第一篇：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理模式分析論文

隨著，“互聯(lián)網(wǎng)+”(“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。)時(shí)代的到來(lái)，教育正日益走向個(gè)性化、精細(xì)化。“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，時(shí)代在他們的身上刻上了烙印，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)，個(gè)性凸顯、追求自我發(fā)展，個(gè)性更為張揚(yáng)、更多關(guān)注自身的發(fā)展、表達(dá)方式和信息獲取方式更加多樣化。傳統(tǒng)的班級(jí)管理已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時(shí)我們需要信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的工作模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到班級(jí)管理中，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，提升思想教育、服務(wù)管理的水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良性互動(dòng)的新型班級(jí)管理模式。

一、學(xué)生信息“了如指掌”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理提供大數(shù)據(jù)?！?5后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不再像過(guò)去那樣傳統(tǒng)，他們樂(lè)于接受新的文化，想法不拘一格。個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、社會(huì)經(jīng)歷較豐富。為了詳盡的掌握學(xué)生信息，部分教師和輔導(dǎo)員利用“純手工”的方式開(kāi)展千頭萬(wàn)緒的學(xué)生信息工作。無(wú)數(shù)次重復(fù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)各種信息表格，有時(shí)為了全面、詳盡的了解某個(gè)學(xué)生的情況，甚至要查閱很多張表。為提高教師和輔導(dǎo)員工作效率，對(duì)學(xué)生的信息了如指掌，教師和輔導(dǎo)員需運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理系統(tǒng)，分模塊化全面詳細(xì)的記錄班級(jí)各種信息。如將班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、學(xué)生基本信息表、談心談話記錄、心理健康、獎(jiǎng)懲情況、團(tuán)委工作等信息導(dǎo)(錄)入到學(xué)生管理系統(tǒng)中去，就形成了獨(dú)有的學(xué)生綜合信息電子檔案，使得老師們對(duì)班級(jí)學(xué)生信息一覽無(wú)余。同時(shí)，大數(shù)據(jù)還幫助老師用圖例的形式分析班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)化了數(shù)據(jù)的復(fù)雜性。通過(guò)大數(shù)據(jù)較適合輔導(dǎo)員可以多維度對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，從數(shù)據(jù)范圍上做到班級(jí)每一位成員“人人有事干”。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的結(jié)果，制定出切實(shí)可行的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。

二、學(xué)生動(dòng)態(tài)“盡在掌控”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理提供實(shí)時(shí)更新的動(dòng)態(tài)信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們的生活與學(xué)習(xí)提供了不少便利。從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高，隨著手機(jī)的智能化與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的完備，手機(jī)上網(wǎng)使學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)。衣食無(wú)憂的他們，在心理行為上也呈現(xiàn)出更加多元化。獨(dú)立學(xué)院校每200名學(xué)生配1名專(zhuān)職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員如何對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌控?隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，QQ、微信等即時(shí)通信軟件的普及，老師們要為學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。使同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中不斷提高思想覺(jué)悟，主動(dòng)接受思想政治教育。只有將學(xué)生被動(dòng)接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能使思想政治教育工作真正起到作用。將網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)轉(zhuǎn)化為思想政治教育的陣地，有助于改善以往刻板的面對(duì)面說(shuō)教，拉近與學(xué)生的距離。使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與學(xué)生交流不僅便捷，還有助于及時(shí)、靈活地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生信息。密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、防患于未然，同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到這項(xiàng)工作不會(huì)立竿見(jiàn)影，而是一種潛移默化的影響過(guò)程。所以，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，工作中認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，記錄每個(gè)學(xué)生的變化，為下一步思想政治教育工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生干部“目標(biāo)管理”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)化的管理?！?5后”的高職生注重民主、平等但自我定位不明確，易受到社會(huì)及大環(huán)境影響。在學(xué)生干部隊(duì)伍的組建中，堅(jiān)持“以人為本”的理念。首先，學(xué)生干部的選拔要堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，選拔的形式要利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)全程公開(kāi)、透明化，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍。其次，學(xué)生干部的培養(yǎng)要“不拘一格、人盡其才”，以目標(biāo)化管理為前提，過(guò)程化考核為手段了解學(xué)生干部的狀況，每月利用信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生干部的日常表現(xiàn)，工作成績(jī)，綜合行為等分層次、全透明化的進(jìn)行考評(píng)，并按時(shí)將考核結(jié)果反饋，落實(shí)獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)考評(píng)結(jié)果，學(xué)生干部進(jìn)行自我剖析并提出解決的辦法。通過(guò)建立考評(píng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性。根據(jù)工作開(kāi)展情況，不定時(shí)的實(shí)行崗位輪換制，使學(xué)生干部人人都能體驗(yàn)不同的角色互換，充分發(fā)揮他們主人翁意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)和規(guī)范的培訓(xùn)。為學(xué)生干部隊(duì)伍搭建平臺(tái)，通過(guò)O2O(線上到線下)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等快速提升學(xué)生干部的各項(xiàng)基本技能。

四、主題班會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題班會(huì)教育提供精神食糧?！?5后”的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多為獨(dú)生子，成長(zhǎng)的過(guò)程中與同齡人的交流較少，溝通能力得不到鍛煉，進(jìn)入學(xué)校以后，在班集體生活中表現(xiàn)出缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念。很多同學(xué)不喜歡參加班級(jí)組織的活動(dòng)，主要原因歸咎為“沒(méi)有新意”、“占用時(shí)間”、“沒(méi)有相熟的伙伴”。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，老師和輔導(dǎo)員可利用班級(jí)QQ群采取投票的方式，確定每月班會(huì)的主題。采用項(xiàng)目分組的方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集相關(guān)素材，并對(duì)其進(jìn)行梳理加工，在班會(huì)上通過(guò)演講、游戲、小品等形式進(jìn)行分享自己獨(dú)特的觀點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)直播。同學(xué)、家長(zhǎng)、老師可利用信息平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流互動(dòng)。這種跨時(shí)空、無(wú)拘束、坦誠(chéng)的互動(dòng)交流，拉近了三方心與心的距離。最后通過(guò)將線下的開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)，放到線上進(jìn)行展示。樹(shù)立先進(jìn)典型，通過(guò)各種渠道進(jìn)行正面宣傳，傳播班級(jí)正能量、發(fā)起向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極參與各種活動(dòng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)集體主義意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)班級(jí)建設(shè)起到了積極向上的推進(jìn)作用同時(shí)也改變了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生單一的考評(píng)機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理不會(huì)取代傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，而是會(huì)讓傳統(tǒng)班級(jí)管理模式煥發(fā)出新的活力。獨(dú)立學(xué)院校的班級(jí)管理主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理，以學(xué)生為中心，通過(guò)民主化和科學(xué)化的管理，提升了班級(jí)管理水平和效果，從而更好地促使“95”后學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］王媛．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理模式初探［J］．教育與教學(xué)，2005(2)．

