第一篇：高校聲樂教學創(chuàng)新與社會需求結合研究論文

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質需求逐漸得到滿足，并向著更高層次的精神需求轉變，傳統(tǒng)的高校聲樂教學已經(jīng)無法滿足社會對音樂人才提出的全新要求，因此，積極結合社會需求對高校聲樂教學進行創(chuàng)新就顯得極為迫切了。本文根據(jù)筆者自身多年從事高校聲樂教學相關工作經(jīng)驗，對高校聲樂教學創(chuàng)新與社會需求結合作出以下幾點探討，以供參考研究。

關鍵詞：高校聲樂教學；改革；創(chuàng)新；社會需求；結合隨著我國不斷的對教育體制進行深化改革，刺激著我國各教育體系逐步的轉變自身的教育理念以及教育目標。高等院校作為我國教育事業(yè)改革的重要平臺，在素質教育提出的過程中，逐步認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義，在適應國家教育事業(yè)發(fā)展的過程中，高校聲樂教學也向著改革創(chuàng)新的方向發(fā)展。隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，對音樂人才的要求也相應的發(fā)生了顯著變化，這進一步促使著高校聲樂教學模式進行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校聲樂教學對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)意識不高，因此，使得音樂人才綜合素養(yǎng)不夠，而通過與社會需求相結合，在滿足社會需求的情況下，對高校聲樂教學模式進行改革創(chuàng)新，對提升我國音樂人才的綜合素養(yǎng)有著十分積極的作用。

一、高校聲樂教學現(xiàn)存的不足之處

1.教學模式單一，教學效果不佳。

就現(xiàn)階段而言，有很大一部分高校聲樂教師在長期的執(zhí)教過程中，積累了大量的教學經(jīng)驗，這些教學經(jīng)驗在一段時期內(nèi)，對學生的教學效果提升有著積極的意義，但是豐富的教學經(jīng)驗帶來正面作用的同時，也相應的帶來一定的負面作用。一些教師會因為長期積累的教學經(jīng)驗，產(chǎn)生教學懈怠性，在課堂教學的過程中，年復一年、日復一日的通過這些教學經(jīng)驗，對學生傳授聲樂知識，并沒有及時根據(jù)時代發(fā)展的特點，對自身的教學內(nèi)容、方法等進行及時更新，從而使得教學效果大大折扣。同時，也有一部分高校聲樂教師，在課堂教學的過程中，更重視自身的教學任務完成度以及教學目標達到度，往往在開展教學活動的時候，多根據(jù)自身的教學進度進行教學內(nèi)容調整，完全忽視了學生在課堂教學中的主體地位，使得學生被動地接受聲樂教學，學習興趣以及學習積極性大受打擊，也同樣不利于高校聲樂教學質量的提升。另外，有一部分的高校音樂教師不重視課堂教學氛圍營造，通常為單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，學生和教師之間的交流較少，多數(shù)情況下，都是教師在單方向的對學生進行聲樂重視傳輸，教學課堂缺乏互動性，使得本來實踐性以及交流性極強的聲樂教學，向普通的文化課教學方向轉變，使得高校音樂教學水平不佳。

2.不夠鮮明的教學特色，脫離社會發(fā)展。

事實上，我國高校在開展聲樂教學的過程中，往往會忽視特色聲樂教學構建的重要性，有很多的學生對聲樂教學的認識不夠，重視度不強，使得高校聲樂教學往往流于表面①。尤其是一些高校在開展聲樂教學的過程中，沒有結合學校自身的發(fā)展特點，進行教學模式組建，而是單一的借鑒其他高校開展的聲音教學特點，使得高校聲樂教學出現(xiàn)了同質化相象，對學生的音樂能力培養(yǎng)無法起到關鍵的作用。另外，高校在開展聲樂教學的過程中，并沒有與社會發(fā)展過程中的聲樂話題相結合，忽視了社會發(fā)展以及時代發(fā)展對音樂人才提出的真實需求，造成高校聲樂教學偏離實際。

3.不明確的教學目標，與實際脫軌。

目前，我國高校在開展聲樂教學活動的過程中，并沒有樹立正確的教學目標，在自身缺乏準確定位的過程中，高校聲樂教學實踐過程中，更重視的是學生聲樂演唱技巧的培養(yǎng)，對學生在聲樂學習過程中，產(chǎn)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及音樂審美教學十分的忽視，導致學生在聲樂表達的環(huán)節(jié)里，沒有注入自身的情感，同時也缺乏音樂活力②。另外有很大一部分高校聲樂教師在開展聲樂教學活動的過程中，更重視的是學生在進行聲樂表演時所產(chǎn)生的價值，偏向于學生聲樂表演能力的培養(yǎng)，與學生實際的學習需求產(chǎn)生極大的偏差，在這種錯誤、不明確的教學目標下，高校聲樂教學質量極低，學生的學習積極性以及學習興趣大受打擊，學生聲樂學習效果不佳③。

