第一篇：地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力分析論文

在初中的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的輔導(dǎo)和教學(xué)。地圖在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)的過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學(xué)生對(duì)地理課程的全面學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生讀解地圖上的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)讀圖這門技巧重視起來(lái)。運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生的讀圖能力。

一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導(dǎo)地位

地圖在地理學(xué)科和地理的研究中被稱作是“第二種語(yǔ)言”，地圖是地理知識(shí)的一個(gè)重要的載體，很多信息都可以通過(guò)地圖反映出來(lái)，學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)獲取重要的地理信息，以便更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。側(cè)面來(lái)說(shuō)，地圖更是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中的一種重要手段。在初中地理的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉地圖，分析地圖上的標(biāo)識(shí)，運(yùn)用地圖，能夠提升學(xué)生的空間思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著重要的意義。

二、提高學(xué)生讀圖能力的方法、策略

1.熟悉地圖、識(shí)別地圖

學(xué)生擁有識(shí)別地圖的能力，才能更好地通過(guò)地圖來(lái)獲取信息和知識(shí)。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)別和辨認(rèn)，通過(guò)地圖上所給的圖標(biāo)，獲取地理信息。老師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別地圖時(shí)進(jìn)行思考，比如說(shuō)某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)和地圖相結(jié)合，解決相關(guān)的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)分析地圖的能力

僅僅只是會(huì)識(shí)別地圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。分析地圖的能力主要是指學(xué)生能夠通過(guò)地圖上的圖畫(huà)和標(biāo)識(shí)，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊(yùn)含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標(biāo)、經(jīng)緯度、顏色、線條，都有它們各自的含義。比如，某個(gè)國(guó)家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后，可以通過(guò)經(jīng)緯度和太陽(yáng)的位置來(lái)判斷當(dāng)?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關(guān)的地理環(huán)境和知識(shí)可以關(guān)聯(lián)性地推導(dǎo)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力，聯(lián)系所學(xué)到的知識(shí)，擴(kuò)展思維，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。

3.反復(fù)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)

在課堂的教學(xué)中，難免會(huì)有學(xué)生剛開(kāi)始興致勃勃，但時(shí)間一長(zhǎng)就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的欲望。所以，老師不能對(duì)這樣的學(xué)生失去耐心，要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來(lái)記住一些地理要素（比如，各個(gè)國(guó)家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡(jiǎn)單的題目，蘊(yùn)含重要而基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，間接地提升學(xué)生的答題效率。但是，在教學(xué)中，老師不能急于求成，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展的趨勢(shì)，來(lái)進(jìn)行有力的訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，地圖對(duì)于地理課程來(lái)說(shuō)是非常重要的，在初中的教學(xué)中起到的作用不可估量。學(xué)生單純地對(duì)書(shū)本上的文字知識(shí)進(jìn)行死記硬背，以此來(lái)應(yīng)付考試，這種做法非常不可取，既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學(xué)，提升每個(gè)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)知能力，讓孩子能夠?qū)⒔獯鸺记勺優(yōu)樽约旱臇|西，靈活運(yùn)用，才能更好地提升學(xué)生的地理成績(jī)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

第二篇：地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)讀圖能力論文

初中地理教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，以及世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)。如何使學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為，除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

通過(guò)幾年的地理教學(xué)，我深深地感覺(jué)到，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地 圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性，易于 被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué) 生對(duì)地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，智力因素也占一方面，但在智力相同的條件下，讀圖能力較強(qiáng)的學(xué)生，他的地理成績(jī)就比讀圖能力差的學(xué)生好，而且讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、扎 實(shí)、永久。

在我教過(guò)的幾屆學(xué)生當(dāng)中，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但唯有地理學(xué)科成績(jī)突出。通過(guò)與他們談話了解到，他們覺(jué)得地理好學(xué)，因?yàn)樗鶎W(xué)的地理事物，通過(guò)地圖就可以掌握下來(lái)。地圖直觀性較強(qiáng)，易于接受，學(xué)起來(lái)比 較輕松，于是他們就對(duì)地理產(chǎn)生了興趣。由此可見(jiàn)地圖在地理教學(xué)中的作用。

如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在幾年的地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)施于教學(xué)中，收到很好的效果。

讀圖訓(xùn)練大體可分三步進(jìn)行：

一展圖。在教學(xué)過(guò)程中，將地理掛圖展示在學(xué)生面前，或教師畫(huà)黑板略圖，讓學(xué)生自己在掛圖上或板圖上 指出所學(xué)的地理事物，通過(guò)直觀來(lái)加深學(xué)生的印象。

