第一篇：對樹莓栽種培養(yǎng)抗生素的研究論文

樹莓屬于薔薇科（Rosaceae）懸鉤子屬（RubusL。），是近幾年世界發(fā)展迅速的第三代新興水果。其鮮果含有多種人體必需的營養(yǎng)成分，并有較高的藥用價值；果實除鮮食外，還可制成果汁、果酒和清涼飲料，深受消費者的喜愛。樹莓推廣種植與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)前景廣闊，但傳統(tǒng)的根蘗分株繁殖方法，難以滿足生產(chǎn)對大量優(yōu)質苗木的需求。應用組織培養(yǎng)繁育樹莓苗木可提高繁殖系數(shù)和苗木質量。在植物組織培養(yǎng)過程中，控制外植體污染是組培發(fā)生的關鍵。本實驗探索了抑制樹莓外植體污染的有效途徑，為快繁技術研究奠定了基礎。

1實驗材料及方法

1。1實驗材料試驗樹莓品種為“費爾杜德”和“哈瑞太茲”，采用的外植體為腋芽。將采集的樹莓當年生枝條去除葉片及葉柄部分，將枝條剪成帶1~2個腋芽的莖段，在流水狀態(tài)下沖洗10min。消毒程序：70%的酒精中浸30s→無菌水沖洗2~3次→0。1%HgCl2中浸泡→無菌水沖洗2~3次，接種到初生培養(yǎng)基上。試驗研究外植體在0。1%HgC：請記住我站域名l2溶液中的適宜消毒時間和培養(yǎng)基附加抗生素對外植體污染的影響。

1。2芽率（%）=萌芽外植體數(shù)/接種外植體數(shù)×100%污染率/%=污染外植體數(shù)/接種外植體數(shù)×100%芽生長狀態(tài)（包括葉色，長勢等）

2結果與分析

2。1外植體在0。1%HgCl2溶液中的適宜消毒時間試驗為了觀察外植體污染率初生培養(yǎng)基上未添加抗生素。從表1可以看出8、10、12min處理外植體污染率低；12min處理的萌芽率低，10min處理的萌芽率雖沒有降低，但是萌芽速度開始減慢。綜合比較，外植體在0。1%HgCl2溶液中消毒時間應選8min為宜。

2。2培養(yǎng)基附加抗生素對外植體污染的影響從表2中看出初生培養(yǎng)基附加抗生素后有效地抑制了外植體污染。費爾杜德和哈瑞太茲分別加入60mg/L、80mg/L抗生素，萌芽率最高，污染率較低，芽生長良好。結合表1和表2得出雖然高濃度的抗生素可有效地控制外植體污染，但是它會對芽萌發(fā)起到抑制作用，致使芽生長不健壯；相反低濃度的抗生素不能有效的抑制污染；適宜的抗生素濃度會對芽萌發(fā)起到促進作用，且不會對芽的生長造成不良影響。

3討論

和加衛(wèi)等[1]認為未萌發(fā)的腋芽是樹莓快速繁殖的最佳外植體。樸日子等[2]認為腋芽是無刺紅樹莓快繁的理想外植體，芽生長快，且遺傳性穩(wěn)定，莖尖易褐變死亡。本試驗選擇了帶腋芽的嫩枝莖段為外植體。帶腋芽的嫩枝莖段在田間易于取材，數(shù)量多，外層包裹的芽鱗片易于剝離，在生長培養(yǎng)基上啟動率高。目前對內(nèi)生菌防治的最有效辦法是使用抗生素[3]。研究表明：直接在培養(yǎng)基中加入抗生素能有效控制這類污染，然而這對培養(yǎng)材料也具有致毒作用并延緩其生長[4]。Leifert報道在培養(yǎng)基中加入抗生素結果使飛燕草的增殖和生根都受到阻緩[5]。本實驗在培養(yǎng)基中附加了抗生素，有效地抑制了外植體污染，但是高濃度的抗生素會抑制芽的萌發(fā)，造成芽生長發(fā)育不良；抗生素對不同的品種影響不同，因此抗生素的選用也要因品種而異。4結論外植體在0。1%HgCl2溶液中消毒時間為8min。初生培養(yǎng)中費爾杜德和哈瑞太茲分別附加60mg/L、80mg/L抗生素，萌芽率最高，污染率較低，芽體萌發(fā)效果好。

第二篇：抗生素不良反應的臨床研究

抗生素不良反應的臨床研究

藥物的不良反應是臨床用藥中的常見現(xiàn)象。它不僅指藥物的副作用，還包括藥物的毒性、特異性反應、過敏反應、繼發(fā)性反應等。抗菌藥物是臨床上最常用的一類用藥，包括抗生素類、抗真菌類、抗結核類及具有抗菌作用的中藥制劑類。其中以抗生素類在臨床使用的品種和數(shù)量最多?？股厮幬锊涣挤磻呐R床危害后果是嚴重的，在用藥后數(shù)秒鐘至數(shù)小時乃至停藥后相當長的一段時間內(nèi)均可發(fā)生不良反應。常見的有過敏性休克、固定型藥疹、蕁麻疹、血管神經(jīng)性水腫等過敏性反應、胃腸道反應、再生障礙性貧血等，嚴重的甚至會引起患者死亡。因此，加強臨床用藥過程中的監(jiān)督和合理使用抗生素對減少臨床不良反應的發(fā)生具有特別重要的意義。