二、高校高校聲樂教學模式改革創(chuàng)新特點

在當前社會發(fā)展背景下，對高校聲樂教學模式進行改革創(chuàng)新十分必要，在創(chuàng)新的過程中，應當要遵循并突出以下幾項特點：首先，高校聲樂教學模式改革應當要突出創(chuàng)新性特點，教師在開展聲樂課堂教學的過程中，要將“創(chuàng)新”融入日常教學活動中，例如引進心理學教學理念，重視學生在課堂教學中的主體地位，重視“人性化”教學以及“個性化”教學，掌握學生心理變化以及心理特點，開展符合學生實際需求的聲樂教學活動④。其次，要重視系統(tǒng)性特點，要能夠在聲樂教學過程中，反復強調聲樂知識系統(tǒng)性，形成一個以西方先進聲樂教學為主導，以中式唱腔為輔的科學性、綜合性知識系統(tǒng)，幫助學生綜合發(fā)展⑤。

三、高校聲樂教學創(chuàng)新與社會需求結合的有效途徑

1.跟上時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學模式。

我國高校聲樂教學受到教學環(huán)境條件限制比較大，一些聲樂教師在實際開展聲樂教學的過程中，自身的教學理念落后，教學方法陳舊，嚴重與時代相脫節(jié)，無法滿足社會發(fā)展對音樂人才提出的全新要求。高校應當要積極打破現(xiàn)階段聲樂教學傳統(tǒng)限制，積極樹立全新的教學觀念，尤其是在社會飛速發(fā)展的過程中，轉變傳統(tǒng)以學生理論知識以及聲樂表演為主的教學理念，逐步向著培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)以及音樂審美能力的教學理念方向轉變⑥。同時高校還需要改革現(xiàn)有的聲樂教學法，將傳統(tǒng)選修課模式，向著選修課與必修課相結合的方向轉變，幫助學生在掌握聲樂理論知識的情況下，進一步形成良好的音樂素養(yǎng)。另外高校還可以根據(jù)學生的實際需求，由各音樂教師帶頭，舉辦多種校園文化節(jié)，鼓勵學生積極參與節(jié)日慶典表演、美聲比賽等，一方面可以提高學生的學習積極性以及學習興趣，另一方面也能夠使得學生進一步對自身的聲樂演唱、表演能力進行審視，及時查漏補缺、改進，從而提升自身的專業(yè)素質⑦。

2.重視課堂氛圍構建，打造聲樂教學特色。

高校聲樂教學與其他文化課程有著本質性的區(qū)別，在實際開展聲樂教學的過程中，高校需要根據(jù)學生的學習需求以及學校自身的發(fā)展情況，打造出具有特色的聲樂教學模式，從而吸引學生的學習興趣以及學習積極性⑧。聲樂教學特色在一定程度上，能夠吸引學生的學習積極性，同時也能夠滿足學生的多樣化學習需求，例如我國較為知名的星海音樂學院等，其采取的“一對一”教學模式，就是它的教學特色，學生所接受的培養(yǎng)方式不同，更滿足學生的實際需求，對學生聲樂技能發(fā)展有著一定的積極意義⑨。當然高校在開展聲樂教學的過程中，必然會因為多種因素的影響，例如辦學環(huán)境、師資條件等，無法達到“一對一”的教學效果，這時高?？梢圆捎谩耙粚θ?、“一對六”等教學模式，盡可能的實現(xiàn)小組教學，滿足學生實際學習需求⑩。

3.制定科學的教學目標，強化實踐教學。

目標是開展一項活動的重要基礎，對于高校聲樂教學活動來說，樹立正確的教學目標，一方面可以推動聲樂教學不斷前進，另一方面也是維護和保障高校聲樂教學的重要基礎。尤其是在高等教育中，對聲樂教學樹立正確的教學目標，可以有效地激發(fā)學生學習興趣以及學習積極性，使得學生主動的參與到此次聲樂學習過程中，有助于學生主觀能動性的發(fā)揮。因此，高校要根據(jù)學生的實際學習需求，結合社會發(fā)展對音樂人才提出的要去，建立科學的教學目標，將表演與技巧、實踐與唱法相結合，樹立綜合能力培養(yǎng)以及應用型人才培養(yǎng)的教學目標，從而積極在課堂教學的過程中，提升聲樂教學效果。同時高校聲樂教師需要重視學生的理論知識教學以及實踐教學相結合輥輯訛，在傳統(tǒng)的聲樂教學過程中，逐漸增加實踐教學比例，尤其是在課堂教學里，當結束聲樂理論知識教學活動后，給學生創(chuàng)造一個實踐練習的機會，根據(jù)學生的學習情況以及學習能力，科學劃分學習小組，并鼓勵學生在小組中進行發(fā)聲練習，這種方式一方面增加了學生的實踐學習機會，另一方面也能夠使得學生通過與小組成員之間的交流，掌握一定的發(fā)聲經(jīng)驗，從而逐步成長，對其音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的意義。

結語

總而言之，隨著教學體制改革的進一步深化，高校聲樂教學在遇到發(fā)展機遇的同時，也面對著多種挑戰(zhàn)，積極分析現(xiàn)階段高校聲樂教學的不足之處，并總結高校聲樂教學與社會發(fā)展需求相結合過程中改革創(chuàng)新的途徑，以此提升高校聲樂教學質量和水平，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)的音樂人才。

