第一篇：籃球游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村初中體育課中的應(yīng)用

籃球游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村初中體育課中的應(yīng)用

新鄭市城關(guān)鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)體育教研組

敬建利

根據(jù)市教體局教研室的要求，從上學(xué)期開始，結(jié)合我?；@球教學(xué)實(shí)際情況，我們進(jìn)行了針對(duì)于農(nóng)村體育課的教學(xué)模式研究與應(yīng)用。根據(jù)在我校學(xué)生中的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了“學(xué)生喜歡籃球但不喜歡籃球體育課；個(gè)人英雄主義思想重，協(xié)作團(tuán)隊(duì)意識(shí)差”等的現(xiàn)象，加上文化學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)練時(shí)間非常有限，導(dǎo)致學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的積極性消失，而且越是年級(jí)高就越明顯，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”的逆反心理現(xiàn)象。學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，為什么呢？究其原因，學(xué)生喜歡籃球但不喜歡籃球體育課是多方面的因素造成的：教學(xué)方法與組織形式、教材內(nèi)容問(wèn)題、教師問(wèn)題、教學(xué)條件問(wèn)題以及學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題等。

在初中“以單調(diào)劃一的單個(gè)籃球技術(shù)教學(xué)為中心”的競(jìng)技化籃球傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)學(xué)生的需要。在新課改的形勢(shì)下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效能，成為當(dāng)前我們體育教師所面臨的一個(gè)必須解決的問(wèn)題。日本的學(xué)者高田典衛(wèi)曾提出“好課”的四個(gè)原則，即“高田四原則”，這四個(gè)原則是：（1）能使學(xué)生盡情活動(dòng)的課；（2）使學(xué)生的技術(shù)能得到提高的課；（3）使學(xué)生能與同伴和睦的課；（4）能使學(xué)生能有所發(fā)現(xiàn)的課。體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革強(qiáng)調(diào)了四個(gè)基本理念：（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?？梢?jiàn)，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革志在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)興趣去自主運(yùn)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到健康的目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。依據(jù)上述四個(gè)原則與四個(gè)基本理念，在我?；@球中嘗試進(jìn)行“籃球游戲化教學(xué)法”的研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中致力于激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造開放、輕松的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐，合作的教學(xué)特點(diǎn)，從而使學(xué)生在不同技術(shù)水平內(nèi)進(jìn)行學(xué)練，對(duì)提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，掌握動(dòng)作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成對(duì)民族文化的認(rèn)同等都起到積極的作用。讓“階段性體育”與“終結(jié)體育”向“終身體育”與“終身健康”轉(zhuǎn)變。

籃球游戲化教學(xué)用于農(nóng)村初中籃球課教學(xué)之中，是一種新的嘗試，在籃球教學(xué)中，充分發(fā)揮籃球游戲的作用，是目前籃球教學(xué)研究的重要課題。本文試圖為籃球教學(xué)改革中的積極效應(yīng)有所認(rèn)識(shí)和感悟，在此拋磚引玉，意在與同行作一些有益的探討。

一、課題目標(biāo)：

（一）研究籃球游戲化教學(xué)在農(nóng)村初中體育課中的應(yīng)用效果及其可行性。

（二）構(gòu)建籃球游戲化教學(xué)的具體操作實(shí)施流程，形成籃球課游戲化教學(xué)模式。并闡述設(shè)計(jì)游戲化課堂教學(xué)的基本思路及游戲化教學(xué)課堂的基本表現(xiàn)形式。

（三）構(gòu)建適用農(nóng)村初中體育課籃球游戲化教學(xué)內(nèi)容。探索在農(nóng)村初中籃球課教學(xué)中一些行之有效的游戲化教學(xué)方法，闡明游戲化教學(xué)法在籃球課教學(xué)中的重要性，并提出了在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

