第一篇：高校電子商務(wù)快遞管理新模式探究論文

一、存在的主要問(wèn)題

（一）管理混亂，環(huán)境臟、亂、差

管理混亂的場(chǎng)景在天津很多高校區(qū)隨處可見(jiàn)。校門外，張貼取快件標(biāo)識(shí)的小三輪、面包車扎成一堆，成堆的快遞擺放在馬路邊上及學(xué)校進(jìn)出口。而在校內(nèi)學(xué)生公寓前的馬路上則形成了快遞派發(fā)集散地，各快遞公司派發(fā)員在路邊擺攤設(shè)點(diǎn)，高峰時(shí)達(dá)幾十多家，形成了校園內(nèi)的“快遞一條街”。管理的混亂無(wú)序也造成了學(xué)校及周邊環(huán)境的臟亂差。學(xué)生下課中午吃飯時(shí)，取快遞的人流和就餐人流交錯(cuò)在一起占據(jù)了整條馬路，隨處停放的送件三輪車隨意在路上扔棄包裝物和垃圾，每天因快遞產(chǎn)生的數(shù)噸塑料垃圾漫天飛舞，給學(xué)校環(huán)境造成了巨大地污染，也給學(xué)校的保潔人員增加了工作負(fù)擔(dān)，車輛行人只能繞行，師生員工對(duì)此意見(jiàn)很大。這些不良現(xiàn)象都直接導(dǎo)致了天津高?？爝f服務(wù)環(huán)境的臟、亂、差，嚴(yán)重影響了校園環(huán)境。

（二）服務(wù)質(zhì)量低下、安全隱患時(shí)刻存在天津高?？爝f區(qū)的多家快遞公司缺少專業(yè)的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。大量的快遞配送業(yè)務(wù)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)。其中，很多網(wǎng)點(diǎn)是由個(gè)人承包，其聘用的快遞人員水平良莠不齊。部分快遞人員是臨時(shí)招聘的，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，業(yè)務(wù)操作流程不夠熟練，人員流動(dòng)性很大；有的快遞人員缺乏相應(yīng)的職業(yè)操守，服務(wù)態(tài)度急躁惡劣，與師生發(fā)生爭(zhēng)吵等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。此外，投訴渠道不明確也是導(dǎo)致快遞服務(wù)低下的重要原因。高校內(nèi)的快遞代理點(diǎn)和其他企業(yè)不一樣，不直接歸快遞總公司管理。在快遞服務(wù)的過(guò)程中，廣大師生碰到問(wèn)題申訴無(wú)門，學(xué)校管理部門面對(duì)多個(gè)代理點(diǎn)有時(shí)也力不從心。問(wèn)題得不到及時(shí)的解決讓很多師生不滿意。由此可見(jiàn)，快遞人員的自身素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及快遞投訴渠道等多種因素導(dǎo)致了天津高校區(qū)快遞服務(wù)水平整體低下且管理難度大。安全隱患問(wèn)題也是快遞管理中的難點(diǎn)。天津很多高校的快遞派送人員在學(xué)校來(lái)去自如，學(xué)校相關(guān)部門未對(duì)快遞人員進(jìn)行登記造冊(cè)。而且，每日來(lái)往數(shù)百次的車輛在校內(nèi)橫沖直撞、在車道亂停亂放，給學(xué)校師生的安全帶來(lái)了極大的安全隱患。很多學(xué)校沒(méi)有高科技的技術(shù)設(shè)備對(duì)進(jìn)入學(xué)校的外來(lái)人員進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控和防范，像偷盜、破壞設(shè)施等現(xiàn)象在個(gè)別學(xué)校也時(shí)有發(fā)生。這些都給學(xué)校埋下了巨大地安全隱患。

（三）快遞服務(wù)受校園環(huán)境制約、經(jīng)營(yíng)模式陳舊老套

天津高校快遞服務(wù)總體水平不高與校方管理和校園環(huán)境有著密切的關(guān)系。很多高校管理部門對(duì)于校內(nèi)的快遞管理沒(méi)有出臺(tái)系統(tǒng)地管理政策和規(guī)章制度，更沒(méi)有對(duì)本校的快遞服務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，管理不到位，成為快遞服務(wù)水平無(wú)法提高的重要原因之一。而有些高校不允許快遞公司進(jìn)入校內(nèi)，很多的代理點(diǎn)都是將包裹擱置在學(xué)校校門外，快遞服務(wù)的場(chǎng)地受到了很大限制。此外，經(jīng)營(yíng)模式傳統(tǒng)老套、服務(wù)模式陳舊也是制約校園快遞業(yè)發(fā)展的重要因素。雖然快遞服務(wù)進(jìn)入校園在一定程度上滿足了學(xué)校廣大師生的生活需求，但現(xiàn)有的模式已經(jīng)不能夠滿足在電子購(gòu)物大環(huán)境下日益增長(zhǎng)的網(wǎng)購(gòu)需求。有些高校設(shè)置了專門地點(diǎn)供快件擺放，但由于沒(méi)有更加先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)模式，快遞配送仍然是電話或者短信呼叫派件，基本不提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)上門服務(wù)。不定時(shí)的電話和短信影響了師生的正常學(xué)習(xí)生活，而快遞不能按時(shí)領(lǐng)取也使得快遞人員多次派送從而效率低下，極易引起糾紛。此外，隨著快遞數(shù)量的增多，給師生找尋快件帶來(lái)了很大的不便。不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而且錯(cuò)拿錯(cuò)放，包裹丟失現(xiàn)象也普遍存在。