二說(shuō)圖。利用掛圖或板圖，教師進(jìn)行細(xì)致地講解。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，教師利用“東西半球 圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各 分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的 分布，進(jìn)一步加深印象。

三繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，開(kāi)始讓學(xué)生在玻璃片上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓，接著 教師在黑板上示范填圖，學(xué)生在玻璃片上獨(dú)立填圖，并用幻燈展示學(xué)生的玻璃片，進(jìn)行相互比較，讓學(xué)生自己 選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。

總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能 收到較好的效果。

第三篇：中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的研究總結(jié)報(bào)告

《中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

地圖是地理科的第二語(yǔ)言。地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。因此，學(xué)會(huì)讀圖就成為學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)著圖片茫然，不知道該怎么看？有些同學(xué)甚至連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道。因此，看不懂地圖和不能在記憶中形成地圖概念是地理學(xué)習(xí)的最大的障礙，往往讓很多的學(xué)生對(duì)地理敬而遠(yuǎn)之。那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因有哪些呢？作為地理教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能打造新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的高效課堂呢？經(jīng)我們的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和問(wèn)卷調(diào)查，初中生之所以感覺(jué)地理難學(xué)，其主要原因在于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的特點(diǎn)，或者說(shuō)教師沒(méi)有在教學(xué)中使學(xué)生真正理解地理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖，學(xué)會(huì)讀圖、用圖是建立空間感的基礎(chǔ)，是將地理事物和地理知識(shí)用地圖聯(lián)系起來(lái)的前提，因此，針對(duì)這一問(wèn)題，我提出了本課題的研究，以求提高地理課堂的效率。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

1、構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為突破口培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，構(gòu)建學(xué)生頭腦中的地圖，教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、判斷、推理、概括的能力，是我們教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)。

2、將有效教學(xué)理念深入師生心田，并且轉(zhuǎn)化為自身的行為，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面、可持續(xù)發(fā)展；教師能身心健康、快樂(lè)地工作、生活、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

三、課題研究的基本思路

課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究，邊總結(jié)。

1、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查摸底，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制定課題研究目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料。

2、確定研究主題，在研究主題的過(guò)程中，寫(xiě)出案例分析及反思報(bào)告。

四、課題研究對(duì)象和方法

對(duì)象： 七年級(jí)，八年級(jí)在校學(xué)生。方法：

1、文獻(xiàn)法：運(yùn)用該方法研究中學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當(dāng)前學(xué)生讀圖、用圖的意識(shí)與能力情況。

3、個(gè)案法：通過(guò)部分學(xué)生讀圖、用圖的個(gè)案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。

4、總結(jié)歸納法：針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實(shí)效性。

五、研究步驟

本課題研究周期為一年，共分三個(gè)階段。

第一階段：（2016.8——2016.9）為準(zhǔn)備階段，本階段的主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論。具體做法：

1、為課題順利進(jìn)行，準(zhǔn)備理論書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，實(shí)驗(yàn)教師積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)研究，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn);同時(shí)請(qǐng)教研室專家指導(dǎo)。從而提高理論水平。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，基本了解學(xué)生的能力和現(xiàn)狀。

第二階段：（2016.10——2017.5）為實(shí)踐研究階段，本階段的主要任務(wù)是：將理論落實(shí)到實(shí)驗(yàn)中。

第三階段：（2017.6——2017.7）為匯集總結(jié)階段，本階段的主要任務(wù)是：對(duì)收集的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行匯集統(tǒng)計(jì)和分析，同時(shí)，完成結(jié)題報(bào)告。

六、初中學(xué)生地圖讀圖能力低的原因?qū)Σ?/p>

1、學(xué)生對(duì)地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例）掌握不夠；

2、學(xué)生對(duì)地圖的類型不是很清楚，不知道某個(gè)地圖所代表的區(qū)域；

3、學(xué)生對(duì)地形圖、氣候圖的特點(diǎn)沒(méi)有掌握；

4、教師在授課時(shí)，對(duì)地圖部分講解不到位。

我們經(jīng)調(diào)查、問(wèn)卷、談話、歸納得出提高學(xué)生地圖閱讀能力的措施、對(duì)策、有以下幾個(gè)方面：

第一、教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地圖閱讀能力的輔導(dǎo)，強(qiáng)化地圖基本要素的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖例的記憶。

第二、學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中要有意識(shí)的加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練，孰能生巧，并在小組內(nèi)開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，互相交流，共同進(jìn)步。

第三、教師在教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)圖型，進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握讀圖技巧。