什么是籃球游戲化教學(xué)？

有學(xué)者給游戲化教學(xué)法下過(guò)定義，游戲化教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)各種各樣的游戲教學(xué)形式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了各方面能力的教學(xué)方法。我認(rèn)為 “游戲化教學(xué)”是以游戲作為課堂教學(xué)的組織形式，把達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，有趣味性、有競(jìng)爭(zhēng)性、有目的的、有針對(duì)性地進(jìn)行技能教學(xué)。游戲教學(xué)與游戲化教學(xué)區(qū)別：游戲與游戲化是兩個(gè)不同的概念。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是面。游戲教學(xué)，是針對(duì)某一個(gè)游戲，進(jìn)行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，同時(shí)對(duì)參與者進(jìn)行實(shí)際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。“籃球游戲化教學(xué)”是以籃球游戲趣味性為依托，游戲作為課堂教學(xué)的組織形式及教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，把籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)或簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容以游戲的教學(xué)形式，按一定的目的、要求和特定的規(guī)則組織起來(lái)的，以使學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)為最終目的的特殊練習(xí)形式。它既不同于競(jìng)技體育的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也有別于大眾體育的趣味、娛樂(lè)游戲，而是帶有強(qiáng)烈的籃球?qū)ｍ?xiàng)特點(diǎn)的練習(xí)方法，讓籃球教學(xué)的教更適合學(xué)生的學(xué)，讓“快樂(lè)籃球”深入學(xué)生內(nèi)心。我認(rèn)為這是籃球游戲化教學(xué)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象：本校2011年2月選擇我校七、八、九年級(jí)各兩個(gè)班學(xué)生（一班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班）進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）研究方法：課題主要是采用實(shí)驗(yàn)法、研究法、測(cè)量法，并輔以文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

1、文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)體育游戲在體育教學(xué)方面的資料，了解籃球游戲的研究成果及研究的現(xiàn)狀，為課題研究提出新的生產(chǎn)點(diǎn)作為研究尋找理論支撐。

2、調(diào)查法：課題立題準(zhǔn)備階段采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法了解、分析和研究中學(xué)籃球游戲化教學(xué)開展的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)體育游戲活動(dòng)的需求及影響因素；課題實(shí)施階段，問(wèn)卷調(diào)查了解實(shí)施效果。

3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采用兩種不同的教學(xué)方法進(jìn)行同內(nèi)容的教學(xué)。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：對(duì)照班是以學(xué)生掌握技能、學(xué)會(huì)動(dòng)作為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成的傳統(tǒng)的教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)班是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用籃球游戲化的教學(xué)方法?！盎@球游戲化教學(xué)”是以籃球游戲作為課堂教學(xué)的組織形式及教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，有目的、有對(duì)性地進(jìn)行技能教學(xué)。對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行傳接球、運(yùn)球投籃、防守滑步等基本技術(shù)練習(xí)和教學(xué)比賽。

三、研究結(jié)果與分析

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的教學(xué)實(shí)踐比對(duì)“籃球游戲化”教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、它激發(fā)了學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和創(chuàng)新性思維活動(dòng)；培養(yǎng)了學(xué)生的籃球興趣；改變了學(xué)生對(duì)體育課的看法，降低學(xué)生的焦慮水平；增強(qiáng)了學(xué)生自信心、社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)；從而有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2、籃球游戲化的教學(xué)方式綜合評(píng)估情況大大優(yōu)于傳統(tǒng)的以技能為主的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)中已被學(xué)生所接受。

3、“籃球游戲化”教學(xué)法有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、游戲化教學(xué)方法手段符合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，它豐富了教學(xué)手段、完善了教學(xué)過(guò)程，從而有利于傳授運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在籃球課教學(xué)中使用，能有效提高教學(xué)效果。

5、但是游戲化的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不夠。所以，籃球技術(shù)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容要與技能傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，如：籃球投籃教學(xué)使用技能傳統(tǒng)教學(xué)效果更好。所以，盲目的期望以游戲化教學(xué)取代傳統(tǒng)技能教學(xué)將會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我把籃球游戲化教學(xué)教學(xué)模式歸納如下步驟：專心備寫游戲化教學(xué)方案→認(rèn)真踐行→精心反思與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程（觀察找問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)作解決問(wèn)題、練習(xí)與糾錯(cuò)、師生溝通）→游戲鞏固→創(chuàng)新與提高→激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

