第一篇：五年級(jí)活動(dòng)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握1格代表2個(gè)單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)圖形的收集整理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

2、通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)法與教法設(shè)計(jì)：

1學(xué)生學(xué)法：活動(dòng)探究，小組合作。

2教法：設(shè)置情境，啟發(fā)引導(dǎo)、分析。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1格表示2個(gè)單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

課時(shí)與課型：

1、課型：新授課。

2、課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、三角板、組圖、課堂練習(xí)紙等。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師創(chuàng)設(shè)情境引入，學(xué)生小組合作，活動(dòng)探索，課件交互式練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。

1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一群小朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封吧。

2、告訴老師，你看到了什么？（圖形小朋友）

3、你喜歡哪種圖形？它們分別有多少呢？我們用什么方法就能知道？

（學(xué)生討論，引出課題：統(tǒng)計(jì)）

二、探究新知，小組合作。

（一）搜集、整理數(shù)據(jù)。

1、你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)量？

（分類(lèi)數(shù)，作記號(hào)）

2、請(qǐng)用你喜歡的方式看看每種圖形各有多少？

3、交流匯報(bào)。（正方形6個(gè)，三角形12個(gè)，長(zhǎng)方形8個(gè)。）

（二）完成統(tǒng)計(jì)表。

1、填寫(xiě)數(shù)量。

2、你能給這個(gè)表格起個(gè)名字嗎？

3、除了統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)字以外，我們還有什么方法能讓別人看清統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呢？

（三）探索完成統(tǒng)計(jì)圖。

1、討論交流，用統(tǒng)計(jì)圖（畫(huà)格子）表示。

2、出示統(tǒng)計(jì)圖，教師板演。（每列7個(gè)）

（1格代表1個(gè)）

3、注意三角形的涂色，涂完了嗎？（不夠涂）怎么辦？

4、小組討論。

5、交流匯報(bào)，1格表示2個(gè)比較合適。

6、教師引導(dǎo)：2格表示多少？3格呢？

7、分發(fā)課堂練習(xí)紙，學(xué)生練習(xí)涂一涂統(tǒng)計(jì)圖。

8、練習(xí)，展示。（不僅要涂得對(duì)，還要涂得好。）

9、你能快速看出它們分別有幾個(gè)嗎？

（引導(dǎo)：可以在左邊標(biāo)上數(shù)字）

10、當(dāng)我們的數(shù)字很大時(shí)，1格還可以表示多少？

三、鞏固深化。

1、在生活中，你比較喜歡什么動(dòng)物？

2、這兒就有一張關(guān)于動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)看，你看懂了什么？

3、小組討論交流。

4、全班匯報(bào)，解決問(wèn)題，提出問(wèn)題。

四、拓展延伸。

1、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

2、馬上就要下課了，課后你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？老師給你們一個(gè)任務(wù)，課后調(diào)查收集同學(xué)們的體育愛(ài)好，完成95頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容1．事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。關(guān)于可能性，本套教材分兩次編排。首次是在三年級(jí)上冊(cè)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；第二次在本冊(cè)。本單元內(nèi)容是在三年級(jí)基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過(guò)渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過(guò)量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。2．中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義及計(jì)算方法。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)平均數(shù)，知道平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，用它來(lái)表示一組數(shù)據(jù)的情況，具有直觀(guān)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。但是當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小時(shí)，用中位數(shù)來(lái)代表該組數(shù)據(jù)的一般水平就比平均數(shù)更合適。讓學(xué)生理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，并且在統(tǒng)計(jì)分析中能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)的特征。

二、教學(xué)目標(biāo)1．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。2．能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。3．理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會(huì)求中位數(shù)的方法。4．會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)反映數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

