第一篇：生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教學設計

篇一：《生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)》教學設計

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

3、在數(shù)學活動的過程中，能數(shù)出或估算出生活中的大數(shù)，獲得成功的體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

教學準備：課件或圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、揭示問題

1、同學們，課前老師讓大家搜集了很多生活中的大數(shù)，那么誰愿意來給大家介紹一下你收集的信息？

學生匯報

2、同學們收集了這么多生活中的大數(shù)，老師也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用課件展示或出示教材28頁的四幅圖片）

3、看到這些大數(shù)，你有什么體會呢？

4、小結(jié)并提出問題：我們通過上網(wǎng)、查閱圖書，詢問家長，可以了解到在我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，那么這些大數(shù)應該怎么去數(shù)？又應該怎樣去讀呢？這節(jié)課我們就先來學習怎樣數(shù)生活中的大數(shù)。（板題）

[設計意圖：首先展示學生收集的材料，便于學生交流，繼而教師再用課件或圖片展示教材的四幅圖片，吸引了學生的注意力，讓學生體會生活中就有大數(shù)。]

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

1、課件顯示大正方體

（1）今天老師還給大家?guī)砹艘粋€很大的正方體。請你估計一下，這個大正方體里一共有多少個小正方體呢？

（2）那它究竟有多少個小正方體呢？這么多我們怎么數(shù)呢？你先自己想一想，再和同桌商量？

（3）學生匯報

2、根據(jù)學生回答，教師進行電腦演示。由一組十，由十組百，由百組千。

（1）一個一個地數(shù)，數(shù)10次是10個，即10個一是十，也就是一排。（板書）

（2）讓學生一十一十地數(shù)，也就是一排一排地數(shù)，10、20、30??數(shù)出一百，即10個十是一百。（板書）一百個是一層。

（3）100個小正方體是一層，一層一層地數(shù)，即一百一百地數(shù)，100、200、300引導學生數(shù)出一千，即10個一百是一千。（板書）

齊讀：10個一百是一千。

3建立模型。

還記得我們剛才數(shù)的過程嗎？我們來試著填一填。（看大屏幕，填寫剛才數(shù)的過程。）

4、看來咱們同學的觀察力還真不錯，再來考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000個小正方體。）

5、出示10個一千的大立方體。

很不錯，現(xiàn)在小正方體更多了，先出示1000個，再出現(xiàn)10個1000。你還能用剛才的方法再數(shù)一數(shù)嗎？

誰能說說你是怎么數(shù)的？

學生數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”。

出示10個一千是一萬。（板書）并齊讀。

再次齊讀板書內(nèi)容。

4、認識數(shù)位順序表

今天這節(jié)課我們認識了新的計數(shù)單位“百、千、萬”，還有我們以前學過的單位“個、十”，它們各自有自己的位置。打開教材30頁，試著填一填。

看大屏幕來完成。

??（）位（）位（）位（）位（）位

再次強調(diào)十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。由此我們說，相鄰的兩個計數(shù)單位是10.[設計意圖：運用現(xiàn)代信息技術進行直觀演示，有利于學生建立計數(shù)單位的概念，并了解它們之間的進制關系]

三、理解應用，強化體驗。

接下來我們做幾道題來檢測一下咱們小朋友這節(jié)課的收獲。

1、說一說。

（1）一本書有100頁，10本書有多少頁？

（2）我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少人？ 2數(shù)數(shù)接龍戲。

從一百開始，一百一百地數(shù)

從一千開始，一千一千地數(shù)

3、看大屏幕做練習。

（1）一百一百地數(shù)，數(shù)三次是（300）

??

4、課本第31頁，看圖說數(shù)：一共有多少個小正方體？

在小組交流，并說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的，然后全班交流。

5、涂一涂

[設計意圖：通過練習，強化本節(jié)課的重難點，加深對數(shù)的意義的理解]

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗

今天這節(jié)課，我們學習了生活中的大數(shù)，你有什么收獲？有什么感想呢？ 讓我們再來讀一下這節(jié)課學習的主要內(nèi)容。

（課件出示。）

篇二：“生活中的大數(shù)——數(shù)一數(shù)”教學設計

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級下冊P26—28的教學內(nèi)容。

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感。

教學準備：

1、安排學生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、教師準備10個正方體模型。

學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流

教學過程：

（一）談話

智慧老人今天來到我們班，要看一看誰是這節(jié)課的智慧星，同學們有信心獲得這份榮譽嗎？接下來就有一項任務要試一試誰最有勇氣。

（二）自主探索

1、師：前幾天，同學們調(diào)查生活中的大數(shù)，現(xiàn)在誰來交流你調(diào)查發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