籃球游戲化教學(xué)模式科學(xué)化流程圖

行動(dòng)方案 實(shí)踐行動(dòng) 行動(dòng)結(jié)果（溝通）

整個(gè)行動(dòng)研究方案，就是在反思以往的教學(xué)過(guò)程中（包括反思學(xué)生、同伴、同行和本人以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及本人即時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)）重新制定教學(xué)方案，在反思與重新制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)上實(shí)踐行動(dòng)??這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的螺旋式展開的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)游戲化關(guān)鍵能提高教師的素質(zhì)，喚醒教師改變觀念、方法、手段、策略的自覺(jué)，讓籃球教學(xué)的教更適合學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，追求體育給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

1、在農(nóng)村初中體育課中應(yīng)用籃球游戲化教學(xué)大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。表現(xiàn)于：①極大地活躍了課堂氣氛，降低學(xué)生的焦慮水平，增強(qiáng)了學(xué)生自信心；②充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；③激發(fā)了學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和創(chuàng)新性思維活動(dòng)；④有利于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)；⑤提高了籃球的基本技術(shù)、社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)?；@球游戲化教學(xué)是提高課堂的教學(xué)效果的有效途徑。

2、籃球游戲化教學(xué)改變了教學(xué)的中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、改進(jìn)了籃球課教學(xué)方式，改變了以往籃球教學(xué)中競(jìng)技化、成人化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)融娛樂(lè)性、健身性于一體的快樂(lè)籃球，形成了籃球游戲化教學(xué)模式及科學(xué)化流程圖。

4、提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)教師游戲化的創(chuàng)造性教學(xué)，提高教師分析與解決問(wèn)題的能力，從而有效地促進(jìn)自己能力成為反思教師。

五、建議

1、在游戲化教學(xué)中要注重德育教育滲透。在游戲教學(xué)中發(fā)生不“誠(chéng)信”的現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在、無(wú)時(shí)不有。所以，在教學(xué)中，充分利用游戲教材，在引導(dǎo)學(xué)生積極參加鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師要強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，把組織紀(jì)律性放在第一位,講規(guī)則遵守組織紀(jì)律就是講“誠(chéng)信”，體育教學(xué)中誠(chéng)信教育不能失。

2、在選擇籃球課的游戲內(nèi)容時(shí)，須考慮：①游戲須與課的內(nèi)容相結(jié)合，為體育課服務(wù)；②游戲應(yīng)解決的問(wèn)題，其基本內(nèi)容；③游戲地點(diǎn)和必要的用品；④學(xué)生的年齡、性別；⑤身體訓(xùn)練水平、體力與精神負(fù)荷；⑥組織游戲的方法。

3、在運(yùn)用游戲時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的能力、體力、精神負(fù)荷，為緩和這種情況、應(yīng)考慮：①變換游戲的持續(xù)時(shí)間和重復(fù)次數(shù)；②擴(kuò)大或縮小游戲的場(chǎng)地；③簡(jiǎn)化或復(fù)雜游戲的規(guī)則；④減少或增加動(dòng)作數(shù)量，間隔休息的時(shí)間。

六、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的籃球游戲化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單而純熟的傳球、運(yùn)球、投球，折射出的是孩子們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，對(duì)團(tuán)結(jié)互助的更深理解，對(duì)堅(jiān)持到底的深入把握，對(duì)目標(biāo)達(dá)成永不放棄的良好品格。現(xiàn)在我校做到班班有球隊(duì)，每年定期舉辦各種籃球競(jìng)賽，以籃球游戲化教學(xué)為依托，讓“快樂(lè)籃球”校本課程步向深入到學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等各個(gè)角落。

第二篇：游戲在體育課中的應(yīng)用

論文摘要：

本文在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生理心理需要出發(fā)，探討了游戲作為一種教學(xué)手段在體育課中的作用和運(yùn)用可行性及具體方法，并提出了運(yùn)用中的若干注意事項(xiàng)。

