第一篇：淺析在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新思維教育的論文

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新思維；現(xiàn)狀；措施

論文摘要：創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，民族進(jìn)步的靈魂，教育為振興中華之本。小學(xué)語文教育是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)，因此以基礎(chǔ)為本在小學(xué)語文教育中切入創(chuàng)新思維很有必要。本文以在小學(xué)語文教育中實施創(chuàng)新思維為研究對象，在對小學(xué)語文教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的弊病簡單列舉后，闡釋了實施創(chuàng)新思維教育的必要性，最后本文給出了在小學(xué)語文教育中實施創(chuàng)新思維教育的措施。

一、前言

國際上科技發(fā)達(dá)的國家無一不是創(chuàng)新能力強(qiáng)國，作為不竭的動力對推動國家綜合實力具有積極的作用。小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的重要時期，語文教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師就應(yīng)該有義務(wù)把創(chuàng)新思維意識納入到實際教學(xué)中，使小學(xué)生在教育的基礎(chǔ)階段就萌芽強(qiáng)烈的創(chuàng)新沖動。知識的增長有助于創(chuàng)新思維能力空間范圍的拓展，而創(chuàng)新思維的能力形成亦有助于知識的掌握?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教育傳統(tǒng)化比較嚴(yán)重，存在較多問題，很多方面對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力背道而馳，而創(chuàng)新思維不是先天的，是可以后天培養(yǎng)的，教師應(yīng)該努力營造一種創(chuàng)新的活躍氣氛，讓創(chuàng)新思維之花在小學(xué)語文教學(xué)課堂上燦爛綻放。

二、現(xiàn)狀及必要性

從目前實施新課程教學(xué)、探究教學(xué)來看，在小學(xué)語文教學(xué)中，容易出現(xiàn)以下的幾種問題狀況，一是自主學(xué)習(xí)度把握不到位。在有些小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué)，這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多了，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，在沒有什么目的情況下，比較盲目。教師沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量效果可想而知，自主學(xué)習(xí)度沒有把握好。二是小組探討流于形式，從外表看來探討學(xué)習(xí)形式好似效果很好，也很“熱鬧”，但是仔細(xì)一看，小組之間的交流也很少，小組內(nèi)部也就是那些平時學(xué)習(xí)成績好，勇于發(fā)言的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信的學(xué)生來說，就只能是停留在聽的份上了，這樣的小組合作學(xué)習(xí)只是半成品，難以囊括大家思維，難以產(chǎn)生思維碰撞，久而久之兩級分化了。三是課外探究學(xué)習(xí)也趨于形式，教師鼓勵學(xué)生在課外收集相關(guān)資料，但是由于課外，教師就難以對學(xué)生收集信息進(jìn)行指導(dǎo)了，學(xué)生難以把握資料和課文相關(guān)關(guān)系，信息處理能力有限。為了在課堂展示資料而收集資料，形式主義氛圍比較濃。四是課堂氣氛比較壓抑，教師為主導(dǎo)下的課堂，學(xué)生發(fā)言不積極。這些與創(chuàng)新教學(xué)格格不入，很有必要實施創(chuàng)新思維教育模式，以改變現(xiàn)狀。

三、在小學(xué)語文課堂中實施創(chuàng)新思維模式教育的措施

1.立足課堂挖掘創(chuàng)新思維意識

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，作用不言自明，改變傳統(tǒng)教學(xué)的鄙陋，實施創(chuàng)新思維教學(xué)，在本質(zhì)上就應(yīng)該改變。語言方面的創(chuàng)新更能夠促進(jìn)其他方面的進(jìn)步。那么以課堂為主要的教學(xué)模式，創(chuàng)新思維教育模式怎么落實和實施，本文從以下幾個方面來探討：一是疑問是思考的出發(fā)點和落腳點，有了疑問才能夠促進(jìn)思維思考。疑問也是創(chuàng)新的必要條件之一，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵質(zhì)疑問難，以為創(chuàng)新教學(xué)鋪設(shè)道路或者途徑。比如講《驚弓之鳥》這一課時，教師以故事形式導(dǎo)入課堂，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生自由朗讀課文。教師可以設(shè)置問題:“同學(xué)們從這個有趣的故事中能夠發(fā)現(xiàn)什么問題呢？”二是鼓勵及激勵學(xué)生大膽的想象，小學(xué)生的邏輯能力在此階段不如想象能力，因此教師可以利用多種途徑比如講故事、設(shè)置情景等以促進(jìn)學(xué)生的想象力提升，因為創(chuàng)新思維少不了想象。

