第一篇:初中生體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)方案探究論文(推薦)
摘 要:體育鍛煉意識(shí)是現(xiàn)代人提高身體素質(zhì)的保證,它是指在參與體育活動(dòng)中,參與者自我意識(shí)到其重要性和必要性而采取正確的、有計(jì)劃的、長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持身體鍛煉的一種心理活動(dòng)。青少年的體育意識(shí)是指在沒有老師指導(dǎo)的情況下,所采取的自我鍛煉身體的自覺性心理活動(dòng)。培養(yǎng)青少年的體育意識(shí)就是培養(yǎng)其鍛煉身體的自覺性,也是對(duì)其鍛煉目標(biāo)、鍛煉方法以及思想獨(dú)立性的全面綜合的考量。本文將從培養(yǎng)青少年學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的重要性方面來進(jìn)一步探討應(yīng)該如何培養(yǎng)初中生的體育鍛煉意識(shí)。
關(guān)鍵詞:初中生 體育鍛煉意識(shí) 培養(yǎng)途徑
一、培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)的重要性
1.培養(yǎng)正確的體育鍛煉意識(shí),對(duì)青少年學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好有著重大意義。青少年學(xué)生能夠形成自主的體育鍛煉意識(shí)后,往往會(huì)自覺地、堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉,同時(shí)也會(huì)真正形成自己所喜愛和擅長(zhǎng)的體育鍛煉項(xiàng)目。另外,其自覺性也會(huì)用于自己的學(xué)習(xí)上,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考。尤其從初中開始形成的自我意識(shí),將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.培養(yǎng)正確的體育鍛煉意識(shí),對(duì)青少年學(xué)生的身體健康以及民族未來具有無比重大的作用。我國(guó)有句話,說的是“身體是革命的本錢”,一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞將會(huì)制約其今后的成就。經(jīng)常堅(jiān)持不懈地鍛煉身體,能夠保證身體健壯、富有活力。青少年是國(guó)家的未來,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成深刻的意識(shí),從小開始鍛煉,一點(diǎn)一滴積累下去,總有一天會(huì)成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才。
3.培養(yǎng)正確的體育鍛煉意識(shí),對(duì)青少年今后獨(dú)立自主人格的形成具有重大推動(dòng)作用。國(guó)家當(dāng)前的教育正逐步轉(zhuǎn)向青少年素質(zhì)教育,素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以及獨(dú)立處理問題的意識(shí)。在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生自主的體育鍛煉意識(shí),可使得青少年學(xué)生能在無監(jiān)督的情況下進(jìn)行身體鍛煉,在處理問題時(shí)候獨(dú)立地思考,逐漸形成獨(dú)立的人格。
所以,培養(yǎng)青少年學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)勢(shì)在必行。
二、培養(yǎng)青少年學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的途徑和措施
在全民素質(zhì)教育的時(shí)代,廣大體育教師在自身崗位上無私奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,堅(jiān)持不懈地尋找著提高學(xué)生身體素質(zhì)的方法,可是仍然不盡人意。因?yàn)樵S多教師只注重課程計(jì)劃,每節(jié)課都按照自己的計(jì)劃來上,被動(dòng)地傳授知識(shí),根本沒有重視學(xué)生的課外鍛煉和學(xué)生自身興趣以及能力的培養(yǎng),一切都是按照課程計(jì)劃,最后努力了卻收效甚微。依筆者看來,要培養(yǎng)青少年學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)有以下幾種方式:
1.加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的教育,明確學(xué)生的鍛煉目的。體育教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要反復(fù)向?qū)W生告知體育鍛煉意識(shí)的確立對(duì)其今后學(xué)習(xí)和生活的重要作用,明確體育鍛煉的目的并非只是一種教學(xué)計(jì)劃,而是確實(shí)為學(xué)生著想,不要讓學(xué)生產(chǎn)生反感和厭惡、消極對(duì)待等思想。作為體育工作者,要讓青少年學(xué)生明白,體育強(qiáng)身才能強(qiáng)國(guó),才能成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才,從而把課程所要求的體育練習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺地進(jìn)行身體鍛煉,讓體育鍛煉的目的深入學(xué)生的內(nèi)心,最終形成一種潛在的意識(shí),時(shí)時(shí)而為。2.增進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容、方法、模式手段的多樣化和先進(jìn)性。體育教學(xué)是一種身體和心理的雙重學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中它除了有理論課的教授,還有情感、意志、興趣等心理因素的引導(dǎo),因此,體育課程的設(shè)計(jì)需要多樣化,需要更加專業(yè)、更加易于學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、體育與其余學(xué)科相聯(lián)系、游戲教學(xué),讓學(xué)生輕松地接受課程,慢慢吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從被動(dòng)到主動(dòng),逐漸形成體育鍛煉意識(shí)。
