第一篇：初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)用論文

摘要：信息技術(shù)這一課程具有著較強(qiáng)的應(yīng)用性及操作性，是在初中階段的教育體系當(dāng)中，不可或缺的一門學(xué)科。而要想保障學(xué)生在課堂中的積極性及參與性，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，教師在實(shí)踐教學(xué)中，就可以將游戲教學(xué)融入其中，從而更好的符合初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，以在營(yíng)造教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文將對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望對(duì)教育工作的展開(kāi)發(fā)揮借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；游戲化；應(yīng)用研究

針對(duì)于初中生這一群體來(lái)說(shuō)，其最喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式就是游戲，并能在實(shí)際參與的過(guò)程中，活躍思維、提升能力，獲取到更加綜合性的發(fā)展。對(duì)此，身為一名初中教師，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并將游戲教學(xué)有效的引入進(jìn)來(lái)，更好的增強(qiáng)學(xué)生們的參與興趣，以在推動(dòng)其個(gè)性、思維發(fā)展的同時(shí)，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序的實(shí)施下去。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及意義

所謂的游戲化教學(xué)，顧名思義，就是指，將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對(duì)游戲內(nèi)涵進(jìn)行深入性的挖掘，并將兩者有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生可以借助于游戲的方式，來(lái)獲取知識(shí)、強(qiáng)化能力，促使學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成。而初中教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將游戲教學(xué)有效的融入其中，不僅可以將一些無(wú)趣、枯燥的知識(shí)、操作轉(zhuǎn)化的生動(dòng)、形象，使其的學(xué)習(xí)興致、參與意識(shí)等得以增強(qiáng)；也可以有助于學(xué)生在游戲當(dāng)中，更加輕松、愉快的收獲知識(shí)，有所進(jìn)步，使其在和諧、輕松的氛圍下，來(lái)使學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等達(dá)到預(yù)期。另外，通過(guò)教學(xué)游戲的融入，也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中，深深的感受到信息技術(shù)的神奇與魅力之處，并使其在游戲中，更好的合作、互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，從而在落實(shí)均衡教育的同時(shí)，也為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展助力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

（一）運(yùn)用教學(xué)游戲，培養(yǎng)操作能力

在信息技術(shù)這一課程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)往往是必備的工具，而在融入教學(xué)游戲之后，學(xué)生們也不可避免的要在計(jì)算機(jī)上操作，以通過(guò)單人或合作方式，來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)得以有效、有序的實(shí)施下去。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以巧妙的借助于教學(xué)游戲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作意識(shí)、集體精神等，以將其的內(nèi)涵及價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，促使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。例如，在進(jìn)行“打字”練習(xí)時(shí)，教師就可以將小組競(jìng)賽這一方式引入進(jìn)來(lái)，將學(xué)生整體平均的劃分為各個(gè)小組，實(shí)行積分制度，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，先進(jìn)行操作演示，再讓學(xué)生投入到練習(xí)當(dāng)中；然后，在一段時(shí)間之后，教師就可以對(duì)學(xué)生們的正確率、速度、操作等進(jìn)行評(píng)分，并以小組的方式，來(lái)評(píng)出優(yōu)勝組，下發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，為了更好的增強(qiáng)教學(xué)效果，教師也可以實(shí)施加分制，在打字訓(xùn)練過(guò)后，為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)小問(wèn)題，讓其進(jìn)行搶答，以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性及積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（二）運(yùn)用教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)上看，其正處在形象思維至抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，在這一時(shí)期，其的個(gè)性、特征等都是較為鮮明的。所以，在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用教學(xué)游戲的過(guò)程中，教師也應(yīng)充分的抓住其的這一特點(diǎn)，以有效的增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及實(shí)效性，使學(xué)生既不會(huì)對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生乏味感及厭倦心理，也能使其深感信息技術(shù)、文化知識(shí)的魅力，以促使教學(xué)活動(dòng)得以順利的實(shí)施下去。例如，在講解“信息管理”這一方面的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助于游戲化的方式，使教學(xué)效果得以強(qiáng)化。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們建立起文件夾，并在網(wǎng)絡(luò)中下載、安裝自己喜歡的游戲，并將這些游戲，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類的放置在文件中，達(dá)到一個(gè)信息管理的目的。借助于這樣的方法，來(lái)推動(dòng)教學(xué)的展開(kāi)，不僅可以幫助學(xué)生熟悉各項(xiàng)操作流程，也能夠使學(xué)生操作的趣味性、積極性等得以相應(yīng)的增強(qiáng)，并滿足了其的內(nèi)在需求，使最終教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。除此之外，為了更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，當(dāng)學(xué)生在操作完畢后，教師也可以預(yù)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，來(lái)讓學(xué)生們玩一會(huì)游戲，以將教學(xué)活動(dòng)的教育性及娛樂(lè)性突顯出來(lái)，促使教學(xué)成果得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（三）運(yùn)用教學(xué)游戲，展現(xiàn)教育價(jià)值

