第一篇：學生寫字教學工作探索論文（寫寫幫整理）

小學生的音樂節(jié)奏訓練□寫字教學是九年義務教育不可缺少的一門學科，尤其是低年級階段，寫字更是教學中一個主要內(nèi)容，開展寫字教學是學生學好各門學科的前提。在教學中我是這樣做的。

一、鉆研教材、研究教法

寫字教材是上課的依據(jù)，認真鉆研教材是備課的關鍵，還是設計寫字教學方案的前提，因此，在上課之前，認真學習語文教學大綱中有關寫字部分的內(nèi)容，明白教材中規(guī)定的書寫技巧和書寫方法以及達到的目的，并根據(jù)這些特點，制定了”三清互動"的教學方式?！叭濉敝缸x清楚、說清楚、寫清楚。讓學生認真讀貼，說清它由哪些基本筆畫組成，筆畫在書中的長短、粗細、斜正、高低等特征。弄清筆畫之間的照應、容讓等。然后讓學生按照特點認真書寫?！盎印敝甘菐熒?、生生互動，這樣不僅能培養(yǎng)學生觀察、分析、表達能力，還可以培養(yǎng)學生的審美能力以及良好的學習習慣與做人原則。

二、遵循與語文教材相聯(lián)系的原則

盡管寫字是一門相對獨立、自成體系的學科，但它與語文教學的關系十分密切。因此寫字教案在編排上必須注意與語文教學相聯(lián)系，使寫字教學盡量與語文教材相聯(lián)系，使之相互促進。特別是低年級，我們根據(jù)這一特點，自編教材，從基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、折、敏、提”入手，并把這些筆畫分成八法四十一筆，由淺入深，循序漸進，逐步讓學生掌握提、按、頓出的書寫技巧。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣

1.寫字姿勢和執(zhí)筆方法的培養(yǎng)。學生正處于生長發(fā)育最重要的時期，所以培養(yǎng)學生的正確寫字姿勢是寫好字與良好身心健康的重要保障。因此，在上課時，我首先要求學生有正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。良好的寫字習慣既可以促進學生對各科學習的良性循環(huán)，又可以使學生在各方面得到健康發(fā)展，良好的寫字習慣包括如下內(nèi)容：首先要定時練習，堅持定時練習，可以使學生在短時間內(nèi)提高書寫水平；其次要使學生養(yǎng)成仔細讀貼的習慣；第三，養(yǎng)成認真書寫的習慣，所謂認真書寫，就是集中精力，全心全意地進行書寫練習。3.培養(yǎng)學生認真觀察分析的習慣。如：在上“欠”旁時，老師為了讓學生自己學會觀察，采用了“引、扶、放”的方法，首先老師引導觀察“欠”旁的寫法，接著師生互動說說“欠”字旁的寫法，最后學生自己能說出“欠”字旁的特點乃至更多字的特點，這樣，學生慢慢地自己就有能力觀察、分析每個字的特點了，不需老師每個字都去一一講解，并達到良好的效果?？傊?，寫字教學是一個漫長的過程，不是

一、兩節(jié)課就可以見成效的，需要教師與學生堅持不懈地學習、練習才能達到更高的水平。

第二篇：指導學生寫字教學工作心得

指導學生寫字教學工作心得

21團中學

張建芳

本班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在本班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，圓滿完成了寫字工作?，F(xiàn)在把指導學生寫字教學工作心得呈現(xiàn)如下：

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，重點抓“雙姿訓練”，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。

本學期在領導的建議下，我加強了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，每次檢查的時候，老師都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構······都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步

誠然，全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：

1、對學生的關注還不夠。我究竟對我的學生了解多少，對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，如：周澤宇同學，握筆姿勢不正確，字寫得不規(guī)范；代罡同學寫字速度飛快，只講速度，不講質量；劉鵬偉同學字跡特亂等。哪怕這些孩子在寫字方面有一點點小小的進步，我覺得也應該關注到，及時給予他們及時、必要的鼓勵。

2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們文科一組就在討論這個問題，決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