3.學(xué)校大力開展群體活動(dòng),營(yíng)造良好的體育氛圍,激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情和興趣。隨著素質(zhì)教育越來越深入到學(xué)生和家長(zhǎng)的思想中,體育教育也形成了自己的目標(biāo)課程。我們要將這些目標(biāo)課程所設(shè)置的價(jià)值觀與學(xué)生相一致,充分發(fā)揮目標(biāo)管理的激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)校要經(jīng)常開展體育活動(dòng),并做好宣傳與獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從根本上喜歡體育鍛煉,促進(jìn)體育鍛煉意識(shí)的形成。
4.增加體育設(shè)施投入,改善體育教學(xué)環(huán)境?,F(xiàn)在很多學(xué)校沒有重視青少年學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)校體育設(shè)施非常落后,設(shè)備嚴(yán)重老化,學(xué)生在學(xué)校的鍛煉手段也十分單調(diào),這樣的硬件環(huán)境怎么能帶動(dòng)學(xué)生的鍛煉激情呢?因此,學(xué)校要加大體育設(shè)施的投入,增加設(shè)備的多樣性與趣味性,改善體育教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)起學(xué)生的鍛煉意識(shí)。
5.建立和諧的師生關(guān)系,發(fā)揮教師的表率作用。老師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的橋梁,在體育鍛煉中,老師要與學(xué)生建立溝通,充分了解學(xué)生的體育愛好與能力,因材施教,讓學(xué)生在信任老師的同時(shí)也看到體育鍛煉的魅力與切實(shí)的作用,發(fā)揮自己的表率作用,最終形成自主鍛煉的意識(shí)。
結(jié)語:現(xiàn)代教育中,素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)主流,在學(xué)生文化課進(jìn)步的同時(shí),也必須進(jìn)行身體上的鍛煉,達(dá)到身心和諧發(fā)展。體育鍛煉也須作為一種終身教育,逐漸推廣給青少年學(xué)生,培養(yǎng)其自主體育鍛煉的意識(shí),讓大家踴躍參與體育建設(shè)。當(dāng)然,在這個(gè)過程中我們必須開展多種方式,讓廣大青少年在潛意識(shí)中熱愛體育鍛煉,并將其作為一種堅(jiān)持不懈的活動(dòng)而努力,形成潛在的體育鍛煉意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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第二篇:初中生體育鍛煉興趣培養(yǎng)策略論文
目前,我國(guó)初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)缺乏興趣,學(xué)生參與的積極性和力度較低,課堂活動(dòng)枯燥乏味。面對(duì)這種現(xiàn)狀,就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行,尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師,也是開展素質(zhì)教育活動(dòng)的最重要的動(dòng)力,而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體,因此,在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí),要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位,教師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍,還可以幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力,但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一,缺乏靈活多樣性,導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng),最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀,我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,利用自身過硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及道德素養(yǎng),不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育形成一個(gè)正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系,豐富教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式,不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式,增加體育教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
受中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響,我國(guó)教育對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足,正是由于這些客觀因素的影響,導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過,學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識(shí)。我國(guó)初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令,這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對(duì)于體育課的厭惡感,使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀,我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,同時(shí)也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,明確以身體鍛煉為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的,認(rèn)識(shí)到健康作為唯一的目標(biāo),確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系,以學(xué)生為本,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇保谝詫W(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生,在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段,激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)