學生全班交流。

2、師：書上也為大家提供了一些生活中的大數(shù)，咱們一起來看一看。指名讀，同時教育學生熱愛祖國，熱愛自然。

3、揭示課題

師：既然生活中有這么多大數(shù)，這節(jié)課我們一起來研究它。板書課題：生活中的大數(shù)

4、猜一猜，估一估。

（1）師手捏正方體模型中的一小正方形，問：請同學們猜一猜老師手中是什么？

指名學生交流。

（2）師出示手中小正方體，說：其實這是一個正方體，它是這個大正方體的一份子（板書：個）現(xiàn)在你估一估這個正方體里有多少個小正方體？

學生先想一想，后全班交流估計結(jié)果。

5、在學生眾說不一時，師：你能想出什么辦法才能確切地知道一共有多少個小正方體嗎？

學生觀察正方體模型，獨立思考一分鐘。

6、組織分組討論

小組安排：全班分成10個小組，每組1個正方體模型。其中1小組安排學困生。老師優(yōu)先參與該弱勢小組討論。

師：老師也想?yún)⑴c到這個小組討論中，其余由小組長組織討論。

7、組織學生匯報

師：每組選一代表交流交流討論結(jié)果。（先指名弱勢小組代表發(fā)言）。

學生邊發(fā)言邊演示。

教師同時板書：

10個1是10

10個10是100

10個100是10008、認識“萬”

（1）師：一個正方體里有1000個小正方體，那么將各組的大正體合起來一共有多少個小正方體？

學生獨立思考，后全班交流，老師在千位左邊板書：

（2）師：這一萬個小正方體究竟有多少呢？現(xiàn)在請每組小組長按小組順序?qū)⒛銈兘M的正方體拿到講桌上來。

學生邊拿，教師邊將10個正方體摞起來。

（3）師指著摞起來的正方體，問：看著這一萬個小正方體，你有什么感受？

學生全班交流。

（三）應用

1、師：你能舉例說說生活中的1千有多大？1萬有多大嗎？ 學生全班交流，老師以數(shù)學書的頁數(shù)為例讓學生感受。

2、師：以前學習百以內(nèi)數(shù)時已經(jīng)知道數(shù)位順序從右邊起第一位是個位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分別是什么呢？ 指導學生填書，指名在黑板上填寫，全班反饋。

板書：

數(shù) 位 順 序 表

萬位 千位百位 十位 個位

（四）小結(jié)

1、師：通過這節(jié)課地學習，你有什么收獲？（全班交流）。

這些大數(shù)都是咱們自己探索出來的，你們真聰明，真會學習，掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問題。

2、出示畫面，估計這些畫面大約有多少人？

3、師：你認為誰是這節(jié)課的智慧星？說說理由（全班交流）。

第二篇：一數(shù)《認識圖形》教學設計

《認識圖形》教學設計

教學目標： 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面，說說你有什么感覺？

生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印?到白紙上的呢？

生：我是印的；我是描的。請學生進行演示。

2、學生活動。

師：小朋友真了不起，老師給大家準備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。生動手操作。（師巡視，觀察學生的作品。）匯報： 師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。

生1請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？ 生：我請出了正方形，是從正方體上請出來的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們再請一個同學展示下他的作品，請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？ 生2：??

師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。（板書課題：認識圖形。）

3、認一認

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來想辦法來記住它們吧！同桌討論。

生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角 生2：??(當學生匯報時教師可適當引導)

4、師小結(jié)各圖形的特點。

孩子們，認識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、游戲，我說你拿。請你拿出三角形，我就拿出三角形； 請你拿出正方形，我就拿出長方形； 請你拿出長方形，我就拿出長方形； 請你拿出圓，我就拿出圓。

2、擺一擺

請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：?? 師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以??

3、認一認

（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？ 生：根據(jù)邊和角來猜的。

（2）課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學生匯報交流

5、數(shù)一數(shù)。

出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個。

四、反饋總結(jié)、動手拼圖

師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？

生動手拼，拼后展示。

五、課后作業(yè)，效果反饋。書上練習

第三篇：一數(shù)教學設計李娟娟

數(shù)豆子

巨家中心校 李娟娟

知識目標 ：

會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。能力目標;通過“數(shù)豆子”的實踐活動，初步培養(yǎng)學生的估算意識。情感目標：

在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應關系，體驗數(shù)的實際意義，發(fā)展數(shù)感。教學重點：