在今后的工作中我將認真總結經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。

第三篇：寫字教學工作小結

寫字教學工作小結

學校雖然已經(jīng)形成了自己的辦學特色，成為寧波市書法教育實驗學校，但在新形勢下如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，是擺在我們面前的新課題。學校領導班子經(jīng)過學習和研究，確定了堅持寫字教育，深化學校特色的工作思路，把寫好規(guī)范字作為素質教育的一項重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，下面從以下三個方面進行匯報：

一、明確思路

課改工作為學校實施寫字教育提供了良好的機遇，素質教育的提出又為學校這一工作的開展注入了活力。從學校實際出發(fā)，從培養(yǎng)學生的素質、發(fā)展學生的個性來看，寫字教育可以作為我校的一個抓手并予以突破。在實際工作中要加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們在廣泛調研基礎上，形成了寫字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長遠目標與近期目標，成立了寫字教育實驗的領導小組，寫字教育的指導小組和寫字教研組。從統(tǒng)籌協(xié)調到具體操作指導作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，擬訂好教學計劃，明確教學目標，選定了中國教育學會寫字教育研究會的教材作為范本，配備好寫字專用教室，電化教育設備。為寫字教育的開展提供了必要的基礎條件。

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助于工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊里，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學生的引導，產(chǎn)生心理上的認同，表現(xiàn)在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

二、大膽改革主動發(fā)展

（一）、開展多樣教育活動，促進學生主動發(fā)展

寫字教育的多元化目標規(guī)定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的?；顒有问降亩鄻蛹饶芗て淙?，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴格的訓練之外，我們也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我們曾多次邀請寧波市書法家陸愛國為師生作講座?，F(xiàn)場指導，個別輔導，使大家得益匪淺，從而激發(fā)了練字的積極性，教師帶頭練，師生共切磋，共同提高。學校專門組織學生參觀書法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛煉，校內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍。學校專門成立書法興趣小組活動，培養(yǎng)一批寫字骨干。為了檢驗學生的寫字水平，也定期對學校整體寫字教育進行評估，對學生進行寫字等級的考核，讓每個學生不斷追

求新的目標。實踐使我們認識到，只有堅持學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。

（二）、開發(fā)校本課程促進教師發(fā)展

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發(fā)展。我校以學會寫字，學會做事，學會做人為宗旨，從一年級起開設了寫字課。

⒈結合語文識字教學，安排寫字教材

一年級新語文課程標準識字教學部分第一點就是讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。結合這點，學校安排在寫字課上讓學生了解一些書法小知識。因為一年級同學年齡小，理解能力有限。先以故事引入，來說明漢字的創(chuàng)造來源于人們的生活，也就是文字淵源于象形，由圖畫發(fā)展而成的。故稱象形文字。比如：語文識字教學一課中的“日、月、水、火“，就是象形字。

古時候的人把想要寫的字，畫成其物，描繪出來，以此記憶。盡管學生理解能力有限，但是可以通過教學讓一年級的小同學了解到世界上很多國家都有自己的文字，但中國的漢字是最值得研究的、最有價值的一門藝術。在這個學習過程中讓學生整體感知漢字的由來是多么有意思，引發(fā)學生識字寫字的興趣，同時也能增加學生的民族自豪感。因為漢字在世界上有著廣泛的影響，很多外國人都在研究中國漢字的由來，所以我們應從小學好中國自己的文字。教學不僅是為了學生知識的獲得，還更是為了精神世界的豐富，讓兒童了解人類積累的文化遺產(chǎn)，體驗人類文明的光輝，從中獲得人類創(chuàng)造世界的精神力量，連同知識，最終會轉化為兒童內(nèi)心的精神財富。

2、發(fā)揮寫字教材特點，彌補語文教學的不足

語文課的識字教學，每節(jié)課都要講好幾個生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學空缺。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內(nèi)容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。這種用筆方法的體會也讓學生在語文識字課上有了展示的機會，學生不僅會認，更注意了怎么寫美。讓每一篇生字作業(yè)，變成了硬筆書法小作品，掛在教師、樓道的藝術櫥窗中，給學生獲得一種成就感的機會，使得學生更愿意識字寫字了。