言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān),還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會(huì)在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生造成一定的影響,因此作為一名教師我們要時(shí)刻起到表率作用和模范作用,用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信,進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上,最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng),教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解,可以幫助學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象,了解動(dòng)作的基本概況,通過具體的思維活動(dòng)逐步升級(jí)為理性認(rèn)識(shí),這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見,生動(dòng)、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范都是對(duì)于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求,在言語中吸引學(xué)生的注意力,在優(yōu)美的動(dòng)作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望,使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中體育教學(xué)的要求,我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀,探尋靈活多樣的教學(xué)手段,保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性,可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃,增加課堂的趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與,激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和興趣。例如,在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力,這就對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求,需要在體育活動(dòng)中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí),這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性,只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí),這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感,進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合,如“逆向反應(yīng)”,做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲,可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力,使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,推遲疲勞感,使得學(xué)生在課堂上情緒高漲,激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競(jìng)爭(zhēng)這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中,合理的競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能,將課堂活動(dòng)與競(jìng)賽相結(jié)合,可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是,在競(jìng)賽中我們教師要注重友誼第一,比賽第二的理念,樹立正確的比賽觀念,競(jìng)賽的活動(dòng)安排要公平、合理、公正,以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如,在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí),可以在練習(xí)中安排一些小小的競(jìng)賽,將學(xué)生分為若干組,每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗比賽,互相之間接球、傳球、墊球,對(duì)于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目,這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。
四、構(gòu)建鼓勵(lì)式的陽光評(píng)價(jià)方式
在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段,為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺(tái)和機(jī)會(huì),充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),如有的學(xué)生擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑,有的擅長(zhǎng)短跑,有的擅長(zhǎng)跳高,有的擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn),面對(duì)特長(zhǎng)迥然不同的學(xué)生,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等方面,綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵(lì),細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時(shí)表揚(yáng),可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的熱愛程度,以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,或者一句贊揚(yáng),但它確實(shí)無價(jià)的,在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn),可以樹立學(xué)生的自信心,寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的興趣。