三、編排特點(diǎn)1．以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)和生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的，因?yàn)橐粋€(gè)公平的游戲規(guī)則本質(zhì)上就是參與游戲的各方獲勝的機(jī)會(huì)均等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述即是他們獲勝的可能性相等。因此，教材在編排上就圍繞等可能性這個(gè)知識(shí)的主軸，以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極的參與中直觀(guān)感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對(duì)等可能性的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀(guān)察和分析社會(huì)生活中的事物。此外，通過(guò)探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。在選材上特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)中位數(shù)時(shí)，教材選取的擲沙包、跳遠(yuǎn)、跳繩等活動(dòng)，都是學(xué)生幾乎天天參與的游戲，可使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中完成數(shù)據(jù)的收集和整理，也便于教師組織教學(xué)。2．經(jīng)歷引入中位數(shù)的必要性，突出中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。中位數(shù)和平均數(shù)一樣，也是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但它和平均數(shù)有以下兩點(diǎn)不同：一是平均數(shù)只是一個(gè)虛擬的數(shù)，即一組數(shù)據(jù)的和除以該組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商，而中位數(shù)并不完全是虛擬數(shù)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，它就是該組數(shù)據(jù)順序排列后最中間的那個(gè)數(shù)據(jù)，是這組數(shù)據(jù)中真實(shí)存在的一個(gè)數(shù)據(jù)；二是平均數(shù)的大小與一組數(shù)據(jù)里的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系，任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變動(dòng)都會(huì)引起平均數(shù)大小的改變，而中位數(shù)則僅與一組數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，某些數(shù)據(jù)的變動(dòng)對(duì)中位數(shù)沒(méi)有影響，所以當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小時(shí)，用中位數(shù)來(lái)描述該組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)就比較合適。⒊ 由易至難，逐步深入，從舊知引出新知。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)平均數(shù)，知道平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，所以教科書(shū)在引入中位數(shù)時(shí)，就以平均數(shù)為參照物，說(shuō)明當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小時(shí)，用中位數(shù)來(lái)代表該組數(shù)據(jù)的一般水平就比平均數(shù)更合適。這樣編排，不但新舊知識(shí)過(guò)渡自然，便于學(xué)生理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比更加清晰地闡明了中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。在介紹中位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教科書(shū)在編排上采取了由易至難，逐步深入的方式。如例4和例5，列出的一組數(shù)據(jù)都是7個(gè)，即奇數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，從而最中間的那個(gè)數(shù)據(jù)就為中位數(shù)，可直接在數(shù)據(jù)組中找出；然后把7個(gè)數(shù)據(jù)變?yōu)?個(gè)，最中間就有兩個(gè)數(shù)據(jù)，引出當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)個(gè)時(shí)計(jì)算中位數(shù)的方法。具體編排標(biāo) 題具體內(nèi)容主題圖、例1～例3體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率。例

4、例5理解中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，會(huì)求給定數(shù)據(jù)的中位數(shù)；能根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。主題圖主題圖通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的校園活動(dòng)場(chǎng)景，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目的是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到在我們的身邊就存在大量的等可能性事件，平時(shí)的游戲活動(dòng)中也隱含著許多公平性的問(wèn)題。這里通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究擊鼓傳花、足球比賽等活動(dòng)中蘊(yùn)涵的概率思想，特別要引導(dǎo)學(xué)生從事件發(fā)生的可能性這個(gè)角度去觀(guān)察問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些游戲活動(dòng)對(duì)參與的各方是否公平。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意說(shuō)明每個(gè)活動(dòng)的游戲規(guī)則，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生討論。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則是否公平這個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，不要過(guò)分關(guān)注游戲、活動(dòng)內(nèi)容本身。例1教科書(shū)呈現(xiàn)了足球比賽前用拋硬幣來(lái)決定誰(shuí)開(kāi)球的場(chǎng)景，由小精靈提出問(wèn)題你認(rèn)為拋硬幣決定誰(shuí)開(kāi)球公平嗎？引出教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生理解隨機(jī)拋擲一枚硬幣時(shí)出現(xiàn)正面和出現(xiàn)反面的可能性是相同的，從而說(shuō)明比賽的公平性。教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生更直觀(guān)感受，可先讓學(xué)生小組合作做拋硬幣試驗(yàn)，并做好結(jié)果記錄（如：每個(gè)小組拋100次，分別算出正面朝上和反面朝上的頻率）。在試驗(yàn)完成后，教師可讓學(xué)生匯報(bào)本組得到的結(jié)果。針對(duì)有的小組得到的結(jié)果可能與理論上的概率值相差較大，教師可以把各個(gè)小組試驗(yàn)的情況匯總，再進(jìn)行分析，就可使結(jié)果更加逼近理論值。同時(shí)說(shuō)明：當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí)，正面朝上的頻率和反面朝上的頻率都越來(lái)越逼近。做一做這是一個(gè)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)了，知道指針停在紅色區(qū)域的可能性比停在藍(lán)色區(qū)域和黃色區(qū)域的可能性都要大，所以判斷這樣公平嗎對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在小精靈提出的問(wèn)題怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)才公平上。引導(dǎo)學(xué)生思考：指針停在紅色區(qū)域的可能性是多大呢？實(shí)現(xiàn)對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)由定性感受到定量刻畫(huà)的自然過(guò)渡。為便于學(xué)生理解，教材把轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成了四份，其中紅色區(qū)域占兩份，藍(lán)色區(qū)域和黃色區(qū)域各占一份，所以指針停在紅色區(qū)域的可能性是，即，而停在藍(lán)色區(qū)域和停在黃色區(qū)域的的可能性都是，從而說(shuō)明這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)得不公平。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生從等可能性的角度來(lái)重新設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，即將轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成三部分，紅、黃、藍(lán)各占，就可保證游戲的公平性了。練習(xí)二十第3題，雖然橡皮各部分的材料是均勻的，但它的6個(gè)面大小不等，一個(gè)面的面積越大，投擲后朝上的可能性也越大，所以，小強(qiáng)設(shè)計(jì)的這個(gè)方案不公平。例2通過(guò)擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生理解用幾分之幾來(lái)表示可能性的大小及等可能性。教學(xué)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系，即花落到每個(gè)人手里的可能性與落到男生（或女生）手里的可能性的聯(lián)系。為了直觀(guān)展現(xiàn)可能性由