初中教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)游戲應(yīng)用其中，雖然可以使學(xué)生們感受到愜意、輕松，但是如果游戲氛圍過(guò)于濃烈的話，就會(huì)使應(yīng)用效果適得其反，使得教學(xué)游戲的價(jià)值及作用得以降低?；诖?，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師一定要秉持著娛樂(lè)性、教育性兼并的原則，深知教學(xué)游戲是輔助教學(xué)開(kāi)展的一種手段，而不是最終目的，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠達(dá)到一個(gè)適用的目的，將其的教育價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。例如，在講解“應(yīng)用Flash”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以抓住Flash的特性，針對(duì)其的動(dòng)畫演示、制作等功能，來(lái)促使學(xué)生在自身的引導(dǎo)下，進(jìn)行游戲運(yùn)用，從而使學(xué)生在其中深切的感受到Flash的便利性，并引導(dǎo)其自主操作，以在提升其探索能力、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也達(dá)到了一個(gè)寓教于樂(lè)的最終效果，促使教學(xué)目標(biāo)的逐一落實(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將游戲教學(xué)有效的融入其中，不僅可以使學(xué)生的操作能力、邏輯思維得以增強(qiáng)，對(duì)于其的全面發(fā)展，也有著非常重大的作用，是教師構(gòu)建高效課堂的捷徑之一。但是，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師也應(yīng)秉持著一個(gè)適當(dāng)性的原則，應(yīng)將教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)情等作為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能保障教學(xué)的實(shí)效性，以將游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值突顯出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

信息技術(shù)作為一門極具操作性與應(yīng)用性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)手能力乃至思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著愈發(fā)重要的作用。然而縱觀整個(gè)初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂，在多方因素的作用影響下，使得信息技術(shù)課程的課堂氛圍趨于沉悶，學(xué)生的反應(yīng)較為冷淡，或者是學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的上網(wǎng)、游戲方面，導(dǎo)致整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低。游戲化教學(xué)是一種突出“樂(lè)”為主的教學(xué)理念，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，筆者將就這個(gè)問(wèn)題，淺要談一下自身的看法，以便為初中信息技術(shù)的教學(xué)提供參考借鑒。

一、開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是基于對(duì)教材內(nèi)容的把握基礎(chǔ)上，深入挖掘教材內(nèi)容的游戲性，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，其主要的運(yùn)行宗旨與原理就是“游戲式的學(xué)習(xí)方式”，將枯燥無(wú)味的“學(xué)知識(shí)”，變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“玩知識(shí)”，從而讓游戲成為學(xué)生掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有力武器。通常來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)可以依據(jù)其自身輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，注重對(duì)學(xué)生主體體驗(yàn)的獲得與培養(yǎng)，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，使其在游戲的合作環(huán)節(jié)內(nèi)增強(qiáng)彼此之間的合作能力，強(qiáng)化對(duì)思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生處于一種張而不弛的學(xué)習(xí)氛圍中，收到較為理想的課堂效果。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的實(shí)施運(yùn)用

1．游戲化的教學(xué)鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

因?yàn)?，游戲的進(jìn)行往往是多人合作的過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)中的游戲性學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力。從本質(zhì)上講，教與學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是教師將自己的人生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行的傳遞，如何將這種經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)傳授的更為透徹，游戲化的教學(xué)則表現(xiàn)為極大的優(yōu)越性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)WO RO軟件的應(yīng)用時(shí)，教師可以先就該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論的講解，然后向?qū)W生演示操作的流程與步驟。而后，將教師演示過(guò)的操作作為學(xué)生競(jìng)賽的主要考察內(nèi)容,使學(xué)生為了贏得游戲的最終勝利，而全神貫注的銘記教師演示的每個(gè)小細(xì)節(jié)。在教師演示講解之后，在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，教師可以運(yùn)用搶答的教學(xué)方式，以加分制的方式，激發(fā)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題的積極性，從而使學(xué)生在極大的自我表現(xiàn)欲的作用下，追隨教師知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡轉(zhuǎn)移而不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)而在不斷夯實(shí)初中學(xué)生信息技術(shù)理論運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上收到較為滿意的教學(xué)效果。

