第一篇：體育高效課堂教學(xué)的影響及策略論文

摘要：我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，體育越來越受到人們的重視，體育學(xué)科在中小學(xué)課程中的地位也凸顯出來。影響體育高效課堂的因素眾多，教師作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)體育教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)因素；高效課堂

一、高效課堂的影響因素

１.體育教師的專業(yè)水平因素影響體育高效課堂的剖析。經(jīng)過訪談及調(diào)查，通過對(duì)體育課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，體育教師的專業(yè)指標(biāo)對(duì)教學(xué)有著不同影響程度。以網(wǎng)球教學(xué)為例，２９．１７％的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)作示范影響自身學(xué)習(xí)效果；１９．０５％的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)水平影響自身學(xué)習(xí)效果；１５．８８％的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)影響自身學(xué)習(xí)效果；１３．１８％的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)級(jí)別影響自身學(xué)習(xí)效果；１２．１７％的學(xué)生認(rèn)為打法特點(diǎn)影響自身學(xué)習(xí)效果；１０．４５％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷程度影響自身學(xué)習(xí)效果。２．體育教師的教學(xué)方法因素影響體育高效課堂的剖析。從調(diào)查的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，“講解與示范法”和“游戲”這兩種教學(xué)方法，學(xué)生的選擇比例較高，分別為２０．００％和１９．１１％，“重復(fù)練習(xí)法”和“循環(huán)練習(xí)法”這兩種教學(xué)方法學(xué)生的選擇比例較低，分別為９．５４％和７．７３％，其他教學(xué)方法介于兩者之間，足以表現(xiàn)出教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。３．體育教師的教學(xué)能力因素影響體育高效課堂的剖析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球教師教學(xué)能力的判定是最直觀有效的，有２４．５４％的學(xué)生認(rèn)為教師的了解學(xué)生的能力影響效果最為明顯，主要原因在于學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，個(gè)性心理趨勢(shì)學(xué)生希望老師更對(duì)的關(guān)注和了解。有２１．３６％的學(xué)生認(rèn)為是教師的語言表達(dá)能力，該能力是教師課堂教學(xué)的基本能力，是教師傳授知識(shí)的最基本的途徑。４．體育教師的職業(yè)倦怠影響體育高效課堂的剖析。職業(yè)倦怠是從事某項(xiàng)工作中面臨各種復(fù)雜社會(huì)條件的一種不健康的狀態(tài)。體育教師的教師環(huán)境特殊，教學(xué)方式多以直接的身體參與為主，影響體育教師的職業(yè)倦怠因素很多，通過對(duì)體育教師的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得出，教師授課的人數(shù)是最能影響體育教師倦怠的原因之一，教師的科研壓力和職稱評(píng)定壓力也是最為重要的因素，主要涉及到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人榮譽(yù)地位，往往會(huì)消耗教師的大部分精力去投入到科研和職稱評(píng)定中去，中小學(xué)體育教師的科研壓力和職稱評(píng)定壓力會(huì)直接分散教師的精力，從而削弱教師在體育教學(xué)上的時(shí)間，影響體育教學(xué)效果。體育教師的周課時(shí)數(shù)和總課時(shí)數(shù)的安排過多會(huì)使體育教師身心過于疲憊從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響體育教師的教學(xué)效果，最終影響學(xué)生的初學(xué)效果。