游戲在體育課中的應(yīng)用

體育游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動(dòng)而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動(dòng)作。它以鍛煉身體，富于娛樂(lè)，發(fā)展智力、陶冶情操等特點(diǎn)，博得廣大少年兒童的喜愛(ài)。因此，游戲應(yīng)成為體育課中的一種重要的輔助性教學(xué)方式。

一、游戲在體育課中各部分的作用

游戲在體育教學(xué)過(guò)程中，是完成某種教學(xué)目的和任務(wù)的一種方法和手段，而不是一種形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，游戲的選擇，是要有一定的科學(xué)性和理論根據(jù)的。

（一）游戲在準(zhǔn)備部分的作用

準(zhǔn)備部分的主要教學(xué)任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，提高學(xué)生的的興奮性和機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力，以適應(yīng)基本部分的活動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

在準(zhǔn)備部分運(yùn)用游戲，可以起到集中注意力，提高興奮性的積極作用。如“抓手指”、“有效和無(wú)效口令”等游戲在準(zhǔn)備部分中都能起到這種作用，但時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)。因?yàn)闇?zhǔn)備部分要使學(xué)生的機(jī)體從相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入到比較活躍狀態(tài)，從以活動(dòng)性游戲?yàn)橹?，使每個(gè)學(xué)生都能充分活動(dòng)開，如“老鷹抓小雞” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戲在準(zhǔn)備部分中就能起到這種作用，但是在游戲中動(dòng)作不易過(guò)猛，因此此時(shí)身體尚未活動(dòng)開，容易出現(xiàn)傷害事故。

（二）游戲在基本部分的作用

這部分課的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)新教材，使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能。如果只讓學(xué)生一次次反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)興趣就不高了，就會(huì)感到單調(diào)、枯燥。此時(shí)，如果用游戲作其輔助性練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為例，教學(xué)時(shí)先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙過(guò)河”游戲，模仿青蛙、白兔雙腳向前跳，使學(xué)生從中掌握雙腳起跳的動(dòng)作。游戲教師要不停的巡視、觀察、個(gè)別輔導(dǎo)和糾正。基本動(dòng)作掌握以后再提出“落的輕、穩(wěn)”的要求，此時(shí)可結(jié)合“誰(shuí)先跳到家”“踏石過(guò)河”等竟賽性游戲進(jìn)行。通過(guò)這一比賽游戲?qū)W生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既改進(jìn)提高了技術(shù)動(dòng)作，又發(fā)展跳躍能力，很好地完成了課的任務(wù)，提高了教學(xué)效果。

又如，一堂基本內(nèi)容是學(xué)習(xí)排球中傳球動(dòng)作，在學(xué)生初步掌握動(dòng)作以后，可及時(shí)改變練習(xí)方法，采用“自傳球比多”的游戲。如果整個(gè)部分是機(jī)械地傳球必然會(huì)使學(xué)生感到厭倦，影響學(xué)習(xí)效果。

作為基本內(nèi)容的輔助練習(xí)，就緊扣課的基本內(nèi)容，時(shí)間相對(duì)要長(zhǎng)些，運(yùn)動(dòng)量要大一些。但動(dòng)作掌握熟練后，可以用于以后的準(zhǔn)備部分之后，作為準(zhǔn)備部分的游戲內(nèi)容。值得注意的是，游戲中的動(dòng)作要求不是很規(guī)范，一般是安排在動(dòng)作已經(jīng)掌握的前提下。技術(shù)性強(qiáng)，動(dòng)作質(zhì)量要求高，則不采用游戲法練習(xí)，否則易形成不正確的動(dòng)作定型，還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，給教學(xué)帶來(lái)不便。

（三）游戲在結(jié)束部分的作用

這部分的任務(wù)是使學(xué)生放松肌肉，消除疲勞，讓機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。