二、快遞新模式構(gòu)建

（一）自建平臺(tái)、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)營(yíng)一體化

首先，整合代理點(diǎn)，自建平臺(tái)。目前，天津高校內(nèi)的快遞代理點(diǎn)頗多，服務(wù)水平參差不齊。學(xué)?？梢詫⑦@些快遞點(diǎn)進(jìn)行整合，與快遞公司簽訂協(xié)議，由學(xué)校統(tǒng)一選定區(qū)域，對(duì)快遞代理點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一標(biāo)牌。然后服務(wù)區(qū)域內(nèi)自建快遞服務(wù)平臺(tái)，由學(xué)校指派專門的管理人員和工作人員，負(fù)責(zé)所有快遞公司快件的收發(fā)、登記、情況記錄等工作。由于平臺(tái)的工作人員都是學(xué)校的老師和同學(xué)，出現(xiàn)問(wèn)題便于溝通，及時(shí)解決。師生們也可以將一些意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校，投訴無(wú)門的問(wèn)題得到了很好地解決。平臺(tái)的建立既提高了師生對(duì)快遞服務(wù)的滿意度，同時(shí)也幫助快遞公司提高了工作效率，降低了運(yùn)營(yíng)成本。于學(xué)校層面來(lái)講，也可實(shí)現(xiàn)自身管理與經(jīng)營(yíng)的一體化。其次，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，提供學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。高校每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量劇增，但畢業(yè)后難找工作的問(wèn)題成了當(dāng)代大學(xué)生和高校的重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。近幾年快遞行業(yè)發(fā)展迅速，需要大批優(yōu)秀的物流人才。天津各大高?？梢岳眯?nèi)快遞服務(wù)平臺(tái)，出臺(tái)相應(yīng)的政策，給予學(xué)生支持，鼓勵(lì)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，吸收本校物流等相關(guān)專業(yè)的同學(xué)到平臺(tái)服務(wù)工作。在實(shí)踐中，他們可以增長(zhǎng)知識(shí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，更好地了解行業(yè)發(fā)展走勢(shì)，面對(duì)就業(yè)不再畏懼，找準(zhǔn)方向，建立信心。同時(shí)也可為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的物流人才。此外，學(xué)校相關(guān)部門還可以利用平臺(tái)為勤工儉學(xué)的同學(xué)提供兼職的機(jī)會(huì)，幫助他們解決生活中的困難，增長(zhǎng)實(shí)踐中的知識(shí)。

（二）引進(jìn)第三方，與前端技術(shù)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)智能快遞服務(wù)

2012年底，北京市啟動(dòng)城市物流“共同配送”試點(diǎn)工程，通過(guò)高校設(shè)點(diǎn)，力求解決校園物流“最后100米”的難題。中國(guó)人民大學(xué)采用第三方物流企業(yè)“自動(dòng)提取柜”的模式，受到廣大師生的好評(píng)。因此，天津各高?？梢孕Х轮袊?guó)人民大學(xué)，引進(jìn)第三方企業(yè)進(jìn)行快遞托管，實(shí)現(xiàn)校園智能快遞服務(wù)。引進(jìn)第三方企業(yè)，學(xué)校只需要提供場(chǎng)地，第三方公司每年給學(xué)校繳納一定的租金并完成對(duì)校內(nèi)所有快遞點(diǎn)的整合。整合之后，由第三方企業(yè)自建快遞服務(wù)平臺(tái)，提供收發(fā)一體的智能化服務(wù)。目前市場(chǎng)上最前沿的技術(shù)是為學(xué)校提供“智能快遞柜”。智能系統(tǒng)會(huì)向收件人自動(dòng)發(fā)送短信，通知收件人快件已到，并告知取件密碼和取件地址。師生只需要通過(guò)智能綜合系統(tǒng)平臺(tái)輸入手機(jī)號(hào)碼及密碼取走快件即可，無(wú)需手簽單據(jù)，也無(wú)需再浪費(fèi)時(shí)間排隊(duì)等候。但在實(shí)際的應(yīng)用中，自動(dòng)柜服務(wù)機(jī)也存在很多的問(wèn)題。比如，退換貨、現(xiàn)金支付等問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，第三方企業(yè)可以利用人工服務(wù)平臺(tái)對(duì)一些特殊的快件進(jìn)行單獨(dú)保存，對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況進(jìn)行單獨(dú)地處理。自動(dòng)服務(wù)平臺(tái)和人工服務(wù)平臺(tái)結(jié)合在一起既減少了企業(yè)雇傭人力的花銷，又節(jié)省了師生的時(shí)間，提高了效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極探索天津高?？爝f新模式，規(guī)范天津校園快遞服務(wù)不但能夠滿足廣大師生對(duì)快遞服務(wù)的需求，還有利于維護(hù)天津高校校園及周邊環(huán)境的安全，有利于提高快遞在校園最后100米的服務(wù)水平和工作效率，有利于提高高校的綜合管理水平，對(duì)構(gòu)建和諧、文明、健康的天津高校具有重大的意義。