第三篇：五年級(jí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的紙世界》

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學(xué)生的探究能力。

2、了解紙文化的特點(diǎn)。

3、通過(guò)參觀(guān)造紙廠(chǎng)，認(rèn)識(shí)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。

4、懂得節(jié)約用紙的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

5、設(shè)計(jì)既環(huán)保又實(shí)用的紙制品。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解紙的文化特點(diǎn)

三、本課內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)紙

2、紙文化

3、參觀(guān)造紙廠(chǎng)

4、節(jié)約用紙

5、多種多樣的紙制品

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、導(dǎo)入

親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)囘^(guò)在日記本上寫(xiě)下自己的宏大志向嗎？

你們?cè)囘^(guò)用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相

信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類(lèi)和特點(diǎn)

嗎？帶著紙的種種問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)有趣的紙世界吧！

2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)紙。

二、填寫(xiě)表格。

1、把查到的紙的歷史記錄下來(lái)。

2、填寫(xiě)自己喜歡的書(shū)的頁(yè)數(shù)、厚度、重量。

三、小組討論：我們的生活為什么離不開(kāi)紙？

四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

五、研究不同用途的紙。

1、舉辦“紙”運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、把自己的想法記下來(lái)。

六、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝同學(xué)。

第二課時(shí)：

一、引入新課。

紙與我們的生活息息相關(guān)，也與中華文化、風(fēng)俗緊密結(jié)合在一

起。仔細(xì)看看四周，不難發(fā)現(xiàn)紙文化的蹤跡，讓我們來(lái)看看它

們不同的風(fēng)貌吧！

二、根據(jù)采訪(fǎng)所得，填寫(xiě)有關(guān)紙的文化特點(diǎn)。

1． 油紙傘

2． 春 聯(lián)