注釋：

①李麗娟.以應用型人才培養(yǎng)為目標,推進高校聲樂教學改革[J].商情,2015:237-237.②馬兵.“美聲大眾化發(fā)展”背景下高校美聲聲樂教學的創(chuàng)新路徑分析[J].藝術評鑒,2017(16):76-77+108.③姜程,姜子威.“校團合作”的音樂學專業(yè)聲樂教學改革與創(chuàng)新[J].音樂創(chuàng)作,2017(8):172-174.④王雅寧.基于創(chuàng)新視閾下的高校聲樂教學改革初探[J].戲劇之家,2016(23):190-191.⑤陳可可.關于構建科學、合理的聲樂教學模式的探討———高校聲樂教學改革的一些構想[J].戲劇之家,2017(13):248-248.⑥湯飛宇.論高校聲樂教學創(chuàng)新與社會需求的結合[J].藝海,2014(4):144-146.⑦王克永.地方應用型本科高校聲樂教學改革初探———以河池學院藝術學院為例[J].藝術評鑒,2017(2):108-110.⑧李麗.高校聲樂教學的改革與創(chuàng)新[J].藝術科技,2013,26(3):288.⑨靜文佳.赤峰學院音樂學院聲樂教學分析及改革探究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2012.⑩唐博.論地方高校聲樂教學改革與地方音樂文化的緊密結合———以新化山歌傳承人在地方高校聲樂教學中的培養(yǎng)為例[J].

第二篇：淺議高校聲樂教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新論文

【摘要】新時代發(fā)展下，人們對于精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術性重要組成部分，對人們的生活和娛樂產(chǎn)生重要的影響，隨著社會的不斷發(fā)展，音樂內(nèi)容不斷豐富，高校對于音樂課程的教學也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎上，主要對高校聲樂教學的現(xiàn)狀與以及創(chuàng)新教學方法等進行研究和分析。

【關鍵詞】高校;聲樂教學;現(xiàn)狀;創(chuàng)新

現(xiàn)代教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，促使學校更加注重對學生的素質教育，高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，不僅要加強對學生的文化教育，還要強調對學生的綜合能力培養(yǎng)。高校開展藝術類課程如音樂課，是為了豐富學生的學習內(nèi)容，起到陶冶情操、增加藝術修養(yǎng)的作用，聲樂作為音樂教學中的重要組成，主要是應用藝術化的語言和更加科學化的歌喉，對歌聲進行形象化處理，使其更加鮮明生動、悅耳動聽。由于高校聲樂教學的專業(yè)度和重視度不夠，導致聲樂教學也存在一系列的問題，因此，要對當前高校聲樂教學的現(xiàn)狀以及其中存在的問題進行分析，集中探討創(chuàng)新教學的有效方法和策略。

一、高校聲樂教學的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，更加強調對學生的素質教育，高校教育中重視對學生的興趣培養(yǎng)和潛能發(fā)掘，有助于學生的全面發(fā)展。聲樂教學是音樂教學范疇內(nèi)的內(nèi)容，對于學習者的音樂審美和藝術修養(yǎng)具有較高要求，我國高校的聲樂教學多是處于傳統(tǒng)教學階段，教學模式比較單一，學生的學習比較呆板和被動，這就造成學生的聲樂興趣不高，教學效果也不好。高校學生個人興趣、特長和成長經(jīng)歷不同，對音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學中采用大而化之的方法，對學生進行普遍教學，而沒有針對學生的個人特點對其實施個性化教學，這就使得學生的潛能和特長難以充分有效的發(fā)揮出來。從實際的教學情況來看，我國的聲樂教學仍舊是處于初期階段，學校對于聲樂教學設備和課程設置以及教師培訓方面的重視度和投入并不夠，整體教學形式為機械化輸入型，學生無法充分把握聲樂知識，教學效果差強人意。

二、高校聲樂教學的創(chuàng)新策略

1.合理的設置課程。聲樂教學重點是對學生的音樂敏感度以及聲音控制度進行訓練，使學生能夠不斷增強自己的音樂樂感，高校在聲樂教學中，對于課程方面的設置比較隨意，主要是采用理論課教學的形式，由老師在課堂上為學生灌輸聲樂知識。聲樂教學課程設置應該是根據(jù)學生的實際需求進行的，應該更加注重學生的學習體驗。因此，高校要及時彌補好實踐類課程設置的漏洞，增加和聲課、鋼琴課、樂器課以及聲樂技能課等，這些課程能夠讓學生在實訓中，了解自己的聲音特點和發(fā)音不足，便于學生及時調整自己的音樂學習規(guī)劃。聲樂教學課程將實踐訓練類課程與理論類課程，如聲樂史介紹和作品分析類課程相結合，能夠實現(xiàn)系統(tǒng)化教學，打破傳統(tǒng)單一教學模式。

2.強調技能性教學。高校在專業(yè)課程教學中，重視對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，對于音樂、美術和體育類課程的教學，則是注重對學生的課程興趣培養(yǎng)，這就導致學生的學習動力不足。因此，要進一步有效創(chuàng)新高校聲樂教學形式，需要重新確立教學目標，從興趣型教學轉為技能性教學。在高校聲樂課上，老師可以重點向學生傳授演唱技巧，并在課堂上挑選不同的學生進行聲樂表演，讓其他學生對其表現(xiàn)力進行評價，這種教學形式能夠使學生更好的對聲樂表演進行優(yōu)劣判斷，有助于學生在聲樂學習中導入情感和審美，也強化了學生的技能性意識和藝術文化意識。聲樂教學中對學生的假聲部分、發(fā)音部分以及聲樂表演表情部分進行技能性教學，也可以使聲樂教學目標更加清晰。