［2］趙玉新．”95后”高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)策探索［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(14)．

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式

財(cái)務(wù)失控能毀了一個(gè)企業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)管理過(guò)程的今天，企業(yè)財(cái)務(wù)控制有了個(gè)良好的依托，互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供了有效的手段與體制的保證，從而形成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式。

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，組織規(guī)模的擴(kuò)大，業(yè)務(wù)越來(lái)越復(fù)雜，手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)顯露出明顯的不足，互聯(lián)網(wǎng)改變了會(huì)計(jì)核算的組織程序、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式、記賬方法等，使得會(huì)計(jì)核算更加準(zhǔn)確、及時(shí)，使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)者將更多精力投放到企業(yè)管理中。目前互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)務(wù)管理模式主要形式為：財(cái)務(wù)軟件與電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).賬益達(dá)是極網(wǎng)互聯(lián)孵化的第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，是專(zhuān)為中小微企業(yè)提供的互聯(lián)網(wǎng)模式會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和文字語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，重組優(yōu)化現(xiàn)有會(huì)計(jì)記賬和稅務(wù)籌劃流程，采用SaaS（軟件即服務(wù)）模式，在這種模式下，客戶不再像傳統(tǒng)模式那樣花費(fèi)大量投資用于硬件、軟件、人員，而只需要支出一定的租賃服務(wù)費(fèi)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便可以享受到相應(yīng)的硬件、軟件和維護(hù)服務(wù)，享有軟件使用權(quán)和不斷升級(jí)；公司上項(xiàng)目不用再像傳統(tǒng)模式一樣需要大量的時(shí)間用于布置系統(tǒng)，多數(shù)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的配置就可以使用。這是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最具效益的營(yíng)運(yùn)模式。

那么互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)務(wù)管理模式有什么優(yōu)勢(shì)呢？

1、企業(yè)將更加專(zhuān)注于核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)

2、利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)更新數(shù)據(jù)信息

3、財(cái)務(wù)人員對(duì)工作配套的依賴性降低

4、最大化資源使用率

5、最終客戶無(wú)需定期進(jìn)行軟件升級(jí)或更新

6、節(jié)省時(shí)間和開(kāi)支，將更多精力花費(fèi)在企業(yè)管理上

7、集中管理，簡(jiǎn)化監(jiān)督審計(jì)的難度，提升監(jiān)督審計(jì)的質(zhì)量

8、提升財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)人員知識(shí)、技能和素質(zhì)提升

賬益達(dá)以O(shè)2O（線上線下服務(wù)相結(jié)合）的方式，線下完成代帳企業(yè)的原始單據(jù)的收取與送回，線上完成會(huì)計(jì)記賬及相關(guān)財(cái)務(wù)處理。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，企業(yè)只需提供各類(lèi)原始票據(jù)，剩下的一切將以標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、自動(dòng)化的方式來(lái)完成！地面物流上門(mén)收集原始票據(jù)，專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師提供做賬、賬簿、報(bào)表、報(bào)稅，地面物流回送會(huì)計(jì)憑證及原始票據(jù)，實(shí)現(xiàn)全流程的服務(wù)；帳益達(dá)還為企業(yè)提供網(wǎng)上查詢賬簿和報(bào)表、跟蹤賬務(wù)處理狀態(tài)、手機(jī)短信（微信）自動(dòng)推送量身定制的財(cái)務(wù)預(yù)警、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等各類(lèi)特色功能，讓企業(yè)的財(cái)務(wù)變得更簡(jiǎn)單、更直觀、更透明。

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來(lái)更多機(jī)遇。目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下面是小編整理的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文，歡迎來(lái)參考！

［摘要］文章在分析制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新環(huán)境，針對(duì)大連市的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和高校特點(diǎn)，研究協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)、信息共享平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的新型協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“互聯(lián)網(wǎng)+”;協(xié)同創(chuàng)新

1項(xiàng)目背景

2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，它有利于大學(xué)生開(kāi)發(fā)嶄新的創(chuàng)新領(lǐng)域、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維模式、尋求創(chuàng)業(yè)資源，但是網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)虛擬交易與虛假合同、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)等一系列不良后果也屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低也是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，催生了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要推動(dòng)力。為了促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級(jí)政府也紛紛出臺(tái)各項(xiàng)政策，但是這個(gè)政策如何落到實(shí)處，如何更有效地利用社會(huì)化資源，真正使政府、高校和社會(huì)力量發(fā)揮出最大的效用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，各方如何協(xié)同，仍然存在一些困境。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和機(jī)遇分析

2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例提升，創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高

漲麥可思《2016年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例比2014屆高出0.1個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)3年后創(chuàng)業(yè)比例增長(zhǎng)為5.7%，其中畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)3年后還存活的約為1個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的約為4.7個(gè)百分點(diǎn)。連續(xù)幾年的調(diào)查都顯示，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。2015年有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)超過(guò)想考研的人數(shù)近10%，說(shuō)明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿較前幾年更強(qiáng)烈。

2.2大學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低

根據(jù)麥可思報(bào)告中指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強(qiáng)，高于受雇全職工作的群體。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力要求更高，盡管自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)這些能力掌握程度較高，但滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低。

2.3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不大

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中有70%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，近幾年主要集中于互聯(lián)網(wǎng)、餐飲娛樂(lè)和銷(xiāo)售三類(lèi)。麥可思與中國(guó)人事科學(xué)研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)來(lái)源于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)，比例分別為48%和38%，課堂教學(xué)來(lái)源僅為15%，僅有7%來(lái)自“學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強(qiáng)。