二、對(duì)策

１.提高體育教師的專業(yè)水平。提高體育教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提升教師的體育專項(xiàng)水平，積極開展涉及體育教師的相關(guān)比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，定期開展體育專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓體育教師學(xué)習(xí)更多更先進(jìn)的體育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，推廣各個(gè)高校體育教師之間的交流活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)交流提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，制定體育教師專業(yè)水平備忘錄，制定教師專業(yè)輔導(dǎo)方案，以調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，更好的投入到自身的專業(yè)提升中去。２．優(yōu)化體育教師的教學(xué)方法。積極開展體育教研活動(dòng)，使體育教師的教學(xué)方法得到不斷自我更新，體育教師之間建立有效的教學(xué)交流平臺(tái)，使各個(gè)高校的體育教師之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。定期開展體育教師的教學(xué)比賽，用比賽的形式更好地刺激體育教師在教學(xué)方法手段中的創(chuàng)新，以及更好的學(xué)習(xí)其他體育教師的先進(jìn)教師方法手段彌補(bǔ)自己的不足，有效利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體遠(yuǎn)程設(shè)備，讓體育教師不出家門就可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)知識(shí)，提高體育教師教學(xué)方法手段，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以應(yīng)對(duì)體育多元化的發(fā)展趨勢(shì)。３．增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力。大力推廣好的體育優(yōu)質(zhì)課程，供更多的體育教師參考學(xué)習(xí)，建立體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系，有針對(duì)性的為體育教師“私人定制”教學(xué)能力和培訓(xùn)方案，利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)或者在職培訓(xùn)等方式對(duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，定期走訪觀摩其他高校的體育優(yōu)質(zhì)課程，定期開展體育教學(xué)能力評(píng)比，讓體育教師可以接觸和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，夯實(shí)體育教師教學(xué)基礎(chǔ)能力，全面提升體育教師的教學(xué)能力。４．降低體育教師的職業(yè)倦怠。合理安排體育課程及數(shù)量，根據(jù)實(shí)際情況有效的控制每節(jié)課的上課人數(shù)，根據(jù)體育教師的個(gè)人實(shí)際情況制定科研內(nèi)容和要求，科學(xué)合理的對(duì)體育教師進(jìn)行職稱的評(píng)定，同時(shí)對(duì)體育教師加強(qiáng)對(duì)心理疏導(dǎo)教育，建立體育教師的定期心理測(cè)評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)教師心里健康的管理工作，有效開展涉及體育教師在內(nèi)的趣味性活動(dòng)，凝聚教師之間的情誼，提高體育教師的職業(yè)成就感。積極的培養(yǎng)體育教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，對(duì)自身存在問題可以正確的看待和有效的解決，同時(shí)體育教師需要學(xué)會(huì)客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確定位自己的角色，建立正確的人生觀和職業(yè)觀，認(rèn)清體育教師的職責(zé)所在，為社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德．教學(xué)論［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１１．

作者:夏成強(qiáng) 單位:鄒城市看莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)體會(huì)

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)體會(huì)

漂河鎮(zhèn)九年制學(xué)校 曹建國(guó)

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教學(xué)效率被賦予了特殊的意義。教學(xué)改革，尤其是新課程改革旨在增效，即提高課堂教學(xué)效率。高效課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，促進(jìn)思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展?！跋蛘n堂四十分鐘要質(zhì)量”，已不再是一句空頭口號(hào)，如何真正打造小學(xué)高效課堂，尤其是小學(xué)體育高效課堂，是每位小學(xué)體育教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實(shí)驗(yàn)中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個(gè)過程，體育教師應(yīng)該從以下幾方面下功夫：

第一，教學(xué)理念的更新。

在很多地方，迫于升學(xué)的壓力，體育課的重要性已經(jīng)被忽視，這就導(dǎo)致了體育教師思想的陳舊，理念的落后，而思想理念是一個(gè)老師不斷進(jìn)步的指導(dǎo)。要想真正實(shí)現(xiàn)體育高效課堂，首先就要求體育教師要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高服務(wù)水平，適應(yīng)課程改革和學(xué)生不斷提高的需要。所謂的高效課堂的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為教育的目的和方向，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)中的主人，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且積累“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)煥發(fā)激情，才會(huì)理解學(xué)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會(huì)創(chuàng)新和受啟發(fā)。體現(xiàn)在體育課堂上就是讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，增強(qiáng)體魄，并且在學(xué)習(xí)體育的過程中弘揚(yáng)吃苦耐勞的精神和愛國(guó)精神，讓大家熱愛體育，讓大家懂得體育是一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家的榮譽(yù)與驕傲。

第二，教學(xué)過程的落實(shí)。

教學(xué)過程的落實(shí)要從備課、上課、評(píng)價(jià)、反思四個(gè)方面著手。

首先，要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師的課前準(zhǔn)備是重要的一環(huán)。備課是老師走進(jìn)課堂的第一步，只有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分地為每節(jié)課做好準(zhǔn)備，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)高效的課時(shí)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。學(xué)校設(shè)置體育課的目標(biāo)就是：增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，減輕精神壓力，鍛煉身體，讓有特長(zhǎng)的孩子能夠一展所長(zhǎng)。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，就要求老師在備課的過程中編制正確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)單元教學(xué)目的，疏理出本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及要完成的技術(shù)技能要求；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，確定本次課時(shí)的技能目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，確定本課時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)。該目標(biāo)應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能完成的，同時(shí)也照顧到學(xué)有余力和體弱學(xué)生的不同需求。如果每節(jié)課在上課之前教師對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，就能初步實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果的落實(shí)。

