第一篇：《自己試一試》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、教育學(xué)生遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;

2.有感情的朗讀課文;

3.教育學(xué)生遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看(看圖畫講述)。

2.同學(xué)們，你們看完后，有什么感想?為了證明別人說的話對(duì)不對(duì)，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚕湍苷业酱鸢?。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。

3.齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，然后再多讀幾遍。

2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。

3、檢查認(rèn)讀生字詞。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，想想課文講了什么。

2、引導(dǎo)探究，感悟課文。

(1)學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用“”線畫出。

(2)學(xué)生自由讀第3至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。

A.對(duì)比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試?

②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

B.你認(rèn)為哪句好?多讀幾次。(第①句應(yīng)讀出反問的語氣。)

(3)輕聲讀第9至第11自然段，用“ ”線畫出科學(xué)家的話，用“ ”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。

①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。

②說說句子的意思。

③相機(jī)出示人物對(duì)話，讀中感悟科學(xué)家的用意。指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。

四、提出疑問，討論交流。

五、總結(jié)全文，拓展思維。

1?有感情地朗讀課文。

2?你喜歡課文中的伊倫娜嗎?為什么?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文;

2.會(huì)寫8個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢?

二、再讀感悟

1?選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。

2?分角色朗讀。

(1)學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。

(2)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得最好，說說好在哪里。

三、合作識(shí)字

1?每小組發(fā)一份生字卡，合作識(shí)字。(如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。)

2?開火車檢查生字讀音。

3?識(shí)記生字(先說識(shí)字方法，再讀讀記記)。

如：(1)熟字加偏旁：是 — 提 交 — 校 斗 — 科 式 — 試音 — 意 果 — 顆

(2)拆字方法：覺

4?指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬;“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。

四、積累詞語

1?把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2?選擇你喜歡的詞語說句子。

五、實(shí)踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎?你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎?請(qǐng)你的家長協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)!

板書：

8自己試一試

伊琳娜 生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做

伊琳娜 笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理

第二篇：《試一試》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“條”、“什”、“么”、“找”、“讓”、“動(dòng)”等字。掌握多音字“覺”積累詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解“我就是要你們動(dòng)手試一試呀”的含義，學(xué)習(xí)伊倫娜勇于動(dòng)手實(shí)踐的精神。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解“我就是要你們動(dòng)手試一試”的含義。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀謎面。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、啟發(fā)：如果老師往裝滿水的金魚缸里放一條金魚，水回溢出來嗎?

2、教師設(shè)置懸念：小朋友們，你們知道什么是科學(xué)家嗎?可是就是怎樣一個(gè)科學(xué)家，卻告訴一群小朋友：把一條金魚放進(jìn)裝滿水的缸里，水不會(huì)溢出來。這是怎么回事?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《試一試》

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。學(xué)生對(duì)照生字表圈畫出生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，結(jié)合課文中的句詞語，認(rèn)讀本課的生字。

3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流生字的識(shí)記方法。

(3)反饋?zhàn)R字方法。

(4)讀詞語，在讀詞語中積累詞語，鞏固生字的學(xué)習(xí)情況。

4、朗讀課文

(1)小組自由讀，(2)指名讀，集體評(píng)議。

(3)分角色讀課文。

三、讀文理解

1、學(xué)生帶問題再讀課文：這位科學(xué)家不僅說把一條金魚放進(jìn)裝滿水的缸里，水不會(huì)溢出來，還要問小朋友們?yōu)槭裁?同學(xué)們是怎樣回答的呢?

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀其它同學(xué)的話。

4、對(duì)于同學(xué)們的回答，伊倫娜的表現(xiàn)怎樣?

5、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

6、伊倫娜按媽媽的話做了結(jié)果怎樣?

7、討論：媽媽為什么不直接告訴伊倫娜，而讓她自己去試一試?

科學(xué)家明知道答案是會(huì)溢出水來，卻為什么說不會(huì)?

8、集體反饋，教師小結(jié)。

四、再讀，鞏固理解，加深印象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“條”、“什”、“么”、“找”、“讓”、“動(dòng)”等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)伊倫娜勇于動(dòng)手實(shí)踐的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞卡。

2、開火車讀，加深記憶。

3、全班齊讀生字卡片。

4、朗讀課文。

二、總結(jié)全文，討論理解

1、指名反饋：科學(xué)家給小朋友做實(shí)驗(yàn)后，問了什么問題?

2、那么其他同學(xué)是怎么說的?而伊倫娜又是怎么做的?

3、伊倫娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?