2.在課堂導(dǎo)入中激發(fā)創(chuàng)新意識

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知和沖突，引出緊扣學(xué)生心弦的教學(xué)情境，打破學(xué)生原有的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，喚起學(xué)生的探索欲望。課堂的導(dǎo)入還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的年齡特點去設(shè)計。課堂導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，但教師還要注意給學(xué)生留下恰當(dāng)?shù)南胂罂臻g，以達(dá)到激活學(xué)生創(chuàng)新意識,啟迪學(xué)生思維的功效。興趣是學(xué)生主動、積極思考問題，探求新知的內(nèi)在動力。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，導(dǎo)入創(chuàng)新思維的途徑或者方法，本文從以下幾個方面著手：一是針對小學(xué)生喜歡聽故事的情況，就可以利用這一狀況，以講故事的模式介入創(chuàng)新，吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)想象力。二是利用小學(xué)生愛玩的特征，可以用游戲的模式來導(dǎo)入創(chuàng)新思維，教師就應(yīng)該從相關(guān)課文中尋找題材，再加以設(shè)計游戲模式，再導(dǎo)入創(chuàng)新思維。三是針對人的好奇特性，設(shè)置懸念導(dǎo)入創(chuàng)新思維意識，激發(fā)求知欲。四是有條件情況下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過多媒體手段，讓學(xué)生在圖、聲、文、像的意境條件下，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培勤，許紅琴.經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計[M].北京:世界知識出版社，2006

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[3]李本華.新課改“變異”現(xiàn)象探析[J].小學(xué)語文教學(xué)，2008，(1).

第二篇：創(chuàng)新思維在語文教學(xué)中的培養(yǎng)語文論文

內(nèi)容提要:創(chuàng)新是新時代的要求,在語文教學(xué)中要改革陳舊的教學(xué)方法,創(chuàng)新教法，敢破陳說，做出探索鉆研的表率，精心訓(xùn)練，營造一種創(chuàng)新的氣氛，讓學(xué)生自由地想象，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自覺、有興趣、有信心地學(xué)習(xí),從想、寫等各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以適應(yīng)新時代的素質(zhì)教育要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 創(chuàng)新意識 興趣 求異

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林?！雹傥覀冊诮虒W(xué)中要把創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位。中共中央總書記國家主席江澤民在第三次全國教育工作會議上也強(qiáng)調(diào)指出必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這是國際國內(nèi)形勢使然。當(dāng)今世界，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。而要增強(qiáng)實力，離不開全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，離不開知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新?！耙涌茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新?！雹?/p>

創(chuàng)新要靠人才，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的全新精神作為自己的職責(zé)，而語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，堅持在素質(zhì)教育的實踐中搞好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。作為培養(yǎng)未來人才的語文教師，應(yīng)時刻把創(chuàng)新教育放在首位，應(yīng)結(jié)合教材的具體特點，采用多種方式和形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么，語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點體會：

一、創(chuàng)新教法，激發(fā)新奇探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生好奇地想

