，它可以通過幾個(gè)活動(dòng)題目來完成，目的是讓學(xué)生對事件的理解和認(rèn)識(shí)在活動(dòng)中一氣呵成，毫無乏味之感。例如，在七年級(jí)下冊第16課《中外的交往和沖突》中，鄭和下西洋是該課的重點(diǎn)，我通過4個(gè)活動(dòng)題來完成對這一事件的認(rèn)識(shí)。活

動(dòng)一，鄭和下西洋的條件和原因各是什么；活動(dòng)二，如果你是一名導(dǎo)游，要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次以“了解鄭和下西洋”為主題的旅游，你該如何介紹鄭和下西洋的概況以及經(jīng)過的具體路線；活動(dòng)三，如果你要去探訪鄭和走過的足跡，你能給出一張簡單的路程圖嗎？（從海滄出發(fā)，經(jīng)過的省、市、國家、地區(qū)等）；活動(dòng)四，以下給出一些材料，談?wù)勦嵑拖挛餮蟮挠绊憽Ｒ陨纤膫€(gè)題目的設(shè)置，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

同時(shí)題目的創(chuàng)設(shè)也很講究藝術(shù)和方法。

（1）把活動(dòng)題的主語設(shè)置成“我”或“你”，這樣學(xué)生在思考時(shí)有身臨其境之感，把自己置身于歷史事件當(dāng)中，思維方式就會(huì)發(fā)生很大的變化。如上面所講“鄭和下西洋”題目的設(shè)置，多以“你”為主語來創(chuàng)設(shè)。又如，七年級(jí)上冊第一課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：想象一下，我們班是當(dāng)時(shí)北京人時(shí)期的一個(gè)群體，我們該如何進(jìn)行分工合作，我們的一天是怎樣生活的？此題一出，距離很遙遠(yuǎn)的原始人群生活仿佛就在眼前，學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，在想象過程中，學(xué)生也就掌握了北京人的特征，特別是對北京人只懂得使用天然火，而不是人工取火印象極為深刻。這種第一、第二人稱設(shè)置法非常好，在整個(gè)初中歷史教學(xué)中可以常設(shè)常用，可以激發(fā)學(xué)生的歷史想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）新教材的圖片制作精美，內(nèi)容豐富形象，教師應(yīng)充分利用、挖掘出圖片所潛藏的信息，以促進(jìn)學(xué)生對歷史重難點(diǎn)的理解和掌握。如，在教學(xué)七年級(jí)下冊第10課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí)，南方得到開發(fā)的

原因是此課的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，我就讓學(xué)生分析《耕獲圖》來獲取信息。我這樣設(shè)計(jì)題目：“這是一幅南宋時(shí)畫在扇子上的圖，圖中有70多個(gè)不同形象的人物，他們都正在干什么？我們一起來探討南方得到開發(fā)的原因是什么？”此圖雖小，但人物眾多，個(gè)個(gè)栩栩如生，學(xué)生對此有極大興趣，個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，“風(fēng)和日麗”“土地肥沃”“雨水充足”“勞動(dòng)力眾多”“有使用翻車”等脫口而出，再經(jīng)過老師的指導(dǎo)補(bǔ)充，這個(gè)問題也就迎刃而解。

其次，教師在組織課堂討論題時(shí)宜采用競賽法進(jìn)行，因?yàn)槌?/p>

一、初二的學(xué)生好勝心強(qiáng)，且喜怒易于表露，采用競賽方式易激發(fā)他們思考、回答問題的欲望。

（1）搶答法。上課伊始設(shè)置幾道題以復(fù)習(xí)、檢測上節(jié)課的知識(shí)。這時(shí)我較多采用搶答方式來完成，表現(xiàn)得語言精練、表情熱情張揚(yáng)，“同學(xué)們，下面有幾道搶答題，來，看誰的手舉得快，看誰回答的好，預(yù)備開始！”，此法用于下午第一節(jié)課學(xué)生昏昏欲睡時(shí)特別奏效，且復(fù)習(xí)效果好。