過敏性休克，此類反應屬ⅰ型變態(tài)反應，所有的給藥途徑均可引起。如：青霉素類、氨基糖苷類、頭孢菌素類等可引起此類反應，頭孢菌素類與青霉素類之間還可發(fā)生交叉過敏反應。因此，在使用此類藥物前一定要先做皮試。

溶血性貧血，屬于ⅱ型變態(tài)反應，其表現(xiàn)為各種血細胞減少。如：頭孢噻吩和氯霉素可引起血小板減少，青霉素類和頭孢菌素類可引起溶血性貧血。

血清病、藥物熱，屬于ⅲ型變態(tài)反應，癥狀為給藥第7～14天出現(xiàn)蕁麻疹、血管神經(jīng)性水腫、關節(jié)痛伴關節(jié)周圍水腫及發(fā)熱、胃腸道黏膜潰瘍和腸局部壞死。頭孢菌素類、氯霉素等抗菌藥物還可引起藥物熱。

過敏反應，這是一類屬于ⅳ型變態(tài)反應的過敏反應。未分型的過敏反應，有皮疹（常見為蕁麻疹）、血管神經(jīng)性水腫、日光性皮炎、紅皮病、固定性紅斑、多形性滲出性紅斑、重癥大皰型紅斑、中毒性表皮壞死松解癥，多見于青霉素類、四環(huán)素類、鏈霉素、林可霉素等。

抗生素藥物的毒性反應是藥物對人體各器官或組織的直接損害，造成機體生理及生化機能的病理變化，通常與給藥劑量及持續(xù)時間相關。對神經(jīng)系統(tǒng)的毒性如：青霉素g、氨芐西林等可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)毒性反應，嚴重者可出現(xiàn)癲癇樣發(fā)作。青霉素和四環(huán)素可引起精神障礙。氨基糖苷類、萬古霉素、多粘菌素類和四環(huán)素可引起耳和前庭神經(jīng)的毒性。鏈霉素、多粘霉素類、氯霉素、利福平、紅霉素可造成眼部的調節(jié)適應功能障礙，發(fā)生視神經(jīng)炎甚至視神經(jīng)萎縮。新的大環(huán)內(nèi)酯類藥物如：克拉霉素可引起精神系統(tǒng)不良反應。大環(huán)內(nèi)酯類藥物克拉霉素和阿奇霉素可能減少突觸前乙酰膽堿釋放或加強了突觸后受體抑制作用，可誘導肌無力危象。

腎臟毒性，許多抗生素均可引起腎臟的損害，其中卡那霉素、新霉素、桿菌肽、多粘菌素b的毒性較顯著。新霉素用藥早期可出現(xiàn)蛋白尿和管型尿，尿中有紅、白細胞，以后可出現(xiàn)氮質血癥、少尿、尿毒癥，病理變化顯示腎小管變性壞死及細胞浸潤；桿菌肽的毒性表現(xiàn)為蛋白尿、管型尿、血尿、糖尿、腎功能減退等，受損傷最顯著的是腎小管；多粘菌素b大劑量應用可造成腎小管壞死，臨床表現(xiàn)為腎小管和腎小球功能減退，出現(xiàn)蛋白尿、管型尿和血尿。慶大霉素的腎臟毒性較小，個別病人僅在劑量過大、療程過長時出現(xiàn)蛋白尿及血尿，而且是可逆的；鏈霉素也可對腎臟造成輕度的損害；先鋒霉素毒性較低，但在過大劑量時也可損害腎臟；此外，某些磺胺藥因乙?；Y晶產(chǎn)物沉積而引起血尿、尿閉，還可導致間質性腎炎如：氨基糖苷類、多粘菌素類、萬古霉素。氨基糖苷類的最主要不良反應是耳腎毒性。在腎功能不全患者中，第3代頭孢菌素的半衰期均有不同程度延長，應引起臨床醫(yī)生用藥時的高度重視。肝臟毒性如：兩性霉素b和林可霉素可引起中毒性肝炎，大劑量四環(huán)素可引起浸潤性重癥肝炎，大環(huán)內(nèi)酯類和苯唑青霉素引起膽汁淤滯性肝炎，頭孢菌素中的頭孢噻吩和頭孢噻啶及青霉素中的苯唑西林、羧芐西林、氨芐西林等偶可引起轉氨酶升高，鏈霉素、四環(huán)素和兩性霉素b可引起肝細胞型黃疸。

對血液系統(tǒng)毒性，如：氯霉素可引起再生障礙性貧血和中毒性粒細胞缺乏癥，大劑量使用青霉素時偶可致凝血機制異常，第3代頭孢菌素類如：頭孢哌酮、羥羧氧酰胺菌素等由于影響腸道菌群正常合成維生素k可引起出血反應。