3． 紙風(fēng)箏

4． 紙燈籠

三、討論：如何設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的紙藝術(shù)品。

四、小制作：學(xué)生動(dòng)手做小帽子折紙。

五、剪紙藝術(shù)欣賞。

1、欣賞書(shū)中剪紙。

2、貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。

六、朗誦詩(shī)歌:紙船_____寄母親

七、課后延伸：讓家長(zhǎng)欣賞自己的作品。

第三課時(shí)：

一、引入新課。

我們幾乎天天用紙，卻很少有人知道紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。今

天，我們就去參觀(guān)造紙廠(chǎng)，了解紙的生產(chǎn)情況。

二、檢查參觀(guān)前的準(zhǔn)備工作。

三、參觀(guān)造紙廠(chǎng)。

四、對(duì)古代和現(xiàn)代造紙過(guò)程進(jìn)行對(duì)比分析。

五、學(xué)生談收獲，教師小結(jié)。

六、指導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)感受寫(xiě)下來(lái)。

第四課時(shí)：

一、導(dǎo)入后填寫(xiě)“用紙量的調(diào)查"。

二、小組討論：填寫(xiě)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

三、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

四、教師根據(jù)數(shù)據(jù)，說(shuō)明節(jié)約用紙的重要性。

五、學(xué)生制作節(jié)約用紙實(shí)施方案。

第五課時(shí)：

一、引入新課

聰明的你，能設(shè)計(jì)出既環(huán)保又實(shí)用的紙制品嗎？

二、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

三、小組內(nèi)欣賞各人的設(shè)計(jì)。

四、學(xué)生介紹自己的小發(fā)明。

五、評(píng)出優(yōu)秀作品，教師表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)

《感恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念：

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“只有愛(ài)媽媽?zhuān)拍軔?ài)祖國(guó)。”感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女的“留守兒童”，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

二、教學(xué)目標(biāo)：

從三個(gè)不同層次的目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，本課遵循了從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)再到情感目標(biāo)的逐步升華。

1、知識(shí)目標(biāo)：以“感恩的心”的音樂(lè)為引子，讓學(xué)生懂得感恩。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以感恩的心回報(bào)父母，以感恩的心的對(duì)待他人，并及時(shí)調(diào)解自己的心態(tài)，讓生活變得快樂(lè)起來(lái)。讓學(xué)生懂得回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)付諸于行動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀(guān)的升華，體驗(yàn)親情的無(wú)私與偉大。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，積累學(xué)生的生活情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，用感恩的心面對(duì)生活中的一切。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

四、教學(xué)對(duì)象： 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、暖身活動(dòng)。

播放音樂(lè)《感恩的心》，讓學(xué)生閉眼用心傾聽(tīng)。音樂(lè)結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè)后的想到了什么？ 至少三名學(xué)生回答。老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

2、活動(dòng)導(dǎo)入。

你們從一個(gè)喃喃學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名小學(xué)生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫助最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。學(xué)生展示。老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

（二）新課教學(xué)：

1、感恩父母。

播放“羊羔有跪乳”視頻片段。

（1）、感受父母的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在記憶中父母為我們做了什么事？你印象最深刻的是什么事？

（2）、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

2、感恩老師。

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài)。

學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：（1）老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。

總結(jié)過(guò)渡：學(xué)校中老師如父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，我們應(yīng)該怎樣做，才能讓老師更欣慰，讓家長(zhǎng)更放心呢？ 學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）

3、感恩幫助過(guò)我們的人。

除了父母和老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車(chē)踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪(fǎng)從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里，向30多名曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。黃舸說(shuō)：“到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個(gè)心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸希望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們接受別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！

（三）情感升華：

1、活動(dòng)升華。

設(shè)置情景活動(dòng)：讓一名男同學(xué)扮演父親，一名女同學(xué)扮演母親，一名男同學(xué)扮演兒子。劇情為父母親在千里之外的深圳打工，兒子與父母打親情電話(huà)，父母對(duì)兒子說(shuō)在外打工的辛苦以及關(guān)愛(ài)兒子認(rèn)真讀書(shū)。兒子向父母匯報(bào)學(xué)習(xí)情況以及思念之情??。

然后讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳饲榫皠〉捏w會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束后老師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

2、感恩所有的人（感恩升華）

過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫助過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)?。?qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生齊讀： 感激所有的人 感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹荆?感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿； 感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧； 感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊； 感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立；

老師小結(jié)：凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

（四）課堂小結(jié)：

在課堂的最后，我把我曾經(jīng)收到的一條短信送給大家：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱(chēng)心的工作，一位深?lèi)?ài)的你的愛(ài)人，一幫信賴(lài)的朋友。當(dāng)你收到此信息，一切隨之擁有。祝你幸?？鞓?lè)”。希望大家都有一顆感恩的心。

（五）情感遷移，布置感恩作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回家后為爸爸媽媽做一件力所能及的事，表達(dá)自己的感恩之情。