五、結(jié)束語
總而言之,為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果,就要以學(xué)生為主體,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,采用鼓勵(lì)式的陽光評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣,促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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第三篇:初中物理教學(xué)論文淺談初中生物理探究意識(shí)的培養(yǎng)
淺談初中生物理探究意識(shí)的培養(yǎng)
一、合理創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)
提出問題是探究教學(xué)的起點(diǎn)和開端,是解決問題的關(guān)鍵,只有強(qiáng)烈問題意識(shí),才能激發(fā)學(xué)生探究欲望的原始動(dòng)力,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,直至獲得新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來自一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者來說充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)探究情景,就是在教學(xué)內(nèi)容和求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景當(dāng)中去,利用學(xué)生心理活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)思維、啟迪智慧,引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)、注意力和情感態(tài)度的及時(shí)變更,并重新組成認(rèn)知行為的心理活動(dòng)系統(tǒng),保證認(rèn)知探索活動(dòng)的順利進(jìn)行,從而激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。如:在探究大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí),將兩端開口的玻璃管從水中慢慢提起(另一端未離開水面),此時(shí)管內(nèi)的水面位置與所有學(xué)生的猜想完全相同,接著用大拇指堵住試管口的上端,再重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)試管中的水居然被“提”了起來,這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇的問 —— 這是怎么回事?他們的注意一下子被吸引了,探究欲急劇高漲,此時(shí)的設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生的自主的探究意識(shí),而且潛移默化的提高了學(xué)生的問題意識(shí)。
在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)過程中,教師應(yīng)成為一名許多問題情景的制造者、一位交換意 見的參與者、一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。對(duì)學(xué)生探究中遇到的困難,教師可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)中間臺(tái)階性相關(guān)問題,以問代答,使學(xué)生在獨(dú)立完成問題時(shí),答案將對(duì)探究問題的結(jié)果有提示作用。這樣就更能激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)。例如在探究物質(zhì)的比熱容時(shí),學(xué)生確實(shí)得到了較完整的數(shù)據(jù),但比熱容概念較抽象、不易理解,學(xué)生也很難表達(dá)兩種物質(zhì)比熱容的關(guān)系,因此教師可以提問:一口缸(一種物質(zhì))和一只桶(另一種物質(zhì))要加滿水(升高相同的溫度),誰裝的水(熱量)多?通過這樣啟發(fā)式提出問題,既鍛煉了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用類比聯(lián)想解決問題的意識(shí)和能力,同時(shí)還使原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整、系統(tǒng)。當(dāng)然,教師在創(chuàng)設(shè)這些問題情景時(shí)還要注意問題不能與學(xué)生的認(rèn)知水平相差太遠(yuǎn),啟發(fā)問題要內(nèi)隱足夠的條件,難度要落在學(xué)生發(fā)展水平段內(nèi),課堂要立求民主、寬松、和諧的環(huán)境,積極營(yíng)造積極向上、暢所欲言、自主探究的課堂氛圍。
二、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生的過程意識(shí)
有些人把探究認(rèn)為是給學(xué)生更多的自由度,任由學(xué)生自己發(fā)揮解決未知問題,這是把科學(xué)探究變成一種形式主義,曲解探究本意的表現(xiàn)。探究是有目的的,意識(shí)健全的人會(huì)有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行探究活動(dòng),對(duì)于學(xué)生探究意識(shí),開始時(shí)是無序的、零亂的,缺乏章法,往往到了猜想就停止了,特別是探究意識(shí)薄弱的學(xué)生會(huì)等待老師或其他學(xué)生的結(jié)論,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)重結(jié)果、輕過程,逐漸喪失探究意識(shí),在今后的學(xué)習(xí)中只會(huì)照搬書本,死讀書,讀死書。因此,教師在實(shí)際的探究學(xué)習(xí)過程中,除了要落實(shí)探究目的最終目標(biāo),還要引導(dǎo)學(xué)生的探究過程,指出誤區(qū),把握探究的方向。在探究的過程中,最有價(jià)值探究的地方也是教師指導(dǎo)作用的地方,在此處要讓學(xué)生的思維得到充分的展開,而這個(gè)有價(jià)值的地方又在何處呢?它存在學(xué)生探究過程中提出的問題是否具有科學(xué)性、完整性,存在于學(xué)生探究過程中用不同方式解決同一問題上,存在于學(xué)生在探究過程中對(duì)課堂內(nèi)某一事件產(chǎn)生疑惑或露出興奮的表情時(shí),還存在于同學(xué)們探究過程中對(duì)同一問題解決時(shí)的不同結(jié)果上……,這些地方最容易激發(fā)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,也是真正獲得持久的探究動(dòng)力.