2.4大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)效果才趨于穩(wěn)定

麥可思數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)效果在畢業(yè)后三年才會(huì)趨于穩(wěn)定。對(duì)畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2011屆本科畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的人三年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，超過(guò)一半的人中途退出。大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要有一段時(shí)間的穩(wěn)定期，畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的人也不在少數(shù)，有更多經(jīng)過(guò)職場(chǎng)鍛煉的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此考察大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期考量，不應(yīng)局限于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)。

3大連市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制約因素分析

3.1富有創(chuàng)業(yè)激情但缺乏毅力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推行，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，充滿創(chuàng)業(yè)激情。但是他們大多數(shù)人是盲目跟隨潮流，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少全面了解與分析，單憑感性認(rèn)識(shí)，缺少專(zhuān)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃，只希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“一夜暴富”，過(guò)于樂(lè)觀，不能正視創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。

3.2缺乏專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然早有成功案例，但我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，缺少識(shí)別機(jī)會(huì)、人際交往、市場(chǎng)開(kāi)拓和團(tuán)隊(duì)合作等全方位的技能。此外，傳統(tǒng)高校普遍缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的足夠重視，并沒(méi)有向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，致使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能相關(guān)的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率自然較低。

3.3創(chuàng)業(yè)資金少，創(chuàng)業(yè)投資不容樂(lè)觀

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是自籌，主要來(lái)源是父母親友，得到學(xué)校和社會(huì)幫助較少。即使部分資金來(lái)源小額貸款、慈善投資和學(xué)校和政府少量資助，這些資金審批手續(xù)多、額度小、門(mén)檻高，獲取資金難度大。而互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就是燒錢(qián)的行業(yè)，企業(yè)也可能很長(zhǎng)時(shí)間處于虧損狀態(tài)，這些資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，單靠大學(xué)生自籌資金和少量資助是很難長(zhǎng)時(shí)間維持，這就決定了大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)天然的劣勢(shì)。

3.4商業(yè)化道路前進(jìn)較難大

連市創(chuàng)業(yè)環(huán)境還缺乏完整的政策和法規(guī)保護(hù)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、政策扶持、企業(yè)審批等在很多不足。稅務(wù)、工商和企業(yè)制度、融資制度和人才分配等都沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予政策支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，成熟的商業(yè)模式非常少，新型的商業(yè)模式?jīng)]有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

3.5創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)資源占用較少

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最直接和最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)風(fēng)云變幻復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境的判斷容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)常定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有清晰可行目標(biāo)，經(jīng)營(yíng)管理缺少戰(zhàn)略遠(yuǎn)光，缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，社會(huì)資源占有率低，很容易在遇到困難的時(shí)候退縮。高校只是單純的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)中。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不足和孵化基地建設(shè)不完善，學(xué)生很難獲得實(shí)際經(jīng)營(yíng)和管理，沒(méi)有形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方開(kāi)放互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)。

4基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是通過(guò)高校、企業(yè)、政府三種資源和優(yōu)勢(shì)要素的合理配置、全面共享和有機(jī)融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。這種創(chuàng)新機(jī)制是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的、由高校引領(lǐng)的各個(gè)主體之間的協(xié)同合作和資源整合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，健全和完善幫扶機(jī)制和政策支持，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.1構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

4.1.1構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過(guò)程。構(gòu)建“普適性”“專(zhuān)業(yè)型”“運(yùn)營(yíng)性”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力。通識(shí)課突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，專(zhuān)業(yè)課程注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)期、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)、SOVO、素質(zhì)教育項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、自足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等時(shí)間運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。在教學(xué)體系中，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，企業(yè)人士專(zhuān)題講座，創(chuàng)業(yè)論壇等加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的滲透和融合。通過(guò)校企合作，將科研創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目與案例進(jìn)行可教學(xué)化改造和設(shè)計(jì)，融入課程教學(xué)過(guò)程。

4.1.2協(xié)同設(shè)立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的高校創(chuàng)業(yè)孵化器

高校、政府和企業(yè)要積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，各個(gè)高校應(yīng)建立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，免費(fèi)為學(xué)生提供場(chǎng)所、必要的設(shè)備，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)其中有創(chuàng)業(yè)前景的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，高校需要建立集空間、設(shè)備資源、團(tuán)隊(duì)一體化，并將其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)有效連接并投入使用的創(chuàng)業(yè)孵化基地。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)孵化項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。政府可鼓勵(lì)大連市內(nèi)各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐，出臺(tái)相關(guān)政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以支持。高?？赏ㄟ^(guò)校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和企業(yè)人員共同研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。4.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)是一個(gè)促進(jìn)信息共享、創(chuàng)新資源整合的平臺(tái)，需要由政府主導(dǎo)建立，協(xié)同大連市各大高校、企業(yè)、科研院所等相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的整合和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)高校、各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育資源的整合和共享。

4.2.1各類(lèi)資源的整合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)將整合各類(lèi)信息資源，包括:①高校教育資源(包括課程資源、項(xiàng)目作品資源、專(zhuān)業(yè)師資資源)、②社會(huì)資源(包括企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資源、企業(yè)導(dǎo)師資源、專(zhuān)家資源、技術(shù)資源、自建資源)、③政府資源(包括信息資源、政策資源、資金資源)。通過(guò)這些資源的整合，可以建立各類(lèi)知識(shí)庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、人才庫(kù)，能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支撐資源，使創(chuàng)新資源在各個(gè)主體之間流動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。

4.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

各模塊功能信息平臺(tái)的功能應(yīng)該包括信息發(fā)布、在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)、互動(dòng)交流。

4.3建立多維協(xié)同的保障機(jī)制

4.3.1戰(zhàn)略協(xié)同保障

對(duì)于政府而言，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合大連市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合實(shí)際，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化的要求，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的推動(dòng)作用。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)要把產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新上升為戰(zhàn)略層面，根據(jù)自身的發(fā)展要求，提出創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新路線圖，解讀政府創(chuàng)新政策，明確發(fā)展方向，謀求與高校合作的方向和形式。對(duì)于高校而言，圍繞大連市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和戰(zhàn)略性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的培育，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展科學(xué)研究方向，更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