第二篇：高校電子商務(wù)快遞管理新模式的探究論文

1、存在的主要問(wèn)題

（1）管理凌亂，環(huán)境臟、亂、差

管理凌亂的場(chǎng)景在天津良多高校區(qū)隨處可見(jiàn)。校門外，張貼取快件標(biāo)識(shí)的小3輪、面包車扎成1堆，成堆的快遞擺放在馬路邊上及學(xué)校進(jìn)出口。而在校內(nèi)學(xué)生公寓前的馬路上則構(gòu)成了快遞派發(fā)集散地，各快遞公司派發(fā)員在路邊擺攤設(shè)點(diǎn)，高峰時(shí)達(dá)幾10多家，構(gòu)成了校園內(nèi)的“快遞1條街”。管理的凌亂無(wú)序也造成為了學(xué)校及周邊環(huán)境的臟亂差。學(xué)生下課中午吃飯時(shí)，取快遞的人流以及就餐人流交錯(cuò)在1起盤踞了整條馬路，隨處停放的送件3輪車隨便在路上扔棄包裝物以及垃圾，每一天因快遞發(fā)生的數(shù)噸塑料垃圾漫天飄動(dòng)，給學(xué)校環(huán)境造成為了巨大地污染，也給學(xué)校的保潔人員增添了工作負(fù)擔(dān)，車輛行人只能繞行，師生員工對(duì)于此意見(jiàn)很大。這些不良現(xiàn)象都直接致使了天津高校快遞服務(wù)環(huán)境的臟、亂、差，嚴(yán)重影響了校園環(huán)境。

（2）服務(wù)質(zhì)量低下、安全隱患時(shí)刻存在天津高?？爝f區(qū)的多家快遞公司缺乏專業(yè)的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。大量的快遞配送業(yè)務(wù)出現(xiàn)無(wú)序狀況。其中，良多網(wǎng)點(diǎn)是由個(gè)人承包，其聘請(qǐng)的快遞人員水平參差不齊。部份快遞人員是臨時(shí)招聘的，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，業(yè)務(wù)操作流程不夠熟練，人員活動(dòng)性很大；有的快遞人員缺少相應(yīng)的職業(yè)操守，服務(wù)態(tài)度急躁惡劣，與師生產(chǎn)生爭(zhēng)吵等現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生。另外，投訴渠道不明確也是致使快遞服務(wù)低下的首要緣由。高校內(nèi)的快遞代理點(diǎn)以及其他企業(yè)不1樣，不直接歸快遞總公司管理。在快遞服務(wù)的進(jìn)程中，泛博師生碰到問(wèn)題申訴無(wú)門，學(xué)校管理部門面對(duì)于多個(gè)代理點(diǎn)有時(shí)也力不從心。問(wèn)題患上不到及時(shí)的解決讓良多師生不滿意。因而可知，快遞人員的本身素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和快遞投訴渠道等多種因素致使了天津高校區(qū)快遞服務(wù)水平總體低下且管理難度大。安全隱患問(wèn)題也是快遞管理中的難點(diǎn)。天津良多高校的快遞派送人員在學(xué)校來(lái)去自若，學(xué)校相干部門未對(duì)于快遞人員進(jìn)行登記造冊(cè)。而且，逐日往來(lái)數(shù)百次的車輛在校內(nèi)橫沖直撞、在車道亂停亂放，給學(xué)校師生的安全帶來(lái)了極大的安全隱患。良多學(xué)校沒(méi)有高科技的技術(shù)裝備對(duì)于進(jìn)入學(xué)校的外來(lái)人員進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控以及防范，像偷竊、損壞設(shè)施等現(xiàn)象在個(gè)別學(xué)校也時(shí)有產(chǎn)生。這些都給學(xué)校埋下了巨大地安全隱患。

