第一篇：二年數(shù)下《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》教學(xué)反思

“數(shù)與代數(shù)”的核心內(nèi)容是數(shù)的概念和運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》是從“百”跨入“萬(wàn)”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)也是基礎(chǔ)點(diǎn)，是學(xué)生接觸大數(shù)的一個(gè)敲門磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，運(yùn)用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解“滿十進(jìn)一”的道理。這兩方面我覺(jué)得自己預(yù)期的效果基本達(dá)到了。

通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)?yè)?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

但本堂課對(duì)時(shí)間的控制有待改進(jìn)，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。

課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

課堂還應(yīng)設(shè)置一個(gè)合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

在星期四教研活動(dòng)上，我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”?！扒б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是老教材里沒(méi)有的，它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材，我有種無(wú)處下手的感覺(jué)，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細(xì)細(xì)理解體會(huì)，于是將教學(xué)目標(biāo)定位于通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到，數(shù)數(shù)的過(guò)程是無(wú)限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進(jìn)1。

課始，我通過(guò)小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解了滿十向前一位進(jìn)1的道理。我就是通過(guò)數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進(jìn)制直觀的表示出來(lái)。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，有多少個(gè)小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在從個(gè)（點(diǎn)）到面，再到體的過(guò)程中，既對(duì)新課標(biāo)的需加強(qiáng)的領(lǐng)域給予落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是“數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)”，我借用“計(jì)數(shù)器”來(lái)突破難點(diǎn)，但這只是我一個(gè)人的操作。課后，我想到如果讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)動(dòng)手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對(duì)應(yīng)，那么難點(diǎn)的突破會(huì)更順利，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，掌握得更牢固。同時(shí)這也點(diǎn)明，今后我的備課要“以人為本”，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學(xué)生。

這節(jié)課，同時(shí)也點(diǎn)明了我的在時(shí)間掌控上的不足?？v觀整堂課，前緊后松。在我認(rèn)為最花時(shí)間的操作在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利結(jié)束后，我在難點(diǎn)突破上花了7分鐘，在拓展練習(xí)上，由于預(yù)設(shè)不足，教學(xué)反應(yīng)不夠，共花費(fèi)3分鐘，“被學(xué)生牽著鼻子走”，該收沒(méi)收，以致原本預(yù)定的作業(yè)沒(méi)有完成。如果在難點(diǎn)突破上，在練習(xí)設(shè)計(jì)上再準(zhǔn)備充分一點(diǎn)，時(shí)間再緊湊一點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時(shí)間，就要按照預(yù)定的腳步走，該斷則斷，該收則收。

一堂課結(jié)束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時(shí)間，如何進(jìn)行有效引導(dǎo)，如何設(shè)計(jì)高效作業(yè)，這一切還有待我的努力

第三篇：二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

生活中千以內(nèi)數(shù)的精美圖片，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而培養(yǎng)孩子們感受生活中數(shù)學(xué)的美感。一起來(lái)學(xué)習(xí)下由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供的二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)感的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，運(yùn)用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制的關(guān)系，理解滿十進(jìn)一的道理。這兩方面我覺(jué)得自己預(yù)期的效果基本達(dá)到了。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)?yè)?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，注重把把空間和圖形與數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

但本堂課對(duì)時(shí)間的控制有待改進(jìn)，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂還應(yīng)設(shè)置一個(gè)合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的太高，以致于數(shù)數(shù)時(shí)常有出錯(cuò)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過(guò)于注重?cái)?shù)的組成。

改進(jìn)之處:加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，了解課時(shí)的重難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來(lái)分層練習(xí)。

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第四篇：二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

生活中千以內(nèi)數(shù)的精美圖片，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而培養(yǎng)孩子們感受生活中數(shù)學(xué)的美感。一起來(lái)學(xué)習(xí)下由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供的二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)感的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，運(yùn)用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解“滿十進(jìn)一”的道理。這兩方面我覺(jué)得自己預(yù)期的效果基本達(dá)到了。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)?yè)?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

但本堂課對(duì)時(shí)間的控制有待改進(jìn)，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂還應(yīng)設(shè)置一個(gè)合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的太高，以致于數(shù)數(shù)時(shí)常有出錯(cuò)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過(guò)于注重?cái)?shù)的組成。

改進(jìn)之處:加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，了解課時(shí)的重難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來(lái)分層練習(xí)。

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第五篇：——聽(tīng)了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》后的感想