免疫系統(tǒng)的毒性，對機體免疫系統(tǒng)具有毒性作用。胃腸道毒性反應較常見。

第三篇：對會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究論文

一、開發(fā)注重學習效能的交替式專業(yè)培養(yǎng)方案

有效的人才培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質量的重要基礎,在以能力養(yǎng)成為主線的“三段式”會計人才培養(yǎng)模式的指引下,必須以注重學生學習效能為出發(fā)點制定人才培養(yǎng)方案?；A認知階段適宜安排在第一學年,培養(yǎng)方式以課程學習為主,可采用現(xiàn)場參觀、實地調研、課堂講授、專題研討和交流分享等多種形式,學習地點以教室、報告廳、禮堂、企事業(yè)單位、市區(qū)等為主。在教學組織中結合學生數(shù)量、場地使用情況、訪問地點的條件及學校的資源狀況,可將學生分為A組、B組、C組……,分組交替學習不同的內(nèi)容,在提高學習效果的同時,達到充分利用資源的效果。專業(yè)模擬階段應安排在第二學年內(nèi),主要以教學項目為主線來設置學習內(nèi)容。可將教學項目分為若干個模塊,其中每類項目都圍繞特定的工作內(nèi)容來進行設計,教學項目的內(nèi)容應融為一體,要完整模擬企業(yè)財務的全部工作內(nèi)容和流程,且業(yè)務和數(shù)據(jù)之間應保持嚴密的勾稽關系。該階段的學習地點可在實訓中心完成,有條件的院校也可全部安排在理實一體教室完成,教師可以按任務分組安排,各組之間也可采取穿插交替的辦法來安排教學進程。企業(yè)實戰(zhàn)階段安排在最后一年為宜,可采取頂崗實習的方式,將學生完全置身于真實的企事業(yè)單位的工作環(huán)境中,去應對無序、隨機發(fā)生的經(jīng)濟活動。學生在這種環(huán)境中學習適應環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務的變化,學會與他人合作,學會主動獲取和積累信息,學會發(fā)現(xiàn)問題和總結經(jīng)驗。高職院校應與各類企事業(yè)單位建立長期的網(wǎng)鏈式的合作關系,為學生創(chuàng)造成熟的實戰(zhàn)訓練環(huán)境,同時也為學生創(chuàng)造一定的就業(yè)機會。

二、體現(xiàn)夠用為度的交融式課程結構和內(nèi)容的設計

對會計專業(yè)來說,按照體現(xiàn)夠用為度的理念,在課程設置上要進行大膽改革,將寶貴的在校時間運用到最佳效果。應對基礎課進行徹底的改造,在必修課中只保留少量的經(jīng)濟數(shù)學、經(jīng)濟應用文、專業(yè)外語等課程即可,將其他基礎課均列入選修課范圍。不論是主修課還是選修課都必須對課程內(nèi)容進行充分的改造和整合,既要體現(xiàn)夠用為度,還要體現(xiàn)充分的交融和模塊化。選修課要建立學生跨年級、跨專業(yè)、跨系的選課制度,為學生自主學習、個性發(fā)展創(chuàng)造條件。主修課可劃分為專業(yè)課程、教學項目和綜合能力訓練三大體系,其中專業(yè)課程可分為初級、中級和高級三個層次,初級課程應包括經(jīng)濟活動與企業(yè)管理、經(jīng)濟行為與會計活動、會計法規(guī)體系與會計法、經(jīng)濟法規(guī)及案例分析、會計基礎及其應用、會計機構與崗位設置;中級課程應包括財務管理與財務分析、內(nèi)部控制與基礎工作規(guī)范、會計準則及會計制度、會計崗位與工作任務;高級課程應包括經(jīng)濟學與市場經(jīng)濟、制度設計與財務監(jiān)管、項目管理與評估、會計監(jiān)督與審計。教學項目可分為會計核算模塊、財務管理模塊、內(nèi)部控制模塊和綜合崗位模塊四大模塊。綜合能力訓練主要結合一般崗位基本工作能力的需要,安排一定量的計算機、外語、文字和語言表達等方面的訓練內(nèi)容。需要說明的是,在進行教學設計的過程中,主修課程必須采用靈活多樣的方式滲透到三個階段的培養(yǎng)內(nèi)容當中,這些課程也可能是以單獨理論課的形式講授,也可能成為某一個教學項目的配套學習知識,也可能成為完全的實際訓練內(nèi)容等等,且每個階段都可穿插安排相應的綜合能力訓練。

三、注重潛能開發(fā)的會計師資隊伍培訓

教師是辦學的第一資源,是提高人才培養(yǎng)質量的動力源泉和基本保障。會計專業(yè)教師的培訓與能力開發(fā)可從下幾個方面入手。

(一)職前引導培訓

從入校開始,就要對新教師進行職前引導,即學習高職院校的管理體制、會計人才市場需求狀況、專業(yè)教學管理與教學方法、會計專業(yè)模式創(chuàng)新與辦學特色、教學設計與學生個性等等,也可結合校情開展專題探討,激發(fā)教師對會計專業(yè)的熱愛、對教師職業(yè)的使命感和對學院發(fā)展的責任感。

(二)個人培訓計劃

教師每年必須參加學院規(guī)定的業(yè)務培訓,培訓內(nèi)容一方面要包括會計人員后續(xù)教育的內(nèi)容,隨時了解會計法規(guī)政策的變化動向,另一方面結合各自專業(yè)能力成長的需要參加某一領域的財經(jīng)類培訓。