4.3.2政府主導(dǎo)的管理協(xié)同機(jī)制

首先要建立以政府為主導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合中介組織、高校、科研院所、企業(yè)等組成管理委員會(huì)，由委員會(huì)負(fù)責(zé)重大實(shí)務(wù)的協(xié)商與決策，委員會(huì)成員由各方代表組成，包括政府人員、高校各高校代表、各行業(yè)企業(yè)代表、科研院所代表、投資機(jī)構(gòu)代表等，下設(shè)綜合管理部、科學(xué)技術(shù)部、人才培養(yǎng)部、創(chuàng)新項(xiàng)目部等。

4.3.3知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和利益分配保障機(jī)制

在初期，協(xié)同各方應(yīng)根據(jù)各方情況進(jìn)行約定，可根據(jù)各自的投入或出資比例確定技術(shù)成果的分享比例，這要參考市場(chǎng)運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)到紙面上，形成書(shū)面文件，并進(jìn)行法律認(rèn)定和保護(hù)。本著權(quán)利與義務(wù)一致，付出與收獲一致的原則，科學(xué)合理地分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、分配利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校利益的激勵(lì)相容。在這個(gè)過(guò)程中，協(xié)同創(chuàng)新管理委員會(huì)要協(xié)調(diào)好各方利益，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理辦法。

4.3.4資金保障機(jī)制

第一，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的單位(高校、企業(yè)、科研院所、中介機(jī)構(gòu)等)和個(gè)人，資助應(yīng)屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，拓寬融資渠道。通過(guò)稅收優(yōu)惠等政策激勵(lì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)作，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)社會(huì)公益團(tuán)體、社會(huì)組織和企業(yè)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，引入民間資本參與投資。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)擔(dān)保和個(gè)人信用相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款。也可以通過(guò)眾籌形式對(duì)特定創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行資金籌措。

4.3.5激勵(lì)保障機(jī)制

(1)高校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)新獎(jiǎng)教金。創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，獎(jiǎng)教金獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的教師。學(xué)分替代激勵(lì)。對(duì)于在重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)、獲得專(zhuān)利、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司、參與跨校協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目、在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地外派表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分替代，可替代相關(guān)課程的學(xué)分。教師職稱(chēng)評(píng)審政策傾斜。在教師職稱(chēng)評(píng)審條件中，要向指導(dǎo)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立和創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)進(jìn)行傾斜，鼓勵(lì)教師協(xié)同企業(yè)資源進(jìn)行橫向科研，對(duì)于重大科研成果產(chǎn)出的教師可適當(dāng)放寬評(píng)審條件?！皬椥詫W(xué)籍”制度。高?？刹扇　皬椥詫W(xué)籍”，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間，解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后顧之憂。

(2)外部創(chuàng)新環(huán)境和資源激勵(lì)努力建設(shè)創(chuàng)新型政府，簡(jiǎn)政放權(quán)，以創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化帶動(dòng)城市創(chuàng)新建設(shè)。培育壯大新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)金融政策、稅收政策、人才政策、財(cái)政政策和科技政策等，加大政府投入，配套創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金等，鼓勵(lì)中介機(jī)構(gòu)參與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。政府加大政策扶持力度，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅費(fèi)、簡(jiǎn)化貸款程序、增加貼息政策等扶持手段。企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減免房租、資金保證、指導(dǎo)服務(wù)等優(yōu)惠政策。

第四篇：高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式分析論文

一、前言

教學(xué)工作是高校的重心工作，教學(xué)管理是圍繞教學(xué)工作而展開(kāi)的培養(yǎng)方案、開(kāi)課計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)服務(wù)等一系列工作，目的是維持教學(xué)秩序，使教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。目前，很多高等院校教學(xué)管理還是采取以學(xué)校為主，二級(jí)學(xué)院為輔的管理模式，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理工作，而二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理一般是按照教務(wù)處的安排進(jìn)行工作。在管理過(guò)程中，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理在管理過(guò)程中主要是服從學(xué)校教務(wù)處安排，承擔(dān)事務(wù)性的工作。這樣一來(lái)，二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮自己的積極性，從而使二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理陷入被動(dòng)執(zhí)行的局面。為了改革這種管理模式，強(qiáng)化在教學(xué)管理過(guò)程中二級(jí)學(xué)院的地位，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)管理質(zhì)量，就需要分析校院兩級(jí)教學(xué)管理模式。

二、校院兩級(jí)管理模式下二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

(一)以校級(jí)教學(xué)管理為主，二級(jí)學(xué)院缺乏教學(xué)管理自主權(quán)

從目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校教務(wù)處掌握了全部的決策權(quán)和大多數(shù)管理權(quán)，二級(jí)學(xué)院只是被動(dòng)的執(zhí)行事務(wù)性任務(wù)，工作還是停留在貫徹執(zhí)行教務(wù)處的決策上，管理權(quán)力比較集中。大多數(shù)任務(wù)都是由學(xué)校各個(gè)行政部門(mén)下達(dá)，二級(jí)學(xué)院在日常工作中遇到事情就得向相關(guān)部門(mén)請(qǐng)示匯報(bào)。在這種管理體制下，一方面會(huì)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院在教學(xué)進(jìn)程中、在課程管理上等缺乏自主權(quán)。以我院為例，學(xué)校每學(xué)期安排的期中教學(xué)檢查時(shí)間通常是第11周和第12周共兩周時(shí)間，而我院土木工程專(zhuān)業(yè)第六學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程是從第1周至第13周為理論教學(xué)周，第14周為考試周，課程設(shè)計(jì)安排在第15周至20周進(jìn)行。這樣在學(xué)校安排的期中教學(xué)檢查階段土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生理論課基本上都已結(jié)課，而期中教學(xué)檢查中又要求教研室主任聽(tīng)課次數(shù)，這樣導(dǎo)致聽(tīng)課被動(dòng)的局面。所以說(shuō)各二級(jí)學(xué)院不能根據(jù)自身的情況靈活安排教學(xué)活動(dòng)，這樣二級(jí)學(xué)院的主動(dòng)性和自主性不能很好地發(fā)揮，其優(yōu)勢(shì)也不能體現(xiàn)出來(lái)。二級(jí)學(xué)院不能從本學(xué)院的角度提出建議和意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)管理上的調(diào)整，導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的工作人員倍感力不從心，在一定程度上會(huì)阻礙教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