（2）小組競賽法。各小組推選一人筆錄回答，組員可相互補(bǔ)充。（3）男女生競賽法。教師可運(yùn)用些激勵(lì)性的話語：“為男子漢鼓勵(lì)加油”“女同胞們，巾幗不讓須眉，加油”等，以活躍課堂氣氛。

二、充分利用教材安排的活動(dòng)與探索題及活動(dòng)課

這是新教材較之舊教材新穎、實(shí)用的地方，對于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有很好的作用。如七年級(jí)上冊第5課的活動(dòng)與探究題：小制作“用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器做一件器物”；七年級(jí)下冊活動(dòng)與探

究題：辦歷史小畫報(bào)“宋詞內(nèi)容廣泛，選一首你喜歡的宋詞，配上一幅山水式景物畫，或幾位同學(xué)合作為辦一期介紹宋詞的小畫報(bào)”。以上這兩道題頗受學(xué)生歡迎，正符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)歷史，在畫中了解歷史，有助于學(xué)生保持對歷史的愛好和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對歷史課堂的參與性。

三、要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

無論采取何種方法教學(xué)，教師始終要保持平和的心態(tài)，用慈愛的眼神、鼓勵(lì)性的言語去激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩加油。特別是對學(xué)困生應(yīng)付出更多的關(guān)愛，如，課堂上布置淺顯易懂的問題請學(xué)困生回答，讓學(xué)困生得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，讓他們享受到取得成績的喜悅之情，體會(huì)到教師的關(guān)愛和照顧，明白他們不是“被遺忘的角落”。例如，七年級(jí)的某位學(xué)生在上學(xué)期時(shí)無心讀書，上歷史課時(shí)常心不在焉，經(jīng)常故意調(diào)皮搗蛋以此吸引我的注意，或以此尋開心，但他又不愿接受教師和同學(xué)的教育和幫助。面對這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有把他視為另類，而是主動(dòng)地接近、關(guān)心、愛護(hù)他，并注意觀察其各方面的表現(xiàn)。有一次，我講到蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)時(shí)，這位學(xué)生說，用樹皮、破麻繩、破漁網(wǎng)等作原料就可以造紙。我非常吃驚，當(dāng)即對他進(jìn)行了表揚(yáng)并且和顏悅色地問他這答案是哪來的，他說是從故事書上看到的。第二天他從家里帶來故事書給我看，果然說得一點(diǎn)沒錯(cuò)，他還告訴我，他小的時(shí)候很愛看故事書。這時(shí)，我的眼睛濕潤了：“瞧，多可愛的孩子?！彪S即，第二天在班上我對他大加贊揚(yáng)，進(jìn)行鼓勵(lì)，還經(jīng)常在其他同學(xué)面前夸他，讓其他同學(xué)間接地傳遞我對他的期望和褒揚(yáng)。他

終于感到自己還行，只要自己努力，就一定能做得好，從此以后他對自己有了信心，興味盎然地投入到歷史課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

歷史是包羅萬象的，歷史是豐富多彩的。新教材所設(shè)立的動(dòng)腦筋、練一練、活動(dòng)與探究題、自由閱讀卡等欄目，為學(xué)生提供了大量的開放性的問題和合作交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生拓寬了探索的空間。在新課改的理念下，我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，努力提高教育教學(xué)水平，真正讓“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的美好理念植根于我們的頭腦中。那么我們的學(xué)生就會(huì)積極參與到歷史課堂教學(xué)中來，我們的教學(xué)效果就會(huì)更好。

第三篇：如何提高學(xué)生的課堂參與性

如何提高學(xué)生的課堂參與性

相比語、數(shù)、英，歷史課歷來不被學(xué)生重視。有些學(xué)生甚至這樣認(rèn)為：歷史這門學(xué)科到初三考試全開卷，通過沒有問題，平時(shí)上課聽不聽無所謂，何必像語文、數(shù)學(xué)、英語等這些學(xué)科這么認(rèn)真。因此歷史課的教學(xué)確實(shí)給我們帶來了一定的困難。那么面對今天的學(xué)生，我們歷史老師要怎樣做呢？我想，首先應(yīng)從自身的教學(xué)抓起，搞活課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜愛我們的歷史課，這就需要我們努力去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、設(shè)計(jì)好歷史課的導(dǎo)入語