2．利用游戲資源突出課堂的趣味性

從教育心理學(xué)的角度分析，初中的學(xué)生正處在由形象思維過(guò)渡到理性思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住學(xué)生的階段性特征，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)方式的選擇。在此形勢(shì)下，游戲化的教學(xué)無(wú)疑成為一種具有實(shí)用性與借鑒性的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教育第六課《有效獲取信息-信息的管理》的教學(xué)中，在此課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)游戲環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生講到老師準(zhǔn)備玩的游戲是“坦克大戰(zhàn)”，你們想玩嗎？想玩的話，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，跟著老師一起先學(xué)會(huì)進(jìn)入到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的前期文件操作部分。首先我們必須來(lái)興建一個(gè)“游戲”文件夾，大家有會(huì)獨(dú)立完成的嗎？鼓勵(lì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生上來(lái)演示，先在作業(yè)面窗口單擊“文件”，然后在彈出的菜單上，單擊“新建”，在其彈出的子菜單上單擊“新建文件夾”，最后在這個(gè)文件夾里填入“游戲”的名字，于是新建文件夾的任務(wù)就完成了。通過(guò)以游戲?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契入點(diǎn)，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下，取得較為理想的教學(xué)效果。

3．將教育的隱形與娛樂(lè)的顯性有機(jī)結(jié)合

在初中的信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的主要目的，借鑒游戲化的學(xué)習(xí)方式盡可能的使學(xué)生做到更多、更好的掌握并運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。一般來(lái)講，游戲化的教學(xué)方式可以將游戲的過(guò)程環(huán)節(jié)與教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)成果在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式中得到體現(xiàn)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在有效把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙的將游戲引入教學(xué)，以新穎的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，既能在輕松愉悅的環(huán)境里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能做到知識(shí)傳遞的迅捷有效。例如在初中信息技術(shù)教育第2單元的《flash 動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫制作》教學(xué)過(guò)程中，在理解該課的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，即使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握熟練操作動(dòng)畫的制作方法與過(guò)程。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生普遍對(duì)flash抱有很大的興趣，在此課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以巧妙運(yùn)用“紅太狼大變身”游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“變身”flash 軟件的動(dòng)作進(jìn)行演示，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的交流環(huán)節(jié)，教師可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的去尋找flash的制作過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而將游戲娛樂(lè)的顯性作用于教育的隱性內(nèi)涵巧妙結(jié)合，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)境界。

初中信息技術(shù)作為一門專業(yè)性突出的學(xué)科，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及理性邏輯思維，因此，對(duì)該學(xué)科教師的教學(xué)策略與方法提出了較高的設(shè)計(jì)組織要求，游戲化的教學(xué)則可以有效解決這些問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生在渾然不覺(jué)的狀態(tài)下，牢牢的掌握課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，并形成對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)欲望，從而在根本上做到初中信息技術(shù)的教學(xué)水平的提高。

第三篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化模式的研究

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化模式的研究

【摘 要】初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性及提高教學(xué)成效具有積極意義，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)導(dǎo)入、難點(diǎn)突破及氛圍創(chuàng)設(shè)等方面體現(xiàn)游戲化模式的作用，推動(dòng)教學(xué)深入開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；突破路徑

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響較大。采取游戲化模式可以為信息技術(shù)教學(xué)注入新鮮活力，特別是緩解教學(xué)工作的枯燥感、乏味感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更投入。筆者多年從事初中信息技術(shù)教學(xué)，在這方面進(jìn)行了探究，本文做簡(jiǎn)要論述。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化運(yùn)用的必要性

信息技術(shù)學(xué)科作為一門非應(yīng)試學(xué)科，在初中階段不同程度地受到輕視。如何改變這一現(xiàn)狀，運(yùn)用游戲化模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是必然選擇。