（3）快遞服務(wù)受校園環(huán)境制約、經(jīng)營(yíng)模式陳腐老套

天津高?？爝f服務(wù)整體水平不高與校方管理以及校園環(huán)境有著親密的瓜葛。良多高校管理部門對(duì)于于校內(nèi)的快遞管理沒(méi)有出臺(tái)系統(tǒng)地管理政策以及規(guī)章軌制，更沒(méi)有對(duì)于本校的快遞服務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃，管理不到位，成為快遞服務(wù)水平?jīng)]法提高的首要緣由之1。而有些高校不允許快遞公司進(jìn)入校內(nèi)，良多的代理點(diǎn)都是將包裹擱置在學(xué)校校門外，快遞服務(wù)的場(chǎng)地遭到了很大限制。另外，經(jīng)營(yíng)模式傳統(tǒng)老套、服務(wù)模式陳腐也是制約校園快遞業(yè)發(fā)展的首要因素。盡管快遞服務(wù)進(jìn)入校園在必定程度上知足了學(xué)校泛博師生的糊口需求，但現(xiàn)有的模式已經(jīng)經(jīng)不能夠知足在電子購(gòu)物大環(huán)境下日趨增長(zhǎng)的網(wǎng)購(gòu)需求。有些高校設(shè)置了專門地點(diǎn)供快件擺放，但因?yàn)闆](méi)有更為先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)模式，快遞配送依然是電話或者者短信呼喚派件，基本不提供點(diǎn)對(duì)于點(diǎn)上門服務(wù)。不定時(shí)的電話以及短信影響了師生的正常學(xué)習(xí)糊口，而快遞不能按時(shí)領(lǐng)取也使患上快遞人員屢次派送從而效力低下，極易引發(fā)糾紛。另外，跟著快遞數(shù)量的增多，給師生找尋快件帶來(lái)了很大的不便。不僅揮霍了大量的時(shí)間，而且錯(cuò)拿錯(cuò)放，包裹丟失現(xiàn)象也普遍存在。

2、快遞新模式構(gòu)建

（1）自建平臺(tái)、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)營(yíng)1體化

首先，整合代理點(diǎn)，自建平臺(tái)。目前，天津高校內(nèi)的快遞代理點(diǎn)頗多，服務(wù)水平良莠不齊。學(xué)?？梢詫⑦@些快遞點(diǎn)進(jìn)行整合，與快遞公司簽訂協(xié)定，由學(xué)校統(tǒng)1選定區(qū)域，對(duì)于快遞代理點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)1管理，統(tǒng)1標(biāo)牌。然后服務(wù)區(qū)域內(nèi)自建快遞服務(wù)平臺(tái)，由學(xué)校指派專門的管理人員以及工作人員，負(fù)責(zé)所有快遞公司快件的收發(fā)、登記、情況記錄等工作。因?yàn)槠脚_(tái)的工作人員都是學(xué)校的老師以及同窗，呈現(xiàn)問(wèn)題便于溝通，及時(shí)解決。師生們也能夠?qū)?些意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校，投訴無(wú)門的問(wèn)題患上到了很好地解決。平臺(tái)的樹立既提高了師生對(duì)于快遞服務(wù)的滿意度，同時(shí)也匡助快遞公司提高了工作效力，降低了運(yùn)營(yíng)本錢。于學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，也可實(shí)現(xiàn)本身管理與經(jīng)營(yíng)的1體化。其次，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，提供學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。高校每一年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量劇增，但畢業(yè)后難找工作的問(wèn)題成為了當(dāng)代大學(xué)生以及高校的重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。近幾年快遞行業(yè)發(fā)展迅速，需要大批優(yōu)秀的物流人材。天津各大高?？梢詰?yīng)用校內(nèi)快遞服務(wù)平臺(tái)，出臺(tái)相應(yīng)的政策，給予學(xué)生支撐，激勵(lì)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，吸收本校物流等相干專業(yè)的同窗到平臺(tái)服務(wù)工作。在實(shí)踐中，他們可以增長(zhǎng)知識(shí)，將理論以及實(shí)踐結(jié)合在1起，更好地了解行業(yè)發(fā)展走勢(shì)，面對(duì)于就業(yè)再也不畏懼，找準(zhǔn)方向，樹立信念。同時(shí)也可為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的物流人材。另外，學(xué)校相干部門還可以應(yīng)用平臺(tái)為勤工儉學(xué)的同窗提供兼職的機(jī)會(huì)，匡助他們解決糊口中的難題，增長(zhǎng)實(shí)踐中的知識(shí)。

（2）引進(jìn)第3方，與前端技術(shù)對(duì)于接，實(shí)現(xiàn)智能快遞服務(wù)