3、出示科學(xué)家說的話：“我就是要讓你們動(dòng)手去試一試呀。”大家一起讀一讀。

4、討論交流：你是怎么理解“我就是要讓你們動(dòng)手去試一試呀”這句話的。

6、集體反饋

7、各抒己見：從這句話中你們得到了什么啟示。

8、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生要勇于實(shí)踐，敢于動(dòng)手試一試。

三、指導(dǎo)寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集體反饋。

3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

5、作業(yè)展示，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

第三篇：《自己試一試》教案

《自己試一試》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)詞語。會(huì)寫4個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，理解反問句意思。

3.明白遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己去試一試，敢于向權(quán)威的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于閱讀有較濃厚的興趣，但對(duì)于通過句子理解情感的能力還不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，但對(duì)于凡事要自己去試一試，敢于向權(quán)威的結(jié)論提出挑戰(zhàn)的意識(shí)不強(qiáng)。這些學(xué)情特點(diǎn)是我制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．讓學(xué)生正確理解科學(xué)家的用意。

2.遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己去試一試，敢于向權(quán)威的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。教學(xué)過程 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

一、進(jìn)行游戲，導(dǎo)入新課。

（一）展示圖片，找出不同

老師給大家?guī)砹艘唤M小狗圖片，我覺得他們都一樣，你看出不同了嗎？你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)樂于思考的孩子。

昨天我們也認(rèn)識(shí)了一位這樣的女孩，還記得她嗎？對(duì)，她就是伊倫娜，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己試一試》。

二、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、現(xiàn)在讓我們回顧一下課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)“試”這個(gè)字，積累言字旁的字。

3、復(fù)習(xí)生詞（魚缸、漫出來、既然、剎那間、科學(xué)家、鱗片、夾在、伊倫娜、答案、正確、錯(cuò)誤）。

4、小組學(xué)習(xí)“科、顆、覺、試”四個(gè)字。并練習(xí)書寫“科、試”。

三、細(xì)讀課文，深度感知

1、還記得上節(jié)課科學(xué)家向同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？同學(xué)們是怎么回答的呢？

2、可是有一個(gè)女孩伊倫娜和他們的想法不一樣，讓我們看看伊倫娜是怎么想的？又是怎樣做的？請(qǐng)自讀5—7自然段，找出答案。

3、經(jīng)過媽媽的提示伊倫娜決定親自去試一試找找答案，媽媽是怎么對(duì)她說的呢？

4、你覺得媽媽是什么意思呢？理解反問句含義。再讀體會(huì)兩個(gè)句子含義。

5、小實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)科學(xué)家和媽媽的話是否正確。

6、分角色讀媽媽與伊倫娜的對(duì)話。

7、理解明白科學(xué)家的話的用意。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

孩子們，我們想不明白的問題都要?jiǎng)幽X筋，自己去試一試，不要盲從，要勇于向別人的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。在生活中我們也會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)你遇到問題無法解決，同學(xué)告訴你解決方法的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)你寫作業(yè)遇到不認(rèn)識(shí)的字，家長告訴你讀音的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)老師在講題，你有不同方法的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

最后簡介伊倫娜，希望同學(xué)們都能做愛科學(xué)、善思考的孩子，遨游在知識(shí)的海洋當(dāng)中。

第四篇：自己試一試教學(xué)反思

《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話，自己試一試教學(xué)反思。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。

這篇課文，我在教學(xué)時(shí)采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，很順利地完成 了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思《自己試一試教學(xué)反思》。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟？課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。

這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識(shí)點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。

第五篇：自己試一試教學(xué)反思

自己試一試教學(xué)反思

自己試一試教學(xué)反思 1

《試一試》這一科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現(xiàn)象；并初步會(huì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果?；顒?dòng)前我準(zhǔn)備了鹽、果珍和沙子三種材料，讓幼兒自己選擇一種材料試一試。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，沒能很好地讓幼兒感知什么是溶解現(xiàn)象。

一、材料準(zhǔn)備不周全

在幼兒操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然操作前強(qiáng)調(diào)了只能選擇一種材料，但是幼兒選擇一種材料試過之后并沒有特別注意觀察這種材料是否溶解了，而是又另外再選擇了一種材料放到剛才的杯子里，導(dǎo)致了材料的溶解現(xiàn)象不是很清楚。幼兒的重點(diǎn)都放在了攪拌材料和嘗味道上了。

因?yàn)楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，所以可以選擇兩種材料（一種是溶解的、一種是不溶解的），因?yàn)椴牧隙嗔酥髸?huì)讓幼兒觀察的針對(duì)性不強(qiáng)。在提供孩子操作時(shí)用的杯子也可再增加一個(gè)，這樣讓幼兒能夠?qū)θ芙夂筒蝗芙獾默F(xiàn)象觀察地更加仔細(xì)。