三、以賽促練，展示寫字教育活動成果。

俗話說：“打鐵需要自身硬”。教師的基本功如何是影響教學的主要因素。為了練好寫字基本功，許多老師利用業(yè)余時間拜師學藝，苦練三筆字。學校每學期一次檢查老師硬、軟筆字的學習情況并進行評比，大大調動了老師們學習的積極性。同時，在寫字教育的教學實踐活動中，積極組織學生參加校內(nèi)外各項比賽活動。一年一度的全校性寫字比賽，成了全體學生展示創(chuàng)作水平的舞臺。每個學生都是參賽者，全校性的練兵活動，結出的是千姿百態(tài)、異彩紛呈的碩果，令人賞心悅目。據(jù)不完全統(tǒng)計，在師生共同努力下，近兩年來全校有200多人在全國、省、市比賽中獲獎，參加由中國教育學會書法教育專業(yè)委員會主辦的“新世紀曙光杯首屆全國規(guī)范字書法作品大賽：獲一等獎4名、二等獎3名、三等獎2名、優(yōu)秀獎4名。第二屆全國中小學規(guī)范漢字書法大賽”獲一等獎3名，二等獎2名，三等獎3名。由中央電視臺組織的書法比賽：獲一等獎2名、二等獎1名、三等獎2名。參加第六屆東辰杯書法比賽：一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。參加浙江省中小學生書法比賽：獲一等獎2名、二等獎1名、三等獎2名。“蘭亭序”杯中日友好書法比賽：獲二等獎1名、三等獎1名。參加新華書店杯硬筆書法大賽：獲一等獎1名、二等獎1名。江東區(qū)學生書法作品評比：獲一等獎4名、二等獎3名、三等獎4名。同時學校獲優(yōu)秀

第四篇：寫字課教學工作小結

2011-2012學上學期六年級（2）班寫字教學工作總結

丁冬梅

時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，這學期我不僅擔任我班的語文教學工作，還兼任寫字教學工作。六年級（2）班在學校領導的親切關懷和教導處的正確指導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期我在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，個別生認識不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

2011年12月31號

第五篇：提高低年級學生寫字質量的探索

提高低年級學生寫字質量的探索

麒麟?yún)^(qū)新生小學

劉振南

“人生聰明識字始?！弊R字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端，而寫字則是語文教學中的基礎之基礎。從一年級開始就嚴格要求，嚴格訓練，讓學生形成寫字技能。如何提高低年級學生的寫字質量，我通過語文教學實踐，摸索出了一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法。具體做法如下：

第一步：看 1．看字形。學齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認字形中，往往因觀察不仔細而發(fā)生增減筆畫，顛倒結構等錯誤。再加之漢字字型復雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴格要求學生仔細觀察字的筆畫和結構，清晰地感知字形；通過分析、比較，準確地認知字形；注意字形特點及形近字的細微區(qū)別，牢固地記憶字形。

這樣就會在寫字時出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。

2．看范字。當學生記清字形后，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。

第二步：描

我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進學生養(yǎng)成良好的習字習慣。如描紅“熟部件，記心里，新部件，看仔細，一筆一畫描，筆順不能倒。”仿影“一邊仿影一邊認，字形結構記心里，大小寬窄怎安排，筆畫位臵在哪里?！泵枋窃趯W生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在四字格的位臵，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

第三步：寫

在學生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導學生臨寫，寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學生臨寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結構搭配等。對于多數(shù)學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應個別輔導，不能輕易放過。教師要以身作則，自己的板書要工整、規(guī)范、實踐證明，書寫規(guī)范、教師的字美觀，學生的字才工整、漂亮。

第四步：評

評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。

1.自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。

2.互評。在臨寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

3.點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

通過評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了寫好字的自覺性；通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

第五步：改

我認為寫字教學最后一點應歸結到改上去，而且應是及時地讓學生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。改的過程是再完善、再提高的過程。學生一旦養(yǎng)成認真細致的習慣，就會終身受益。

寫字教學的目的，不在培養(yǎng)書法家，而在于讓學生端端正正寫字，培養(yǎng)提筆即練字的好習慣，寫出漂漂亮亮的字，并通過長期的一絲不茍的寫字訓練，培養(yǎng)學生堅毅的性格，陶冶高尚的情操。相信，通過師生的努力，寫字之花定能長開不??！