3.增加軟硬件投資。高校對學生實施專業(yè)課的教學，同時注重對學生的文化品位的提升，高校聲樂教學則能夠有效增添學生學習的樂趣、培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，聲樂教學作為音樂課程的重要組成部分，要在教學實踐中采用多種方法，吸引學生的注意力。聲樂教學需要老師自身具備較高的專業(yè)水平，教師自身在聲樂表現(xiàn)領域具備足夠的實力，才能夠保證高校聲樂教學的質量，因此，高校應該注重專業(yè)人才的引進，并積極組織各種學習培訓機會，不斷提升學校聲樂老師的聲樂水平。同時，高?？梢葬槍β晿方虒W特點，建立專門的聲樂訓練室，添置樂器，滿足教學需求，聲樂老師專業(yè)經(jīng)驗豐富、聲樂教學設備先進，更加有助于高校聲樂教學良性發(fā)展，這也是教學領域的創(chuàng)新發(fā)展表現(xiàn)。

三、結語

高校開設音樂類課程，是為了對學生進行綜合教育，培養(yǎng)和提升學生的藝術素養(yǎng)，音樂教學中關于聲樂部分的教學，主要是一種藝術歌唱，是歌唱者通過對自身的氣息進行控制，從而發(fā)出一種假聲，是歌曲內(nèi)容的演繹更加具有典型化和情感化的特點。高校聲樂教學由于門檻低、專業(yè)度不夠，學生音樂情感和精神世界不夠豐富，導致聲樂教學實效性不突出。對此，要在傳統(tǒng)教學模式上積極創(chuàng)新，向學生介紹聲樂特征，并設置具有特色的課程，以多樣性教學和針對性教學的方式加強對目標人才的培養(yǎng)。明確聲樂教學目標后，高校要積極組織對教師的培訓，增強師資力量，使聲樂教學達到預期目標。

參考文獻：

[1]劉平.高校聲樂教學的創(chuàng)新研究——評普通高校聲樂教學新視界[J].新聞與寫作,2018(05):127-128.[2]馬帥.高校聲樂表演專業(yè)聲樂教學模式的改革與創(chuàng)新[J].藝術評鑒,2018(06):90-91.[3]吳靜寅.普通高校聲樂教學改革思考——評聲樂教育學[J].高教探索,2017(11):129-130.

第三篇：高校聲樂教學應用與實踐論文

高校聲樂教學是高等教育范疇的重要組成部分，并且占據(jù)極大的分量。聲樂藝術是一門實踐性技術性都非常強勁的學科，它要求學生不僅需要掌握教師講授的理論知識還需要具備創(chuàng)新能力以及綜合能力。隨著我國社會的迅速發(fā)展，高校聲樂為了不與時代脫軌，就必須拋棄傳統(tǒng)舊觀念的教學方式，對高校聲樂進行改革和創(chuàng)新刻不容緩。

一、高校聲樂的教學現(xiàn)狀

(一)聲樂教師專業(yè)水平有待提升。聲樂是一門技術性學科，其實用性極強，因此教師的專業(yè)水平在平時教學中起著決定性的作用。只有專業(yè)水平過硬的教師才能培養(yǎng)出真實的聲樂人才型學生，除此之外，高校聲樂教師還需要具備良好的教學能力、先進的教學理念。但是實現(xiàn)生活中，部分高校的聲樂教師缺乏專業(yè)水平，根本無法滿足聲樂教學水準，對學生學習并無實質的作用，難以達成教學目標。

(二)教學模式比較落后。就目前來講，我國教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，但是部分高校聲樂教學依舊存在傳統(tǒng)的灌輸式老舊教學方式，課堂氛圍壓抑，學生學習狀態(tài)低迷，學習效率低下。導致課堂出現(xiàn)教師教教師的、學生玩學生的，仿佛教師是為了教學而教學、學生是為了上課而上課。極大程度上影響了學生思維培訓，所以搭建活躍熱鬧積極的課堂氣氛尤為重要。

(三)欠缺基本理論教學。目前高校聲樂教學中，由于教師忽略了基本理論教學的重要性，太過于注重專業(yè)知識的講解，導致學生理論知識薄弱，對專業(yè)知識吸收緩慢，學習效率低下。這是極其錯誤的教學方式，應當引起重視，無論哪門課程基礎理論知識都是尤為重要，只有以此為基礎才能更好的對后續(xù)的教學知識進行吸收，俗話說：萬丈高樓平地起，就是這個道理。

二、創(chuàng)新視角下的高校聲樂應用與實踐

(一)創(chuàng)新教育理念，提升教師專業(yè)水準及教學水平。由于我國受傳統(tǒng)教學影響深遠，傳統(tǒng)教學模式存在極為強勁的束縛性，不利于學生學習，在創(chuàng)新教育形勢下，高校應當創(chuàng)新教育理念，建立不僅同教育發(fā)展形式相符而且具有價值的良性理念。并且將這一理念實施到教育中，促進人才培養(yǎng)目標最優(yōu)化的實現(xiàn)。與此同時，教師作為創(chuàng)新聲樂教學的關鍵性重點，高校理應定期組織聲樂教師進行培訓，時刻將聲樂教師的專業(yè)水平維持在國際前端，并且促進聲樂教師對新型教育的學習，保證教師具有過硬的專業(yè)素質水平，同時也能采用新的教學方法和理念提升教學質量，還可以有效的促進創(chuàng)新教學的進程。此外，聲樂教師的個人魅力也是提升教學質量的一大重要因素。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果某一門專業(yè)課程的授課教師人格魅力四射時，該門課程的教學質量往往高的不行，反之就差的不行。故此對于聲樂教師的個人魅力提升也顯得尤為重要，教師在平時課程中多與學生交流，以身作則，得到學生的認可這對教學有積極的幫助作用。