一是適應(yīng)課程改革需要。增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性效果，進(jìn)一步豐富教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得更投入，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是課程改革提出的明確要求。將游戲化模式運(yùn)用其中，能夠滿足課程改革的需要，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二是改善教學(xué)現(xiàn)狀需要。當(dāng)前部分教師在信息技術(shù)教學(xué)中研究不夠深入，改進(jìn)措施不夠深入，教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)，學(xué)生難以深入其中。采取游戲化模式可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)成效，這對(duì)解決當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)效率低下、學(xué)生參與性不足等問(wèn)題具有積極作用。

三是提高學(xué)生能力需要。學(xué)生的能力發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在全身心投入的基礎(chǔ)上，投入才能深入，深入才能深刻，缺乏必要的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，整個(gè)學(xué)習(xí)成效難以保證。運(yùn)用游戲化模式，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中更感興趣，全身心投入的過(guò)程是能力發(fā)展的過(guò)程。

二、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)行必要拓展，實(shí)施游戲化活動(dòng)，使游戲化模式成為信息技術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)模式。

1.運(yùn)用游戲活動(dòng)引入新授教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更積極地投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，是每一位教師應(yīng)當(dāng)深入研究的重要內(nèi)容。筆者在教學(xué)中運(yùn)用一些游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)中，取得顯著成效。例如在Word文檔內(nèi)容教學(xué)中，為了凸顯替換功能，筆者沒(méi)有進(jìn)行直接傳授，而是出示一篇文檔，要求學(xué)生將文檔中的某一個(gè)詞全部修改為另外一個(gè)詞。一篇文章中這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)有二十多次，而且分布在不同段落，具體修改時(shí)需要學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地尋找同樣的詞匯，逐一修改。學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中并不一定找得全，規(guī)定時(shí)間內(nèi)有的學(xué)生還沒(méi)有完成。筆者告訴學(xué)生，我只要十秒鐘就可以將所有的詞修改完畢，學(xué)生大為驚訝。接下來(lái)筆者進(jìn)入這一功能的演示中，點(diǎn)擊替換功能欄，迅速完成批量修改。經(jīng)過(guò)這樣的游戲化導(dǎo)入，配合接下來(lái)的難點(diǎn)解決，學(xué)生對(duì)這一功能的運(yùn)用印象非常深刻。

2.運(yùn)用游戲活動(dòng)集聚學(xué)生集體智慧。信息技術(shù)教學(xué)必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并且相互之間形成有效的溝通交流，讓大家的智慧得到充分發(fā)揮。筆者運(yùn)用游戲活動(dòng)集聚學(xué)生的集體智慧，例如在電子賀卡的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲活動(dòng)，以某一個(gè)主題為方向分小組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，在賀卡設(shè)計(jì)中評(píng)選出最佳賀卡與最具特色賀卡。講解賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)的操作要點(diǎn)之后，分頭按照小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，不再拘泥條條框框。這樣的游戲活動(dòng)兼具學(xué)生創(chuàng)新思維啟迪和競(jìng)爭(zhēng)氛圍激發(fā)兩個(gè)方面功能，學(xué)生在這一過(guò)程中，無(wú)論是投入程度，還是掌握操作要點(diǎn)的牢固程度，以及思維創(chuàng)新程度都得到顯著增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生牢固掌握操作要點(diǎn)，而且創(chuàng)新意識(shí)得到明顯提高，對(duì)熟練掌握這一章節(jié)的內(nèi)容起到鞏固促進(jìn)作用，由此可見(jiàn)，游戲活動(dòng)在集聚學(xué)生集體智慧方面能夠取得意想不到的效果。

3.運(yùn)用游戲活動(dòng)活躍課堂教學(xué)氛??。課堂教學(xué)氛圍的融洽程度與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際成效息息相關(guān)，教師在教學(xué)中可以穿插一些小游戲活動(dòng)活躍課堂氛圍。例如在有關(guān)圖像修改調(diào)整內(nèi)容教學(xué)中，筆者穿插了一個(gè)小游戲，運(yùn)用班級(jí)事先采集的學(xué)生電子相片，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的明暗色彩大小等處理之后，在班級(jí)一一展示出來(lái)，要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序快速辯論這是班級(jí)哪一位學(xué)生。經(jīng)過(guò)加工處理的圖像與本來(lái)的樣子有一些差別，筆者有意識(shí)地進(jìn)行不同差別差異度的調(diào)整，讓學(xué)生在辯論過(guò)程中有難度，課堂氛圍立即活躍起來(lái)。有的學(xué)生看到自己的相片被修改得更青春靚麗不禁驚喜萬(wàn)分，筆者在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生：只要我們掌握相關(guān)操作方法，每一位學(xué)生都可以自己進(jìn)行這樣的圖像修改。學(xué)生有了游戲活動(dòng)作為啟發(fā)，接下來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)更投入。