(三)國內(nèi)外進修

可安排會計專業(yè)教師到國內(nèi)外知名高校、企事業(yè)單位(公司)或研究單位等接受各種形式的學習培訓、高層企業(yè)論壇、財經(jīng)領域的研討會等,為培養(yǎng)教師的綜合專業(yè)能力提供更多的機會。

(四)企業(yè)實踐活動

要鼓勵和支持會計專業(yè)教師在校企合作中參與企業(yè)財務管理項目或方案的論證和研究、項目分析和經(jīng)濟咨詢工作,以兼職顧問或咨詢專家的身份為企業(yè)管理決策提供支持,也可允許兼任企業(yè)的管理職務。(五)參與教學項目設計所有會計專業(yè)教師都必須參加教學項目的設計和開發(fā),或者對現(xiàn)有的教學項目進行修訂,鍛煉教師的專業(yè)創(chuàng)新能力,從而不斷提升適應最新會計管理活動的能力。(六)教師輪崗要有計劃地安排會計專業(yè)教師到財務、人事、后勤等行政管理部門從事階段性的工作,也可到計算機、機械、工程等專業(yè)系部擔任輔助教師。在多次的輪崗中可提高教師的綜合工作能力,也有利于尋找更適合教師發(fā)展的領域,充分體現(xiàn)人性化的人才培養(yǎng)理念。

四、以持續(xù)改進為目標的質量監(jiān)控系統(tǒng)

人才培養(yǎng)質量的保障是一個復雜的系統(tǒng)工程,不僅依賴于先進的培養(yǎng)方案、科學的課程開發(fā)、合理的教學設計和長效的師資規(guī)劃,還依賴于建立完善的質量監(jiān)控系統(tǒng)。會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量應突出對培養(yǎng)過程的監(jiān)控,建立以持續(xù)改進為目標的質量監(jiān)控系統(tǒng),為確保會計人才培養(yǎng)質量提供技術支持和保障。

(一)確定以市場導向為主的質量保證策略

質量保證依附于既定的人才培養(yǎng)模式,最終為實現(xiàn)特定的辦學策略而服務。會計專業(yè)的質量保證策略,要結合會計專業(yè)發(fā)展策略,體現(xiàn)以市場為導向的核心要素,在廣泛的校企合作中形成有機的供需網(wǎng)鏈,并建立廣泛的專業(yè)市場需求跟蹤機制。在有效的質量監(jiān)控系統(tǒng)的配合下,對市場經(jīng)濟和企業(yè)經(jīng)濟活動的變化作出快速反應,及時更新培養(yǎng)方案和教學系統(tǒng)的內(nèi)容,持續(xù)培養(yǎng)業(yè)務能力過硬的會計教師團隊,并形成長效的反饋循環(huán)機制,保證會計專業(yè)培養(yǎng)模式和方案始終處于良性的、動態(tài)化的自我更新狀態(tài)。

(二)構建基于全面質量管理(TQM)的人才培養(yǎng)質量監(jiān)控系統(tǒng)

高職院校必須引入全面質量管理的思想,建立有效的人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系。針對高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量監(jiān)控系統(tǒng)的構建,應明確以學院教學管理委員會為領導決策組織機構,并在會計專業(yè)咨詢委員的技術支撐下開展工作;在管理執(zhí)行系統(tǒng)方面,要在配套的質量保障框架下,建立會計專業(yè)的質量標準體系;監(jiān)測與診斷系統(tǒng)要依賴于學院的網(wǎng)絡監(jiān)控與診斷系統(tǒng),建立會計專業(yè)教學管理績效評價規(guī)則;在信息管理系統(tǒng)的建設上,要完善學院層面的信息平臺搭建,各個專業(yè)都可以通過這個系統(tǒng)平臺實現(xiàn)其對專業(yè)質量水平的監(jiān)控。

(三)建立以ISO質量標準體系為導向的質量評價體系

高職教育實施ISO9000族標準的意義深遠,是高等職業(yè)教育市場未來發(fā)展的一種趨勢,也是增強競爭力的一個重要途徑。ISO9000族標準適用于各行各業(yè),特別是2000年版以后的ISO9000族標準適應面更寬,尤其適用于高職教育。它可以強化按規(guī)則辦事的意識,把“依法治?！甭涞綄嵦?能夠實現(xiàn)全過程的控制,使高職院校全面管理工作走上規(guī)范化的軌道。通過實施第三方認證,可提高知名度,尤其是取得學生、家長、用人單位和教育行政機構的信任和支持,同時對教育行政部門管理好職業(yè)教育也提供了可靠的保證與有力的支持。因而,無論從哪個角度來講,要真正落實以學生為主體地位的教育服務質量目標,高職院校就要積極推行這項復雜而又艱巨的工作。