其次，上課過程，我們也可以簡(jiǎn)單稱之為“學(xué)”。教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教。教師必須牢記一點(diǎn)，在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)高效的一個(gè)主要發(fā)展的趨勢(shì)就是少講多練，在課堂上多以學(xué)生的嘗試探索，學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師的身份應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、傾聽者、觀察者、評(píng)價(jià)者。

比如說，小學(xué)體育里的足球課，怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？如果這節(jié)課的主體是教會(huì)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，可以先讓學(xué)生兩人一組自由玩球，兩人在玩球的過程中，自然而然就會(huì)出現(xiàn)傳球。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓大家都來嘗試如何讓球傳得更準(zhǔn)。學(xué)生通過自己的實(shí)踐會(huì)得出很多的結(jié)論，教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該是一個(gè)傾聽者，將學(xué)生們的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步的實(shí)踐，在這些結(jié)論里找出最佳的傳球方式。老師可以靈活地運(yùn)用各種教學(xué)技巧，比如說口訣，幫助同學(xué)們記住動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)，了解動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)，能夠說出某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)，在記憶和理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在傳球的實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的技巧，逐步達(dá)到一個(gè)熟練的程度，能準(zhǔn)確自由地完成腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作。

除了知識(shí)和技能、過程和方法之外，還可以通過老師的點(diǎn)評(píng)來提升學(xué)生情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平。比如說：

1.接受能力的培養(yǎng)

①學(xué)生能注意聽教師講解，認(rèn)真看教師示范。②學(xué)生對(duì)教師提出的某某要求能給予配合。③學(xué)生愿意聽教師講解，看教師示范，按照教師的要求去做。

2.興趣的培養(yǎng)

①學(xué)生樂意按教師的要求去做。②學(xué)生對(duì)練習(xí)，精力集中（干勁大，情緒高昂），感到欣慰。③學(xué)生對(duì)動(dòng)作樂意多次重復(fù)練習(xí)，產(chǎn)生愛好、傾向。3.自覺表現(xiàn)，形成觀點(diǎn)立場(chǎng)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些活動(dòng)或練習(xí)的價(jià)值，在沒有人指導(dǎo)的條件下也能自覺地做，由傾向、愛好，經(jīng)過內(nèi)化形成觀點(diǎn)、立場(chǎng)，并經(jīng)常習(xí)慣地自覺表現(xiàn)。

最后，教師在課堂中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是高效課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要做到檢查有方法，測(cè)量有依據(jù)，考核評(píng)估有標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)過程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，去摸索?？紤]到學(xué)生不過是10歲左右的孩子，老師及時(shí)而又正確的點(diǎn)評(píng)就會(huì)降低孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的難度。比如說腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)，把握好支撐腳的站立位置在球側(cè)后方10-15厘米之間，正確地用腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球時(shí)將力正確地使用在腳擺腿的一瞬間，就能保證傳球的穩(wěn)定性。體育教學(xué)過程中，老師的指導(dǎo)作用可以在評(píng)價(jià)過程中得到充分地體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要特別注意的問題。我覺得，帶有針對(duì)性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識(shí)。示范方法的運(yùn)用也要講究啟發(fā)性。示范時(shí)，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進(jìn)動(dòng)作時(shí)的重點(diǎn)示范；小結(jié)時(shí)的演示性示范等。

高效課堂最后的一點(diǎn)就是教師的自我反思。古人說“吾日三省吾身”，就是強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。反思認(rèn)知能使思維延伸、加深、拓寬、明確化。教師在課堂結(jié)束時(shí)應(yīng)該對(duì)自己課堂教學(xué)是否達(dá)到高效有基本的判斷。思考哪些做法導(dǎo)致了課堂氣氛的愉悅、學(xué)生的技術(shù)技能是否有所提高，是否培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的熱愛，課堂教學(xué)效果是否達(dá)到高效，哪些做法導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效甚至是無效，加以總結(jié)會(huì)更好地完善發(fā)展我們教的策略。最好能把自我反思變成文稿，對(duì)于長(zhǎng)期從事教育事業(yè)的人來說，這些反思將會(huì)成為自我不斷進(jìn)步的源泉。把反思的結(jié)果應(yīng)用到下一節(jié)的課堂教學(xué)的備課之中，提高體育教學(xué)質(zhì)量，打造體育高效課堂。