(二)創(chuàng)新教學模式，尊重學生地位，改善課堂氛圍。由于傳統(tǒng)聲樂教學方式的欠缺，極度影響了師生之間的關系，致使學生學習興趣低下，學習質量差。所以對于教學模式的創(chuàng)新刻不容緩。在實際教學課程中，教師應當尊重學生合體差異，由于每個學生的理解吸收能力和身體條件大不相同，教師在制定教學方案的時候需要將這些因素都考慮進去，選擇合適的教學方案，以此激發(fā)學生的學習興趣和潛在能力。相比傳統(tǒng)的聲樂教學方式，創(chuàng)新的靈活教學模式不僅可以活躍課堂氣氛、豐富課程內(nèi)容，還可以有效的激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質量。不過在實施過程中，教師需要把握課堂尺度，尊重學生的地位，課堂上盡量以學生主體，鼓勵學生多交流，提升師生之間的默契度。聲樂是一門實用性藝術科學，課堂上可以以教師為引導，學生為主導，對聲樂作品進行賞析、評價，讓學生在欣賞的過程中建立聲樂基礎，還可以激發(fā)興趣愛好，從而更好達到課程教學目標。

(三)創(chuàng)新課程體系及內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習聲樂能力。聲樂作為一項實踐性與技術性要求都非常高的藝術學科，這些特性決定了聲樂課程必須遵守科學合理、創(chuàng)新性、特色型等原則。在課程體系的設計時，教師可以將聲樂設為80%，藝術設為20%，這樣可以有效的培養(yǎng)學生的聲樂藝術性，與此同時教師還需要注重基礎理論知識的教導，傳授與課程內(nèi)容相近的理論知識，作為學生后續(xù)學習專業(yè)知識的基礎。此外教師在平日授課中還需要借助藝術指導來培養(yǎng)自主學習聲樂的能力。

三、結束語

綜上所述，聲樂教學為了與時俱進就必須改變傳統(tǒng)聲樂教學，創(chuàng)新教學課程以及內(nèi)容，循序漸進改善學習環(huán)境，激發(fā)學生的自主學習能力以及學習興趣，提升教學質量，將學生培養(yǎng)成適用性綜合型聲樂人才，這便是創(chuàng)新視角下高校聲樂的應用于實踐。

參考文獻：

[1]馮志東.創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學探討[J].黃河之聲，2017(12)：39.[2]黃春媛.傳統(tǒng)文化在高校多元化聲樂教學中的創(chuàng)新性研究——以跨界演唱教學改革為例[J].肇慶學院學報，2017(6)：84-87.[3]朱燕寧.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的聲樂教學改革研究[J].大眾文藝，2017(6)：238.[4]吳靜寅.普通高校聲樂教學改革思考——評《聲樂教育學》[J].高教探索，2017(11)：后插1-后插2.[5]曹鵬.芻議高校現(xiàn)代聲樂教學的新模式[J].音樂創(chuàng)作，2017(4)：177-178.

第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學管理體制創(chuàng)新研究論文

摘要：本文從構建體科生研究性學習課程體系，優(yōu)化課程結構；完善實踐數(shù)學管理制度；開展多種形式的學生創(chuàng)新活動；建立嚴格的教學質量監(jiān)控體系方面論述了高校教學管理體制創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新人才高校教學管理體制

一、構建本科生研究性學習課程體系，優(yōu)化課程結構

1.建立和完善學分制下的高校課程管理體系。

要建立課程管理委員會［１］。課程管理委員會由各個學科中的教授、教學管理人員、學生、用人單位組成，主要負責課程的設置、審核和管理。課程管理委員會主要分兩級設立，一個是學校層面，另一個是院(系)層面。學校層面設立的課程管理委員會主要負責全校性的公共必修課和公共選修課；院(系)層面設立的課程管理委員會主要負責全院性的學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。課程管理委員會中既有懂管理方面知識的人，又有懂高深專門知識的專家，既根據(jù)市場需求，又根據(jù)學生需求，使管理委員會發(fā)揮組織、指導、評估、協(xié)調、宣傳的功能。

2.課程體系應設置一定比例的本科生科研學分。

將本科生科研納入本科生培養(yǎng)計劃，參加科研是本科生教學計劃的一部分，凡達到一定要求，參加科研的本科生便可得到科研學分。科研學分的設立，使本科生盡早接觸“真刀真槍”的科研，對加快提高本科生的創(chuàng)新能力及日后更高水平上的科研將大有裨益。