(四)完善多方主體共同參與的教學質量監(jiān)督機制

質量保障應當以獲得就業(yè)單位認可為目的,因而質量監(jiān)督的主體不應僅局限為學校一方,從質量監(jiān)控、評價、監(jiān)督體系的設計、完善到組織實施的過程中離不開學生與社會單位的參與。會計專業(yè)也同樣需要拓寬監(jiān)控渠道,一方面依靠由政府、主管部門、財政、稅務等行業(yè)及企業(yè)事業(yè)單位形成的組織咨詢系統(tǒng),另一方面依靠學生、家長及社會各界信息反饋,最終形成以學校為主體,學生、用人單位與社會各界共同參與的網(wǎng)絡化的人才培養(yǎng)質量監(jiān)督機制。總之,會計專業(yè)以其穩(wěn)定而又廣泛的社會需求,成為各類高職院校不可或缺的專業(yè)設置門類,為社會培養(yǎng)和輸送了大批基層會計和財務管理人才,其中也不乏走上高層管理行列的優(yōu)秀會計人才。人才培養(yǎng)質量是高職院校的生命線,高職院校作為不可缺少的一支生力軍,必須著力構建科學的人才培養(yǎng)質量保障體系,切實提高人才培養(yǎng)質量,滿足社會對財會人才的需求。

第四篇：抗生素濫用論文 英文

Abuse of Antibiotics

【keywords】：Abuse Overuse of Antibiotics

Public Health Crisis 【Introduction】

EVERY year 80,000 Chinese die from antibiotics abuse, making China one of the worst offenders in the world.Statistics show that among the country's 15 best-selling medicines, 10 are antibiotics.More than 50 per cent of the medical expenses for Chinese in-patients goes to cover different kinds of antibiotics, while the figure in Western countries is just 15 to 30 per cent.The side effects of antibiotics use can damage organs, cause disorders in the body's normal bacteria and increase the resistance of disease causing germs.Many Chinese believe the myth that antibiotics can diminish inflammation, so they use them to treat everything from toothache to fever.【the main text】

Before the discovery of antibiotics in the 1940s, millions of people died routinely of staphylococcus and streptococcus and more serious bacterial infections like meningitis, pneumonia and tuberculosis.But over the years, antibiotics have become less effective because some bacteria have developed ways to survive the medicines meant to kill or weaken them.VOA's Rosanne Skirble reports on how the overuse and abuse of antibiotics is creating a public health crisis and how some communities are responding to it.Bacteria comprise about one-20th of our body weight.Most of these organisms are harmless, like those in the intestinal tract that help us to digest our food.Others can make us really sick.Streptococcus is a common bacteria found on the skin and in the nose, even in healthy people.But it can also cause acute respiratory illness, sinusitis, some ear infections and pneumonia.Over the last 60 years, most serious bacterial infections have been treated with some type of penicillin-related antibiotic.Today penicillin is not as effective as it once was.Drug-resistant bacteria are to blame.We are all at risk of getting an untreatable infection because it is the bacteria and not the person that becomes resistant to antibiotics.And those bacteria can be spread by simple physical contact.Antibiotic resistance is not new, but what is troubling is that the number of drug-resistant bacteria is growing at the same time that the drugs used to combat them are decreasing in potency and number.A new study released by the Alliance Working for Antibiotic Resistance Education, better known as AWARE, tracks the effectiveness of penicillin against Streptococcus pneumonia, a common bacterial cause of meningitis, ear infections, pneumonia and sinusitis.It reports that in Northern California, drug-resistant cases fell from 27 percent of all infections in 2000 to 19 percent in 2002.In Southern California resistance remained at 27 percent, still lower than the 30 percent national average.The decline is good news and in part due to the work of AWARE, a statewide partnership that includes physician organizations, health agencies, healthcare providers and consumer and education groups.Elissa Maas is the executive director.“The overall goals of AWARE are really three: to increase the appropriate prescribing of antibiotics, to increase the public's awareness of the importance of the issue of both appropriate use antibiotic and antibiotic resistance and then mobilizing communities to take action.”

The U.S.Centers for Disease Control and Prevention estimates that 50 percent of antibiotic use may be inappropriate.Elissa Maas says AWARE targets doctors who over-prescribe antibiotics and consumers who routinely demand them for everything from a headache to the common cold.“It is about not asking for an antibiotic when we have a cold or flu bug and we go in and we want that from the doctor.We do not need it.It will not work.And, so part of this [work] is just hammering those messages over and over because they are simple behaviors that can solve the problem,” she says.And that means bombarding citizens with information in public service announcements heard on radio stations across California.Other simple behavior changes include using the entire prescription and not saving or sharing the drugs with anyone.Taking an antibiotic in too small a dose or for too short a time allows the bacteria to develop mutations or to acquire drug resistance from other bacteria.A World Health Organization report recommends aggressive action to combat drug resistant infections, which it says, “could rob the world of its opportunity to cure illnesses and stop epidemics.”

The Centers for Disease Control and Prevention has initiated a campaign for the appropriate use of antibiotics, of which the California AWARE program is part.The solution, says AWARE executive director Elissa Maas requires a collaborative effort.“I can't stress enough the word 'partner.' This issue is so gargantuan that no one organization is going to solve it,” she says.“ We have got to have the doctors involved.We have got to have the pharmacists, and nurses.We have to have the health plans.We have got to have the pharmaceutical companies.We have got to have consumer groups.We have to have the media.Everybody has to sit there and say, 'Oh my gosh, we have a problem.'”