二0一二年底，北京市啟動(dòng)城市物流“共同配送”試點(diǎn)工程，通太高校設(shè)點(diǎn)，力求解決校園物流“最后一00米”的困難。中國(guó)人民大學(xué)采取第3方物流企業(yè)“自動(dòng)提取柜”的模式，遭到泛博師生的好評(píng)。因而，天津各高校可以效仿中國(guó)人民大學(xué)，引進(jìn)第3方企業(yè)進(jìn)行快遞托管，實(shí)現(xiàn)校園智能快遞服務(wù)。引進(jìn)第3方企業(yè)，學(xué)校只需要提供場(chǎng)地，第3方公司每一年給學(xué)校繳納必定的房錢并完成對(duì)于校內(nèi)所有快遞點(diǎn)的整合。整合以后，由第3方企業(yè)自建快遞服務(wù)平臺(tái)，提供收發(fā)1體的智能化服務(wù)。目前市場(chǎng)上最前沿的技術(shù)是為學(xué)校提供“智能快遞柜”。智能系統(tǒng)會(huì)向收件人自動(dòng)發(fā)送短信，通知收件人快件已經(jīng)到，并告訴取件密碼以及取件地址。師生只需要通過(guò)智能綜合系統(tǒng)平臺(tái)輸入手機(jī)號(hào)碼及密碼取走快件便可，無(wú)需手簽單據(jù)，也無(wú)需再揮霍時(shí)間排隊(duì)等候。但在實(shí)際的利用中，自動(dòng)柜服務(wù)機(jī)也存在良多的問(wèn)題。比如，退換貨、現(xiàn)金支付等問(wèn)題。針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，第3方企業(yè)可以應(yīng)用人工服務(wù)平臺(tái)對(duì)于1些特殊的快件進(jìn)行單獨(dú)保留，對(duì)于呈現(xiàn)的突發(fā)狀態(tài)進(jìn)行單獨(dú)地處理。自動(dòng)服務(wù)平臺(tái)以及人工服務(wù)平臺(tái)結(jié)合在1起既減少了企業(yè)雇傭人力的花消，又節(jié)省了師生的時(shí)間，提高了效力。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，踴躍探索天津高?？爝f新模式，規(guī)范天津校園快遞服務(wù)不僅能夠知足泛博師生對(duì)于快遞服務(wù)的需求，還有益于保護(hù)天津高校校園及周邊環(huán)境的安全，有益于提高快遞在校園最后一00米的服務(wù)水祥和工作效力，有益于提高高校的綜合管理水平，對(duì)于構(gòu)建融洽、文明、健康的天津高校擁有重大的意義。

第三篇：高校投資管理新模式的建構(gòu)論文

高校應(yīng)本著“經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)，依法理財(cái)”的理念來(lái)管理國(guó)有固定資產(chǎn)投資，著重突出資產(chǎn)投資管理的效益性原則。積極探索類固定資產(chǎn)投資的科學(xué)管理，使其管理規(guī)范化、制度化，并制定出系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的管理辦法和報(bào)告制度，用制度規(guī)范固定資產(chǎn)投資的購(gòu)建、保值增值及權(quán)益分配的行為。

1、要想取得上述結(jié)果，首先要解決高校固定資產(chǎn)投資管理責(zé)任主體缺位的問(wèn)題，即投資用固定資產(chǎn)的性質(zhì)是有償性、其經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)是循環(huán)周期性，需要高校整體一盤棋，由學(xué)校高層統(tǒng)一協(xié)調(diào)，指派財(cái)務(wù)、審計(jì)和國(guó)有資產(chǎn)管理部門相互協(xié)作進(jìn)行有效管理，其管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高校固定資產(chǎn)投資的保值增值。

一是在確立一項(xiàng)固定資產(chǎn)投資計(jì)劃前，首先要明確個(gè)人、各職能部門的權(quán)利和義務(wù)，確定投資的責(zé)任主體。

由國(guó)有資產(chǎn)管理部門牽頭組織相關(guān)工程技術(shù)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及監(jiān)察部門人員組成前期工作小組認(rèn)真、細(xì)致做好如設(shè)備性能、使用年限（考慮技術(shù)進(jìn)步條件下設(shè)備加速折舊率）、價(jià)格、預(yù)計(jì)投資回收期、預(yù)期回報(bào)率等方面的工作，初步制定出該項(xiàng)投資的可行性研究報(bào)告。

二是對(duì)投資的初步可行性研究報(bào)告再組織熟悉該項(xiàng)投資設(shè)備的人員與財(cái)務(wù)、審計(jì)人員經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，必要時(shí)可借助社會(huì)中介機(jī)構(gòu)完成整個(gè)論證過(guò)程，力求準(zhǔn)確。

三是將論證結(jié)果交由學(xué)校最高管理層決策批準(zhǔn)并簽定合同或協(xié)議后執(zhí)行。

四是在合同期內(nèi)，每年學(xué)校管理層都要求財(cái)務(wù)、審計(jì)部門抽調(diào)人員對(duì)被投資單位的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行審核，即對(duì)企業(yè)一定經(jīng)營(yíng)期間的贏利能力、資產(chǎn)質(zhì)量、債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及經(jīng)營(yíng)增長(zhǎng)等業(yè)績(jī)和管理狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證學(xué)校的合法利益。