興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導(dǎo)。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。③在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成想問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解。它有利于開啟思維的大門，克服學(xué)生的迷信和盲從，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，使學(xué)生保持濃厚的興趣?！叭绻粋€教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。（于漪語）”④例如，在教《小石潭記》時，我首先讓同學(xué)們依照書中的內(nèi)容畫出畫面。上課時，當(dāng)我拿出幾幅較好的畫面時，他們的興趣就上來了，表現(xiàn)得興致勃勃，他們結(jié)合畫意以及老師簡潔生動的描述，不僅弄清了作者的游蹤，而且對書中的一些較難理解的句子如“全石以為底”也有了深刻的印象。這樣教學(xué)的效果是培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)悟力和鑒賞力。又如，在教《狼》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生說：“誰對狼有新的認(rèn)識？”有學(xué)生就提出了自己的想法，他說：“兩只狼和一個人相比，狼的力量顯然比人強(qiáng)多了，狼完全沒有必要‘假寐’和‘洞其中’，而應(yīng)在‘綴行甚遠(yuǎn)’，還沒有到麥場的時候，就撲上去，把屠戶給吃了。結(jié)果，不僅沒能將人吃了，反而讓人給打死了。我認(rèn)為狼不可能蠢到那個程度，這應(yīng)該是作者的有意安排?！彼脑捯萌鄧W然，激起了其他同學(xué)發(fā)言的欲望。這個同學(xué)能想出這一問題，說明他開動腦筋，勇于創(chuàng)新。我當(dāng)場就鼓勵了他。在如教朱自清的《春》時，我首先在黑板上寫了一個春字，然后問道：“你們看到這個字后想到了什么？”瞬間，教室里就熱鬧了起來，有的想到了“青青的小草，盛開的鮮花”，有的想到了“春耕秋收”，有的想到了“一年之計在于春，一日之計在于晨”。由這句俗語我又引導(dǎo)他們想出了一些關(guān)于春的詩句，如“兩個黃鸝鳴翠柳”，“春風(fēng)又綠江南岸，”“春來江水綠如藍(lán)”等等。就這樣，學(xué)生的思維像放飛的鴿子，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。于無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外，在教學(xué)中我常常通過巧設(shè)導(dǎo)語，⑤創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生很快置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒之中，從而以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。一首《游子吟》，能使學(xué)生重溫父母偉大的愛，從而在感情的海洋里去體會《背影》中深沉的父愛；而聲情并茂的閱讀，又使《荷塘月色》中無聲的文字變成有聲有情的語言，那委婉細(xì)致，清新相互的筆調(diào)深深觸動學(xué)生的心靈，讓他們帶著強(qiáng)烈的情感去品味作品，產(chǎn)生思想及情感上的共鳴。有時，我也會巧妙地設(shè)置懸念，提問激趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

二、敢破陳說，做出探索鉆研的表率，善待學(xué)生的出格問題

語文教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對教師的素質(zhì)要求較高，除了具有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神之外，還必須具備淵博的知識，要不斷地鉆研，吸引新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對教育內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行思考、探索、發(fā)現(xiàn)。其中不囿于陳說，敢于提出自己的見解，為學(xué)生做出表率尤為重要?！白x書貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出這樣那樣的問題，有的問題很精辟，有的問題則很幼稚。但作為教師要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的“出格”問題，積極鼓勵學(xué)生敢于懷疑。如在教杜甫的《石壕吏》時，有學(xué)生就問：“差吏當(dāng)時為什么不抓杜甫？”底下立刻就有人反應(yīng)了，杜甫也是做官的。他緊接著又提了一個問題：“既然杜甫是做官的，為什么杜甫不去阻止呢？”如果說該同學(xué)提出的第一個問題有點幼稚的話，那么他的第二個問題就有一定的深度了。又如在講《故鄉(xiāng)》一文時，有學(xué)生就問到：“為什么把楊二嫂劃為‘辛苦恣睢’一類的人？‘恣睢’一詞的解釋應(yīng)為‘放縱兇暴’，從魯迅的描寫上看，楊二嫂雖然放縱了一點，但并不兇暴??？”還有的學(xué)生問：“既然《故鄉(xiāng)》是以魯迅本人在1919年回家的經(jīng)歷為題材寫的，那么迅哥兒為什么不能認(rèn)為是魯迅？不是魯迅為什么又稱迅哥兒？”再如教《馬說》時，有學(xué)生曾大膽的提出疑問：“世有伯樂，然后有千里馬”這一論斷有片面性，他說：“伯樂雖然經(jīng)驗豐富，有識千里馬之才，但伯樂畢竟有自己的喜惡，如果一匹庸俗的馬，投伯樂之所好，私下給伯樂送點禮，行行賄；在選馬時，讓伯樂說自己是一匹千里馬，那庸俗的馬不就成了哄騙一時的千里馬了馬？”我當(dāng)場就激動地表揚了他的說法的新穎和創(chuàng)造性。

“星星之火，可以燎原”。在課堂教學(xué)中，哪怕學(xué)生對問題的一點點的疑惑，甚至是微不足道的，教師也要給予追問和善待。因為那很可能是一個新知識、新領(lǐng)域的引爆點。即使是錯誤的“瞎疑”也要倍加呵護(hù)，因為“懷疑”的過程遠(yuǎn)比“結(jié)果”珍貴得多。