上歷史課如何吸引學(xué)生注意力呢？其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語上。導(dǎo)入語，要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

歷史學(xué)科具有時(shí)間、時(shí)空、人物的特定場景，老師應(yīng)該有意識(shí)地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟。在教學(xué)中為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史舞臺(tái)，讓學(xué)生身臨其景，感受歷史。把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，體驗(yàn)歷史情感，認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)。如在《第二次鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，利用《火燒圓明園》影片片段導(dǎo)入新課，通過圓明園火燒前后對比，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。讓學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)的歷史情景，感受歷史事件的過程，當(dāng)學(xué)生看完影視資料時(shí)，學(xué)生已經(jīng)融入到歷史情景中，然后讓學(xué)生進(jìn)一步行探究，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)而形成自己的知識(shí)，觀點(diǎn)，態(tài)度，情感。

2、詩詞導(dǎo)入

這種方法能夠使學(xué)生興趣盎然，既能加深對語文基礎(chǔ)的牢固掌握，又能對詩詞的內(nèi)涵產(chǎn)生興趣，從而對詩詞所反映的歷史背景和歷史人物產(chǎn)生濃厚的興趣，如講述《開元盛世》一課時(shí)，引用杜甫《憶昔》一詩：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出?！睆脑娭锌梢钥闯霎?dāng)時(shí)的繁榮富庶景象，天下太平，遠(yuǎn)行安全。那么這種景象是怎么得來呢？進(jìn)入新課。又如《收復(fù)臺(tái)灣與抗擊沙俄》亦可以用對聯(lián)“開辟荊榛，千秋功業(yè)；驅(qū)逐荷虜，一代英雄?！睆膶β?lián)中的“荷虜”，“英雄”這兩個(gè)名稱進(jìn)入新課。

3、故事導(dǎo)入

當(dāng)學(xué)生尚未從課間活動(dòng)的余興中恢復(fù)平靜，如果教師這時(shí)說：“聽一段故事好嗎?”你會(huì)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下的目光是那么的渴求，秩序是那么的井然，這時(shí)教師若能抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無意識(shí)的注意轉(zhuǎn)換為有意識(shí)的注意，用故事或典故的導(dǎo)入

就收到了預(yù)定的目標(biāo)，其牽線搭橋的作用也赫然躍于紙上。如在講《西方文明之源》時(shí)，在上新課講一段“木馬計(jì)”的故事，當(dāng)講完時(shí)可以問學(xué)生：同學(xué)們還想不想聽有關(guān)希臘的神話故事？”這樣通過一則故事就把學(xué)生的興趣激起來了?？傊袣v史課的“導(dǎo)語”最重要的是要充分利用心理學(xué)上遷移原理。使學(xué)生原有的知識(shí)對所學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)，這樣的導(dǎo)入方法才是有效、可行的。

二、充分把握課堂的40分鐘，運(yùn)用多種方法教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，以旁觀者的心態(tài)了解歷史，因此課堂效果不佳。新課標(biāo)提出了新的教學(xué)理念，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而這些能力的培養(yǎng)主要通過活動(dòng)來完成。

1、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自主的參與活動(dòng)。這是引發(fā)學(xué)生對時(shí)間關(guān)注的切入口，某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以通過幾個(gè)活動(dòng)題目來完成。如，在七年級(jí)下冊的《明清文化》中四大名著的講解，我通過四個(gè)活動(dòng)題目引導(dǎo)學(xué)生對這一問題的認(rèn)識(shí)。第一，《三國演義》中，你最喜歡的英雄人物是誰？第二，《西游記》，你最想當(dāng)?shù)醚质钦l，為什么？第三，《水滸傳》誰最可恨？第四，《紅樓夢》賈寶玉能否不出家？以上活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果很好。