第四、教師在教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的區(qū)域輪廓圖、地形圖、地形剖面圖。

七、研究成果

經(jīng)過(guò)對(duì)以上措施及對(duì)策的實(shí)施，大部分學(xué)生的地圖閱讀能力有所提高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度較大。學(xué)生利用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力增強(qiáng)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖的能力提高，教師的教學(xué)水平提高，教育科研能力逐步提升。

八、成果驗(yàn)證

通過(guò)我們的努力，在這次期中地理考試中，學(xué)生人均分?jǐn)?shù)比上一學(xué)年提高了五個(gè)百分點(diǎn)，部分學(xué)生在考試中讀圖、填圖方面成績(jī)提高幅度較大。

九、新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 在我們的跟蹤調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：

1、少數(shù)學(xué)生懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不利于學(xué)生地圖讀圖能力的提高；

2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，這些都是制約學(xué)生地理讀圖能力提高的關(guān)鍵因素，這些有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)研究中逐步解決。

第四篇：中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究課題的實(shí)施方案

《中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究》課題的實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出

地理活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的興趣構(gòu)建的課堂活動(dòng)形式，具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、自主性的特點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，變學(xué)科的“封閉型”為活動(dòng)的“開(kāi)放型”，在學(xué)生參與活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代中收集信息、處理信息的能力及應(yīng)用地理信息手段進(jìn)行交流、表達(dá)的能力；為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮提供舞臺(tái)。因此，地理活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的配套工程，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

1、以開(kāi)展地里活動(dòng)為突破口，促進(jìn)學(xué)生地理能力的發(fā)展。

2、將有效教學(xué)理念深入師生心田，并且轉(zhuǎn)化為自身的行為，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面、可持續(xù)發(fā)展；教師能身心健康、快樂(lè)地工作、生活、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

三、課題研究的基本思路

課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究，邊總結(jié)。

1、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查摸底，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制定課題研究目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料。

2、確定研究主題，在研究主題的過(guò)程中，寫(xiě)出案例分析及反思報(bào)告。

四、課題研究對(duì)象和方法

對(duì)象：初一初二學(xué)生。

方法：

1、文獻(xiàn)法：運(yùn)用該方法研究中學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當(dāng)前學(xué)生讀圖、用圖的意識(shí)與能力情況。

3、個(gè)案法：通過(guò)部分學(xué)生讀圖、用圖的個(gè)案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。

4、總結(jié)歸納法：針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實(shí)效性。

五、研究步驟

本課題計(jì)劃從2011年5月——2015年5月，研究周期為三年，共分三個(gè)階段。

第一階段：（2011、5——2013、5）為準(zhǔn)備階段，本階段的主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論。具體做法：

為課題順利進(jìn)行，準(zhǔn)備理論書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，實(shí)驗(yàn)教師積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)研究，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn);同時(shí)請(qǐng)教研室專家指導(dǎo)。從而提高理論水平。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，基本了解學(xué)生的能力和現(xiàn)狀。

第二階段：（2012年5月——2013年5月）為實(shí)踐研究階段，本階段的主要任務(wù)是：將理論落實(shí)到實(shí)驗(yàn)中，形成階段性小結(jié)。

第三階段：（2013年5月——2014年5月）為匯集總結(jié)階段，本階段的主要任務(wù)是：對(duì)收集的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行匯集統(tǒng)計(jì)和分析

第四階段：（2014年5月——2015年5月）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專家評(píng)測(cè)指導(dǎo)。

第五篇：淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 王春麗

地圖是地理的第二語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生讀（識(shí)、用、記）圖是地理教學(xué)的特色和地理常規(guī)訓(xùn)練的重要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖，要通過(guò)地圖獲取知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)要落實(shí)到地圖上，就要掌握閱讀地圖的方法。讓學(xué)生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。地圖和地理的關(guān)系十分密切，地理似“肉”，地圖猶如“骨架”。學(xué)生只有把地理知識(shí)附在地圖這副“骨架”上，通過(guò)地圖形成清楚的地域概念，才能理解、掌握地理知識(shí)。地理課本上有許多的插圖，還有學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具地圖冊(cè)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖。充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識(shí)、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案。也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確敘述地圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等，以提高學(xué)生的讀圖分析能力。使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)他們?cè)诘貓D上獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)的能力。

一、誘導(dǎo)-——讀圖

在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖，用圖的習(xí)慣，俗話說(shuō)，熟能生巧，自己在讀圖用圖的過(guò)程中摸索出一套讀圖方法，那是最為寶貴的。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)讀圖內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生做到手、眼、腦不離地圖，左圖右書(shū)，使地理教學(xué)達(dá)到“地理知識(shí)、技能、思想政治教育三者的統(tǒng)一”，真正達(dá)到運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力等的作用。例如，在秦嶺—淮河線一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下步驟： 投影展示秦嶺——淮河圖