4.運(yùn)用游戲活動(dòng)放松學(xué)生的身心狀態(tài)。在信息技術(shù)教學(xué)中，除了抓住課堂之外，還要積極向課外進(jìn)行拓展。筆者結(jié)合初中信息技術(shù)教材，選取了一些益智小游戲活動(dòng)，有訓(xùn)練學(xué)生輸入速度的小游戲，有訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的小游戲，也有考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)面與量的小游戲。這樣的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余得到身心放松，并切實(shí)發(fā)揮培養(yǎng)興趣愛(ài)好、增加知識(shí)積累、訓(xùn)練思維能力等方面的作用，讓學(xué)生既掌握信息技術(shù)的知識(shí)與能力要點(diǎn)，又享受信息技術(shù)帶來(lái)的輕松與快樂(lè)。

三、初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的思考

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用游戲化模式是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)創(chuàng)新，要取得好的成效，教師應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面。

一是要充分研究學(xué)生的思想特點(diǎn)。重點(diǎn)分析學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中存在哪些負(fù)面思想，有無(wú)畏難情緒，針對(duì)他們的這些思想特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和內(nèi)容的優(yōu)化。

二是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要結(jié)合學(xué)生樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，以游戲化體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解傳授，使學(xué)生寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三是要充分給予學(xué)生自主的空間。要讓學(xué)生在課外空間進(jìn)行探究，在掌握信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自我，使游戲化活動(dòng)更有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

第四篇：錦州論文網(wǎng)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-游戲化教學(xué)初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用論文選題題目

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關(guān)鍵詞：學(xué)校教育管理論文，世界建筑論文，小學(xué)安全教育論文

1……“學(xué)講方式”在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 2……淺談初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

3……淺議“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 4……新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及出路 5……游戲教育在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 6……微課在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用 7……初中地理學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合 8……淺談初中信息技術(shù)教師如何組織教學(xué)

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9……“雙主”教育思想在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐 10……初中信息技術(shù)教學(xué)考試復(fù)習(xí)策略

11……游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索 12……淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法 13……在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用 14……信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之思考

15……利用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展差異化教學(xué)模式之我見(jiàn) 16……淺談初中物理概念教學(xué)的引入、方法和深化 17……淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用策略 18……中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的啟發(fā) 19……游戲理論在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

20……小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐 21……關(guān)于智能平臺(tái)使用的思考與反思

22……小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用效果分析 23……如何利用信息技術(shù)推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué) 24……八年級(jí)信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的探究 25……娛樂(lè)體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校體育課的必走之路 26……淺析小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

27……利用3D游戲提高初中學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)嘗試 28……論智慧共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)探究 29……淺談初中體育游戲

30……淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的作用和選擇原則

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31……淺談信息化背景下農(nóng)村中小學(xué)高效課堂構(gòu)建 32……新時(shí)期普通高級(jí)中學(xué)檔案管理信息化建設(shè)方案探究 33……音樂(lè)核心素養(yǎng)與學(xué)校教育變革

34……基于ITIL的電力信息自動(dòng)化運(yùn)維體系研究 35……信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的深度融合路徑研究

36……一帶一路經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)流通服務(wù)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革探索 37……幼兒在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中的心理需要及教師的指導(dǎo)策略 38……對(duì)涉密檔案管理模式的探索研究 39……初中信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐案例的運(yùn)用 40……巧用信息技術(shù) 優(yōu)化初中作文教學(xué)

41……提高信息技術(shù)運(yùn)用能力,乘信息化快車進(jìn)行教學(xué)

42……以信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)和管理智慧升級(jí)——開(kāi)封市第二十七中學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐研究

43……基于信息技術(shù)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究 44……現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的融合應(yīng)用 45……淺議多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合 46……論網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下的數(shù)字化校園的建設(shè) 47……高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂:理念與內(nèi)容 48……課堂游戲在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用與探討