五是固定資產(chǎn)投資合同到期時(shí)，國(guó)有資產(chǎn)管理部門代表學(xué)校組織工程技術(shù)、財(cái)務(wù)、審計(jì)和紀(jì)檢人員共同組成資產(chǎn)清算小組，對(duì)投資的國(guó)有資產(chǎn)按國(guó)家有關(guān)程序進(jìn)行清算，保證學(xué)校的權(quán)益不受侵害。

2、固定資產(chǎn)的所有者與管理者、使用者之間的委托代理關(guān)系，需要通過(guò)一定的合約形式以明確各自的權(quán)利責(zé)任，建立一種有效的約束和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校固定資產(chǎn)投資效用的最大化。例如學(xué)校最高管理層與資產(chǎn)管理部門簽定代理管理國(guó)有資產(chǎn)的協(xié)議，明確其責(zé)任[：請(qǐng)記住我站域名/]與義務(wù)，并保證國(guó)有資產(chǎn)權(quán)益在不受侵害的前提下的保值增殖。定期派出財(cái)會(huì)人員按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和學(xué)校與被投資單位簽定的合同作為依據(jù)核對(duì)其賬目、并對(duì)其經(jīng)營(yíng)狀況、國(guó)有資產(chǎn)的完整性、其內(nèi)控制度的嚴(yán)密性等作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，并作為一種制度加以保持，確保投資收益取得和投資計(jì)劃的順利進(jìn)行。

3、借鑒國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范高校固定資產(chǎn)投資的行為，完善收益分配制度，以資產(chǎn)權(quán)屬為紐帶，以完善的成本核算為基礎(chǔ)，兼顧學(xué)校、部門和個(gè)人三者的利益分配，并且注重調(diào)動(dòng)和保護(hù)經(jīng)營(yíng)者的積極性，既要努力通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)最大限度的保值增值，又要在保障國(guó)有固定資產(chǎn)權(quán)益不受侵害的前提下，保障經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益。

4、對(duì)高校固定資產(chǎn)投資的科學(xué)管理不僅僅是對(duì)該類國(guó)有資產(chǎn)的保全，更重要的是要提高公共資源的使用效率和效益。固定資產(chǎn)的績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)高校固定資產(chǎn)投資的效果進(jìn)行評(píng)定，主要評(píng)定其資產(chǎn)是否安全完整、固定資產(chǎn)投資效益是否實(shí)現(xiàn)了最大化，學(xué)校的合法利益是否也得到了保障。通過(guò)構(gòu)建高校財(cái)務(wù)績(jī)效綜合評(píng)價(jià)體系，把高校固定資產(chǎn)投資納入考核范圍，以此來(lái)推動(dòng)高校重視資產(chǎn)投資的使用效率，促進(jìn)高校改善該類資產(chǎn)管理工作。提高和加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資的管理，必須要改革與此相關(guān)的財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理制度，引入科學(xué)的方法，全面反映其活動(dòng)的績(jī)效和責(zé)任，樹立全新的固定資產(chǎn)投資管理理念，構(gòu)建出與高校固定資產(chǎn)投資相適應(yīng)的、科學(xué)的、高效的固定資產(chǎn)管理體系。

第四篇：探究革命傳統(tǒng)教育新模式

探究革命傳統(tǒng)教育新模式

員村小學(xué)梁曼影

我校是一所有著良好的革命傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)的學(xué)校，多年來(lái)，與石牌干休所的老紅軍共建和諧的軍民關(guān)系。為了充分開發(fā)社區(qū)資源，更好地開展革命傳統(tǒng)教育，我校利用與石牌干休所老紅軍的良好關(guān)系，在學(xué)校開展了構(gòu)筑青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)教育平臺(tái)，探索學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體的青少年特色革命傳統(tǒng)教育模式的有效嘗試。

一、結(jié)合地方性特點(diǎn)，挖掘地方性教育資源

多年來(lái)，我校先后確定了石牌干休所、黃埔軍校、員村消防中隊(duì)為校外紅領(lǐng)巾實(shí)踐活動(dòng)基地，為少先隊(duì)員開展校外活動(dòng)搭建平臺(tái)，同時(shí)，每個(gè)紅領(lǐng)巾實(shí)踐活動(dòng)基地聘請(qǐng)一個(gè)校外輔導(dǎo)員，與他們長(zhǎng)期保持聯(lián)系，為開展校外活動(dòng)提供輔導(dǎo)和支持。

二、有序組織，開展以革命傳統(tǒng)教育為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升隊(duì)員的綜合素養(yǎng)

活動(dòng)是少先隊(duì)工作的靈魂，缺少它就等于魚兒離開了水。有了紅領(lǐng)巾實(shí)踐活動(dòng)基地的支撐，就為開展活動(dòng)提供了保障。于是，我校又結(jié)合這些基地所能提供的資源組織開展相應(yīng)的主題性實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以此提升隊(duì)員的綜合素養(yǎng)。圍繞這些校外實(shí)踐基地開展的主題教育有：