三、精心訓(xùn)練，開辟走向成功的道路，啟發(fā)學(xué)生奇特地寫

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是促進(jìn)思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因為作文本身就是一項最具創(chuàng)新能力的活動。如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為主要是啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于奇思妙想，發(fā)表新穎的見解，表現(xiàn)獨特的情景，讓學(xué)生隨心所欲地、大膽地、自由地寫。⑥有這么一個故事：曾子之妻有一天上街，其子哭著也要去，曾子之妻騙其子，回家殺豬給孩子吃。曾子之妻回家后該怎么做呢？圍繞曾子之妻回家后，我讓同學(xué)們充分地發(fā)揮想象。有的說曾子之妻該殺豬，還有的說不該殺，并紛紛說明自己的理由，有的還舉例證明。然后我讓他們連綴成文，這樣一篇篇不同凡響的文章就出來了。

“海闊憑魚游，天高任鳥飛”。創(chuàng)新是建立在想象的基礎(chǔ)之上的，沒有想象就沒有創(chuàng)新，創(chuàng)新能力中想象力起著重要作用，教師要為學(xué)生發(fā)揮想象提供天地。為了發(fā)揮同學(xué)們的想象力，我給他們寫作的更多自由，有時作文時，我甚至連文體、格式也不強(qiáng)調(diào)。只是啟發(fā)學(xué)生寫的內(nèi)容，讓他們想寫什么就怎么寫。結(jié)果寫出來的文章要比想象中好得多。

創(chuàng)新的核心是求異。⑦求異，就是對被人們認(rèn)為是完美無缺的定論持懷疑態(tài)度，就是能打破習(xí)慣思維的程序。我主要從兩方面去訓(xùn)練培養(yǎng)：其一是“更元思維”，大千世界，一切事物總是由多種因素決定的，這就是事物本身的多元性。如果變換一下因素，就可能產(chǎn)生新的思路。例如，蟬，在悶熱的夏日里，它不分白天黑夜老叫個不停，真是可惡之極，但是，在中藥里，卻是醫(yī)治小兒麻疹一味絕不可少的良藥，實在又是美極。“更元思維”就是要求善于改變思維的方式，善于從正反兩個方面去看問題，分析問題，去發(fā)表自己的見解。其二是“逆向思維”，對一些大家約定俗成的看法，反向去思維，挖掘有現(xiàn)實意義不同傳統(tǒng)理解的新觀點。如，“這山望那山高”，有的同學(xué)指出，原來是諷刺那些見異思遷的人，現(xiàn)在用來作為改革者的一種追求不是很好嗎？身在“這山”，應(yīng)想到望到那山的高，才不致于固步自封，才能不斷前進(jìn)?！澳嫦蛩季S”能使學(xué)生思維更活躍，更能表達(dá)有個性，有新意的觀點見解。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生奇特地寫，并不是讓學(xué)生寫得越離譜越好，這里的奇特是奇思妙想，而不是胡思亂想，要讓學(xué)生正確地反映生活，要寫得合情合理，符合生活邏輯。

四、樹立信心，營造鼓勵創(chuàng)新的氛圍

有人說，愛因斯坦的偉大在于他不為任何人的意志所支配。⑧教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要有愛因斯坦的這種精神，而要有這種精神，就要樹立自信心。過去，由于應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)新能力受到壓抑，學(xué)生不敢大膽嘗試，不敢表達(dá)各自觀點，這就要求教師要想方設(shè)法，采用多種多樣的形式，努力培養(yǎng)學(xué)生大膽主動勤于思考、敢于表達(dá)、勇于嘗試的習(xí)慣。我在教學(xué)中長期堅持課前演講的訓(xùn)練，每天上課前由我設(shè)定話題，提供情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮即興演講，然后我再對學(xué)生的演講內(nèi)容、語言、儀態(tài)等進(jìn)行點評，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，對他們自信的培養(yǎng)也起到了很好的效果。同時還積極主動引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動和比賽，如演講比賽、語文知識競賽、作文比賽及參加各種各樣的社會活動，如自己辦手抄報、當(dāng)小記者及出墻報等，極力發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性。

另外，以積極樂觀的眼光和態(tài)度去看待學(xué)生的天性，相信每個學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)撃?，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。因為自尊心是學(xué)生積極向上，努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。

第三篇：語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文

2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘要：

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代的需要，更是素質(zhì)教育的需要。而創(chuàng)新能力的核心就是創(chuàng)新思維，因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教育工作的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?主要通過閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大途徑培養(yǎng)，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的能力，求異思維的能力和豐富的想象力。通過這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定會提高。不過，在實施過程中，要從教材和學(xué)生出發(fā)，恰當(dāng)選用，因勢利導(dǎo)，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：語文教育、創(chuàng)新思維