(二)校院兩級(jí)教學(xué)管理責(zé)權(quán)不清晰

就目前二級(jí)學(xué)院成立的情況來(lái)看，大多數(shù)高校的二級(jí)學(xué)院都是在原來(lái)系部的基礎(chǔ)上成立的，這樣教學(xué)管理模式由傳統(tǒng)的學(xué)校集中統(tǒng)一管理再向二級(jí)學(xué)院自己進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)度的過(guò)程中比較容易導(dǎo)致管理責(zé)權(quán)不清晰的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在學(xué)校教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院各自的基本職能沒(méi)有劃分清楚，學(xué)校教務(wù)處賦予二級(jí)學(xué)院的多是責(zé)任而不是權(quán)力，就工作范圍方面，對(duì)二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其工作范圍大，責(zé)任重，但權(quán)力小。一方面要完成教務(wù)處下達(dá)的任務(wù)，同時(shí)還要考慮二級(jí)學(xué)院的發(fā)展，各二級(jí)學(xué)院在工作過(guò)程中只有責(zé)任而沒(méi)有權(quán)利。管理重心并沒(méi)有真正的下移。這種責(zé)權(quán)不平衡的現(xiàn)狀制約了各二級(jí)學(xué)院積極性的發(fā)揮。

(三)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員配備不足，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提高

首先，在傳統(tǒng)的管理體制下，很多高校的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員較少，在結(jié)構(gòu)上不論二級(jí)學(xué)院的師生人數(shù)有多少，基本上都是只有主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)和一名教學(xué)秘書(shū)組成。這本來(lái)對(duì)師生人數(shù)多的二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)工作中，教學(xué)管理任務(wù)就比較繁重。另外，學(xué)校的教學(xué)管理重心下移，很多事務(wù)性的工作下放給各二級(jí)學(xué)院，例如我校將補(bǔ)考安排等工作下放到二級(jí)學(xué)院，這樣二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理承擔(dān)著越來(lái)越繁重的工作內(nèi)容。而教學(xué)管理人數(shù)不變。其次，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。以筆者所在的河北建筑工程學(xué)院為例，各二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)一般是剛參加工作的新人，過(guò)一兩年工作熟悉后，一般都轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍去，導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍極不穩(wěn)定。最后，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作涉及教學(xué)過(guò)程中的方方面面，在管理過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不能夠合理、及時(shí)地處理好，將會(huì)影響到教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。可以說(shuō)，教學(xué)管理工作的進(jìn)展在一定程度上受教學(xué)管理人員素質(zhì)的影響。目前各高校都已使用了教學(xué)管理信息系統(tǒng)，這就要求教學(xué)管理人員必須掌握教務(wù)管理信息系統(tǒng)的操作使用。所以說(shuō)，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教學(xué)管理管理人員的素質(zhì)，才能夠提高教學(xué)管理水平。

(四)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理觀念有待改變

如果只是在管理體制方面把教學(xué)管理的重心下放到二級(jí)學(xué)院還不夠，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的另一個(gè)難點(diǎn)是管理意識(shí)及管理觀念的改革。在管理觀念上應(yīng)該讓二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員意識(shí)到應(yīng)該從被管理者向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制是以學(xué)校教務(wù)處為主，給各二級(jí)學(xué)院下文件、下通知、下任務(wù)的管理方式。在日常工作中，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員認(rèn)為自己的主要工作是要完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作，沒(méi)有主動(dòng)管理的意識(shí)動(dòng)力。因此在把教學(xué)管理工作下放到各個(gè)二級(jí)學(xué)院的過(guò)程中必須讓二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員的工作意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。

三、完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式的對(duì)策

(一)加大二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的自主權(quán)

高校教學(xué)管理的主體是學(xué)校教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院，兩者的管理層次和管理內(nèi)容是不一樣的。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，將工作重心放在科學(xué)決策、質(zhì)量監(jiān)控、信息服務(wù)、資源保障等方面上來(lái)，而將日常具體的事務(wù)性的工作下放給各個(gè)二級(jí)學(xué)院。教務(wù)處在日常管理中著重發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)作用。對(duì)二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其管理重心應(yīng)該放在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控與管理。每個(gè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度情況，師生情況等形成自己的教學(xué)管理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理制度。通過(guò)建立規(guī)章制度，明確教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院在管理內(nèi)容上的分工，減少教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院之間相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，提高工作效率。二級(jí)學(xué)院作為教學(xué)管理者，學(xué)校應(yīng)該賦予其決策自主權(quán)，特別是在教學(xué)科研、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資力量、經(jīng)費(fèi)支配等方面。如果這樣做的話，二級(jí)學(xué)院就可以根據(jù)本學(xué)院的發(fā)展需要進(jìn)行自主管理，重視教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)控，制定合理的規(guī)章制度，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)明確二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的職能

在校院兩級(jí)教學(xué)管理模式下，二級(jí)學(xué)院的管理對(duì)象是本學(xué)院的師生，管理內(nèi)容主要是從事具體的、事務(wù)性的工作。在管理過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教務(wù)處制定的方針政策等制定出符合本學(xué)院發(fā)展需要的工作制度。二級(jí)學(xué)院的管理內(nèi)容事務(wù)性較強(qiáng)，根據(jù)不同的事物制定出相對(duì)應(yīng)的管理辦法，例如教學(xué)資料的管理辦法、教學(xué)活動(dòng)的管理辦法等。從角色定位上說(shuō)，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理辦公室更多的是學(xué)校規(guī)則的執(zhí)行者，是本學(xué)院教學(xué)信息的反饋者。學(xué)校將相關(guān)的一些權(quán)力下放給二級(jí)學(xué)院，明確二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦公室的職能，可以改變二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦公室依賴于學(xué)校教務(wù)處管理的習(xí)慣，充分發(fā)揮其主動(dòng)參與教學(xué)管理的積極性。

(三)重視二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

由于教學(xué)管理工作是綜合性工作，其特點(diǎn)是工作量大，工作面廣、服務(wù)性強(qiáng)、責(zé)任性大。這就要求教學(xué)管理人員要具有很高的思想道德修養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)水平，否則很難勝任此項(xiàng)工作。學(xué)校不但要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，而且還要重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。為穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理人員的地位，制定優(yōu)惠的政策，從而吸引高層次的人才到教學(xué)管理崗位上來(lái)，保證教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。