1、“了解歷史，衛(wèi)我中華”綜合實(shí)踐活動(dòng)：

這個(gè)活動(dòng)共分為六個(gè)步驟：學(xué)歷史（網(wǎng)上查找抗戰(zhàn)故事，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史；根據(jù)查找到的資料，編制主題小報(bào)）聽講述（聽石牌干休所老紅軍講述日本人登陸后犯下的罪行）讀故事（閱讀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事）比知識(shí)（進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的問(wèn)答）談暢想：（談?wù)勔栽鯓拥男袆?dòng)捍衛(wèi)中華民族的尊嚴(yán)，宏揚(yáng)不屈的民族精神，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。）寫感受：以“點(diǎn)點(diǎn)紅星”、“探尋紅色足跡”為主題，以特寫、通訊、散文、詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等形式撰寫文章。這個(gè)活動(dòng)具有的意義：

（1）充分利用現(xiàn)有生活資源：

利用石牌干休所老紅軍的親身經(jīng)歷，優(yōu)勢(shì)資源使學(xué)生感覺(jué)這個(gè)歷 史是可以觸摸的。用歷史的事情說(shuō)話最具有說(shuō)服力。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)：

A、為健康上網(wǎng)提供一個(gè)典范：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊、更為豐富多彩的世界，同時(shí)又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育在這里應(yīng)起到主導(dǎo)作用，利用這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。從網(wǎng)上了解更多抗戰(zhàn)歷史知識(shí)，再將自己搜集到的信息動(dòng)手制作成電腦小報(bào)，這種方式學(xué)生樂(lè)于接受，同時(shí)又為學(xué)生健康上網(wǎng)提供一個(gè)典范。

B、活動(dòng)形式的多樣性：活動(dòng)從室內(nèi)到室外，從網(wǎng)絡(luò)到書本，從文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢、詩(shī)歌故事的表演到抗戰(zhàn)知識(shí)競(jìng)賽，以多種方式、多個(gè)角度生動(dòng)的再現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史，為學(xué)生所津津樂(lè)道。了解歷史不僅是

枯燥的，同樣可以賦予它豐富的外在形式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生喜歡，就能在他們的頭腦中留下深刻的印象。

2、小小講解員活動(dòng)：

讓學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一些歷史故事，革命志士的生平事跡，具有大量的豐富的圖片、文字資料。利用這一教育資源，我們不僅經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)講述，了解歷史，走進(jìn)先烈，還培訓(xùn)了一批小小講解員，為同學(xué)們做講解，鍛煉他們的才能和膽識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟老一輩革命者的激越情懷。

另外每年都組織常規(guī)性的革命傳統(tǒng)教育，例如每年舉行祭掃烈士 墓活動(dòng)，隊(duì)員們親手制作花圈，敬獻(xiàn)革命烈士。各中隊(duì)還舉行了“學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)英烈，傳承民族精神”的主題隊(duì)活動(dòng)。還參加了網(wǎng)上祭掃活動(dòng)。豐富的活動(dòng)給予學(xué)生精神的養(yǎng)分，促使他們的精神世界變得豐富多彩。激勵(lì)隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)儲(chǔ)備知識(shí)力量。

3、勞動(dòng)實(shí)踐教育：

因?yàn)槎际浅鞘欣锏暮⒆樱苌俳佑|土地，在電視節(jié)目上看到的農(nóng)田里更多的是年紀(jì)一大把的老農(nóng)民，這已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象，少先隊(duì)員缺乏勞動(dòng)教育的體驗(yàn)鍛煉。

圍繞“無(wú)公害蔬菜”這一主題教育，我們開展了“快樂(lè)成長(zhǎng)夏令營(yíng)”、“我來(lái)當(dāng)一天農(nóng)民”等活動(dòng)，使學(xué)生與土地進(jìn)行親密接觸，體驗(yàn)活動(dòng)，他們向農(nóng)技員了解一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)知識(shí)，向老農(nóng)民學(xué)藝，和老農(nóng)民一起種植、搬運(yùn)。在活動(dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

4、安全消防教育：

員村消防中隊(duì)是我校的一個(gè)紅領(lǐng)巾實(shí)踐活動(dòng)基地，這一實(shí)踐基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)提供了豐富的資源。

（1）組織開展參觀活動(dòng)：

我校多次組織隊(duì)員參觀員村消防中隊(duì)基地，了解軍營(yíng)生活，觀摩消防演練，學(xué)做內(nèi)務(wù)。

（2）聆聽消防叔叔的消防知識(shí)專題介紹：

讓隊(duì)員知道如何使用滅火器，在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)如何自救等知識(shí)。另外，各中隊(duì)又開展安全教育主題活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員對(duì)安全消防等知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民，是教育永恒的主題，是任何時(shí)代不可能偏離的主旋律。依托學(xué)校的力量，大力開展社區(qū)資源，創(chuàng)造性的開展革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受愛(ài)國(guó)主義教育，感受民族的靈魂和精髓。