游戲在結(jié)束部分則可以幫助學(xué)生從緊張的練習(xí)中解脫出來(lái)，使緊張的肌肉、關(guān)節(jié)放松。例如，安排學(xué)生圈圈站立，讓學(xué)生在原地指手劃腳做各種滑稽的動(dòng)作或幽默的面部表情，把大家逗笑，達(dá)到消除疲勞、放松神經(jīng)和肌肉的目的。這部分的游戲多以動(dòng)作緩和、運(yùn)動(dòng)量小的形式進(jìn)行，為了不使學(xué)生興奮性提高，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽性游戲較少。還可以把音樂(lè)，舞蹈等形式與游戲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行放松練習(xí)，其效果更好。

二、應(yīng)用游戲注意的問(wèn)題

（一）注意加強(qiáng)思想教育

體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱難、誠(chéng)實(shí)自制、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品德。寓教育于興趣之中，其效最優(yōu)。

游戲是思想性最強(qiáng)的教材。特別是游戲教材有一定的主要思想，內(nèi)容豐富多彩，情節(jié)行動(dòng)活潑，學(xué)生非常喜歡參加，也最容易表現(xiàn)出各自不同的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為教師進(jìn)行思想教育提供了很好的機(jī)會(huì)。因此教師必須善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。在比賽游戲中，要注意裁判的公正準(zhǔn)確，對(duì)違犯規(guī)則、投機(jī)取巧的學(xué)生，必須及時(shí)提出批評(píng)，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是的思想品德。還可以用一些帶有情感體驗(yàn)的游戲。例如，“快快集合”，可培養(yǎng)學(xué)生站隊(duì)的能力和遵守紀(jì)律的習(xí)慣；通過(guò)“北極探險(xiǎn)”游戲，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的寶藏，不畏嚴(yán)寒、勇敢頑強(qiáng)的精神。

（二）注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)安排游戲的內(nèi)容。如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于他們年齡小，理解能力差，因此，游戲規(guī)則應(yīng)少而簡(jiǎn)單，不要

有劇烈和勇猛的動(dòng)作出現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育階段，由于身高、體質(zhì)、胸圍、肩寬、骨盆都在迅速生長(zhǎng)，所有器官和系統(tǒng)功能與身體素質(zhì)以及心理等方面也發(fā)生了很大變化，因此進(jìn)行的體育游戲應(yīng)是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎(chǔ)上有趣活動(dòng)。這一年齡階段的學(xué)生所進(jìn)行的體育游戲，一般不具有戲劇性情節(jié)和層次的變化。游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)會(huì)從各種自然動(dòng)作，向體育的基本動(dòng)作、技術(shù)、技能過(guò)渡。

（三）注意發(fā)展學(xué)生的體育能力

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要考慮到教學(xué)任務(wù)的完成，因此，必須注意發(fā)展學(xué)生的體育能力。學(xué)生通過(guò)做各種游戲可以促進(jìn)新陳代謝，改善生理機(jī)能，發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高他們的體育能力。在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事情節(jié)編排一套有趣的游戲，讓學(xué)生在及其愉快的游戲中完成大量地身體素質(zhì)練習(xí)和教學(xué)任務(wù)。如在進(jìn)行單腳跳接力游戲時(shí)要求學(xué)生跳得快、次數(shù)少，看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。由于這樣要求，學(xué)生在練習(xí)中就不是單純地追求速度，而是盡力往遠(yuǎn)跳，從而發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力，教學(xué)任務(wù)完成較好。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的體育能力。

（四）要注意發(fā)展學(xué)生的智力

豐富多彩的游戲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力起著很好作用。學(xué)生在參加游戲時(shí)做每 一個(gè)動(dòng)作，都要經(jīng)過(guò)思維和判斷。例如，在“運(yùn)送彈藥”的游戲中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丟失？在“架橋過(guò)河”的游戲中，怎樣才能爭(zhēng)時(shí)間、搶速度，而又不致于落水？在做游戲“鉆地道”的比賽時(shí)，教師不直接教他們“鉆的又快又