(四)完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理制度

在“以人為本”的管理理念下，二級(jí)學(xué)院在制定管理制度時(shí)要體現(xiàn)在“以教師為本”和“以學(xué)生為本”的管理理念。目前執(zhí)行的教學(xué)管理制度是教務(wù)處制定的，全校統(tǒng)一的管理制度，不能完全符合各個(gè)二級(jí)學(xué)院，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展多樣化。同時(shí)管理制度在執(zhí)行的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有些方面不太合理。例如課堂管理比較死板等。因此，二級(jí)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，使高校教學(xué)管理更加規(guī)范和系統(tǒng)化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才?？傊?，高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過(guò)不斷優(yōu)化管理制度，提高二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高水平人才。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的企業(yè)人力資源管理模式轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的企業(yè)人力資源管理模式

轉(zhuǎn)變

【摘要：】雖然我國(guó)企業(yè)人力資源管理尚處在初級(jí)階段，按照自然的成長(zhǎng)模式我們離西方發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的人力資源還有一段距離要走。但是互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)讓這段距離變的沒(méi)有了意義。因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)的推廣與深入，世界已經(jīng)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而改變。企業(yè)也在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展調(diào)整自己姿態(tài)，所以再糾纏于傳統(tǒng)人力資源管理模式等到必然是被淘汰。而面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)未知的家伙，所有的企業(yè)都在同一起跑線上。是生存還是被淘汰就看在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境里能否長(zhǎng)久適應(yīng)下去?！娟P(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；企業(yè)；人力資源；管理模式

從互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)生活和社會(huì)，就開(kāi)始出現(xiàn)很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，有人說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)是一種思維，有人說(shuō)它是工具，但彭劍鋒教授認(rèn)為它是一個(gè)時(shí)代。而這個(gè)時(shí)代正在隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲的改變著一切?；ヂ?lián)網(wǎng)讓溝通實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙。人與組織之間、人與人之間的無(wú)障礙溝通，可以減少很多企業(yè)內(nèi)部的矛盾與沖突、降低管控與交易成本，減少內(nèi)耗。

在說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這個(gè)時(shí)代的重要性及如何應(yīng)對(duì)前。在這里我們還是得先說(shuō)一下企業(yè)人力管理資源對(duì)企業(yè)的重要性，在商品進(jìn)入商場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)之前，其實(shí)雙方企業(yè)的人才就已經(jīng)在各自的科研室內(nèi)進(jìn)行著彼此都看不到的競(jìng)爭(zhēng)，但這競(jìng)爭(zhēng)卻實(shí)實(shí)在在的存在，所以商品的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是屬于人才的競(jìng)爭(zhēng)，而誰(shuí)能在人力資源上搶的先機(jī)，那誰(shuí)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中就掌握了先機(jī)。所以人力資源的質(zhì)量很大程度上決定了這個(gè)企業(yè)未來(lái)道路的長(zhǎng)短。

在我們迎接到來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代前，先回首看看傳統(tǒng)的人力資源管理模式。

一、在管理內(nèi)容上，以事為中心；

二、在管理形式上，屬于靜態(tài)管理；

三、在管理方式上，采取制度控制和物質(zhì)刺激；

四、在管理策略上，側(cè)重于近期或當(dāng)前的人事工作，就事論事，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)，屬于戰(zhàn)術(shù)性管理；

五、管理技術(shù)上，按規(guī)章制度辦事，機(jī)械且呆板；

六、管理體制上是被動(dòng)反應(yīng)型的；

七、管理手段上是以人工為主的單一管理手段；

八、管理層次上，只自上而下的執(zhí)行部門(mén)，參與決策的機(jī)會(huì)少。

從這些模式上來(lái)看這種管理模式存在粗、大、笨的問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是會(huì)給企業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，而企業(yè)對(duì)于這中人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)其實(shí)沒(méi)有太多辦法。若想完全根治這些問(wèn)題首先要打破現(xiàn)有的企業(yè)運(yùn)行模式，這顯然是一般正在運(yùn)行的企業(yè)無(wú)法忍受的，其次外在的環(huán)境也不允許，在追求效率和時(shí)間的今天是不會(huì)給企業(yè)很多時(shí)間讓來(lái)解決這些問(wèn)題，最后企業(yè)的正常運(yùn)行也會(huì)麻痹頂層對(duì)人力資源問(wèn)題神經(jīng)。傳統(tǒng)企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的主要措施也只有在招聘流程進(jìn)行規(guī)范化的管理；在企業(yè)內(nèi)部制定出完善的員工制度；建立開(kāi)發(fā)的績(jī)效考核系統(tǒng)；建立健全酬薪制度和體系；在企業(yè)和員工之間建立契約來(lái)約束雙方的行為；建立人才儲(chǔ)備庫(kù)、簽訂擔(dān)保協(xié)議、加強(qiáng)人力資源信息管理等等。

這些措施在面對(duì)當(dāng)時(shí)的問(wèn)題確實(shí)是行之有效的措施，但如果僅憑經(jīng)驗(yàn)就借用到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可就要犯錯(cuò)誤了。要知道為什么會(huì)是這樣的就要看看互聯(lián)網(wǎng)首先改變了什么。

互聯(lián)網(wǎng)改變了原來(lái)人與人、人與組織、組織與組織、人與社會(huì)交流協(xié)作的方式[1]。人與人、與社會(huì)、與組織的交流成本變得非常之低，成本不再是阻礙交流的條件，一切因?yàn)楦鞣N各樣的交流開(kāi)始?；ヂ?lián)網(wǎng)使得信息對(duì)稱(chēng)和透明，讓傳統(tǒng)的暗箱操作和利用信息的不對(duì)稱(chēng)來(lái)獲取利益的盈利模式再也沒(méi)法生存下去。取而代之就是尊重客戶的價(jià)值和尊重人力資源的價(jià)值，以此來(lái)重新獲利的盈利模式，互聯(lián)其實(shí)是讓人更尊重人，這個(gè)時(shí)代更突顯人的價(jià)值。從金字塔式、命令式的協(xié)同方式到自動(dòng)交互協(xié)同，流程化、團(tuán)隊(duì)化會(huì)變得更重要。人與崗位之間、人與人之間在以組合交互的方式進(jìn)行勞動(dòng)方式和合作方式的創(chuàng)新，它可能是圍繞客戶的一個(gè)問(wèn)題、圍繞客戶的價(jià)值創(chuàng)造來(lái)形成不同的團(tuán)隊(duì)，打破部門(mén)界限和崗位職責(zé)界限，管理也相應(yīng)地要轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒坦芾砗蛨F(tuán)隊(duì)管理。如果說(shuō)傳統(tǒng)是一個(gè)金字塔形狀的組織形式，那互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是一個(gè)大平臺(tái)網(wǎng)狀的組織形式，在個(gè)平臺(tái)之上，人可以直面組織表達(dá)自己的訴求和價(jià)值主張。人人都可以表達(dá)自己的訴求和期望的時(shí)候，企業(yè)為了生存就不得不圍繞消費(fèi)者轉(zhuǎn)，生活在企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理又豈能幸免。