2、利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)。視頻是把歷史呈現(xiàn)給學(xué)生最為行之有效的捷徑，它可以把歷史事實(shí)以學(xué)生最喜聞樂見的方式展示出來，讓學(xué)生在音像資料中，比較真實(shí)地感受當(dāng)時(shí)的場景。在新課改實(shí)施以來，許多教師把視頻錄象的引入作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一，效果頗好。

3、探究合作，以學(xué)生為中心，以問題為主線實(shí)現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如在八年級(jí)上冊《三大戰(zhàn)役》一課中，我分為四個(gè)步驟。第一，閱讀課文——自主學(xué)習(xí)，以學(xué)為主。導(dǎo)學(xué)問題：三大戰(zhàn)役發(fā)生的背景、內(nèi)容、作用、參戰(zhàn)部隊(duì)，作戰(zhàn)方法等，學(xué)生帶著問題，結(jié)合地圖，自學(xué)教材，邊看邊完成導(dǎo)學(xué)問題。第二，提出問題——獨(dú)立思考，競爭意識(shí)。學(xué)生針對閱讀中無法解決的疑問提出問題，送遞老師。第三，探究討論——合作探究，創(chuàng)新精神。教師將學(xué)生中具有代表性的問題交給學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，在以成果的形式向全班展示。第四，重難點(diǎn)突破——讀圖添圖，比較分析。對三大戰(zhàn)役這一重點(diǎn)內(nèi)容，采用動(dòng)態(tài)圖的形式，使抽象內(nèi)容直觀化，降低了學(xué)習(xí)難度。

三、善于賞識(shí)學(xué)生，挖掘閃光點(diǎn)

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)中，他的生活就有了目標(biāo)。賞識(shí)的教育方式是老師的法寶，更重要的也是學(xué)生快樂和自信的源泉，恰當(dāng) 的賞識(shí)會(huì)使老師同學(xué)生一起在幸福中教與學(xué)，而且也能達(dá)到事半功倍的教育效果。

在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，捕捉他們心靈的火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)他們內(nèi)在的積極性。特別是對于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，如果老師引導(dǎo)不當(dāng)，那些學(xué)生就會(huì)自暴自棄，甚至誤入歧途。那樣的學(xué)生大多都會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理、逆反心理，自卑、孤僻的心理等。正因?yàn)檫@樣，他們上課時(shí)往往沉默寡言，課外更不敢問問題，表現(xiàn)出他們不自信的一面，成績只會(huì)越來越差。實(shí)際上一個(gè)合格的老師要上好一堂課，除了要認(rèn)真鉆研教材，還要認(rèn)真鉆研學(xué)生，真正做到因材施教。

當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法，我相信每個(gè)老師在自己的教學(xué)中，都會(huì)有自己的一套方法。

合浦外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

譚均玲

第四篇：歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生課堂的參與性

歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生課堂的參與性

當(dāng)新一輪的改革的春風(fēng)吹到了每一所學(xué)校，同人們更是：仁者見人，智者見智，中學(xué)歷史教學(xué)煥發(fā)了從未有的生機(jī)，一種積極向上的教育教學(xué)局面形成了。這里有新的教育教學(xué)理念，還有新的教學(xué)實(shí)踐探索，更有新的教學(xué)設(shè)計(jì)??。但反思一下我們的課堂教學(xué)是否真正做到了讓我們的學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、積極思考呢？在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意做 到： 1.改變課堂教學(xué)程式，激發(fā)學(xué)生自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