3.構建研究性學習課程體系，優(yōu)化本科生課程結構。

全面科學地評價學生的學習成績，引導學生全面發(fā)展，可以通過設置三個課程模塊組構建完善的研究性學習課程體系［2］。

（1）新課程模塊：按研究性學習的目的和要求建立起新的課程，從課程目標、課程實施到課程形式等都應圍繞“研究”這一核心詞匯進行；

（2）專業(yè)課程模塊：專門培養(yǎng)學生研究性學習而設置的課程，培養(yǎng)學習者進行研究性學習所必須的研究方法，訓練研究能力，端正研究態(tài)度，提高研究意識，提升研究素養(yǎng)；

（3）研究性課題模塊：為學習者開設研究性課題，圍繞某個主題建設綜合課程，讓學習者有機會運用他們的研究性能力去研究真正的專題。

4.適當開設綜合性課程。

綜合化是當今課程發(fā)展的一個新的趨勢，日本、加拿大、德國、法國等國家都開設了不同形式、不同數(shù)量的綜合課程［3］。當代許多重大科學問題即全球性社會問題，如人口增長、環(huán)境污染、生態(tài)保護、能源消耗等為題都需要綜合治理，要求課程內(nèi)容必須具有跨學科的綜合性質。只有重視課程的綜合化，才能向學生提供一個合理的知識結構，使學生的認識不僅符合科學綜合化的要求，而且富有創(chuàng)造能力和綜合思維能力，更好地解決人類面臨的重大問題。

5.開設一定數(shù)量的創(chuàng)新理論、技能的課程。

創(chuàng)新理論與技能是構成大學生創(chuàng)新素質不可或缺的要素之一。大學生通過創(chuàng)新技能的訓練，可以提高創(chuàng)新思維速度，拓寬創(chuàng)新思維廣度，擴大創(chuàng)新思維深度。美國麻省理工學az院早在1948年就開設了“創(chuàng)新力開發(fā)”課程。日本自上世紀50年代中期，各縣都創(chuàng)辦了“星期天發(fā)明學?！保?974年又創(chuàng)辦了“少男少女發(fā)明俱樂部”，開展了創(chuàng)新思維的訓練。學生經(jīng)過學習培訓以后，發(fā)明創(chuàng)新的效率提高10倍。

二、完善實踐教學管理制度，提高學生的實踐創(chuàng)新能力

1.完善實踐教學管理制度，提高學生科研實踐能力。

根據(jù)專業(yè)教學特點，在人才培養(yǎng)方案中應安排一定時間的專業(yè)野外實習、生產(chǎn)實習、課程見習、專業(yè)考察等，鞏固和強化學生的專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野；根據(jù)課程需要設計實驗內(nèi)容，實驗教學成為學生驗證、鞏固所學知識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段；增加社會實踐項目，加深學生對社會的認識，密切學生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生社會適應能力、研究社會的能力。

2.加強實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)建新型的教學網(wǎng)絡。

社會經(jīng)濟發(fā)展是教學內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉，大學教學與社會經(jīng)濟實踐相聯(lián)系，使教學內(nèi)容具有活水之源，而且可以形成一個完備、開放的教學過程，彌補學校培養(yǎng)人才的不足之處。將課堂教學和完成科研、生產(chǎn)任務統(tǒng)一于一個過程之中，充分發(fā)揮學校與科研單位在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，形成一個適合人才培養(yǎng)的開放的教學網(wǎng)絡。3.建立雙向教師流通機制，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺。

高校可以聘請研究機構、產(chǎn)業(yè)部門的科研人員擔任教師，產(chǎn)業(yè)部門可聘請高校、科研機構的教師擔任生產(chǎn)項目負責人。建立這種雙向教師流通機制，可以很好地整合產(chǎn)、學、研各部門的人才資源，為教師隊伍的成長提供一個更廣闊的平臺。

三、開展多種形式的學生創(chuàng)新活動，提高學生的科研能力

1.教學管理體制的創(chuàng)新。

學校管理者可根據(jù)自身實際情況盡可能地為學生提供科研機會，在科研中使學生體味科學道路的艱辛與快樂，吸引學生參與學術研究，充分利用高校的教學資源、高水平的師資隊伍和雄厚的科研實力，為學生提供科研訓練平臺，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。許多高校規(guī)定學生參加課外活動和社會實踐項目應給予相應的學分；學生在導師的指導下可參與課題研究，參加國內(nèi)、國際學術會議等各種學術活動。例如湖南大學的大學生創(chuàng)新計劃的目的就是讓學生在學好理論知識的基礎上，通過參與創(chuàng)新研究，接觸工程實際，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.開展多種形式的學生創(chuàng)新活動。

舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動，把創(chuàng)新實踐寓于活動之中，在思考問題和解決問題的過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。如國內(nèi)外有的高校舉辦的“創(chuàng)新俱樂部”、“創(chuàng)新社團”“各種學術沙龍”等都是不錯的選擇，學校還可以委托這些創(chuàng)新團體完成一些科研項目。

四、建立嚴格的教學質量監(jiān)控體系

1.加快考試改革，完善評價體系。

加快考試改革，使考試制度規(guī)范化、考試內(nèi)容多元化、考試形式和題型多樣化、成績構成多樣化、成績評定科學化，注重考察學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。考試形式應根據(jù)課程的特點多樣化，除傳統(tǒng)的筆試外，還應增加開卷、半閉半開卷、口試、討論、撰寫論文、產(chǎn)品設計、產(chǎn)品制作及實驗操作或制作等，并根據(jù)專業(yè)特點和課程性質，提倡多元化的考試評價方法，探索科學評判學生學業(yè)成績的評價體系，嚴格平時考查，成績構成多樣化。