學(xué)生們也通過一次次探究的體驗(yàn)加強(qiáng)了探究的意志力,為今后的探究學(xué)習(xí)奠定了良好意識(shí)品質(zhì).教師在指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)策略上要注意針對(duì)不同的問題采取不同的策略,以凸顯教師在指導(dǎo)探究性過程中不可替代的作用.例如在探究聲音產(chǎn)生原因時(shí),從探究活動(dòng)的一開始,學(xué)生就能根據(jù)身邊的材料設(shè)計(jì)出相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn),如尺子的振動(dòng)、拍手聲、拍桌子聲......,但學(xué)生們的大多實(shí)驗(yàn)都不足以來觀察聲音產(chǎn)生的原因,這里的結(jié)癥在于是否能觀察到持續(xù).. 振動(dòng)..的實(shí)驗(yàn),而這一過程恰恰被學(xué)生忽略掉了,只看到了探究的結(jié)果,如果教師在著一點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生就不會(huì)盲從的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),而會(huì)精心篩選可讓大家信服的實(shí)驗(yàn).又如在牛頓第一定律的探究學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵是要破除亞里士多德錯(cuò)誤觀點(diǎn),探究的前期需要做大量的準(zhǔn)備工作,設(shè)置誤區(qū),激化矛盾,如用力推動(dòng)粉筆盒,學(xué)生觀察后得出結(jié)論:有力物體運(yùn)動(dòng),沒力物體就靜止.教師并用"無風(fēng)不起浪""風(fēng)吹草動(dòng)"來支持學(xué)生的觀點(diǎn),當(dāng)學(xué)生得知自己的生活觀點(diǎn)就是兩千多年前亞里士多德運(yùn)動(dòng)理論時(shí),都興奮不已,緊接著老師用球桿擊桌面上的小球時(shí),學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)球桿停止,但小球仍然在繼續(xù)運(yùn)動(dòng),隨著矛盾的出現(xiàn),學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)分化,處于茫然狀態(tài),學(xué)生誤入亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的圈套,原因何在?這時(shí)老師順勢(shì)點(diǎn)撥,是由于探究過程中觀察不仔細(xì)造成的,再做一遍粉筆盒實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)粉筆盒不是緊靠手就停止,而是有一段距離,不過距離較小而已,至此亞里士多德的觀點(diǎn)不攻自破,從根本上動(dòng)搖了學(xué)生原有錯(cuò)誤的日常生活經(jīng)驗(yàn),為以下進(jìn)行斜面的理想性探究實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊.因此,在初中學(xué)生探究的意識(shí)領(lǐng)域中,更多探究過程還需要教師有策略的指導(dǎo),而不是盲從地追隨一種形式,使學(xué)生在有目的的探究氛圍環(huán)境中對(duì)科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的意識(shí)得到充分的發(fā)展和培養(yǎng)
三、在探究中培養(yǎng)合作意識(shí)
在現(xiàn)代社會(huì)各領(lǐng)域中,人們都離不開相互合作,合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng),在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,每個(gè)人的獲得都是一片獨(dú)特的天地。雖然學(xué)生對(duì)待問題的理解常常會(huì)表現(xiàn)出各種差異,但這種差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源,所以說探究過程中學(xué)生之間的相互傾聽和交流十分重要,讓學(xué)生用自己選擇的多種方式跨越“彼此的心田”是一種愉悅,更是一種智慧的展示,為科學(xué)探究活動(dòng)提供了一個(gè)有利于人際溝通與合作的良好空間。所以,教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中要積極的、主動(dòng)的加以引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,包括合理分組:使具備不同能力的學(xué)生能夠互相幫助,合理分配任務(wù)角色:使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)各自的特點(diǎn)發(fā)揮各自的角色作用,教給學(xué)生一些策略:使學(xué)生能積極傾聽他人的意見,又能善于表達(dá)自己的想法。例如讓學(xué)生探究如何減少摩擦的方法實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生之間互動(dòng)合作表現(xiàn)的非常強(qiáng)烈,教師允許學(xué)生各抒己見,表達(dá)想法,讓學(xué)生之間相互借用器材和材料(包括文具用品),學(xué)生在合作中展示自己,在合作中交流協(xié)作,分享探究的信息、創(chuàng)意的成果。學(xué)生通過互看、互助、互議的方式無形中將合作意識(shí)得到了充分地發(fā)展和培養(yǎng),在合作中體驗(yàn)成功和成功后的喜悅,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于合作,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位,而且對(duì)開發(fā)學(xué)生多元智力有著不可替代的作用。
沒有探究,就沒有科學(xué),沒有良好的探究意識(shí)品質(zhì),就會(huì)在探究學(xué)習(xí)過程中多走彎路,欲速不達(dá)。因此,注意探究意識(shí)的培養(yǎng),會(huì)對(duì)學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
1.十二院校 心理學(xué) 黑龍江教育出版社
2.陳志偉 賈秀英 中學(xué)科學(xué)教育浙江 大學(xué)出版社,2001.3.靳玉樂 探究教學(xué)論 教育科學(xué)出版社,2001.4.陳燕華 教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)物理教學(xué)探討,2003.2 5.靳玉樂 探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo) 中國(guó)人事出版社,2002.