根據(jù)教育的開放性原則，適當(dāng)改換傳統(tǒng)教學(xué)模式，開辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推 動(dòng)學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)主角，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體間的信息交流。如以討論、辨析、導(dǎo)演歷史小劇等多種形式，誘發(fā)學(xué)生 進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中，在激發(fā)其自主意識(shí)時(shí)，刺激他們的創(chuàng)新興趣。另外，教師還要允許學(xué)生對教師講課提出的 見解（觀點(diǎn)、結(jié)論）提出質(zhì)疑，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對教師的某一觀點(diǎn)，通過有序的積 極辯論，使學(xué)生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境，激 發(fā)他們想象的沖動(dòng)、聯(lián)想的新穎、思路的開闊，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛意智能，使之成為創(chuàng)造思維的策源地。

2.允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生正視 自己的探索之誤。無錯(cuò)無以自悟和更新，這些思維的“黑匣子”，正是撞開創(chuàng)造大門的金鑰匙。教師要善于以 “錯(cuò)誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對學(xué)生的知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)撥為主，采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，認(rèn)清錯(cuò)源，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促發(fā)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造潛能。如果學(xué)生的創(chuàng)意思維超過了教師，教師更應(yīng)虛懷 若谷、積極鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生的思維成果日趨成熟。3.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，向他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

思維是動(dòng)作的內(nèi)化，動(dòng)作是思維的外現(xiàn)。教師要有的放矢指導(dǎo)學(xué)生參與探索性的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、文物考古、模型制造、古畫摹仿等，使學(xué)生感官與感知并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我 指導(dǎo)學(xué)生制作“張衡地動(dòng)儀”的模型時(shí)，只提供了一定的數(shù)據(jù)、原理、外形，學(xué)生從自選材料、模具制造到演 示，都顯示出他們的創(chuàng)意水平。此外，我還讓學(xué)生制作殷墟龜甲、獸骨模型；臨摹《清明上河圖》、《步輦圖 》、《蒙娜麗莎》等；如此等等多種形式 的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的多功能思維在實(shí)踐中得以發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。

4.給學(xué)生一個(gè)被認(rèn)可的平臺(tái)

歷史是一門科學(xué)性、綜合性、人文性很高的學(xué)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流的過程中時(shí)常會(huì)迸發(fā)出一個(gè)問題，一個(gè)想法、一個(gè)疑問，有的是我們教師可以預(yù)料到的，也可以幫助學(xué)生解決的。有的確是超出我所能回答的范圍。如果我們不能給學(xué)生一個(gè)說法，會(huì)極大刺傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生認(rèn)可平臺(tái)的構(gòu)建是解決這一問題的好辦法，具體做法是：小組記分制。當(dāng)學(xué)生能夠提出一些有意的問題，或者是解決了一個(gè)問題，或者是回答了一些問題，我就給他所在的小組記上10分，以示認(rèn)可；當(dāng)遇到我也無法解答的問題時(shí)，我也會(huì)給這個(gè)學(xué)生加上10分，以示贊賞并且一方面承認(rèn)自己不足，另一方面給學(xué)生提供一個(gè)解決問題的建議。更重要的是認(rèn)可學(xué)生的質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。實(shí)踐表明：這種記分制的認(rèn)可平臺(tái)的建立滿足了學(xué)生的成功行為需要時(shí)時(shí)得到認(rèn)可的心理需求。促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和固化，給學(xué)生帶來了的愉快的學(xué)習(xí)心情，在教學(xué)調(diào)查中，絕大多數(shù)的學(xué)生說：“我們喜歡這種記分制的學(xué)習(xí)方式”。

歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子?？v觀世界各國對歷史的重視，不亞于對母語的重視。歷史學(xué)科作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著保持和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)的重任；肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)公民人文素養(yǎng)的重任；肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的重任。作為國家新一輪基礎(chǔ)教育課改的教師，要真正做到把課改的理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去，就要用心的去為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們在愉快中學(xué)習(xí)，愉快中體驗(yàn)，愉快中進(jìn)步，愉快中成長起來！

第五篇：中學(xué)物理教學(xué)論文 課堂演示實(shí)驗(yàn)

教學(xué)論文

談新課改物理教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)