總之，在新的課程改革的背景下，樹立體育有效教學(xué)的理念，是規(guī)范每個(gè)體育教師課堂教學(xué)行為的一個(gè)法寶。有效教學(xué)的最終目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從體育學(xué)科教學(xué)的角度講，是要促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，促進(jìn)學(xué)生模仿動(dòng)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)的技能技巧，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們應(yīng)該在新課程理念的正確指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)過程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。

第三篇：體育高效課堂教學(xué)模式探討

體 育 高 效 課 堂 教 學(xué) 模 式 探 討

楊曉勇 根據(jù)新課標(biāo)下中學(xué)體育課特點(diǎn)和中學(xué)生身心發(fā)展的要求，在體育教學(xué)實(shí)踐中如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)高效性進(jìn)階思考，與研究探討，我要講的是課前準(zhǔn)備，課中要注意的問題，再到課后的總結(jié)與反思等方面進(jìn)行“舉實(shí)例以孫華東教師這節(jié)體育課為例”因?yàn)轶w育的基本結(jié)構(gòu)分為三點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備部分；

2、基本部分；

3、結(jié)束部分；

在教學(xué)中利用文章提到的方法，進(jìn)行實(shí)踐，能提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，為什么這么說呢?課堂時(shí)間、目標(biāo)、達(dá)到有效，才能高效。有效性提高了才能高效，這樣才能激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)中身體的積極性，使體育課堂更加生動(dòng)活潑，學(xué)生身心健康快樂的成長(zhǎng)。

一、體育課如何實(shí)施高效課堂

體育課如何實(shí)施高效課堂。高效課堂是對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效、無效、甚至是負(fù)效而言的。它屬于有效教學(xué)范疇，很好講授有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。高效課堂應(yīng)是于課堂通過教學(xué)改變，實(shí)現(xiàn)低耗高效，找到這個(gè)點(diǎn)，才能撬開并破解諸多體育課如何實(shí)施高效課堂的問題。

二、對(duì)體育課堂教學(xué)高效性的認(rèn)識(shí)

體育課堂教學(xué)是教師有目的，有計(jì)劃、組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)的過程。體育教學(xué)是有效，達(dá)到高效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教學(xué)生，學(xué)生是否努力的學(xué)，是否增進(jìn)健康增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)技能的目的，在體育教學(xué)中無論教師教和學(xué)生學(xué)，都要通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來獲得的結(jié)果。

三、對(duì)提高中學(xué)體育課堂高校教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）課前準(zhǔn)備 1.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)首先參照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下。中學(xué)體育分三個(gè)水平段七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)。劉亞琴老師這節(jié)課是教材“田徑---彎道跑”中的九年級(jí)的復(fù)習(xí)課。

這節(jié)課選的教材很好，能夠結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時(shí)學(xué)到掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，例如教材中，準(zhǔn)備部分做體操，激發(fā)興趣，還達(dá)到熱身目的，是教材前基本部分，加上音樂快樂十分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感官、聽覺都有很好的效果，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，從有效中進(jìn)步達(dá)到高效。所以說合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，取決于每節(jié)是否高效的成敗。反之，單調(diào)乏味的教材，例如隊(duì)列、長(zhǎng)跑，學(xué)生感到乏味，有膩煩心里，如果教學(xué)中教學(xué)模式利用木棒、幾何圖形、跑、游戲叢林追速形式進(jìn)行，而不是跑圈、隊(duì)列、并隊(duì)、分隊(duì)、交叉等形式，都能達(dá)到好的效果，學(xué)生既能鍛煉，又能掌握技能，這就是高效、有效的教學(xué)課堂。2.合理教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，發(fā)發(fā)展有效教學(xué)，達(dá)到高效課堂。例如：一節(jié)課做的過于簡(jiǎn)單，目標(biāo)定的過于低，學(xué)生感覺沒有味道，無法達(dá)到激勵(lì)效果，過高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到，劉老師這節(jié)課目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握基本的技巧，會(huì)做，能學(xué)習(xí)就行，分解具體明確，可操作性強(qiáng)，即從感官等方面鍛煉身體體育意識(shí)。3.合理利用場(chǎng)地回材