2.積極探索學生參與教學管理的途徑。

配合“選課”制，教學管理部門在每學期開課前將必修課、選修課及其授課教師基本情況予以公布，供學生在教師的指導下選擇。學?？梢杂“l(fā)選課指南，包括選課原則、選課辦法、選課程序、時間安排及選課單等；組建由學生組成的教學信息員隊伍，通過電子郵件、書面調查報告、當面匯報等形式向教學管理部門和有關人員反饋教學信息；建立學生關心和參與教學研究制度。吸收學生參與教學研究，與教師一起對教學中的矛盾和問題進行研究和討論，強化學生的問題意識，提高學生解決問題的能力［4］。

3.促進高校管理人員的專業(yè)化水平。

高校應定期對管理人員進行培訓，派管理人員到兄弟學校學習先進的管理經(jīng)驗，把工作做細、做精，使之成為行家里手，同時還鼓勵他們在自身崗位上爭先進、搞創(chuàng)新，對作出突出貢獻的要給予一定的獎勵，逐步形成一個有力的高質量的創(chuàng)新型管理團隊，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展保駕護航。

參考文獻：

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第五篇：高校聲樂教學現(xiàn)狀與改革發(fā)展論文

摘要：近年來我國高校改革不斷發(fā)展，同時人們對高校聲樂改革越來越重視。目前我國高校改革還存在許多問題，如教學目標定位不準確、教學內(nèi)容不合理、教學方式單一等，本文對高校聲樂教學改革中的問題做了詳細分析并提出了解決方案，希望通過從教人員的研究、實踐，不斷促進我國高校聲樂教學發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才。

關鍵詞：高校聲樂教學；改革；發(fā)展

隨著生活水平的提高，社會越來越重視全民在藝術、審美等方面的素質培養(yǎng)。近年來，作為高藝術素質人才培養(yǎng)基地的高校藝術教學備受重視，其中的高校聲樂教學改革自然也不例外。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，必須緊跟時代步伐、積極改革傳統(tǒng)聲樂教學方法和教學模式，從而提高高校聲樂教學質量，促進學生全面發(fā)展。

一、我國高校聲樂教育現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們越來越認識到了教育的重要性。在對子女的教育中不僅希望子女掌握書本知識，還注意陶冶子女的情操和藝術修養(yǎng)，希望子女走向社會上后更具有競爭力，所以現(xiàn)在藝術類學生逐漸增多，其中大多數(shù)學生選擇了聲樂這門藝術。目前各大高校不斷擴招，藝術生的門檻變低，在藝術學院中音樂專業(yè)的學生人數(shù)增長最快。高校的音樂學院不僅是為具有音樂天賦的人才提供教育，同時也為音樂愛好者提供學習的平臺。然而，由于學生的基礎差異大，對音樂的敏感度更是參差不齊，導致了高校教學不能顧及到每一位學生。隨著音樂學院人數(shù)的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學生的需求，影響了高校音樂教學的質量。目前高校的音樂教學器材不能做到學生同時使用，影響學生對所學內(nèi)容的練習，嚴重影響高校人才質量。

二、高校聲樂教學中存在的問題

（一）聲樂教學目標定位不準確

高校的聲樂教學分為兩類：一類是師范學院中的聲樂系科，一類是音樂學院中的聲樂系科。然目前高校的聲樂教學課程，關注的都是培養(yǎng)學生的演唱技能和表現(xiàn)力，往往忽略了師范學院中的聲樂系科，不僅要注重培養(yǎng)學生的演唱技能和表現(xiàn)力，還要懂得如何培養(yǎng)他們將來的學生去擁有演唱技能和表現(xiàn)力，也就是說，這一類學生更重要的是學習歌唱的教學方法。而另一類音樂學院中的聲樂系科，則主要關注的應該是學生的演唱技能和表現(xiàn)力以及在聲樂表演中審美能力和藝術情感的培養(yǎng)。教學目標設置的偏差會對學生的學習和將來的工作造成影響。

（二）教學內(nèi)容不合理

高校聲樂教學的根本目標是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂教育人才和聲樂表演人才，培養(yǎng)出的學生要么具備扎實的聲樂教學理論基礎和較強的實踐能力，要么具備極強的舞臺表演實踐水準。傳統(tǒng)的聲樂教學模式存在一定的弊端，而許多高校沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行革新，嚴重影響高校學生的未來發(fā)展。所以，根據(jù)系科特征、教學目標，準確制定教學內(nèi)容顯得尤為重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現(xiàn)今的專業(yè)性極強的學科發(fā)展。為學生的未來提供對癥的教育，非常重要。

（三）課堂教學方法落后

長期以來我國高校藝術教育落后于發(fā)達國家，傳統(tǒng)的教學方法越來越不能適應社會發(fā)展需要。高校聲樂專業(yè)學生的基礎知識和音樂天賦存在較大差異，不能一味采用傳統(tǒng)的一對一的教學模式。如賞析音樂會作品，講解舞臺表演方式可用多媒體大課；根據(jù)學生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎開設小班課講解發(fā)聲技術；表演實踐課可以在演播廳，定期讓學生一個個上臺表演實踐，同時結合教師的分析講解，并用多媒體對比播放名家的表演……現(xiàn)代的網(wǎng)絡教學、多媒體教學方式要充分的運用，使教學更為方便有效。