首先在人力資源管理在管理內(nèi)容上由事轉(zhuǎn)變到人身上，而這以轉(zhuǎn)變將是牽一發(fā)動(dòng)全身。組織形式不再是原來(lái)的鏈條形式，而是現(xiàn)在的網(wǎng)狀的平面形式，人力資源管理所管理的不再是一樣樣的事情，而是具體一個(gè)一個(gè)的人。所以人力資源從招聘開(kāi)始就不再是大范圍的招收，而是針對(duì)網(wǎng)狀節(jié)點(diǎn)的每一個(gè)位置去招聘適合的對(duì)象，這個(gè)適合是要求應(yīng)聘者有很好的自我管控和適應(yīng)能力，這樣才能以最快的速度走上他所在的節(jié)點(diǎn)發(fā)揮他的作用。所以在網(wǎng)狀平臺(tái)上，每一個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮自己的能力，不再是原來(lái)靜態(tài)狀況，每時(shí)每刻都可以向客戶展現(xiàn)企業(yè)的動(dòng)態(tài)也可以每時(shí)每刻想企業(yè)反饋客戶的訴求，此時(shí)如果還是一味的用原來(lái)的制度去進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)管控，那么將只會(huì)適得其反，即限制了人力資源的動(dòng)態(tài)，也阻礙或者延遲了向企業(yè)反饋客戶的訴求，這樣是不利于創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新企業(yè)的路也不可能長(zhǎng)遠(yuǎn)。在重視企業(yè)發(fā)展的時(shí)候要注意人，注意人的時(shí)候注意創(chuàng)新，不管這個(gè)創(chuàng)新是大還是小，微創(chuàng)新也可能是大貢獻(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)際上是人的一場(chǎng)革命，這種革命是人的能力的革命、人的價(jià)值創(chuàng)造的革命，即人的價(jià)值創(chuàng)造能力和效益能夠放大，一個(gè)小人物就能夠撬動(dòng)大事業(yè)、創(chuàng)造大價(jià)值。因此許多企業(yè)家講，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要更關(guān)注企業(yè)的“小人物”。小人物也能大創(chuàng)造、大貢獻(xiàn)的時(shí)代，什么叫核心人才?核心人才的定義是什么?用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量誰(shuí)是核心人才?它的定義和理念都發(fā)生變化了，在做人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)就要看到這些變化。每個(gè)企業(yè)都非常重視自己的人力資源招聘，但光重視是不夠的，怎么能有智慧的創(chuàng)造條件引導(dǎo)人才的加入實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展才是企業(yè)要解決的問(wèn)題。

其次，在招聘后人力資源管理還要對(duì)其進(jìn)行一定的培訓(xùn)，而這個(gè)培訓(xùn)不在是原來(lái)事無(wú)巨細(xì)的培訓(xùn)，而是要針對(duì)每個(gè)人在節(jié)點(diǎn)上的工作對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。更重要的一點(diǎn)是培訓(xùn)的忠誠(chéng)度，從組織忠誠(chéng)到職業(yè)忠誠(chéng)和專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)?，F(xiàn)在老板最困惑的是流動(dòng)性太大了，所以老板都試圖通過(guò)文化來(lái)解決價(jià)值觀的認(rèn)同問(wèn)題、凝聚力的問(wèn)題。但也必須認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)代不再?gòu)?qiáng)調(diào)組織忠誠(chéng)了，而要更強(qiáng)調(diào)職業(yè)忠誠(chéng)和專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)。培訓(xùn)的另一個(gè)目的是讓每個(gè)人自己培訓(xùn)自己，自己介紹自己的工作，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣讓每個(gè)人明白在整個(gè)網(wǎng)狀的平臺(tái)里中心將失去作用，每個(gè)人都是中心，也都不是中心。核心人才非核心。組織內(nèi)出現(xiàn)了去中心化、去核心化的趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)改變了人與組織的關(guān)系，改變了人與組織的力量對(duì)比。個(gè)體借助于組織平臺(tái)，其價(jià)值創(chuàng)造能量和效能被極度放大。組織與個(gè)人關(guān)系不再是簡(jiǎn)單依附與絕對(duì)服從關(guān)系，在網(wǎng)狀價(jià)值結(jié)構(gòu)中，CEO 不再是組織的唯一指揮命令中心，或者說(shuō)沒(méi)有首席指揮官，CEO只是一個(gè)象征的存在，猶如蜂巢中的蜂王，每一個(gè)成員都高度自治、自主經(jīng)營(yíng)。組織不再界定核心員工，每一個(gè)員工都可以在自己的崗位上發(fā)揮關(guān)鍵作用[2]。正如張瑞敏在海爾所倡導(dǎo)的“企業(yè)無(wú)邊界、管理無(wú)領(lǐng)導(dǎo)、供應(yīng)鏈無(wú)尺度、員工自主經(jīng)營(yíng)”就是基于互聯(lián)網(wǎng)的組織管理思維。同時(shí)，組織的話語(yǔ)權(quán)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是分散的，過(guò)去組織的話語(yǔ)權(quán)在上，是自上而下的單一的話語(yǔ)權(quán)鏈，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誰(shuí)最接近客戶，誰(shuí)最接近企業(yè)價(jià)值最終變現(xiàn)的環(huán)節(jié)，誰(shuí)就擁有話語(yǔ)權(quán)，誰(shuí)就可能成為組織的核心。比如現(xiàn)在微軟放棄員工分級(jí)制，認(rèn)為任何層級(jí)的人將來(lái)都可以變成組織運(yùn)行的中心，都可以變成組織的資源調(diào)配中心；在華為倡導(dǎo)讓聽(tīng)得見(jiàn)炮聲的人做決策；小米科技提出的合伙人組織，扁平化管理，去KPI驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)員工自主責(zé)任驅(qū)動(dòng)。海爾提出的人單合一、自主經(jīng)營(yíng)模式，就是所謂的去中心化與員工自主化經(jīng)營(yíng)的具體體現(xiàn)。