好”的方法而是發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、觀察、比較，如此等等，都需要通過(guò)思維，選擇或創(chuàng)造最有效的方法。而方法的選擇和創(chuàng)造必須考慮個(gè)人的特點(diǎn)和能力。集體性的體育游戲還有一個(gè)非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合戰(zhàn)略安排的問(wèn)題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力是在有裨益的。而這些能力，又是現(xiàn)代社會(huì)上人才培養(yǎng)極為重要的要求。

（五）注意衛(wèi)生與安全教育

組織游戲教學(xué)，衛(wèi)生和安全是必須遵循的一條基本原則，教師在選擇和安排游戲教學(xué)時(shí)，必須考慮學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際能力，以及學(xué)校中的設(shè)備條件，不能盲目地追求游戲的動(dòng)作難度和驚險(xiǎn)性，也不應(yīng)該選擇那些毫無(wú)教育意義和鍛煉價(jià)值的游戲內(nèi)容。要選擇適合于學(xué)生身體特點(diǎn)和技術(shù)水平的游戲教材，合理安排好游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；要嚴(yán)格組織紀(jì)律教育，嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則；要加強(qiáng)衛(wèi)生安全教育，保持場(chǎng)地清潔、隨時(shí)注意并采取必要的衛(wèi)生和安全措施，以杜絕運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的發(fā)生。

在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教材有許多特點(diǎn)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生認(rèn)真、愉快的練習(xí)，起到重要的作用。

第三篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂(lè)趣，使兒童無(wú)憂無(wú)慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺(jué)地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于?lè)，寓教于練，實(shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來(lái)來(lái)往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺(jué)，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺(jué)有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語(yǔ)言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過(guò)程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來(lái)更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說(shuō)明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)玩天性

愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來(lái)主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂(lè)、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過(guò) “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來(lái)完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰(shuí)也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過(guò)2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無(wú)味的教材經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過(guò)程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來(lái)，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺(jué)地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過(guò)實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競(jìng)爭(zhēng)融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢?jiàn)，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛(ài)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

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第四篇：游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)述

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)述

摘 要：在我國(guó)教育體制改革持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用形式越來(lái)越多，而且產(chǎn)生的作用也相對(duì)較大。但在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的結(jié)合，還要在具體的應(yīng)用中，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)主體地位制定創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述分析，希望可以為創(chuàng)新教學(xué)提供更多可行性建議。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

在過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，因守舊的教學(xué)方式和教學(xué)思維的阻礙，使其存在著比較多的問(wèn)題，所以教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)需特別重視要與新的教學(xué)模式相互有效結(jié)合，以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成效，游戲化的教學(xué)便是這類教學(xué)中一類比較新的教學(xué)模式。游戲化的教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，在提升教師教學(xué)成效的時(shí)候，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聽(tīng)講質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲化的教學(xué)模式合理科學(xué)地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以使數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂氛圍顯得更有趣，從而會(huì)提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。以往單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)存在很大的枯燥性，造成小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候根本?o法發(fā)揮出其應(yīng)有的最佳狀態(tài)。而游戲化的教學(xué)模式能夠利用游戲的形式來(lái)輕松有效地提升小學(xué)生的專注力，使小學(xué)生可以在游戲當(dāng)中牢固地掌握數(shù)學(xué)課上所涉及的各種相關(guān)知識(shí)。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在游戲當(dāng)中指引學(xué)生思考問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重要的教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，主要目的是良好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，為以后數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，需依據(jù)小學(xué)生主體的數(shù)學(xué)能力，在游戲當(dāng)中指引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題展開想象與思考，在這一前提下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維分析能力。如：教師可在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的相關(guān)問(wèn)題講解時(shí)，把分水果的游戲代入其中，在第一名同學(xué)面前放置指定數(shù)量的水果，再在第二名同學(xué)面前放置指定數(shù)量的水果，之后對(duì)以下的相關(guān)問(wèn)題實(shí)施計(jì)算：（1）把兩名同學(xué)面前的水果都給第三名同學(xué)，這時(shí)拿到水果的這位同學(xué)有多少個(gè)水果；（2）將第一名同學(xué)的水果分給第二名同學(xué)一個(gè)，第二名同學(xué)這時(shí)有幾個(gè)水果。如此合理設(shè)置相應(yīng)的加減法問(wèn)題之后，先要求學(xué)生展開計(jì)算，通過(guò)將問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的還原以后來(lái)對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確答案進(jìn)行演示，如此學(xué)生可以在分水果游戲當(dāng)中清楚加減法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與運(yùn)算的整個(gè)過(guò)程，并同時(shí)可以生動(dòng)地清楚加減法的具體應(yīng)用。