（四）忽視專業(yè)知識的擴展

高校聲樂系在課程設置上過分注重學科的深度和專業(yè)性，忽視了聲樂學科與其他學科的關聯(lián)性。教師也都來自各大高校音樂專業(yè)，所以在他們的教學生涯中會過分注重本專業(yè)知識的傳授，不一定能將與音樂、聲樂相關的知識傳授給學生，所謂“功夫在詩外”，從而使學生學習的內(nèi)容貧瘠，不利于學生全面發(fā)展。

（五）聲樂教師綜合素質低

良好的聲樂教學、聲樂表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩詞歌賦、文史地等多方面知識，這對高校聲樂教師的聲樂演唱技能、聲樂教學方法以及良好的文化素質提出了很高的要求，他們必須擁有專業(yè)知識、舞臺技巧、綜合文化知識三方面能力。聲樂教師的能力決定了高校聲樂教學的質量，所以必須切實提高高校聲樂教師的綜合素質。

三、高校聲樂改革與發(fā)展

（一）明確辦學目標

高校的辦學目標是否準確決定了高校聲樂教學質量的高低。想要促進高校聲樂教學的進步必須要設立明確的教學目標。同時在對高校聲樂教學的改革中，首先要明確高校聲樂培養(yǎng)人才的目標。高校聲樂教學除了培養(yǎng)學生的演唱能力，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質能力。高校聲樂教學中要堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為目標，保證高校教學理念與社會發(fā)展需要相適應，使得聲樂教學不僅幫助學生掌握了專業(yè)知識，還陶冶了學生的音樂情操，促使學生在聲樂上擁有專業(yè)技能，在素質上有全面的提升，適應當今社會發(fā)展需要。

（二）加大教學模式改革

聲樂是一門技術性和藝術性融合的課程，其教學需要教師與學生高度配合。除了傳統(tǒng)教學模式中的一對一的知識和技能的傳授，還可以借助現(xiàn)代科技將多媒體教學運用到聲樂教學中，利用網(wǎng)絡為教學提供豐富的教學資源。高校聲樂教學中可采用靈活的教學模式，如“大課”“小組課”“實踐課”……提高學生的興趣，加強學生之間的交流。采用靈活的教學模式是實現(xiàn)代教育中尊重學生主體地位的體現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學模式僵硬、上課氛圍沉悶等問題，還可以提高教學效率、培養(yǎng)學習興趣、開闊學生視野，提高學生課堂參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（三）加強教師培訓，更新教學觀點

隨著社會的進步，人們的聲樂文化越來越豐富，為此高校應積極更新聲樂教學理念。既要繼承和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂文化，又要吸取外來現(xiàn)代化的教學理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國高校聲樂教學。高校應鼓勵聲樂教師外出學習，為教師提供資金上的支持。高校與高校之間可以定期舉行交流會促進教師之間的學術交流和教學方法的探討，以提高高校的聲樂教學質量，使學生更好的掌握專業(yè)知識、演唱技巧，從而促進個人的全面發(fā)展。

（四）加大教學方法改革的力度

高校聲樂教學方法是教學質量的首要保障。教師要充分了解學生的學習狀況，在此基礎上采用多種教學方法以適應學生全面發(fā)展需要。規(guī)范教學模式是為了教學內(nèi)容更好的傳達服務的，教學模式的制定要緊緊圍繞著教學內(nèi)容，同時可以借助現(xiàn)代科技豐富教學方法，利用多媒體或模擬教學等多種形式教學方法來提高高校的教學效率。隨著社會的不斷發(fā)展，高校的各種現(xiàn)代化教學設施也日益完善，教學方法的制定也要越來越科學合理，為社會培養(yǎng)跟多優(yōu)秀人才。

（五）重視實踐教學

首先，在聲樂教學中要充分認識到理論與實踐相結合的重要性，學生在掌握理論后不多實踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂學習中需要學生對發(fā)聲方法有深刻的感悟，所以教師應充分調動學生的積極性，鼓勵學生重視實踐，使學生在實踐中找到對聲樂的正確認知。其次，高校聲樂教學中應鼓勵學生獨立創(chuàng)造，提高個人的音樂藝術魅力。同時要求學生充分利用假期參加社會實踐活動，如中小學的教學或者商業(yè)演出等，了解社會需求，促進學生的全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新力

聲樂教學改革的重點應該是提升學生的創(chuàng)新力，促進我國聲樂的進步，所以在教學中應注重培養(yǎng)學生的主動性，引導學生主動探索問題、獨立解決問題的能力，主動獲取聲樂知識的能力，只有這樣高校培養(yǎng)的人才才能適應當今社會發(fā)展的需要，學生才能在嚴峻的就業(yè)中更具有競爭力。

四、結語

隨著社會的不斷進步，高教聲樂教學也需要與時俱進改革創(chuàng)新，才能滿足社會對人才的要求。高校的教育改革作為我國教育改革的關鍵性內(nèi)容必須緊跟時代步伐做出革新，高校聲樂改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學目標和科學的教學方法，注重學生自覺學習能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高高校聲樂教學的質量。為社會培養(yǎng)出具有競爭力、實踐力、創(chuàng)新力的優(yōu)秀人才，自覺承擔起社會精神文明建設的重任。

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