And from that realization, Elissa Maas hopes, will come aggressive programs that the World Health Organization is urging, to ensure that the drugs we have today will be available to fight tomorrow's infections.I am Rosanne Skirble.The Dangers Of Prescribing Antibiotics Erythromycin is a commonly used antibiotic, but new research suggests it could be dangerous when used in combination with other drugs.// The study shows patients should not be given erythromycin along with antifungal agents such as diltiazem, verapamil and troleandomycin because it increases the risk of sudden death.Researchers conducted the study to determine if there is any association between the use of erythromycin and sudden cardiac death.Researchers used information on 1,476 cases of confirmed sudden death due to cardiac causes.They looked at what medications the patients were on including the drugs erythromycin or amoxicillin.Amoxicillin is another commonly used antibiotic, but does not have the same effect on the heart as erythromycin.The rate of sudden death from cardiac causes among patients on erythromycin was twice as high compared to those who had not used any antibiotics.The research also shows the rate of sudden death from cardiac causes was five-times as high among patients on erythromycin and a CYP3A inhibitor however there was no increased risk of death among patients on amoxicillin.Thus researchers say the combination use of these drugs should be avoided and researchers say there are alternative drugs that doctors can prescribe without putting patients at a higher risk for sudden death.The Hidden Dangers of Antibiotics Antibiotics, meaning literally “against life” were invented to kill the invading bacteria that our own immune system has failed to destroy, resulting in bacterial infections somewhere in the body.Most of us would not be here today if not for the benefits of antibiotics.However, there is a disturbing down side to the use and overuse of antibiotics.Antibiotics are ingested to kill off bad bacteria, but are in fact ruthless killers of all bacteria in the body both good and bad.When they set off in the blood stream to kill bacterial invaders they have no understanding of which bacteria are invading and which are immune system supporters.They are not thinkers, they are killers.When the bad bacteria are sufficiently killed, we regain our wellness as the infection heals.However, what we cannot see or feel is the devastation of the intestinal “friendly flora” or good bacteria which resides in the surrounding area of the GI tract.When the friendly flora is depleted and cannot effectively communicate with the white blood cells we have been set into a cycle of a weakened immune system.This break down in communication makes us even more vulnerable to new invading bacteria.Our white blood cells then cease to communicate effectively with each other, allowing the chance of both viral and bacterial infection to greatly increase.If you have ever taken antibiotics in your lifetime it is crucial to take probiotics daily there after.Avoiding probiotics supplements is an invitation to the contraction of more and more illness and disease.If you are eating yogurt that is high in sugar to replenish your friendly flora it unfortunately is doing little good.Sugar kills good bacteria, so this commercial venture is simply hype.Antibiotics should be taken with extreme caution.Since antibiotics do not kill viral infections, taking them for viruses such as the flu serves only to wipe out even more friendly flora, further compromising your immune system.Not taking the fully prescribed amount of antibiotics for an infection such as strep throat or a sinus infection because you “feel much better” is a disastrous choice.If all bad bacteria are not killed, they will mutate.This is how the antibiotic resistant mutant “superbugs” are developed.(This is also true of hand sanitizers and household cleaners.What doesn’t get killed, mutates.)Sinus and ear infections that need more than one round of antibiotics are the perfect example.Flesh eating staph infections like MRSA is one of the worst, killing more people last year in the US than Aids.And it is on the rise.True “universal” health care involves each person approaching their own health appropriately.The way you choose to approach your health has an invisible yet crucial domino effect on the entire world.Your choices matter!

*Please know that I am not a medical doctor or a health practitioner.I cannot diagnose your stomach problems nor can I guarantee a cure.I am here to share my knowledge, which applications have worked for me and to offer suggestions of where you may go physically, emotionally and spiritually for healing and self-empowerment.If you choose to explore alternative medicine, do not independently stop taking your prescribed medications.Always consult with your current doctor as well as your new practitioner when changing your medical program.

第五篇：小學生自主學習能力培養(yǎng)研究論文

小學生自主學習能力培養(yǎng)研究

董志勇

一、課題研究的意義

當前小學語文正進入新課標、新理念、新課程教學研究的新階段，在新課改理念的指導下，自主學習能力的培養(yǎng)已成為素質教育的必然要求。為了適應時代和社會的需要，提高學生的語文學習能力，優(yōu)化課堂教學，推動素質教育的向前發(fā)展，本學期，我選定了“小學生語文自主學習能力培養(yǎng)”這一課題進行研究。

二、課題研究進展情況

為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關課題研究的信息資料，并重點學習了《基礎教育課程改革綱要》和《語文課程標準》。經(jīng)過一階段的理論強化學習，對課題研究有了明確的認識，形成了課題研究的初步操作理念，撰寫了課題實施方案，并提前進入了課題實驗階段。

（一）研究的主要思路

1、幫助學生進行課題認識，了解課題內(nèi)容，認識良好自主學習能力培養(yǎng)的重要性。

2、教給學生自主學習的方法，讓學生會學，并及時收集自主學習的結果，激勵學生將好的學習經(jīng)驗在課堂上介紹，達到鼓勵和促進作用。

（二）具體做法：

1、注意自主學習的興趣培養(yǎng)