西華縣東夏鎮(zhèn)二中：袁建新 2012年3月

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生知識(shí)的獲得，技能的提高，無不和各種實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，而課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，是緊貼教材內(nèi)容，授課教師面向全體學(xué)生，由教師親手操作的直觀性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功與否，會(huì)直接影響到本節(jié)的教學(xué)效果，影響至學(xué)生探究問題的積極性，作用非常重大，本人從事物理教學(xué)多年，就如何提高物理教學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)的效果，淺談幾點(diǎn)看法。

1、充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，要正確、無誤，熟練、自如，對實(shí)驗(yàn)過程的突發(fā)情況要有充分思想準(zhǔn)備，因此，要做到以上要求，就必須徹底熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，步驟，做到心中有數(shù)，有的放失，甚至必要是還要學(xué)習(xí)、掌握該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

2、充分做好實(shí)驗(yàn)器材上的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備工作的好壞，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的成功與否，我們設(shè)想：一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的不充足，上課前才讓實(shí)驗(yàn)員從儀器室取回器材，各器材的情況只憑往年的記憶有所了解，匆匆趕往教室，臨時(shí)拼湊，對出現(xiàn)的情況又缺乏子解，結(jié)果，一旦出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不符合，看不到的現(xiàn)象，就會(huì)很難對付，再臨時(shí)找這找那，把一節(jié)課的時(shí)間就白白的給浪費(fèi)掉了。因此，下課前，實(shí)驗(yàn)所需的各種器材必須提前取出，熟悉了解各種器材的性能，以免出現(xiàn)誤差。

3、上課前必須把該實(shí)驗(yàn)重做一遍。有一些教師總以為這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昴曜?，憑往年的記憶是有把握做好的，沒有必要提前再做一遍。殊不知物理學(xué)中的好多實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)的效果、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的正確得出受當(dāng)時(shí)的天氣的陰睛、氣壓的高低、電網(wǎng)電壓的高低等多種因素的影響。如：做摩擦起電，電荷間相互作用，驗(yàn)電器金箔張開的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就受空氣濕度的影響，天氣睛朗，艷陽高照，空氣又非常干燥，該實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)非常的好，反之，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的效果就會(huì)非常差，甚至?xí)床坏?。另外，?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些意外情況，的提前做了之后就全心中有數(shù)，該改進(jìn)的就改進(jìn)，該注意的就注意，這樣做就做到胸有成竹，對該實(shí)驗(yàn)的成功就會(huì)有十分的把握了。

4課堂演示實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、自如，提高能見度，得到正確的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生通過教師操作的某一些實(shí)驗(yàn)，得到一個(gè)正確的結(jié)論，如果教師操作不緊湊，失誤多，就不會(huì)提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上理想的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)也做得非常成功，但教室后邊的及邊角的學(xué)生看不到，看不清，這也地一個(gè)值得重視的問題，因此，實(shí)驗(yàn)所需器材要盡可能的提高能見度，教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)要在后面或側(cè)在一邊，不要擋一的視線，條件許可時(shí)，可拿到學(xué)生中間展示給消學(xué)生看或派學(xué)生代表到講臺(tái)上觀察，并把觀察到的情況報(bào)告給全體學(xué)生。

5、實(shí)驗(yàn)過程中要注意學(xué)生讓他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的重要細(xì)節(jié)，防止看熱鬧現(xiàn)象的發(fā)生。有個(gè)別學(xué)生對上實(shí)驗(yàn)課很感興趣，覺得好玩，只是一味地看，既不思考，也不認(rèn)真觀察，結(jié)果什么也未得到。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要提醒學(xué)生積極思考，分析現(xiàn)象的原因，啟發(fā)學(xué)生積極探究問題。個(gè)別甚至是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)為結(jié)束了，不做了，什么也不想，什么也不考慮，結(jié)果，收效甚微。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)向某一方面引導(dǎo)，提醒，從而得到正確的結(jié)論，提高課堂教學(xué)效果。

以上所談，乃本人從事物理教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)之談，不足之處，敬請指正。

西華縣東夏二中：袁建新2012年3月