如何利用狹中場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，怎樣在課堂中充分體現(xiàn)一物多用，這個(gè)很有必要。例如：讓學(xué)生緊緊圍繞在自己的視線里，合理調(diào)動(dòng)隊(duì)形，運(yùn)用場(chǎng)地，有效的時(shí)間里完成有效的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，高效課堂，在于教師怎樣合理駕馭課堂，非常關(guān)鍵。

（二）駕于課堂

駕于課堂是關(guān)鍵，能力的體現(xiàn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的能力，他本身素質(zhì)一定要強(qiáng)，首先

1、準(zhǔn)備

2、基本能力

3、本身知識(shí)技能 1課堂有序

有序的組織。例如開始部分，體委整隊(duì)，教師要求學(xué)生5秒內(nèi)整齊到位，靜齊快，集合原地踏步的利用口號(hào)1、2、3、4使學(xué)生注意力由口號(hào)出現(xiàn)而集中。

2、課堂有味

有味指體育課堂和學(xué)生課外自由到需要體育活動(dòng)和競(jìng)技，體育活動(dòng)區(qū)別開來，體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單體質(zhì)健康教育，每一堂課要有傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)的技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合，例本節(jié)課教師講的不多，指導(dǎo)，糾正，學(xué)生練習(xí)比較多，從練中得到知識(shí)，技能得到樂趣，空部是我校本教材，終身體育意識(shí)，就是到老了還能鍛煉。3課堂有趣

有趣是指選擇的內(nèi)容和方法有趣和活潑，中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，游戲發(fā)揮相當(dāng)大的作用。游戲練習(xí)法，通過練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生投擲能力。是練習(xí)法中的一種投準(zhǔn)練習(xí)，分組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)方法還有很多，例如實(shí)踐、循環(huán)練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、交換練習(xí)。這些練習(xí)法。很好結(jié)合教師課堂上有效高效的教學(xué)，從而達(dá)到最高教學(xué)效果，有趣的教學(xué)，還反應(yīng)出教育者的語言，教師要用爽朗、干爽、干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力、語言的感染、激勵(lì)學(xué)生、吸引學(xué)生有名人說過，高校教師講一節(jié)課，一定要重過語言

四、教師與學(xué)生之間關(guān)系是提高教學(xué)高效的基礎(chǔ)

教師與學(xué)生之間關(guān)系，是一個(gè)課堂和諧保障，教師起指引作用，體育教師與其他教師有所不同，肢體魅力、語言魅力、情感把學(xué)生引入課堂。從開始部分，教師進(jìn)入角色把學(xué)生引入課堂，到基本部分，傳授知識(shí)技能，游戲、互動(dòng)到結(jié)束，全程教師要有評(píng)價(jià)表揚(yáng)、批評(píng)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力、有激情。例如跳箱墊上危險(xiǎn)系數(shù)大的項(xiàng)目，學(xué)生不敢做，害怕，這就需要教師耐心、細(xì)心的幫助，相互鼓勵(lì)，相互提高，體育本身就有競(jìng)爭(zhēng)性，如何更好發(fā)揮體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性，教學(xué)效果更加明顯，高效率的課堂就顯露出來了，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生一個(gè)民主、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好促進(jìn)教學(xué)高效性，例如本節(jié)投擲練習(xí)，先分組練習(xí)，后各組練習(xí)競(jìng)賽，過程緊湊，課堂效果就顯而易見了。

五、實(shí)踐與教學(xué)是提高教學(xué)高效的燃料劑

體育教學(xué)中忌“紙上談兵”教師大多數(shù)在實(shí)踐中探索教學(xué)技能，提高高校課堂，先集中講是教不會(huì)學(xué)生體育技能特例見一些特殊項(xiàng)目。

六、練習(xí)與思考是更進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)高效的有效動(dòng)力

練而不思，練習(xí)很盲目，利用學(xué)生愛模仿特點(diǎn)教學(xué)中加入仿聲，仿物練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，同時(shí)可以利用學(xué)生對(duì)知識(shí)，技術(shù)理解，從而提高課堂有效性。例如本節(jié)，教師用一個(gè)木盒和一個(gè)球來講前滾翻的團(tuán)身，學(xué)生一看便知，自然而然，就知怎么做。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中思考，積極動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，從而提高課堂效率。