二、觀察記錄表不熟悉

活動(dòng)前我也設(shè)計(jì)了一張總的觀察記錄表，表格分成兩個(gè)部分：一個(gè)部分是先讓孩子猜測物體是否會(huì)溶解在水中；另一部分是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物體是否會(huì)溶解在水中。在幼兒猜測物體是否會(huì)溶解在水中時(shí)，由于我的提示他們基本能在記錄表中把自己的`猜測記錄下來。但是等到他們自己嘗試過之后再來記錄就發(fā)現(xiàn)問題了：有的孩子明明用的是食鹽，但是他卻記錄在了沙子那一欄里；有的孩子沒有根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，而是根據(jù)自己的喜好進(jìn)行記錄；有的孩子走上來直接把標(biāo)記貼上去，問他為什么貼這里，他也回答不出來。

針對(duì)以上這些問題，在今后的科學(xué)探索活動(dòng)中一定要讓孩子們多使用記錄表，在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項(xiàng)內(nèi)容表示什么意思，這樣在孩子們了解了記錄表的作用之后他們就能夠正確地使用記錄表了。

三、幼兒對(duì)溶解的概念不清楚

選擇嘗試沙子的幼兒應(yīng)該很容易就能夠發(fā)現(xiàn)沙子是不溶于水的，它是不能溶解的物體，但是由于所提供的`沙子里面有一些土，以至于孩子們在攪拌的時(shí)候出現(xiàn)了水變渾濁的現(xiàn)象，一方面誤導(dǎo)了孩子，使他們認(rèn)為沙子也是溶于水的；另一方面孩子們沒有進(jìn)行同伴間不同材料的對(duì)比，就很難分辨出溶解和不溶解的區(qū)別。

正是由于以上兩方面的原因，孩子們一開始并不知道到底什么是溶解什么是不溶解的。到后來完全靠老師的示范和講解大部分孩子才能感知到溶解的現(xiàn)象。所以在這個(gè)活動(dòng)中提供孩子每人兩個(gè)杯子是非常重要的。

自己試一試教學(xué)反思 2

《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊的。一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？

其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的`話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。

在教學(xué)時(shí)，我采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。

孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟？課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。

這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識(shí)點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。

自己試一試教學(xué)反思 3

《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。

結(jié)合課文的理解，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去觀察和探究世界，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)。課文中的幾處反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我采用以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，理解反問句表達(dá)的意思和效果。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的`話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說一說，一下子，同學(xué)們的話匣子，就被打開了。

本節(jié)課，我在語言文字的應(yīng)用理解上給學(xué)生以切實(shí)的啟發(fā)和具體的指導(dǎo)，使他們駕馭語文工具的能力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)有效的語文課堂。

自己試一試教學(xué)反思 4

《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。

一、通過實(shí)驗(yàn)、觀察、增加學(xué)生的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

這篇課文，對(duì)于正常孩子來說很多詞語和句子都不用特意去理解，而對(duì)于聾孩子來說，就有些困難。尤其是我班的孩子都是來自農(nóng)村，有許多東西他們都沒看到，講起來就像天書一樣，老師很累，學(xué)生不懂。這一課，我在教學(xué)時(shí)采用實(shí)驗(yàn)、觀察，動(dòng)手做一做的方法來理解句子的意思，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我先用盛滿水的魚缸放入一顆石子，讓學(xué)生觀察理解“漫出來”，學(xué)生很快就理解了，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我問學(xué)生：“如果在盛滿水的魚缸里放進(jìn)一條小金魚會(huì)怎樣？”先讓學(xué)生進(jìn)行想象，然后討論課文里同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)，最后讓學(xué)生自己把金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，觀察看到的現(xiàn)象，說出答案。這樣，學(xué)生很快就理解句子的意思。

二、抓重點(diǎn)詞句，理解感悟，理解深意。

這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的.生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，說說有什么感悟？學(xué)生就有話可說，知道凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。

總之，在語文教學(xué)中，我們要不斷的積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把語文與生活聯(lián)系起來，這樣才能不斷地提高學(xué)生的語文綜合能力。

自己試一試教學(xué)反思 5

《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的`，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是誘發(fā)問題的過程，而且問題應(yīng)來自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細(xì)地觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)，石子放進(jìn)魚缸里，水就漫出來了?！叭绻胚M(jìn)一條金魚會(huì)怎么呢？”讓學(xué)生帶著問題走向教材，展開小組探討、合作交流學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚放進(jìn)魚缸，把觀察到的現(xiàn)象說出來：“在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來?！边@樣，通過“實(shí)驗(yàn)----觀察----討論---動(dòng)手試”的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。

“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？”這兩個(gè)反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，出示句子：“你不應(yīng)該尊敬老師嗎？”“我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這兩句話表達(dá)的就是：“你應(yīng)該尊敬老師?！薄拔覀儜?yīng)該好好學(xué)習(xí)。”

是肯定的意思。學(xué)生很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最后說的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話的意思，我要求學(xué)生反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動(dòng)：老師說反問句，學(xué)生改肯定句；同桌合作:一個(gè)人說反問句，一個(gè)人改肯定句，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)反問句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問句改成肯定句式。

本節(jié)課，給學(xué)生提供了充分的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到了很好的培養(yǎng)。