興趣是自主學習的前提，又是自主學習的核心，語文教學要根據(jù)課文的類型，學生的心理，設計教法，以激發(fā)學生的興趣，在教學中，我是這樣實踐的：

（1）抓住新課的導語。

一段新穎別致，引人入勝的導語，能立即吸引學生，使其注意力指向教師，指向教學內(nèi)容，從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生我要學的強烈愿望。有了這個愿望，學生就會善學、樂學。

（2）營造氛圍。

建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師教態(tài)要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到輕松愉快，又積極參與學習。

（3）激勵學習結果。

①在學生回答問題后，教師要抓住時機，富夸獎于評議之中，讓學生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。②使每個學生都有回答問題，表現(xiàn)自己才能的機會，教師要善于滿足不同層次的學生的答題愿望，使每一個學生都能嘗到自己的才智被認可時的喜悅。③教師要根據(jù)不同層次的學生提出不同難度的問題，從而激發(fā)學生的求知欲。

2、進行預習方法的指導

教學活動是從預習開始的，而不是從理解課文開始。要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預習”這一環(huán)。我的指導方法是：

（1）讀文。拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語，初讀課文時，可以用默讀的方式，一是了解課文的大體意思，譬如課文寫了一件事，或介紹了哪個人，描繪哪些風景等等。二是準確地找出全部生字，劃出不理解的語句。生字認識了，就可以放聲誦讀了。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文通讀順；第二遍能流利地把課文讀下來；第三遍要注意主要內(nèi)容，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。

（2）查問。就是通過查閱字典、詞典，或問別人對不認識的字讀準字音，對不理解的1 詞語，要初步了解它的意思。而會查字典是自學能力的基礎，是自學應該掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習慣，才具備了自學的條件。所以，首先要教會小學生學會查字典。小學生掌握了查字典的方法后，一定要養(yǎng)成查字典的習慣。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習慣，要堅持不懈。只有這樣，才能為小學的自學能力奠定堅實的基礎。

（3）思考。通過一系列的預習活動，學生對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。

由于預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。要想使預習不成為一種形式，讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，首先課前布置預習，第二是重視檢查。課堂教學應從檢查預習入手，通過檢查預習，表揚認真預習的學生，激勵全體學生扎扎實實地自學，養(yǎng)成預習的好習慣。學生通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，心中有數(shù)，促使學生把注意力集中在難理解的知識上，而加強了聽課的目的。這樣，在學習中對不懂的地方，他們會聽得更專心。

3、強化朗讀能力、培養(yǎng)質疑能力

一是讀通。主要分以下三個步驟： 初讀——學生依據(jù)教師提出的讀的要求，進行自主性的初步感知，力爭做到“五不”，即不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字，不重復一字；讀評——采取指名讀的形式，師生參與評價，目的是讓學生展示自讀的成果，并在評價中增強學生之間的相互競爭、合作交往的意識，在評價中校正學生“讀”中的偏差，激發(fā)學生“讀”的自信心；再讀——在學生自我感知，互相評價的基礎上，通過再讀，使學生原有的水平再上新臺階，完全達到讀通的要求，其形式主要采用指名讀或小組、集體齊讀或同桌互讀。

二是讀懂。即：抓問題。從讀到議——讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生共同整理歸納出能引起學生探究欲望的問題，然后通過學生讀來找到答案或個性化的理解，最后交流評議；展示情境，從說到議——讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來說一說，議一議，然后回歸到課文的語言文字中去，讓學生通過自我思考或小組合作達到悟文體情。

三是讀好。有感情地朗讀——學生能讀出抑揚頓挫、輕重緩急。此時的朗讀是發(fā)自內(nèi)心的一種與課文產(chǎn)生的共鳴，一種內(nèi)心真切情感的外在表現(xiàn)。

四是質疑的方法。對于現(xiàn)在的小學生來說，他們提出問題、分析問題和解決問題的能力比較低。因此，首先鼓勵學生從題目入手進行質疑。在一節(jié)課的中間和結尾部分，都要鼓勵學生當堂解疑，以調動學生的積極性，從而使他們的自學能力得到培養(yǎng)并充分的提高。

4、引導學生自主完成學習全過程

引導學生自主完成學習全過程是學生自主學習的根本體現(xiàn)。學生的自主學習更主要的體現(xiàn)在學生學習過程中。我們的做法是，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的學生被動學習的教學方式，而是大膽放手，充分讓學生自我學習，教師只充當學生學習的服務者。具體學習過程又分為以下三步：

（一）學生獨立學習。

在設計了學習問題之后，就給學生一定的時間獨立學習，一般十到十五分鐘。在這一過程中以學生的默讀學習為主，可讓學生在課本上圈、點、勾、畫，大膽地進行批注分析，必要時可寫出學習筆記。一學期下來，學生的課本上都密密麻麻的，留下了同學們的辛勤的汗水和自我學習的豐碩成果。

對于語文學習，可讓學生先結合課本，圍繞學習的主要問題來自行閱讀，通過自己的閱讀來初步理解文本。這樣的探究性獨立學習，特別有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，特別有利于培養(yǎng)學生的自行研究問題的能力和創(chuàng)造精神。久而久之，將有可能真正實 2 現(xiàn)學生自主學習，為學生的終生學習打下良好的基礎。