七、課后反思是促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾

反思促進(jìn)教師進(jìn)步，每節(jié)課的回顧意義上反省、探索解決教育教學(xué)在問題，為今后提高教學(xué)課堂實(shí)效性有很大的作用

1、感動(dòng)之處 好的地方例學(xué)生能力提高

2、不是之處 沒有失誤、沒到位、不細(xì)致

3、學(xué)生創(chuàng)新 號(hào)的方法，游戲中

4、教學(xué)靈感 突然間發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

5、教學(xué)困惑問題 不盡人意的地方 一句話，集腋成裘，聚沙成塔

第四篇：體育高效課堂教學(xué)反思

體育高效課堂教學(xué)反思 羅舊中學(xué)：曹亞林

摘 要：筆者自工作以來一直從事中學(xué)體育與健康教學(xué)，在多年教學(xué)實(shí)踐過程中我深深地體會(huì)到體育與健康課程的重要理念亦應(yīng)是人的教育，身體實(shí)踐活動(dòng)是體育與健康課的核心價(jià)值所在，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與體育活動(dòng)是體育教學(xué)重要內(nèi)容，因此我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)。本文通過對(duì)以往教學(xué)的反思，逐步改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改變?cè)械膯我坏慕虒W(xué)體系，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)模式，作一些實(shí)踐探究，目的在于實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理論，端正教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并以此來推動(dòng)整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的改變，大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)新課程改革。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、模式、反思、構(gòu)建

隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，主體論的教育思想和理論已深入人心，過去那種單純的講義式“教案”已不能再適應(yīng)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力，是每位教師必須面對(duì)的課題。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式及弊端

以某個(gè)項(xiàng)目的單元教學(xué)為例:傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的操作程序?yàn)?教師宣布課堂教學(xué)的任務(wù)→教師講解動(dòng)作要領(lǐng)→學(xué)生初步練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作→再練習(xí)→結(jié)束單元?？鬃釉?jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，而我認(rèn)為教師工作同樣如此，“教而不思則滯，思而不教則退”，及時(shí)全面的教學(xué)反思，能幫助我們促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，體育教學(xué)亦如此。體育課程是以身體練習(xí)為主并且是在室外進(jìn)行的活動(dòng)課程，課堂教學(xué)中有著很多的不可預(yù)見的因素，常常是一些狀態(tài)出現(xiàn)后，我們才可知道其內(nèi)在的原因，所以體育課堂教學(xué)后的反思顯得尤為重要。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、反思教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的預(yù)設(shè)是否合理

教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）定得太高，希望一節(jié)課下來，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對(duì)某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級(jí)的教學(xué)中要作出合理調(diào)整,要有所側(cè)重點(diǎn)。如八年級(jí)籃球教學(xué)中，某節(jié)課，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運(yùn)球和低手上籃，在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。

二、反思教材選擇的難度是否適中

體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對(duì)教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級(jí)的學(xué)生對(duì)同一教材的完成情況可能會(huì)有很大差異,同樣教材的難度對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時(shí)，如果不通過實(shí)踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時(shí)，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實(shí)用性。

三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程是否符合教學(xué)規(guī)律

1、主要的教法和學(xué)練過程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律

一節(jié)體育課要很流暢的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過程設(shè)計(jì)要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。如所任教的平行班級(jí)有幾個(gè)，每班學(xué)生情況有所不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個(gè)班級(jí)授課后，要根據(jù)將要任教的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。例如，有些教學(xué)輔助手段不一定要在所有班級(jí)都實(shí)施，每個(gè)練習(xí)的次數(shù)和負(fù)荷在平行班級(jí)中不一定都要相同。