會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。教學難點：

能運用數(shù)進行表達和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。教學準備：

計數(shù)器，豆子七杯（每杯38粒）教學過程：

一、課前檢測

填空。1、10個十是（），99再添（）是100，（）個一是100.2、34、32、（）、（）、（）、()、22、（）。

3、（）、40、（）、（）、55、（）、（）。

4、比100小1的數(shù)是（），比60小1的數(shù)是（），大1的數(shù)是（）；比38大2的數(shù)是（），小2的數(shù)是（）。

二、明標激趣

1、板書課題

2、小黑板出示學習目標

（1）、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。（2）、進行一定的估算。

三、自學交流

1、出示七杯豆子（內(nèi)裝38粒）。（7人一組）

2、學生抓一把。

3、在小組內(nèi)估一估自己抓了多少粒豆子？

4、小組內(nèi)合作學習、交流，數(shù)一數(shù)自己抓的豆子有多少粒。

5、小組派代表說說數(shù)了多少粒。

6、將杯子內(nèi)的所有豆子估一估，然后再數(shù)一數(shù)有多少粒。小組匯報。

7、智慧老人：這個數(shù)怎么撥？怎么寫？

8、學生試一試，說說怎么撥，怎么寫。（每個學生在計數(shù)器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫，教師給于一定的指導）

9、學生說，師板書38.10、小組合作：說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

11、匯報交流。

四、引領達標

1、十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。

2、從右邊數(shù)起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

五、測評小結(jié)

1、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？

2、交流。

3、完成課本第27頁第1、3題。

補充：根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如：6個十和3個一是（六、布置作業(yè)

1、課本第27頁第2題。

2、填空

（1）、四十七里面有（）個十和（）個一。（2）、個位上是4，十位是上8，這個數(shù)是（）。（3）、52的個位是（），十位是（）。

3、寫出5個個位上是2的兩位數(shù)。

板書設計:

數(shù)豆子 38 右邊的8在個位上，表示8個一。左邊的3在十位上，表示3個十。）。

《數(shù)豆子》教學反思

數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第三節(jié)課。在教學開始我已習題導入，讓學生對前面的知識進行鞏固，也為本節(jié)課的教學奠定基礎。其次，我出示了本節(jié)課的學習目標，讓學生有目的的去學習。

幫助學生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現(xiàn)實意義的問題引入估計活動，發(fā)展學生的估計意識。我在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是用一個透明的杯子裝進38粒豆子，讓學生先自己抓一把，估一估有多少粒，然后通過小組學習交流，數(shù)一數(shù)自己抓了多少粒豆子，最后小組派代表匯報自己抓了多少。接著讓學生把整杯的豆子都數(shù)一數(shù)，看看有多少粒。通過兩次所數(shù)數(shù)的對比培養(yǎng)學生的數(shù)感。緊接著，引導學生知道十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。從右邊數(shù)起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

此外，整節(jié)課設計了許多有趣的活動，數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗形成表象，使學生學中有樂、樂中有學，真正地感受到學習的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項目，讓學生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學會傾聽別人的意見，學會思考、表達、交流及嘗試。

為了進一步結(jié)合實際正確地去估計，使學生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動中發(fā)展數(shù)感。我安排了一定的練習，讓學生通過練習鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

第四篇：數(shù)數(shù)、讀數(shù)教學設計

《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學設計

教學時間： 1課時(40分鐘)。

教學內(nèi)容：蘇教版一年級上冊第三82-83頁。

教學目標：

1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位 “一(個)”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。

2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。

3.在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。

教學重點、難點：

1.正確的數(shù)、讀11—20各數(shù)。2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學準備：

課件、小棒、皮筋、直尺

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，在進入新課之前，我們先來做個小游戲。游戲規(guī)則：由牟老師報數(shù)，牟老師報到單數(shù)，同學們請坐；陳老師報到雙數(shù)，同學們請起立。同學們準備好了嗎？1、2、7、8、10、9。

同學們真棒，能不能把我們學習過的數(shù)字按從小到大的順序，大聲的告訴在座的老師們。

聲音真響亮！

2、同學們猜猜今天我們要認識哪些數(shù)字小朋友？（板書：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）

二、探索新知

（一）認識計數(shù)單位“一”和“十”

1、牟老師要獎勵同學們，再帶大家做個游戲。（1）游戲規(guī)則：陳老師說出的是 哪一個數(shù)字，你們就從學具袋里拿出幾根小棒。明白了嗎？劉克海你來說說，如果老師說3，大家要拿出幾根小棒。（再次理解游戲規(guī)則）