第五篇：精細(xì)化管理中高校教學(xué)管理運(yùn)用探究論文

【摘要】作為管理理念與技術(shù)的融合，精細(xì)化管理更加強(qiáng)調(diào)精致、高效的組織管理，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，立足于人本，提升了服務(wù)效率與質(zhì)量。高校教學(xué)管理的精細(xì)化建設(shè)，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)推進(jìn)高校教育創(chuàng)新改革意義重大，有關(guān)方面的研究頗受熱議。本文在對(duì)精細(xì)化管理內(nèi)涵及價(jià)值作出簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就其在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)管理；精細(xì)化管理

引言

近年來(lái)，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，在某種程度上加大了高校教學(xué)管理難度，對(duì)相關(guān)工作隊(duì)伍提出了較高的要求。精細(xì)化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)全面、細(xì)致得關(guān)注各項(xiàng)工作開展，對(duì)明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢(shì)。精細(xì)化管理作為一種更高明的管理手段，其運(yùn)用對(duì)提高高校教學(xué)管理實(shí)效發(fā)揮了重要作用。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及價(jià)值

精細(xì)化概念的雛形最早見(jiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)思想大家老子提出，“天下大事必作于細(xì)”。此后，精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個(gè)概念而被社會(huì)所熟知。學(xué)者汪中求如述到，精細(xì)化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細(xì)節(jié)、要素、精準(zhǔn)、精確、科學(xué)地進(jìn)行分門別類，具體細(xì)分的一個(gè)過(guò)程或達(dá)到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細(xì)是對(duì)象細(xì)化、內(nèi)容細(xì)化、管理細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程細(xì)化；化是過(guò)程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細(xì)化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細(xì)化管理概念在高校教學(xué)管理中的滲透與運(yùn)用，是促進(jìn)高校教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?duì)提升高校教學(xué)實(shí)效具有顯著作用。高校教學(xué)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，而開展精細(xì)化管理，有利于各崗位職責(zé)的確立及執(zhí)行，因而對(duì)提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。

二、精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實(shí)踐

新時(shí)期，教學(xué)管理精細(xì)化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應(yīng)滲透實(shí)施到各環(huán)節(jié)。高校教學(xué)管理作為體系化運(yùn)行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機(jī)制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學(xué)管理實(shí)踐，有針對(duì)性地提出了以下幾種精細(xì)化管理運(yùn)用建議，以供參考和借鑒。

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置是高校系列教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等。基于精細(xì)化管理的高校課程設(shè)置，應(yīng)積極灌入素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)下，根據(jù)專業(yè)方向、教學(xué)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的不同，進(jìn)一步細(xì)化各階段教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖?，各專業(yè)教師要樹立精細(xì)化管理意識(shí)，以市場(chǎng)需求導(dǎo)向?yàn)楸疚唬鹬貙W(xué)生個(gè)性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對(duì)性地延展教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)處理好知識(shí)灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識(shí)，精準(zhǔn)定位學(xué)生綜合水平表現(xiàn)，細(xì)致研究專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)以合理選擇教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景引導(dǎo)法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)力。

（二）保障機(jī)制

教學(xué)管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機(jī)制。在具體的踐行過(guò)程中，高校應(yīng)逐步建立健全教學(xué)管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責(zé)，細(xì)化實(shí)施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時(shí)，高校還應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，這對(duì)師生兩大主體，設(shè)置科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，體現(xiàn)多元化原則，及時(shí)跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)以提高教學(xué)管理效力。不同的考核評(píng)價(jià)反饋機(jī)制要與考核對(duì)象相對(duì)應(yīng)，采取精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的方式，放大其激勵(lì)效能，鞭策師生自省自律，推動(dòng)教學(xué)管理精細(xì)化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學(xué)管理發(fā)展。

（三）人才建設(shè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是推動(dòng)教育精細(xì)化發(fā)展的核心力量。教師作為主導(dǎo)，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學(xué)管理實(shí)效。因此，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊(duì)伍。所以，高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)、教研等工作，及時(shí)更新教師思想理念，樹立其良好的精細(xì)化管理意識(shí)，豐富他們的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，促進(jìn)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過(guò)程中，高校還應(yīng)以精細(xì)化管理概念為引導(dǎo)，理性處置教學(xué)管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對(duì)性地組織培訓(xùn)工作，精細(xì)化各時(shí)段教研目標(biāo)，如豐富知識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進(jìn)的發(fā)生過(guò)程中，教師綜合素質(zhì)將實(shí)現(xiàn)明顯改善。同時(shí)，精細(xì)化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加之高校教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)成復(fù)雜，本文作出的研究有待深入和補(bǔ)充。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，在綜述精細(xì)化管理優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出更多有效運(yùn)用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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