員工的內(nèi)在潛能激發(fā)與有效激勵(lì)，是人力資源效能提升的動(dòng)力源泉。有效激勵(lì)也將產(chǎn)生出人意料的結(jié)果，而在處在現(xiàn)在的平臺(tái)人力資源管理靠物質(zhì)的刺激的作用就沒(méi)有原來(lái)那么有效，有效的激勵(lì)首先應(yīng)該做到的是理解他們的需要，也算是對(duì)企業(yè)組織有些什么樣的期望，他們需要在工作中實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。換句話說(shuō)就是人力資源管理激勵(lì)的起點(diǎn)是明白每個(gè)人的需要，在根據(jù)企業(yè)情況制定特定的管理政策，方便在每個(gè)人完成目標(biāo)時(shí)得到的就其是想要的，這也算是對(duì)于個(gè)人的全面肯定。此時(shí)在人力資源管理方面都必須重新審視對(duì)人的肯定，對(duì)人的肯定將更能激發(fā)潛力和熱情，原來(lái)的預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)在也需要轉(zhuǎn)變成以疏導(dǎo)為主的方式。隨著新生代員工日益成為人力資源主體，傳統(tǒng)的薪酬激勵(lì)方式難以滿足員工的期望要求，難以激發(fā)員工的內(nèi)在潛能及價(jià)值創(chuàng)造能量。如激勵(lì)手段太過(guò)單一，激勵(lì)過(guò)程缺乏員工的互動(dòng)參與，績(jī)效考核滯后導(dǎo)致激勵(lì)不及時(shí)、激勵(lì)失效以及無(wú)法吸引、保留人才等。將員工激勵(lì)體系由周期激勵(lì)變?yōu)槿嬲J(rèn)可激勵(lì)，是解決這些問(wèn)題和困惑的有效途徑。認(rèn)可激勵(lì)是指全面承認(rèn)員工對(duì)組織的價(jià)值貢獻(xiàn)及工作努力，及時(shí)對(duì)員工的努力與貢獻(xiàn)給予特別關(guān)注、認(rèn)可或獎(jiǎng)賞，從而激勵(lì)員工開(kāi)發(fā)潛能、創(chuàng)造高績(jī)效。

互聯(lián)網(wǎng)一方面使員工的需求和價(jià)值訴求的表達(dá)更快捷、更全面、更豐富，另一方面，移動(dòng)互聯(lián)也使企業(yè)對(duì)員工的價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值評(píng)價(jià)與價(jià)值分配可以做到更及時(shí)、更全面[3]。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呼喚全面認(rèn)可激勵(lì)，并且也為全面認(rèn)可激勵(lì)的實(shí)施提供了技術(shù)基礎(chǔ)。企業(yè)可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)讓組織對(duì)員工的績(jī)效認(rèn)可與激勵(lì)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。員工所做的一切有利于組織發(fā)展、有利于客戶價(jià)值及自身成長(zhǎng)的行為都可以得到即時(shí)認(rèn)可和激勵(lì)。全面認(rèn)可激勵(lì)可給組織帶來(lái)良好的組織氛圍、更高的績(jī)效產(chǎn)出，提高員工對(duì)組織的滿意度，為員工提供優(yōu)秀的企業(yè)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)措施的多元化與長(zhǎng)期化，提升員工的自我管理能力和參與互動(dòng)精神，給企業(yè)帶來(lái)更多的協(xié)作、關(guān)愛(ài)和共享，維護(hù)員工工作與生活的平衡，有利于公司文化和制度的落實(shí)和推進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人力資源員工招聘、培訓(xùn)、溝通、績(jī)效考核與傳統(tǒng)人事管理有很大不同。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，企業(yè)的人力資源管理可以做到：個(gè)人被尊重，知識(shí)轉(zhuǎn)為資本，效率得到提高，企業(yè)更富有競(jìng)爭(zhēng)力，工作將采用許多新的設(shè)計(jì)，員工的潛能得到充分發(fā)揮。管理的重點(diǎn)是知識(shí)性管理。只有經(jīng)營(yíng)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)人才，才能充分體驗(yàn)“人的價(jià)值高于一切的理念”。企業(yè)只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的“雙贏”。最近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，企業(yè)對(duì)員工的要求越來(lái)越高，國(guó)內(nèi)外很多大型企業(yè)愈加注重人才的培養(yǎng)與任用。人才對(duì)企業(yè)的重要性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了資本和土地。而留住人才，讓人力資本得到最大發(fā)揮是重中之重。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，人力資源部在企業(yè)中的位置發(fā)生著重大的變化。全球化所帶來(lái)的分工細(xì)化的影響已是大勢(shì)所趨。伴隨著人力資源部角色的轉(zhuǎn)換，人力資源部的很多事務(wù)性工作逐漸外包給服務(wù)供應(yīng)商。，節(jié)省了成本減輕了壓力。更多的企業(yè)開(kāi)始實(shí)施員工持股計(jì)劃，放開(kāi)權(quán)利讓員工做企業(yè)的真正主人。德國(guó)大眾汽車(chē)公司實(shí)施時(shí)間有價(jià)證券為其他企業(yè)起到了良好帶頭作用，也為人力資源管理開(kāi)創(chuàng)了新的篇章。伴隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人力資源管理工作也進(jìn)入了新的殿堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭劍鋒 華夏基石·《洞察.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源管理的10大新思維》 2014.8.18 [2] 張曉琳 《企業(yè)人力資源管理優(yōu)化研究》2014.07 [3] 趙曙明.中國(guó)企業(yè)的人力資源管理：全球視野與本土經(jīng)驗(yàn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版