2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

Language Teaching in the cultivation of creative thinking Teaching point Jiangjin West Lake Chinese Language and Literature Education 2008 Undergraduate Class Hu Tingting Abstract:Foster innovation capability is the need of the times, but also the quality of education.The ability to innovate core is innovative thinking, so in language teaching, innovative thinking in students education is imperative.So, how do students in language teaching innovative thinking then? Mainly through the teaching of reading and writing two major ways of teaching culture, develop their ability to boldly questioning, divergent thinking ability and imagination.With these abilities, the students creative thinking will certainly be raised.However, in the implementation process, starting from the teaching materials and students, appropriate selection, make the best use,Stimulate the students should pay attention to innovation.Keywords: language education, innovative thinking

2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

引言：未來社會是一個科技飛速發(fā)展的社會；是知識的社會；是網(wǎng)絡(luò)生存的社會。為了適應(yīng)社會對人才的需求，聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該使每個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，挖掘隱藏在每個人生上的智慧財富?！苯瓭擅裰飨诮右娭袊茖W(xué)院 2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我？怎樣鍛煉了我？通過質(zhì)疑，學(xué)生不但能很快審準(zhǔn)題意，而且能很快想好文章的內(nèi)容，在確定好主題后，學(xué)生再次質(zhì)疑，哪些材料可表現(xiàn)文章中心？其中，哪個材料更真實、更新穎、更細(xì)小。通過質(zhì)疑，學(xué)生選好了本次作文的寫作材料。接著，讓學(xué)生再次質(zhì)疑，采用什么方式開頭和結(jié)尾？怎樣安排文章詳略？這次質(zhì)疑，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識，以便寫作。

（二）培養(yǎng)求異思維能力

求異思維是創(chuàng)新思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和動力，積極主動地探索知識，思考問題。不依常規(guī)，尋求問題的解答，從而創(chuàng)造性地解決問題。

閱讀教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，變換角度思考問題。如教學(xué)《烏鴉喝水》時，我針對“烏鴉怎樣才能喝到瓶里的水”這一問題，組織學(xué)生討論，一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)言：“烏鴉可以找來一根空心草桿子當(dāng)吸管，像人喝飲料一樣就可以喝水?！薄盀貘f可以把瓶子放斜，讓水面升高，這樣也可以喝到水??學(xué)生們想出的方法不同，說明他們求異思維的能力得到了培養(yǎng)。又如教學(xué)《景陽風(fēng)》一文時，讓學(xué)生對武松打虎一事發(fā)表意見，學(xué)生們能各抒己見且振振有詞。

求異思維在寫作中主要表現(xiàn)在立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面，因此，在這三環(huán)節(jié)中，我們要特別注意對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。

1.獨特的主題。主題好比文章的靈魂，主題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章質(zhì)量的優(yōu)劣，一個好的主題最重要具備獨特性。因此，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多個不同的角度確定中心，要求他們不落俗套，標(biāo)新立異，確立出與眾不同的主題。如同學(xué)是拔河比賽這個材料，有的學(xué)生著重表現(xiàn)拔河比賽給同學(xué)們帶來的快樂，有的同學(xué)重在揭示做事要講究方法的道理，有的說明人心齊，泰山幾移的道理。我認(rèn)為 2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

手溫暖孩子冰冷而長滿凍瘡的小手。這樣的材料既細(xì)小，又新穎、真實，寫出來往往會更感動人。

3．巧妙的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，它直接關(guān)系到文章的質(zhì)量。學(xué)生們總愛用總起開頭，總結(jié)結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，給人千篇一律的感受。為了更好地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，我常常讓學(xué)生精心地安排結(jié)構(gòu)，將自然開頭，總起開頭，聯(lián)想開頭，環(huán)境描寫開頭等方法交換著使用，這樣就避免了雷同現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

想象是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象是創(chuàng)新的源泉。沒有豐富的想象就不可能能創(chuàng)新。著名的愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！蓖咛卣强吹交馉t上的水燒開了后展開聯(lián)想，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，引起了工業(yè)技術(shù)革命性的變化。實踐證明：一個人的想象力強(qiáng)，就可以將大腦中已民用工業(yè)的知識重新組合，創(chuàng)造出新形象。無論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動都非常重要。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教材圖文并茂，生動有趣的特點，對學(xué)生進(jìn)行豐富想象力的訓(xùn)練。

1.將文變?yōu)閳D。如教學(xué)《鳥的天堂》后讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，充分展開合理的想象，描繪出“群鳥紛飛”的圖畫來。其中，一位同學(xué)所畫的水粉畫“群鳥紛飛”還獲得鎮(zhèn)繪畫比賽一等獎。