第四篇:初中生自主體育鍛煉能力培養(yǎng)方法研究論文
摘要:健康的體質(zhì)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的基礎(chǔ),因此培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力是體育教學(xué)改革的方向之一。但是很多初中生因?yàn)檎n業(yè)壓力較大,平時(shí)缺乏體育鍛煉。還有些學(xué)生在課余時(shí)間醉心于網(wǎng)絡(luò)和游戲,種種因素的影響導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)。為了使學(xué)生有健康的體質(zhì)來應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí),在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉意識(shí)和能力,使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:自我鍛煉能力;缺乏;方法
培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉能力是指讓學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下,完成一定量的體育活動(dòng)或訓(xùn)練任務(wù),這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn),是對(duì)學(xué)生體育鍛煉目標(biāo)、內(nèi)容、方法、習(xí)慣,以及他們獨(dú)立處理鍛煉過程中的突發(fā)情況或問題的能力的考查和衡量。新課程改革提出了體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),近年來,教育部也推行了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”“每天鍛煉1小時(shí)”等活動(dòng),這些都要求學(xué)生具備一定的自主體育鍛煉能力。因此,在初中體育教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生缺乏自主體育鍛煉意識(shí)的原因進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上探索培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉能力的有效方法,使他們通過持續(xù)的體育鍛煉,身體和心理都能得到健康發(fā)展。
一、初中生缺乏自主體育鍛煉意識(shí)的原因
(一)學(xué)生對(duì)體育課不重視
很多學(xué)生認(rèn)為體育是一門副科,體育課上不是跑步,就是跟著教師的示范練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在課堂上基本上是處于應(yīng)付狀態(tài)。尤其是初三學(xué)生,面對(duì)升學(xué)的壓力,他們的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重,時(shí)間基本都花在了文化科目的學(xué)習(xí)上,無暇進(jìn)行體育鍛煉。還有一些學(xué)生甚至認(rèn)為“體育課就是浪費(fèi)時(shí)間”。學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識(shí)和興趣,對(duì)體育鍛煉的作用、意義的認(rèn)識(shí)和理解有很多不足,因此,對(duì)體育課不夠重視。如果學(xué)生一直對(duì)體育學(xué)習(xí)不重視,教師再努力,體育教學(xué)也不能取得良好的效果。
(二)體育教學(xué)模式單調(diào)機(jī)械
當(dāng)前的初中體育教學(xué)受體育達(dá)標(biāo)、中考體育項(xiàng)目的影響較深,在初
二、初三階段,體育課的訓(xùn)練內(nèi)容基本圍繞中考項(xiàng)目來進(jìn)行,教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容固定化,教師仍然沿襲傳統(tǒng)體育課堂中命令、模仿、檢查的教學(xué)模式,片面追求體育考試的成績(jī),導(dǎo)致體育教學(xué)呈現(xiàn)出競(jìng)技化的趨勢(shì),忽視對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種單調(diào)、機(jī)械的訓(xùn)練中,自然提不起進(jìn)行體育鍛煉的熱情,甚至?xí)?duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒。另外,為了避免體育課出現(xiàn)傷害事故,很多體育教師不敢開展有一定難度的教學(xué)活動(dòng),這也在一定程度上影響了體育教學(xué)的趣味性,也因此導(dǎo)致了學(xué)生的體育鍛煉熱情比較低下。
(三)課程設(shè)置不合理
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年,但是當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)仍然深受“應(yīng)試教育”的影響,學(xué)校的課程安排絕大部分都是文化課為主,每周只有一到兩節(jié)體育課。除了體育課和每天的課間操,學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間是很有限的。另外,學(xué)校把體育課當(dāng)成學(xué)生訓(xùn)練中考體育項(xiàng)目的主陣地,課程內(nèi)容設(shè)置不合理,機(jī)械性的訓(xùn)練過多,學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣來選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容。因此,課時(shí)量的不足、課程設(shè)置的不合理,也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主體育鍛煉意識(shí)的一個(gè)原因。
(四)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施不完善
俗話說“巧婦難為無米之炊”,體育鍛煉需要相應(yīng)的空間、場(chǎng)地和器材,如果這些基本的硬件設(shè)施無法保證,無論教師設(shè)計(jì)了多么豐富、精彩的體育活動(dòng)項(xiàng)目,都無濟(jì)于事。當(dāng)前,很多學(xué)校存在著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材不完善的問題,因而使學(xué)生無法得到充分的體育鍛煉。還有的學(xué)校雖然有了一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館,但是為了延長(zhǎng)場(chǎng)館的使用壽命,在課余時(shí)間甚至不允許學(xué)生利用它們進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生得不到充分的鍛煉,久而久之,他們也就對(duì)自己喜歡的項(xiàng)目失去了興趣,進(jìn)而影響了他們體育鍛煉習(xí)慣和自主體育鍛煉能力的形成。
二、培養(yǎng)初中生自主體育鍛煉能力的方法
(一)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性
初中體育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),使他們掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能,通過持續(xù)鍛煉,加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。要達(dá)到以上要求,在初中體育教學(xué)中,教師要加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué),比如,為學(xué)生講解體育與生活、健康、學(xué)習(xí)、工作等各方面的緊密聯(lián)系,使他們認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自己成長(zhǎng)、成才有著重要作用。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉的功能,就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的重視,就會(huì)有明確的目標(biāo),他們就會(huì)把單調(diào)的學(xué)習(xí)和鍛煉轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。因此,在體育教學(xué)中,教師要通過理論知識(shí)的傳授,有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、正確的體育鍛煉意識(shí),使他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和意義。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