49……促進(jìn)還是阻礙:全球視域下信息技術(shù)早期教育應(yīng)用的SWOT分析及對(duì)策 50……淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合 51……我國(guó)體育版權(quán)的熱競(jìng)購(gòu)與冷思考

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52……談信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的有效整合

53……信息技術(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究——以初中《計(jì)算機(jī)病毒與防治》單元為例 54……關(guān)于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)思考 55……教育信息技術(shù)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展

56……基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息技術(shù)教與學(xué)模式研究與實(shí)踐——談信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺(tái)的應(yīng)用

57……合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù) 優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué) 58……應(yīng)用信息技術(shù)提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的策略探究 59……追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合 60……追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合 61……高職課程信息化教學(xué)研究與實(shí)踐 62……2015教育信息化七大態(tài)勢(shì)

63……美國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化活動(dòng) 64……教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化

65……“一帶一路”戰(zhàn)略下增強(qiáng)我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易新優(yōu)勢(shì)的思考 66……幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

67……深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提高士官高職學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力

68……信息技術(shù)與教學(xué)緣何難以深度融合——兼論信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)需正確處理的幾組重要關(guān)系

69……應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)科學(xué)論證教學(xué)

70……發(fā)揮游戲軟件在地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值——以“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”為例 71……信息技術(shù)工具對(duì)高校教學(xué)效果的影響探究

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72……國(guó)際教育信息化涌現(xiàn)十大新技術(shù)應(yīng)用

73……高中化學(xué)教育游戲制作實(shí)踐研究——以“富集在海水中的元素-氯”為例 74……游戲化汽車維修學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)研究 75……“學(xué)習(xí)村莊2”在協(xié)作探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 76……中學(xué)化學(xué)教育游戲在中國(guó)大陸的設(shè)計(jì)研究進(jìn)展 77……虛擬效能感對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲深度卷入的影響研究

78……世界是開(kāi)放的:MOOCs解讀及發(fā)展預(yù)測(cè)——訪MOOCs專家Curtis J.Bonk教授 79……中國(guó)大陸化學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)進(jìn)展

80……基于Unity3D的甘蔗種植虛擬教育培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 81……信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響

82……突出典型深化應(yīng)用促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合

83……信息技術(shù)與教育深度融合的新發(fā)展——首屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演述評(píng) 84……對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考 85……關(guān)于信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的思考

86……應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思路與策略研究 87……信息技術(shù)在全科醫(yī)學(xué)社區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中的應(yīng)用

88……第七次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育教師論壇”綜述

真正的魔術(shù)師——信息技術(shù)在開(kāi)放大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

89……2012年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽舉行 90……信息技術(shù)教學(xué)中滲透法制教育的幾點(diǎn)嘗試 91……信息技術(shù)支持下的立體化科技英語(yǔ)教學(xué)模式探究 92……全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果巡展

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93……信息時(shí)代教與學(xué)方式的變革——訪Dan L.Schwartz教授 94……基于Flash+XML的中學(xué)物理教育游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā) 95……基于需要層次理論的教育游戲激勵(lì)機(jī)制研究 96……強(qiáng)化信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

97……《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2012版)》義務(wù)教育階段基礎(chǔ)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 98……現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

99……信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用形態(tài)的區(qū)域比較研究——以江蘇省若干城市為例 100……信息技術(shù)的有效應(yīng)用

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第五篇：信息技術(shù)教學(xué)論文初中信息技術(shù)論文

信息技術(shù)教學(xué)論文：初中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn) 21世紀(jì)是信息的時(shí)代，隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。而初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念

1．樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。

2．樹(shù)立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。

3．在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。

二、信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)

在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受遺傳和

后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異性較大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

三、信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面 信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種

對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

四、信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

五、信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類。而是用來(lái)改進(jìn)教與學(xué)。積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)真心地表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們

的課堂主人翁意識(shí)，提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

六、信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力

信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課，而在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，教師忙不過(guò)來(lái)，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績(jī)，予以表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問(wèn)題或某些同學(xué)，解決了輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不好意思問(wèn)老師的學(xué)生，可以問(wèn)同學(xué)，既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)問(wèn)的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。

總之，國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

還有待于我們?nèi)ッ?。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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