2.將文配上曲。教學(xué)《匆匆》一文后，我讓學(xué)生自己選一首曲子來配樂朗讀，學(xué)生們紛紛行動，而且許多學(xué)生所選擇的音樂與《匆匆》的意境非常吻合。因此，學(xué)生朗讀時能讀得入請入境，很有感情。

3．將文變?yōu)閯　＝虒W(xué)《矛與盾》后，我讓學(xué)生充分展開想象，以小組為單位，進(jìn)行課本劇表演，同學(xué)們能將買矛與盾者如何夸獎自己的矛和盾和遭到旁人提問時的那種容太都表演得淋漓盡致。

4.將文變?yōu)樾?。教學(xué)《詹天佑》一文后，我讓學(xué)生展開想象，自己選擇材料做一個火車用兩個火車頭通過“人”形線路的模型，收到了很好的效果。

作文是人腦對客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn)，是培養(yǎng)豐富想象力的最好途徑。我們可采用以下方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.想象法。有些課文結(jié)尾很含蓄，往往余意未盡，給學(xué)生留下較大的想象空間，針對這些課文，我們可以安排繼續(xù)想象性練習(xí)。如教學(xué)《凡卡》一文后，讓學(xué)生想象凡卡交信后的情景。其中一位同學(xué)寫到：凡卡等呀等呀，始終不見爺爺?shù)幕匦?，也不見爺爺來接他，他?dān)心爺爺出什么事了。2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來看，我們進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練 是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求我們考慮學(xué)生原有的思維水平，根據(jù)學(xué)生階段性思維特點，選擇合適的方式進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，對高年級學(xué)生和低年級學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)新思維訓(xùn)練應(yīng)有所不同。

（二）在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的同時，應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維活動的內(nèi)在心理動力，它是以創(chuàng)新動機(jī)、愿望的形式表現(xiàn)出來的。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要發(fā)展創(chuàng)新思維能力，必須具有創(chuàng)新的動機(jī)、愿望。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要活用內(nèi)在的認(rèn)知興趣，因為，興趣是最好的老師。

如學(xué)生探索疑難問題的興趣，探討課文優(yōu)美意境的興趣，就能促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。其次，應(yīng)該活用學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲，希望自己能用口頭語言、書面語言進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)。例如，口頭演講，辯論，書面作文賽，都能激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。此外，教師應(yīng)活用贊賞和鼓勵的藝術(shù)。學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)的激發(fā)，也依賴于外部動機(jī)的刺激，教師對創(chuàng)新思維成果的贊賞和鼓勵，也能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的核心。如何利用語文教學(xué)這個主渠道，多角度，多形式地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新思維，是一項長期又艱巨的任務(wù)，有待于我們在以后的語文教學(xué)中探索。參考文獻(xiàn)：

⑴張懷容《中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》重慶市教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會2000年7月 P40 ⑵王傳柯《淺談作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》重慶市教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會2000年7月 P50 ⑶李慧純《語文教學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維》中國教育文聯(lián)出版社2000年11月 P2284 ⑷詹玲《寓創(chuàng)造性思維于語文教學(xué)中》重慶市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會2000年4月 P36 ⑸劉蘭《寓創(chuàng)造性思維于教學(xué)中》重慶市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會2000年4月 P36

2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

第四篇：在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

實施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個教學(xué)目標(biāo)中去。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是貫穿于整個教學(xué)過程之中的，只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動學(xué)生的創(chuàng)新。因此，教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

在物理實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法，為創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)，如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”“替代法”和“比較法”等。通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。從教育教學(xué)的全局來考慮，創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)須經(jīng)過這樣三個階段：課堂創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、開放的創(chuàng)新教學(xué)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此，我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境。物理教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)體系，教師要注意物理學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，如中國載人航天技術(shù)的重大突破等，這類內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛國熱情，并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動的動力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會；合理安排課程，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍等。

總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。讓我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

第五篇：在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的問題。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。實施創(chuàng)新教育，教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，要把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各章、節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之中。物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個性。為此，教師在每一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理組織教學(xué)活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中，教師要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題。有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會。課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，以保證學(xué)生各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。

教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。對于個別學(xué)生在教學(xué)過程中提出的與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單地否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，探究其過程，推出結(jié)論，以辨正誤。這樣做，一保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二讓學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，三能使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。