1、讓學(xué)生到大屏幕前指出秦嶺——淮河的位置，并同時(shí)要求讓學(xué)生在課本上描出這條線。

2、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀圖：說(shuō)出秦嶺山脈的走向和淮河的流向？

3、讓學(xué)生到大屏幕前指出秦嶺山脈的走向和淮河的流向。

4、秦嶺—淮河的范圍，包含哪些省區(qū)？（出示判斷題，判斷部分省區(qū)分別）a)先讓學(xué)生先到到大屏幕前指出各省的名稱。

b)描出各行政單位的分界線，再分別說(shuō)出各行政單位的名稱。

c)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：出示湖南、河北、江西、山東、浙江、陜西、山西省區(qū)讓學(xué)生判斷分別位于秦嶺和淮河南北

5．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述秦嶺—淮河（綜合復(fù)習(xí)分別講述秦嶺—淮河）.二、“指導(dǎo)——繪圖”

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)讀圖的同時(shí)，模仿繪圖，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先，教師繪圖講解。教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)這種教學(xué)手段，邊講邊繪圖，能繪出比較標(biāo)準(zhǔn)的祖國(guó)疆域圖、河流、山脈、交通圖、示意圖等。然后，讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指，畫(huà)一畫(huà)，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問(wèn)題，做到邊說(shuō)邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識(shí)才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識(shí)的技能。然后，指導(dǎo)學(xué)生繪空白輪廓圖。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)地形時(shí)，我主要采用了以下幾步教學(xué)方法：

1、自繪中國(guó)空白輪廓圖板圖；

2、師生共同填空白圖：把我國(guó)主要山脈按東西走向，東北——西南走向，西北——東南走向，南北走向，弧形山脈的順序依次繪在板圖上。

3、五分鐘識(shí)記：對(duì)照板圖邊說(shuō)邊指，記名稱、走向和位置。

4、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：讓同學(xué)們親自到黑板前指出山脈名稱

5、自描一副中國(guó)空白輪廓圖，默填山脈。

三、對(duì)照——填圖

通過(guò)地圖掌握地理事象的分布，填圖是不可少的，正確填寫(xiě)空白地圖。是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、用圖技巧的重要方法。做填圖題要注意的是，不能照著有關(guān)圖抄，而要默填，做到看書(shū)不填圖，填圖不看書(shū)，才有好的效果。使填充練習(xí)成為學(xué)生掌握地理知識(shí)的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)了中國(guó)主要鐵路干線一節(jié)后，我主要采用了以下步驟指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)：

1、在中國(guó)鐵路線分布圖上首先識(shí)記南北鐵路干線。

2、閉住眼睛二分鐘默記。

3、在中國(guó)鐵路干線分布填充圖上依次填注我國(guó)南北鐵路干線。

4、仿照上面過(guò)程進(jìn)行東西鐵路干線和交通樞紐的填圖。

四、訓(xùn)導(dǎo)——作業(yè)

教師設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋檢測(cè)。設(shè)計(jì)多種練習(xí)，把知識(shí)鞏固在地圖上，這是培養(yǎng)識(shí)圖，用圖能力的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)完“祖國(guó)寶島” ——臺(tái)灣省一節(jié)內(nèi)容后，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，讀圖訓(xùn)練內(nèi)容多的情況，我設(shè)計(jì)了以下一組練習(xí): 一、填表

最大島嶼 最長(zhǎng)山脈 最高峰 最大平原 最長(zhǎng)河流 最大湖泊

二、連線題：

最大的港口 臺(tái)北 食品工業(yè)基地

最早的城市 高雄 政治、交通、文化、經(jīng)濟(jì)中心

最大的城市 臺(tái)南 重化工業(yè)基地

三、綜合訓(xùn)練題

1、在右圖填注下列地理事物 臺(tái)灣島 澎湖列島 釣魚(yú)島

太平洋 臺(tái)灣海峽 東海 南海 赤尾嶼 蘭嶼 綠島

３、假如你要赴臺(tái)旅游，請(qǐng)你說(shuō)出臺(tái)灣至少三處風(fēng)景名勝：

總之，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)校條件選擇教學(xué)方式、方法。用多樣化的教學(xué)方式、方法，幫助學(xué)生掌握地理事實(shí)，概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度，情感和價(jià)值觀。