（2）同學們準備好了嗎？認真聽、輕輕做。4、6、9、10。現(xiàn)在同學們手里有幾根小棒？生齊答。同學們把這10根小棒放到左手里拿好了。

舉右手來告訴老師1根小棒代表1個什么？2根小棒代表代表2個什么？3根小棒代表3個什么？找個同學來說一說10根小棒代表什么？個別同學說“10個一”（師板書）

2、請同學們從學具袋里拿出一個皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。

誰來告 訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰能告訴大家，你手里有幾個十？個別同學說“1個十”（師板書）

3、師總結(jié)：10個一是1個十

（二）認識11-20各數(shù)的大小、順序

1、我們知道了10個一是1個十陳老師想看看哪個最聰明的小朋友能運用最簡單的方法小棒擺出數(shù)字11。自已試著擺一擺。（師巡視）

2、誰愿意把自己的擺法告訴老師？

3、12怎么擺？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）

4、同怎樣才能很快的擺出20根小棒呢？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？

引導：兩捆是幾個十？2個十是多少？2個十是20（師板書）

5、小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固新知

1、導入：同學們今天表現(xiàn)真棒，看看小天使為大家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、“想想做做2”你們能看著尺子上數(shù)，從0讀到20嗎？

自己讀一讀后再 齊讀。

提問：11在哪個數(shù)的前面？在哪個數(shù)的后面？比17大1的數(shù)是幾？比 17小1的數(shù)是幾？與18相鄰的是哪兩個數(shù)？19的左面是幾？右面是幾？

3、“想想做做3”陳老師想單獨聽一個同學來讀，誰愿意來試一試。從7 數(shù)到17，從11數(shù)到20。

小組合作：一人提要求（從幾數(shù)到十幾），另一人按要求數(shù)數(shù)。

4、“想想做做4”（1）出示“草莓圖”，提出要求：這里有一些草莓，你能 估計這些草莓大約有多少個嗎？學生估計后，再讓他們數(shù)一數(shù)。追問：你估計得怎么樣？估多了還是估少了？（2）出示“雨傘圖”，讓學生先獨立估一估，再互相說說估計的結(jié)果，并通過數(shù)數(shù)進行驗證。

5、“想5”引導：同學們看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的 數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

6、“想6”要求學生拿出數(shù)學書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚； 再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

四、全課總結(jié)

小朋友們，在這節(jié)課你已經(jīng)認識了哪些新朋友？

五、作業(yè)

“想想做做1”導入：回家之后自己動手，利用差不多粗細的小樹枝、吸管、棉簽做20根小棒，用我們的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一個一個的數(shù)給我們的爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。

板書設計：

數(shù)數(shù)、讀數(shù)

10個一是1個十一和十是計數(shù)單位

2個十是20

第五篇：解決問題(數(shù)數(shù)策略)教學設計

《解決問題—數(shù)數(shù)策略》教學設計

一年二班：張福東

一、教學目標

1、引導學生理解“之間”的意思，并學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字的個數(shù)的問題。

2、進一步讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗。讓學生理解“畫圖”是幫助理解題意的重要手段，體會數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略，鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法解決問題。

3、在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

二、教學重、難點

會用數(shù)數(shù)或畫圖的方法解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

三、教具準備 多媒體課件

四、教學過程

（一）復習

小朋友們，我們學過了哪些數(shù)？請按要求數(shù)一數(shù)：

1、從8數(shù)到16。

2、從12數(shù)到18。

3、從20數(shù)到14。

4、從18數(shù)到10。

那么，今天我們就來用數(shù)數(shù)來解決實際問題。(二)探究新知

1、故事引入 小麗和小宇是一對好朋友，他們倆約好星期天到動物園參觀。瞧，他們來到動物園看到了哪種小動物？（出示情境圖）來看望大熊貓的小朋友可真多，可是他們可真守秩序，排隊排得真整齊！觀察圖片，找一找小麗和小宇在哪里？

師：你知道他們遇到了什么數(shù)學問題嗎？

2、分析題意

（1）小麗說：“我排第10”這句話是什么意思？（2）小宇說：“我排第15”這句話是什么意思？

（3）問題：小麗和小宇之間有幾人？中的“之間”是什么意思？包括小麗和小宇嗎？

3、同桌交流，解決問題

請把你的解決方法和同桌說一說。

4、學生展示 數(shù)一數(shù)的方法： 11、12、13、14 畫一畫的方法：

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙● 注意：數(shù)的時候不能數(shù)小麗和小宇。

（三）知識運用

1、游戲

2、東東和玲玲之間有幾人？

解決這個問題時要注意什么？請用你自己喜歡的方法解決這個問題。

（四）、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你有什么收獲？