培養(yǎng)初中生的自主體育鍛煉能力,教師應(yīng)當(dāng)敢于放手,多給學(xué)生提供自主體育鍛煉的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過觀察、交流、討論來理解技術(shù)動(dòng)作,并自主選擇訓(xùn)練形式和程序,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和鍛煉。當(dāng)然,教師放手并不是對(duì)學(xué)生不管不顧,而是要發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用,通過適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)鼓勵(lì)或糾正,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,使他們掌握自主體育鍛煉方法。比如,游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些體育游戲,而游戲活動(dòng)的組織和開展都交給學(xué)生去完成。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編更新穎、有趣的體育游戲活動(dòng),當(dāng)然游戲要圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置,這樣既能夠活躍課堂氣氛,使學(xué)生在游戲中自主進(jìn)行體育鍛煉,也能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主體育鍛煉能力。
(三)構(gòu)建合理的教學(xué)體系
目前,大部分中學(xué)的體育教學(xué)仍以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)。雖然不少學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,在評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”以及獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放評(píng)定等方面,除了要求學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品行方面表現(xiàn)優(yōu)秀外,還要求學(xué)生的體育成績(jī)達(dá)標(biāo),否則就沒有參選資格。這些措施在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行自主體育鍛煉,但是他們的鍛煉內(nèi)容比較單一,基本上以學(xué)校體育考核的項(xiàng)目為主。此外,受中考體育的影響,現(xiàn)在初中體育教學(xué)基本按照固定的課時(shí)計(jì)劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序進(jìn)行,由教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作,以實(shí)現(xiàn)和達(dá)到統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這種僵化的模式嚴(yán)重影響學(xué)生自主體育鍛煉能力的提高。因此,在體育課程設(shè)置方面,學(xué)校應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生愛好、興趣,給學(xué)生更大的選擇權(quán),可以開設(shè)多種形式的體育選修課和選項(xiàng)課。教師在教學(xué)中也必須科學(xué)地安排教材內(nèi)容,在教法上要采用競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的組織形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)完善體育基礎(chǔ)設(shè)施
有些學(xué)生缺乏自主體育鍛煉的意識(shí)和能力,并不是因?yàn)樗麄儾幌矚g體育運(yùn)動(dòng),相反,有的學(xué)生很喜歡籃球、乒乓球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但是由于缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)施而放棄了。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行體育鍛煉的主要場(chǎng)所,學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)鍛煉身體的有利環(huán)境的責(zé)任,盡一切努力加大對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入,為學(xué)生進(jìn)行自主體育鍛煉提供必要的場(chǎng)地和器材??偠灾?,不管是開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”“每天鍛煉1小時(shí)”等活動(dòng),還是實(shí)施“全民健身計(jì)劃”,都離不開學(xué)校體育,而且要讓學(xué)生具備自主體育鍛煉的意識(shí)和能力,這樣他們才能體會(huì)到體育鍛煉的價(jià)值和意義。因此,在初中體育教學(xué)中,教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作堅(jiān)持下去,要通過形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的自主體育鍛煉興趣,幫助他們掌握運(yùn)動(dòng)技能,使他們體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,并積極參與到課內(nèi)外的各項(xiàng)體育活動(dòng)中,樹立終身體育意識(shí),增強(qiáng)自我鍛煉能力。
參考文獻(xiàn):
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第五篇:中學(xué)終身體育意識(shí)培養(yǎng)探究論文
【摘要】本文分析了中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的意義,并從加大宣傳,提升學(xué)生的健康意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè),發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用,完善考核評(píng)價(jià)方式幾方面分析了中學(xué)體育教學(xué)中終身體育意識(shí)培養(yǎng)的方法,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和終身體育鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展和體育教育的發(fā)展具有積極的意義。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;終身體育意識(shí);意義;培養(yǎng)方法
中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)終身體育意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣和終身體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革,能夠保障體育課程目標(biāo)的有效落實(shí),更利于學(xué)生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展,也是中學(xué)體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此,落實(shí)終身體育意識(shí)必須要落實(shí)在中學(xué)體育實(shí)踐過程中。
一、中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的意義