隊(duì)形運(yùn)用是體育教師教學(xué)基本功之一，有很強(qiáng)的技巧性。有效簡(jiǎn)潔的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能提高課堂練習(xí)密度，重復(fù)無效的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)則浪費(fèi)很多練習(xí)時(shí)間，而且會(huì)存在安全隱患。教師在備課時(shí)，對(duì)隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)是理論上的設(shè)計(jì)，學(xué)生能否配合好，速度控制的適宜程度都要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，教師授課下來，對(duì)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要反思，合理簡(jiǎn)便的保留，不合理甚至發(fā)生碰撞或有安全隱患的要及時(shí)改進(jìn)，如，在投擲教學(xué)過程中，隊(duì)列的安排和調(diào)動(dòng)那是很重要的，因?yàn)檫@類項(xiàng)目教學(xué)存在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)路線長(zhǎng)、時(shí)間長(zhǎng)等因素，如學(xué)生的投擲能力，投擲習(xí)慣（左右手）等對(duì)隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)有很大影響，而且班與班之間差異也很大，在一個(gè)班級(jí)實(shí)踐下來，如還有不合理的那還要繼續(xù)反思修改，直到最完美的調(diào)動(dòng)為止。場(chǎng)地器材的布置是體育課的基本內(nèi)容之一，場(chǎng)地器材的布置與使用直接影響到體育課的教學(xué)效果。一個(gè)學(xué)校在同一個(gè)時(shí)間往往不止一個(gè)班在上體育課，體育課教師在備課時(shí)，有可能對(duì)其他教師所需場(chǎng)地器材不是很清楚，每節(jié)課下來，體育教師要反思自己本節(jié)課場(chǎng)地器材的使用情況，如：和其他班級(jí)有無沖突、對(duì)其他班級(jí)有無影響、場(chǎng)地器材的利用率是否高、器材的數(shù)量是否夠等等，體育課的器材搬進(jìn)搬出易損耗且麻煩，要讓器材在一節(jié)體育課中利用率得到最大化，甚至可以一材多用，體育課中教師想不到的，學(xué)生可能想到，學(xué)生的許多奇思妙想往往會(huì)對(duì)教師有啟發(fā)作用，教師發(fā)現(xiàn)后在課后要加以修改引用到其他班級(jí)的教學(xué)中去，讓場(chǎng)地器材的布置與使用成為體育課的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律

青少年正處在生理和心理快速成長(zhǎng)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛好，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性大都很鮮明，如果考慮不周可能會(huì)給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對(duì)不合理的安排要及時(shí)修改和調(diào)整，如男生對(duì)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡程度大點(diǎn)，而女生則反之。

3、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)告訴我們，體育鍛煉只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒有運(yùn)動(dòng)量的體育課不能稱為真正意義上的體育課。至體育新課標(biāo)實(shí)施以來，有很多體育教師對(duì)新課標(biāo)理解有誤，認(rèn)為體育課重視形式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，課堂看似熱熱鬧鬧，花里胡哨，但一節(jié)課下來學(xué)生心跳沒加速過幾次，沒流多少汗，這樣的課對(duì)身體素質(zhì)提高能有多大作用可想而知?，F(xiàn)在體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到一定指標(biāo)，就不能算是節(jié)好課。但對(duì)于體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)不能千篇一律，要因班因人而已，學(xué)生之間的差異很大，要避免“有人吃不飽，有人吃不下”的情況，所以教師在每授完一個(gè)班級(jí)，都要對(duì)該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒有特殊學(xué)生的個(gè)例等等，積累這些相關(guān)知識(shí)便于以后在課堂教學(xué)中安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)的安排要個(gè)別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個(gè)班級(jí)授課中，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗(yàn)，找出最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展

科學(xué)的評(píng)價(jià)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都有待于本時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生對(duì)體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對(duì)該課程的興趣和動(dòng)機(jī)，以及在經(jīng)歷過一些體育練習(xí)及活動(dòng)之后的體驗(yàn)和感覺。學(xué)生的生理特征決定了對(duì)體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說的評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動(dòng)中和結(jié)束后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，聽不到一句激勵(lì)贊賞話語，缺少了同伴之間的合作，那他會(huì)對(duì)體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動(dòng)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評(píng)價(jià)對(duì)不同的學(xué)生、在不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，平行班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性是各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方法，如，過分的表揚(yáng)和賞識(shí)評(píng)價(jià)是一種形式，長(zhǎng)期如此可能會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)

每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級(jí)中教學(xué)其教學(xué)過程和效果也會(huì)不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時(shí)準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會(huì)的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒會(huì)，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會(huì)用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時(shí)糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語言、幽默到位的肢體語言、簡(jiǎn)潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問、合理準(zhǔn)確的時(shí)間安排等都是該課的亮點(diǎn)所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。

反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效的提高體育課堂教學(xué)有效性

2016-10-26

第五篇：信息技術(shù)對(duì)高效課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)高效課堂教學(xué)的影響

隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育投入的加大和我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了中小學(xué)的課堂，有力地推動(dòng)了信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的推廣和應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)的內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把抽象的內(nèi)容形象化，有力地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)支撐。當(dāng)然在具體的使用過程中，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所取得的效果并沒有達(dá)到預(yù)期的要求，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

一、信息技術(shù)促進(jìn)了高效課堂的生成

1、信息技術(shù)能夠促使高效課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，投影幕、電子白板等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這些技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的信息具有存儲(chǔ)、播放、編輯、處理的功能，能夠更好的呈現(xiàn)課堂教學(xué)的信息。教師在課堂上利用信息技術(shù)制作的課件承載著多種信息，集中了幻燈、電影、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的很多的優(yōu)點(diǎn)，還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的獨(dú)特之處。多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有效的提升了教學(xué)媒體的交互性和展示力。據(jù)研究表明，人類通過視覺和聽覺獲取的信息大約占到人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在對(duì)人體的感官和學(xué)習(xí)、感官和記憶的關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)運(yùn)用人體的視覺和聽覺所取得的效果最佳。我們中小學(xué)教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，具體形象的為學(xué)生展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，能夠極大的滿足學(xué)生聽覺和視覺的需求，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了高效課堂的生成。

2、信息技術(shù)能夠在高效課堂有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)作為一種有力的學(xué)習(xí)工具和豐富的教學(xué)資源，影響著人們的工作方式和生活方式，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如，在多媒體語言教室內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)對(duì)話，學(xué)生既能夠跟著錄音讀課文，還能夠?qū)崿F(xiàn)可視可聽的效果，反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶；學(xué)生還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，主動(dòng)選擇和控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教師要根據(jù)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)閿?shù)字化的資源具有很大的共享性，教師可以利用圖形化交互界面技術(shù)和大容量存儲(chǔ)技術(shù)為學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂上的數(shù)字信息作為課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且能夠探索問題和解決問題，為高效課堂的構(gòu)建搭建起學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、信息技術(shù)能夠有效的改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力

信息社會(huì)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的和搜集信息的能力和分析信息使用信息的能力，因此，隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)概念的擴(kuò)充，學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背已經(jīng)成為認(rèn)知領(lǐng)域最底層的階段，教學(xué)重點(diǎn)的要放在提升學(xué)生的思維能力和解決問題的能力上。信息技術(shù)在高效課堂的運(yùn)用為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)提供了有效的技術(shù)手段，他可以借助自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)把課堂教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化大為小，用心的時(shí)空觀展現(xiàn)事情的發(fā)展過程，有效的揭示事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，學(xué)生還能夠把自己隨身收集到的信息融合到教師的教學(xué)資源中，可見信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集信息、加工信息和處理信息，改善了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑。

4、信息技術(shù)能夠?yàn)楦咝дn堂構(gòu)建新的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的方式和方法，把信息技術(shù)運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行再設(shè)計(jì)，就會(huì)更新教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語言教師和電子白板的投入，就能夠很好的改進(jìn)教學(xué)模式，現(xiàn)階段，利用信息技術(shù)提高課堂質(zhì)量和效率已成為當(dāng)務(wù)之急。作為教師要充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行演示型教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生充分感知教學(xué)的情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生掌握知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律創(chuàng)造條件。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)高效課堂中的幾點(diǎn)思考

1、中小學(xué)教師缺乏系統(tǒng)的技術(shù)觀，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力。一方面現(xiàn)在的中小學(xué)教師尤其是年齡較大的教師缺乏對(duì)信息技術(shù)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中所起的作用認(rèn)識(shí)不足，很難利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)過程；另一方面是因?yàn)榻處煂?duì)信息技術(shù)的特性了解不到位，過度的依賴信息技術(shù)的支持，有的教師幾乎每堂課都運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生了過度依賴的現(xiàn)象，造成課堂成了播放多媒體課件的錄像課，造成了對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的誤解。

2、教學(xué)課件制作的技術(shù)不高。現(xiàn)階段每個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)校的幻燈片、錄像片的數(shù)量很多，但是教師真正自己根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件的卻很少，照搬來教學(xué)課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。中小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，我們要得到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的支持，要深刻反思多媒體技術(shù)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度整合信息技術(shù)資源，做到因地制宜的運(yùn)用信息技術(shù)。

三、結(jié)論

在信息技術(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，高效課堂的構(gòu)建也就指日可待。