（六）結(jié)束課程：

師生同唱《感恩的心》的主題句：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！“ 并一起做手語(yǔ)，然后下課。

第四篇：統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng) 計(jì)

滁州市揚(yáng)子路小學(xué) 牛杉杉

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書(shū)第76～77頁(yè)的例題，第77頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 ［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）；學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù))收集數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性，能進(jìn)行有序觀(guān)察和有條理思考，體驗(yàn)與同伴的合作。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性，在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。

2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作。［教學(xué)具準(zhǔn)備］

課件，教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭像，學(xué)生準(zhǔn)備：把書(shū)上附頁(yè)（花朵和水果）剪下來(lái) ［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生回憶家中一些喜慶日子，如自己過(guò)生日一般都來(lái)哪些客人，說(shuō)說(shuō)過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，以便引起學(xué)生的興趣。

2、由學(xué)生喜歡的童話(huà)故事引入，提出問(wèn)題。

講述：今天是森林王國(guó)中大象爺爺?shù)纳眨腿藗冾I(lǐng)著全家，帶著禮物來(lái)到大象爺爺家給他過(guò)生日(課件演示)我們來(lái)看一看，大象家來(lái)了哪些客人?

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問(wèn)題。

大象爺爺家來(lái)的客人很多，他們是森林中不同的小動(dòng)物，不容易看出來(lái)有多少，用什么好辦法能很快的知道來(lái)了哪些客人，各有多少個(gè)呢?

2、分類(lèi)整理。

把情境圖中的小動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。先分組活動(dòng)，再組織全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類(lèi)。(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊(duì)，排隊(duì)的方法是在主題圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把主題圖中的動(dòng)物都找完。

3、分析數(shù)據(jù)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看了這張圖，你知道了什么？

4、小結(jié)并板書(shū)課題（統(tǒng)計(jì)）。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

(1)講述：客人們給大象送來(lái)了美麗的鮮花，這些鮮花有著不同的顏色，你們知道是哪幾種顏色嗎？不同顏色的鮮花各有幾朵呢，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋里的花拿出來(lái)，分類(lèi)貼在課本上。

(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。(3)組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評(píng)價(jià)。 2引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。

(1)以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生將自己動(dòng)手剪下的最喜歡吃的水果擺一擺。

(2)組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

3想一想，說(shuō)一說(shuō)。

在日常生活中，我們有許多問(wèn)題都要用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決問(wèn)題，比如說(shuō)，我們可以統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課老師的情況，我們能怎么分呢？

四、小結(jié)

今天你們的表現(xiàn)令我特別滿(mǎn)意，你對(duì)自己滿(mǎn)意嗎？那你哪些收獲？

在課余時(shí)間可以自己開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

第五篇：統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，水果圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

師：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印Ｃ魈焓撬纳?，它邀?qǐng)了許多的好朋友來(lái)為它慶賀，你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，這就是它的朋友們。

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問(wèn)。聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？ 2．學(xué)生可能沒(méi)數(shù)清，電腦再放動(dòng)畫(huà)片。3．提問(wèn)。三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？

沒(méi)有數(shù)出來(lái)（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的）6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。7．小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”！（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

三、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1．剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)四種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。

2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。3．展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。4．觀(guān)察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

五、練習(xí)應(yīng)用

1．聰聰明天要過(guò)生日了，可要買(mǎi)些好吃的水果來(lái)招待它們。該買(mǎi)些什么招待它們呢？小朋友，你能幫它選一選嗎？

2．大家愿意嗎？

4．打開(kāi)桌上的信封，看看有什么？

5．聽(tīng)清要求：根據(jù)聰聰家來(lái)的客人和水果的種類(lèi)以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種水果，下面寫(xiě)出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)（出示統(tǒng)計(jì)圖）。

6．展示、評(píng)價(jià)。

7．看著圖，你能提出什么問(wèn)題？

8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見(jiàn)！

六、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

七、實(shí)踐活動(dòng)

課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。統(tǒng)計(jì)“小組內(nèi)同學(xué)最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)最喜歡的一種動(dòng)物”等等，明天把自己最得意的作品介紹給大家。