1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示,目前的學(xué)生的健康狀況普遍不是很理想,學(xué)生的體制情況明顯不如從前。這主要是因?yàn)?,現(xiàn)在的學(xué)生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中,學(xué)生生活中對(duì)現(xiàn)代工具依賴性很大,這樣,在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致學(xué)生整體體能狀況不理想,普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題,必須要能夠加強(qiáng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣,學(xué)生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善,學(xué)生的的健康成長(zhǎng)和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是中學(xué)體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,進(jìn)行體育知識(shí)的傳播,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。在這種教育模式下,學(xué)生參與體育的積極性不高,體育教育提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識(shí),能夠從心理層面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生改變,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉的價(jià)值和意義,這樣,就能夠有效提升學(xué)生參與體育活動(dòng)參與的自覺性,體育教育的成效才能得到有效的提升。
二、中學(xué)體育教學(xué)中終身體育意識(shí)培養(yǎng)方法
1.加大宣傳提升學(xué)生的健康意識(shí)。在體育教育中,教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用,能夠加強(qiáng)終身體育思想的教育引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育運(yùn)動(dòng)的重要性,使學(xué)生能夠?qū)w育的功能有充分的認(rèn)識(shí),通過這種思想教育培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分,形成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣可以從以下兩方面做工作:做好體育運(yùn)動(dòng)的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,必須要能夠先引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式,只有這樣,才能保障運(yùn)動(dòng)的效果。如果不重視科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式的教育,學(xué)生沒有掌握正確運(yùn)動(dòng)的方法,這樣不僅不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果,學(xué)生甚至還可能會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而受到傷害。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強(qiáng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),并能夠根據(jù)教育學(xué)的需要和情況,引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,督促鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉,能夠由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),這樣,長(zhǎng)期以往,學(xué)生會(huì)感到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義,同樣,學(xué)生的良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ),體育設(shè)施質(zhì)量?jī)?yōu)劣,品種是否豐富對(duì)學(xué)生的體育鍛煉的積極性也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此,學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)工作,能夠在這方面加大投入,滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。良好的體育設(shè)置能夠?yàn)闈M足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求,不同的運(yùn)動(dòng)設(shè)施能夠使學(xué)生有目的,有選擇的參與體育鍛煉,良好的體育設(shè)施才能保障運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的交流與互動(dòng),對(duì)于強(qiáng)健學(xué)生體魄,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生多是非常尊敬自己的教師的,他們喜歡模仿教師,因此,教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象,能夠通過言傳身教的示范作用,有效引導(dǎo)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中,教師要科學(xué)安排設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,要規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行示范動(dòng)作,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。不僅如此,教師更需要根據(jù)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的需要,做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容,能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在每一節(jié)課中都能按照科學(xué)的方法進(jìn)行體育鍛煉,使學(xué)生在每一節(jié)課中都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)成功的快樂。教師要能夠通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)K身體育進(jìn)行正確的理解,并潛移默化地用這種教育理念影響學(xué)生,使學(xué)生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識(shí)。5.完善考核評(píng)價(jià)方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,通過考核指導(dǎo)學(xué)生更好地參與體育實(shí)踐,進(jìn)一步改善體育實(shí)踐活動(dòng)。因此,體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),離不開完善的考核方式。完善體育考核方式,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù),運(yùn)動(dòng)技能方面的考核,還需要關(guān)注學(xué)生健康知識(shí)的掌握運(yùn)用情況,關(guān)注學(xué)生個(gè)的運(yùn)動(dòng)參與情況,能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,情感體驗(yàn),努力程度及進(jìn)步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,從而達(dá)到一種激勵(lì)后進(jìn)生的效果,同時(shí)還需要使學(xué)優(yōu)生看到自己的成就,激發(fā)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步發(fā)展的熱情,要通過考核使不同層面的學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成就感,從而培養(yǎng)全體學(xué)生體育鍛煉的持久熱情。
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