評(píng)課

——聽(tīng)了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》后的感想

上海市徐匯區(qū)徐浦小學(xué)宗罡

2006年12月26日，在徐匯區(qū)長(zhǎng)橋第二小學(xué)聽(tīng)了一堂二年級(jí)第二學(xué)期的課——《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》。這節(jié)課主要研究的主題是“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具輔助教學(xué)的研究”。下面，我就圍繞這一主題，結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)課。

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》的教學(xué)目標(biāo)是

1、借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)位表中表示出來(lái)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生建模能力。

3、將數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作。

一、從生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系。

在教學(xué)引入部分，教師讓學(xué)生將生活中搜集到的比100大的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，教師板書(shū)反饋。學(xué)生交流的數(shù)據(jù)涵蓋了生活的方方面面：數(shù)的頁(yè)數(shù)、人的身高、門牌號(hào)碼、07亞運(yùn)金牌數(shù)??在反饋交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)千以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，能讀出這些數(shù)據(jù)。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師又讓學(xué)生對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分拆，鞏固了學(xué)生對(duì)數(shù)的多種表達(dá)能力的培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化的課改理念。

二、從點(diǎn)數(shù)圖出發(fā)，讓數(shù)字從抽象到具體。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)字只有抽象的概念，教師通過(guò)點(diǎn)數(shù)圖、實(shí)物觀察等手段讓學(xué)生建立千以內(nèi)數(shù)字的概念。首先由媒體演示，學(xué) 1

生觀察、數(shù)數(shù)，得出數(shù)得又快又好的方法：十個(gè)十個(gè)數(shù)、一百一百的數(shù)，十個(gè)十是一百，十個(gè)百就是一千。讓學(xué)生建構(gòu)對(duì)千的認(rèn)識(shí)。接著，教師聯(lián)系生活實(shí)際，用實(shí)物觀察、比較的方式，讓學(xué)生直觀地對(duì)千有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如200張紙有2cm，一千張紙有多厚？2頁(yè)語(yǔ)文課文有500個(gè)字，一千個(gè)字有幾頁(yè)？一個(gè)多媒體教室坐滿了有200人，1000人需要幾個(gè)多媒體教室？通過(guò)這些教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)一千這個(gè)數(shù)字有了從抽象到具體的認(rèn)識(shí)。

三、從動(dòng)手操作出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這堂實(shí)踐課的主題是“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具輔助教學(xué)的研究”，因此在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下操作學(xué)具是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師在實(shí)施“將數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力”，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生操作學(xué)具從而體會(huì)數(shù)的分拆，鍛煉學(xué)生的多種表達(dá)能力。其間，運(yùn)用的學(xué)具有紙片、圓片、硬幣、數(shù)字卡片等，實(shí)際操作效果較好。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)手段的運(yùn)用也有一些可商榷的地方。

1、讓學(xué)生建構(gòu)對(duì)千的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師聯(lián)系生活實(shí)際，用實(shí)物觀察、比較的方式，讓學(xué)生直觀地對(duì)千有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如200張紙有2cm，一千張紙有多厚？2頁(yè)語(yǔ)文課文有500個(gè)字，一千個(gè)字有幾頁(yè)？我想，一千張紙的厚度可讓學(xué)生在尺上找一找厚度，而不是用手比劃。語(yǔ)文課本上一頁(yè)大約有250個(gè)字，可以換成作文文稿紙一頁(yè)有500個(gè)空格。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀、更科學(xué)。

2、在學(xué)具操作前，學(xué)生對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)還有欠缺，因此，可將出示的多媒體改動(dòng)以下，把“千、百、十、個(gè)”的順序改成“個(gè)、十、百、千”的順序出示，由數(shù)的組成的練習(xí)過(guò)渡到數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，化教學(xué)于無(wú)痕。

3、教師在實(shí)施“將數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力”，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生操作學(xué)具從而體會(huì)數(shù)的分拆，鍛煉學(xué)生的多種表達(dá)能力。對(duì)幾種學(xué)具的使用，我覺(jué)得十分有必要，通過(guò)操作，學(xué)生對(duì)數(shù)的分拆和組成有直觀地認(rèn)識(shí)，但對(duì)這些學(xué)具的設(shè)計(jì)有一些建議：因?yàn)橛袛?shù)位順序表，任何物件放在相應(yīng)的數(shù)位上就表示相應(yīng)的幾個(gè)幾，所以（1）圓片不必分大??；（2）用硬幣也不必按它原來(lái)的分值去區(qū)分。這樣有助于之后的拓展練習(xí)——《數(shù)位表上的游戲》的教學(xué)。

以上是我聽(tīng)了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》后不太成熟的一些想法，有說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)多多指教。