（二）小組學習。

在學生進行了較為充分的獨立學習之后，已經(jīng)解決了不少學習問題，但也會有一些問題學生可能還不真正理解，這時進行就很有必要發(fā)揮集體的力量進行小組學習。我們的做法一般是以四人為一學習小組進行分組討論，并由一名學習小組長具體負責組織討論，并匯總討論要點，為下一步的全班集體學習作好準備。在這個環(huán)節(jié)中，將真正發(fā)揮小組群體的戰(zhàn)斗力量，那些在獨立學習中的弱者和強者，將會真正達到優(yōu)勢互補。

（三）集體學習。

在進行了小組學習討論之后，學生對課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當。為了將學習更深入一步，也為了對學生的學習進行交流和評價，就很有必要展開全班學習大討論。我們的做法是，先讓學生匯報對學習問題的學習研究情況，然后讓學生進行質疑，共同討論有爭議的和不明白的問題。對于數(shù)學，則可在這個環(huán)節(jié)中，讓學生對有關的概念、法則或定理形成一個共同的認識，對于應用來的內(nèi)容，則可讓學生總結出一般 的方法步驟和注意事項，甚至學生也可能通過自學提出一些課本本身還沒有涉及到的問題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點。因為，這種自主學習的學習方式是研究，而不是純接受性的被動學習，學習的主動權掌握在學習者手中，而不是掌握在知識的傳授者教師手中。

5、培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會學生自我學習

培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會學生自我學習是教學的最后歸宿。

教會學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力，這是小學教學的一大任務。為了培養(yǎng)高素質的現(xiàn)代化建設人才，我們還應在具體教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因為，新的世紀是一個競爭的世紀，而競爭歸根到底取決與人才的競爭，能否培養(yǎng)一大批高素質的創(chuàng)新性人才，事關大局。所以，承擔著基礎教育重要任務的小學教育擔負著歷史性的重要使命。通過教學實驗研究，我們認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力可從三個方面進行。

一是在學生自主學習的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學有效的學習方法?，F(xiàn)階段，我們引導學生主要采用的是問題式學習方法，即讓學生根據(jù)學習的具體內(nèi)容在學習之前先設計合理而有價值的學習問題，然后讓學生圍繞這一問題進行研究性學習，受到了很好的學習效果。當然，在實際的學習過程中，由于學科的不同特點和學生個人學習程度的差異和學習習慣的不同，每個人的學習方法又可能千差萬別，因此，在實際的教學中我們也不能搞一刀切。但不論采用什么樣的學習方法，都應本著科學高效、實用的原則，都應本著有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的原則。

二是結合具體的學習內(nèi)容及時地對學生進行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如我在教學《凡卡》一文時，學生普遍對孤苦無依的凡卡抱以深深的同情，都為凡卡沒有寫清通訊地址而深表惋惜。這時，我及時引導學生教學創(chuàng)新性思維訓練：假如凡卡寫清了通信地址，假如凡卡的爺爺能收到這封可憐的求援信，凡卡能徹底擺脫這種悲苦的命運嗎？真是一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論，很快達成了共識，大家一致認為：可憐的凡卡，還有無數(shù)個像凡卡一樣的苦命人都不可能真正擺脫這種痛苦的生活。這時，我又進一步追問：那么，這無數(shù)可憐的人們怎樣才能徹底擺脫這種痛苦的生活，過上幸福的新生活呢？通過激烈的爭論，學生最后深刻認識到，只有推翻這腐朽黑暗的沙皇統(tǒng)治，窮苦的人們才能換來幸福的人生。通過這樣的創(chuàng)新性思維訓練，不但使學生深入理解了課文，而且使學生的創(chuàng)造性品質和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。

三是在實際生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。學生的學習不可能僅僅局限在課堂上。實踐證明，學生的許多可貴的精神和能力往往是在課外生活中形成和提高的。大家都熟悉的著名科學家愛迪生，上小學時各科成績都很差，連老師都認為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。就是這樣一個連老師都失去信心的學生，硬是在其母親的關心教育下，成了舉世著名的科學家。這不能不說是一個奇跡。愛迪生為什么能從一個被認為天生弱智的學生成為這樣了不起的著名科學家呢？我們認為，這主要是由于愛迪生從小就對大自然充滿了好奇，在實際生活中，又有幾個人像愛迪生那樣蹲在雞窩中癡迷地孵過小雞呢！所以，我們教師絕不可忽視學生的課外生活，應及時引導自己的學生在自由自在的課外生活中自覺地從事自己喜歡的事情，自覺地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和今后努力方向

通過一年來的學生自主創(chuàng)新性學習教學實驗，目前，95%以上的學生已能自主學習小學語文課程。而且絕大多數(shù)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力有了很大程度地提高。與對照班相比，學生的綜合素質和各種能力都明顯地優(yōu)于他們。雖然實驗取得，了可喜的成績，但也仍存在一些亟待解決的問題，比如學生自主學習語文的能力還沒有達到自能讀書自能學習的程度，而且對學生創(chuàng)造精神，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還停留在比較淺的層次上。今后，應加大實驗力度，并結合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學習教學實驗，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力的語文自主創(chuàng)新性學習的教學新路。