2.在游戲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)

游戲過(guò)程其實(shí)就是小學(xué)生各主體相互間的溝通和交流的過(guò)程，同時(shí)還是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程。在此教學(xué)中各主體間情感的培養(yǎng)期間，還提升了學(xué)生間相互合作的意識(shí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作的重要意義，如此在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中都能夠更良好地與他人合作。如：教師利用游戲的模式能夠構(gòu)建出學(xué)習(xí)的小組和游戲的小組，在游戲的氛圍當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作關(guān)系。在教授有關(guān)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可分發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的教具，讓學(xué)生通過(guò)使用教具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與思考，如此能夠使學(xué)生結(jié)合手中的各種教具對(duì)平行四邊形的整體特征及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，使學(xué)生在團(tuán)體的思考當(dāng)中產(chǎn)生教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)習(xí)慣，此種方法對(duì)于教師以后教學(xué)中的學(xué)生合作和思考能力的培養(yǎng)非常有利，使學(xué)生合作認(rèn)識(shí)和合作能力可以獲得良好的培養(yǎng)。

3.通過(guò)游戲來(lái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固

針對(duì)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，需隨時(shí)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，只有如此才可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的印象，從而提升學(xué)生有效掌握知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都比較繁瑣，存在零散多樣化的特點(diǎn)。在這樣的情況下，通過(guò)使用游戲化教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而更加良好地扎實(shí)掌握所學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)。如：教師在教授數(shù)學(xué)的有關(guān)概率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓同學(xué)們展開有關(guān)概率方面的一些競(jìng)技比賽活動(dòng)，如此這般也屬于實(shí)施游戲化教學(xué)的一類方式，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生出試卷題的方式來(lái)讓同學(xué)們對(duì)概率的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加固掌握，并且同時(shí)把參加競(jìng)賽成績(jī)較優(yōu)越的學(xué)生分?jǐn)?shù)及其相應(yīng)試卷進(jìn)行公開性的展示，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得不斷的增強(qiáng)，讓學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，更好地進(jìn)行概率問(wèn)題的相應(yīng)分析與解答，如此能夠降低學(xué)生課后因復(fù)習(xí)而產(chǎn)生的巨大壓力。學(xué)生可有效地應(yīng)用好課后的時(shí)間，通過(guò)別的學(xué)習(xí)形式來(lái)掌握好舊的知識(shí)，并同時(shí)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是屬于小學(xué)教育過(guò)程中非常重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，游戲化的教學(xué)形式是屬于教改以后誕生的一種較新型的教學(xué)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)課與游戲化的教學(xué)模式有效地相互結(jié)合，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。通過(guò)應(yīng)用合理、科學(xué)的游戲化教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、熱情與學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在游戲當(dāng)中扎實(shí)地掌握好數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，并且同時(shí)提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)的整體成效。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)1

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入

游戲化教學(xué)

萬(wàn)興中心小學(xué) 趙 月 敏 2016年9月

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂(lè)趣，使兒童無(wú)憂無(wú)慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺(jué)地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于?lè)，寓教于練，實(shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來(lái)來(lái)往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺(jué)，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺(jué)有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語(yǔ)言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過(guò)程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來(lái)更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說(shuō)明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)玩天性

愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來(lái)主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂(lè)、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過(guò) “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來(lái)完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰(shuí)也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過(guò)2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無(wú)味的教材經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過(guò)程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來(lái)，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺(jué)地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過(guò)實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競(jìng)爭(zhēng)融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果。可見(jiàn)，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛(ài)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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